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第1篇：高中教師個(gè)人年度總結(jié)范文

中職教師的個(gè)人工作績(jī)效在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，因此做好個(gè)人年度工作總結(jié)有利于提高教師的工作效益。那么你們知道關(guān)于2021中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備2021中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)模板，歡迎參閱。

中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)一時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時(shí)間里，我也從一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個(gè)有著一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師了。取得了一些成績(jī)、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對(duì)自己的要求!將自己的愛(ài)好能和工作結(jié)合起來(lái)的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價(jià)值的化，實(shí)現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會(huì)、為國(guó)家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、教學(xué)工作

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)二年級(jí)級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì)問(wèn)題。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

多次聽(tīng)公開課,進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年認(rèn)真聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的授課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.

6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用，.寫教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己的不足

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后提問(wèn)等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。

總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認(rèn)為自身有以下幾點(diǎn)值得注意：

1、努力提高自己，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)看讀書、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視??等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識(shí)就可以在上課的時(shí)候的心應(yīng)收，從容面對(duì)和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這學(xué)期本人主要在擴(kuò)充知識(shí)方面提高自己。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。

嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。

通過(guò)QQ和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己能力提供幫助。

5.自我評(píng)價(jià);

對(duì)自己的這一個(gè)學(xué)期的工作要做一個(gè)評(píng)價(jià)是一件不簡(jiǎn)單的事情，在這里我只想對(duì)自己這學(xué)期的工作給一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);“用平常心面對(duì)生活、用上進(jìn)心面對(duì)工作、用恒心面對(duì)事業(yè)”這是我對(duì)自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!

總之，一學(xué)期以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)二在上級(jí)教育主管部門和校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處同仁的共同努力下，在學(xué)校各部門和全體教職工的積極配合支持下，職高教務(wù)處圓滿完成了本年度的教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓好開學(xué)準(zhǔn)備工作，穩(wěn)定教育教學(xué)秩序

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教學(xué)工作需要，及時(shí)做好班主任聘任、授課教師調(diào)配和課程調(diào)整工作，確保學(xué)校按時(shí)開課。

2、為進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地要求全體班主任和授課教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)放心”的教育理念，以適應(yīng)課程改革的需要，努力探索與運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，教好書、育好人。

3、協(xié)同德育處和就業(yè)處加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、理想前途教育和職業(yè)道德教育。

指導(dǎo)職業(yè)高中新生的始業(yè)教育，要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握專業(yè)技能，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓好教學(xué)常規(guī)檢查工作，精心組織常規(guī)教學(xué)活動(dòng)

教育教學(xué)工作是學(xué)校工作的主體，“高質(zhì)量、高效率、高效益”是我們不懈追求的目標(biāo)。

從學(xué)期開始，教務(wù)處堅(jiān)持正常檢查上課情況，做好檢查記錄，上、下學(xué)期檢查教師備課筆記、作業(yè)布置與批改情況各_次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的地位和作用，讓教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)參與到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，提出解決問(wèn)題的辦法，改進(jìn)常規(guī)檢查方法。積極組織校本培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課筆記檢查情況：本年度上、下學(xué)期分別有_位和_位授課教師備課，從檢查情況看，絕大多數(shù)教師的教案書寫認(rèn)真，環(huán)節(jié)完備，相當(dāng)一部分教師的教案規(guī)范、完整，詳案居多，且有提前量，如_、_等老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊，多數(shù)課有教學(xué)反思。

存在的問(wèn)題有：個(gè)別同志教案過(guò)簡(jiǎn)，備課滯后于進(jìn)度安排，無(wú)平時(shí)提問(wèn)或測(cè)試成績(jī)記載，極少數(shù)同還用打印教案;新教師需加強(qiáng)教案的規(guī)范。

2、作業(yè)布置與批改情況：每學(xué)期對(duì)作業(yè)本與學(xué)生過(guò)程學(xué)分記錄本進(jìn)行檢查，多數(shù)教師能做到及時(shí)布置批改作業(yè)、做好記錄并有訂正、大多數(shù)班主任都有周記的要求以及時(shí)了解學(xué)生的心理情況等;

如_、_等老師批改中作文有評(píng)語(yǔ)，其他作業(yè)有訂正等要求。存在的問(wèn)題有：少數(shù)同志作業(yè)次數(shù)偏少，作業(yè)量偏輕，批改較粗糙。

3、教育教學(xué)情況：教師能夠在教育教學(xué)中調(diào)整好心態(tài)，做學(xué)生的朋友，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，師生關(guān)系處理滿意度較高。

但有少數(shù)班級(jí)的同學(xué)對(duì)個(gè)別學(xué)科的教師不十分滿意，譬如說(shuō)，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，課堂上精神不振，關(guān)愛(ài)學(xué)生不夠，處理師生之間和生生之間的矛盾不夠冷靜，個(gè)別教師時(shí)有體罰學(xué)生行為，上課仍有接打手機(jī)現(xiàn)象。以上這些問(wèn)題都應(yīng)引起我們注意并加以改進(jìn)。

4、期末考試、會(huì)考情況：教務(wù)處嚴(yán)格按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，在期末、會(huì)考考試前，組織召開動(dòng)員會(huì)要求各備課組認(rèn)真組織授課教師命題與制卷;

考試期間，絕大多數(shù)教師監(jiān)考認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;考后要求教師認(rèn)真及時(shí)批閱試卷、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)和學(xué)分的評(píng)價(jià)，圓滿完成了任務(wù)。

三、抓好教研、教改工作，推進(jìn)新課程改革

1、公開課教學(xué)開展情況：按照學(xué)校的要求正常性地組織好公開課、評(píng)課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高;

本學(xué)期_、_等老師各開出一節(jié)區(qū)公開課。

2、課程設(shè)置與改革情況：_年_月以來(lái)，根據(jù)教研室的文件精神，成功組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用性能力測(cè)試，檢查情況良好。

組織畢業(yè)班學(xué)生參加勞動(dòng)社會(huì)保障部門的技能等級(jí)證書考試，中級(jí)率_%。本學(xué)期學(xué)校還組織學(xué)生參加了區(qū)有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，其中：由_老師輔導(dǎo)的_、_同學(xué)獲區(qū)中職學(xué)生工具鉗工比賽三等獎(jiǎng)，由_老師輔導(dǎo)的_、_同學(xué)獲區(qū)中職學(xué)生汽車基本技能二等獎(jiǎng)、_、_同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，目前專業(yè)課_、_老師積極輔導(dǎo)學(xué)生，備戰(zhàn)下一場(chǎng)比賽。

3、骨干教師培訓(xùn)情況：為了提高師資水平，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，在上級(jí)教育主管部門的安排下，我校先后選派了_、_等_位教師參加了省級(jí)專業(yè)課教師培訓(xùn)。

4、教科研情況：_老師的《_》均獲一等獎(jiǎng);

_老師的《_》均獲二等獎(jiǎng);_老師的《_》、_老師的《_》、_老師的《_》、_老師的《_》均獲三等獎(jiǎng)。

5、其他方面活動(dòng)開展情況：本年度學(xué)校一如既往，學(xué)校投資購(gòu)入數(shù)控機(jī)床設(shè)備，極大地改善了學(xué)生工場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)境，美術(shù)組開展了書畫等比賽，體藝組組織藍(lán)球和學(xué)生文藝匯演等活動(dòng)。

這些活動(dòng)的開展，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神無(wú)疑起到了積極的作用。

四、其他工作開展情況

教務(wù)處每學(xué)期初都認(rèn)真做好學(xué)生基本信息的收集與輸入工作，期末前認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)分結(jié)算輸入及畢業(yè)生的驗(yàn)印工作。

學(xué)校成功承辦與組織了本年度的區(qū)汽修大賽活動(dòng)。

五、存在的問(wèn)題及思考

除了前面提到的問(wèn)題外，還存在下列主要問(wèn)題：

1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想亟待加強(qiáng)，課堂教學(xué)理念需進(jìn)一步更新，新課改研討尚處于探索階段，成果甚微。

2、一些教師對(duì)教改教研缺乏熱心，單干戶較多。

3、數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備仍然不足，盡管目前學(xué)校添置了一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但離專業(yè)的需要和學(xué)生的需求仍相差甚遠(yuǎn)。

上述存在的問(wèn)題，我們將冷靜思考，認(rèn)真研究，強(qiáng)化內(nèi)部管理，制定得力措施，力爭(zhēng)在新的一年中工作有新的突破，新的起色。

中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)三時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時(shí)間里，我也從一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個(gè)有著一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師了。取得了一些成績(jī)、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對(duì)自己的要求!將自己的愛(ài)好能和工作結(jié)合起來(lái)的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價(jià)值的最大化，實(shí)現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會(huì)、為國(guó)家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、教學(xué)工作

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)_年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì)問(wèn)題。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

多次聽(tīng)公開課，進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

本學(xué)年認(rèn)真聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的授課，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用，寫教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己的不足

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后提問(wèn)等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。

總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認(rèn)為自身有以下幾點(diǎn)值得注意：

1、努力提高自己，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的最大可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)看讀書、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視??等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識(shí)就可以在上課的時(shí)候的心應(yīng)收，從容面對(duì)和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這學(xué)期本人主要在擴(kuò)充知識(shí)方面提高自己。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。

嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。

通過(guò)QQ和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己最大能力提供幫助。

5.自我評(píng)價(jià);

對(duì)自己的這一個(gè)學(xué)期的工作要做一個(gè)評(píng)價(jià)是一件不簡(jiǎn)單的事情，在這里我只想對(duì)自己這學(xué)期的工作給一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);“用平常心面對(duì)生活、用上進(jìn)心面對(duì)工作、用恒心面對(duì)事業(yè)”這是我對(duì)自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!

總之，一學(xué)期以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)四時(shí)光如梭，在忙忙碌碌中，學(xué)期已經(jīng)過(guò)完了。的確，我們?cè)谶^(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一學(xué)期也在寒假過(guò)后即將開始，我們?cè)谡雇磥?lái)的同時(shí)也不要忘記回顧上一學(xué)期的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己?，F(xiàn)在我將這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、政治學(xué)習(xí)

在過(guò)去的一年里，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”思想武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守工作紀(jì)律，時(shí)刻記得關(guān)心集體，以校為家。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一方面，我不斷地自學(xué)專業(yè)知識(shí)，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí);另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論化地轉(zhuǎn)化為自己所有。此外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己向著優(yōu)秀教師去發(fā)展。三、工作態(tài)度認(rèn)真,對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)

我對(duì)后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)課,(難啊，質(zhì)量倒數(shù)就得下崗呀，頭懸梁錐刺股精神當(dāng)代還要得啊!弒師案充分已經(jīng)說(shuō)明了)更是不遺余力.力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更牢固。我在教學(xué)過(guò)程中,能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并迅速找出解決問(wèn)題的方面,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,不循規(guī)蹈矩,墨守成規(guī)。同時(shí),注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生,有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度,學(xué)生一開始嘖有煩言,盡管如此,我并不因此而放松對(duì)他們的要求,為了把后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提上去，苦心孤詣,絞盡腦汁,想盡了一切辦法.并為此付出了大量的精力.對(duì)于不是本班的學(xué)生,我也采取了一視同仁的態(tài)度,一旦有其它班級(jí)學(xué)生提出要求,照樣熱情輔導(dǎo),提供復(fù)習(xí)材料。

四、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨,體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn),對(duì)自己的不足加以改進(jìn).

五、班主任工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛(ài)護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

中職教師個(gè)人年度工作總結(jié)五一思想方面

20_年，是我校的師德師風(fēng)建設(shè)年，本人擔(dān)任13幼師1班班主任工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)影響下，本照“教育就是服務(wù)”的思想，廉潔自律，與時(shí)俱進(jìn)，積極參加各類政治學(xué)習(xí)，端正思想，認(rèn)清形勢(shì)，時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校形象，服從大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)新課改精神，不計(jì)個(gè)人得失，以高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己的工作，遵照“不為失誤找借口，只為成功找方法”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，為學(xué)生提供全方位，高水準(zhǔn)的服務(wù)，以高度的責(zé)任感盡到自己的崗位職責(zé)，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二業(yè)務(wù)方面

本人能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的“備、講、批、輔、考”制度，做到心中有制度，手中有行動(dòng)。在備課方面，做到?jīng)]一節(jié)課都“有備而來(lái)”用“預(yù)設(shè)打造精彩課堂”。本人能夠深入鉆研研教材，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，爛熟于心，設(shè)想他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，做好相應(yīng)的預(yù)防措施。在學(xué)習(xí)借鑒名師教案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出富有自身特色的教學(xué)全程。

上課時(shí)，本人能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活變通，不拘形式地開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，重視積淀和熏陶，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，凸顯是用性。通過(guò)排演課本劇，開展辯論賽或者創(chuàng)設(shè)生活中可能遇到的種種情景，使她們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，逐步提高她們的理論素養(yǎng)，為她們?nèi)暌院笞呱瞎ぷ鲘徫?，成為一名合格的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。在課堂上，本人能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生展示圖片資料，鏈接相關(guān)影視片斷以降低理解的難度。上個(gè)學(xué)期，學(xué)生一直對(duì)古詩(shī)詞，文言文不感興趣。這一學(xué)期，我讓她們觀看了《20_新年新詩(shī)會(huì)》的部分內(nèi)容，使她們?cè)u(píng)品，提出自己的設(shè)想和建議，從而感受高雅藝術(shù)的魅力，接受經(jīng)典文化的熏陶。此后又在自己的班級(jí)開展朗誦會(huì)，使生通過(guò)誦讀的過(guò)程中去理解，體會(huì)，感悟經(jīng)典文學(xué)的不朽生命。課后，我能及時(shí)回顧自己的教學(xué)過(guò)程，再現(xiàn)其中的某個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)成敗得失，寫出案例和教學(xué)反思，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

課下布置作業(yè)，我能遵循“精講精練”的原則，及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，用評(píng)語(yǔ)與學(xué)生交流。

三學(xué)習(xí)方面

交給學(xué)生一滴水，教師須有一江水，本人能夠不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到圖書室、閱覽室借閱，閱讀教育名著、期刊雜志，摘抄學(xué)習(xí)卡片，撰寫教學(xué)札記、心得體會(huì)，也利能用網(wǎng)絡(luò)視頻堅(jiān)持聽(tīng)課，并向本教研組老師虛心請(qǐng)教，積極交流，參與研討。上課之余，本人能主動(dòng)參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)按要求往上傳資料。在教學(xué)基本功的練習(xí)方面，本人也毫不含糊，堅(jiān)持鋼筆字，粉筆字練習(xí)，力求日漸長(zhǎng)進(jìn)。

四其它方面

1積極參加教育科研活動(dòng)，參加連云港市教科所組織的職業(yè)教育論文評(píng)審活動(dòng)。

2踴躍參與學(xué)校的文體活動(dòng)，如“元旦”節(jié)跳繩比賽，歌唱比賽。

3嚴(yán)格按要求完成學(xué)校的臨時(shí)性工作。

五存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

1專業(yè)知識(shí)不夠?qū)挿?，淵博，在課堂中不能做到左右逢源，揮灑自如。

2.教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)，在教學(xué)中仍然存在機(jī)械分析和被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)象，課堂模式化，缺少吸引力，沒(méi)有使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，沒(méi)有使她們把一些方法和技巧內(nèi)化為自己的能力。

3.心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)一些東西，總是浮于表面，沒(méi)有真正內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃寄堋?/p>

4.深入學(xué)生不夠，對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，使部分學(xué)生存在僥幸心理，在背書，交作業(yè)的時(shí)候鉆空子。

第2篇：高中教師個(gè)人年度總結(jié)范文

如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)是很多教師都在考慮的問(wèn)題。下面小編就和大家分享地理教師年終工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

地理教師年終工作總結(jié)時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧____年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師個(gè)人年度工作總結(jié)本學(xué)期我?guī)У氖瞧?、八年?jí)地理，對(duì)我來(lái)說(shuō)地理是來(lái)到芹池中學(xué)來(lái)的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛(ài)好，他們開始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守優(yōu)良的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師,身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的思維，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好教室教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛，教室語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，教室提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛(ài)好，教室上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，主動(dòng)參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方式，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方式，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛(ài)好愛(ài)好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學(xué)工作中教室語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師年度工作總結(jié)20__年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過(guò)各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題回首這即將過(guò)去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來(lái)的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。

第3篇：高中教師個(gè)人年度總結(jié)范文

我深深領(lǐng)悟到，招生工作本是學(xué)校工作窗口的系統(tǒng)工程，眾所周知，學(xué)校必須以教學(xué)、管理、就業(yè)這三個(gè)要點(diǎn)來(lái)直接影響招生工作的成與敗，不過(guò)學(xué)生的穩(wěn)定工作也會(huì)影響到來(lái)年某區(qū)域的招生宣傳工作。下面給大家分享關(guān)于招生的工作總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

招生的工作總結(jié)1根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，這一年圍繞我校招生、就業(yè)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、技能鑒定的實(shí)際情況，積極有效地開展了一系列卓有成效的工作，現(xiàn)就一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、招生工作

1、20_秋季招生

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)我市中職招生工作的意見(jiàn)》，我處也制定了相應(yīng)的《_市_校20_年秋季招生方案》。經(jīng)過(guò)全校教職工的共同努力，在招生形式困難的情況下，我校秋季招生得以順利完成。主要采取了以下措施：

1)認(rèn)真做好招生宣傳工作。為使廣大學(xué)員、家長(zhǎng)及時(shí)了解我校秋季招生的政策，招生處協(xié)同有關(guān)處室認(rèn)真做好招生宣傳材料準(zhǔn)備工作。招生根據(jù)十個(gè)初中學(xué)校分十個(gè)小組，在學(xué)生填報(bào)志愿前，學(xué)校派各招生組組長(zhǎng)到各校進(jìn)行招生宣傳，鼓勵(lì)部分學(xué)生報(bào)考我校。x月中考成績(jī)一切線，各招生小組組織老師立即行動(dòng)，進(jìn)村入戶，與家長(zhǎng)、與學(xué)生交流溝通，做大量的動(dòng)員工作。

2)這一年我校繼續(xù)擴(kuò)大招生范圍，校領(lǐng)導(dǎo)與周邊縣城的部分初中學(xué)校溝通，收集周邊學(xué)校畢業(yè)生信息，部分教師積極主動(dòng)的到_縣畢業(yè)生家里做家長(zhǎng)的工作，并不斷用電話聯(lián)系，在教師的不懈努力下，效果明顯，部分教師也因此獲得了一定數(shù)額的招生獎(jiǎng)金。

3)招生具體成果。因校領(lǐng)導(dǎo)制定了有力的措施，經(jīng)過(guò)全體招生工作人員的辛勤努力，在招生極端嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我校20_年秋季，共招了_人，同時(shí)隨機(jī)分為x班。

2、有力措施

1)20_春季提前招生，宣傳動(dòng)員有力，招到了較為可觀的學(xué)生數(shù)，緩解了秋季招生的壓力，又達(dá)到很好的宣傳效果，為秋季招生打下基礎(chǔ)。

2)制定了統(tǒng)一招生工作進(jìn)程，對(duì)招生經(jīng)費(fèi)實(shí)行包干調(diào)配。

3)成立招生領(lǐng)導(dǎo)小組，劃分片區(qū)招生，把招生任務(wù)分解給每位教職工，使招生責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。

4)實(shí)行目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)，將招生成果與年度評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核掛鉤。

5)招生宣傳既有統(tǒng)一，又有分解。我處加強(qiáng)與各初中校的聯(lián)系，在招生過(guò)程中進(jìn)行統(tǒng)一宣傳口徑、統(tǒng)一發(fā)放宣傳單、統(tǒng)一招生進(jìn)程。

6)到外縣招生有實(shí)在的鼓勵(lì)機(jī)制，招到學(xué)生既能增加招生數(shù)，又能享受到獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

二、學(xué)生實(shí)習(xí)工作

這一年，我校繼續(xù)開展校企合作，工學(xué)交替的辦學(xué)機(jī)制，設(shè)施農(nóng)業(yè)班的學(xué)生可以因地制宜、校外就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校派校領(lǐng)導(dǎo)跟班管理，學(xué)生在企業(yè)既能學(xué)到技術(shù)本領(lǐng)，又體驗(yàn)了生活，還能領(lǐng)到一定的實(shí)習(xí)報(bào)酬。

三、培訓(xùn)工作

1、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

為了給想創(chuàng)業(yè)找不到思路，想就業(yè)找不到出路的社會(huì)青年提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，我校配合_縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局計(jì)劃開辦x期青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，共培訓(xùn)_人，其中有_人順利開辦小企業(yè)。

2、陽(yáng)光工程培訓(xùn)

這一年受農(nóng)辦委托，為提高農(nóng)村勞動(dòng)力的專業(yè)技能與就業(yè)能力，從x月到x月份，對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行陽(yáng)光工程培訓(xùn)，共開設(shè)了_網(wǎng)，盡量做到“天網(wǎng)，地網(wǎng)，人網(wǎng)”。天網(wǎng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，用_聯(lián)系，方便快捷!地網(wǎng)就是在各個(gè)學(xué)校設(shè)立學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)性宣傳物，人網(wǎng)就是通過(guò)朋友了。

總之，全校上下，全力以赴，與時(shí)俱進(jìn)完成了任務(wù)。

招生的工作總結(jié)2根據(jù)市、縣教育局有關(guān)20_年度中等職業(yè)學(xué)校招生文件精神，我校今年中職招生工作堅(jiān)持從大局出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位，組織到位，措施到位，落實(shí)具體分工，較好地完成了中職送生任務(wù)，現(xiàn)將工作開展情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、畢業(yè)生去向調(diào)查情況如下：

20_年春季學(xué)期畢業(yè)班學(xué)生數(shù)為183人，畢業(yè)生去向情況：1、高中招生人，其中，畢業(yè)生考上賀州高中2人，考上_中學(xué)21人，_中學(xué)擇校生2人。2、賀州市屬中等職業(yè)學(xué)校為61人，其中就讀縣職教中心25人;就讀_經(jīng)濟(jì)干校1人;就讀_中專11人;就讀_機(jī)電工程學(xué)校4人;就讀_理工學(xué)校3人;3、_市外的中等職業(yè)學(xué)校17人。

二、工作情況回顧

(一)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署

1、多次組織校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及畢業(yè)老師召開專門會(huì)議，詳細(xì)傳達(dá)、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局文件精神，站在講政治的高度，充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要性。

2、制定學(xué)校的中職送生攻堅(jiān)方案，采取有效的措施，努力完成20_年高中、中職送生任務(wù)。

3、為加強(qiáng)高中、中等職業(yè)送生工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)行政會(huì)議精神，安排專人負(fù)責(zé)，成立了以x校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的中等職業(yè)教育招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

4、認(rèn)真組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行升學(xué)與理想教育，進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)崗位的教育，積極動(dòng)員畢業(yè)班學(xué)生參加中考，參加中考人數(shù)逐年增多，今年中考上賀高人數(shù)有了新的突破，上重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)完成了縣局劃定的目標(biāo)數(shù)。

5、積極宣傳我縣示范性高中-_中學(xué)，今年上重點(diǎn)中學(xué)考生，全部報(bào)讀_中學(xué)，加大對(duì)_五中的宣傳力度，很多考生報(bào)讀了_五中。

5、積極動(dòng)員畢業(yè)班學(xué)生就讀市內(nèi)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，特別是動(dòng)員他們就讀縣職教中心;

近三年來(lái)還對(duì)已就讀縣職教中心的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生宣傳在讀職教中心優(yōu)秀的同學(xué)代表。

20_年是全區(qū)職業(yè)教育攻堅(jiān)工作的關(guān)鍵一年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高責(zé)任意識(shí)，明確責(zé)任，切實(shí)抓好宣傳動(dòng)員工作，確保來(lái)年高中、中職送生任務(wù)的順利完成。

招生的工作總結(jié)3據(jù)《20__年__區(qū)小學(xué)招生工作意見(jiàn)》，我校于5月25至5月26日對(duì)所轄村的新一年級(jí)進(jìn)行招統(tǒng)工作。現(xiàn)工作已于上周完成，下面把我校的招統(tǒng)工作做一下簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、我們首先對(duì)所轄村進(jìn)行了招生工作宣傳。明確招生對(duì)象為20__年8月31日前出生的兒童。告知家長(zhǎng)招生時(shí)間為5月25日至5月26日。學(xué)校對(duì)招生過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格組織：

1、學(xué)校招生小組的工作人員學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，必須嚴(yán)格貫徹市、區(qū)教育局的文件精神，嚴(yán)格把好入學(xué)原則，堅(jiān)決做到不收取與報(bào)名掛鉤的任何費(fèi)用。

2、學(xué)校成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：杜麗珍

組員：屈春亮、張國(guó)義、禹振亮

3、學(xué)校與社區(qū)居委會(huì)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)與溝通，按照教育局的規(guī)定，將招生簡(jiǎn)章在5月22日下發(fā)到招收對(duì)象和村委會(huì)，并在轄區(qū)內(nèi)做好宣傳工作達(dá)到適齡兒童入學(xué)率達(dá)到。

4、學(xué)校堅(jiān)決杜絕在報(bào)名時(shí)對(duì)新生進(jìn)行任何形式的考試。

5、學(xué)校做好報(bào)名時(shí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括報(bào)名要求的下發(fā)以及招生的服務(wù)工作等。

二、向相關(guān)家長(zhǎng)發(fā)放了招生簡(jiǎn)章，讓家長(zhǎng)明白招生工作的具體要求和所需手續(xù)，并在村里和學(xué)校門口張貼了招生須知并在學(xué)校門衛(wèi)處設(shè)立招生咨詢點(diǎn)。讓家長(zhǎng)明確招生的具體要求:

1、具有北五村、魏家堡、王老莊、小裕莊、小康莊、大辛莊、大康莊本地戶籍(以取得戶口簿為準(zhǔn)，含藍(lán)印戶口)并在本轄區(qū)居住的常住居民子女和在上述村居住的外來(lái)務(wù)工人員子女均屬我校此次新一年級(jí)招生范圍。

2、招生對(duì)象：

我校此次招生對(duì)象是指轄區(qū)內(nèi)20__年8月31日前出生(年滿6周歲)且符合規(guī)定的適齡兒童。

3、報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)：

20__年5月25日至5月26日上午8:00至11:00時(shí)，下午2:00至5:00時(shí)到上馬臺(tái)鎮(zhèn)第二小學(xué)報(bào)名核對(duì)信息。

4、招生所帶證件：

(1)、具有轄區(qū)常住戶籍證明的適齡兒童家長(zhǎng)需攜帶以下證件：

招收對(duì)象所在戶籍的戶口本。

招收對(duì)象所持有的預(yù)防接種證

(2)、不具有轄區(qū)常住戶籍證明的外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)需攜帶：

招收對(duì)象所在戶籍的戶口本和招收對(duì)象戶口頁(yè)復(fù)印件。

暫住證及復(fù)印件。

務(wù)工證明及復(fù)印件。

所在租住的村委會(huì)開具的居住證明。

招收對(duì)象預(yù)防接種證。

(3)、對(duì)于有殘疾的招收對(duì)象另外附帶招收對(duì)象的殘疾證。

三、認(rèn)真做好摸底工作使我校所轄村內(nèi)每一個(gè)適齡兒童及其家長(zhǎng)都知道此項(xiàng)工作，今年共招收新生39人，本地生入學(xué)率達(dá)到了100%，所轄村的外來(lái)人員子女的入學(xué)率也達(dá)到100%。

四、我們還認(rèn)真對(duì)各村流動(dòng)人口及藍(lán)印戶口人員進(jìn)行摸底和宣傳，讓村內(nèi)居住的外來(lái)人員知道此項(xiàng)工作對(duì)他們的孩子同樣適用。

五、明確了休學(xué)的要求和制度。

六、我校對(duì)所招收的學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行教育，要求他們對(duì)自己的子女進(jìn)行必要的學(xué)前教育。但學(xué)校不進(jìn)行任何形式的考試和變相考試。

總之，招生工作雖已結(jié)束，但我們會(huì)按鎮(zhèn)教辦的工作要求對(duì)新生招統(tǒng)工作加強(qiáng)重視進(jìn)行長(zhǎng)效管理，確保我校招生工作穩(wěn)步發(fā)展下去。

招生的工作總結(jié)4在整個(gè)的招生工作中，我們分為三大步來(lái)完成。

第一步：市場(chǎng)推廣

開始了第一期的招生工作，我和劉欣秀老師一組，只要負(fù)責(zé)開發(fā)區(qū)澳德樂(lè)的招生工作。

還記得第一天我們什么都沒(méi)有，一人拿著一個(gè)本、筆就去了，在路上我們互相打氣、鼓勵(lì)?？斓桨牡聵?lè)時(shí)，我們迎來(lái)了第一位家長(zhǎng)，當(dāng)我們還沒(méi)說(shuō)幾句話時(shí)，那位媽媽馬上抱起了自己的孩子，匆匆的離開，拒絕了我們，當(dāng)時(shí)我們很受打擊，我們?cè)谙霝槭裁此龝?huì)拒絕我們?是不是我們說(shuō)錯(cuò)了什么?還是目標(biāo)性太強(qiáng)?

于是我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，首先要面帶微笑，和幼兒打招呼，調(diào)查的心態(tài)來(lái)散撈，僅僅是推廣我們的專家講座為目的，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)減少抵觸，從而能更好的撈到名單，于是我們重新整理話術(shù)，調(diào)整心態(tài)，面帶微笑，迎接下一位的家長(zhǎng)。

同樣我也遇到過(guò)很“通情達(dá)理”的家長(zhǎng),對(duì)教育很關(guān)注、重視的家長(zhǎng)，這樣我們的幼兒園得到了更多更大推廣，同時(shí)也增加了我們很大的信心。

還遇到過(guò)讓我尷尬的家長(zhǎng)，會(huì)讓自己不知所措。但這所有的一切都讓自己歷練著，成長(zhǎng)著。就這樣，在失敗中找原因，成功里找經(jīng)驗(yàn)。這是我在幼兒園都體會(huì)不到的。

同時(shí)也讓我真正的零距離的了解到了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的需求和期望。

第二步：小區(qū)預(yù)約

在小區(qū)里預(yù)約相對(duì)于市場(chǎng)推廣要“輕松”些，我和王志敏老師和趙飛飛老師一組。主要負(fù)責(zé)新城市花園東門的招生工作。

在小區(qū)里一定要注意自己的言行舉止，因?yàn)樽约壕褪羌t纓的門面，會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)幼兒園的印象，所以會(huì)在形象方面更加的嚴(yán)格要求自己。

小區(qū)推廣預(yù)約沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)停下來(lái)和你細(xì)細(xì)的溝通、交流，例如說(shuō)教學(xué)、特色，開始我會(huì)很茫然，因?yàn)閷?duì)幼兒園的不了解，但是通過(guò)王志敏老師和趙飛飛老師的幫助，也有了自信和家長(zhǎng)溝通。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我了解到家長(zhǎng)對(duì)于幼兒寫多少，認(rèn)多少，并不在意，只是在意孩子在這個(gè)幼兒園里玩的快不快樂(lè)，有沒(méi)有交到新朋友，孩子在幼兒園時(shí)不想給他太大的壓力。

那一時(shí)刻，我找到了另一個(gè)目標(biāo)，以及對(duì)“一個(gè)好老師比一個(gè)好幼兒園更重要”的渴望、理解。

第三步：發(fā)放門票

這個(gè)階段我和田兆冉老師、韓科老師一組。是在新城市花園北門發(fā)放門票。

在發(fā)門票的時(shí)候我們是針對(duì)已經(jīng)預(yù)約的“準(zhǔn)客戶”，但是我們還是沒(méi)有放棄現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約的新家長(zhǎng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都能夠自如的應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，以及對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題都會(huì)很好的解答，完全有了自信，和前兩階段的感受完全不一樣。

看著家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取門票時(shí)的那種積極，其實(shí)心里很高興，因?yàn)槠渲芯陀幸驗(yàn)樽约旱呐Χ鴣?lái)到紅纓幼兒園的家長(zhǎng)。

其實(shí)在整個(gè)的招生過(guò)程中，不僅提高了自己和家長(zhǎng)的溝通能力，零距離了解到了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的需求和期望，而是令我感悟到最深的就是“建魚塘—撈魚苗—供養(yǎng)—大魚“的那種宣傳策略和傳統(tǒng)幼兒園的招生區(qū)別。

明白了在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)，每一次的經(jīng)歷都是學(xué)習(xí)的教材。

我們順利完成了任務(wù)，在整個(gè)過(guò)程中，我們一起經(jīng)歷了撈單的辛苦，沮喪的淚水，真情的鼓勵(lì)，收獲的喜悅，還有那份真誠(chéng)的親情和友情。

招生的工作總結(jié)5時(shí)間疾馳，自我從20_年受聘到學(xué)校以來(lái)，已經(jīng)有三個(gè)年頭了，在這三年里，我一直從事招生宣傳工作，我深知招生工作均是一個(gè)政策性強(qiáng)，關(guān)系到學(xué)校生存興衰的頭等大事，它將還涉及到學(xué)生的前途命運(yùn)等。所以，我始終堅(jiān)持實(shí)事求是，不忽悠、不夸大，努力按照學(xué)校的招生政策做好宣傳工作。今年，我個(gè)人的招生工作雖然不像想象中的那么完美，但那也是我全力以赴得到的果實(shí)，現(xiàn)就今年的招生工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院對(duì)中職招生工作的文件精神，詳細(xì)領(lǐng)會(huì)文件中對(duì)中職招生的扶持優(yōu)厚政策;經(jīng)常收看中央及省市電視及報(bào)紙等媒體新聞對(duì)招生工作的宣傳，以正確的理論指導(dǎo)招生工作，認(rèn)真按照學(xué)校制定的招生政策做好招生宣傳工作，乘西部大開發(fā)為契機(jī)，我把宣傳工作的重點(diǎn)放在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，讓缺乏知識(shí)的孩子走出農(nóng)村及山區(qū)，讓他們所學(xué)的知識(shí)來(lái)回報(bào)家鄉(xiāng)父老。

二、建立多個(gè)招生網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展鞏固生源地

首先抵制那些誤導(dǎo)、誘導(dǎo)，不切實(shí)際的招生工作假宣傳。因在省內(nèi)部份市、縣均有覆蓋招生網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)跋山涉水的考查、聯(lián)系、組織起來(lái)的招生點(diǎn)，這些招生人員分布在社會(huì)各階層，處于不同的地方，他們中主要以各校的班主任老師為主，也有政府工作人員，各行業(yè)骨干等……我特別注重招生人員的個(gè)人素質(zhì)，人格魅力，使我每到一處，每個(gè)學(xué)校情況非常熟悉。我能因各校招生方法來(lái)處理校方與當(dāng)年三年級(jí)各班主任之間的關(guān)系，使其上屆的班主任能主動(dòng)與我介紹本屆班主任來(lái)認(rèn)識(shí)，首先我在感情上就攬近了新朋友與老朋友之間的距離。因我們可信誠(chéng)實(shí)，使新朋友們都有倍感親切和藹，對(duì)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，我做到百問(wèn)不厭，在解答老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題時(shí)，可以脫口而出，實(shí)話實(shí)說(shuō)。不辱我校的知名、誠(chéng)信、放心職業(yè)學(xué)校的良好口碑。從而為招生第一道程序打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真做好學(xué)生的穩(wěn)定工作，以及配合學(xué)校減少學(xué)生的流失率

我深深領(lǐng)悟到，招生工作本是學(xué)校工作窗口的系統(tǒng)工程，眾所周知，學(xué)校必須以教學(xué)、管理、就業(yè)這三個(gè)要點(diǎn)來(lái)直接影響招生工作的成與敗，不過(guò)學(xué)生的穩(wěn)定工作也會(huì)影響到來(lái)年某區(qū)域的招生宣傳工作。每學(xué)年新生進(jìn)校后，都有各種各樣的事發(fā)生，阻礙了他們的學(xué)習(xí)信心，在這個(gè)時(shí)候，我將配合學(xué)校及班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，找個(gè)別學(xué)生談心，認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。招生就像一個(gè)產(chǎn)品，我們可以把它分成是售前、售中、售后三個(gè)階段，我們不僅要為商品打好包裝，而且更應(yīng)該注重商品的質(zhì)量。

四、存在的問(wèn)題

1、業(yè)務(wù)工作有待進(jìn)一步提高;

2、遇到棘手的問(wèn)題，心情較急躁;

3、敬業(yè)精神尚可，但責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)，使工作有時(shí)不夠深入，創(chuàng)新意識(shí)淡化，忽視了工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

五、努力的方向

1、虛心學(xué)習(xí)，努力把自己造就成應(yīng)變力強(qiáng)的人;

2、努力做到克服急躁心理，迎難而上，積極工作，根據(jù)個(gè)人具體情況和自身工作特點(diǎn)，多從主觀上找原因，接受大家的批評(píng)和幫助，腳踏實(shí)地地做好本職工;

3、在今后的工作中要進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式，利用一切可用資源，挖掘資源加強(qiáng)招生隊(duì)伍建設(shè)。

第4篇：高中教師個(gè)人年度總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑能耗模型；多主體技術(shù)；行為能耗；城市節(jié)能

中圖分類號(hào)：TU111.19文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：16744764（2017）01003813

收稿日期：20160316

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金（51678178）；黑龍江省自然科學(xué)基金（E2015011）

作者簡(jiǎn)介：孫禹（1984），女，博士生，主要從事城市規(guī)劃研究，（Email）。

冷紅（通信作者），女，教授，博士生導(dǎo)師，（Email）。

Received：20160316

Foundation item：National Natural Science Foundation of China（No.51678178）； Natural Science Foundation of Heilongjiang Province of China （No. E2015011）

Author brief：Sun Yu（1984 ）， PhD candidate， main research interest： urban planning， （Email） .

Leng Hong（corresponding author）， professor， doctoral supervisor， （Email）.Multiagent based energy model for domestic duildings

based on occupant behavior

Sun Yu， Leng Hong， Jiang Cunyan

（School of Architecture， Harbin Institute of Technology， Harbin 150090， P. R. China）

Abstract：Energy model is one of the most significant tool to investigate building energy saving， which has been widely used by government in energy policy evaluation. However， there are still many limitations in current research technology and methodology. Especially the interaction between energy consumption and occupant behavior in daily activities should be further discussed. Lots of the research method and conception have not been well expanded by modeling and quantizing. Agent Based Domestic Community Energy Model is proposed to develop the simulation framework of energy consumption in the stock of domestic buildings. The occupants are taken as the agent to simulate the occupant behavior factors that influence building energysaving potential under various policy scenarios. The proposed model can associate the standard ISO13790 for calculation the cooling and heating load， but also incorporate the interaction of agent behavior and energy use， which realize the organic combination of environment and behavior simulation. The results demonstrate that the agent behavior is one of the significant factors that influence building energy use intensity， and strengthening the guidance of occupant behavior is a scientific and effective way to achieve the goal of building energy efficiency.

Keywords：building energy model， multiagent based model， occupant behavior， city energy efficiency

住宅建筑能耗是城市能源消耗的主要因素[1]，相比商業(yè)、教育和政府建筑等，住宅建筑缺乏統(tǒng)一規(guī)范的使用管理體系和更加專業(yè)的節(jié)能管理辦法，導(dǎo)致微觀上的能耗使用規(guī)律復(fù)雜、更容易被忽視[23]。住宅建筑的節(jié)能空間與潛力很大，大部分研究主要集中在既有建筑的改造策略，如改進(jìn)建筑墻體的隔熱特性或?qū)ㄖ?nèi)部設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行更新[47]。然而，建筑內(nèi)部使用者的行為和使用習(xí)慣對(duì)能耗也有顯著影響，其能耗水平高度依賴于居民的個(gè)人活動(dòng)[8]。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)形成的建筑使用模式以自然優(yōu)先，通常利用機(jī)械系統(tǒng)改善室內(nèi)環(huán)境的極端情況，而使用者行為可以影響室內(nèi)環(huán)境變化，在節(jié)能研究中也應(yīng)該考慮和突出人的適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力等，考慮人行為對(duì)于建筑能耗的影響[89]。

目前，住宅建筑能耗的預(yù)測(cè)研究普遍采用基于物理特性的自下而上模型方法，其設(shè)計(jì)多以單體建筑為對(duì)象，通過(guò)實(shí)際物理關(guān)系預(yù)測(cè)建筑能耗，通常節(jié)能措施對(duì)建筑的影響可以在這種模型中反映出來(lái)，具有便于政策評(píng)估、使用人數(shù)眾多[1011]的特點(diǎn)。例如，CREEM模型[13]通過(guò)劃分住宅建筑類別選取典型參數(shù)，研究減少碳排放的政策措施。Snkin等[14]的區(qū)域建筑能耗模型以北卡（North Karelia）地區(qū)為示例，通過(guò)自下而上的數(shù)值模型，模擬區(qū)域住宅建筑每年的CO2排放量，但模型的靜態(tài)性使其不能夠?qū)?shí)時(shí)變化的政策進(jìn)行動(dòng)態(tài)響應(yīng)模擬。勞倫斯伯克利國(guó)家實(shí)驗(yàn)室開發(fā)了住區(qū)建筑能耗模型[15]，模型主要考慮建筑的物理材料，如窗戶、屋頂、墻體等因素，計(jì)算用能負(fù)荷，但模型主要用于模擬房屋熱環(huán)境的能耗需求，對(duì)于其他用途，如熱水、照明等，模擬較為簡(jiǎn)單，亦沒(méi)有考慮到人的行為對(duì)能耗系統(tǒng)產(chǎn)生的影響。Hens等[16]同樣采用基于物理特性的自下而上模型方法建立住宅建筑能耗模型，對(duì)不同的能源消耗形態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè)與節(jié)能評(píng)估。該方法的不足是對(duì)數(shù)據(jù)依賴較大，模擬過(guò)程中不能靈活引入其他建筑形式或應(yīng)用不同技術(shù)?？偟膩?lái)說(shuō)，自下而上模型的設(shè)計(jì)多以單體建筑為單位，通過(guò)實(shí)際物理關(guān)系模擬建筑能源需求，通常節(jié)能、改造措施對(duì)建筑能耗的影響可以在這種模型中反映出來(lái)，因此，方便進(jìn)行節(jié)能政策評(píng)估。目前，此類方法的主要局限在于數(shù)據(jù)需求量大，模型對(duì)于動(dòng)態(tài)變化的需求響應(yīng)政策（Demand Response）缺乏模擬能力，亦不能實(shí)現(xiàn)對(duì)使用者行為的模擬，影響了模型對(duì)節(jié)能政策評(píng)估的準(zhǔn)確性[1718]。對(duì)此，很多研究開始關(guān)注日常行為的模型方法，為建筑節(jié)能領(lǐng)域研究開辟了新的視角[1921]。其中，基于多主體（MutiAgent）建模方法的引入，為建筑中的行為模擬研究開辟了新的空間。例如，Zhao等[22]建立了針對(duì)商業(yè)建筑的多主體能耗模型；Zhang等[23]建立了針對(duì)辦公建筑的多主體建筑能耗模型，并進(jìn)一步將建筑內(nèi)部設(shè)備分為連續(xù)設(shè)備與間歇設(shè)備進(jìn)行模擬。此類研究對(duì)于充分理解城市建筑的能耗模式、評(píng)估節(jié)能策略具有重要意義[24]。

但目前基于智能主體（Agent）的建模方法在建筑能耗領(lǐng)域的應(yīng)用研究仍然較少，特別是住宅建筑缺乏統(tǒng)一監(jiān)督，相關(guān)用能行為的動(dòng)態(tài)模擬研究較少。其次，獨(dú)立的行為能耗模擬往往帶有一定的隨機(jī)性和統(tǒng)計(jì)特征，其模擬的精確水平仍有待提高[8，11]。此外，Agent建模方法的應(yīng)用仍主要基于獨(dú)立的個(gè)體行為特征，表達(dá)個(gè)體層面的建筑能耗，不能充分發(fā)揮基于多主體（MutiAgent）建模的優(yōu)勢(shì)。因此，筆者基于將兩種方法結(jié)合的定位，將自下而上的方法用于最終的能耗計(jì)算，將Agent方法用于個(gè)人行為建模，合理選擇模型的參數(shù)建立自下而上的物理與多主體（Agent）行為綜合的集成方式研究，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合，提高行為能耗模擬的準(zhǔn)確性是本研究構(gòu)建多主體能耗模型的主要目的。

1研究思路及相關(guān)概念

1.1集成能耗模型的研究思路

建筑能耗受很多因素影響，如氣象條件、室內(nèi)人員行為、外墻保溫性能、暖通空調(diào)系統(tǒng)等，其中一些環(huán)境和物理因素可以在建筑能耗模型中進(jìn)行參數(shù)化計(jì)算[12，25]。同時(shí)，人員密度、使用者對(duì)設(shè)備的使用習(xí)慣和生活行為也對(duì)建筑能耗有明顯影響，這兩種因素都應(yīng)該反映在建筑能耗模擬中。筆者對(duì)影響能耗的兩類因素分別建模，并在集成環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑用能中環(huán)境、物理與生活行為因素疊加影響的動(dòng)態(tài)分析。模型中環(huán)境能耗的計(jì)算基于熱環(huán)境的仿真，這是學(xué)者們研究的重點(diǎn)，同時(shí)也是多數(shù)能耗仿真軟件的內(nèi)在機(jī)理[2627]。研究中，周圍環(huán)境與建筑內(nèi)部熱交換的能耗計(jì)算方法采用ISO 13790建筑溫度模擬標(biāo)準(zhǔn)的小時(shí)簡(jiǎn)化模式，ISO 13790即建筑物能源性能空間供熱和制冷的能源使用計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)[28]，該標(biāo)準(zhǔn)是由歐洲標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)（CEN）在其建筑用能管理項(xiàng)目（Energy Performance of Buildings Directive EPBD）中的一個(gè)建筑能源性能計(jì)算方法。標(biāo)準(zhǔn)中提供了以周/月兩種模式的建筑空間用能詳細(xì)計(jì)算方法。后期為了增加如溫度值設(shè)定點(diǎn)、依據(jù)日照陰影而指定的操作時(shí)間表等控制類型條件，標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展了以每小時(shí)為單位的計(jì)算方法，固定部分參數(shù)簡(jiǎn)化了計(jì)算程序。無(wú)論哪種計(jì)算方法的選擇，標(biāo)準(zhǔn)都為邊界條件和物理輸入數(shù)據(jù)提供了基本的規(guī)則。很多研究根此標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)了標(biāo)準(zhǔn)化的能耗計(jì)算模型，如Energy Performance Standard Calculation（EPSCT）[29]。筆者基于ISO 13790方法建立熱平衡來(lái)計(jì)算維持室內(nèi)適宜范圍內(nèi)溫度所需的能耗，其中周圍環(huán)境與建筑內(nèi)部熱交換考慮的因素主要為熱攝取（如墻體滲透、日照、通風(fēng)、室內(nèi)電器散熱、室內(nèi)的人散熱等）和熱散耗（如通風(fēng)散耗、墻體滲透等），研究中稱為“環(huán)境能耗”。其次，需要考慮作為建筑能源消耗主體的居民行為[89，18]。建筑內(nèi)部需要通過(guò)設(shè)備使用滿足居民的飲食、娛樂(lè)等生活需求，這些設(shè)備的耗能稱為“生活能耗”。此外，從使用者自身屬性和習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)其對(duì)環(huán)境熱舒適的適應(yīng)和對(duì)生活、娛樂(lè)的需要，通過(guò)智能體模型反映各個(gè)時(shí)刻設(shè)備的使用狀態(tài)和其他調(diào)節(jié)環(huán)境行為，實(shí)現(xiàn)使用者主體行為對(duì)建筑內(nèi)部溫度和能耗影響的計(jì)算。最后，進(jìn)一步采用集成模型方法，在集成多主體環(huán)境中設(shè)計(jì)統(tǒng)一的描述框架，以相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境模擬、行為模擬模塊形式進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)熱環(huán)境模擬和基于主體活動(dòng)的設(shè)備能耗模擬的有機(jī)結(jié)合，完成綜合性的系統(tǒng)演化。

綜上所述，在基于自下而上物理特性的建筑模型來(lái)模擬建筑內(nèi)部溫度變化以及由此帶來(lái)的能耗需求的基礎(chǔ)上，基于Agent來(lái)模擬個(gè)人行為對(duì)建筑內(nèi)部溫度和能耗的影響。所搭建的模型除獨(dú)立個(gè)體之外，同時(shí)還考慮不同個(gè)體之間的交互及其對(duì)建筑能耗的影響。從住區(qū)能耗模擬的可操作性角度出發(fā)，簡(jiǎn)化不同類建筑物理特征參數(shù)，重點(diǎn)分析人行為與環(huán)境對(duì)建筑用能的影響，采用NetLogo集成平臺(tái)建立基于多主體仿真的住區(qū)住宅建筑集成能耗模型。基于哈爾濱市一典型小區(qū)的住宅建筑1個(gè)月的氣候數(shù)據(jù)、建筑物理數(shù)據(jù)和行為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行模型應(yīng)用研究。

1.2住區(qū)建筑能耗

由于城市住宅建筑是城市能耗的主要來(lái)源，因此，對(duì)住區(qū)的住宅建筑能耗進(jìn)行研究。住區(qū)中住戶的家庭結(jié)構(gòu)和行為活動(dòng)也普遍存在規(guī)律性，這是構(gòu)建行為規(guī)則的基礎(chǔ)。同時(shí)，住區(qū)建筑能耗也能夠反映住區(qū)居民的活動(dòng)內(nèi)容和功能需求的特征，因此，開展以住區(qū)建筑能耗研究對(duì)于實(shí)施行為引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)節(jié)能目標(biāo)更有現(xiàn)實(shí)意義。此外，從模型設(shè)計(jì)角度來(lái)看，自下而上的物理能耗模型研究的重點(diǎn)在于不同類型建筑的材料、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、墻體隔熱、HVAC系統(tǒng)等對(duì)能耗的影響，模型中通常包含大量參數(shù)，數(shù)據(jù)計(jì)算量相對(duì)較大，而基于多主體（Agent）的方法則側(cè)重研究人的行為對(duì)能耗的影響，僅需要一定量的數(shù)據(jù)來(lái)支撐Agent的行為規(guī)則，建筑物理材料參數(shù)則盡可能簡(jiǎn)化，相比之下模型數(shù)據(jù)需求小。同一住區(qū)中建筑的建造時(shí)間、建造材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同，各類物理數(shù)據(jù)只需以一種或幾種為例即可，滿足基于ISO 13790的計(jì)算方法，也符合側(cè)重Agent行為的能耗模擬方式。

1.3多智能體（Agent Based Model，ABM）模型技術(shù)

基于主體（Agent）的建模與仿真（Agent Based Modelling and Simulation，ABMS）是一種相對(duì)較新的復(fù)雜系統(tǒng)建模方法，系統(tǒng)中包含許多相互作用的具有自主行為的主體[30]。中國(guó)對(duì)Agent有很多命名方式，如智能體、主體、人等，Agentbased模型也有如多智能體模型、多主體模型、多主體系統(tǒng)等命名，其實(shí)質(zhì)是一樣的，都指內(nèi)部獨(dú)立的個(gè)體能夠與其他同類對(duì)象進(jìn)行智能交流和反饋的一類模型。筆者將模型內(nèi)部獨(dú)立的基本個(gè)體稱為“主體agent”，將含有規(guī)則和智能反饋狀態(tài)的模型稱為“智能體”，將多個(gè)智能體的組合稱為“智能體系統(tǒng)”。ABM模型中主體與環(huán)境、主體與主體之間的相互影響和作用是形成系統(tǒng)演化的主要?jiǎng)恿?。系統(tǒng)中獨(dú)立的主體按照一定規(guī)則運(yùn)轉(zhuǎn)，在對(duì)實(shí)際系統(tǒng)進(jìn)行觀察的同時(shí)收集微觀和宏觀數(shù)據(jù)反映演化規(guī)則，使得個(gè)體的變化成為整個(gè)系統(tǒng)變化的基礎(chǔ)。系統(tǒng)的“宏觀行為”由單個(gè)主體獨(dú)立行為的相互作用共同體現(xiàn)，因而，模型的特征主要決定于系統(tǒng)中主體的行為規(guī)則，整個(gè)系統(tǒng)具有動(dòng)態(tài)響應(yīng)的特點(diǎn)。Bonabeau[3132]在研究中多次指出在環(huán)境中重復(fù)進(jìn)行交互是ABM的主要特征，這個(gè)過(guò)程是純數(shù)理模型而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。很多學(xué)者也一致認(rèn)為，如果在模型規(guī)則的制定中必須包含對(duì)人行為的理解，那從這個(gè)角度出發(fā)，基于智能體建模的方法是最適宜的選擇[3335]?？梢?jiàn)ABM技術(shù)并不是采用簡(jiǎn)單的概率疊加方式進(jìn)行多行為模擬，模型能夠反映行為方式的多樣性和相互作用，適合在建筑能耗研究中建立多因素、多活動(dòng)影響的集成模擬。

目前，主體建模方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域與學(xué)科中，包括股票市場(chǎng)模擬、流行病的擴(kuò)散以及消費(fèi)行為理解等[30]。同時(shí)，由于主體建模方法在復(fù)雜系統(tǒng)建模上的優(yōu)勢(shì)，在與建筑用能研究密切相關(guān)的城市能耗系統(tǒng)（Urban Energy System）及地理系統(tǒng)建模中，主體模型的應(yīng)用也很廣泛。比較有代表性的是利用ABM技術(shù)設(shè)計(jì)主體模型評(píng)估需求響應(yīng)政策，模型情景由供能方和消費(fèi)者共同參與，依據(jù)消費(fèi)者的能源消耗行為，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)能源的實(shí)時(shí)價(jià)格，從而達(dá)到節(jié)能目的[3637]?；贏gent個(gè)人行為模擬的研究文獻(xiàn)較多[3841]，而ABM技術(shù)與5R1C模型的結(jié)合是筆者首次提出，主要定位是二者相結(jié)合，將自下而上的方法用于逐時(shí)動(dòng)態(tài)建筑能耗計(jì)算，將智能體技術(shù)用于個(gè)人行為建模。

2研究方法

2.1住區(qū)建筑能耗的影響因素組成

建筑能耗的影響因素十分復(fù)雜，筆者重點(diǎn)考察與人的行為模擬相關(guān)的幾類因素。一是周圍環(huán)境對(duì)建筑能耗的影響，指維持建筑內(nèi)部溫度環(huán)境使其滿足使用者熱舒適需求的能源使用，主要依靠供熱和冷卻設(shè)備，稱為“環(huán)境能耗”。二是活動(dòng)對(duì)能耗的影響即滿足居民基本生活和習(xí)慣的能源使用，如飲食、娛樂(lè)等生活需求對(duì)各種用能設(shè)備的使用，包含設(shè)備較多，如廚具、照明設(shè)備以及娛樂(lè)設(shè)備等，根據(jù)用能方式將其劃分為4類，此類用能稱為“生活能耗”。三是使用者對(duì)建筑內(nèi)環(huán)境和能耗產(chǎn)生的影響，包括建筑內(nèi)人體向外界散熱，居民因熱舒適的需求通過(guò)多種行為方式改變室內(nèi)溫度環(huán)境，例如開風(fēng)扇、開空調(diào)、開窗等。筆者在研究中主要按照影響建筑能耗的以上3類組成要素構(gòu)建模型，為模型應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

2.2模型的模擬機(jī)理

2.2.1環(huán)境能耗模擬基于ISO 13790算建筑內(nèi)部環(huán)境溫度。ISO 13790的全稱為“建筑物能源性能―空間供熱和降溫的能源使用計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)”，是一種基于5R1C等效電阻電容網(wǎng)絡(luò)的溫度計(jì)算方法[28]。該模型將建筑內(nèi)部空氣溫度和內(nèi)部表面平均溫度（即平均輻射溫度）加以區(qū)分。這使得模型可以用于熱舒適度檢驗(yàn)，同時(shí)增加了對(duì)太陽(yáng)輻射和建筑內(nèi)部熱源計(jì)算的準(zhǔn)確性。模型通過(guò)對(duì)每小時(shí)供熱和降溫功率的計(jì)算得到房間供熱和降溫的能耗需求。供熱和降溫需求本質(zhì)上是指為使建筑內(nèi)部溫度節(jié)點(diǎn)（θair）保持在一定的設(shè)定范圍內(nèi)需要向建筑內(nèi)部提供或抽取的熱量，如圖1。通風(fēng)熱傳輸通道（Hve）直接連接內(nèi)部空氣溫度節(jié)點(diǎn)（θair）與供給溫度節(jié)點(diǎn)（θsup）。熱傳遞通道被分為窗體部分（Htr，w）和墻體部分（Htr，op）。窗體通道不包含熱遲滯，而墻體部分由于包含熱遲滯又被分為2部分（Htr，em和Htr，ms）。建筑環(huán)境的太陽(yáng)輻射和內(nèi)部熱源則被分配到空氣溫度節(jié)點(diǎn)（θair）、中央節(jié)點(diǎn)（θs）和建筑墻體遲滯溫度（θmass）中。

圖1在基于ISO 137990的房屋溫度環(huán)

境模型 （5R1C 溫度模型）

Fig.1Five Resistance and One Capacitance （5R1C） Model模型中熱量傳輸途徑包括通風(fēng)、熱傳遞（墻體滲透）、太陽(yáng)輻射、由內(nèi)部設(shè)備等產(chǎn)生的額外獲取的熱量等。這些熱量從建筑中流入和流出，因此，可以計(jì)算得到每小時(shí)的供熱或降溫（Heating or Cooling）需求。標(biāo)準(zhǔn)中要求的參數(shù)包括：

1）建筑自身屬性：建筑幾何形態(tài)（建筑面積、墻體面積、房頂面積、高度、窗墻比等），墻體材料和窗戶類型（即Uvalues，傳熱系數(shù)；light absorption factors，光吸收系數(shù)），HVAC設(shè)備以及照明等發(fā)出熱量的設(shè)備。

2）建筑周圍環(huán)境：建筑墻體的遮擋系數(shù)、窗戶的遮擋系數(shù)、建筑周圍的風(fēng)力等。模型中暖氣等供熱設(shè)備直接向室內(nèi)溫度節(jié)點(diǎn)（θair）供熱；空調(diào)等冷卻設(shè)備直接從室內(nèi)溫度節(jié)點(diǎn)（θair）抽取熱量；通風(fēng)設(shè)備則直接提供室外空氣溫度（θsup）與室內(nèi)溫度（θair）的交互；熱傳f分為墻體熱傳遞和窗體熱傳遞，墻體傳遞將外部溫度（θe）作用到室內(nèi)墻體節(jié)點(diǎn)（θmass），而窗體熱傳遞則作用到室內(nèi)墻體表面節(jié)點(diǎn)（θs）；太陽(yáng)輻射（sol）、室內(nèi)人員以及室內(nèi)設(shè)備（int）產(chǎn)生的熱量則分別通過(guò)室內(nèi)溫度（θair）、室內(nèi)墻體表面（θs）和建筑墻體遲滯溫度（θmass）3個(gè)節(jié)點(diǎn)影響建筑的熱環(huán)境。

在基于ISO 13790的房屋溫度環(huán)境模型中，上述建筑自身屬性和建筑周圍環(huán)境為固定參數(shù)。此外，輸入變量可總結(jié)為θsup、θe、θs、θmass、θair、sol和int。根據(jù)ISO 13790中各熱源的作用結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)單個(gè)房屋的溫度環(huán)境模擬如圖1。圖中房屋內(nèi)部電器設(shè)備和人員等散發(fā)出熱量（int）的計(jì)算來(lái)自于2.2.2節(jié)的“生活能耗”模擬部分。

2.2.2生活能耗模擬“生活能耗”中的計(jì)算包括兩部分：一是房屋內(nèi)部的電器設(shè)備能耗；二是人員與設(shè)備散發(fā)出的熱量（int）。為方便規(guī)則定義，根據(jù)用能方式將住宅建筑內(nèi)部設(shè)備分為連續(xù)設(shè)備（Continuous Appliances）、掛起設(shè)備（Standby Appliances）、制冷設(shè)備（Cold Appliances）、主動(dòng)設(shè)備（Active Appliances）4類，具體的設(shè)備定義、特征與計(jì)算方式如表1所示。表1民用建筑內(nèi)部設(shè)備特征與狀態(tài)設(shè)定

Table 1Initial information of equipment

in domestic buildings設(shè)備分類設(shè)備描述連續(xù)設(shè)備

Continuous

Appliances設(shè)備/特征每天24 h連續(xù)工作的電器設(shè)備，連續(xù)設(shè)備對(duì)于建筑能耗有固定持續(xù)的影響。狀態(tài)設(shè)定連續(xù)使用且功耗恒定。掛起設(shè)備

Standby

Appliances設(shè)備/特征居住建筑內(nèi)部具備掛起狀態(tài)的電器設(shè)備，掛起設(shè)備通常每天24 h連續(xù)耗電，且其功耗與設(shè)備狀態(tài)有關(guān)。設(shè)備舉例電腦、電視等具有休眠或者待機(jī)作用的設(shè)備。狀態(tài)設(shè)定常用的狀態(tài)包括斷電、掛起和激活狀態(tài)；除非居民將掛起設(shè)備切斷供電，掛起設(shè)備將處于掛起或激活狀態(tài)；當(dāng)處于掛起狀態(tài)時(shí)，設(shè)備的功率較低。續(xù)表1設(shè)備分類設(shè)備描述制冷/

熱設(shè)備

Cold

Appliances設(shè)備/特征住宅中的某些設(shè)備與電器設(shè)備雖每天24 h連續(xù)工作，但其功率并非24 h恒定，而是隨溫度傳感器檢測(cè)到的閾值進(jìn)行加大功率的降溫操作，所以部分制冷設(shè)備被單獨(dú)分為一類。設(shè)備舉例冰箱、冰柜、部分空調(diào)、熱水器。狀態(tài)設(shè)定當(dāng)溫度傳感器檢測(cè)到室內(nèi)或設(shè)備內(nèi)部溫度變化超出一定閾值、進(jìn)行大功率的降溫操作。主動(dòng)設(shè)備

Active

Appliances設(shè)備/特征住宅中的主動(dòng)設(shè)備工作時(shí)功率恒定，由常用的生活和娛樂(lè)等電器設(shè)備組成。設(shè)備舉例燈具、電炊具、娛樂(lè)設(shè)備等。狀態(tài)設(shè)定主動(dòng)設(shè)備工作時(shí)功率恒定；關(guān)閉時(shí)電源隨即切斷，此時(shí)功率為零。

住區(qū)住宅建筑中居民根據(jù)行為方式（普遍行為模式，具有節(jié)能意識(shí)）控制的設(shè)備主要為掛起設(shè)備和主動(dòng)設(shè)備。居住建筑中總能耗可以表示為Etatal=Econ+Estd（Sstd）+Efri（Sfri）+Eact（Sact）（1）式中：Etatal為居住建筑內(nèi)部總能耗；Econ、Estd、Efri和Eact分別為連續(xù)設(shè)備、掛起設(shè)備、制冷設(shè)備和主動(dòng)設(shè)備的瞬時(shí)功率；Estd為掛起設(shè)備的工作狀態(tài)，包含斷電、掛起、運(yùn)行3種狀態(tài)；Sfri為制冷設(shè)備的工作狀態(tài)，包含斷電、運(yùn)行、制冷3種工作狀態(tài)；Sact為主動(dòng)設(shè)備工作狀態(tài)，包含斷電和運(yùn)行2種工作狀態(tài)。

此外，建筑內(nèi)部電器設(shè)備在工作中電能的消耗有一定效率。多余的電能消耗將產(chǎn)生為熱能，進(jìn)而影響房屋的熱環(huán)境。筆者考慮的主要設(shè)備、參數(shù)及效率設(shè)定見(jiàn)表2。表2民用建筑內(nèi)部設(shè)備

Table 2List of equipment in domestic buildings類別設(shè)備描述名稱典型功率/W功率1功率2效率/

%連續(xù)

設(shè)備連續(xù)使用且功耗恒定家用路由/

無(wú)線WiFi880掛起

設(shè)備使用者對(duì)設(shè)備的工作狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不使用時(shí)其功耗或仍可能不為0電視CRT853.580電視LCD1302.080電視plasma2553.080機(jī)頂盒151280手機(jī)充電器60.380臺(tái)式電腦2005.580筆記本電腦500.380空調(diào)2 0002.880續(xù)表2類別設(shè)備描述名稱典型功率/W功率1功率2效率/

%制冷

設(shè)備平均每0.5 h自動(dòng)按制冷狀態(tài)工作3 min，制冷功率和保存功率不同，24 h持續(xù)工作。冰箱1 200180主動(dòng)

設(shè)備由使用者啟動(dòng)或關(guān)閉設(shè)備、關(guān)閉設(shè)備時(shí)功耗為0。燈4080電磁爐2 00080電水壺1 20080微波爐1 30080油煙機(jī)20080洗衣機(jī)2 00080電熱水器1 500/8 00080電風(fēng)扇6080燃?xì)?/p>

設(shè)備燃?xì)庠O(shè)備消耗燃?xì)?，釋放熱量影響房屋的熱環(huán)境，其功率為釋放熱能的功率燃?xì)庠? 20085

2.2.3使用者對(duì)能耗的影響

1）居民（使用者Agent）主體自身對(duì)能耗的影響：居民對(duì)房屋熱環(huán)境的影響可根據(jù)普遍算法計(jì)算。通常人體向外界散熱，每小時(shí)釋放的熱量可將與人體相等質(zhì)量的水溫度升高2 ℃。處于房屋內(nèi)的居民散發(fā)的熱量功率為[28]Q=C×m×Δt（2）式中：C為水的比熱，為4.2×103J/kg?℃。取Δt=2 ℃，重量為m（kg）的居民散發(fā)熱量的功率為7m/3 W。

2）居民（使用者Agent）行為對(duì)能耗的影響：居民的作息、生活習(xí)慣影響各種能耗設(shè)備的使用，其中包括基本的生活需求，如使用電燈、炊具；娛樂(lè)需求使用電視、電腦等娛樂(lè)設(shè)備改變主動(dòng)設(shè)備的狀態(tài)；其次，居民會(huì)因?yàn)槭孢m度需求，使用熱水器、控制空調(diào)、更改電風(fēng)扇等設(shè)備的工作狀態(tài)。此外，居民會(huì)根據(jù)節(jié)能意識(shí)設(shè)置電器設(shè)備的節(jié)能狀態(tài)，或通過(guò)開窗方法以更加節(jié)能的方式獲得滿意的舒適度。通過(guò)對(duì)主體屬性和規(guī)則的定義來(lái)反映和捕捉個(gè)人用能行為，其規(guī)則主要是個(gè)人的社會(huì)特征、作息和生活習(xí)慣。在構(gòu)建模型時(shí)不只針Φジ鍪褂謎咝形進(jìn)行模擬，同時(shí)，也考慮家庭的結(jié)構(gòu)和成員的屬性，通過(guò)多種行為方式對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2.3智能體模型的設(shè)計(jì)及決策規(guī)則

2.3.1模型智能體的組成在主體模型中，與主體相關(guān)的有主體屬性和作用于主體的方法。主體的屬性可以是靜態(tài)的，也可以是變化的。靜態(tài)屬性可以是主體的名稱，動(dòng)態(tài)的屬性可以記錄過(guò)去的行為。主體的方法定義了主體的行為規(guī)則，這些規(guī)則包括指導(dǎo)自己行為、指導(dǎo)行為的變化、甚至還包括規(guī)則自身的變化。主體的行為規(guī)則通常根據(jù)其工作的目的設(shè)定。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，預(yù)定的“規(guī)則”指主體與其他主體、周圍環(huán)境等相互作用的表現(xiàn)。當(dāng)所有主體均被放置于系統(tǒng)中，即基于主體的模型（圖3），主體便具備從系統(tǒng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，即會(huì)發(fā)生3個(gè)更新：基于環(huán)境的更新（situated update）、自主的更新（adaptive update）以及基于其他主體交互的更新（interating update），如圖2所示。

圖2基于主體的模型及主體更新策略示意圖

Fig 2Agent based model and the update strategy of agent基于智能體模型的社區(qū)住宅建筑能耗模型主要包括環(huán)境要素層、智能體層、行為規(guī)則及全局變量層。環(huán)境要素層是模型中智能體活動(dòng)的場(chǎng)所（建筑）及其外部的環(huán)境。智能體層代表集成系統(tǒng)中的使用者（或家庭）智能體；行為規(guī)則是智能體自主行動(dòng)的計(jì)算方法及程序，在模型中發(fā)揮核心作用；全局變量層貫穿模型整個(gè)運(yùn)行階段，響應(yīng)每一部分的變化。

1）環(huán)境要素層。環(huán)境要素由建筑本身的物理?xiàng)l件和和外部的環(huán)境的氣候條件組成，具有建筑系統(tǒng)、室內(nèi)熱源、位置（外部氣候條件）等屬性特征。

2）智能體層。智能體層中設(shè)計(jì)使用者（居民）主體、房屋主體、設(shè)備主體、窗主體、門主體、電梯主體等如表3。其中使用者Agent擁有自己的屬性，主要包括個(gè)人年齡、收入水平、生活習(xí)慣等。Agent的規(guī)則主要指通過(guò)個(gè)人的屬性確定其作息和生活規(guī)律，并進(jìn)行狀態(tài)轉(zhuǎn)換，進(jìn)而作用到各個(gè)能耗設(shè)備并消耗能源。表3Netlogo模擬參數(shù)描述

Table 3Describe of parameters of Netlogo Model主體類別參數(shù)描述房間主體使用者進(jìn)行活動(dòng)的獨(dú)立空間，以單個(gè)房間為單位一個(gè)單體房間組成一個(gè)房屋主體，該主體以居民住房的每個(gè)房間為單位，同時(shí)該主體區(qū)分不同的房屋類型。居民主體代表家庭中的不同成員，以個(gè)體為單位，成員根據(jù)社會(huì)屬性設(shè)定初始習(xí)慣狀態(tài)。設(shè)備主體對(duì)于每個(gè)家庭，該主體代表表格 3中的一種設(shè)備，不同類型的房間主體內(nèi)部的設(shè)備和數(shù)量不同。窗主體窗戶為獨(dú)立主體用于模擬開關(guān)窗戶和更換窗戶及窗簾的類型對(duì)于房屋熱環(huán)境的影響。門主體門主體用于模擬門的開關(guān)及走廊環(huán)境對(duì)于房屋熱環(huán)境的影響。電梯主體該主體主要用于模擬高層建筑中電梯的使用能耗。

3）使用者（Agent）行為與環(huán)境的反饋。首先，分別定義房屋、人、電器和燃?xì)庠O(shè)備為Agent，構(gòu)建多主體的仿真環(huán)境。人作為活躍主體，其屬性決定行為并最終影響房屋的能耗，而其他Agent的屬性決定能耗，并沒(méi)有行為變化。一次典型的能耗計(jì)算過(guò)程包括室外溫度、陽(yáng)光等環(huán)境因素對(duì)房屋屬性的影響，以及室內(nèi)使用者的活動(dòng)變化對(duì)電器等能耗設(shè)備屬性的影響。

人與建筑內(nèi)部環(huán)境的相互作用，主要由建筑內(nèi)部的環(huán)境舒適度和主體本身屬性的轉(zhuǎn)變決定，其中活躍主體的規(guī)律包括個(gè)人的作息和生活規(guī)律。因此，Agent會(huì)根據(jù)溫度、熱舒適度、自身的收入水平、生活習(xí)慣（例如空調(diào)、開窗等行為的控制方式）作出反應(yīng)并影響能耗；同時(shí)，由于房間內(nèi)部設(shè)備能耗和居民活動(dòng)發(fā)生變化，環(huán)境模型再次根據(jù)內(nèi)部環(huán)境溫度變化和外部環(huán)境進(jìn)行熱交換的簡(jiǎn)化計(jì)算。個(gè)人行為與室內(nèi)溫度環(huán)境之間存在很多反饋，在設(shè)定溫度舒適度節(jié)點(diǎn)方面，模型主要考慮到一定的閾值時(shí)主體的不同行為（控制風(fēng)扇/空調(diào)）等的概率會(huì)增加或減少，但超過(guò)舒適上下限會(huì)觸發(fā)改變。熱舒適度著重考慮人體與熱環(huán)境是交互作用的結(jié)果，主體會(huì)通過(guò)心理和行為調(diào)節(jié)主動(dòng)適應(yīng)熱環(huán)境的變化，模型設(shè)置的行為觸發(fā)閾值參考《哈爾濱地區(qū)人體熱舒適與熱適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)研究》設(shè)定[42]。同時(shí)，也考慮家庭的社會(huì)屬性（收入和年齡等），根據(jù)調(diào)研結(jié)果在Agent模型的編譯環(huán)境Netlogo中增加概率模型的數(shù)學(xué)期望值。

2.3.2模型中的假設(shè)條件和主體變量模擬基于小時(shí)分辨尺度，模擬過(guò)程中以單個(gè)家庭的環(huán)境能耗及生活能耗作為基礎(chǔ)，通過(guò)研究室內(nèi)溫度、設(shè)備的使用狀態(tài)和用戶習(xí)慣等，建立包含觸發(fā)條件的動(dòng)態(tài)關(guān)系。模型中能耗模擬過(guò)程可以總結(jié)為：行為規(guī)則是智能體自主行動(dòng)的計(jì)算方法及程序，在模型中發(fā)揮核心作用。環(huán)境要素和建筑參數(shù)基于ISO 13790的計(jì)算方法進(jìn)行建筑表面平均溫度（即平均輻射溫度）與建筑內(nèi)部空氣溫度熱交換的簡(jiǎn)化計(jì)算。由此得到建筑內(nèi)部溫度環(huán)境并確定內(nèi)部熱舒適度。生活能耗模擬中的兩個(gè)模型通過(guò)行為規(guī)則層和建筑溫度模擬模塊中的熱舒適度影響居民的活動(dòng)狀態(tài)和設(shè)備的使用狀態(tài)（更改開啟電風(fēng)扇、空調(diào)或者打開、關(guān)閉窗戶等）消耗能源并調(diào)節(jié)內(nèi)部溫度環(huán)境，此時(shí)模型全局變量層計(jì)算小時(shí)能耗，如此下一時(shí)刻程序反復(fù)進(jìn)行。建筑能耗模擬如圖3所示。

圖3居住建筑能耗模擬示意圖

Fig. 3The framework of the domestic

building energy simulation2.3.3模型的\行條件及屬性設(shè)定

1）建筑模型設(shè)定。將哈爾濱地區(qū)一處典型的2層別墅建筑作為模擬對(duì)象。該建筑為南北朝向，占地面積為130 m2，閣樓結(jié)構(gòu)，具有良好的通風(fēng)隔熱特性；建筑外墻墻體采用燒結(jié)空心磚塊，內(nèi)部空間分割墻體采用燒結(jié)空心紅磚；窗戶為雙層玻璃PVC塑料框架，外門為鋼表面結(jié)合內(nèi)部泡沫保溫芯。該建筑采用自然重力通風(fēng)，假設(shè)換氣次數(shù)為1次/h。除門窗采用設(shè)備提供的參數(shù)值外，其余根據(jù)建筑材料的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算。

對(duì)該建筑的一月份能耗情況進(jìn)行模擬。根據(jù)2015年哈爾濱市一月份的氣溫、風(fēng)速為氣候輸入數(shù)據(jù)，太陽(yáng)輻射度近似采用了與哈爾濱地區(qū)緯度相近的英國(guó)太陽(yáng)光照度[43]。根據(jù)上述數(shù)據(jù)計(jì)算ISO 13790模型參數(shù)如表4。表45R1C網(wǎng)絡(luò)參數(shù)表

Table 4The values of the elements of the 5R1C networkHtr，w/

（W?K-1）Htr，is/

（W?K-1）Htr，ms/

（W?K-1）Htr，em/

（W?K-1）Hve/

（W?K-1）Cm/

（J?K-1）80.351 666.862 144.85127.4525.683.38×107

設(shè)定內(nèi)部供熱節(jié)點(diǎn)溫度為Tint，H，set=20 ℃，內(nèi)部降溫節(jié)點(diǎn)溫度為Tint，C，set=24 ℃，由于僅進(jìn)行一月份的溫度模擬，因此，僅采用供熱節(jié)點(diǎn)溫度。此外，把Tint，C，set作為動(dòng)態(tài)能耗供應(yīng)時(shí)的停止供能的溫度節(jié)點(diǎn)如圖4所示。

圖4ISO 13790供熱和降溫能耗需求圖

Fig.4Heating and cooling power according

to the EN ISO 137902）主體（Agent）屬性及條件設(shè)定。模型中的主體包括房間、窗、門、能耗設(shè)備、電梯和居民。前五者為固定的主體，其屬性值即為狀態(tài)值，并可隨居民行為而改變，如表3所示。建筑中居民主體的屬性及屬性值域如表5所示。居民的活動(dòng)狀態(tài)對(duì)應(yīng)的電器設(shè)備使用規(guī)律如表2所示。為獲得與用戶相關(guān)的輸入?yún)?shù)，研究選取哈爾濱市一住區(qū)居民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以了解其作息習(xí)慣與設(shè)備使用習(xí)慣等信息。得到相關(guān)模擬情景，如表6所示。不同的家庭結(jié)構(gòu)具有不同的設(shè)備使用習(xí)慣，并對(duì)應(yīng)不同的參數(shù)，通過(guò)歸納與簡(jiǎn)化，得到用戶相關(guān)的輸入?yún)?shù)情況和狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖。表5居民主體屬性及其值域

Table 5The Properties and value range for residents屬性名稱值域收入水平無(wú)收入、超低收入、低收入、中等收入、高收入、超高收入教育水平小學(xué)、初中、高中、學(xué)士、碩士、博士續(xù)表5屬性名稱值域職業(yè)學(xué)生、工人、教師、醫(yī)生、作家、老板、辦公室職員、政府職員、退休年齡水平幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、工作年齡、退休作息習(xí)慣早睡早起者、守時(shí)作息者、隨機(jī)作息者活動(dòng)狀態(tài)休息、看電視、用電腦、看書（學(xué)習(xí)）、打掃衛(wèi)生、做飯、吃飯、洗漱或洗澡、外出鍛煉、外出工作或上學(xué)、外出逛街

表6居民主體活動(dòng)狀態(tài)及電器設(shè)備對(duì)應(yīng)列表

Table 6The correspondence between human status

and the list of electrical equipment活動(dòng)狀態(tài)使用設(shè)備休息手機(jī)充電器、空調(diào)或風(fēng)扇（根據(jù)室內(nèi)溫度打開）看電視電視、機(jī)頂盒、客廳燈用電腦燈、筆記本電腦或臺(tái)式電腦學(xué)習(xí)燈打掃衛(wèi)生燈、洗衣機(jī)（按既定規(guī)律打開）做飯燈、燃?xì)庠?、油煙機(jī)、電水壺和電磁爐（隨機(jī)性打開）吃飯燈、空調(diào)或風(fēng)扇（根據(jù)室內(nèi)溫度打開）洗漱或洗澡燈、電熱水器外出除家用路由外、所有設(shè)備掛起或關(guān)閉

3）模型運(yùn)行流程。為實(shí)現(xiàn)以上包含綜合環(huán)境與行為的能耗模擬，研究采用Netlogo的多主體模擬平臺(tái)，Netlogo中的模擬參數(shù)描述如表3所示，模型的運(yùn)行流程如圖5所示。

圖5模型運(yùn)行流程圖

Fig 5The flow diagram of the model system 3模型仿真結(jié)果及分析

基于建立的多主體集成能耗模型，對(duì)一月份該棟建筑的能耗使用情況進(jìn)行模擬。該建筑內(nèi)使用者（agent）的身份包括兒童及其父母、爺爺、奶奶。根據(jù)身份屬性分別定義為居民主體1～5。其狀態(tài)轉(zhuǎn)換如圖6所示。居民每天會(huì)在早上和下午進(jìn)行開窗換氣。研究設(shè)定1月份時(shí)仿真建筑內(nèi)部居民仍處于正常工作/上學(xué)狀態(tài)。建筑內(nèi)居民主體活動(dòng)狀態(tài)、掛起設(shè)備與制冷設(shè)備將按預(yù)定狀態(tài)運(yùn)行。

圖6 主體狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖

Fig. 6State flow for agent1）環(huán)境因素對(duì)住區(qū)能耗的影響。在一月份的仿真模擬過(guò)程中，太陽(yáng)輻射獲取能耗如圖7所示，一月份起居室內(nèi)外溫度如圖8所示。當(dāng)使用室內(nèi)暖氣對(duì)室內(nèi)進(jìn)行持續(xù)供熱時(shí)（按照55 W/m2），室外溫度與太陽(yáng)輻射得熱共同影響室內(nèi)溫度與設(shè)備的使用狀態(tài)。圖中，紅色溫度線出現(xiàn)的間歇性下降現(xiàn)象是由于開窗換氣引起的。模型基于小時(shí)分辨尺度進(jìn)行模擬，通常開窗換氣時(shí)間在1 h左右。

圖7仿真建筑一月份太陽(yáng)輻射獲取功率

Fig.7Solar heat gains of the simulated

building in January圖8仿真建筑一月份恒定供暖時(shí)室內(nèi)溫度曲線

Fig.8The temperature of the internal air

under constant heating2）行為因素對(duì)住區(qū)能耗的影響。仿真模型中建筑內(nèi)部電器設(shè)備消耗電能功率如圖9所示，室內(nèi)能耗存在明顯的周期特性，主要是由于居民工作和周末休閑活動(dòng)時(shí)間比較固定。電器設(shè)備使用的功率峰值出現(xiàn)在電磁爐、洗衣機(jī)等大功率設(shè)備同時(shí)使用時(shí)。建筑內(nèi)部能耗的局部峰值出現(xiàn)在多數(shù)居民在家、多種設(shè)備同時(shí)使用時(shí)，這反映了能耗波動(dòng)受行為活動(dòng)影響較大，而且不同用能習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致建筑內(nèi)部能耗峰值的大小及出現(xiàn)時(shí)間存在差異。用電管理部門可以通過(guò)行為分析，預(yù)測(cè)高峰出現(xiàn)的時(shí)間和具體數(shù)值，用于制定合理的供能管理方案與需求響應(yīng)政策，確保能源使用的穩(wěn)定性，抑制用能峰值出現(xiàn)的幅度與頻率。

圖9仿真建筑一月份室內(nèi)電器能耗曲線

Fig.9The electricity consumption of the internal equipment腦げ飩ㄖ用電需求峰值出現(xiàn)的位置可以看出，用電需求在相似的區(qū)間變化不大，反映出不同家庭使用設(shè)備的種類差別不大。由于模型的隨機(jī)性限制只表現(xiàn)出幾種可能的情形，用能峰值出現(xiàn)的間距并不均勻，如圖9所示，表明高能耗設(shè)備使用時(shí)間的隨機(jī)性較大。此外，相對(duì)高峰用能的出現(xiàn)間隔相同，說(shuō)明居住建筑內(nèi)的能源使用活動(dòng)、能源使用時(shí)間和設(shè)備有明顯的規(guī)律性，也反映了使用者活動(dòng)會(huì)受到周圍鄰里活動(dòng)的影響。圖中連續(xù)橫線描述了多次計(jì)算結(jié)果之間的集中程度，表示相同活動(dòng)和狀態(tài)持續(xù)的長(zhǎng)短和發(fā)生的時(shí)間，數(shù)據(jù)較集中表明這段時(shí)間的能耗水平較穩(wěn)定，規(guī)律性較強(qiáng)。

3）情景模擬結(jié)果分析。由于供熱為哈爾濱市一月份能耗的主要組成部分，因此，對(duì)基于室內(nèi)溫度的動(dòng)態(tài)供熱策略進(jìn)行模擬。模擬策略使用如圖4所示的溫度限制條件Tint，H，set和Tint，C，set進(jìn)行動(dòng)態(tài)供暖，包含兩種供熱情景策略。策略1：當(dāng)室內(nèi)溫度低于Tint，H，set時(shí)進(jìn)行室內(nèi)高功率（65 W/m2）供熱，當(dāng)室內(nèi)溫度高于Tint，C，set時(shí)則使用低功率（25 W/m2）供熱；策略2：對(duì)于居民節(jié)能意識(shí)高的家庭，當(dāng)室內(nèi)溫度低于Tint，H，set時(shí)進(jìn)行室內(nèi)高功率（55 W/m2）供熱，當(dāng)室內(nèi)溫度高于Tint，C，set則使用低功率（35 W/m2）供熱。采用動(dòng)態(tài)供暖時(shí)室內(nèi)溫度及供熱功率如圖10、圖11所示。圖中的Threshold閾值為18 ℃，將其作為概率的分隔值，即期望室內(nèi)溫度不低于T閾值的條件，以保證居民的住區(qū)舒適度。與恒定供熱策略相比，策略1的供能能耗降低了7.6%，高功率供熱時(shí)間占恒定供熱時(shí)的64.2%。與恒定供熱策略比，策略2的供熱能耗降低了7.7%，高功率供熱時(shí)間占恒定供熱總時(shí)數(shù)的78.9%，由此可見(jiàn)情景策略1在執(zhí)行效率上優(yōu)于情景策略2。此外，模型溫度變化與實(shí)際情況波動(dòng)的主要原因是受限于時(shí)間分辨尺度以及開窗行為，導(dǎo)致室內(nèi)溫度變化，從而引起了供熱的變化，也表明使用者行為、作息習(xí)慣等因素對(duì)住區(qū)能耗水平特征有明顯影響。政府與規(guī)劃決策人員可以通過(guò)預(yù)測(cè)建筑用電需求的峰值分析制定高峰時(shí)段用電調(diào)整策略，從而降低能源需求、緩解熱島效應(yīng)等。此外，還可以通過(guò)分析用戶行為避免用電時(shí)的峰值電力需求迅速增加的問(wèn)題。

圖10仿真建筑一月份動(dòng)態(tài)供熱策略1時(shí)室內(nèi)溫度曲線

Fig. 10The temperature of the internal air under

dynamic heating strategy 1圖11仿真建筑一月份動(dòng)態(tài)供熱策略2時(shí)室內(nèi)溫度曲線

Fig. 11The temperature of the internal air under

dynamic heating strategy 24結(jié)論及展望

4.1結(jié)論

1）結(jié)合ISO 13790建筑溫度模擬標(biāo)準(zhǔn)、ABM技術(shù)、多主體仿真環(huán)境設(shè)計(jì)住區(qū)建筑集成能耗模型，針對(duì)小型居住建筑進(jìn)行了冬季室內(nèi)溫度和能耗情況模擬。研究表明，居住建筑中的溫度情況很大程度上受到居民活動(dòng)狀態(tài)的影響，而室內(nèi)的溫度情況也會(huì)反饋影響居民的活動(dòng)狀態(tài)。模型的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)溫度模擬和生活能耗模擬的有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行節(jié)能策略模擬時(shí)，除考慮建筑基本的物理特征外，引入智能體模型，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)響應(yīng)（Demand Response）的策略模擬。

2）建筑內(nèi)使用者行為、作息習(xí)慣與政策等非技術(shù)因素對(duì)住區(qū)能耗水平和建筑用能特征有明確的影響，反映出使用者在長(zhǎng)期操作并控制家庭設(shè)備的過(guò)程中所形成的習(xí)慣會(huì)造成住宅建筑能耗水平的差異；不同的行為和節(jié)能意識(shí)可以影響政策的節(jié)能效率。因此，通過(guò)對(duì)設(shè)備管理、價(jià)格調(diào)節(jié)等合理政策進(jìn)行控制和引導(dǎo)，降低住區(qū)建筑能耗。

3）特別值得提出的是，人體對(duì)自然環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，合理的建筑與設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)該給予使用者對(duì)環(huán)境的控制和調(diào)節(jié)能力；正確評(píng)價(jià)和制定易于接受的節(jié)能政策，有利于提高節(jié)能效率。

4.2展望

自下而上的物理模型可以滿足不同類型建筑的冷、熱負(fù)荷能耗模擬，ABM技術(shù)可以從個(gè)體的角度建立具有智能性的行為模型，可用于基于行為影響的能耗仿真。因此，基于ABM技術(shù)的混合模型將成為解決建筑節(jié)能政策評(píng)估和政府干預(yù)行為影響能耗等問(wèn)題的理想方法，可以在后續(xù)的研究中發(fā)揮積極的作用。

筆者的目的在于拓展人行為影響能耗模擬的研究思路，重點(diǎn)是構(gòu)建物理與智能體綜合模型集成方式的研究與嘗試。提出的模型方法結(jié)合環(huán)境、建筑特征與人的主觀性來(lái)模擬建筑用能的狀況，因此更加貼近真實(shí)情況。但由于Agent模型的運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)均以假設(shè)條件為前提，因此，與實(shí)際用能仍存在差距，屬于模型天然的偏差。模型中能耗影響因素的選取、智能體行為規(guī)則的設(shè)置決定了模型模擬結(jié)果的精度，進(jìn)一步深入采用更全面的數(shù)據(jù)來(lái)支持個(gè)人的行為、制定更貼近實(shí)際的智能體行為規(guī)則有助于提高模型的實(shí)用性。未來(lái)獲取更加詳盡的真實(shí)數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方法的有效性、建立大規(guī)模的模擬環(huán)境并模擬節(jié)能策略的效果，仍然具有極大的挑戰(zhàn)性，也是進(jìn)一步的努力方向。

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