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摘要：以河南工業(yè)大學信息科學與工程學院的研究生教育為背景，論述在研究生教育信息化和智能化方面所做的探索性工作，包括借助現(xiàn)代化教育手段、開發(fā)信息管理系統(tǒng)、引入智能化信息處理技術(shù)。3年的實施效果表明，該方法能有效改善研究生教育的教學效果，使師生之間的交流互動更為方便快捷，為研究生的創(chuàng)新實踐提供了很好的平臺。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；研究生教育；教育信息化；智能化

0引言

現(xiàn)代化教學手段不僅僅局限于搜索、下載、復(fù)制和演示，現(xiàn)代化教學手段最核心的運用是創(chuàng)新，要盡可能恰當?shù)叵驅(qū)W生展示思維的具體過程，啟發(fā)學生理解所教的內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學手段的運用不僅僅是方法的問題，更是教師價值理念的展現(xiàn)，是教師教育思想的展現(xiàn)。不顧教學對象的不同，不顧學科特征的差異，不顧時間空間的變換，僅僅為了追趕潮流，濫用現(xiàn)代化教學手段，會造成學生對知識理解不深刻，教學事倍功半。以信息學院研究生課程為例，傳統(tǒng)PPT無法展示理論和公式背后蘊含的原理，為此，結(jié)合PPT當堂板書是最好的展示方式。利用微軟的SurfaceNote4筆記本向?qū)W生展示凸錐的具體定義以及它的幾何意義。該種方式具有如下優(yōu)點：①有效地代替了粉筆和黑板的傳統(tǒng)教學方式，教師再不用吃粉筆灰了；②有效地結(jié)合現(xiàn)代和傳統(tǒng)的教學方式，可以直接在PPT上進行板書；③可以有效地利用色彩和動畫等現(xiàn)代化工具，對教學內(nèi)容進行強調(diào)、動態(tài)展示，能達到較好的教學效果。

1積極推進研究生教育信息化

以應(yīng)用為導向，重點推進“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”這三個應(yīng)用，重點使用信息管理系統(tǒng)，探索基于信息技術(shù)的新型教學模式，養(yǎng)成師生數(shù)字化教與學的習慣，實施因材施教。利用新一代信息技術(shù)，跟蹤監(jiān)測教學全過程，開展學情分析和學習診斷，精準評估教學和學習效果，變結(jié)果導向的單一評價為綜合性、過程性的多維度評價，由僅注重知識傳授向更加注重能力素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變［1］。2015年起，河南工業(yè)大學信息科學與工程學院研究生課程率先在算法與復(fù)雜度課程上使用在線考試和作業(yè)系統(tǒng)。該系統(tǒng)使用C＃開發(fā)，體現(xiàn)了如下的鮮明特點：①由使用者親自開發(fā)，可以更好地了解教師和學生對信息系統(tǒng)的實際需求，與商業(yè)系統(tǒng)相比，它能更好地貼近應(yīng)用；②大大減少了開發(fā)和使用成本，幾乎是免費使用，它的前端是C＃系統(tǒng)，后臺是免費數(shù)據(jù)庫MySQL，采用CS方式搭建，每月僅需花費6元部署在任何支持MySQL數(shù)據(jù)庫的主機上均可訪問；③給計算機專業(yè)的教師提供了展示專業(yè)技能的機會，教師大部分都懂數(shù)據(jù)庫技術(shù)和編程技術(shù)，但這樣的實踐機會還是太少。

2合理使用智能化技術(shù)，大力改進教學效果

智能化技術(shù)旨在使用人工智能技術(shù)普及教學、提高學習效率，讓學生學習更為自主，積極響應(yīng)程序教學所倡導的積極反應(yīng)原則、及時反饋原則［2］。教育先行者設(shè)想的教學機器人開始出現(xiàn)，2015年日本國立信息學研究所研發(fā)的一款智能機器人，通過了日本多數(shù)大學的入學考試，獲得511的高分遠超平均分數(shù)416分。在這種情況下，機器可以為學生提供最需要的知識；成為教師最有力的助手，在知識與技能傳授方面，教師只要成為組織者就行，可以從那些重復(fù)、繁瑣、枯燥的機械工作中解脫出來。同時，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學生自主學習、個性化學習和大規(guī)模協(xié)作的團隊學習成為可能［3］。2017年，學校在研究生教育中引入手機測試系統(tǒng)，可以幫助研究生實現(xiàn)隨時隨地答題的目標，該系統(tǒng)具有如下特點：①內(nèi)嵌在微信應(yīng)用程序中，由微信公眾號提供，直接調(diào)用微信公眾號系統(tǒng)的API；②開發(fā)成本和維護成本很小，使用Python語言快速開發(fā)，該應(yīng)用程序掛載在免費的Python應(yīng)用平臺pythonanywhere上，幾乎沒有什么維護費用；③對客觀題實現(xiàn)了實時改卷，如果在課堂上使用，可以實現(xiàn)快速評價和統(tǒng)計。本文研究方法是機器學習和自然語言處理，在主觀題方面初步嘗試將自然語言最先進的語義表示技術(shù)引入系統(tǒng)，實現(xiàn)主觀題的輔助閱卷。針對該系統(tǒng)的改進仍在持續(xù)進行中：①要求學生給出中間結(jié)果，實現(xiàn)機器按步驟給分；②實現(xiàn)更為深入的語義理解。

3結(jié)語

計算機專業(yè)的研究生教育為社會信息化儲備更多高級人才，在互聯(lián)網(wǎng)革命和信息革命的潮流下，它更應(yīng)該一馬當先，在教育中融入信息化和智能化，教書是手段，而育人才是教育的根本［4－5］。應(yīng)用新技術(shù)，能大力提高教育的效率，降低教育投入成本，取得更好的教學效果。

參考文獻：

［1］陳金華，傅鋼善，唐靜，等．國內(nèi)外基礎(chǔ)教育信息化測評指標體系研究綜述［J］．電化教育研究，2017（3）：29－34．

［2］張銘．計算機教育的科學研究和展望［J］．計算機教育，2017（12）：8－13．

［3］郭艷燕，周世平，賀利堅，等．信息化平臺下的程序設(shè)計課程混合式教學［J］．計算機教育，2017（6）：78－82．

［4］徐晶晶．中、美教育信息化可持續(xù)發(fā)展比較研究及啟示［J］．中國電化教育，2017（11）：33－40．

［5］馬仲吉，李漢斌，劉思來，等．教育信息化時代下的個性化學習研究［J］．中國教育信息化，2017（6）：12－15

作者：靳小波 鄧淼磊 曹鶴玲 鄭麗萍 朱春華 單位：河南工業(yè)大學信息科學與工程學院