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建環(huán)專業(yè)論文精選(九篇)

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建環(huán)專業(yè)論文

第1篇:建環(huán)專業(yè)論文范文

環(huán)境專業(yè)知識集自然、技術(shù)、工程、社會多學(xué)科于一體,具有綜合性、交叉性的特點,環(huán)境專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力具有技術(shù)性、實踐性強的特點,環(huán)境專業(yè)實踐教學(xué)就是通過系統(tǒng)而有效的實踐訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力、動手能力和工程設(shè)計能力,增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和才干。

2環(huán)境專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)存的問題

(1)觀念上不重視。受長期偏重課堂教學(xué)的慣性思維的影響,在認(rèn)識上仍輕視實踐教學(xué),仍強調(diào)以理論教學(xué)為主,忽視了能力培養(yǎng),實踐教學(xué)被看作是理論教學(xué)的輔助手段,僅僅是對理論教學(xué)的一種驗證,是加強對課堂教授知識理解和記憶的一種方式。這樣實踐教學(xué)的效果不能達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技能人才的要求,“教學(xué)做合一”中“做”的重要作用沒有體現(xiàn)出來。

(2)針對性、實用性不足。在充分結(jié)合環(huán)保行業(yè)、環(huán)保企業(yè)的需求,針對性地及時調(diào)整、完善實踐教學(xué)課程體系和課程內(nèi)容方面還做得不夠。環(huán)境專業(yè)的能力培養(yǎng)具有多方面、多層次、綜合性強的特點,如果不加區(qū)別,不結(jié)合行業(yè)發(fā)展,面面俱到,就會失去針對性,淺嘗輒止,行業(yè)、企業(yè)需要的技能學(xué)生沒深入下去學(xué)好,達(dá)不到要求,而學(xué)生學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容又用不上,實用性不足,這是教學(xué)資源的一種無形的損失。

(3)沒有調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新性、主動性。創(chuàng)新能力不足是我國大學(xué)生教育中普遍存在的重要問題,在實踐教學(xué)中學(xué)生通常按照教師預(yù)設(shè)的方案、步驟開展實驗和設(shè)計,以驗證課堂所學(xué)知識為主,學(xué)生自身的主觀能動性不能充分發(fā)揮,也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

(4)實踐教學(xué)條件、方式和方法的不足。隨著高校的快速發(fā)展,學(xué)校教學(xué)資源緊張,實踐教學(xué)條件不足的問題凸顯。另外,實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,形式單一,綜合性設(shè)計實驗偏少,過于強調(diào)模仿和驗證,結(jié)合實際課題不足,這些因素都制約了對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

(5)考核、評估方法的不足。在考核、評估中傳統(tǒng)的試題考試方式不再勝任,對于學(xué)生實驗、實習(xí)、設(shè)計各實踐環(huán)節(jié),需要構(gòu)建切實可行、規(guī)范的考評形式,能夠真正反映學(xué)生的專業(yè)技能水平,在這方面還有很多工作需要做。

3改進(jìn)和加強實踐教學(xué)的思考和探討

根據(jù)當(dāng)前高校教學(xué)改革的發(fā)展要求,結(jié)合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題,環(huán)境專業(yè)需要進(jìn)一步加強實踐教學(xué)研究,優(yōu)化、完善實踐教學(xué)體系、內(nèi)容,提高實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量,爭取培養(yǎng)出高水平的技能型人才。具體有以下幾點思考和探索:

(1)改進(jìn)、完善實踐教學(xué)課程體系。實踐教學(xué)課程體系設(shè)置堅持以市場需求為導(dǎo)向,主動適應(yīng)環(huán)保行業(yè)發(fā)展對專業(yè)技能型人才的需求,不斷優(yōu)化和充實課程內(nèi)容,增加反映環(huán)保行業(yè)最新發(fā)展的實踐內(nèi)容,定期走訪用人單位,了解企業(yè)對環(huán)保專業(yè)人才技能的需求,反饋學(xué)生在工作中存在的知識和技能缺陷的信息,及時調(diào)整、完善實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

(2)根據(jù)學(xué)生興趣、愛好進(jìn)行分組教學(xué)。高校每一位學(xué)生都是不同的個體,有不同的性格和偏好,實踐教學(xué)往往是建立在統(tǒng)一模式基礎(chǔ)上的,不能很好適應(yīng)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)偏好,當(dāng)然在實際教學(xué)中,照顧到每一位學(xué)生是不可能的,但可以嘗試通過一定的測試或評估,在學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上,對環(huán)保專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分類,選擇其擅長的方式和感興趣的內(nèi)容,分組開展不同形式的實踐教學(xué)。

(3)采用項目引導(dǎo)法、問題探討法。以科研項目、科研課題為引導(dǎo),使學(xué)生將理論運用于實踐,通過參與項目、課題科研,培養(yǎng)專業(yè)技能、才干,提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力;在實踐教學(xué)中組織學(xué)生對一定的專業(yè)問題進(jìn)行探討,通過熱點問題討論,激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力。

(4)組織環(huán)境科學(xué)協(xié)會,鼓勵學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)、實踐。環(huán)境科學(xué)協(xié)會是學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)、實踐的一種有效的方式,在環(huán)境科學(xué)協(xié)會這一屬于學(xué)生自己的團體中,學(xué)生具有充分的主動性,在專業(yè)老師的指導(dǎo)下,可以進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測實踐,對水體、大氣、噪聲環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測,可以進(jìn)行環(huán)保工程方案設(shè)計實踐,如對校園雨污水的收集、處理進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計,或?qū)μ囟ㄐ袠I(yè)的污染物治理進(jìn)行考察和研究思考,也可以開展環(huán)保公益活動等。通過上述實踐活動,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓展專業(yè)知識面,培養(yǎng)專業(yè)才干。

(5)豐富實踐教學(xué)的形式和內(nèi)涵。將創(chuàng)新實踐、專業(yè)技能競賽、行業(yè)資質(zhì)技能證書培訓(xùn)和考核等多種形式引入實踐教學(xué),豐富實踐教學(xué)的形式和內(nèi)涵,提升實踐教學(xué)的水平。

(6)改進(jìn)實踐教學(xué)評估形式。通過實踐教學(xué)考核的改革進(jìn)一步促進(jìn)實踐教學(xué)的發(fā)展,對實踐教學(xué)一定要研究出新的考核方式,可以借鑒行業(yè)職業(yè)技能鑒定考核的方式,鼓勵學(xué)生參加社會、行業(yè)公認(rèn)的專業(yè)技能考試、測評,在實踐教學(xué)中開展職業(yè)資格培訓(xùn)考試和技能等級考評。

4結(jié)語

第2篇:建環(huán)專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】社會工作;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;畢業(yè)論文

社會工作是一門應(yīng)用社會科學(xué),它以利他主義為指導(dǎo),以科學(xué)理論為基礎(chǔ),運用專業(yè)方法幫助感受困難的社會成員,增強其能力,促進(jìn)其與社會環(huán)境相適應(yīng),達(dá)到增進(jìn)其福利的目標(biāo)。社會工作是將工作者、服務(wù)對象、問題、資源、社會環(huán)境等因素連接起來并進(jìn)行有效配合解決問題的一個復(fù)雜的社會過程,在這個過程中不僅要求社會工作者掌握一定的理論基礎(chǔ),更重要的是要有一定的實務(wù)能力。實務(wù)性、實踐性及應(yīng)用性是社會工作專業(yè)的特征。據(jù)此將專業(yè)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng),具體來說就是培養(yǎng)具有助人自助專業(yè)價值理念、具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練掌握社會工作專業(yè)方法,具有社會工作專業(yè)實務(wù)操作技能,在專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域從事社會工作服務(wù)與管理等方面的應(yīng)用型專業(yè)人才。圍繞此目標(biāo)調(diào)整課程體系,強化培養(yǎng)過程的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都與實際緊密結(jié)合,搭建社會工作專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)就應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考與探索。

一、完善管理文件,規(guī)范管理,嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)

學(xué)校社會工作自2003年招生以來目前已有近十屆畢業(yè)生,在畢業(yè)論文指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中一直進(jìn)行高度重視,規(guī)范管理,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。社會工作專業(yè)畢業(yè)論文從專業(yè)實習(xí)初期就開始下達(dá)任務(wù)書,到畢業(yè)論文的開題、撰寫、中期檢查,預(yù)答辯、畢業(yè)論文答辯及最終論文歸檔共設(shè)七個環(huán)節(jié)。為了更好落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),提升學(xué)生的綜合能力,為此召開專業(yè)教師研討會,就以往畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中取得的經(jīng)驗與存在的問題一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理,對出現(xiàn)的共性問題提出相應(yīng)對策,在原有相關(guān)文件的基礎(chǔ)上,又增訂了本科畢業(yè)論文寫作的暫行規(guī)定。該規(guī)定對學(xué)生的出勤、寫作態(tài)度,教師指導(dǎo)形式、職責(zé)及論文寫作步驟等問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明。另外又重新修訂了有關(guān)本科畢業(yè)論文管理規(guī)范。該文件對論文的規(guī)范撰寫提供了依據(jù),大到選題方向、論文框架,小到標(biāo)點、空格、注腳、圖表、案例、參考文獻(xiàn)及中英文摘要等內(nèi)容都進(jìn)行了詳盡的規(guī)定,并附有畢業(yè)論文模版及調(diào)查問卷模版,確保畢業(yè)論文指導(dǎo)工作規(guī)范有序,為畢業(yè)論文的規(guī)范性提供了制度保障,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

二、組織專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行論文寫作培訓(xùn),提升學(xué)生應(yīng)用能力及水平

所謂社會工作專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會工作實務(wù)當(dāng)中,為服務(wù)對象解決實際問題,激發(fā)服務(wù)對象的潛能,改善社會關(guān)系,提高生活質(zhì)量。這就要求學(xué)生既要有扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)方法、技巧,同時又要具備較強的社工實務(wù)能力,通過社會工作專業(yè)介入能夠有效地幫助服務(wù)對象,促進(jìn)和諧社會的發(fā)展。畢業(yè)論文寫作過程實際就是對所學(xué)專業(yè)一次整合和提升過程,通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有利于提升學(xué)生的綜合運用能力,同時也是學(xué)校辦學(xué)水平、教師素質(zhì)和學(xué)生能力三位一體的一次綜合考查評估過程。如何從專業(yè)的視角進(jìn)行畢業(yè)論文選題,如何構(gòu)思論文構(gòu)架,在畢業(yè)論文寫作過程中如何運用所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論,如何體現(xiàn)出個案社會工作、小組社會工作、社區(qū)社會工作等社會工作方法,在具體分析論證過程中如何運用相關(guān)研究方法,如何設(shè)計調(diào)查問卷,如何運用SPSS統(tǒng)計分析等等,這一系列環(huán)節(jié)運作的好就是一次整體實力水平的學(xué)習(xí)提升過程,為了提高學(xué)生的綜合能力,強化學(xué)生的社會工作實務(wù)能力,提升畢業(yè)論文的水平,專門安排了相關(guān)老師對學(xué)生進(jìn)行了研究方法及相關(guān)軟件運用技巧等方面的強化訓(xùn)練,另外對論文調(diào)查問卷的設(shè)計、訪問提綱的設(shè)計、圖表的制定及規(guī)范性要求也進(jìn)行了詳細(xì)的講解與說明。

三、建立穩(wěn)定的社會工作實習(xí)基地為畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)奠定實踐基礎(chǔ)

在社會工作專業(yè)教育中,實習(xí)與課堂教學(xué)同等重要,是專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,是其它課程無法替代的學(xué)習(xí)模式??梢哉f沒有社會工作的實習(xí),就無法實現(xiàn)社會工作教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為此我們建立了穩(wěn)定的社會工作實習(xí)基地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建平臺。經(jīng)過多年的努力,實習(xí)基地已經(jīng)由原來的單純依賴社會組織逐漸發(fā)展成四個不同層次的實習(xí)實踐平臺體系:一是以哈爾濱為中心,輻射到北京、廣州、深圳等地簽約的社會工作服務(wù)機構(gòu),經(jīng)過多年的運作目前已建立相對穩(wěn)定的常態(tài)化的頂崗實習(xí)基地。二是依托學(xué)校以教學(xué)為主要服務(wù)對象的社會工作實踐基地;三是依托社工系以學(xué)生為主體的學(xué)生社工實務(wù)組織微瀾社工服務(wù)社;四是依托人文學(xué)院以教師為主導(dǎo)的陽光社會工作服務(wù)中心,目前已承攬多項不同層次社工項目。學(xué)生可以在這些不同層次的實習(xí)實踐基地開展各種實務(wù)活動,同時也結(jié)合自己的實習(xí)內(nèi)容確定論文的選題,開展實務(wù)活動,有效地將所學(xué)理論與實踐結(jié)合。由此也逐漸構(gòu)建出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)多層次、多模塊的課程體系和實踐培養(yǎng)框架體系,為學(xué)生進(jìn)行實務(wù)訓(xùn)練、實習(xí)、撰寫畢業(yè)論文和就業(yè)提供了平臺,同時也為教師開展教學(xué)科研社工實務(wù)活動提供了平臺。這種人才培養(yǎng)框架體系整合了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)資源,確保了社會工作實務(wù)開展的條件和質(zhì)量,保證實習(xí)質(zhì)量,也為畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了強有力的實踐基礎(chǔ)。

四、以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺,畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化

為了使學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會工作實務(wù)當(dāng)中,為服務(wù)對象解決實際問題,提升其實務(wù)能力,符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),為此我們采用了3+1人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在大學(xué)前三年時間里在學(xué)校完成專業(yè)理論專業(yè)方法的學(xué)習(xí)。將原來分散在不同學(xué)期的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文重新整合為綜合實踐環(huán)節(jié),并將此教學(xué)環(huán)節(jié)集中放在大四一整年的時間在社會這一大課堂來完成,整合校內(nèi)外的教學(xué)資源。其中將專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)整合為綜合實踐活動即頂崗實習(xí),學(xué)生的綜合實踐崗位與將來的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來,頂崗實習(xí)與就業(yè)崗位試用期統(tǒng)一并行,而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生以綜合實踐崗位為依托,帶著專業(yè)思考去實習(xí),在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,最終形成自己的畢業(yè)論文,也就是說要求學(xué)生要根據(jù)自己綜合實踐崗位的具體工作進(jìn)行畢業(yè)論文選題,然后在實習(xí)工作中開展相應(yīng)的個案項目、小組活動、社工項目等社會工作實務(wù)來撰寫畢業(yè)論文,從而使畢業(yè)論文突顯社會工作專業(yè)實務(wù)性的特點,學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、論文、就業(yè)一體化有效地促進(jìn)了學(xué)生理論與實踐的結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)論文在選題上力爭與實習(xí)、就業(yè)相結(jié)合,這既體現(xiàn)了專業(yè)實習(xí)的效果、增強了學(xué)生畢業(yè)論文的實效性,同時也可促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)角色,縮短工作的適應(yīng)期。而這種實習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)論文三位一體的教學(xué)形式,整合校內(nèi)外教學(xué)資源,形成學(xué)校和社會聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式。

五、畢業(yè)論文與綜合實習(xí)崗位有機結(jié)合,突顯社會工作的實務(wù)性

實務(wù)性是社會工作的本質(zhì)屬性,而實務(wù)性又與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合,因此在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)上盡量突出社會工作的實務(wù)性特征,以強化論文的實用價值和專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,盡量避免學(xué)生撰寫空談理論的文章,使其盡可能貼近社會生活實際,這既體現(xiàn)了社會工作專業(yè)的實務(wù)性,也是3+1的人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。由于在3+1人才培養(yǎng)模式中要求學(xué)生畢業(yè)論文選題要以綜合實踐崗位為依托,帶著專業(yè)思考在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,開展社會工作實務(wù),最終形成自己的畢業(yè)論文。因此學(xué)生從專業(yè)實習(xí)開始就與指導(dǎo)教師就畢業(yè)論文的選題進(jìn)行討論研究,特別是在社工機構(gòu)實習(xí)的學(xué)生在選題上力爭與實習(xí)、就業(yè)相結(jié)合,積極開展個案、小組等實務(wù)活動,畢業(yè)論文真題真做,學(xué)生的畢業(yè)論文選題大多來源于學(xué)生對實習(xí)期間所接觸項目活動的思考及實習(xí)機構(gòu)運作模式的研究,這既具體落實了3+1人才培養(yǎng)模式,同時也增強了學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)用性,突顯了社會工作的實務(wù)性、實踐性的專業(yè)特色,保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量??傊瑧?yīng)用型人才培養(yǎng)模式是系統(tǒng)工程,不僅需要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展實際確定人才培養(yǎng)目標(biāo),更需要教育者在實踐中不斷探索嘗試和突破,強化實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),重視人才培養(yǎng)模式的研究,構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力培養(yǎng)適合社會需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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第3篇:建環(huán)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞: 創(chuàng)新型人才 工程碩士 專業(yè)實踐 學(xué)位論文 考核體系

一、加強工程碩士專業(yè)實踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求

為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要,自1997年起,我國開始設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位。工程碩士專業(yè)學(xué)位主要面向工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門,培養(yǎng)掌握某一工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決工程問題的先進(jìn)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段,獨立擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

在工程碩士培養(yǎng)中,專業(yè)實踐和學(xué)位論文兩個環(huán)節(jié)尤其重要。2009年教育部頒布的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》明確提出,專業(yè)實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證,培養(yǎng)單位要對研究生實踐實行全過程的評價考核,確保實踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)位論文是工程碩士培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一,是評價工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo),通過解決專業(yè)實踐過程中遇到的問題,實現(xiàn)培養(yǎng)工程碩士綜合運用理論知識解決工程實際問題的能力、提高工程碩士職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

因此,加強對工程碩士專業(yè)實踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)的考核評價具有重要意義,能夠更好地促進(jìn)工程碩士重視專業(yè)實踐和論文寫作,促進(jìn)工程碩士能力得到更全面的鍛煉和提高,促進(jìn)工程碩士工程意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。

二、構(gòu)建全日制工程碩士實踐環(huán)節(jié)考核體系

專業(yè)實踐貫穿課程教學(xué)和學(xué)位論文兩項工作,是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。因此,加強對實踐環(huán)節(jié)的考核,才能使學(xué)生在實踐過程中真正將理論與實踐、學(xué)術(shù)與工程結(jié)合起來,實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)。

然而,目前工程碩士實行校內(nèi)課程學(xué)習(xí)和企業(yè)專業(yè)實踐分段式培養(yǎng),受限于企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任心、重視度等因素,學(xué)生專業(yè)實踐存在指導(dǎo)不力、監(jiān)管不足、考核缺失等問題。特別是專業(yè)實踐考核,形式化現(xiàn)象較突出,一般是由學(xué)生在實踐結(jié)束時撰寫一份實踐報告,校內(nèi)外導(dǎo)師根據(jù)報告給定成績。這種方式的考核并不能真正衡量工程碩士的工程經(jīng)驗和實踐能力。因此,亟須構(gòu)建科學(xué)有效的專業(yè)實踐考核體系。

1.嚴(yán)格專業(yè)實踐考核,凸顯專業(yè)實踐重要性。

對工程碩士專業(yè)實踐考核以提升職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,將工程理論運用情況、工程技能掌握情況、實踐計劃完成情況等作為主要考核內(nèi)容,重點考核學(xué)生通過實踐是否掌握了從事實際工作所必需的操作技能和動手能力,是否提高了綜合運用所學(xué)知識和技能進(jìn)行專業(yè)工作的能力等。對專業(yè)實踐的成績評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格,成績合格及合格以上者,取得相應(yīng)學(xué)分,成績不合格者,必須重新參加實踐學(xué)習(xí)。研究生實踐成績記入研究生個人成績檔案。凡實踐成績不合格者,不允許參加學(xué)位論文答辯。

2.明確校內(nèi)外導(dǎo)師考核職責(zé),加強實踐監(jiān)管。

專業(yè)實踐環(huán)節(jié)實行“雙導(dǎo)師制”,校內(nèi)外導(dǎo)師成立聯(lián)合指導(dǎo)小組,共同研究和解決專業(yè)實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師在理論知識、人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和企業(yè)導(dǎo)師在工程實踐經(jīng)驗方面的優(yōu)勢,使工程碩士在學(xué)術(shù)水平和實踐水平上得到全面提高。在專業(yè)實踐過程中,校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間應(yīng)建立常態(tài)溝通渠道,保證信息共享、交通暢通,形成有效的實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)和監(jiān)管機制。研究生根據(jù)企業(yè)實踐情況,按時填寫實踐周志,總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗和心得,并按月提交給校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師評閱;兩位導(dǎo)師根據(jù)實踐周志對學(xué)生進(jìn)行考評,全面了解實踐過程,及時調(diào)整實踐內(nèi)容及進(jìn)度,共同完成高質(zhì)量的實踐教學(xué)任務(wù)。

3.過程考核與終期考核相結(jié)合,提高考核全面性。

對專業(yè)實踐的考核應(yīng)由過程考核和終期考核綜合評定。過程考核主要以研究生實踐工作量、出勤情況、實習(xí)周志、工作表現(xiàn)及態(tài)度等為考核依據(jù);終期考核主要以實踐報告、企業(yè)導(dǎo)師考核鑒定材料、實踐單位意見等為考核依據(jù),校內(nèi)組織實踐學(xué)習(xí)成果匯報會,校內(nèi)外導(dǎo)師及同行專家參照研究生詳細(xì)記錄的實踐內(nèi)容、實踐過程、實踐體會、實踐成果等情況進(jìn)行最終的考核。通過對工程碩士實踐環(huán)節(jié)的過程考核和終期考核相結(jié)合,既可以加強對研究生的監(jiān)管,強化實踐效果,又可以充分保證專業(yè)實踐考核的全面性、科學(xué)性、合理性。

三、構(gòu)建全日制工程碩士學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核體系

學(xué)位論文是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力的主要環(huán)節(jié)。作為一種檢驗手段,學(xué)位論文評價既是對工程碩士學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力的綜合衡量,又是對其實踐能力、工程經(jīng)驗及職業(yè)素養(yǎng)的全面測評。因此為保證學(xué)位論文的質(zhì)量,應(yīng)加強質(zhì)量把關(guān)。

1.加強論文工作監(jiān)督,實行全程考核。

由于工程碩士學(xué)位論文研究工作分企業(yè)專業(yè)實踐和返校集中撰寫兩個階段,為提高學(xué)位論文質(zhì)量,必須加強論文工作的監(jiān)督和管理,對論文選題、中期檢查、論文評審、論文答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程考核。

高校應(yīng)通過組織開題報告論證會,成立由校內(nèi)外導(dǎo)師、同行專家組成的審核小組,對工程碩士論文選題、研究內(nèi)容、研究方案等進(jìn)行論證并提出修改意見,開題報告通過者方可進(jìn)入論文撰寫階段。其后,高校應(yīng)組織考核專家針對論文工作進(jìn)展情況開展中期檢查,針對研究生在學(xué)位論文工作中遇到的問題和困難提出指導(dǎo)意見,從而保證論文工作順利開展。在工程碩士參加答辯前,高校應(yīng)組織同行業(yè)專家進(jìn)行論文評審,根據(jù)對研究生綜合運用理論解決工程技術(shù)問題的能力及論文成果實際效益的評價,做出是否同意答辯的結(jié)論。論文答辯環(huán)節(jié),高校應(yīng)邀請其他高校、企業(yè)具有深厚理論和豐富工程實踐經(jīng)驗的專家成立論文答辯委員會,專家根據(jù)研究生實際答辯情況,對論文學(xué)術(shù)水平進(jìn)行鑒定,并給出是否通過答辯的結(jié)論。

2.制訂論文評價指標(biāo),明確考核標(biāo)準(zhǔn)。

制訂科學(xué)、合理的工程碩士學(xué)位論文評價指標(biāo),有利于規(guī)范學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn),從而提高學(xué)位論文質(zhì)量。對工程碩士學(xué)位論文的評價,應(yīng)重點突出對論文選題的工程背景和實用價值的考核,對論文研究內(nèi)容和方法的先進(jìn)性進(jìn)行評價,對研究成果的經(jīng)濟效益和社會價值進(jìn)行鑒定。

表一 學(xué)位論文評價指標(biāo)及權(quán)重

工程碩士學(xué)位論文可采取產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、應(yīng)用研究、工程/項目管理、調(diào)研報告等不同形式,因此針對不同論文形式其評價的主要觀測點應(yīng)各有側(cè)重。

表二 不同學(xué)位論文形式的評價觀測點

3.明確考核職責(zé),確??己肆Χ?。

在對工程碩士學(xué)位論文的考核中,應(yīng)明確學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、導(dǎo)師的考核職責(zé)。學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)對研究生學(xué)位論文的進(jìn)度和形式進(jìn)行督促和檢查,校內(nèi)外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對研究生學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行檢查指導(dǎo)和評審。通過建立起學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、校內(nèi)外導(dǎo)師三級考核評價機制,加大論文考核力度,提高學(xué)位論文質(zhì)量和水平,進(jìn)而促進(jìn)工程碩士研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

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[3]俞繼仙,蘇玉亮,等.基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的全日制工程碩士專業(yè)實踐考核與激勵體系的構(gòu)建[C].2012.

[4]王武義,于文男,等.工程碩士論文質(zhì)量保證體系的探討[會議論文].2010.

第4篇:建環(huán)專業(yè)論文范文

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分,是本科教學(xué)過程中最后一個重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié),是學(xué)士學(xué)位授予的一個重要依據(jù)。[1,2]然而,相較于其他教學(xué)環(huán)節(jié),畢業(yè)論文沒有受到足夠的重視,從而導(dǎo)致該環(huán)節(jié)存在著一些問題。[3]本文將以中央民族大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文為例,在分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,找到問題并提出相應(yīng)的建議。

中央民族大學(xué)統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)設(shè)置于2003年,目前已有六屆畢業(yè)生。經(jīng)過學(xué)院和學(xué)校層面的努力,統(tǒng)計學(xué)專業(yè)作為新辦專業(yè)取得了較快發(fā)展,所培養(yǎng)的學(xué)生具有較好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì),近四成學(xué)生繼續(xù)讀研深造,就業(yè)的學(xué)生大都在專業(yè)對口的工作崗位上,就業(yè)率一直在85%左右。

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中是6個學(xué)分。學(xué)生在第七學(xué)期開始選擇指導(dǎo)教師以確定畢業(yè)論文題目。經(jīng)過前6個學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生已基本掌握了統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法,具備了正確的統(tǒng)計思想和較強的統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力,以及運用所學(xué)的理論和方法解決實際問題、文獻(xiàn)檢索和資料查詢等綜合能力。本科畢業(yè)論文的寫作就是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生將上述基礎(chǔ)和能力進(jìn)一步深化與升華的重要過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,使學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)得到進(jìn)一步的充實和提高,同時也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此對如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行研究是必要和有意義的。[4]

一、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

從論文完成情況來看,每屆的畢業(yè)論文基本都能達(dá)到論文教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,通過對中央民族大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)2007~2011年四屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文及格率為99.18%。

從畢業(yè)論文研究的類型來看,主要分為兩大類:理論研究型論文和實證型論文,理論研究型論文表現(xiàn)為總結(jié)和論述現(xiàn)有統(tǒng)計理論問題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對現(xiàn)實問題進(jìn)行分析、說明,并提出自己的思考;實證型論文主要表現(xiàn)為針對某一特定的實際目的或目標(biāo),運用所學(xué)統(tǒng)計的理論和方法,對經(jīng)濟、管理、金融、醫(yī)學(xué)、生物、工程、環(huán)境等領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等。本文由收集整理

從論文知識點范圍的分析來看,學(xué)生論文絕大多數(shù)是統(tǒng)計專業(yè)問題,極少數(shù)是其他數(shù)學(xué)分支的問題。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況分析,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中研究其他數(shù)學(xué)分支的問題占總數(shù)的6.50%,主要包括:一是其他科目的應(yīng)用研究(數(shù)學(xué)分析、常微分方程、運籌學(xué)及空間解析幾何等),占總數(shù)的1.63%。二是數(shù)學(xué)專業(yè)教育和數(shù)學(xué)思維的研究,占總數(shù)的4.87%。研究統(tǒng)計學(xué)專業(yè)問題的畢業(yè)論文占絕大部分,比例為93.50%,選題內(nèi)容廣泛且多為社會熱點問題,涉及經(jīng)濟、社會、醫(yī)療衛(wèi)生、教育發(fā)展、旅游、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多領(lǐng)域,由于受學(xué)校人文環(huán)境影響,很大比例的學(xué)生對少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟、社會、民生等問題進(jìn)行了統(tǒng)計分析,約占總學(xué)生人數(shù)的30.08%。所使用的分析方法主要集中于抽樣調(diào)查、回歸分析、多元統(tǒng)計方法、聚類分析、判別分析等常用統(tǒng)計方法。

此外,統(tǒng)計分析顯示學(xué)生成績普遍偏高,統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文,尤其是實證類論文,存在著可以大量使用背景介紹和統(tǒng)計軟件分析結(jié)果的特點,因此,一些論文沒有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)含量,但具有較大的篇幅,與理學(xué)院其他專業(yè)的畢業(yè)論文成績比較,其平均成績相對較高,約80.42分。

二、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

畢業(yè)論文的質(zhì)量問題關(guān)系到本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo),直接體現(xiàn)了學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)成果,是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。通過對論文和考評結(jié)果的具體分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文在創(chuàng)新性、理論深度及論文寫作常識多方面存在問題。具體表現(xiàn)為:

1.創(chuàng)新性不夠

學(xué)生的畢業(yè)論文表現(xiàn)為理論性研究非常少,大都是實證型論文,并且多是簡單的統(tǒng)計方法應(yīng)用,缺少創(chuàng)新性研究和思考。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文來看,理論研究型論文只占4.89%,與實證型論文的比例為1︰19.45,比例懸殊,體現(xiàn)了學(xué)生在畢業(yè)論文大的選題過程中,避重就輕,缺乏創(chuàng)新的特點。如每年都有一定數(shù)量的學(xué)生選擇“我國人均gdp的預(yù)測”這類針對某經(jīng)濟指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測的題目,論文的主要內(nèi)容就是利用arma、灰色預(yù)測或者趨勢外推方法等一種或多種方法對時間序列數(shù)據(jù)做簡單建模和分析,論文沒有對指標(biāo)本身的意義以及國內(nèi)國際的社會經(jīng)濟形勢進(jìn)行綜合分析。這種方法簡單套用性質(zhì)的論文占有很大的比重。

2.選題過大、內(nèi)容空泛,缺乏深入研究,存在抄襲、拼湊現(xiàn)象

有些學(xué)生在選擇研究課題時,往往不能根據(jù)自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點和社會實踐情況進(jìn)行準(zhǔn)確定位,只是一味的盲目的選擇一些過大過空的社會熱點問題,因此難以看到所要研究的問題的本質(zhì)。如有的學(xué)生針對cpi做研究,沒有深入了解問題的實質(zhì),只是收集了一些文獻(xiàn),很難提出自己的觀點或研究角度,造成了材料堆積且過于散亂,論文變成了一些材料的簡單拼湊。有些論文針對某一社會經(jīng)濟問題進(jìn)行研究,論文的主題只是針對現(xiàn)有數(shù)據(jù)利用簡單的統(tǒng)計方法進(jìn)行分析,對數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性以及方法的適用性不做針對性討論,對所得的結(jié)論也不結(jié)合社會經(jīng)濟現(xiàn)實情況進(jìn)行分析,導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。

3.相對前沿的分析方法利用較少

前沿的分析方法利用較少,通過畢業(yè)論文的寫作,統(tǒng)計分析能力沒有實質(zhì)性提升。學(xué)生論文使用的統(tǒng)計方法主要集中于回歸分析、聚類分析、判別分析、相關(guān)性分析等,其中回歸分析方法占有非常大的比例,約41.46%,其他各統(tǒng)計方法使用的比例分別為:聚類分析為5.69%,判別分析為7.32%,相關(guān)性分析為14.63%,多元統(tǒng)計方法為2.44%,時間序列分析為3.25%,極少有學(xué)生使用教科書外的相對前沿的分析方法。

4.論文寫作上存在結(jié)構(gòu)不合理、沒有相關(guān)研究介紹、創(chuàng)新點表述不清、參考文獻(xiàn)不會正確標(biāo)注等問題

從學(xué)生的畢業(yè)論文來看,論文寫作不規(guī)范,專業(yè)性差。主要存在論文形式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、題目含糊、有些論文雜亂無章、口語化嚴(yán)重、可讀性差等問題。

三、存在問題的原因分析

針對上述問題,統(tǒng)計學(xué)系通過對論文進(jìn)行詳細(xì)審查以及組織指導(dǎo)教師和學(xué)生座談,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文出現(xiàn)以上問題的主要原因包括以下幾方面:

1.學(xué)生對論文不夠重視

部分學(xué)生由于忙于考研學(xué)習(xí)而無暇顧及畢業(yè)論文的研究,還有部分學(xué)生由于忙于外出找工作、實習(xí)而無心認(rèn)真撰寫論文。論文撰寫所需的必要時間難以得到保障,因此學(xué)生應(yīng)付了事,從而無法保證論文的深度。此外,還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一個教學(xué)環(huán)節(jié),與考研的好壞無關(guān),存在只要寫了論文,教師都會讓自己通過的僥幸心理,在思想上沒有引起足夠的重視。

2.缺乏指導(dǎo)教師的針對性指導(dǎo)

指導(dǎo)教師所帶畢業(yè)生人數(shù)過多,使得導(dǎo)師的工作量呈現(xiàn)超負(fù)荷狀態(tài),無法保證每個學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,從而致使部分學(xué)生的論文規(guī)范性較差,沒有對存在的問題反復(fù)修改,使得學(xué)生論文存在諸多問題。

3.學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練還不夠

大部分本科生沒有經(jīng)歷過論文的寫作訓(xùn)練,寫作水平較低,不了解學(xué)術(shù)論文的規(guī)范性及其格式,不知如何從科研的角度構(gòu)思文章、組織材料、安排結(jié)構(gòu),使得相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)論文表達(dá)的觀點不夠準(zhǔn)確清楚,論據(jù)亦不能很好地支持論點。另外,一些同學(xué)為了完成任務(wù),直接將在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的資料不假思索的拼湊在一起,使得內(nèi)容不成體系,觀點混亂。

四、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議和實踐

1.加強畢業(yè)論文重要性的宣傳,提高學(xué)生的重視度

加強對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識有助于提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過講座、課堂傳授等形式,讓學(xué)生意識到畢業(yè)論文的實踐性和綜合性是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不能替代的,是提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑,更是進(jìn)行個人綜合素質(zhì)提高的必不可少的重要環(huán)節(jié),[4]從而使學(xué)生在思想上認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性,投入更多精力進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計。

2.選題和教師的科研項目相結(jié)合,提高論文的創(chuàng)新性

在選擇課題時,為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,可以讓學(xué)生根據(jù)自身的特點,與指導(dǎo)教師協(xié)商,結(jié)合導(dǎo)師的研究方向制定課題方案。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教師一般除了申請國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金這類對理論性和創(chuàng)新性要求較高的項目以外,很多教師還主持或參加有相應(yīng)的應(yīng)用研究類項目。應(yīng)用類項目大都需要實地調(diào)研(以及問卷涉及和數(shù)據(jù)分析)或者大量的數(shù)據(jù)分析和建模。引導(dǎo)學(xué)生參加這類項目來設(shè)計和完成自己的本科畢業(yè)論文,能夠激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)新潛力。此外,鼓勵和引導(dǎo)一些成績較好,如讓具備保研資格的學(xué)生參加教師的科研討論班或者課題組,選擇一些具有一定難度的理論問題進(jìn)行研究,可以使學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展方向和最新動態(tài)。最近兩年,越來越多的學(xué)生,特別是具備了保研資格的學(xué)生,在大四上學(xué)期就能投入到項目和畢業(yè)論文的寫作中。

3.重視平時實踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對問題的分析、解決能力,廣泛開展了豐富多彩的社會實踐活動,使學(xué)生盡可能早地接觸與本專業(yè)有關(guān)的實際工作,切身體會到如何將理論與實際相結(jié)合,了解本學(xué)科的實際業(yè)務(wù),從而提高自主學(xué)習(xí)能力,加強專業(yè)知識的把握。結(jié)合學(xué)校的實際情況,積極鼓勵學(xué)生在大二和大三階段參加校級和國家級的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽,申請“中央民族大學(xué)本科生研究訓(xùn)練計劃項目”、“北京市大學(xué)生科學(xué)研究計劃項目”和“國家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目”。項目的申請和實施以及研究報告的寫作,對學(xué)生來說都是一個很好的鍛煉。目前,統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科生的參與率在70%以上。此外,建立專業(yè)實習(xí)基地可以提高學(xué)生利用專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施都有力地保障了學(xué)生本科畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量。

4.加強學(xué)生科技論文寫作訓(xùn)練

加強平時課堂上大作業(yè)的規(guī)范化,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生科技論文的寫作能力。通過平時的實踐活動,如學(xué)生數(shù)學(xué)建模以及大學(xué)生創(chuàng)新實踐等各類實踐

性項目來提高學(xué)生的論文寫作能力。

5.實施激勵措施,激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性

針對那些參與實際課題的學(xué)生,學(xué)院鼓勵指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況以勞務(wù)費的形式給予其獎勵,另外積極鼓勵畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行投稿發(fā)表。此外,還需對答辯程序和評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范化,建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度,以形成積極的導(dǎo)向作用,充分調(diào)動指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。

第5篇:建環(huán)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞: 獨立學(xué)院 畢業(yè)論文 質(zhì)量管理

畢業(yè)論文是獨立學(xué)院本科教學(xué)計劃中最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生綜合運用所掌握的專業(yè)理論知識和基礎(chǔ)技能,按照規(guī)范的程序和方法進(jìn)行的一項教學(xué)活動。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生收集、檢索、加工各種信息材料的能力;正確運用專業(yè)規(guī)范語言闡述問題、分析解決問題的能力等。畢業(yè)論文不僅是對學(xué)生所學(xué)知識及綜合運用能力全面而系統(tǒng)的檢閱,而且是對獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量總體水平高低的評估。因此,如何加強畢業(yè)論文的科學(xué)管理、提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,已經(jīng)成為獨立學(xué)院全面推進(jìn)教學(xué)改革,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。

一、影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素

1.學(xué)生認(rèn)識不夠,投入時間精力不足。

大多數(shù)獨立學(xué)院將畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期,也就是學(xué)生在校的最后一學(xué)期。這一學(xué)期對于學(xué)生來說也是最忙碌的一學(xué)期,因為一方面,隨著就業(yè)壓力的逐漸增大,一些學(xué)生不得不利用這一學(xué)期,把主要精力和時間放在考研復(fù)試、求職擇業(yè)、出國上。另一方面,一些學(xué)生還有課程考核不及格,必須重新復(fù)習(xí),補修不及格科目,以免影響畢業(yè)和拿學(xué)位。這樣一來,學(xué)生真正用于畢業(yè)論文的時間和精力就十分有限了。加之,部分學(xué)生到了最后一學(xué)期,思想上松懈下來,沒有對畢業(yè)論文工作引起足夠重視,認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式、走過場,最終都能順利過關(guān)。因此,出現(xiàn)了馬虎應(yīng)付,甚至抄襲現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.師資力量薄弱,指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平和能力參差不齊。

由于獨立學(xué)院正處于辦學(xué)初期階段,還未建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的專任教師隊伍,大多教師資源是與校本部共享的,加之招生規(guī)模的不斷擴大,師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能充分滿足教學(xué)需要。進(jìn)入畢業(yè)論文階段后,師資不足的問題就更加明顯、突出。每個指導(dǎo)教師都要指導(dǎo)8―10個學(xué)生的畢業(yè)論文,一些高級職稱的教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)更是多達(dá)10人,甚至20人以上。此外,教師還要承擔(dān)其它教學(xué)、科研任務(wù)。繁重的工作壓力使得教師根本無法投入大量的時間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文。為了確保教學(xué)任務(wù)的如期完成,只能起用一些職稱低、缺乏經(jīng)驗的年輕教師擔(dān)任畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師,這些年輕教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導(dǎo)經(jīng)驗不足,并不具備獨立指導(dǎo)畢業(yè)論文的資格與能力,造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。

3.管理經(jīng)驗缺乏,質(zhì)量監(jiān)控機制不健全。

與必修課和選修課課程相比,畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)復(fù)雜,涉及問題多、彈性大、過程長、管理難度相對較大。而獨立學(xué)院辦學(xué)時間短,教學(xué)管理經(jīng)驗不足,尤其在畢業(yè)論文的實踐教學(xué)管理方面經(jīng)驗十分匱乏,相關(guān)的制度尚未健全。比如,大多獨立學(xué)院沒有對畢業(yè)論文管理制定具體、詳盡的實施細(xì)則與管理措施及質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)。許多獨立學(xué)院在畢業(yè)論文的管理上,除了布置上嚴(yán)格要求外,并沒有對選題、開題、論文撰寫情況、評閱、抽檢等整個過程實行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控,疏忽了對內(nèi)容、內(nèi)涵的監(jiān)控,在一定程度上影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.經(jīng)費投入不足。

隨著獨立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大,獨立學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費主要用于教學(xué)設(shè)施的建設(shè),對畢業(yè)論文所需的實踐教學(xué)經(jīng)費的投入嚴(yán)重不足,實踐教學(xué)條件、實驗設(shè)備、畢業(yè)設(shè)計場所等都難以滿足畢業(yè)論文的實際需要,而畢業(yè)論文的管理經(jīng)費,如指導(dǎo)教師的專項培訓(xùn)經(jīng)費、對學(xué)生的一些相關(guān)技能培訓(xùn)經(jīng)費、論文過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理經(jīng)費更加無從談起。

二、提高獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和措施

綜合分析影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素,我認(rèn)為,目前獨立學(xué)院畢業(yè)論文工作存在的問題主要是管理問題。因此,結(jié)合多年的教學(xué)管理實踐,我就如何提高獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量方面提出了幾點對策和措施。

1.加強學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)重要性的認(rèn)識。

畢業(yè)論文是獨立學(xué)院本科教學(xué)計劃中一個重要的不可或缺的組成部分,是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,構(gòu)成完整的教學(xué)體系。學(xué)生作為撰寫畢業(yè)論文的主體,必須從思想上高度重視,認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度,明確自己的任務(wù)、職責(zé),樹立強烈的責(zé)任感、使命感,以誠信認(rèn)真的態(tài)度去對待畢業(yè)論文工作,合理安排畢業(yè)論文與就業(yè)考研等其他工作的關(guān)系,投入充足的時間和精力,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.深化教學(xué)改革,完善教學(xué)計劃。

畢業(yè)論文實質(zhì)上是學(xué)生在校期間所學(xué)知識的深化與升華,需要一個長期的積累過程,而不是單純靠畢業(yè)前一個學(xué)期就可以完成的。因此,教學(xué)上應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)律,注重學(xué)生平時的基礎(chǔ)訓(xùn)練,并有步驟地將相關(guān)課程納入到教學(xué)計劃中。

①開設(shè)寫作課。對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的系統(tǒng)輔導(dǎo)和培訓(xùn),使學(xué)生掌握檢索資料、選題,確定論點到論文結(jié)構(gòu)、語言表述等寫作基礎(chǔ)知識,初步了解本院畢業(yè)論文格式的要求、規(guī)范等。

②改革部分專業(yè)課程的考核方式。一些課程不再采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式,而采取案例分析、調(diào)研報告或論文等形式,側(cè)重對學(xué)生寫作水平、研究能力的培養(yǎng)。

③開展假期社會實踐活動,撰寫學(xué)年論文。實踐活動可以提高學(xué)生的實踐能力,將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)年論文則作為畢業(yè)論文的準(zhǔn)備,畢業(yè)論文可在學(xué)年論文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深、拓展,這樣既減輕了學(xué)生畢業(yè)前的負(fù)擔(dān),又有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

④開設(shè)專題講座課程。如針對高年級學(xué)生開設(shè)一些專業(yè)性強的專題講座,由資深教授講授本專業(yè)本領(lǐng)域的最新思想動態(tài)、研究成果,使學(xué)生及時了解最前沿的資訊,為撰寫畢業(yè)論文打下良好的專業(yè)知識功底。

⑤對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文的教學(xué)集中安排在第八學(xué)期進(jìn)行,時間一般為12―18周。教學(xué)時間安排過于集中,學(xué)生無法合理安排各項工作。要保證畢業(yè)論文和學(xué)生就業(yè)考研互不影響,達(dá)到雙贏的目的,就只能對傳統(tǒng)的教學(xué)計劃進(jìn)行微調(diào)。在總學(xué)時不變的情況下,從第七學(xué)期(或提前到第三個暑假)開始,分散安排畢業(yè)論文教學(xué),將畢業(yè)論文的教學(xué)時間拉長。這樣一來,學(xué)生就能充分利用節(jié)假日課余時間,在第七學(xué)期末完成或基本完成畢業(yè)論文的主要研究工作,相對延長第八個學(xué)期的空閑時間,減緩畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)考研等其他工作在時間上的沖突。

3.加強師資隊伍建設(shè)。

加強獨立學(xué)院教師隊伍建設(shè)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。只有教師本身的科研能力、專業(yè)水平過硬,指導(dǎo)起畢業(yè)論文來才能得心應(yīng)手,才能確保畢業(yè)論文整體質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在教師隊伍建設(shè)上,除了大力引進(jìn)優(yōu)秀人才,建立一支高素質(zhì)、高水平的專任教師隊伍外,還要充分利用校本部的師資力量,與校本部實行資源共享。與此同時,還應(yīng)重視對教師進(jìn)行培訓(xùn),挖掘潛力;通過學(xué)科建設(shè),加大科研獎勵力度等方式,營造學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵教師投身科研,建立以學(xué)科帶頭人為核心的學(xué)術(shù)團隊。利用學(xué)術(shù)團隊來指導(dǎo)畢業(yè)論文,教師之間定期交流,集思廣益,避免指導(dǎo)教師單兵作戰(zhàn);建立嚴(yán)格的獎懲制度,把指導(dǎo)教師的考核與切身利益掛鉤(如提職升級、評優(yōu)評先等),激發(fā)教師的工作積極性。

4.健全完善各項管理制度,嚴(yán)格實施質(zhì)量監(jiān)控。

從畢業(yè)論文過程來看,主要有選題、開題、組織、成稿、定稿、答辯、評分等幾個主要環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)制定相應(yīng)的制度和具體措施,使論文管理更加規(guī)范化、科學(xué)化、實效化。如制定《獨立學(xué)院畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《獨立學(xué)院畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)》等,對畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題、撰寫規(guī)范、質(zhì)量監(jiān)督、答辯及成績評定等作出詳細(xì)而周全的規(guī)定,使畢業(yè)論文的管理具有可操作性。同時,對畢業(yè)論文的整個過程實施監(jiān)控是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項必不可少的手段。由校、院、系部三級共同負(fù)責(zé),分初期、中期、后期,對每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督,初期監(jiān)督主要從選題、論文提綱及指導(dǎo)教師隊伍資格審查等環(huán)節(jié)入手,中期監(jiān)督主要從教師指導(dǎo)情況、計劃執(zhí)行情況的抽查等環(huán)節(jié)入手,后期監(jiān)督主要從對論文撰寫的質(zhì)量、論文答辯、論文評閱、論文抽查等環(huán)節(jié)入手,對畢業(yè)論文的整個工作過程,結(jié)合本科教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)和要求,嚴(yán)格執(zhí)行和落實各項制度,實施質(zhì)量監(jiān)控,保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

5.加大經(jīng)費投入,激勵學(xué)生科研創(chuàng)新。

獨立學(xué)院應(yīng)多渠道籌集資金,保證教學(xué)管理經(jīng)費的投入。一方面,加強學(xué)科基本條件建設(shè),培育出優(yōu)勢學(xué)科,爭取更多的科研項目和科研經(jīng)費,添置必要的圖書資料和設(shè)備,并適當(dāng)增加指導(dǎo)教師的工作量核算,為畢業(yè)論文工作提供有力的物質(zhì)保障。另一方面,學(xué)院出臺相應(yīng)政策和激勵措施,鼓勵學(xué)生在課余時間參與科研項目和學(xué)術(shù)研究,,并在經(jīng)費上給予一定的支持。學(xué)生通過參與科研,可以了解到該專業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展動態(tài),接觸到一些學(xué)科前沿的知識,獲取第一手資料,為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實基礎(chǔ)。同時,實施畢業(yè)論文的評比表彰制度,為畢業(yè)論文的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境。如我院每年都進(jìn)行畢業(yè)論文評比,評選出優(yōu)秀論文,并將優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊,推薦發(fā)表,對在畢業(yè)論文的教學(xué)工作中成績突出的指導(dǎo)教師也予以表彰,充分發(fā)揮了評比表彰在教學(xué)實踐中的激勵作用、示范作用,收到了較好的效果,促進(jìn)了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

總之,加強畢業(yè)論文管理,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是獨立學(xué)院一項長期而艱巨的任務(wù),獨立學(xué)院應(yīng)從自身的實際情況出發(fā),以長遠(yuǎn)、發(fā)展的角度去思考和探索,大膽創(chuàng)新和改革,建立有效的質(zhì)量監(jiān)控機制,構(gòu)建制度化、科學(xué)化的管理模式。只有這樣,才能保證不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì),全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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[2]邱菊.新建高校畢業(yè)論文(設(shè)計)管理模式探索.和田師范??茖W(xué)校學(xué)報,2006,(6).

第6篇:建環(huán)專業(yè)論文范文

1全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系內(nèi)涵

所謂的全日制是一種全天候的教學(xué)體制。全日制工程碩士是指參加全國統(tǒng)一考試合格后,前往研究生培養(yǎng)單位攻讀碩士專業(yè)學(xué)位,學(xué)習(xí)期間不再承擔(dān)工作任務(wù),在規(guī)定年限內(nèi)達(dá)到《中華人民共和國學(xué)位條例》的相關(guān)要求,申請學(xué)位通過后即可獲得碩士專業(yè)學(xué)位。全日制工程碩士的招生對象主要是應(yīng)屆本科畢業(yè)生。為獲得工程碩士專業(yè)學(xué)位而撰寫的學(xué)位論文即為全日制工程碩士學(xué)位論文。學(xué)位論文選題要求來源于生產(chǎn)實際中的現(xiàn)實問題或應(yīng)用課題,選題須有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值[2]。學(xué)位論文形式不局限于學(xué)術(shù)型研究論文,可分為調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等多種形式。本質(zhì)上來說,學(xué)位論文質(zhì)量保障體系是一項學(xué)位論文質(zhì)量管理制度,它包含以下五個要素:準(zhǔn)確把握全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的概念內(nèi)涵,努力加大全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的宣傳力度,積極搭建企業(yè)參與專業(yè)學(xué)位研究生過程培養(yǎng)的平臺,合理開展全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位論文選題,有效建立專業(yè)學(xué)位論文評審體系和評估機制,五個要素相輔相成、緊密聯(lián)系,有機地結(jié)合起來,構(gòu)建起全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系。

2全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建

科學(xué)合理的學(xué)位論文質(zhì)量保障體系是提高全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建要緊緊圍繞全日制工程碩士培養(yǎng)過程中亟待解決的問題環(huán)節(jié),統(tǒng)籌規(guī)劃、查漏補缺,開展卓有成效的質(zhì)量保障工作。

2.1加大解釋和宣傳全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的力度全日制碩士研究生分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩種,全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生均屬同一層次,但培養(yǎng)類型不同,它與一般意義上側(cè)重學(xué)術(shù)、理論研究的研究生教育所不同,專業(yè)學(xué)位研究生教育重在應(yīng)用性、專業(yè)性、實踐性,旨在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位是新時期、新階段進(jìn)一步完善和發(fā)展研究生教育的客觀需要,是進(jìn)一步優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)的重要舉措,也是研究生教育體制改革的重要內(nèi)容。在國內(nèi),大規(guī)模開展全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育對于教育行政主管部門、研究生學(xué)位授予單位、研究生指導(dǎo)教師、學(xué)生來說,都是一個新生事物。新生事物的普及、被廣泛接受需要一定的時間,需要教育行政主管部門、研究生學(xué)位授予單位、研究生指導(dǎo)教師乃至新聞媒體等主體的共同努力,利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等多種媒介,深入第一現(xiàn)場多渠道、多途徑加大對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的宣傳報道。使企業(yè)、社會人士和學(xué)生、學(xué)生家長對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)能有一個全方位的正確認(rèn)識、了解,被廣大考生、考生家長、企業(yè)、社會充分認(rèn)可和廣泛接受[3]。

2.2提高全日制工程碩士培養(yǎng)中企業(yè)參與的積極性全日制工程碩士研究生生源主要來自于剛剛畢業(yè)的本科大學(xué)生,他們未來就業(yè)主要是面向社會上的大中小型廠礦、企業(yè),需要走進(jìn)現(xiàn)場和工程前線。在全日制工程碩士培養(yǎng)過程中,要創(chuàng)造一切條件使研究生更深入、更便捷地走到企業(yè)中去,多視角、多方位了解企業(yè),同時也要讓更多的廠礦、企業(yè)參與到研究生的培養(yǎng)中,悉心指導(dǎo)、倍加關(guān)懷、愛護研究生,給他們提供一個良好的學(xué)習(xí)、成才環(huán)境。加強研究生與企業(yè)之間的溝通交流,督促研究生與企業(yè)之間換位思考,使他們之間的合作更加融洽、更加深入。在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)過程中,積極推進(jìn)企業(yè)參與工程碩士培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、實踐培訓(xùn)、論文選題、論文答辯等多個環(huán)節(jié),力爭從企業(yè)中尋找一批熱心研究生教育的企業(yè)大家和工程技術(shù)、管理骨干,擔(dān)任全日制工程碩士“雙導(dǎo)師制”中的校外導(dǎo)師,承擔(dān)起全日制工程碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的部分工作,建設(shè)一批校內(nèi)外雙導(dǎo)師隊伍,建立健全“校內(nèi)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制。指導(dǎo)過程中仍以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主[4],全面負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)與指導(dǎo)工作,校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實踐鍛煉、學(xué)位論文指導(dǎo)工作,并承擔(dān)學(xué)校研究生教學(xué)的部分任務(wù)。作為提高企業(yè)參與全日制工程碩士培養(yǎng)的一項舉措,高校應(yīng)注重加強與企業(yè)之間的校企合作,實現(xiàn)共贏。并注重在企業(yè)中建立一批研究生培養(yǎng)實踐基地[5],一方面安排學(xué)生到企業(yè)實踐鍛煉,發(fā)揮全日制工程碩士培養(yǎng)第二課堂的育人作用,另一方面讓研究生到實踐基地實習(xí),在實踐過程中磨煉,練就一身真正的才干。在全日制工程碩士培養(yǎng)過程中,西安科技大學(xué)率先垂范,建立起陜西煤業(yè)化工集團有限責(zé)任公司等29家研究生培養(yǎng)實踐基地,遴選校外導(dǎo)師110余名,卓有成效地開展全日制工程碩士培養(yǎng)工作,實現(xiàn)校企合作,互惠共贏。

第7篇:建環(huán)專業(yè)論文范文

(廣西廣播電視大學(xué),廣西南寧530023)

摘 要:遠(yuǎn)程教育行政管理畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)學(xué)員的畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分,關(guān)系到學(xué)員能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)、拿到畢業(yè)證書順利畢業(yè)。通過對課題組教師所指導(dǎo)的最近幾屆遠(yuǎn)程教育行政管理專科學(xué)員的畢業(yè)論文進(jìn)行分析,總結(jié)取得的良好經(jīng)驗和存在的不足,找到進(jìn)一步改進(jìn)的措施,提高文章質(zhì)量,促進(jìn)畢業(yè)論文的規(guī)范化。

關(guān)鍵詞 :行政管理;畢業(yè)論文;規(guī)范化;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1000-8772(2014)22-0222-02

收稿日期:2014-06-08

基金項目:廣西新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項目“成人高等教育實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新——以行政管理??茖I(yè)為例”的部分成果(2013JGA264)

作者簡介:方仁(1981-),男(壯族),廣西寧明人,講師,碩士,研究方向:教育管理;韋玲云(1972-),女(壯族),廣西柳州人,副教授,碩士,研究方向:行政管理。

一、遠(yuǎn)程教育行政管理??飘厴I(yè)論文的寫作

電大遠(yuǎn)程開放教育行政管理??茖I(yè)畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)的首要任務(wù)是聯(lián)系社會實際,加強學(xué)生對所學(xué)理論、方法、技能的掌握,提高學(xué)生運用行政管理理論和方法分析問題、解決問題和專業(yè)寫作的基本能力[1]。

畢業(yè)論文是畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分,也是對學(xué)員幾年學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗,這個環(huán)節(jié)合格,學(xué)員才能拿到畢業(yè)證書。畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括論文、社會調(diào)查要根據(jù)成人學(xué)員在職學(xué)習(xí)的特點,培養(yǎng)學(xué)員掌握必需的管理知識,適應(yīng)社會建設(shè)的需要,進(jìn)行創(chuàng)新和實際應(yīng)用。論文的寫作是一個綜合的過程,學(xué)員通過這個環(huán)節(jié),將已有知識、能力進(jìn)一步轉(zhuǎn)化、升華。完整的論文應(yīng)包括題目、摘要、

關(guān)鍵詞 、目錄、正文、

參考文獻(xiàn)、致謝等。論文要求格式規(guī)范、語言精煉、論述清楚、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論有據(jù)。

二、文章的研究對象

在我校(廣西廣播電視大學(xué))開設(shè)的遠(yuǎn)程教育2012年春季、2012年秋季、2013年春季、2013年秋季、2014年春季的行政管理??飘厴I(yè)班之中,抽取課題組所指導(dǎo)的部分學(xué)生作為研究對象,通過采用面談、電話、網(wǎng)絡(luò)詢問結(jié)合的辦法,對其畢業(yè)論文進(jìn)行分析。探討學(xué)生論文中存在的問題,進(jìn)一步分析學(xué)生在論文寫作上存在的問題及其解決問題的途徑,注重分析學(xué)生的看法、類型與原因。

三、最近指導(dǎo)學(xué)員畢業(yè)環(huán)節(jié)取得的良好經(jīng)驗

(一)良好的配合是完成畢業(yè)環(huán)節(jié)必不可少的

對于遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)指導(dǎo),工作人員、指導(dǎo)教師與學(xué)員們的共同配合是完成畢業(yè)環(huán)節(jié)必不可少的前提。在前期準(zhǔn)備工作中,面對瑣碎的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作,學(xué)校團隊工作人員進(jìn)行了合理的分工,順利的完成了前期的工作。很多學(xué)員剛剛進(jìn)行論文撰寫活動的時候,經(jīng)驗不足,在開展具體工作時,要對他們進(jìn)行解答疑惑。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)教師到班主任,發(fā)揮團結(jié)合作、互相幫助的精神,各司其職,才能有效地完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。

(二)舉行畢業(yè)環(huán)節(jié)輔導(dǎo)會

舉行畢業(yè)環(huán)節(jié)輔導(dǎo)會,統(tǒng)一要求,通過面授講解,到會的學(xué)生可以進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)規(guī)定,與輔導(dǎo)教師進(jìn)一步聯(lián)系。通過輔導(dǎo)會,提高學(xué)員的重視程度,讓他們通過畢業(yè)環(huán)節(jié)認(rèn)識到,要認(rèn)真完成論文與調(diào)查,關(guān)注地區(qū)發(fā)展的熱點問題,盡自己所能深入調(diào)查研究,為區(qū)域發(fā)展盡自己的一份力量。

(三)及時、有效地溝通有利于提高畢業(yè)環(huán)節(jié)寫作的效率

許多學(xué)員以前接觸的論文寫作比較少,在專業(yè)知識、調(diào)查方法、寫作技巧等方面經(jīng)驗不足,這就需要在寫作過程中多與輔導(dǎo)教師、班主任、同學(xué)進(jìn)行及時、有效地溝通。我們在近幾期的畢業(yè)環(huán)節(jié)中,采取了多種溝通、聯(lián)系方式,包括有電話、電子郵件、QQ、學(xué)校自己開發(fā)的畢業(yè)論文寫作網(wǎng)絡(luò)平臺,或者學(xué)員、教師都有空的時候,可以到學(xué)校進(jìn)行面對面的交流,等等。通過多種方式,學(xué)員就可以得到更多的信息與指導(dǎo)。

(四)規(guī)定寫作專題與自由選題的有機結(jié)合

規(guī)定專題是近年遠(yuǎn)程教育院校采取的畢業(yè)論文方式之一,對學(xué)員的論文限定一定的范圍,或者直接規(guī)定題目,利于學(xué)員進(jìn)行書寫,但學(xué)員發(fā)揮的空間較小,自由選題則是在專業(yè)范圍內(nèi),任由學(xué)員自選題目進(jìn)行書寫,學(xué)員的自由度比較大。兩種方法各有優(yōu)點,我校近年的畢業(yè)論文都采用過這兩種方法,有的學(xué)期規(guī)定了寫作專題(例如城市的公共交通服務(wù)等),有的學(xué)期是自由選題,都取得了一定的實踐效果,兩種方法可以有機結(jié)合。

四、論文中存在的不足

(一)論文格式各異

盡管我們對畢業(yè)論文的格式做了統(tǒng)一的要求,并開了說明會,但有的學(xué)員因為工作忙碌,沒有到會,或者對相關(guān)要求不熟悉,在寫作過程中論文的格式還是各異。有的缺少摘要、

關(guān)鍵詞 ,有的沒有

參考文獻(xiàn),有的沒有按照規(guī)定要求排版,有的沒有使用學(xué)校論文的表格來書寫,等等,需要指導(dǎo)教師多次提醒,最后終稿提交時才補全。

(二)各個模塊部分不夠清晰

有的學(xué)員的論文各個模塊部分不夠清晰,例如,前言部分對前人的研究成果概括不夠,有的對案例缺乏交代,有的論證缺乏說服力,各部分之間聯(lián)系不強。論文要求其結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理,各部分之間聯(lián)系比較緊密,層次分明,觀點表述準(zhǔn)確。因為許多學(xué)員是初次接觸論文的寫作,經(jīng)驗不足是存在問題的主要原因。

(三)細(xì)節(jié)不夠完善

通常說,細(xì)節(jié)決定成敗。論文的寫作,也要從細(xì)節(jié)入手。不管是資料的收集與調(diào)查,還是寫作的過程,都要仔細(xì)認(rèn)真。在撰寫論文的過程中要注意一些平時看來并不十分重要的細(xì)節(jié)問題,比如有的學(xué)員題目不夠簡練、概括,還沒有反映所要撰寫的對象、領(lǐng)域、方向等;又如,有的學(xué)員還沒有認(rèn)真核對文章中的數(shù)據(jù)、圖標(biāo)、注釋,

參考文獻(xiàn)不完整,等等。

五、加強論文規(guī)范與提升質(zhì)量的措施

(一)加強畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理,提高學(xué)員的重視程度

加強對實踐教學(xué)的管理,是建立良好的實踐教學(xué)秩序和保證實踐教學(xué)有組織、有計劃、有步驟順利實施的前提[2]。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員大多是在職學(xué)習(xí),有家庭、工作方面的原因,工學(xué)矛盾比較突出,經(jīng)過幾年的函授學(xué)習(xí),也存在學(xué)習(xí)疲勞感,面對最后的畢業(yè)環(huán)節(jié),有的學(xué)員對畢業(yè)實習(xí)與論文寫作不夠重視,存在應(yīng)付心里,積極性不高,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不夠。社會調(diào)查與畢業(yè)論文,是通過具體實踐活動才得到鍛煉與提高。學(xué)校要加強畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理,首先要提高學(xué)員的重視程度。論文的寫作與平時的散文、工作總結(jié)等寫作存在較大區(qū)別,需要豐富的資料、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,這是一個系統(tǒng)鍛煉的過程,通過這樣的鍛煉,在職學(xué)習(xí)的學(xué)員才能達(dá)到高等教育畢業(yè)的要求。

(二)進(jìn)一步明確論文組成、強調(diào)格式

指導(dǎo)老師通過各種方式,告訴學(xué)員論文的組成、格式,并按照要求進(jìn)行書寫。例如,論文正文的各級小標(biāo)題可以細(xì)分,但是主體可以分為前言、主體、結(jié)尾三大部分。前言闡明寫作的背景、目的、現(xiàn)實狀況等,提出問題;主體是論文的主要部分,論述研究的方法、發(fā)現(xiàn)的問題、解決的對策等;結(jié)尾總結(jié)文章的主要觀點,深化主題,引起思考,展望前景等。在我校曾經(jīng)采用過的區(qū)域公共交通專題寫作中,許多學(xué)員按照指導(dǎo)老師提示的大綱來進(jìn)行寫作,包括區(qū)域公共交通的基本情況、存在的問題及原因、解決該問題的建議等。學(xué)員由此思路展開調(diào)查和分析,完成撰寫。規(guī)定社會生活中的熱門話題,學(xué)員感興趣,相對容易書寫。

(三)細(xì)節(jié)完善

論文的細(xì)節(jié)包括了字體大小、段落、

參考文獻(xiàn)格式、錯別字完善,等等,這些細(xì)節(jié)也經(jīng)常需要指導(dǎo)教師提醒。比如,我們可以統(tǒng)一規(guī)定字體字號,論文題目用宋體小三號加粗;一級標(biāo)題,宋體四號加粗;二級標(biāo)題,宋體小四號加粗;三級標(biāo)題、正文、

參考文獻(xiàn),宋體小四號。

另外,一些主要的

參考文獻(xiàn)格式,指導(dǎo)教師也經(jīng)常提醒學(xué)員,包括如下:

專著:作者.專著名[M].出版地:出版社,出版年.

期刊文章:作者.題名[J].刊名.出版年,期號.

網(wǎng)絡(luò)電子文檔:作者.題名[EB/OL].網(wǎng)址,發(fā)表日期.

(四)加強寫作前的培訓(xùn)與各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系

畢業(yè)論文主要包括了六個階段:論文選題、擬定大綱、開題、撰寫初稿、定稿、答辯。在這一過程中,教師要從嚴(yán)管理,要對學(xué)生的論文選題、論文大綱、論文內(nèi)容和論文意義進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo),督促學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)論文[3]。我們要求學(xué)員按照學(xué)校要求參加畢業(yè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn),熟悉相關(guān)要求,通過多種方式(電話、郵件、QQ群、論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺、面談等),加強與指導(dǎo)教師的聯(lián)系,悉心聽取指導(dǎo)老師的建議,開展調(diào)查,進(jìn)行論文的書寫。

(五)加強指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

夯實實踐教學(xué)保障基礎(chǔ),一要加強實踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng),強化實踐教學(xué)軟件建設(shè)。要將傳統(tǒng)理論型的教師通過培養(yǎng)和引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變成“雙師型”教師,大膽聘請用人單位的一線工作人員作為實踐教學(xué)的導(dǎo)師,使行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)有另一重意義的“雙師”,即學(xué)生校內(nèi)有專業(yè)教師,校外有職業(yè)導(dǎo)師;二要增加實踐教學(xué)的財力和物力投入,加強硬件設(shè)施建設(shè),滿足行政管理專業(yè)實踐教學(xué)必要的物質(zhì)需求[4]。校內(nèi)教師也要多加強實踐,積累各種行業(yè)、企業(yè)鍛煉經(jīng)驗,積累豐富的案例。完善輔導(dǎo)團隊,可以相互分工協(xié)作,準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)資源,更好地指導(dǎo)學(xué)員寫作。

(六)其他好的建議

我們在調(diào)查中,一些學(xué)員還提出了不少好的建議。例如,有的提議可以在畢業(yè)論文培訓(xùn)會、網(wǎng)絡(luò)平臺上多展示一些往年的論文、報告,讓學(xué)生更好地了解論文的說明規(guī)范、層次、細(xì)節(jié)等,讓學(xué)生更有把握寫好論文。有的建議加強規(guī)范的同時也鼓勵創(chuàng)新,多一塊是由學(xué)生自由去發(fā)揮的模塊,作為加分題,這樣可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)揮。好的建議我們在今后的工作中可以采用。

參考文獻(xiàn):

[1]韋玲云.遠(yuǎn)程開放教育行政管理??飘厴I(yè)實踐教學(xué)改革的探索[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2013(2):21-24.

[2]馬武玲.行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革與實踐[J].中國電力教育,2010(24):139-141.

[3]喬成邦,黃闖.完善行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2011(6):61-63.

第8篇:建環(huán)專業(yè)論文范文

1.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題相關(guān)研究

盧宇剛《對我院16屆體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的調(diào)查分析通過分析研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生選題方向偏向于技戰(zhàn)術(shù)分析類,選題方式偏于文獻(xiàn)綜述類,研究方法局限于文獻(xiàn)資料法。于媛媛?體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明學(xué)生論文選題方向偏重于專項類,但近幾年來呈下降趨勢;學(xué)校體育類、社會體育類論文呈增長趨勢;學(xué)生的理論知識修養(yǎng)不足。

魏祝穎《體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以天津體育學(xué)院2008—2011屆學(xué)生為例》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文在研究領(lǐng)域上學(xué)校體育類和運動訓(xùn)練類的所占比重未50%?60%,其中學(xué)校體育類的比運動訓(xùn)練類的少,社會體育、心理學(xué)、生理學(xué)及其他方面共占40%。大部分學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料確定選題,來源單一,缺乏創(chuàng)新性。趙永才在《高校體育專業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調(diào)查研究得出:體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)訓(xùn)練類選題較穩(wěn)定,社會體育類和基礎(chǔ)理論類的選題有增多趨勢,傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)分析的選題有下降趨勢,學(xué)生選題呈方向多元化,但學(xué)生選題方式更多依賴于教師建議,研究方法局限于文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等單一的方式,而體育專業(yè)學(xué)生知識儲備不足成為了困擾學(xué)生選題的主要原因。

周小平在《湛江師院體育系畢業(yè)論文選題熱點與走向》中得出學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點,隨著社會與體育的改革,社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,體育消費和產(chǎn)業(yè)的開發(fā)也成為廣大工作者關(guān)注的熱點。

從上述文獻(xiàn)我們可以看出,從20世紀(jì)80年代至現(xiàn)今,體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題各方面既存在許多相似之處,也產(chǎn)生了些許變化,例如:在選題方向上,技、戰(zhàn)術(shù)類的比重開始呈下降趨勢,體育教學(xué)訓(xùn)練類、社會體育類的呈現(xiàn)上升趨勢;但是在選題方式上,學(xué)生依舊趨向于通過查閱文獻(xiàn)資料的途徑或是指導(dǎo)老師的建議獲取選題,通過思索創(chuàng)新進(jìn)行選題的比重少;在研究方法上,大量集中于文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法,學(xué)生研究手段仍然比較單一。

2.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量及存在的問題相關(guān)研究

胥志敏《淺探體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中存在的問題》一文中列出了學(xué)生在論文撰寫中存在的問題有:重視程度不高,缺乏實踐性,針對性不強,論文成果一般。并針對問題提出了改進(jìn)措施。朱少華,龍昆等在《高校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析一一以南昌大學(xué)2008—2010屆畢業(yè)論文為例》表明學(xué)生論文在研究領(lǐng)域偏重于體育教育方面,研究方法單一,實驗研究能力嚴(yán)重不足,并且在論文結(jié)構(gòu)、規(guī)范性、邏輯性等方面均普遍存在問題,并針對問題提出了建議。

戴衛(wèi)東在《提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策建議》中提到高校本科生論文存在的問題有:論文的選題過于理論化;論文抄襲,等現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生缺乏相關(guān)的論文寫作技巧;指導(dǎo)教師投入不夠;未形成論文質(zhì)量考核體系。并提出高校教學(xué)部門的失范,師生對本科畢業(yè)論文的不重視,學(xué)生論文寫作系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏等原因。

從上述文獻(xiàn)可了解到,本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問題一直都存在,并且普遍呈下滑趨勢,大部分研究主要是從選題和過程管理等方面進(jìn)行分析,選題存在陳舊、重復(fù),缺乏創(chuàng)新等問題,如何提高學(xué)生選題的質(zhì)量,完善過程管理體系方面是一個值得研究的熱點。

3.非體育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與質(zhì)量問題相關(guān)研究

夏光祥等在《教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以S大學(xué)2010-2012屆為例》提出:學(xué)生部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、缺乏實際應(yīng)用價值、選題研究內(nèi)容“撞車”、選題陳舊,個別選題范圍過大,可操作性不強。董秀茹在《土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中闡述學(xué)生選題出現(xiàn)大而廣,題目越大越好寫的誤區(qū)。鼓勵學(xué)生在感興趣的研究方向選題,但選題不能過于陳舊或追求熱點問題,選題內(nèi)容的深度和廣度要適宜。

張菁《英語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題探討》中提到英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作存在態(tài)度不端正認(rèn)真、論文質(zhì)量低劣等問題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量》中提到學(xué)生論文存在選題重復(fù)、缺乏新意、過于寬泛等問題,并分析其影響因素,包括學(xué)生無暇專心于畢業(yè)論文、指導(dǎo)教師積極性不高、畢業(yè)實習(xí)定位出現(xiàn)偏差、圖書資料方面的缺陷。

綜上所述,我們可以看出,不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文選題都有著各自的優(yōu)缺點,大部分本科生的選題研究方向與本身專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密,能夠圍繞本專業(yè)的特色展開研究,不足之處仍然是有的選題內(nèi)容過于陳舊,缺乏創(chuàng)新點,或是題目太大,學(xué)生亦難以把握其深度和廣度。同時論文撰寫時間的安排與學(xué)生考研、找工作的時間沖突、師生的態(tài)度等亦是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因。

4.結(jié)語

第9篇:建環(huán)專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】工程力學(xué)專業(yè);畢業(yè)論文;質(zhì)量保障;評估體系

畢業(yè)論文是本科教學(xué)培養(yǎng)方案的重要組成部分,是體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識水平的重要方式。通過畢業(yè)論文的完成,有助于學(xué)生綜合運用專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能,培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究和實驗、撰寫論文的能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量,在一定程度上可反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,同時也是對全程學(xué)習(xí)成果的一種綜合檢驗。

一、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題

通過對近年來一些院校工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的分析總結(jié),工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中主要存在以下這些問題:

1、畢業(yè)論文選題

選題是畢業(yè)論文撰寫的關(guān)鍵步驟,畢業(yè)論文的選題質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。現(xiàn)在各高校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師有些缺少工程實踐經(jīng)歷,指導(dǎo)的畢業(yè)論文內(nèi)容往往缺少實際工程背景,這就導(dǎo)致學(xué)生的研究內(nèi)容沒有實際工程作依托,研究方法和成果缺少工程實踐的檢驗。這種與工程實踐脫離,導(dǎo)致畢業(yè)論文選題不科學(xué),是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素之一。

2、畢業(yè)論文指導(dǎo)

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中,往往只注重檢查學(xué)生的技術(shù)路線、計算模型、計算結(jié)果,而忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握情況。另外,教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時,還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù),再加上學(xué)生還處于找工作和研究生復(fù)試階段,這就導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難及時督促學(xué)生按計劃完成各階段的任務(wù)。這就致使有些畢業(yè)論文是在答辯前的一段時間內(nèi)臨時拼湊出來,撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。這些都會對畢業(yè)論文的質(zhì)量控制產(chǎn)生重要影響。

3、畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯是檢驗畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)和手段。目前,對于畢業(yè)答辯,很多學(xué)校成立了包括指導(dǎo)教師在內(nèi)的畢業(yè)論文答辯委員會,由答辯委員會評定畢業(yè)論文成績。有些答辯委員對學(xué)生所作的畢業(yè)論文內(nèi)容不是特別熟悉,很難在短時間內(nèi)就學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容提出有針對性的問題。指導(dǎo)教師雖然對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程及內(nèi)容比較了解,但各指導(dǎo)教師有時會對自己指導(dǎo)的學(xué)生給印象分和人情分。這些都會影響畢業(yè)論文質(zhì)量的評定。

二、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障的建立

針對前文提出的一些問題,本文對工程力學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量內(nèi)涵及質(zhì)量保障進(jìn)行了研究。首先,要優(yōu)化選題設(shè)計。對選題進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)具體體現(xiàn)以下幾個方面:(1)緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向。(2)選題要盡可能聯(lián)系實際。(3)選題應(yīng)該注重設(shè)計內(nèi)容與專業(yè)知識構(gòu)成的聯(lián)系。(4)課題應(yīng)該具有一定的廣度和深度。(5)題目要盡量體現(xiàn)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。(6)鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會經(jīng)濟社會發(fā)展的熱點和難點問題。

其次,進(jìn)一步加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。這大體上應(yīng)從以下這幾方面入手:(1)建立科研隊伍,加強培養(yǎng)科研能力。(2)進(jìn)一步加強實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。(3)注重加強指導(dǎo)教師的師德與人格修養(yǎng)。

再次,加強畢業(yè)論文過程的規(guī)范化管理。主要從三個方面入手:(1)建立規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系。要制定畢業(yè)論文階段性任務(wù)完成情況登記表、標(biāo)準(zhǔn)格式、答辯細(xì)則、成績評定標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)生、指導(dǎo)教師和答辯委員會的職責(zé),理清各自關(guān)系,制定完善的規(guī)章制度。(2)建立充滿活力的動態(tài)質(zhì)量監(jiān)督機制。依據(jù)畢業(yè)論文階段性任務(wù)進(jìn)行檢查,實行動態(tài)質(zhì)量控制。(3)建立科學(xué)的畢業(yè)論文質(zhì)量評定辦法。

因此,工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系應(yīng)有以下幾方面組成。在質(zhì)量方針上,通過畢業(yè)論文的撰寫,使學(xué)生的知識水平、分析能力和綜合素質(zhì)得到全面提高。在質(zhì)量目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決工程實際問題的能力,全面提高學(xué)生的理論和技術(shù)水平。在質(zhì)量要素上,建立工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系,要考慮論文選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、論文撰寫質(zhì)量、論文答辯質(zhì)量、論文評定質(zhì)量和組織管理質(zhì)量等要素構(gòu)成。

三、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的建立

工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的指標(biāo)評估等級標(biāo)準(zhǔn)分為A、B、C、D四個等級,分別表示優(yōu)秀、良好、及格、不及格。為了使畢業(yè)論文質(zhì)量評估工作便于操作,評估標(biāo)準(zhǔn)中只設(shè)計了A級和C級,介于A級與C級標(biāo)準(zhǔn)之間的定為B級,低于C級的標(biāo)準(zhǔn)定為D級。其畢業(yè)論文質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

表1工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)

序號評估指標(biāo)評估內(nèi)容A級標(biāo)準(zhǔn)C級標(biāo)準(zhǔn)1234論文選題指導(dǎo)思想選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),圍繞本專業(yè),選擇有理論意義和應(yīng)用價值,能對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),圍繞本專業(yè),選擇具有一定的理論意義和應(yīng)用價值,能對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。題目難度選題難度要達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對學(xué)生知識水平的培養(yǎng)要求,要做到每人一題,并有相應(yīng)的階段性成果。選題難度要基本達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對學(xué)生知識水平的培養(yǎng)要求,每個題目不超過3個人,并有相應(yīng)的階段性成果。題目

工作量預(yù)計正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容,至少需要12周的時間。預(yù)計正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容,至少需要8周的時間。結(jié)合實際論文選題與實際工程相結(jié)合,研究成果能應(yīng)用于工程實踐。論文選題具有實際工程背景,研究成果對工程實踐具有參考價值。5678910能力水平綜合運用

知識能力能夠很好地掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識,并將所學(xué)的知識應(yīng)用于畢業(yè)論文中。能夠一般地掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識,并將所學(xué)的知識應(yīng)用于畢業(yè)論文中。應(yīng)用文獻(xiàn)

資料能力能夠獨立、準(zhǔn)確地利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料,并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料,并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。設(shè)計(試驗)

能力能能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實際工程相結(jié)合,設(shè)計工程的實施方案。具有較強的動手能力,通過試驗解決實際工程問題。基本能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實際工程相結(jié)合,參與設(shè)計工程的實施方案。具有一定的動手能力,通過試驗基本解決實際工程問題。計算分

析能力能夠利用所學(xué)的知識,對實際工程進(jìn)行簡化,建立計算模型,得出正確的計算結(jié)果。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,利用所學(xué)的知識,對實際工程進(jìn)行簡化,建立計算模型,得出正確的計算結(jié)果。外文運

用能力能夠獨立應(yīng)用一門外語,對本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。能夠應(yīng)用一門外語,對本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。計算機

用能力能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求,獨立利用專業(yè)應(yīng)用計算軟件或編制相應(yīng)的計算程序,完成畢業(yè)論文所要求的計算分析內(nèi)容。能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求,在導(dǎo)師指導(dǎo)下利用專業(yè)應(yīng)用計算軟件或編制相應(yīng)的計算程序,完成畢業(yè)論文所要求的計算分析內(nèi)容。111213寫作質(zhì)量論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文結(jié)構(gòu)尚可,基本做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文文筆論文文筆流暢、內(nèi)容翔實。論文文筆尚可,基本做到文筆流暢、內(nèi)容翔實。論文

規(guī)范化畢業(yè)論文中各種資料的運用和文獻(xiàn)的引用符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),論文格式符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。畢業(yè)論文中各種資料的運用和文獻(xiàn)的引用基本符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),論文格式基本符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。四、結(jié)語

總之,工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的重要實踐環(huán)節(jié)。提高畢業(yè)論文質(zhì)量工作是一項長期艱巨的系統(tǒng)工程。我們堅信,只要高校各級師生、領(lǐng)導(dǎo)重視工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作,科學(xué)合理組織,以嚴(yán)格求實的態(tài)度對待,工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量一定下會得到較大提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王津.畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系[J].高職教育,2002(6).11-13.