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一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生以上心理特征的原因是多方面的。主要影響因素有以下幾個方面:

(一)教師的因素。教師是教學(xué)活動的組織者，這是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師的教學(xué)行為會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。授課教師在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平和教學(xué)方法的運用及針對性等方面的不足，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了困難。

(二)學(xué)生的因素。

1．認知因素。認知理論認為:學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生頭腦中原有的認知結(jié)構(gòu)與新知識的相互作用，使新的知識與原有的知識形成一定的聯(lián)系，是把新的知識融匯到原有的結(jié)構(gòu)中去的過程。由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一方面的新的知識時，具備相應(yīng)的知識基礎(chǔ)是一個非常重要的前提條件。在這個意義上來說，很多學(xué)生不具備這樣的條件，學(xué)習(xí)新知識的困難是可想而知的。

2．非認知因素對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙的影響。一是部分學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心不強，由于多種因素影響，成人教育普遍存在著“入學(xué)很難、學(xué)習(xí)容易、畢業(yè)不用愁”的現(xiàn)象，客觀上給學(xué)生造成了能入學(xué)就能畢業(yè)的思想認識?；谶@種認識，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有一種不認真負責(zé)的心態(tài)。二是由于計算機學(xué)科并非純理論課，對實際操作的要求很高，而大部分基層學(xué)校條件有限，學(xué)生很少或根本沒有機會應(yīng)用計算機。使學(xué)生無法理論聯(lián)系實際，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

二、提高計算機教學(xué)效率的措施對策

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情。計算機課程是一門應(yīng)用性、技術(shù)性及實用性非常強的課程。教師在教授本門課程時，要重點講解計算機技術(shù)在現(xiàn)代社會，現(xiàn)實生活中的地位、作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課的激情調(diào)動起來。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望、激情，才能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造精神，才能使教學(xué)取得事半功倍的效果。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，就是要引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，走出教室，走出學(xué)校，走進現(xiàn)實生活，發(fā)揮其創(chuàng)新精神，將理論與實踐相結(jié)合，完成教學(xué)和實踐的互動。實現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

(二)理論講授要精，注重實踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)高校的生源質(zhì)量本來就與普通高校的生源質(zhì)量有較大的差距，如果大部分課時都用在理論知識的講授中，學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程都處于被迫、無奈之中，收獲就會微乎其微。對這門課就會失去學(xué)習(xí)的欲望和信心。因而，職業(yè)高校計算機課的理論講授要精，要盡量傳授實用性較強的理論知識，深奧的、一時很難搞懂的少講甚至不講。多帶學(xué)生參與實踐，在實踐中講授，在講授中實踐，做到理論與實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生在不斷摸索、探討理論知識的過程中，將所學(xué)的理論知識融入實踐．發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)獨立地分析、思考和解決問題的能力。

(三)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。計算機科學(xué)是一門新興學(xué)科，它融匯了大量的數(shù)學(xué)知識和計算機科學(xué)知識，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅有興趣還是遠遠不夠的。作為計算機課教師還應(yīng)在教學(xué)方法和手段上下工夫，利用計算機的交互功能，使用多種教學(xué)手段．介紹時興的電腦科技及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，講述計算機的發(fā)展歷史及計算機領(lǐng)域巨匠們的奇聞軼事激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。此外．教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，盡量使課堂教學(xué)生動化，讓學(xué)生在快樂中接受新知識。當(dāng)然，教學(xué)中應(yīng)有明確的教學(xué)目的，以傳授知識為主的“教”是根本，“樂”是手段，寓教于樂不是娛樂。

作者：張軍習(xí)曹蕾單位：新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心