電子商務校企合作模式分析
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摘要:職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，而中等職業(yè)教育的最終目標是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應用型中等技能人才。要達到這樣的目標，就離不開企業(yè)的參與。中職學校通過校企合作、產(chǎn)教融合有助于將自身人才培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結合，同時在校企合作過程中，讓企業(yè)前沿的理論知識、先進技術走進課堂，有利于豐富學生的視野。因此，中職院校進行校企合作逐漸成為人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑。
職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，而中等職業(yè)教育的最終目標是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應用型中等技能人才。要達到這樣的目標，就離不開企業(yè)的參與。中職學校通過校企合作、產(chǎn)教融合有助于將自身人才培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結合，同時在校企合作過程中，讓企業(yè)前沿的理論知識、先進技術走進課堂，有利于豐富學生的視野。因此，中職院校進行校企合作逐漸成為人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑。與此同時，中職學校面對電子商務這樣一個重實踐的新型交叉學科，怎樣使學生在掌握理論知識的基礎上，最大限度地進行實踐，培養(yǎng)出企業(yè)需要、行業(yè)適用的電子商務人才是當前擺在中職學校及教師面前的艱巨任務。
一、河南省中職電子商務專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀
目前，校企合作、產(chǎn)教融合的教學模式已經(jīng)得到了許多中職學校的認可，但是基于對河南省多所中職學校電商專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及校企合作的現(xiàn)狀等多種因素的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)目前河南省中職學校的電子商務在校企合作的具體實踐中還存在一些問題。主要變現(xiàn)為以下兩個方面。
(一)企業(yè)參與校企合作的積極性不高電子商務的企業(yè)是以盈利為目的的，而學校作為一個非盈利性質(zhì)的機構，沒有辦法給企業(yè)更多的報酬和費用。因此，無法帶動企業(yè)參與校企合作的積極性。目前來看，與中職院校電子商務專業(yè)進行合作的企業(yè)主要有三種;一是實體企業(yè)涉足電子商務業(yè)務;二是純電商企業(yè);三是專門為院校提供服務的教育類企業(yè)。其中，筆者發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在校企合作中占據(jù)了很大的比例。這樣的模式當然有利有弊。利在于這類以專門提供院校服務的公司主要做模擬軟件和培訓的，他們能夠最快地捕捉到當下電商公司正在使用的是哪些軟件，并進行模擬開發(fā)，最終講授給學生。從一定程度上更加專業(yè)的捕捉了電商企業(yè)的人才需求，并轉(zhuǎn)化為培訓內(nèi)容，最終授予學生。弊在于該企業(yè)大多沒有自身的實體業(yè)，因此，在公司的實戰(zhàn)經(jīng)驗上有所欠缺，無法真實地呈現(xiàn)學生日后就業(yè)的需求。
(二)校企合作不夠深層次、多方面目前大多數(shù)的校企合作還是停留在共建實訓基地、頂崗實習等淺層次階段，校企雙方缺少在專業(yè)建設、課程開發(fā)、實踐教學、師資隊伍建設、科研合作等領域的全方位、多層面、深層次的合作，另外合作大多維持一個學期或者一年，不利于長期有序的發(fā)展。
二、河南省中職學校電子商務校企合作存在以上問題的原因
經(jīng)過分析，筆者認為存在以上問題的原因主要有以下三個方面。
(一)電子商務就業(yè)具有分散性的特點目前我國電子商務發(fā)展的不平衡性，企業(yè)自身對電子商務的認識程度以及發(fā)展程度不同，致使企業(yè)對電子商務的崗位設置的不明確。同時，中職電子商務專業(yè)人才的就業(yè)以一線崗位為主，加上有些地方的電子商務企業(yè)呈現(xiàn)小而美的特點。因此，對人才的需求量不是很大。以河南鄭州為例，較南方沿海城市，鄭州的電子商務發(fā)展相對緩慢，很多企業(yè)都是傳統(tǒng)企業(yè)，或者是傳統(tǒng)企業(yè)拓展的線上業(yè)務。這些企業(yè)對電子商務的人才認識還不足，他們通常是消化內(nèi)部老員工來從事電子商務的相關工作，而很少會專門招聘電子商務專業(yè)的畢業(yè)生。中職類的學生大多數(shù)年齡比較小，一部分考慮要升學，只有一部分同學打算參加工作，因此，在校企合作中，學生很難盡快地進入角色，適應企業(yè)的各種制度，這就使得企業(yè)不愿意接收學生進行校企合作。
(二)教學體制的靈活性差一般一個專業(yè)的教學計劃制定好以后很難再修改和變化，但是電子商務是一個發(fā)展非?？斓念I域，可以說三年一小變，五年一大變。因此，學校的教學計劃在符合并滿足企業(yè)需要方面就具有了滯后性。教學計劃跟不上企業(yè)電子商務崗位的需求變化，這樣使學校在校企合作的過程中很難按照企業(yè)的需求來進行人才的培養(yǎng)，更難培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。
(三)校企合作不能給企業(yè)帶來理想利潤企業(yè)是以賺錢為目的。企業(yè)與學校開展校企合作，一方面，通過校企合作，挖掘和發(fā)現(xiàn)適合本公司的學生，并發(fā)展為員工，能夠給公司節(jié)省招聘的時間成本和資金成本。另一方面，通過校企合作中的實習環(huán)節(jié)，企業(yè)可以適當?shù)厥褂幂^廉價的勞動力，也可以節(jié)省一部分的人力成本。因此，當上述兩個條件至少滿足一個的時候，企業(yè)才樂意與學校進行校企合作。但是在實際校企合作中，部分企業(yè)并不能達到合作前預想的收益和效果。比如企業(yè)與學校之間的合作，由于缺乏經(jīng)驗和合作的堅實基礎，學生在企業(yè)的工作時間較短，致使企業(yè)最終成為學生的培訓基地，而沒能收獲理想的人才。
三、加強河南省中職院校電子商務專業(yè)的校企合作的幾點意見
基于上述分析，筆者在了解了河南省部分中職學校電子商務校企合作主要模式之后，并結合我校電子商務近幾年校企合作的探索路徑，總結出以下三個方面用于加強河南省中職院校電子商務專業(yè)的校企合作。
(一)建立靈活的教學體制中職學校電子商務專業(yè)的學生從一進入校門就必須與企業(yè)合作。學?？梢圆扇∽屍髽I(yè)根據(jù)自身需求來預定員工，并將企業(yè)的用人需求充分融入制定每一屆學生的教學計劃中。另外，學?？梢栽谛?nèi)課程中融入企業(yè)課程，保證教學計劃在進展的過程中是按照企業(yè)的需求來制定?？梢栽趯W生入學初期就與企業(yè)合作建立特色班，分別將教學計劃、課程建設、教學培養(yǎng)三個方面的內(nèi)容與企業(yè)的用人需求緊密結合。在實踐教學體系中，將企業(yè)的真實項目引入學校，作為學生實踐的內(nèi)容，按照企業(yè)的需求來進行實訓并能夠及時地做出調(diào)整，真正實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是隨行業(yè)的需求變化而變化，這樣能夠使學校培養(yǎng)出真正的可以符合企業(yè)需求的學生。
(二)開展電子商務人才全程滲透式的校企合作電子商務人才滲透式的校企合作強調(diào)將企業(yè)的電子商務業(yè)務貫穿到學生的整個在校學習過程中去。結合企業(yè)的用人需求制定人才培養(yǎng)方案，將任務跟進與項目實習相結合，學生興趣與研究專長相結合。
(三)開展電子商務現(xiàn)代學徒制現(xiàn)代學徒制是在傳統(tǒng)教育制度上衍生而來，在現(xiàn)代學徒制中，企業(yè)的根本利益點是校企合作過程中人才的選、育、用、留的問題。在該制度下，企業(yè)設立技術顧問，學校設立專業(yè)指導教師，雙方結合共同協(xié)助學生，學生向與校企合作的企業(yè)內(nèi)的師傅進行學習。通過現(xiàn)代學徒制，學生能夠真實參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教融合。
四、結語
總而言之，校企合作、產(chǎn)教融合是中職學校專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。河南省的中職教育任重而道遠，中職學校必須在結合自身專業(yè)發(fā)展實際情況、基于人才培養(yǎng)模式的基礎上，積極主動的探索適合自身發(fā)展，以校、企、生三方共贏為目標的校企合作模式，這也是實現(xiàn)我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代大環(huán)境下，對高技能電子商務人才的需求必經(jīng)之路。
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作者：李遠峰 李蕾 單位：鄭州市科技工作學校
