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【摘要】在我國深入開展素質教育的時代背景下，職業(yè)高中也要重視培養(yǎng)學生的知識理論與創(chuàng)新能力，以期達到全方位培養(yǎng)學生綜合素質和能力的育人目標。音樂教學可以提升學生的藝術素養(yǎng)，其對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)新能力具有重要的影響作用，是幫助學生獲得全面發(fā)展的有效途徑。

【關鍵詞】職業(yè)高中；音樂教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

一、音樂教學的內涵

從音樂學科的本體角度來說，其內涵主要涵蓋課程教學目標、活動形式、教學內容和評價等。就現(xiàn)階段而言，音樂課程教學的變革應立足于職業(yè)高中的自身定位，結合新時代的社會發(fā)展現(xiàn)狀，以及社會對人才全方位的培養(yǎng)需求等，從理論知識和教學實踐的雙重角度著手進行改革。在現(xiàn)代音樂教學理念指導下，音樂教師要明確兩方面的要求：第一，在教學工作中，應保證儀態(tài)舉止的優(yōu)雅性，展現(xiàn)出作為藝術教師的職業(yè)素養(yǎng)；第二，在教學過程中，要注重與學生之間的溝通交流，教學語言應堅持激勵性和啟發(fā)性，要在不斷的教學改革中改進教學理念、教學方式方法、教學模式，在不斷學習的基礎上努力做到開拓創(chuàng)新。

二、職業(yè)高中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）調動學生積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

與普通高中相比，職業(yè)高中的辦學性質傾向于為社會和國家輸送專職型的應用人才，在教學方式和教學目標上，其與普通高存在著一定的差異性。從就業(yè)角度分析，職業(yè)高中的學生在就業(yè)能力方面相對于普通高中而言是具有優(yōu)勢的，因此，在職業(yè)高中的音樂教學中，任課教師也要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使其能夠更好更快地適應社會的發(fā)展變化。需要強調的是，職業(yè)高中的音樂教學工作要保證其教學目標與社會崗位需求相適應，要確保本學科的學習對學生的未來就業(yè)有所幫助。區(qū)別于一般性的理論型課程內容，音樂教學作為藝術類課程，要想使課程能夠有序展開，切實提升教學質量，就要先培養(yǎng)學生對本學科的學習興趣，而任課教師就需要擔負起引導與滲透的責任，在漸進式的教學過程中逐漸培養(yǎng)學生的音樂學習興趣、主觀能動性與積極性。例如，在《黃河大合唱》一課的教學過程中，首先，教師要講解基本的樂理知識，然后可以利用多媒體教學設備播放本節(jié)課相關的視頻內容或圖片，讓學生在欣賞黃河壯美之景時獲得一個直觀上的感受，使其能夠充分發(fā)揮自己的想象力。在此基礎上，教師可以更好地進行展開式、深層次的音樂教學工作了。音樂是一門情感溝通類的課程，故而，教師應以情感作為交流互動的媒介，消除部分學生厭煩學唱的不良情緒狀態(tài)。

（二）采用多元教學法，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

就學生而言，要想在畢業(yè)后謀得更多更好的就業(yè)機會，在校學習期間就應該積極地參與到音樂課程中，注重培養(yǎng)自己的綜合素質與各項技能，增加自己的比較優(yōu)勢。然而，就學校而言，當前的音樂教學模式還存在著不小的弊端，如教學方式改革進程相對緩慢、教學模式缺少改革動力等，這給教學質量的提升帶來了一定的負面影響。對此，在音樂教學過程中，任課教師可以嘗試采用開放式和自主探究、合作學習相結合的教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式中教師所處的“獨角戲”地位，給予學生充分的自主學習時間，并在此過程中不斷引導和激發(fā)學生提出疑問，使其養(yǎng)成獨立思考的習慣。例如，在鑒賞民俗通俗歌曲時，教師就不能按照常規(guī)教學模式開展教學，可以嘗試將學生分成若干個小組，4個人或6個人為一個小組，然后讓這些小組對教師提出的教學問題展開探討，如音樂演唱形式、情感表達到旋律基調和曲調變換等問題，都可以通過學生的自主探究進行完成。在此期間，教師要鼓勵學生敢于表達自己的想法，要引導他們依靠小組的智慧解決學習問題，并適當給予點撥，及時糾正學生自主學習中的錯誤判斷和結論，從而真正做到在最大限度地激發(fā)學生學習興趣的同時充分鍛煉其思維能力。

（三）營造和諧課堂氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

相比較嚴肅與呆板的傳統(tǒng)高中課堂教學氛圍，職業(yè)高中的學生思維相對活躍些，就音樂教學而言，這就要求教師要采用合適的教育教學方法營造出良好的學習氛圍，充分調動學生的思維能力和想象力，充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性與主觀能動性，激發(fā)他們對于音樂學科的學習潛能。具體而言，在課堂教學中，教師要站在學生的角度思考問題，要注重與學生之間交流溝通，并嘗試按照班級學生的不同個性與學習能力展開分層教學法，進一步優(yōu)化教學理念與策略。例如，在二胡樂器樂曲鑒賞課上，教師可以引經據典的講述阿炳的故事，并引導學生就阿炳的生平展開討論。其中，多數(shù)學生會認為阿炳只是一個賣藝盲人，而有的學生則會說阿炳是一位偉大的藝術家、作曲家。在聽完學生的討論后，教師可以與學生分享《瞎子阿炳》電影的故事情節(jié)，并對學生的討論進行分析和總結。需要注意的是，在學生討論的過程中，教師應注重把控學生的思維創(chuàng)新，鼓勵學生發(fā)表新的見解。

（四）創(chuàng)建新型教學情境，提升音樂教學趣味性

情境教學模式，即立足于學生的想象力，創(chuàng)建出一個有利于激發(fā)學生音樂學習興趣的創(chuàng)新性場景。大家知道，職業(yè)高中傾向于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，著眼于學生的未來就業(yè)，這也是其與全日制普通高中的最大區(qū)別?；诖?，在音樂教學中，職業(yè)高中音樂教師要圍繞教學效益與質量這兩個關鍵點，充分利用“互聯(lián)網+”的優(yōu)勢創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生的好奇心，使其能夠充分意識到音樂素養(yǎng)的重要性，將被動接受的學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習狀態(tài)。在教學過程中，教師要努力設計出更多、更豐富、更有趣的教學內容，幫助學生在愉快輕松的學習氛圍中掌握必備的音樂基礎知識。

三、結語

隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，人們逐漸認識到了創(chuàng)新才是促進社會發(fā)展和進步的核心動力?；诖?，職業(yè)高中要更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，結合社會發(fā)展的現(xiàn)狀與人才需求開展多元化教學模式。面對競爭激烈的社會從業(yè)選擇，如何從職業(yè)教育角度充分提升學生的創(chuàng)新能力，這是職業(yè)高中音樂教師需要積極思考和切實履行的教學任務與職責，同時也是我國所有職業(yè)高中亟須解決的職業(yè)教育問題。文章從調動學生積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等幾個方面簡要分析了在職業(yè)高中音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點策略。需要強調的是，依據職業(yè)高中音樂教學的特點與教學目標，任課教師要善于總結現(xiàn)有教學經驗，基于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目標，努力做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，真正將音樂學科的育人目標落到實處。

參考文獻

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作者：陳思思 單位：浙江省寧波市鄞州職業(yè)高級中學