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【摘要】音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，而傳統(tǒng)音樂教學(xué)難以把學(xué)生放在主體地位，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致參與度不夠，積極性不高，審美情趣沒有形成。多媒體融入音樂教學(xué)，給學(xué)生更好地搭建了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了鑒賞能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶了高尚的情操，使音樂課堂更具生機(jī)和活力。本文從多媒體融入音樂教學(xué)實(shí)施策略和需要注意的問題兩方面，詳盡闡述了多媒體和音樂教學(xué)整合的意義和魅力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；多媒體

初中生天真活潑、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師滿堂灌的授課方式，把樂譜寫在黑板上，面對文字，學(xué)生難以形成生動的畫面和聽覺聯(lián)想，幾乎是“紙上談兵”；教師在課上只是借助鋼琴教學(xué)效果甚微，鋼琴彈出的音響轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生只聽其聲，不見樂譜，難以形成畫面，故而也是“對空彈琴”，單一的教學(xué)形式學(xué)生常常處于“看不見、摸不著”的狀態(tài)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得累，而多媒體技術(shù)融入音樂教學(xué)中，以其獨(dú)有的優(yōu)勢即刻改變了這種困惑境遇，它在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，入情入境，借境悟理，陶冶情操等多方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。多媒體融入音樂教學(xué)中，使得教學(xué)活動符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生構(gòu)建了一個愉悅的課堂氛圍，在教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效地加強(qiáng)了師生間互動，運(yùn)用欣賞、觀看、演示、表演以及練習(xí)等豐富多彩的形式進(jìn)行教學(xué)，更好的促進(jìn)他們積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，豐富情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

一、多媒體融入音樂教學(xué)中實(shí)施策略

1.多媒體融入音樂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生音樂情趣，獲得美感體驗(yàn)多媒體融入音樂教學(xué)，能夠色彩鮮明、直觀形象地呈現(xiàn)音樂的本質(zhì)特征。當(dāng)教師進(jìn)行音頻歌曲范唱、視頻欣賞或者樂理知識講解的時候，多媒體能夠輕松解決重難點(diǎn)。例如在教學(xué)《遼闊的草原》的時候，我運(yùn)用多媒體播放遼闊的草原視頻，優(yōu)美的音樂悠然響起，學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊欣賞大草原的美景，如親臨其境，情由境生，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。悅耳動聽的音樂，草原的遼闊和美麗，極大地激發(fā)了他們熱愛草原和大自然的情感，高效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情趣，使他們獲得美感體驗(yàn)，情感得到升華。

2.多媒體融入音樂教學(xué)，開闊學(xué)生音樂視野，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提升音樂素養(yǎng)多融入音樂教學(xué)，能夠給學(xué)生提供多元化的音樂素材，跨越了空間與時間的界限，更好地進(jìn)行了資源共享。例如，在學(xué)習(xí)“國之瑰寶——京劇”教學(xué)時候，我利用多媒體播放經(jīng)典京劇片段，通過影視資料幫助學(xué)生探尋京劇發(fā)展史，了解各個派系的代表人物和作品，感受京劇的表現(xiàn)形式以及各自的風(fēng)格。通過視頻播放梅派經(jīng)典片段，帶領(lǐng)學(xué)生邂逅梅蘭芳；通過“京劇知識知多少”問答活動，深入了解我國京劇淵源；通過京劇片段模仿，在一招一式中感受我國京劇藝術(shù)魅力，提高審美情趣，提升音樂素養(yǎng)。多媒體技術(shù)融入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)詮釋音樂作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識，體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受再創(chuàng)作的喜悅。比如在教學(xué)《童謠》這首代表北京民間風(fēng)格的樂曲時，我通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生聽樂曲，學(xué)生觀看北京的風(fēng)土人情，北京人的生活起居，京味的語言風(fēng)格，古樸的南鑼鼓巷等，感受北京樂曲的特點(diǎn)，激勵他們根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，創(chuàng)編童謠，要求符合北京特點(diǎn)、主題積極鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)、融合多種樂器，多媒體融入有效的創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為他們終身發(fā)展助力。再如，借助電腦進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，非常便利。我們只要從配好節(jié)奏的歌詞中選取一句曲調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，首先引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟歌詞內(nèi)容、意境、情感，感悟旋律，然后激勵學(xué)生自由創(chuàng)編，再將創(chuàng)編的旋律輸入電腦，當(dāng)自己創(chuàng)編的旋律變成音樂響起的時候，學(xué)生高興得手舞足蹈，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)作興趣，為他們今后學(xué)習(xí)鋪路搭橋。

3.多媒體融入音樂教學(xué)，為學(xué)生更好的了解器樂拓寬了道路，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)在音樂教學(xué)過程中，有關(guān)樂器的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而多媒體融入能夠起到催化劑的作用，通過多媒體展示各種民族樂器以及西洋樂器，能形象直觀的觀其形，還能聽其聲，便于學(xué)生理解和記憶。當(dāng)通過多媒體視頻看器樂演奏會片段的時候，學(xué)生除了欣賞樂器的音色，還能讓學(xué)生了解到樂隊(duì)演奏中樂器間的配合與協(xié)調(diào)，使他們耳目一新，輕松愉悅的氛圍下，增長知識，發(fā)展了鑒賞能力，提升了音樂素養(yǎng)，豐富了情感體驗(yàn)，陶冶了高尚情操。

二、多媒體融入音樂教學(xué)中需要注意的問題

1.在教學(xué)中，有的教師高估了多媒體的魅力，過分強(qiáng)調(diào)音樂與畫面結(jié)合，反而脫離了音樂教學(xué)的實(shí)際情況，本末倒置，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，降低了教學(xué)效果。

2.在教學(xué)中，教師過多的使用多媒體，導(dǎo)致學(xué)生主體地位和教師的作用被忽視，我們深切的知道，音樂是一種情感表達(dá)和交流，多媒體有著局限性，它只能起到輔助作用，不能完全替代有血有肉有情感的人的作用?？傊嗝襟w融入音樂教學(xué)，將枯燥難懂的樂理知識形象生活化，將乏味的音符賦予靈動的生命，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和參與性，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富了情感體驗(yàn)，陶冶了情操，有利于培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與科技的完美結(jié)合，為學(xué)生終身發(fā)展奠基助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸梅.在音樂欣賞課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考,2010,(15)

作者：魏長萍 單位：大連市第三十七中任教