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1虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1理論課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是一種知識(shí)的傳輸，即教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的新課程不再僅僅是通過這種途徑就可以完成教學(xué)，就如同計(jì)算機(jī)課程，這本身就需要一種動(dòng)手操作的技能，需要學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，在操作中掌握這項(xiàng)技能，如果不能動(dòng)手嘗試的話，得不到教學(xué)效果，即使都背下來，到了用時(shí)也不會(huì)操作，這叫“紙上談兵”。相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)課程，如訪問網(wǎng)絡(luò)資源權(quán)限和使用網(wǎng)絡(luò)權(quán)限的控制，以及1P網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)置和測(cè)試等，需要教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作演示，如果沒有現(xiàn)場(chǎng)演示，就是空洞的說教，沒有足夠的說服力和吸引力。如果能夠通過教程講解并同時(shí)使用虛擬系統(tǒng)操作演示，最后再加上學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐操作，效果必然會(huì)很好，會(huì)高效地完成技術(shù)知識(shí)的傳遞。再比如說，教學(xué)中有學(xué)習(xí)系統(tǒng)的操作和安裝這節(jié)課，還會(huì)有格式化等操作，沒有虛擬教學(xué)的話，學(xué)生就會(huì)直接在裸機(jī)上進(jìn)行操作，這個(gè)過程會(huì)讓學(xué)生由于操作不當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)帶來一定的破壞?，F(xiàn)實(shí)中大部分的學(xué)校都會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)化的管理，對(duì)不同的學(xué)生使用不同的程序和軟件，即使有操作錯(cuò)誤也不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)有任何系統(tǒng)上的損害，只要恢復(fù)程序就好。

1.2網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)驗(yàn)

學(xué)校都很重視信息化教學(xué)，大多數(shù)的高校都具備了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室或者多媒體信息教室，但這樣的情況下也頂多是一人守著一臺(tái)電腦操作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就會(huì)有硬件條件的限制，無法正常進(jìn)行計(jì)算機(jī)上的教學(xué)內(nèi)容。如果運(yùn)用虛擬系統(tǒng)，就可以使整個(gè)教室連成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)范圍，相互連接，教師可以在終端機(jī)器上進(jìn)行操作，學(xué)生都可以看到。

1.3網(wǎng)絡(luò)安全試驗(yàn)

計(jì)算機(jī)初級(jí)教學(xué)中就會(huì)講到計(jì)算機(jī)病毒和黑客等計(jì)算機(jī)安全隱患，這些知識(shí)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)使用者必須知道、必須防范的，但是，教師不可能為了講這些知識(shí)就要在真實(shí)的機(jī)器上進(jìn)行演示，為了維護(hù)設(shè)備，就只能用書面講說的形式來進(jìn)行。對(duì)這些抽象的知識(shí)，學(xué)生不看到具體的現(xiàn)象是無法想象出來的，沒辦法從根本上理解知識(shí)的本質(zhì)。有了虛擬網(wǎng)絡(luò)就不一樣了，教師可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行操作試驗(yàn)，等結(jié)束后關(guān)掉終端虛擬系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)不會(huì)受到任何損傷。

1）病毒感染試驗(yàn)。計(jì)算機(jī)病毒有很多種類，破壞力也是各不相同的，但是它們具有普遍的共性，對(duì)計(jì)算機(jī)的破壞表現(xiàn)也可以很直觀地看出來。在實(shí)驗(yàn)中，教師在虛擬機(jī)上做病毒感染試驗(yàn)，讓學(xué)生觀看病毒入侵的途徑、帶來的破壞力和損失，并找出解決的辦法和防御的措施。這個(gè)過程是直觀的體驗(yàn)過程，學(xué)生一般會(huì)非常有興趣，教學(xué)效果會(huì)非常好。

2）黑客入侵試驗(yàn)。黑客，本身就非常有神秘感，他們能夠在無形之中入侵別人的電腦、遠(yuǎn)程控制或者盜取密碼。學(xué)生對(duì)黑客非常的感興趣，很想解密黑客的入侵手段。如果教師在教學(xué)中能夠用虛擬的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)之間對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的入侵試驗(yàn)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手完成試驗(yàn)的過程，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的操作，不僅提高動(dòng)手操作能力，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

1.4監(jiān)督作用

虛擬機(jī)具有屏幕錄像功能，教師可以在終端計(jì)算機(jī)處觀看每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和操作過程，并記載下來學(xué)生在操作過程中不規(guī)范的地方和錯(cuò)誤的地方。教師可以集中這些不正確的問題進(jìn)行二度指導(dǎo)，加深學(xué)生的理解，從而使他們更牢固地掌握技能。

1.5編程應(yīng)用與測(cè)試

專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生或者軟件學(xué)習(xí)者、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)中必須掌握的一項(xiàng)技能就是網(wǎng)絡(luò)編程。這是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，需要在多種環(huán)境和多個(gè)系統(tǒng)的操作下進(jìn)行試驗(yàn)和運(yùn)行，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小的失誤而導(dǎo)致全盤皆輸。有了虛擬系統(tǒng)就不需要多臺(tái)機(jī)器同時(shí)操作了，因?yàn)橐慌_(tái)虛擬機(jī)可以虛擬出來多個(gè)系統(tǒng)程序和環(huán)境，更容易操作，也更容易發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決這些問題，以免給程序的編制過程帶來不必要的麻煩。

2結(jié)語

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們生活中不可或缺的一部分，而且因?yàn)槠鋷淼谋憷?，現(xiàn)在也漸漸成為人們工作生活的得力助手，生活中少了計(jì)算機(jī)，效率也會(huì)降低。以上探討了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬機(jī)的運(yùn)用，通過本文也從教學(xué)這一方面看到了信息技術(shù)為人們帶來的方便。當(dāng)然，虛擬機(jī)的運(yùn)用過程中也有一定的問題，還有改善的空間，為了其以后能更好地為人們所用，為工作生活帶來方便，還需要不斷地進(jìn)行研究和創(chuàng)新。

作者：馮川 單位：濰坊科技學(xué)院