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一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了理論知識(shí)以后，在頂崗實(shí)習(xí)過程中才能把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能進(jìn)一步提高自己的專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)作為一種信息交流傳播的工具，在各行各業(yè)被廣泛地應(yīng)用，這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅僅要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還要掌握頂崗實(shí)習(xí)行業(yè)的信息與技術(shù)。由于學(xué)生在學(xué)校只是掌握了理論知識(shí)，在實(shí)踐過程中的動(dòng)手能力不強(qiáng)，所以在頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力抱有懷疑的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能不信任，只是讓學(xué)生做一些雜事，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的工作信心。學(xué)校在挑選頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)與學(xué)生專業(yè)對(duì)口的崗位很少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)不能夠很好的發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生造成了很大的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校在挑選頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)沒有與企業(yè)進(jìn)行很好的溝通，造成學(xué)校以及企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的管理力度不夠，造成學(xué)生對(duì)自己的工作不負(fù)責(zé)任，企業(yè)很難把重要的工作交給實(shí)習(xí)生來做。這樣長期下去學(xué)生不但什么都沒有學(xué)到，反而把自己的專業(yè)知識(shí)也淡忘了，這樣的頂崗實(shí)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，如何改善頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題是學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)需要研究的問題，使頂崗實(shí)習(xí)可以為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，為學(xué)生以后的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

二、改善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的了解。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，老師傳授的大多是理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)實(shí)操課占很小的比例，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。在考試時(shí)理論成績占很重要的部分，實(shí)操題所占的比例比較少。所以學(xué)生覺得通過頂崗實(shí)習(xí)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力不是很重要，只要學(xué)好理論知識(shí)就行，學(xué)生錯(cuò)誤的思想使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的了解有一定的偏見。所以教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確地看待頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生重視計(jì)算機(jī)的理論實(shí)踐，提高自身的綜合技能。

（二）在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)積極地參與。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與到工作中去，向其他同事虛心學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題就問，不要總是被動(dòng)接受要主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中自己要學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作技巧以便運(yùn)用在以后的工作中，在實(shí)習(xí)過程中不斷提高自己的實(shí)踐能力，可以為企業(yè)更好地服務(wù)。

（三）學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該不斷擴(kuò)展知識(shí)面。在頂崗實(shí)習(xí)過程中就是把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，不斷提高自己的動(dòng)手能力。但在實(shí)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，僅僅依靠理論知識(shí)是不夠的，還要學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的其它知識(shí)來擴(kuò)展自己的知識(shí)面，使自己可以勝任實(shí)習(xí)的崗位，成為企業(yè)需要的綜合型人才。

（四）教師自身應(yīng)該具備一定的動(dòng)手操作能力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，而不光是傳授學(xué)生理論知識(shí)。教師自身一定要具備動(dòng)手操作能力，為學(xué)生講解頂崗實(shí)習(xí)的重要性，使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。教師在教育學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的應(yīng)用，這樣才可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供技術(shù)上的支持。

（五）企業(yè)應(yīng)該為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生在學(xué)校只是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)比較弱一些，到了實(shí)習(xí)單位以后，單位對(duì)學(xué)生不信任，不愿意把重要的工作交給學(xué)生去做，使學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的打擊。所以企業(yè)應(yīng)該針對(duì)這些問題，改變對(duì)實(shí)習(xí)生的看法，為實(shí)習(xí)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，使實(shí)習(xí)生可以有機(jī)會(huì)展示自己的才能，為企業(yè)更好的服務(wù)。

（六）建立頂崗實(shí)習(xí)考核體系。企業(yè)以及學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間應(yīng)該建立頂崗實(shí)習(xí)考核體系，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作效率按照一定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，對(duì)考核通過的學(xué)生給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)考核沒通過的學(xué)生應(yīng)該讓他們反思自己在實(shí)習(xí)過程中是否盡職盡責(zé)，加強(qiáng)對(duì)他們的頂崗實(shí)習(xí)意識(shí)的教育，提高他們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)知度，使他們明白頂崗實(shí)習(xí)的重要性。學(xué)校應(yīng)該把頂崗實(shí)習(xí)的考核成績作為學(xué)生獲取畢業(yè)證的依據(jù)之一，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中不斷提高自身的素質(zhì)和綜合技能。

三、總結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)生就業(yè)保障的重要條件，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有很大的幫助。在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生可以把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，使自己可以很好的適應(yīng)以后的工作崗位。實(shí)習(xí)企業(yè)也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟悉工作流程，可以適應(yīng)以后多變的工作環(huán)境。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過程中，不斷應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使自己可以適應(yīng)快速發(fā)展的科技社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。

作者：何石 單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校