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第1篇：中小學(xué)職稱改革范文

首先，要切實(shí)做好宣傳工作。歷年來(lái)，盡管各級(jí)黨委和政府都將農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，但存在的問(wèn)題仍然不少。比如：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，結(jié)構(gòu)性缺編，整體素質(zhì)有待提高，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。特別是在農(nóng)村中小學(xué)校，專任教師數(shù)量不足，年齡結(jié)構(gòu)偏大，后續(xù)力量明顯不足，已經(jīng)出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。再由于30多年來(lái)的職稱改革還存在著一些弊端，從而導(dǎo)致部分教師頗有怨言，從而產(chǎn)生了消極態(tài)度。

此次中小學(xué)教師職稱制度改革具有政策性強(qiáng)、涉及面廣、涉及人數(shù)多、廣大教師和社會(huì)高度關(guān)注的特點(diǎn)，所以，各級(jí)黨委和政府，特別是教育行政部門及基層學(xué)校，在中小學(xué)教師職稱制度改革前要充分做好宣傳引導(dǎo)工作，贏得廣大教師的理解、認(rèn)可、擁護(hù)、支持。

其次，要做好重點(diǎn)扶持工作。據(jù)了解，2000年之后，全國(guó)中小學(xué)校的初級(jí)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)基本上是以年輕教師為主，而有限的高級(jí)職稱的名額卻又偏向教育行政部門中的教師、偏向城市中的重點(diǎn)中小學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)高級(jí)職稱的名額少之又少，很多學(xué)校甚至多年沒(méi)有晉級(jí)指標(biāo)，造成符合晉級(jí)條件的教師越積越多，從而出現(xiàn)了許多矛盾。這些符合晉級(jí)條件的教師絕大部分在30歲到45歲之間，正是教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。由于他們年復(fù)一年晉不上職稱，工資待遇不高，感覺(jué)自己前途暗淡，于是農(nóng)村的想方設(shè)法調(diào)縣城，縣城的想進(jìn)市里，市里的活動(dòng)調(diào)省城，或改到其他單位，另謀出路。這些情況已經(jīng)挫傷了余下教師的工作積極性和責(zé)任心，也嚴(yán)重地影響到了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，這次中小學(xué)教師職稱制度改革要打破這一“堅(jiān)冰”，就得對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校，特別是貧困地區(qū)采取“破冰行動(dòng)”，不僅要加大經(jīng)濟(jì)投入，重點(diǎn)扶持，而且每年要派相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀高級(jí)職稱教師和大學(xué)畢業(yè)生志愿者到農(nóng)村中小學(xué)，特別是貧困地區(qū)支教2～3年，把一些先進(jìn)的知識(shí)和理念帶到貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)去，真正做到解放思想，改革教育，提高素質(zhì)，共建和諧教育，從而打牢中小學(xué)教育基石。

再次，要進(jìn)一步增加透明度。以往的教師職稱評(píng)定在評(píng)審資格上近乎苛刻，不但要求有各種證書、論文、公開(kāi)課，有的地方甚至還需要教師出專著。由于每年中小學(xué)中、高級(jí)職稱的指標(biāo)少，競(jìng)爭(zhēng)激烈，在評(píng)審過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不公現(xiàn)象。而那些一心埋頭干工作、老老實(shí)實(shí)干事、教學(xué)能力強(qiáng)的老師卻不一定能夠評(píng)上，這在很大程度上打擊了教師的工作積極性。因此，這次中小學(xué)教師職稱制度改革要進(jìn)一步增加評(píng)審資格透明度，按照注重師德素養(yǎng)、教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)和一線實(shí)踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件，制定出相應(yīng)的破格評(píng)審條件。與此同時(shí)，建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制，全面推行評(píng)價(jià)結(jié)果公示制度。教育行政主管部門及基層學(xué)校在具體操作中要依據(jù)國(guó)家政策，制定完善的報(bào)送和評(píng)聘機(jī)制?；鶎訉W(xué)校要制定出科學(xué)、合理、實(shí)用的考核辦法，把好報(bào)送關(guān)，把師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、工作能力及工作成績(jī)放在首位。

第2篇：中小學(xué)職稱改革范文

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

中職教育的目的，是利用多方的以及具體的職業(yè)技術(shù)課程與實(shí)踐工作，使學(xué)生在就業(yè)后的實(shí)際工作中具有必不可少的實(shí)際工作技術(shù)。這些產(chǎn)生與使用在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)里的“能工巧匠”的能力，除了理論、技術(shù)等之外，還包含許多跟現(xiàn)實(shí)工作時(shí)相互聯(lián)系密切的含著“經(jīng)驗(yàn)”與“主觀”色彩的理解與技術(shù)。而當(dāng)前許多中職學(xué)校在專業(yè)人才的教育方式上有著兩個(gè)問(wèn)題：首先的問(wèn)題是過(guò)于關(guān)注于對(duì)理論知識(shí)的灌輸，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)程序的關(guān)鍵作用與實(shí)施方式則非常忽視、甚至漠不關(guān)心；其次是實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)，造成學(xué)生們畢業(yè)后還必須經(jīng)過(guò)企業(yè)較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉。而制造業(yè)如今的要求是“零距離”的應(yīng)用型人才，改革落后的教學(xué)體系、教學(xué)手段與教學(xué)方法，已刻不容緩。

一、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合

《機(jī)械制圖》課包括機(jī)械圖樣繪制與識(shí)讀基礎(chǔ)、機(jī)械圖樣的表達(dá)、機(jī)械圖樣的識(shí)讀三大部分和計(jì)算機(jī)繪圖部分。因?yàn)楝F(xiàn)在形勢(shì)的發(fā)展要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，在內(nèi)容上我們本著以“夠用、實(shí)用”為原則以識(shí)圖為重點(diǎn)，保證制圖基礎(chǔ)部分講透徹，為識(shí)讀零件圖和裝配圖打下良好基礎(chǔ)。 另外，由于目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也應(yīng)用于工業(yè)、科技等各行各業(yè)。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如果不會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖，那么他就不會(huì)受到社會(huì)的歡迎。因此，計(jì)算機(jī)繪圖課，也應(yīng)予以重視 。那么如何將這些內(nèi)容有機(jī)整合呢？

首先，以組合體視圖的識(shí)讀為次重點(diǎn)，零件圖的識(shí)讀應(yīng)為重點(diǎn)，圍繞這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。組合體視圖的識(shí)讀是入門知識(shí)，著重培養(yǎng)的是空間想像能力，有了這個(gè)基礎(chǔ)，后面的內(nèi)容就好學(xué)了。零件圖的識(shí)讀是我們中職學(xué)校學(xué)生必需掌握的知識(shí)，也是用人單位首先要考察的內(nèi)容。而且，學(xué)生就業(yè)后用得最多的也是這些知識(shí)。組合體視圖的教學(xué)是本課程的一個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。由于缺乏一些模型，學(xué)生的想像力得不到開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)在，采用CAD制造三維模型，問(wèn)題就迎刃而解了。讓三視圖與三維模型一一對(duì)照，學(xué)生一目了然，這樣多次重復(fù)，學(xué)生沒(méi)有不會(huì)的。將《機(jī)械制圖》與《CAD》這兩門課程有機(jī)地穿插在一起，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了，提高了教學(xué)效益。

再次，在CAD部分的教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖和基本編輯為重點(diǎn)，學(xué)生必需掌握。加上軸測(cè)圖的畫法，和一些簡(jiǎn)單的三維造型設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把CAD作為一種工具來(lái)使用，教師把它作為輔助教學(xué)手段來(lái)處理，把看圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這才是我們正確的做法。

最后，通過(guò)增添一定的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，使學(xué)生練習(xí)畫大圖，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過(guò)繪制練習(xí)，更好的加深對(duì)課程的理解與掌握。

二、各種教學(xué)手段的合理應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是黑板加粉筆、三角板、圓規(guī)。老師上課前準(zhǔn)備了一大堆制圖教具、模型，然后老師黑板上用尺規(guī)畫上些視圖。這種教學(xué)手段一是老師的勞動(dòng)強(qiáng)度大，二是學(xué)生獲得的信息量也少，受到時(shí)間的限制，一堂課講不了幾個(gè)圖形。若采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能有效地解決以上矛盾，機(jī)械制圖課件的制作，它可使教學(xué)內(nèi)容豐富，但是也存在許多不可忽視的問(wèn)題：一是多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，但長(zhǎng)時(shí)間信息轟炸反而容易造成學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞，思維受到了限制，不利于學(xué)生空間想象力的發(fā)揮，影響教學(xué)效果。二是在多媒體教室上課，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，而弱化了對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和技能培養(yǎng)的信息反饋。最終的結(jié)果是學(xué)生成了課件的欣賞者，教師成了多媒體的操作者，沒(méi)有了傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂上的師生情感交流了，取而代之的是冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。三是長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)《機(jī)械制圖》，學(xué)生也會(huì)逐漸喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生感覺(jué)單調(diào)，學(xué)習(xí)積極性明顯下降，加之多媒體教室光線暗淡，不便于學(xué)生用圖紙繪圖練習(xí)，學(xué)生容易養(yǎng)成“眼高手低”，不愿意動(dòng)手繪圖的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成上課能聽(tīng)懂，課后不會(huì)做作業(yè)的后果。

在筆者近幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合進(jìn)行《機(jī)械制圖》的教學(xué)改革，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，即在“鼠標(biāo)”和“粉筆”中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，做好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效整合，摸索出一條有效途徑。

在教學(xué)過(guò)程，采取多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，更好地提高教學(xué)效果和效率。如在上“直線的投影”這一課時(shí)，首先用棍子（代表空間直線）和課本（代表一個(gè)投影面）說(shuō)明直線與投影面的相對(duì)位置共有三種關(guān)系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實(shí)性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點(diǎn)決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書一個(gè)例圖的作圖過(guò)程并講解作圖過(guò)程中注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生課堂完成補(bǔ)畫三圖的課堂練習(xí)。從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思維，親自動(dòng)手模仿練習(xí)加深印象是傳統(tǒng)教學(xué)手段的強(qiáng)項(xiàng)。然后講到在三投影面體系中直線的投影特性，內(nèi)容多而雜，需要引入多媒體課件。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)Τ橄髲?fù)雜的視圖無(wú)法展示，迫不得以叫學(xué)生盡量去“想象”，之后不了了之的缺點(diǎn)。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，我校學(xué)生都是一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，學(xué)生剛初中畢業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉，頭腦中的立體概念很少。因而在投影理論的學(xué)習(xí)中感到比較費(fèi)勁。往往想不出形體的形狀?，F(xiàn)在我們利用課件演示其投影動(dòng)畫，既直觀又形象。同時(shí)，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地理解三視圖的形成并掌握三視圖的作圖方法，最后，對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)：畫出投影面平行線和投影面垂直線共六種直線的三視圖的教學(xué)，第一步：讓學(xué)生拿出課本模擬三投影面體系和筆（代表直線），擺出各直線的圖形；第二步：從三個(gè)視圖方向進(jìn)行投影分析；第三步：將結(jié)果畫出。由于有了多媒體教學(xué)，節(jié)省了大量的輔助教學(xué)時(shí)間，把大量的時(shí)間留給學(xué)生做課堂練習(xí)，教師可巡堂輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)生做完課堂練習(xí)后，教師又可利用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)的講評(píng)，把備課時(shí)制作好的與練習(xí)有關(guān)的參考模型演示，引導(dǎo)學(xué)生自行解決作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，掌握繪制直線投影的方法。

三、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新

1、使用形象生動(dòng)的比喻

上課時(shí)要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的比喻，比如講投影法的概念時(shí)，用人或物體在陽(yáng)光或燈光照射下在地面或墻面上產(chǎn)生的投影線，把地面或墻面比喻成投影面。還有講三面投影體時(shí)把教室比喻成大自然的三面投影體等等。來(lái)幫助同學(xué)加深印象、理解概念，還有講空間在面投影體系展開(kāi)時(shí)，有書或硬紙自制活動(dòng)的三面投影體系，給同學(xué)們演示展開(kāi)過(guò)程。

2、理論聯(lián)系實(shí)際

在講標(biāo)準(zhǔn)件和常用件時(shí)，找一些實(shí)物比如螺釘螺母墊圈，然后再找兩個(gè)物體用這些標(biāo)準(zhǔn)件將物體連接在一起，這個(gè)連接過(guò)程在課堂上演示，并讓同學(xué)們尋找教室桌椅、板凳等，也用這些標(biāo)準(zhǔn)件連接起來(lái)的。通過(guò)觀察這些內(nèi)容，可幫助同學(xué)理解連接過(guò)程和方法，從而正確的畫出它們的裝配圖。

3、充分運(yùn)用討論式教學(xué)

在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，教師的講解還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)制圖規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)的思維方式。為此，可采用自由討論教學(xué)法，既可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?！稒C(jī)械制圖》課程里有些問(wèn)題的答案往往不是唯一的，這樣的問(wèn)題用討論形式解決比較好?！氨磉_(dá)方法的應(yīng)用”這一內(nèi)容采用討論法教學(xué)效果就很明顯。例如，為了表達(dá)某個(gè)機(jī)件上部分圓筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有時(shí)既可在左視圖中進(jìn)行剖切，也可在俯視圖中剖切。此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，最后得出兩種剖法的各自特點(diǎn)，從而得出最合適的表達(dá)方案。通過(guò)這樣的討論，可使學(xué)生更加明確各種表達(dá)方式的特點(diǎn)和用途。這樣既可提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也可提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

4、合理使用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)某個(gè)具體項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，解決的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法能在最大限度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主工作能力、將理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到工作中去。而且在項(xiàng)目教學(xué)法中教師由說(shuō)教者變成啟發(fā)者，學(xué)生在行為上不但能夠獨(dú)立實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而且可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)操作的能力與團(tuán)隊(duì)精神。

總之，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為出發(fā)點(diǎn)，打破原有的課程體系，對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改革，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：中小學(xué)職稱改革范文

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì) 課程 教學(xué) 改革

隨著目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)對(duì)自己的產(chǎn)品越來(lái)越注重推廣，平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為廣告宣傳主推專業(yè)也越發(fā)引起注意。各中職學(xué)校也紛紛開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)會(huì)比較樂(lè)觀。平面設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)用廣泛，各領(lǐng)域使用的軟件也有所不同，各中職學(xué)校為迎合企業(yè)需求，多門軟件扎堆開(kāi)設(shè)，并且每個(gè)軟件都只僅僅學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，周課時(shí)4—6節(jié)，總課時(shí)數(shù)一般不會(huì)超過(guò)120課時(shí)。學(xué)生剛基本學(xué)習(xí)到了這個(gè)軟件常用工具的使用，軟件方面學(xué)習(xí)只懂得一點(diǎn)的時(shí)候，下個(gè)學(xué)期學(xué)校又為其開(kāi)設(shè)另外一門軟件課程。這種方式導(dǎo)致大部分同學(xué)對(duì)軟件的學(xué)習(xí)只停留在表面的如何使用這個(gè)軟件，并且也僅僅依托于一本教材所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并不能真正達(dá)到對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件熟練應(yīng)用的能力。導(dǎo)致中職畢業(yè)生與社會(huì)需要人才所脫節(jié)，不僅影響學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)校是否將平面設(shè)計(jì)軟件作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)提供難題。

目前中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系里面普遍以開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)軟件為主，從專業(yè)基礎(chǔ)模塊到專業(yè)技術(shù)模塊的課程，二年的教學(xué)任務(wù)中開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)軟件泛而不精。各學(xué)校開(kāi)設(shè)課程認(rèn)為軟件的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有直觀感和成就感。大量開(kāi)設(shè)不同軟件——軟件都包含Photoshop、CorelDraw、Illustrator、Flash、AutoCAD、PageMaker、3DMAX、Dreamweaver等，扎堆學(xué)習(xí)各種軟件，而每一個(gè)軟件開(kāi)設(shè)的課時(shí)數(shù)又少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每一個(gè)軟件都掌握的只有皮毛，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)變成什么都得重新開(kāi)始學(xué)。那如何做到平面設(shè)計(jì)課程與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，這是我們一線教師迫切需要解決的問(wèn)題。

一、調(diào)整課程設(shè)置

將原有的多種設(shè)計(jì)軟件課程濃縮成二到三個(gè)軟件來(lái)學(xué)習(xí)，將原有一個(gè)學(xué)期學(xué)完的多門軟件增加多個(gè)課時(shí)。例如Photoshop軟件原先一個(gè)學(xué)期的課程可以分三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，由原來(lái)每周6個(gè)課時(shí)，分散設(shè)置在三個(gè)學(xué)期，每周課時(shí)調(diào)整為4個(gè)課時(shí)。不僅增加了學(xué)習(xí)的課時(shí)，學(xué)生掌握軟件的能力也會(huì)有所提高。由原來(lái)僅僅只是學(xué)習(xí)軟件的使用到如何運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。（1）第一學(xué)期教師可以采用案例教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)軟件操作技巧。（2）第二學(xué)期設(shè)計(jì)課程以數(shù)碼影像后期處理為主導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，可以從影樓接單免費(fèi)處理影像作品。學(xué)生可以模擬影樓工作分組分工，這不僅可以提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，還可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，為后期直接進(jìn)入工作狀態(tài)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。（3）第三學(xué)期采用接單生產(chǎn)的方式的同時(shí)提升學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的操作能力，不斷提高和鍛煉學(xué)生的鑒賞力和創(chuàng)造力。另外軟件開(kāi)設(shè)課程扎堆出現(xiàn)，如開(kāi)設(shè)的CorelDraw平面設(shè)計(jì)又學(xué)習(xí)AdobeIllustrator，這兩個(gè)軟件在實(shí)際工作當(dāng)中只會(huì)二選一。學(xué)?？紤]部分同學(xué)出去工作有的會(huì)使用CorelDraw，有的會(huì)使用Adobe Illustrator，所以兩個(gè)軟件同時(shí)開(kāi)設(shè)。盡管這兩個(gè)軟件有它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，我建議只需要開(kāi)設(shè)一門軟件學(xué)精學(xué)透就可以了，另外一門課程可以采用選修方式來(lái)學(xué)習(xí)。

二、師生專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)

目前大部分中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)軟件課還是由信息技術(shù)課老師講授的，大部分信息技術(shù)專業(yè)老師對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)及美學(xué)知識(shí)缺乏，對(duì)版面排版、色彩搭配、廣告專業(yè)知識(shí)了解不夠，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只停留在信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)。而學(xué)生除了學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的使用方面卻不能利用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)作。老師對(duì)美學(xué)素養(yǎng)不足，對(duì)圖形、文字、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的編排設(shè)計(jì)把控不好，導(dǎo)致相關(guān)設(shè)計(jì)課不能達(dá)到創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生又基本上沒(méi)有美術(shù)功底，又對(duì)素描、色彩等課程不感興趣，最終在設(shè)計(jì)作品上缺乏美感和創(chuàng)意。更沒(méi)辦法運(yùn)用色彩、空間來(lái)體現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)理念。針對(duì)以上現(xiàn)象在課程改革方面要加強(qiáng)美學(xué)素養(yǎng)的課程，比如把素描、色彩和計(jì)算機(jī)繪圖等課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)一些藝術(shù)欣賞、社會(huì)實(shí)踐課程，社會(huì)實(shí)踐包括參觀設(shè)計(jì)展，了解一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)大師成長(zhǎng)經(jīng)歷，不僅提高學(xué)生的鑒賞力，還可以知道成功不是一蹴而就的，都是從點(diǎn)滴中走過(guò)來(lái)的。

三、教材選取的重要性

現(xiàn)階段中職學(xué)校教材都是由各學(xué)校自行征訂，出現(xiàn)層次不齊的現(xiàn)象，有些學(xué)校為了節(jié)約成本一般征訂教材由書商建議的進(jìn)行，根本沒(méi)有參照專業(yè)老師的意見(jiàn)。最終導(dǎo)致授課教師在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，盡管摻插一些課余的知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)有辦法達(dá)到良好的教學(xué)效果。甚至有些中職學(xué)校征訂教材有盜版教材可能，嚴(yán)重影響正常教學(xué)。目前市面上針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教材琳瑯滿目，如何挑選適合中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教材是至關(guān)重要的。一本好的教材不僅是學(xué)生的良師益友，可以取到事半功倍的教學(xué)效果。專業(yè)老師針對(duì)教學(xué)計(jì)劃對(duì)應(yīng)的課程精心挑選相應(yīng)的教材，學(xué)生通過(guò)教材掌握設(shè)計(jì)技巧的同時(shí)還可以享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，適應(yīng)實(shí)際工作的需求。

四、課程教學(xué)方法調(diào)整

平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)采用的方法注重于設(shè)計(jì)的技術(shù)與結(jié)果，忽略設(shè)計(jì)思維過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生喪失了對(duì)各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。因此學(xué)生學(xué)會(huì)的只是臨摹。對(duì)于一些平面軟件學(xué)部分老師采用的案例教學(xué)方式，而案例都不是來(lái)源于社會(huì)而是課本上例子，學(xué)生只會(huì)按照書本上指定的步驟制作出相應(yīng)的作品，并不能真正創(chuàng)作出屬于自己的作品。平面設(shè)計(jì)老師可以到一些廣告公司接些設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為授課內(nèi)容，讓學(xué)生分組策劃制作，也可以把公司的項(xiàng)目作為課后作業(yè)。真正培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力和管理能力，不僅讓學(xué)生走上工作崗位就能成為平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)人才，給專業(yè)老師創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提升業(yè)務(wù)水平。

市場(chǎng)是課程教學(xué)改革的動(dòng)力，實(shí)踐是課程教學(xué)改革的根基。打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)不容忽視的問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，要充分利用各類軟硬件條件，切實(shí)加強(qiáng)具有實(shí)際操作能力、較好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型應(yīng)用性平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：中小學(xué)職稱改革范文

關(guān)鍵詞： 中職 體育課程 教學(xué)改革 

 

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：體育健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課。體育教師應(yīng)正確處理好體育與健康的關(guān)系，把握課程性質(zhì)，避免體育課程改革走偏方向。體育與健康是密切相關(guān)的，健康是體育的主要目標(biāo)之一，而為了達(dá)到身心健康，體育又是最積極的手段。新的體育與健康課程就是體育與健康內(nèi)容的綜合體，其最終目的是促進(jìn)身心健康發(fā)展。 

有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)必須正確理解以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。在體育課程實(shí)施過(guò)程中，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就印象深刻，理解透徹。同時(shí)，教師所掌握的知識(shí)、技能、教法、手段、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)教材的理解、課前的準(zhǔn)備等，都要先于學(xué)生和優(yōu)于學(xué)生，所以體育教師在教學(xué)中要起到主持和主導(dǎo)作用。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，體育教師的講解、示范具有強(qiáng)烈的真實(shí)性、針對(duì)性，這是任何多媒體、教學(xué)手段所無(wú)法無(wú)所取代的。此外，在體育教學(xué)改革中，教師也不是消極地扮演教材的執(zhí)行者，而是一個(gè)和專家、學(xué)生乃至家長(zhǎng)共同構(gòu)建新課程的設(shè)計(jì)者，是一個(gè)具備現(xiàn)代教育觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)，以及如何運(yùn)用德育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。因此，在體育教育中，既要顯示學(xué)生的主體地位，更要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮。 

興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是健康美好的情感?？涿兰~斯也曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。職業(yè)中學(xué)學(xué)生已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都已日趨完善。他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，生理和心理不斷趨向成熟，但是職業(yè)中學(xué)學(xué)生還具有好動(dòng)、好勝、自控能力差等特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以上特點(diǎn)盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 

1.設(shè)計(jì)引人入勝的“導(dǎo)入” 

“好的開(kāi)頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，從而促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)職教學(xué)生的心理、生理、知識(shí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開(kāi)始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。老師可以引用名人名言、體育明星、體育新聞、體育故事、體育幽默等進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在進(jìn)行背越式跳高的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我們可以給學(xué)生講一講我國(guó)跳高名將朱建華的故事，從而既激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 

2.創(chuàng)設(shè)寬松情境，營(yíng)造良好氛圍 

精心設(shè)計(jì)、營(yíng)造一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，可以在教之前，用繩子兜住球，兩人一組地進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)腳步移動(dòng)，再把移動(dòng)步法融于游戲練習(xí)中，興趣較為濃厚。

3.建立良好的課堂人際關(guān)系 

課堂人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的群體心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。教師一旦進(jìn)入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不恰當(dāng)情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)角色。課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其他人際關(guān)系，影響著課堂心理氣氛。師生關(guān)系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，就能營(yíng)造良好的課堂氣氛。 

4.善于適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生 

職業(yè)中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是很可能發(fā)生的，遇到這種情況，教師應(yīng)容人之短，不懷成見(jiàn)。老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法就必然激化矛盾，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，同時(shí)也有損教師自身的形象。 

教師是雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂氣氛，影響著學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令洪亮清晰，教法靈活獨(dú)特，多采用游戲法、比賽法，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，就能使學(xué)生躍躍欲試，很樂(lè)意去練習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程。一方面教師要研究大綱，吃透教材的難

點(diǎn)、重點(diǎn)，研究學(xué)生，研究教法。另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課、多開(kāi)課，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 

第5篇：中小學(xué)職稱改革范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)浪潮到來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈，技術(shù)人才的緊缺。就業(yè)難已成為一般中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生所面臨的共同問(wèn)題。隨之帶來(lái)的是中等職業(yè)學(xué)校招生難的問(wèn)題。為此，職業(yè)教育只有以就業(yè)為導(dǎo)向才有生命力。盡快改變目前會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀,我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著手:

一、人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求

總的來(lái)說(shuō),用人單位需要能夠直接上崗的人才。具體來(lái)說(shuō)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求如下：1、扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，能勝任各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作。2、熟練操作電腦,能運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件做賬的技能。3、熟悉國(guó)家法律法規(guī),熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)法律法規(guī)及稅收政策。4、會(huì)開(kāi)發(fā)票,熟悉銀行、納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)操作流程。

二、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)新頒布實(shí)施的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》，熔入了國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的內(nèi)容。所以對(duì)原來(lái)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容必須加以改革。會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下會(huì)計(jì)模式的新要領(lǐng)、新內(nèi)容，更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我認(rèn)為新會(huì)計(jì)學(xué)科體系的主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是：

(一)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)：這是一門初級(jí)會(huì)計(jì)課程，講授會(huì)計(jì)的基本概述、會(huì)計(jì)六要素及會(huì)計(jì)平衡公式、賬戶和復(fù)試記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算等內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)的后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

(二)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。這是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)重要分支，主要講授企業(yè)對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告所涉及到的會(huì)計(jì)要素。該課程以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等六要素為線索展開(kāi)。通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算理論和方法的理解。

(三)成本會(huì)計(jì)學(xué)：這是以產(chǎn)品成本核算方法為主要內(nèi)容的一門主干專業(yè)課程，主要講授產(chǎn)品成本的核算方法，以及成本預(yù)測(cè)、控制、分析和考核。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中資金的核算有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

(四)管理會(huì)計(jì)學(xué)：這是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的另一個(gè)分支，主要闡述決策會(huì)計(jì)和責(zé)任會(huì)計(jì)的內(nèi)容。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行會(huì)計(jì)管理的基本方法有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并能掌握經(jīng)濟(jì)決策方法。

(五)會(huì)計(jì)電算化：這是一門闡述計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)核算和管理中應(yīng)用的課程。主要講授企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化,會(huì)計(jì)電算化軟件的系統(tǒng)分析，會(huì)計(jì)電算化軟件的使用與操作。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用及電算化軟件的開(kāi)發(fā)。

三、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)方法

針對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的填鴨式教學(xué)多，啟發(fā)式教學(xué)少；施加于人的多，循序漸進(jìn)的少的現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(一)深化教學(xué)體制改革

教學(xué)計(jì)劃要實(shí)際。在制定會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，聽(tīng)取用人單位的意見(jiàn)，堅(jiān)持全面發(fā)展的方針，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。

(二)重視學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)主要通過(guò)三種方式來(lái)進(jìn)行：

1、課堂模擬實(shí)訓(xùn)。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握技能、形成實(shí)踐能力的主渠道、主陣地。財(cái)會(huì)專業(yè)的技能教學(xué)更加依靠課堂教學(xué)以及課堂模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)完成。

2、建立以計(jì)算機(jī)為核心的“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室”，學(xué)生在實(shí)習(xí)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)上模擬聯(lián)系會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)給出實(shí)際的會(huì)計(jì)課題，讓學(xué)生以人機(jī)對(duì)話的方式。幫助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作實(shí)際能力的模擬演練。如在計(jì)算機(jī)上提供一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)所提供的種種情況進(jìn)行有關(guān)賬務(wù)處理，然后再把學(xué)生的答案與計(jì)算機(jī)中所有的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)比，供學(xué)生參考學(xué)生，藉以提高學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)工作能力。

3、建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。可與企業(yè)簽定合同，使用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備資源，在企業(yè)技術(shù)人員和教師共同指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益。

（三）拓寬相關(guān)知識(shí)面

社會(huì)調(diào)查表明，企業(yè)界認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏的知識(shí)分別是企業(yè)管理，中文寫作，財(cái)務(wù)管理，電子計(jì)算機(jī)，外語(yǔ)，生產(chǎn)管理方面的知識(shí)。職校對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)開(kāi)課甚少，從而造成大部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面狹窄，只能就會(huì)計(jì)理解會(huì)計(jì)，始終跳不出會(huì)計(jì)框框，致使學(xué)生不能站在經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)科角度審視理解會(huì)計(jì)。

(四)加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)

加快“雙師”型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，是教學(xué)真正融入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結(jié)合的育人模式。我們的老師既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，主要是通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行：

1、對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。利用教研活動(dòng)和節(jié)假日時(shí)間組織教師到企事業(yè)單位搞調(diào)研，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，提高教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力。

2、向社會(huì)招聘高素質(zhì)的專業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)積極聘任企業(yè)優(yōu)秀財(cái)會(huì)人員到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。對(duì)優(yōu)秀兼職教師，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)提高報(bào)酬等手段與其保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

3、營(yíng)造有利于引導(dǎo)教師向“雙師”方向發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。教育部出臺(tái)的（教職成〔2004〕13號(hào)）文件規(guī)定：職業(yè)院校專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐。這一政策支持了職業(yè)教育師資的培訓(xùn)，為培養(yǎng)“雙師型”教師營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

（五）深入社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

深入實(shí)際，接觸社會(huì)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到工廠、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

相信通過(guò)上列會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施，一定會(huì)培養(yǎng)出既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，既能實(shí)踐操作，又具有一定理論水平的高層次的會(huì)計(jì)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒雪梅《對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想》柳州市工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第6篇：中小學(xué)職稱改革范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 課程改革 應(yīng)用軟件

隨著電腦應(yīng)用軟件的增多和完善，對(duì)機(jī)械制圖課程的教學(xué)要求提升較快，機(jī)械制圖教學(xué)從一門簡(jiǎn)單的手工繪圖、讀圖基礎(chǔ)知識(shí)的課程轉(zhuǎn)變成了為現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造服務(wù)的重點(diǎn)課程。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，筆者學(xué)校在教學(xué)中大膽實(shí)行課程改革，編寫了適合當(dāng)前社會(huì)需求的校本教材，取得了較好的成效。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)，掌握國(guó)標(biāo)要求

在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要突出強(qiáng)調(diào)正確掌握機(jī)械制圖國(guó)標(biāo)的要求，以避免學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。目前，很多CAD軟件的各項(xiàng)功能基本都與國(guó)標(biāo)吻合，但是仍有一些問(wèn)題需要繪圖者加以判斷。例如：圖紙采用的圖框格式，倒角、表面粗糙度的標(biāo)注位置，尺寸標(biāo)注的要求等都需要加以判斷。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不能僅限于讓學(xué)生記憶，而應(yīng)通過(guò)圖樣的對(duì)比分析，讓學(xué)生判斷其中的錯(cuò)與對(duì)，或者理解繪圖中的合理性問(wèn)題，以不斷加深學(xué)生對(duì)國(guó)標(biāo)的掌握和理解。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

1.以培養(yǎng)作圖能力的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師更多地傾向于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，但是又不能忽略提高學(xué)生作圖的基本功。我們通過(guò)對(duì)手工作圖方法和CAD繪圖方法進(jìn)行比較分析，大膽地對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)化。例如在手工繪制平面圖的過(guò)程中，多邊形作圖比較復(fù)雜，而采用CAD制圖，只要知道多邊形的邊數(shù)、中心位置，以及內(nèi)切或外切圓的大小就可以直接繪出了。又如，在連接圓弧的繪制中，手工作圖要求找圓心、找切點(diǎn)，然后畫圓，而用CAD繪圖就非常簡(jiǎn)單了，另外橢圓及其他曲線的繪圖也是如此。這樣在某些方面的作圖教學(xué)就可以相對(duì)簡(jiǎn)化，最終以提高學(xué)生使用繪圖軟件的作圖能力為目的。

2.以提高讀圖能力的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在制圖教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在已知兩個(gè)基本視圖補(bǔ)畫第三個(gè)視圖時(shí)，或者在作斷面圖的過(guò)程中感覺(jué)比較困難。究其原因，我們認(rèn)為主要是學(xué)生的讀圖能力差（不能由已知圖形和尺寸得出軸測(cè)圖的形狀）或者是不能完全正確表達(dá)已知形體的視圖（繪圖中存在缺線、多線）。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)投影基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，將線面分析和形體分析相結(jié)合，并且著重指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)組合體的分析能力，使學(xué)生能較快地看懂圖樣，明白形體的結(jié)構(gòu)特征，而對(duì)學(xué)生分析零件的形狀，正確完成補(bǔ)視圖的教學(xué)訓(xùn)練相對(duì)弱化，因?yàn)榛谀壳暗膽?yīng)用軟件，實(shí)體建模與作圖之間是可以互換的，比如在Inventor中，只要構(gòu)建出立體結(jié)構(gòu)就可以利用軟件功能得到所需視圖，甚至是各種剖面視圖或者斷面圖。

學(xué)生除了讀懂形體圖外，對(duì)尺寸的掌握也非常重要。學(xué)生必須學(xué)會(huì)圖形中未注尺寸的計(jì)算分析，以及尺寸的范圍和某個(gè)尺寸的最大值、最小值等，這樣才能明確產(chǎn)品尺寸的合格范圍。學(xué)生還要明確零件圖和裝配圖中的尺寸區(qū)別。在機(jī)械制圖的教學(xué)中，我們并沒(méi)有要求學(xué)生能夠查表得出公差帶與尺寸上下偏差的換算，但在實(shí)際生產(chǎn)的讀圖中仍會(huì)有這樣的要求，所以我們補(bǔ)充了查表的教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生能夠分析裝配圖中的尺寸要求，明確配合關(guān)系，還能夠分析裝配體的拆裝順序。

三、機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

1.與數(shù)控加工工藝相結(jié)合

學(xué)生在數(shù)控編程時(shí)對(duì)于曲線上關(guān)鍵點(diǎn)的計(jì)算存在困難，這時(shí)可以使用AutoCAD繪制出圖形，利用軟件功能可以很方便地得出各點(diǎn)坐標(biāo)值。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，我們除了按照教學(xué)大綱對(duì)AutoCAD進(jìn)行適量的應(yīng)用教學(xué)外，還對(duì)其他的軟件做出相關(guān)的介紹，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如使用MASTERCAM、UG等軟件對(duì)工件進(jìn)行造型及仿真加工（利用軟件功能省去了編程的過(guò)程）。

2.與造型裝配工藝相結(jié)合

在機(jī)械制圖教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生單個(gè)零件的形體分析，便于學(xué)生繪圖和造型，而且還要使學(xué)生掌握讀懂裝配圖的本領(lǐng)，看懂零件之間的裝配關(guān)系，分析出裝拆的順序，為實(shí)現(xiàn)完整裝配體的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

總之，機(jī)械制圖課程正隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷地進(jìn)行著改革與完善。在中職的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)大膽進(jìn)行課程改革，將實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用較多的軟件與制圖的教學(xué)盡最大可能地加以整合，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能真正貼近企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：中小學(xué)職稱改革范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)； 教學(xué)

中圖分類號(hào)：F713.50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-116-001

《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程是一門綜合性應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。要求從業(yè)人員具有營(yíng)銷實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。營(yíng)銷學(xué)課程自上世紀(jì)九十年代以來(lái)在國(guó)內(nèi)高速發(fā)展，各種類型的中職高職學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)營(yíng)銷學(xué)課程，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在著大量的問(wèn)題。

一、目前《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1．重概念及理論體系

一般市場(chǎng)營(yíng)銷課程往往強(qiáng)調(diào)概念，注重理論，而對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的方法技巧、策略不夠重視，致使學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力較差，學(xué)生學(xué)習(xí)靠死記硬背，缺乏創(chuàng)新和思考，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，致使學(xué)生高分低能。

2.教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容與營(yíng)銷實(shí)踐相脫節(jié)

現(xiàn)行的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方法仍以課堂講授為主，教學(xué)過(guò)程大多是知識(shí)灌輸，內(nèi)容講解過(guò)細(xì)，造成學(xué)生過(guò)分依賴教師，教學(xué)內(nèi)容還不能適應(yīng)營(yíng)銷實(shí)踐中出現(xiàn)的許多新問(wèn)題。

3.考試題型呆板、機(jī)械，缺乏能力考核與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的考試重書本知識(shí)、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新，重考試、輕語(yǔ)言表達(dá)。

二、改革中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課堂教學(xué)的措施

1．教學(xué)方法以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建新的課堂結(jié)構(gòu)。

營(yíng)銷學(xué)是一門“活”的學(xué)科，呆板的學(xué)習(xí)方式不能真正學(xué)得到營(yíng)銷學(xué)的真諦。在國(guó)家營(yíng)銷師的資格考核中，內(nèi)容是多樣的，涉及面特別廣。在新的課程體系和人才培養(yǎng)模式中，要徹底改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，推行以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，廣泛涉獵知識(shí)，熟悉商業(yè)習(xí)慣，介紹自己對(duì)營(yíng)銷的獨(dú)特理解和感悟，或?qū)δ撤N產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷方案的整體設(shè)計(jì)思路等等。學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，以飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)新、感悟營(yíng)銷，成為課堂的貢獻(xiàn)者和生產(chǎn)者。構(gòu)建靈活的課堂結(jié)構(gòu)，可采用的具體方式方法有：

1.1演示教學(xué)。這是一種通過(guò)多媒體教學(xué)軟件演示和解說(shuō)理論知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)形式，學(xué)生接受新知識(shí)一般以直觀形象的知識(shí)最易接受，通過(guò)演示教學(xué)，把一些平常學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考的內(nèi)容給播放出來(lái)，再配以教師的講解，指出知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性。

1.2模擬教學(xué)。模擬教學(xué)是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，是教學(xué)適應(yīng)社會(huì)化要求的先導(dǎo)，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重。在模擬教學(xué)中要注意收集相應(yīng)的信息，做好準(zhǔn)備，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在學(xué)習(xí)人員推銷這章節(jié)時(shí)，教師在教學(xué)中可由學(xué)生自愿組成推銷的模擬小組，在設(shè)定的情境下，模擬買賣雙方完成交易過(guò)程。這種教學(xué)方式可加深學(xué)生對(duì)人員推銷的理解和口才等技能的培訓(xùn)。教師也逐步由知識(shí)傳授者和教學(xué)監(jiān)督者變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)對(duì)于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、活躍學(xué)習(xí)氣氛都有積極的作用。

1.3案例教學(xué)。案例教學(xué)是營(yíng)銷教學(xué)中是重要的教學(xué)方法，它提供了一種在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者可以從這種問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)悟到許多知識(shí)。在采用案例教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。比如在講授“市場(chǎng)細(xì)分”的知識(shí)時(shí)，先假定某公司要進(jìn)軍服裝行業(yè)，這家公司的大概狀況給定，讓學(xué)生來(lái)做公司營(yíng)銷副總，你將怎么樣來(lái)做市場(chǎng)細(xì)分，讓學(xué)生分析、交流、策劃，提供方案，最后由老師點(diǎn)評(píng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這是一種利用課余時(shí)間開(kāi)展多種形式的專題調(diào)查，并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。調(diào)查報(bào)告一般由學(xué)生以小組的形式獨(dú)立完成，教師主要做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查、評(píng)價(jià)工作。如在講授“營(yíng)銷調(diào)研、測(cè)量與預(yù)測(cè)”的知識(shí)時(shí)，可要求學(xué)生自由組合成實(shí)訓(xùn)小組，按照設(shè)定的專題展開(kāi)調(diào)研活動(dòng)，并寫成調(diào)查報(bào)告上交。再比如：對(duì)學(xué)校食堂經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的調(diào)研，由學(xué)生根據(jù)情況來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查的方向，設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)題，展開(kāi)具體的調(diào)研活動(dòng)，寫出調(diào)研報(bào)告與建議并上交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

2．調(diào)整與改革考試的內(nèi)容、方法，建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有很強(qiáng)的顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能。有什么樣的考試方法，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教法和學(xué)法。因此，改革考試方法，將直接影響中職教學(xué)改革的深化。

2.1對(duì)傳統(tǒng)的考試內(nèi)容等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，刪去名詞解釋、填空題等內(nèi)容，增加一些案例分析題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2采取多種多樣的考核方法和評(píng)級(jí)機(jī)制，真正做到不僅考查學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)、基本技能水平，而且考查學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，再學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上去理解、去自學(xué)、去思考、去實(shí)踐，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第8篇：中小學(xué)職稱改革范文

1 對(duì)中職生的自信心

中職校的生源來(lái)源幾乎都是初中時(shí)學(xué)業(yè)較差的學(xué)生，在應(yīng)試教育指揮棒的評(píng)估下，這些學(xué)生的自信心和自尊心幾乎喪失殆盡。面對(duì)這樣一群學(xué)生，中職校的德育教育工作首先面臨的是幫助學(xué)生重新樹(shù)立自信和自尊，找回自我。完成這種重新樹(shù)人的工作，心理健康教育課必不可少。

家庭教育不當(dāng)使許多獨(dú)生子女養(yǎng)成以自我為中心的思維習(xí)慣及自我矯寵的品質(zhì)，給學(xué)校教育帶來(lái)的心理教育課題日益沉重，如：把教師的教育當(dāng)成與自己過(guò)不去，不能正確面對(duì)自己的失敗和他人的成功，與他人發(fā)生矛盾時(shí)不能正確和客觀地面對(duì)，而是把矛盾發(fā)生的一切責(zé)任推給對(duì)方等等。這些表現(xiàn)不同程度地反映了當(dāng)代中職學(xué)生的心理問(wèn)題，職校德育課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課不僅有利于幫助職校生調(diào)整不健康心態(tài)，而且有利于職校培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的健康公民。

中職生學(xué)業(yè)差的主要原因不是學(xué)生的智商低下，而是由于他們?cè)诙嗄甑膶W(xué)習(xí)生涯中沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維品質(zhì)所致。因此在對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，一定要注重矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣和心理特征，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、教育與訓(xùn)練。

2 對(duì)中職生進(jìn)行法制教育，讓中職生知法、懂法、守法，并在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事是非常重要的

中職校開(kāi)設(shè)《法律常識(shí)》課，一是要解決中職生法律意識(shí)淡薄及對(duì)法律知識(shí)無(wú)知的問(wèn)題，二是要訓(xùn)練中職生養(yǎng)成在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，職校德育課程要通過(guò)《法律常識(shí)》課的開(kāi)設(shè)、講解與訓(xùn)練，讓中職生懂得在法律制度規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，在學(xué)校做知法、懂法、守法的合格中職生，在社會(huì)做知法、懂法、守法的合格公民，走上工作崗位后學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己。

3 中職校的培養(yǎng)目標(biāo)是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的有一技之長(zhǎng)的初中級(jí)勞動(dòng)者

所謂“合格”，不僅僅包含著職校生文化與專業(yè)特長(zhǎng)的合格，而且也包含著職校生綜合素質(zhì)的合格。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過(guò)程中所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值觀的多元化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立過(guò)程中金錢作用的神奇化催生著人們對(duì)金錢和權(quán)力的向往。當(dāng)代中職生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都不同程度地受到了污染。面對(duì)這樣一個(gè)中職生團(tuán)體，道德教育必須要盡快從天上落在地上，即盡快擺脫空洞的說(shuō)教，讓中學(xué)生從認(rèn)知到情感都心甘情愿地接受。這樣的道德教育才可能見(jiàn)到實(shí)效。

中職校的道德教育課也只有和中職生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，才可能獲得效果。中職校德育教育的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，主要表現(xiàn)為中職生一入學(xué)就基本趨向于職業(yè)定位，這樣的特點(diǎn)提醒我們對(duì)中職生的道德教育要和他們將來(lái)從事的職業(yè)特點(diǎn)密切結(jié)合。因此，對(duì)中職生開(kāi)展“職業(yè)道德教育”就顯得非常重要了，這也是我們建議在中職校開(kāi)展《職業(yè)道德》課的重要原因。當(dāng)然鑒于中職校的特點(diǎn)，對(duì)中職生開(kāi)展的職業(yè)道德教育不能停留在只對(duì)道德的認(rèn)知水平上，還要注意對(duì)中職生開(kāi)展職業(yè)道德行為訓(xùn)練（這也是開(kāi)展職業(yè)道德教育的重頭戲）。這樣才可能使中職生真正養(yǎng)成遵守職業(yè)道德的行為習(xí)慣，從而適應(yīng)工作崗位要求。

4 培養(yǎng)中職生具有職業(yè)素質(zhì)

中職生在接受了職業(yè)道德教育和訓(xùn)練后，必須要明確自己對(duì)將來(lái)所從事職業(yè)應(yīng)該持什么態(tài)度、遵守怎樣的行為規(guī)范和職業(yè)法律規(guī)范、具備一種什么樣的職業(yè)心理及職業(yè)素質(zhì)。因此，在中職校開(kāi)展《職業(yè)指導(dǎo)》課程是非常必要的。

中職生在完成兩年學(xué)校教育后的第三年就要走出校門奔赴實(shí)習(xí)崗位，其中有相當(dāng)一部分人也可能從此就走上了工作崗位。中職校的畢業(yè)生能否在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)習(xí)或工作崗位的要求，不僅取決于中職生在校學(xué)習(xí)到的專業(yè)技術(shù)水平與專業(yè)技術(shù)能力，更重要還取決于職校是否對(duì)職校生進(jìn)行了良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理和職業(yè)素質(zhì)及遵守職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成教育與訓(xùn)練。

當(dāng)然在對(duì)中職生進(jìn)行《職業(yè)指導(dǎo)》教育與訓(xùn)練的過(guò)程中，還要注重結(jié)合行業(yè)企業(yè)（比如：全國(guó)500強(qiáng)企業(yè)）文化對(duì)中職生進(jìn)行教育，讓他們?cè)诹私馄髽I(yè)文化的同時(shí)，明白任何一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)的生存、發(fā)展與壯大都有自身企業(yè)文化的支持，從而理解企業(yè)文化在企業(yè)生存與發(fā)展壯大過(guò)程中不可忽視的作用，從中懂得遵守企業(yè)文化要求的重要性和必要性。

5 對(duì)中職生必須進(jìn)行《求職與創(chuàng)業(yè)》的教育

中職校開(kāi)展《求職與創(chuàng)業(yè)》教育，要注意以下幾點(diǎn)：

5.1 必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。

這里所講的“實(shí)事求是”是指：中職校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職與創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中一定要向?qū)W生說(shuō)明現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的諸多不合理現(xiàn)象，并分析現(xiàn)實(shí)生活中存在這些不合理現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)原因和歷史原因，并要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些不合理現(xiàn)象存在的歷史性及其遲早要消亡的必然性。通過(guò)實(shí)事求是的教育，一方面幫助學(xué)生樹(shù)立面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，另一方面幫助學(xué)生確立改造不合理的信念，確定人生奮斗的目標(biāo)。

5.2 必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育與訓(xùn)練。

當(dāng)代中職生絕大部分都是獨(dú)生子女，責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力弱。他們中相當(dāng)一部分人對(duì)自身錯(cuò)誤不能勇敢面對(duì)。面對(duì)這樣一群中職生，我們很難想象他們將來(lái)會(huì)成就什么事業(yè)，也很難想象他們走上工作崗位后怎么適應(yīng)崗位要求。中職校對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力的教育與訓(xùn)練，使其明白一個(gè)人只有有了責(zé)任感才可能對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，才可能真正樹(shù)立起自信。職校對(duì)中職生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力的教育與訓(xùn)練不僅僅有利于中職生求職與創(chuàng)業(yè)，而且更有利于中職生樹(shù)立崇高的人生理想。

5.3 必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職方法與技巧的教育與訓(xùn)練。

第9篇：中小學(xué)職稱改革范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程設(shè)置改革；教學(xué)模式創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用和深入的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)以及工作中不可缺少的工具。計(jì)算機(jī)課是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)乃至其它專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該專業(yè)課程內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)較廣。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容較多而周期短，

目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容較多，（如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，五筆打字，計(jì)算機(jī)操作，辦公自動(dòng)化，動(dòng)/靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，二維/三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息安全，網(wǎng)站建設(shè)，局域網(wǎng)組建維護(hù)，企業(yè)網(wǎng)搭建與維護(hù)，計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)，計(jì)算機(jī)硬件維修，PHOTOSHOP，COREDRAW，VB，C++，網(wǎng)絡(luò)綜合布線，數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員等），每門課都只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，一般一個(gè)學(xué)期為3-4個(gè)月，一個(gè)月四周，每周4-6節(jié)課（且這4-6節(jié)課分布在一周的不同五天上，斷斷續(xù)續(xù)）。

2.課程開(kāi)設(shè)無(wú)規(guī)律沒(méi)有層次深入性

目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)較廣，課程安排無(wú)層次無(wú)規(guī)律，隨意性較大，（如：第一個(gè)學(xué)期安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)操作員，二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，PHOTOSHOP等，第二學(xué)期安排五筆打字，辦公自動(dòng)化，動(dòng)/靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息安全，多媒體制作等，第三學(xué)期安排網(wǎng)站建設(shè)，局域網(wǎng)組建維護(hù)，企業(yè)網(wǎng)搭建與維護(hù)，計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)，COREDRAW，學(xué)生學(xué)的多而廣，繁而雜，學(xué)生只學(xué)到了一二而沒(méi)有深入。

二、教學(xué)模式形式

1.教學(xué)模式單一

現(xiàn)在還有許多中職學(xué)校教學(xué)方法還是停留在以前的教室，而且是以教師為主，填鴨式教育形式，雖能教室都要裝的多媒體，但老師還是主講，學(xué)生仍是被動(dòng)的聽(tīng)，互動(dòng)少。

2.上課時(shí)間間隔周期性大

現(xiàn)在還有許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程星期一上理論，學(xué)生要到星期三以后才能到實(shí)驗(yàn)室去動(dòng)手實(shí)踐，中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較低，星期一上的理論課等到星期三以后再去動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生早把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘了，難以完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

三、考核機(jī)制不完備

現(xiàn)行中職學(xué)校課程考核還是多以試卷為主，計(jì)算機(jī)課程也是以本門一個(gè)課程來(lái)考核，缺乏靈活能動(dòng)性，嚴(yán)重制約的學(xué)生自我想象和發(fā)揮的能力，對(duì)學(xué)生考核過(guò)于片面。

綜上所述，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程改革迫在眉睫，刻不容緩。

四、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革

1.改變觀念，調(diào)整人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置

.中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置應(yīng)貼近市場(chǎng)適應(yīng)社會(huì)，中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)從事的一線技術(shù)工種，所以在制定人才培養(yǎng)模式要根據(jù)市場(chǎng)需求和中職學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定，課程開(kāi)設(shè)不宜復(fù)雜繁多，應(yīng)具有市場(chǎng)針對(duì)性，由易到難，層層遞進(jìn)，逐步深入?？蓪⒂?jì)算機(jī)專業(yè)再往下細(xì)分，緊貼市場(chǎng)，明確專業(yè)方向開(kāi)設(shè)課程，（如：辦公應(yīng)用方向：文字入錄，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，辦公自動(dòng)化初、中、高級(jí)，文學(xué)素養(yǎng)等；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方向：動(dòng)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，二維/三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，PHOTOSHOP，COREDRAW，網(wǎng)絡(luò)信息安全，網(wǎng)站建設(shè)，數(shù)據(jù)庫(kù)等；硬件維護(hù)維修方向：計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)，計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)維修，數(shù)據(jù)恢復(fù)等；網(wǎng)絡(luò)方向：網(wǎng)絡(luò)信息安全，網(wǎng)站建設(shè)，局域網(wǎng)組建維護(hù)，企業(yè)網(wǎng)搭建與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員等。根據(jù)方向選擇合理安排課程，（如：辦公應(yīng)用方向：可先開(kāi)設(shè)文字入錄，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，再學(xué)辦公自動(dòng)化初級(jí)，再學(xué)辦公自動(dòng)化中級(jí)（提高），再學(xué)辦公自動(dòng)化高級(jí)（學(xué)精））.學(xué)生在學(xué)本專業(yè)方向的同時(shí)還可根據(jù)自己的喜好選擇1到2門自己喜歡的課程學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方式改變，調(diào)整課時(shí)安排時(shí)間

改變目前中職學(xué)校以老師為主的教學(xué)模式，采取以學(xué)生為主，自覺(jué)靈活的教學(xué)特點(diǎn)以適應(yīng)中職學(xué)生自身性格的方式采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，點(diǎn)對(duì)多，生幫生，生教生，學(xué)生自主發(fā)揮，互動(dòng)多元化的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的星期一上理論，學(xué)生要到星期三以后才能到實(shí)驗(yàn)室去動(dòng)手實(shí)踐課時(shí)安排，可采用一體化和模塊化教學(xué)形式集中課時(shí)連續(xù)上課（按月制），讓學(xué)生邊學(xué)邊做，在做中學(xué)，學(xué)中做，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透學(xué)精，這樣學(xué)生就業(yè)才有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.加強(qiáng)校企合作

根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)方向與相關(guān)對(duì)口的企業(yè)合作（公司文職，電腦安裝維修公司，網(wǎng)絡(luò)公司，軟件開(kāi)發(fā)公司等）或訂單班形式，分期分批派學(xué)生前往合作企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，參與社會(huì)實(shí)踐（可利用雙休日、節(jié)假日，寒暑假或?qū)ｉT設(shè)定時(shí)間），也可聘請(qǐng)企業(yè)資深和有經(jīng)驗(yàn)的員工來(lái)校教課，讓學(xué)生充分了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，感受企業(yè)文化，提高知識(shí)認(rèn)識(shí)和專業(yè)技能水平。

4.改革考核機(jī)制

對(duì)學(xué)生的分層作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐考核，是對(duì)學(xué)生實(shí)際能力最好的檢驗(yàn)?？己朔椒梢苑譃閮煞N形式：（1）分步考核。對(duì)學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。（2）綜合考核。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。不同層次的學(xué)生作業(yè)考核也要按不同的標(biāo)準(zhǔn)考核。基礎(chǔ)差的學(xué)生判分適當(dāng)松點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生判決分適當(dāng)嚴(yán)點(diǎn)。而且，在不同層次的學(xué)生完成綜合考核的時(shí)間上也要有層次。這樣，每個(gè)學(xué)生都能很好地完成自己的作業(yè)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的自信心。

總之，理論實(shí)踐一體化職業(yè)教育教學(xué)法是符合職業(yè)教育的規(guī)律、方向和特點(diǎn)的新思想新方法；是“動(dòng)腦”與“動(dòng)手”相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)打造了一個(gè)良好的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與探索研究；對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育模式的改革和發(fā)展，推動(dòng)校本教材的改革意義深遠(yuǎn)；是一種值得探索和研究的適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和職業(yè)教育規(guī)律的一種成功的教學(xué)方法，它的應(yīng)用必將給中職教育注入新的活力，也必將培養(yǎng)出更多的技能型、創(chuàng)新型人才。

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