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第1篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生、調(diào)皮生是一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)。如果孩子們天生都是優(yōu)生，那教育還有什么功能？因而后進(jìn)生、調(diào)皮生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

例如：我班的王剛同學(xué)，極其貪玩，自控能力特別差。課堂上坐不住，愛(ài)惹是生非，影響其他同學(xué)，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合，可以說(shuō)，坐沒(méi)坐像，站沒(méi)站像。課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦。這一切不僅影響該生自己學(xué)習(xí)，而且還把班級(jí)攪得雞犬不寧。嚴(yán)重影響了班級(jí)紀(jì)律。于是我找來(lái)了他的父母，了解一些情況后令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不聽(tīng)話，你打好了，他就是這樣，我們也沒(méi)有什么好辦法，說(shuō)他，他就頂嘴……”其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨，腦子還挺聰明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下決心，一定要讓這孩子改掉這毛病。

經(jīng)我觀察，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的事情，在有些時(shí)候，他卻能為班級(jí)獻(xiàn)愛(ài)心，從而分析這孩子本質(zhì)不壞。

針對(duì)該生的行為特點(diǎn)，我并沒(méi)有討厭他，歧視他。相反，卻給了他更多的關(guān)心、更多的理解。我處處尊重他，在集體場(chǎng)合多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，家長(zhǎng)面前多談進(jìn)步少告狀，個(gè)別教育多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥。這種辦法效果明顯，很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)他的匯報(bào)聲了。而且學(xué)習(xí)上有了較大進(jìn)步。

例如：上學(xué)期，我班從東北轉(zhuǎn)來(lái)兩位雙胞胎兄弟，這兩兄弟性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，再加上不適應(yīng)這里的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)越拉越大，漸漸地成了班里學(xué)習(xí)最吃力的學(xué)生。上語(yǔ)文課時(shí)，其他同學(xué)都大聲讀書(shū)，只有這兩兄弟不愛(ài)張口，其他同學(xué)都能背過(guò)課文，學(xué)會(huì)生字?？蛇@兩兄弟，連課文都讀不下來(lái)。寫(xiě)字速度更是慢的驚人?？吹竭@種情況我非常著急，剛開(kāi)始我以為是這兩兄弟的懶惰造成的，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。并找來(lái)家長(zhǎng)，說(shuō)明了兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況。我以為這樣一來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有所改變，可事實(shí)表明，我錯(cuò)了。上學(xué)期結(jié)束，這兩兄弟成了班上學(xué)習(xí)最差的學(xué)生。

下學(xué)期，我決心要轉(zhuǎn)變這兩兄弟的學(xué)習(xí)情況。我由原來(lái)的批評(píng)轉(zhuǎn)為表?yè)P(yáng)，我發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他們。沒(méi)想到這種方法還真有效，兩兄弟開(kāi)始變得活潑多了，也愿意和同學(xué)說(shuō)話了，上課時(shí)聲音也越來(lái)越大了，有時(shí)課文讀不下來(lái)，我就利用下課時(shí)間單獨(dú)教他們，慢慢的兩兄弟的學(xué)習(xí)也能跟上了，寫(xiě)字速度不但不是班里最慢的，而且還能超過(guò)其他同學(xué)。

以上事例充分說(shuō)明：和諧的師生關(guān)系對(duì)于促進(jìn)后進(jìn)生、調(diào)皮生的轉(zhuǎn)化有著極其重要的作用。從教育教學(xué)實(shí)踐我深深體味到：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最重要的是做到以下三個(gè)方面：

一、尊重、熱愛(ài)學(xué)生是和諧的基礎(chǔ)

尊重學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的溫暖。學(xué)生覺(jué)得老師愛(ài)他，重視他，才敢接近老師，才樂(lè)意接近老師，才能真正地愛(ài)老師。師生之間的互愛(ài)才是最理想最和諧的師生關(guān)系。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人尊重。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步或成績(jī)時(shí)，心里總是希望老師給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤時(shí)，一般害怕老師批評(píng)；特別是不希望老師在同學(xué)們面前批評(píng)。這些都反映了學(xué)生的自尊心理。教師要懂得學(xué)生的這種心理特征，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的欲望，也讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)注。批評(píng)學(xué)生要注意方式方法，能不在同學(xué)面前批評(píng)的就不要在同學(xué)面前批評(píng)，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，以免挫傷學(xué)生的自尊心。

二、善待是和諧的關(guān)鍵

俗話說(shuō)“十個(gè)指頭都不一樣長(zhǎng)”，更何況是人呢？從心理上講，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生往往比其他學(xué)生更渴望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生有著更大的心理壓力。作為教師，只有尊重和愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。在實(shí)踐上，對(duì)于“學(xué)困生”，首先，教師一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便對(duì)癥下藥；其次，教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉其“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量；再次，教師要適時(shí)地為他們制訂出適當(dāng)?shù)母叨膳实哪繕?biāo)，讓他們看到努力的方向；最后，教師在平常提問(wèn)或檢測(cè)中，問(wèn)題難度要適中，并注意把一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題留給“學(xué)困生”，讓他們始終有一種成功感。對(duì)于考試受挫的學(xué)生，要及時(shí)地幫助他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。

三、交流是和諧的橋梁

第2篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞 高中；班級(jí)管理；班主任

在中學(xué)教育這一行業(yè)中，班主任的工作一直以來(lái)都是比較繁重的。作為班主任，需從班級(jí)管理的各個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始努力，處處為學(xué)生量身打造最適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。尤其是自從全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，教育機(jī)構(gòu)對(duì)班主任班級(jí)管理提出了更高的要求，無(wú)論是從管理觀念，還是管理方法、管理方式上，班主任都需進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念和改進(jìn)方法、方式。因此要做一個(gè)好的、合格的高中班主任，我認(rèn)為在班級(jí)管理中需從一下一些方面進(jìn)行努力：

一、從班主任自身抓起，以身作則

教書(shū)育人是教師的天職，但對(duì)班主任而言，不僅僅是教育育人，最關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)生活，如何做真正的人。班主任作為全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物。其言行舉止，個(gè)人風(fēng)格能潛移默化地對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生引導(dǎo)作用。孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，作為一個(gè)班主任，首先得從自己做起，要具有良好的個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，具有高尚的品格，生活作風(fēng)平易近人，努力使學(xué)生和自己的關(guān)系成為朋友關(guān)系，在言行舉止、生活學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生們起到很好的表率作用，進(jìn)而班主任能以自己優(yōu)良的師德風(fēng)范、高超的教學(xué)藝術(shù)去啟迪學(xué)生心中的高尚道德之門、智慧之門。

二、制定本班班歌、口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)

每個(gè)班都應(yīng)該有屬于自己班的精神象征。精神象征能大大促進(jìn)一個(gè)班的凝聚力，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有不可忽視的積極作用。班歌是一個(gè)班名稱的象征，對(duì)學(xué)生是一種班級(jí)的歸屬感，自豪感。唱起班歌就會(huì)讓同學(xué)們感覺(jué)到自己班是最棒的。每一天的學(xué)習(xí)之前集中全班同學(xué)呼喊班級(jí)口號(hào)，可以告訴每一個(gè)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的開(kāi)始，提醒每一個(gè)同學(xué)自己是學(xué)生，要做好學(xué)生的本職工作。因此每天呼喊班級(jí)口號(hào)能在一定程度上振奮學(xué)生們的學(xué)習(xí)精神，提升士氣，有利于班級(jí)的管理。所謂有了目標(biāo)才有了方向，任何個(gè)人，任何組織都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)。一定階段內(nèi)讓全體師生參與制定一個(gè)合理的班級(jí)目標(biāo)，這樣能為每個(gè)學(xué)生提供了班級(jí)日?；顒?dòng)的行動(dòng)指南，進(jìn)而在班級(jí)管理中發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。因此在班級(jí)目標(biāo)制定的過(guò)程，班主任一定要把符合本班級(jí)實(shí)際情況的育人目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生集體意志、動(dòng)機(jī)、愿望的體現(xiàn)。我?guī)н^(guò)的班級(jí)中曾經(jīng)制訂了班歌《不斷飛翔》，口號(hào)：艱苦學(xué)習(xí)、勇于拼搏，以及一定的班級(jí)目標(biāo)。這種班級(jí)的精神象征取得了顯著的效果，全班的學(xué)習(xí)氛圍很濃，凝聚力很強(qiáng)，為班級(jí)的管理起到了良好的促進(jìn)作用。

三、狠抓班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，敦促學(xué)生休息，適當(dāng)減壓

在良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)自學(xué)生們對(duì)班集體的榮譽(yù)感，集體主義及榮譽(yù)感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。集體的輿論、班集體有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展，而集體的作用和集體的意識(shí)能形成一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。因此班級(jí)管理中，班主任始終應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級(jí)管理的首要任務(wù),對(duì)學(xué)生一視同仁，規(guī)范化班級(jí)內(nèi)的工作，嚴(yán)肅并活躍班內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍。

絕大多數(shù)高中生處于17―19歲的階段，這個(gè)階段正是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)智慧的重要時(shí)期，學(xué)習(xí)之余充足的休息時(shí)間對(duì)于高中生極其重要，一些學(xué)生自以為精力旺盛，利用休息時(shí)間來(lái)做其他事情，而在其他時(shí)間例如課堂上卻昏昏欲睡，影響精神狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此作為班主任在休息時(shí)段內(nèi)有時(shí)要做出點(diǎn)犧牲，在午睡或晚睡時(shí)間去學(xué)生宿舍走動(dòng)走動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生們的休息，讓他們每天都能以精神飽滿、學(xué)習(xí)興趣濃厚的狀態(tài)出現(xiàn)在教室中。

為了能在高考中取得好成績(jī)，高中生學(xué)習(xí)較為繁重，學(xué)習(xí)壓力較大。除了休息之外，班主任應(yīng)搞好班級(jí)工作，適當(dāng)利用課外時(shí)間為學(xué)生們減減壓，例如可組織乒乓球、跳繩，網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)不算很激烈的班級(jí)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生們參與，讓他們利用這些娛樂(lè)時(shí)間盡情放松自己，釋放自己內(nèi)心的壓力，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)活動(dòng)也能在一定程度上對(duì)班級(jí)建設(shè)起著積極的作用，增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而有利于班集體凝聚力的提高。因此，適當(dāng)舉辦班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生們適當(dāng)減壓可謂一舉多得。

四、善于與學(xué)生溝通，配合各科老師教學(xué)工作

高中生雖具有一定的邏輯思維認(rèn)知能力,但很大程度上尚未成熟，對(duì)于一些事情的想法的正確性還是略有欠缺，容易犯些小錯(cuò)誤，此時(shí)作為班主任對(duì)學(xué)生們的溝通就顯得特別的重要了。在溝通過(guò)程中一定要善于用真情實(shí)感來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生從心靈上產(chǎn)生共鳴，以不至于使學(xué)生們?cè)俜稿e(cuò)誤后產(chǎn)生逆反心理，而是讓他們勇于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，從而使學(xué)生們樹(shù)立信心，提高自己。

整個(gè)教學(xué)教育工作的實(shí)施離不開(kāi)全體任課教師的努力，教學(xué)教育工作作為班級(jí)管理的一部分，優(yōu)化班級(jí)管理須得依靠各科任課老師的協(xié)助，作為班主任，對(duì)各科老師的教學(xué)工作應(yīng)予以全力支持，了解各科學(xué)習(xí)情況，在自己所教的的科目上其表率作用，努力把自己所教科目變成本班王牌科目，積極“消滅”偏科學(xué)生，配合各科老師對(duì)偏科學(xué)生的指導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)高中班主任擔(dān)子不輕。需要時(shí)刻把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成自己的家庭，學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,提高自身道德修養(yǎng)和教學(xué)理念，熱愛(ài)學(xué)生，并要經(jīng)常教育指導(dǎo)好學(xué)生，教學(xué)生們學(xué)會(huì)做人做事，培養(yǎng)學(xué)生們各方面的能力。做一個(gè)出色的班級(jí)管理的參謀者、指導(dǎo)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯艷平.論新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略[J].才智，2010，（29）.

[2]謝玉勝.談班主任在學(xué)生心理素質(zhì)教育中的作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（29）.

[3]李玉福.高中班主任開(kāi)展創(chuàng)新教育之策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（9）.

第3篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

一、愛(ài)心

多年的班主任工作讓我感悟到：當(dāng)好一個(gè)班主任，得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心，擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。對(duì)老師而言，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時(shí)怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”……與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學(xué)生心中的“好好老師”。遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。

二、責(zé)任心

班主任管理班級(jí)需要責(zé)任心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我班學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。有的沉穩(wěn)內(nèi)斂，不喜歡表現(xiàn)自己，較自卑，上進(jìn)心不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的積分評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測(cè)試后統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己設(shè)計(jì)的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調(diào)皮學(xué)生有了可喜的進(jìn)步了，上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選中，多次獲得流動(dòng)紅旗。

三、耐心

我經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會(huì)這么說(shuō)。但現(xiàn)在想來(lái)這也難怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們。所以管理班級(jí)班主任還需要足夠的耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，從小養(yǎng)成壞習(xí)慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個(gè)學(xué)生打架，我讓他和另外一個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室，沒(méi)想到，我還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話，他就背著書(shū)包跑出了學(xué)校。我找了整整一個(gè)下午，終于找到他的時(shí)候，真的很想批評(píng)他幾句，但我知道此時(shí)不能批評(píng)，于是我對(duì)他說(shuō)：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔(dān)心你。”沒(méi)想到，他理也沒(méi)理我。這以后無(wú)論我怎么跟他說(shuō)話他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無(wú)濟(jì)于事，當(dāng)時(shí)那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒(méi)有放棄，我利用他每天都按時(shí)上交作業(yè)這一點(diǎn)，每天在他的作業(yè)本里寫(xiě)上一句關(guān)心的話，功夫不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期之后，在一次的班會(huì)課上，他說(shuō)了句我最想聽(tīng)的話：“老師，謝謝您，您放心我會(huì)改掉壞習(xí)慣的。”從此，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，而且非常聽(tīng)老師的話。

四、熱心

班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)；要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng)，一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。（我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生，年齡小，學(xué)習(xí)非常吃力，因此我平時(shí)注重多鼓勵(lì)，使其樹(shù)立自信心，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進(jìn)步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)教育孩子的方法。”我對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏得了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。

第4篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

一、班主任要加強(qiáng)自身建設(shè)，樹(shù)立威信

俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

三是儲(chǔ)備各種能力，培樹(shù)個(gè)人威信。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力，只有這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。

二、創(chuàng)新性管理方法，切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要下大力氣做好以下四項(xiàng)工作。

首先，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立良好班風(fēng)。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建核心骨干，帶動(dòng)全班同學(xué)。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過(guò)班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大才小用。

再次，大膽管理學(xué)生，注意工作方法。

第5篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；管理

在學(xué)校班級(jí)管理工作的好壞直接影響到學(xué)校整體工作的成敗。如果從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，學(xué)校內(nèi)的班級(jí)學(xué)生管理工作直接影響國(guó)家整體教育方針是否能夠平穩(wěn)的貫徹，關(guān)系到國(guó)家的整體教育大計(jì)。從近期來(lái)看，班級(jí)管理工作直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，因此班級(jí)管理工作是整個(gè)教育工作中的重點(diǎn)。而班主任是一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞直接體現(xiàn)出了班主任的管理能力和水平。在職業(yè)學(xué)校班主任所面對(duì)的是一個(gè)被社會(huì)所“歧視”的群體――職高生。他們多數(shù)被定義為初中階段學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都很差的“雙差生”，他們自卑、缺乏自信，對(duì)老師持有不滿敵對(duì)的情緒，想要走進(jìn)他們的心里，實(shí)屬一件不易的事情。那么一個(gè)好的班主任是怎樣培養(yǎng)、組織一個(gè)良好的班集體。

一、狠抓常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，它直接影響著班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。從學(xué)生入學(xué)之初，是學(xué)習(xí)學(xué)生守則的最佳時(shí)機(jī)，班主任一定要把握好此時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在相對(duì)陌生的環(huán)境下先對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生一種敬畏之心。在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》的相關(guān)規(guī)定的同時(shí)，適時(shí)的從儀容儀表、文明禮儀、勞動(dòng)紀(jì)律、衛(wèi)生打掃等一日常規(guī)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如每周一的升旗儀式、到實(shí)訓(xùn)大樓上課和學(xué)校的大型活動(dòng)都要穿全套校服，在校園內(nèi)必須全程佩戴校牌，見(jiàn)到老師和同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好，人離開(kāi)教室要把桌面清空，凳子放到課桌的抽屜下面，不遲到、早退，生病或有事需要請(qǐng)假，請(qǐng)家長(zhǎng)打電話說(shuō)明情況，并在到校時(shí)候補(bǔ)上書(shū)面的請(qǐng)假條，每天要認(rèn)真地進(jìn)行一日三掃，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，上課期間手機(jī)必須關(guān)機(jī)，作業(yè)要獨(dú)立完成，不得抄襲。

班主任做的不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)規(guī)定，提出要求，而且還要讓學(xué)生明白這么做的意義是什么，他才容易接受，繼而做到。這些看似瑣碎的小事，恰似學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。但是養(yǎng)成不是一天、兩天的事情，需要假以時(shí)日，就看班主任能不能堅(jiān)持常抓了。以上的規(guī)定不是每個(gè)學(xué)生都能做到，也不是他次次都能做好，他們總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，況且學(xué)校也是個(gè)容許人犯錯(cuò)誤的地方，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程就是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生第一次犯錯(cuò)，溝通、交流教育，鼓勵(lì)其克服、改正。第二次可以讓學(xué)生自己說(shuō)怎么辦，學(xué)生往往都會(huì)選擇寫(xiě)檢查，那么班主任可以對(duì)檢查的質(zhì)量提出高的要求，例如要用方格子稿紙、黑色水筆認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不少于一千個(gè)字，且不能有錯(cuò)別字，語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象，否則過(guò)不了關(guān)。曾經(jīng)一名男同學(xué)，因違反課堂紀(jì)律要交檢查。為了寫(xiě)好檢查，他還向語(yǔ)文老師請(qǐng)教，請(qǐng)老師幫忙修改檢查。班上很多同學(xué)得知此事后，都紛紛表示一定好好上課，絕不敢違法紀(jì)律了。第三次以后再對(duì)照校紀(jì)校規(guī)處理等等。

二、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而有格、嚴(yán)中有愛(ài)

班級(jí)管理在學(xué)校的管理體系中占有至關(guān)重要的作用，班級(jí)管理對(duì)班主任的要求也很高，首先班主任要掌握寬廣的理論，包括：教學(xué)科學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、教育管理學(xué)等學(xué)科等。班主任在熟練掌握班級(jí)管理理論的基礎(chǔ)上，要端正自身的思想，建立適合新形勢(shì)下班級(jí)管理的理念。職高生有自己特有的標(biāo)簽，所以班級(jí)管理工作不能僅僅局限在對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理上，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體對(duì)象，在工作中想學(xué)生所想，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需要作為工作的重點(diǎn)。在工作中要不斷探索、發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理的新方法、新思路。在學(xué)業(yè)上一定要嚴(yán)格要求他們，在生活上要積極關(guān)心他們。另外，班級(jí)管理的目標(biāo)不是被動(dòng)的接受專業(yè)知識(shí)，而是應(yīng)該使其在所受的教學(xué)階段養(yǎng)成自我管理、自我約束、自我發(fā)展的習(xí)慣。

有的老師在管理過(guò)程中，太過(guò)于嚴(yán)格苛刻，其出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生怕他，從而聽(tīng)話，其實(shí)這種做法現(xiàn)在看來(lái)也是有失偏頗的。老師不是讓學(xué)生怕的，而是讓學(xué)生敬愛(ài)。在教師節(jié)的講話中說(shuō)：“教師永懷仁愛(ài)之心，自覺(jué)愛(ài)護(hù)、尊重、寬容學(xué)生。把真情、真心、真誠(chéng)貫穿教書(shū)育人全過(guò)程，成為有愛(ài)心的好老師。積極用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，做學(xué)生的好朋友和貼心人。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生信心，用信任樹(shù)立學(xué)生自尊，讓所有學(xué)生都享受成功的喜悅，成長(zhǎng)為有用之才。”現(xiàn)在的孩子太缺少愛(ài)了，對(duì)學(xué)生的要求是不能放松，讓他們精益求精，但對(duì)學(xué)生的愛(ài)要大膽的表現(xiàn)出來(lái)，讓他們相信老師，信任老師。和諧的師生關(guān)系也能促成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

三、在班級(jí)管理中滲透法制教育

近年來(lái)我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸。尤其是中學(xué)生他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。如何才能使他們?cè)谌松牡缆飞霞葘W(xué)到了知識(shí)，又不走錯(cuò)路呢？作為班主任應(yīng)該在班級(jí)管理工作中注意培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是可以促進(jìn)他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

所以班主任要會(huì)利用班會(huì)課等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生手冊(cè)》、《未成年人保護(hù)法》、《公民道德建設(shè)綱要》等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些法律知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)照自己的行為，不斷提高法律意識(shí)。例如：可以巧妙利用主題班會(huì)活動(dòng)，積極開(kāi)展“法律在我身邊”、“做一個(gè)文明遵紀(jì)的孩子”、“遠(yuǎn)離、珍愛(ài)生命”等活動(dòng)來(lái)滲透法制教育。還通過(guò)積極開(kāi)展“演講、征文、講故事、編課本劇”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)性。比如開(kāi)展“讓法律的光芒照耀我前進(jìn)”演講比賽，全班同學(xué)就這個(gè)課題收集了大量材料，較全面地講述了法律在社會(huì)生活中的重要作用，并決心作一個(gè)守法的孩子；例如舉行“熱愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”演講比賽，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)家庭甚至是對(duì)一個(gè)社會(huì)的嚴(yán)重危害；舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭(zhēng)取早日獲得佳績(jī)來(lái)回報(bào)自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。

四、注重班、團(tuán)干部的培養(yǎng)和家長(zhǎng)的溝通

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾這樣評(píng)價(jià)班級(jí)的作用：“不管用什么勸說(shuō)也做不到一個(gè)真正組織起來(lái)的、自豪的集體所能做到的一切?！?班、團(tuán)干部是班主任的得力助手。好的人才需要挖掘，要靠班主任的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)。可以讓學(xué)生通過(guò)周記、短信、QQ私聊、打電話等方法自薦和推薦，當(dāng)然最后把關(guān)的是班主任。因此對(duì)于這部分學(xué)生要主動(dòng)強(qiáng)化他們的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)高品質(zhì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的工作能力。一個(gè)集體只有有了良好的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，其內(nèi)部成員才會(huì)充滿積極性。班委會(huì)最主要的工作就是負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)外部信息傳遞，班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)、各部委員應(yīng)及時(shí)將班級(jí)內(nèi)的信息傳遞給班主任，班主任及時(shí)分析所提供信息的情況，采用相應(yīng)的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

慢慢鍛煉之后，班主任就要帶著他們，引導(dǎo)他們先看老師怎么做的、繼而思考為什這樣做、然后再指導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯亻_(kāi)展工作。好的班干部不是老師讓他做什么就去做什么，應(yīng)該把事情想在老師前面，去提醒老師做。就像放風(fēng)箏，不管風(fēng)箏飛的多遠(yuǎn)、多高，線始終掌握在班主任手中。

此外，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通也是學(xué)生管理的一種手段。與家長(zhǎng)溝通不僅僅是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，出問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有進(jìn)步的時(shí)候，也應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、分享。不要讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，老師只會(huì)打電話來(lái)告狀，他們的努力付出，老師是看得到的。這樣才能讓家長(zhǎng)信任和支持班主任的工作，積極配合老師，“雙管齊下”，達(dá)到更好的教育效果。

總之，班級(jí)管理工作不僅僅需要班主任付出努力，更需要學(xué)校的學(xué)生管理部門、系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師的通力配合。學(xué)生管理部門在管理中所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任主要是對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)。系領(lǐng)導(dǎo)的工作重點(diǎn)是檢查并指導(dǎo)工作的實(shí)施情況，并對(duì)班主任的工作進(jìn)行相應(yīng)的支持。任課教師是學(xué)生所獲得知識(shí)的最直接傳授者，他們與學(xué)生接觸最多，往往任課教師的言行會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和處事方式。因此，校內(nèi)各部應(yīng)協(xié)調(diào)配合，各自發(fā)揮其應(yīng)有的作用，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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第6篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：

大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！

下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

a.俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。

第7篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

一、抓好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，?；ňW(wǎng)*態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同課件下載*學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。三、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在

學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生?；ňW(wǎng)*做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組課件下載*織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他課件下載*們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的

第8篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

美國(guó)著名教育改革家羅杰斯認(rèn)為教師的主要職責(zé)表現(xiàn)為四個(gè)方面：幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)習(xí)什么；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)與材料；維護(hù)某種滋育學(xué)習(xí)過(guò)程的心理氣氛。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在教育教學(xué)中，要采取相應(yīng)的辦法，使他們身心健康地發(fā)展，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

具體表現(xiàn)為利用多種途徑，開(kāi)拓學(xué)生視野，在班級(jí)開(kāi)展讀報(bào)、剪報(bào)活動(dòng)，這有利于學(xué)生理想、人格教育。學(xué)生自己都有剪貼本，我也親自剪報(bào)，用大白紙粘貼在教室的后黑板上，每星期更換，學(xué)生普遍反映效果很好。通過(guò)剪報(bào)，及時(shí)了解最新科技成果和各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生通過(guò)報(bào)紙上的先進(jìn)事例樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，揚(yáng)起人生的風(fēng)帆。讀報(bào)、剪報(bào)活動(dòng)不同于傳統(tǒng)教學(xué)中那種直接告訴、簡(jiǎn)單命令、詳細(xì)指示式的指導(dǎo)，而是間接性、非命令性的指導(dǎo)，起到潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。班主任通過(guò)建立一個(gè)積極、接納、無(wú)威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的自我指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

二、注重“激”，點(diǎn)燃學(xué)生希望之火

“抱負(fù)催生理想，理想點(diǎn)燃激情，激情擁抱成功，所有成功的人和事都遵循這一法則”。生活需要激情演繹，同樣班級(jí)管理也需要激情，激情是班級(jí)的活力之源。在日常工作中，我每天都充滿激情，好像渾身有使不完的勁兒，雖然我累的整天腰疼，但我從不讓它影響到我的激情，而是把班級(jí)燃燒成同學(xué)們健康成長(zhǎng)、幸福生活和愉快學(xué)習(xí)的樂(lè)園。班級(jí)管理如此，教學(xué)工作同樣不例外，用激情去吸納和傳播知識(shí)，用一種高亢的精神狀態(tài)和真摯深沉的情感，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的心靈受到碰撞，智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。教師作為一種綜合角色，需要演員豐富細(xì)膩的表演天賦，政治家的機(jī)智雄辯，主持人的敏捷和口才，藝術(shù)家的獨(dú)具匠心，更要具備這種能激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質(zhì)――激情。因此教師要上好課，必須有激情，用激情的火花燃燒學(xué)生的心靈，培養(yǎng)富有激情的人才。只要有一份執(zhí)著與愛(ài)，就會(huì)擁有一份持久永恒的激情，教師會(huì)因此而更加幽默、智慧和自信，教學(xué)也會(huì)突飛猛進(jìn)，為那些需要呵護(hù)和愛(ài)的孩子獻(xiàn)出自己的激情。

班級(jí)管理和教學(xué)如此，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。只有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生才會(huì)帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，才會(huì)自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，才會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、立足“導(dǎo)”，促成學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

尊重學(xué)生，以真摯、坦率的態(tài)度與學(xué)生平等相處，并不等于放任自流，聽(tīng)之任之。相反，這一時(shí)期的學(xué)生，認(rèn)知水平處于他律向自律轉(zhuǎn)化階段，對(duì)學(xué)生的教育不能放松，但關(guān)鍵在于“導(dǎo)”。

心理學(xué)家王極盛研究證明：高考“狀元”很普通。調(diào)查表明，大多數(shù)狀元智力水平一般，少數(shù)人智力中等偏上。南京市考研會(huì)曾有一項(xiàng)調(diào)查顯示：影響高考成績(jī)的主要因素有平時(shí)成績(jī)、智力水平和家庭背景三個(gè)因素。在進(jìn)一步分析影響學(xué)生高考成績(jī)的三個(gè)主要因素后，研究人員發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響作用最大，其次是智力因素，最后是家庭背景。

學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，大多與學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，我從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和改善學(xué)習(xí)方法入手。

學(xué)生處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，喜歡玩，但沒(méi)有節(jié)制，往往忘了學(xué)習(xí)時(shí)間。我給學(xué)生講了“俄底修斯的繩子”的故事。俄底修斯是《荷馬史詩(shī)》中的人物，他為了回到家鄉(xiāng)，經(jīng)受了許多誘惑。俄底修斯的船隊(duì)必須經(jīng)過(guò)一個(gè)神秘的島嶼，島上住著三個(gè)海妖，她們有著婀娜的身材和迷人的歌喉。任何人聽(tīng)見(jiàn)她們的歌聲，都會(huì)不由自主地向她們靠近，就會(huì)從心里厭惡自己的家鄉(xiāng)，最終被她們勾引到沼澤里殺死。在船隊(duì)快靠近這個(gè)島嶼時(shí)，俄底修斯立即用蠟團(tuán)塞住水手的耳朵，然后讓他們把自己捆起來(lái)。當(dāng)海妖們唱起美妙的歌聲時(shí)，俄底修斯聽(tīng)得心醉神迷，他極力想掙脫繩子向她們跑去，但因?yàn)橛醒栽谙?，無(wú)論他如何威脅、哀求和命令，水手們都不敢放開(kāi)他，反而把他捆得更緊。最終，俄底修斯借助繩子完成了自己的堅(jiān)守。學(xué)生聽(tīng)后深受啟發(fā)，紛紛制訂作息時(shí)間表，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

生活中有這樣一種現(xiàn)象：明知道努力學(xué)習(xí)和深造有利于今后的成功，卻難以放棄當(dāng)下輕松自在的生活，難以抗拒能立刻滿足自己某種需要的誘惑。因此，老師應(yīng)間接地告訴學(xué)生要做麥田里的守望者?？梢宰院赖卣f(shuō)，上網(wǎng)吧打游戲這一最惡劣的誘惑，我班學(xué)生都徹底經(jīng)受住了考驗(yàn)，兩年來(lái)，全班無(wú)一人去上過(guò)；談戀愛(ài)這一最美麗的誘惑，我班學(xué)生都自覺(jué)抵制，無(wú)一人去觸碰。

四、重師“愛(ài)”，征服學(xué)生純真之心

愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。

熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的第一塊基石。

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此，沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你不愛(ài)學(xué)生，那么，你的教育一開(kāi)始就失敗了?！卑嘀魅蔚膼?ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。深沉而真摯的師愛(ài)，是班主任的力量之源，成功之本，它有著巨大的感召力。學(xué)生一旦沐浴了師愛(ài)，就會(huì)提高自尊心，增強(qiáng)自信心，遵規(guī)守紀(jì)，發(fā)奮成才，以其寸草心，報(bào)得三春暉。

我追求的目標(biāo)是：用自己無(wú)私的愛(ài)把不聰明的學(xué)生變得聰明起來(lái)，讓聰明的學(xué)生變得更加聰明；把后進(jìn)生教好，讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀；力爭(zhēng)人人成才，不讓一個(gè)掉隊(duì)。

師愛(ài)是師德的靈魂，具備了師愛(ài)，班主任在教育教學(xué)時(shí)就有了持久的熱情和動(dòng)力。班主任的崗位是平凡的，但播撒了師愛(ài)的班主任決不會(huì)是平庸的。師愛(ài)讓我進(jìn)取，師愛(ài)催我?jiàn)^發(fā)，師愛(ài)使我不甘平庸，師愛(ài)教我不敢懈怠。因?yàn)閹煇?ài)，那個(gè)長(zhǎng)年生病，隔三差五就必須請(qǐng)病假的周曄硬是沖刺上了一本，被河北大學(xué)錄取。因?yàn)閹煇?ài)，那個(gè)平時(shí)數(shù)學(xué)只考五十分的趙少楷，高考中竟然過(guò)百分。

第9篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)范文

班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對(duì)技巧。學(xué)會(huì)用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，去管理學(xué)生，才能較容易地獲悉班級(jí)情況，及時(shí)扭轉(zhuǎn)和改善班級(jí)不良作風(fēng)，從而使這個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實(shí)力與同年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)。

在近十四年的工作中，我擔(dān)任了十二年的班主任工作，十二年來(lái)的班主任工作讓我深深地體會(huì)到班主任工作的重要性和復(fù)雜性，它既是學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭的聯(lián)系和紐帶，又是教育教學(xué)工作的靈魂與核心。它既煩瑣復(fù)雜、萬(wàn)縷千絲，又有規(guī)可循、有據(jù)可依。從某種程度上說(shuō)，班主任關(guān)乎著孩子們性格的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至關(guān)乎著孩子們的價(jià)值取向和人生目標(biāo)。我們常聽(tīng)說(shuō)這樣的話：誰(shuí)班級(jí)的學(xué)生就像誰(shuí)，我們也常聽(tīng)到家長(zhǎng)發(fā)這樣似褒亦貶、飽含無(wú)奈的牢騷，孩子聽(tīng)老師的，就不聽(tīng)父母的。這同樣說(shuō)明班主任工作的神圣與光榮、艱難與復(fù)雜。但我深信，凡事只要我們用心去做，只要我們心中有愛(ài)，這份平凡的工作會(huì)因?yàn)槲覀兊膼?ài)而變得偉大，這份艱難復(fù)雜的工作會(huì)因?yàn)槲覀兊膼?ài)而變得簡(jiǎn)單容易?；叵胧晡宜哌^(guò)的每一步，也正驗(yàn)證了這一亙古不變的真理：愛(ài)會(huì)讓死神望而卻步，愛(ài)會(huì)讓生命之花處處開(kāi)放。

還記得96年我?guī)У谝粋€(gè)班，為了彌補(bǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，我一方面虛心的向老教師請(qǐng)教，另一方面不斷地在實(shí)踐中摸索總結(jié)，為了全方面了解孩子，為了使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，一年來(lái)從早到晚我始終在班級(jí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，為了讓孩子們生活在溫暖的教室里，從未搭過(guò)火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛(ài)心與熱情搭起了我班的小火爐，溫暖了教室，也溫暖了孩子們的心。為了減少一名輟學(xué)生，我連續(xù)五天，每天兩次往返于亞溝與下葦之間的鄉(xiāng)間小路去接送面臨失學(xué)的單親孩子尚文明，因?yàn)槲业膼?ài)心與耐心，最終迎回了尚文明；為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，身懷有孕六個(gè)月之余的我?guī)е鴮W(xué)生在七八里外去吉祥、興旺植樹(shù)。也許正是因?yàn)槲胰轿坏母冻?，我?duì)孩子們不計(jì)回報(bào)的愛(ài)，孩子們以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)了我，在97年慶祝的主題班會(huì)獲得了阿城市優(yōu)秀主題班會(huì)課，我們班的各科成績(jī)也名列年級(jí)之首。在接下來(lái)的一年里，我同樣以愛(ài)為依托，用科學(xué)的知識(shí)、簡(jiǎn)便的方法、周到的理解，用心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對(duì)孩子們施之以愛(ài)時(shí)，我深深的知道，這種愛(ài)不能是盲目的、放縱的、無(wú)限的。它應(yīng)是適時(shí)而恰當(dāng)?shù)模侠矶茖W(xué)的，只有這樣我們的付出才會(huì)有收獲，我們的工作才會(huì)有的放矢。我們的教育才會(huì)一步步走向成功。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙也就是在于如何愛(ài)護(hù)孩子”是啊，熱愛(ài)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以生為友，不等于放任學(xué)生，更不等于袒護(hù)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要具體的幫助學(xué)生，因材施教，循循善誘，在課程改革的今天，更要注重平等的對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，首先要把他們放在“人”的位置，其次才放在學(xué)生的位置。與他們進(jìn)行平等的交流。同時(shí)也更要嚴(yán)格要求他們，要注意把握與學(xué)生交流的“度”，視內(nèi)容、對(duì)象、深淺等方面，選擇不同的交流方式，切忌（記）當(dāng)嚴(yán)肅必嚴(yán)肅。當(dāng)放松必放松。切不可為了平等而平等，忽視了應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信。導(dǎo)致適得其反。我認(rèn)為做班主任最忌諱的就是不分對(duì)象，不分場(chǎng)合，不分內(nèi)容，不分輕重緩急，不合時(shí)宜，不合時(shí)機(jī)的盲目的與學(xué)生打成一片。久而久之，班主任就會(huì)失去在學(xué)生們心目中應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信，導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣不正，凝聚力不強(qiáng)，同時(shí)要注意小事小處理（冷處理），大事大處理（熱處理），每處理一件事一定要讓他起到應(yīng)起的效果，切不可小題大做，隨便批評(píng)與教訓(xùn)學(xué)生，隨意表?yè)P(yáng)學(xué)生，更不可的那個(gè)眾挖苦學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)識(shí)上、教法上，人格上都信服你，常言道：親其師，信其道，只有這樣，班級(jí)才能形成一種健康向上充滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣，我們才能將學(xué)生各盡其才，最大限度將學(xué)生培養(yǎng)成他們各自所能達(dá)到的至高點(diǎn)。

一年來(lái)，不但班級(jí)人員未流失，相反，在學(xué)生的帶動(dòng)下，一些已輟學(xué)在家，半年、一年的學(xué)生也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年來(lái)，我遍嘗了人生五味，回首起來(lái)，我又想起了高爾基的一句話，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生，是啊，只要我們有理、有秩、有節(jié)的去愛(ài)學(xué)生，那我們的教育就會(huì)成功，也只有這樣我們才能成功。

接受你所不能改變的，改變你所能改變的----給每個(gè)學(xué)生以希望留住學(xué)生。我現(xiàn)在所任教的班級(jí)是上學(xué)期才接手的，那是一個(gè)全校問(wèn)題最多，秩序最差，只有極個(gè)別學(xué)科老師能順利完成課堂教學(xué)的一個(gè)散亂班級(jí)，他們打架罵人，課上吃零食，傳紙條、飛紙彈，合伙以靈活多樣的方式氣走老師，然后大呼勝利，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學(xué)的前奏，這樣的班級(jí)表面看存在著不可預(yù)知的危機(jī)，但通過(guò)我深入的洞察與了解，發(fā)現(xiàn)這些只不過(guò)是他們的表象，而非他們內(nèi)心深處真實(shí)的自我，他們上進(jìn)卻找不到前進(jìn)的方向，他們善良卻沒(méi)有拯救自我的勇氣，他們好動(dòng)而多言，卻沒(méi)有對(duì)未來(lái)美好前程的籌劃與憧憬，他們懂得是與非，丑與美，卻不愿意用美好的方式來(lái)表達(dá)，他們團(tuán)結(jié)、義氣，敢作敢當(dāng)，他們不會(huì)用虛假的面孔來(lái)掩蓋自己的缺點(diǎn)與不足，他們敢于暴露自己的落后，正因?yàn)槿绱?，我?duì)這個(gè)集體充滿了改造的信心。他們希冀的只是鼓勵(lì)、信心與進(jìn)步的希望。樊祥龍—一個(gè)成績(jī)極差集所有差生缺點(diǎn)于一身的待進(jìn)生，但記憶力卻極好，背誦既快又準(zhǔn)。（班主任 banzhuren.cn）“賽詩(shī)會(huì)”上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝，感動(dòng)了師生，更感動(dòng)了他自己，于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學(xué)龍，一心想馬上去韓國(guó)找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子。經(jīng)細(xì)心了解與觀察得知他對(duì)英語(yǔ)有一點(diǎn)點(diǎn)的興趣，于是我利用業(yè)余時(shí)間趁他心情好的時(shí)候偷偷地教他讀單詞并相約第二天由他領(lǐng)讀單詞，效果奇好?，F(xiàn)在他不僅能準(zhǔn)確地背寫(xiě)單詞，而且能大段落地背誦文章。問(wèn)他什么時(shí)候出國(guó)，他一臉詭笑地說(shuō)：等我考上外語(yǔ)大學(xué)的時(shí)候。類似這樣的成功轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉。一個(gè)健康的、昂揚(yáng)向上的集體已悄然生成，他們一掃前述的缺點(diǎn)，對(duì)前途充滿了希望，曠課、打鬧、藐視學(xué)習(xí)已然為他們所不恥?？傊?，為師者就要接受你所不能改變的，改變你所能改變的，給每個(gè)學(xué)生以希望，留住學(xué)生。

綜上，我認(rèn)為班級(jí)管理的關(guān)鍵是：用真心去播種，用耐心去澆灌，用愛(ài)心去培養(yǎng)，用科學(xué)去管理，用平常心去收獲，具體闡述如下：

一、用真心去播種，同農(nóng)民播種不同的是，農(nóng)民可以選最優(yōu)良的種子去播種，可我們教師在選擇種子的問(wèn)題上是沒(méi)有挑選的余地的，無(wú)論種子如何我們都要將其播種下，這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或后天環(huán)境造成的損害。從而制訂改良提優(yōu)的措施，盡最大可能彌補(bǔ)改造其先天不足或后天損傷。從而使難以發(fā)芽，甚至沒(méi)有發(fā)芽可能的種子催生出芽苗來(lái)，這如果沒(méi)有教師干一行，愛(ài)一行的真心付出，芽苗是絕不能催生出來(lái)的。

二、用耐心去澆灌。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，他只有經(jīng)歷精心的貯藏，春的播種，夏的澆灌才能有秋的收獲，因此做教師教書(shū)育人，我們不能急功近利，事事要求立竿見(jiàn)影，要耐得住學(xué)生在成熟道路上的曲折上升，要正確對(duì)待工作中的成敗，耐心而細(xì)致地做著幾乎都在重復(fù)又每天都有新意和進(jìn)步的教育教學(xué)工作。