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摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)對(duì)人才的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新要求不斷提高。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生以其實(shí)用性的優(yōu)點(diǎn)正在逐步受到用人單位的青睞，如何加快其創(chuàng)新能力培養(yǎng)，本文闡述了大數(shù)據(jù)背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并從教、學(xué)、管、研四個(gè)層面分析了大數(shù)據(jù)背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新能力

一、大數(shù)據(jù)背景的解讀

大數(shù)據(jù)（BigData），又稱為巨量資料，2011年麥肯錫全球研究院正式提出，根據(jù)麥肯錫全球研究院的定義，所謂“大數(shù)據(jù)”就是那些規(guī)模大到傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)軟件工具已經(jīng)無(wú)法采集、存儲(chǔ)、管理和分析的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)與人工智能正在改變著整個(gè)世界，可以說(shuō)是人類思維模式和工作方式的一次重大變革，隨著時(shí)代進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在科技領(lǐng)域大數(shù)據(jù)與人工智能發(fā)揮出的作用越來(lái)越明顯，人們通過(guò)對(duì)信息數(shù)據(jù)分析、歸納、處理，使其在學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)等各領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，因此對(duì)于人才的需求量也越來(lái)越大，從而促使了新生專業(yè)的產(chǎn)生，北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南大學(xué)在2016年2月首次成功申請(qǐng)到“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科新專業(yè)，目前全國(guó)已有283所高校開(kāi)設(shè)了“大數(shù)據(jù)”專業(yè)，其中“985”、“211”高校36所，由此可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)已成為時(shí)代所趨，掌握大數(shù)據(jù)、應(yīng)用大數(shù)據(jù)勢(shì)在必行。

二、大數(shù)據(jù)給高職計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)主要以培養(yǎng)中高級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給高職計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是機(jī)遇。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代讓師生溝通更便捷

QQ、微信、博客、E-mail等社交平臺(tái)為師生的溝通和交流提供了更廣闊的空間，各類信息通知、文件共享、互動(dòng)學(xué)習(xí)和心靈交流等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，在信息互通的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的捕捉，能夠更直觀地走進(jìn)學(xué)生心里、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、讀懂學(xué)生的認(rèn)知能力，從而根據(jù)數(shù)據(jù)分析，為教學(xué)效果的提高奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也可以更好地了解教師，與教師進(jìn)行互動(dòng)。

2.大數(shù)據(jù)提供了教學(xué)方式改革的基礎(chǔ)

大數(shù)據(jù)讓教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更科學(xué)、精準(zhǔn)和直觀。當(dāng)前，依托大數(shù)據(jù)，教學(xué)內(nèi)容可以在海量資源中進(jìn)行搜索，教師可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、比對(duì)，篩選出更為適宜教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)種類繁多、形式各異，使得傳統(tǒng)教育在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中，注重理論講授忽視實(shí)踐操作，注重流程推理忽視工具應(yīng)用，注重知識(shí)考核忽視項(xiàng)目訓(xùn)練等問(wèn)題，這些問(wèn)題恰恰是大數(shù)據(jù)發(fā)展過(guò)程中給計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)背景下，視頻、動(dòng)畫引入課堂教學(xué)中，在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、一對(duì)一教育、團(tuán)隊(duì)PK走進(jìn)課堂，微課、慕課、MOOC等授課形式得到了廣泛應(yīng)用，所有的這些，都是教學(xué)方式變革的體現(xiàn)。

3.大數(shù)據(jù)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩

大數(shù)據(jù)蘊(yùn)藏了海量教學(xué)資源。其中用于搜索資源的網(wǎng)站有百度、搜狐、搜狗、360等，用于學(xué)習(xí)網(wǎng)站有我要自學(xué)網(wǎng)、時(shí)代光華、滬江網(wǎng)校以及專業(yè)類學(xué)習(xí)平臺(tái)等，用于交流討論的有社區(qū)平臺(tái)、BBS等，用于衣食住行的有天貓、美團(tuán)、藝龍、高德等，教育網(wǎng)站有百度教育、淘寶教育、YOUKU學(xué)堂、騰訊課堂等，各類教育教學(xué)內(nèi)容可謂不勝枚舉，如此海量的資源使教學(xué)內(nèi)容豐富而多彩。

4.大數(shù)據(jù)讓多元評(píng)價(jià)更為科學(xué)客觀

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，有限的數(shù)據(jù)分析使得教學(xué)評(píng)價(jià)的來(lái)源通常聚焦于教學(xué)行為，利用現(xiàn)場(chǎng)觀察、視頻記錄、學(xué)生行為來(lái)診斷課堂教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，大多依據(jù)作品的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行成績(jī)差異分析和量表統(tǒng)計(jì)分析，都是傳統(tǒng)的抽樣式、群體式評(píng)價(jià)。而在大數(shù)據(jù)背景下，在以人為中心的感知評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，拓展到以數(shù)據(jù)分析為重點(diǎn)的信息化評(píng)價(jià)，通過(guò)獲取、整合、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、情感體驗(yàn)、認(rèn)知建構(gòu)、思維發(fā)展、綜合表現(xiàn)及學(xué)習(xí)信息的攝取等多模態(tài)數(shù)據(jù)，科學(xué)、公正、客觀地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

大數(shù)據(jù)背景下信息化教學(xué)已成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。充分利用大數(shù)據(jù)，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從教、學(xué)、管、研多個(gè)層面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，分析存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)形式，啟迪自學(xué)能力，建立創(chuàng)新引領(lǐng)機(jī)制，從不同維度提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.立足課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式內(nèi)涵，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)來(lái)源的主要渠道，是學(xué)生思維形成和能力提升的搖籃，受大數(shù)據(jù)影響，課堂教學(xué)無(wú)論是形式還是內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)形式趨向多樣化、信息化，在課堂教學(xué)中引入數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教育、云平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、在線測(cè)評(píng)等已很常見(jiàn)。課前教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù)書及學(xué)案，學(xué)生利用電腦、手機(jī)下載瀏覽，開(kāi)展課前自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在自學(xué)過(guò)程中，對(duì)存在的疑惑，可以通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生間的有效問(wèn)答，利于學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)。突破了時(shí)間與空間的限制，讓授課從“一師多生”轉(zhuǎn)為“一師一生、一師兩生”等多元化授課模式，這樣可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，針對(duì)性有所提高。以Photoshop教學(xué)為例，在講解LOGO制作時(shí)，鏈接企業(yè)網(wǎng)站主頁(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)的LOGO，從形狀、顏色、寓意等方面設(shè)問(wèn)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)小組討論、數(shù)據(jù)分析等形式，引入創(chuàng)新的想法，建立創(chuàng)新的意識(shí)，形成創(chuàng)新的理念，從而啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展提供了有力保障，教師依據(jù)人才培養(yǎng)方案，圍繞教材內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)最適宜的素材，結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，梳理每次課的重難點(diǎn)，以最有效的方式展現(xiàn)給學(xué)生。大數(shù)據(jù)中涵蓋的教學(xué)方面的素材面廣量大，包括了在線教學(xué)、視頻素材、圖片素材、問(wèn)卷分析、模擬體驗(yàn)等教學(xué)素材，以及其他互動(dòng)交流的平臺(tái)等等，在云量信息中采集教學(xué)所需，整理、內(nèi)化為教學(xué)所用。使教學(xué)內(nèi)容從生動(dòng)多樣、科學(xué)客觀以及體現(xiàn)時(shí)代特色等角度拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面。

2.立足活動(dòng)平臺(tái)，豐富活動(dòng)信息素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野眼界

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生的活動(dòng)發(fā)生著潛移默化的改變，如第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽在上海賽區(qū)舉行，第八屆中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于2019年4月啟動(dòng)，第34屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽已拉開(kāi)序幕。除全國(guó)性的創(chuàng)新比賽外，各省、市也自行組織了形式各異的創(chuàng)新比賽活動(dòng)，此類比賽技術(shù)含量高、信息素養(yǎng)足、對(duì)活動(dòng)的知識(shí)和技能沖擊力大，通過(guò)此類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生在參與活動(dòng)或比賽過(guò)程中，搜集“新”資料，接觸“真”高手，見(jiàn)識(shí)“最”前沿，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)水平提升十分重要，對(duì)拓寬學(xué)生的視野眼界大有裨益。

3.借助管理機(jī)制，制定創(chuàng)新激勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

當(dāng)前，高職教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。關(guān)于高職教育發(fā)展的政策和激勵(lì)機(jī)制正在紛紛出臺(tái)，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新思維和能力提出了新的要求，如果能依托高職教育建立相應(yīng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，則可極大地提升廣大師生創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制可以從精神、物質(zhì)、情感和校園文化等多角度制定，既可以借助比賽、研討、實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)，也可以通過(guò)評(píng)選、評(píng)優(yōu)、評(píng)定等方式以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促創(chuàng)，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新中來(lái)。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新頻繁，對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)要求較高，如果沒(méi)有創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難提高。因此，結(jié)合高職辦學(xué)特點(diǎn)建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)政策，可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

4.成立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，研究創(chuàng)新專業(yè)方向，形成創(chuàng)新的濃郁氛圍

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)所學(xué)課程介于中職和大學(xué)之間，就業(yè)方向基本與大學(xué)生類似，就業(yè)的信息技術(shù)企業(yè)多處于科技前沿，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，需求人才標(biāo)準(zhǔn)高。因此，創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)等對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來(lái)職業(yè)生涯的走向就顯得尤為重要，創(chuàng)新能力已成為一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)成功的創(chuàng)新作品要經(jīng)歷探索、構(gòu)思、實(shí)踐、完善、應(yīng)用等過(guò)程，有的甚至要?dú)v經(jīng)數(shù)十次修改。第十三屆全國(guó)高等職業(yè)院?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)的631件作品，每件作品的背后都有一支強(qiáng)健的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。組建團(tuán)隊(duì)是一種提升協(xié)作能力的方式，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，構(gòu)建發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維模式，形成創(chuàng)新協(xié)作的思維方式，掌握創(chuàng)新的方法，在不斷的進(jìn)步中完善自我的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是機(jī)遇，職校學(xué)生思維相對(duì)活躍，具有較強(qiáng)的可塑性，對(duì)新事物、新觀點(diǎn)的接受能力比較快，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)合理的引導(dǎo)，使其在以后的職業(yè)生涯道路上越走越遠(yuǎn)，進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，求新求異、打破常規(guī)、推陳出新，使高職學(xué)生的創(chuàng)新思維與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)展的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘少偉,張威威,周鵬輝.大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].科技視界,2015(34).

作者：劉雪 單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校