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第1篇：寫好規(guī)范字的重要性范文

一、 正確的姿勢是寫好字的前提。

新課程標準在第一學段目標中明確提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”這一目標的提出針對的是一二年級學生，也就是開始大量識字和寫字時的要求。那么，正確的姿勢要做到：擺好姿勢坐端正，肩平背直頭要正，左（手）按本，右（手）執(zhí)筆，一尺一拳有一寸（眼離書本一尺，胸離左邊一拳，手離筆尖一寸。正確的寫字姿勢是寫好字的開始和前提，它不僅關系到寫出字的形體美，還關系到學生的身心健康和肌體的發(fā)育。教學時我除了自己示范書寫姿勢外，還將一幅正確書寫坐姿圖掛在教室黑板旁，以示榜樣，讓學生模仿，使其從小養(yǎng)成正確的書寫姿勢，為今后的書寫打下堅實的基礎。

二、 指導學生寫規(guī)范的漢字。

“規(guī)范、端正、整潔”是寫字最基本的要求。規(guī)范主要從漢字的書寫上要求，寫字要正確不能寫錯別字，不能多筆少劃。筆畫準確，筆順正確等；端正主要指字的外觀形體端莊美觀，具有漢字的形體美；整潔主要側重于書寫的謀篇布局要整齊美觀。然而，這三個要求中只有寫規(guī)范字才能做到字體端正，謀篇整潔。那么，如何才能做到寫規(guī)范的字呢？

1、寫好筆畫是寫好規(guī)范字的基礎。漢字的筆畫很多，但最常用的五種點橫豎撇捺，是漢字書寫最基本的筆畫。在書寫前一定要讓學生寫好這些筆畫。并在教學中隨時要對這些筆畫的變化加以書寫上的指導，日積月累時間一長學生就會熟練掌握和運用。

2、正確的筆順是寫好字的要訣。任何事物都有其發(fā)展的規(guī)律，寫字也有規(guī)律。這個規(guī)律就是漢字筆畫及部首書寫的先后順序即筆順。只有按規(guī)范的筆順寫字，寫出的字才能漂亮美觀。

3、指導寫規(guī)范的字。要寫好規(guī)范的字，除了寫好筆畫和筆順外，更重要的是字要寫的正確美觀。現(xiàn)在小學各冊語文課文后都用正楷將本課的生字示范在田字格里。目的就是為了讓學生學寫正楷的規(guī)范字。低年級課文后的生字表里還有一個字的描紅。在教學時，我引導學生做到：一觀，二描，三寫，四照。第一步，觀察例字。先引導學生認真觀察例字在田字格中是怎樣擺放的，每個筆畫部首在田字格中的位置，部首與整個字的大小比例，并說說應先寫什么再寫什么，做到心中有形，成竹在胸。使學生在感性上和觀察水平上有所積累。第二步，指導描紅。描紅不是簡單地描，而是在剛才觀察的基礎上默寫式的描，盡可能的近乎平時寫字的習慣。描完之后仔細地比較，看看那些筆劃沒有和描紅字完全重合，自己這樣寫是否美觀，今后寫這些筆劃時應該注意些什么。從而使學生在比較的基礎上提高認識，積累書寫經(jīng)驗。第三步，在田字格中寫字。經(jīng)過觀察和描紅學生對這個字的筆劃、筆順、部首及整個字的間架結構，已經(jīng)很熟悉了，并積累了初步的經(jīng)驗，在此基礎上再讓學生在田字格里書寫漢，起到對已有認識和經(jīng)驗的鞏固和提高。第四步，對照總結。寫完之后再指導學生對照例字看看自己寫的字，對你認為寫得好的字打上圈，進行自我評價，從而進一步提高認識和欣賞水平。這樣堅持下來，不但規(guī)范了學生地書寫習慣，還提高了其鑒賞和審美水平。

三、充足的時間是寫好規(guī)范字的保障。

對于低年級學生來說，筆畫、筆順及字的間架結構還不夠熟練，所以寫起來就比較慢，如果不留夠充足的時間，學生為了趕時間完成作業(yè)，寫起字來就會潦草。因此，對于低年級學生在布置作業(yè)時教師一定要少而精，給他們留夠充足的書寫時間，以保證其認真書寫。

四、教師的示范和評價是激發(fā)學生認真規(guī)范書寫興趣的重要因素。

低年級學生的模仿能很強，特別是對于開始大量寫字的學生來說，教師的書寫示范尤為重要。作為教師我們要首先規(guī)范自己的書寫，堅持寫正楷字，給學生做好示范和榜樣。這樣學生就會由對老師的模仿慢慢地轉變?yōu)橐环N興趣。甚至有的學生為了博得老師的喜愛和表揚，就會刻意地認真書寫。漸漸地學生的這種興趣就變成了一種習慣。另外，對于學生的每次作業(yè)，教師可抽上兩分鐘時間對書寫認真的同學加以鼓勵和表揚，這樣能極大范圍的激發(fā)學生的書寫興趣和認同感。從而使他們產(chǎn)生要把字寫得更規(guī)范漂亮激情和信心。

五、引導鑒賞，提高欣賞水平和書寫水平。

第2篇：寫好規(guī)范字的重要性范文

一、寫字教學的現(xiàn)狀

學生們?yōu)槭裁慈绱撕鲆晫懽帜?？究其原因，我想有如下幾點：

第一，信息化社會的來臨使現(xiàn)在的中小學生從剛開始學習就步入少紙、無紙時代。現(xiàn)在的小孩子大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡便，至少用手書寫，他們都嫌麻煩。

第二，思想認識不到位。大部分學校沒有開設寫字課。不少家長和學生都認為只要學習好，字寫的好不好已經(jīng)無所謂了。

第三，應試教育的弊端。滿堂灌的教學、鋪天蓋地的題海壓得學生根本就沒有時間來正正規(guī)規(guī)寫字，認認真真寫好字，于是為了完成任務，字就越畫越亂，至于出現(xiàn)個別錯別字就更難免了。

第四，缺乏專業(yè)教師。大部分學校都有由語文教師在課堂上蜻蜓點水式的帶過，而無具體的落實，有部分教師雖然落實，但又限于自身水平，不能給學生以有力的指導。

第五，是“無本、無序”的問題。“現(xiàn)行的新課程教材，對于寫字教學內容的編寫仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，課本幾乎無法作為寫字教學的憑借。

二、對初中寫字教學的建議

首先必須保證學生的寫字時間，即便是課堂上沒有時間，課后老師也一定要保障一定的時間來進行寫字的輔導，寫字必須是在教師的耐心指導，及時檢查，及時評價的基礎上進行。

從目前的初中寫字教學來看，我覺得應該加強第一、二學段的落實，并具體從以下幾個方面落實：

1、端正態(tài)度，轉變觀念。作為學校的領導也好，教師也好，應該從只重視知識、中重視成績轉變到重視實際能力，從應試教育轉變到素質教育，從育人成才的高度，充分意識到書寫規(guī)范漢字對于祖國建設及個人全面發(fā)展的重要性，意識到學校是精神文明的重要陣地，意識到寫字教學也是素質教育。

2、以身作則，率先規(guī)范。在學校里，教師的字棒與不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為學生天生喜歡模仿，教師常常是學生的重要模仿對象，教師的示范作用就顯得特別重要。要讓學生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好字，些規(guī)范字。

3、開設課堂，正規(guī)訓練。寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學校應該把寫字教學納入到學校整個教學計劃，開設專門的寫字課，做到有專門的教材，有專門的教師，有正規(guī)的作業(yè)，有等級的測試。

4、營造氛圍，深入人心。校園是學生活動的重要陣地，良好的文化氛圍無疑對學生學習生活產(chǎn)生有益的影響。校園內的標語、標牌，學校的出版物、文件、宣傳材料以及板報、宣傳欄等，用字規(guī)范是最基本的要求。書寫規(guī)范美觀的標語，辦活潑新穎的板報，營造濃郁的文化氛圍，讓學生思想上高度重視，從而使語音文字規(guī)范意識深入人心。

5、開展活動，熏陶提高。學校要積極開展活動，如學校成立書法課外活動小組，每周定期進行規(guī)范漢字的輔導和訓練；參觀書法展，讓學生受到書法藝術的熏陶，激發(fā)學生的書法熱情。此外，還可以開展學生辦手抄報等活動，為廣大學生提供施展才華的舞臺。

6、依法落實，加強考核。義務教育新課標明確指出“學生能正確、規(guī)范、美觀的書寫漢字”。要真正落實這一要求，必然要在考試中體現(xiàn)。近年來，各地中考紛紛加強了對書寫的要求，甚至還設置了書寫題，要求學生能正確、規(guī)范的書寫，這無疑是一個良好的導向，也應該是發(fā)展的方向，從中可以看出書寫對于學校教師和學生都將是一個不容忽視的話題。

第3篇：寫好規(guī)范字的重要性范文

__小學從2000年建校以來狠抓語言文字工作，從名不見經(jīng)傳的新建學校，到2009年成為國家級語言文字規(guī)范化示范學校、2012年國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校，十多年的風雨歷程，__人用智慧和汗水留下了一串串堅實的腳印……

我校加強語言文字工作建設，加快語言文字工作信息化進程，加大語言文字應用科研工作力度，全面推進本校語言文字規(guī)范化、標準化建設。

1、提高認識，強化管理。 普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。學校醒目位置設置宣傳標語，營造校園“說普通話，寫規(guī)范字”的氛圍。學校每年都召開專門會議，組織師生認真學習上級有關語言文字工作文件精神，不斷交流工作經(jīng)驗，進一步完善各項措施。為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎

2、機構健全，責任明確。成立了由校長任組長，副校長任副組長，教導處主任、各年級語文教師為組員的語言文字工作領導小組。各教研組、任課教師、少先隊推普員組成的語言文字工作網(wǎng)絡。語言文字具體工作由教導處負責，分工明確，各負其責。學校形成了上下貫通，左右協(xié)調的新格局。對學校的實際，每學年制定切實可行的語言文字工作計劃，認真開展、穩(wěn)步推進，嚴格評比檢查。成立的教師組成的語言文字監(jiān)督小組，形成了全校師生人人都是推廣普通話的宣傳員、個個都是糾正用字不規(guī)范的監(jiān)督員的良好局面。

3、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，營造濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍

學校在教學樓鑲嵌著“說普通話，寫規(guī)范字”的巨幅標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規(guī)范字”成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。以學校的櫥窗、墻報、標語為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，九塊板面，全部是有關語言文字的宣傳，班級的學習園地，都是孩子們在十五放假中在圖書上或網(wǎng)絡上搜集的有關“普通話與規(guī)范字”的資料。其次，學校紅領巾廣播站定期對學生進行對有關國家語言文字方針、政策的宣傳。推普周期間學校開展“小手拉大手”活動，把“說普通話”深入到每一個家庭。隊員們利用隊日課走上街，散發(fā)宣傳材料，向市民宣傳“說普通話，寫規(guī)范字”的重要性，全面掀起活動的。

4、學校所出的校報、資料等都能爭取做到不錯字、不漏字、不多字。學校的各種印章、牌名、牌匾、標準用字等都要要求做到這一點。這些用字規(guī)范的環(huán)境設置，不僅營造了良好的學習氛圍，也極大地激發(fā)了廣大師生使用規(guī)范字的自覺性。

5、為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規(guī)范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校堅持按計劃將組織學生開展形式多樣的讀書，、演講、征文、詩朗誦、師生語言文字知識競賽、媽媽講故事、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動，并將活動落實到每一位學生身上，開展合格生示范生評選活動，將語言文字要求作為一項要求單列出來。

6、積極組織和參與全國推普周等重大活動，組織學生參與社會語言文字工作。學校緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到步行街進行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作。向家長發(fā)放“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議書，查找步行街兩側店鋪標牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。

7、加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍綜合素質 堅持例會學習制度，強化語言文字日常培訓。每周三是學校的全體教師校本教研活動時間，我校專門舉辦了以養(yǎng)成良好的行為習慣，如何寫好規(guī)范字的課題研究。與此同時，積極鼓勵廣大教師參加各級各類培訓，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。

8、堅持普通話持證上崗，加強日常監(jiān)督檢查。 為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，并把教師說普通話，用規(guī)范字列入學校

教育教學常規(guī)管理之中，在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽。董良鴻書記來我校檢查工作時，看到教師粉筆子天天練給予了很高的評價，并饒有興趣看了學生練習粉筆字的園地，贊揚學校工作扎實并勉勵學校要堅持不懈開展下去，進一步打造__的特色品牌。教師在暑假參加了安陽市教師書法大賽，我校有8名教師代表參賽，全部獲獎，成績驕人。這些活動的開展極大地調動了教師使用普通話規(guī)范字的積極性，促進了教師普通話水平的提高。9、認真做好漢語拼音教學的工作。

學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，從小對學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，是實施素質教育的重要任務之一，也是語言文字工作的主要任務。因此，我們非常重視一年級教師的選拔、調配和培訓。目的在于抓住兒童普通話和書寫訓練的最佳有效期，為學生從小說普通話、寫規(guī)范字打下扎實的基礎。教師在漢語拼音的教學中發(fā)音標準，教法靈活，大大調動了學生學習普通話的積極性，他們不但自己能準確發(fā)音，說標準的普通話，還常常主動糾正家長的錯誤發(fā)音，因此，經(jīng)常能聽到家長對此的良好評價。

10、發(fā)揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創(chuàng)造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用口語交際課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事；在中、高年級開展豐富多彩的口語實踐活動，以提高學生語言表達能力。

11、開展豐富多彩的口語實踐活動。我校有不少農村學生，普通話基礎較差，為了幫助學生盡快說好普通話，把學生語言文字工作納入到學校常規(guī)管理，作為“班主任職責”、“班級評比”和“學生評先、評比”的重要內容。充分發(fā)揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，在注重知識傳授的同時，多給學生朗讀和口語表達的機會，以提高學生的語言表達能力。結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。慶“教師節(jié)”詩朗誦，“講故事”比賽等活動，這樣既加強了對學生的各方面的思想教育，又提高了學生的普通話水平。

（一）經(jīng)典浸潤童年 智慧點亮人生

為了更好地開展經(jīng)典誦讀，學校制定了詳實的經(jīng)典誦讀實施方案，同時組織教師編寫了的校本教材《國學經(jīng)典誦》。這套教材按由淺入深，由少到多的原則進行編排，分低、中、高三個年段匯編成冊。內容包括：蒙學經(jīng)典、成語接龍、詩詞集萃、名篇擷英、地方詩選。各年級制定了自己的閱讀計劃、閱讀目標，學校把誦讀作為常規(guī)教學納入教師量化考評之中，調動了老師的積極性，促進了經(jīng)典誦讀活動的開展。

持之以恒，日積月累，是抓好經(jīng)典誦讀的根本。學校把每天上午第一節(jié)課前十分鐘定為經(jīng)典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當?shù)闹鼙痴b量，力求達到這個小目標。

為了配合經(jīng)典誦讀的開展，學校把《語文新課標》中要求孩子們在小學階段掌握的七十首古詩配樂，加上插圖，整理成《古詩新曲》一書。真正將詩、樂、畫結合在一起，加強了學科之間的融合，用音樂熏陶孩子從小熱愛經(jīng)典、快樂學習，輕松完成背誦古詩的任務。每月一期的校報《__花》的“經(jīng)典導讀園地”向全校學生推薦一首經(jīng)典詩詞，供學生誦讀賞析，感悟。

（二）工工整整寫字，堂堂正正做人

關于寫字教學，我們是想讓孩子在規(guī)范的書寫中感受漢字的美，體味傳統(tǒng)文化的精深，悟出做人的道理。為了進一步提高語言文字工作質量，提高學生書寫規(guī)范字的水平，我校在2004年開始，制訂了詳實的《寫字教學實施方案》，提出“寫字不但規(guī)范，而且美觀”的教學目標，全面加強寫字教學。

2009年，我校把郭子偉老師編寫的《硬筆寫字教程》作為校本教材，在全校開展規(guī)范漢字書寫訓練。2010年，在《硬筆寫字教程》使用一年的基礎上，又編寫制作了《硬筆規(guī)范字教學掛圖》，掛圖是對教程的提綱挈領，將平時教學中存在的難點和重點加以集中，將每一個知識點配上瑯瑯上口的歌訣，深入淺出，化難為易。其中的“坐姿歌”“執(zhí)筆歌”“臨帖歌”都配上了動作，形成了獨具特色的寫字姿勢操。

學校將每天下午第一節(jié)20分鐘定為全校寫字課時間，由各班語文、數(shù)學老師輪周上課。同時老師們積極參加校本教材培訓，開展寫字教學校本教研。語文老師上寫字課，語言文字專職老師，依據(jù)《硬筆規(guī)范字教學掛圖》對數(shù)學老師集體進行寫字培訓；數(shù)學老師上寫字課，語文老師集體進行寫字培訓。通過培訓，老師們增強了寫字的能力，提高了寫字教學的水平，形成了一支素質過硬的教師隊伍。語文數(shù)學老師輪周上寫字課，這樣就給老師增加了工作量。一開始有的老師想不通，同樣是老師，我們比其他學校的老師多了誦讀和寫字課，課時增加了，干不好還要罰！我說：寫字和誦讀是學生終生受益的事，不干不行，干不好更不行！

語言文字教學工作卓有成效的開展，離不開嚴格制度約束。學校每學期都組織教師開展優(yōu)質課評選活動,將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標。普通話不達標，漢字書寫不規(guī)范不得參評。嚴格獎懲制度，將教師三筆字、班級地書、板報櫥窗讓學校少先隊檢查，積分評比，會同學生每學期一次的期末誦讀和寫字量化考評，獎優(yōu)罰差。

加大資金投入，全力保障語言文字工作開展。學校免費給每個孩子發(fā)放《國學經(jīng)典誦》《硬筆書法教程》《古詩新曲》校本教材，每班配備《硬筆規(guī)范字教學掛圖》，《田圓格習字法硬筆教程》與教材配套有獲國家專利的硬筆書法練習紙和設計精美的書法作業(yè)紙，免費供師生使用。《__花》報每月一期，人手一份全部免費。具有__特色的寫字本一學期近40000本，這幾項開支加起來每學年都要三十幾萬元。

為更好地開展語言文字工作，學校開展了一系列的活動。

1、舉行全校性誦讀經(jīng)典活動

學校定期舉行誦讀會。在一些傳統(tǒng)節(jié)日，我們按計劃舉辦主題誦讀會，并邀請家長參加。如“端午詩會”“我們的節(jié)日”“重陽敬老”等。2010年“六.一”學校組織了《吟唱古詩，傳承文明》經(jīng)典詩文吟唱大型匯報演出，2011年“六.一”又組織了《經(jīng)典浸潤童年，智慧點亮人生》慶“六·一”暨國學經(jīng)典誦讀大型文藝匯演。

2、年級誦讀比賽月月評

各個年級按照本年級的誦讀計劃，每月舉行“誦讀之星”比賽。學期末，每年級被評為班級“誦讀之星”次數(shù)最多的同學即被推薦為校級“誦讀之星”，由學校統(tǒng)一

進行表彰。3、學生地書天天練

我校因地制宜創(chuàng)造性地在下水道的水泥板上打上格子，開辟為粉筆字練習園地，頗受學生喜歡。一位家長在《安陽日報》上發(fā)表文章，這樣寫：學校領導還富有創(chuàng)造性地在水泥板上打格子，讓孩子們練粉筆字，女兒總是期盼這天的到來，輪到她寫字時，我就早早地送她上學?？吹胶⒆觽儬幭瓤趾?；認認真真地寫地書，真成了校園里一道亮麗的風景線。學生每天清晨爭先恐后練習粉筆字，現(xiàn)在的“地書”已成為我校一道亮麗的風景線。

4、硬筆字月月賽，月月展

每個月都要在全校開展一次“告別涂改液，告別橡皮擦”寫字比賽，培養(yǎng)學生認真寫字認真做事的習慣。學校設計印制了精美的寫字作品紙，每次比賽每人一張，然后將無涂改的作品進行評獎，獲獎作品進行展覽。月月賽、月月展，以此來激勵學生寫好字。如

“四月芳菲”、“五月花?！?、“快樂六一”等大型的硬筆規(guī)范字展覽，以賽促寫，以展促寫，起到了很好的激勵作用，寫字教學的文化氛圍很是濃郁。

5、老師粉筆字周展

學校有兩塊大黑板，供全校老師粉筆字天天練。老師每人還有一塊小黑板，每周進行一次同題詩文寫字展覽，每到星期三，老師們都主動把小黑板集中到辦公樓前展覽。大家在一起互相交流，取長補短，共同提高。

6、低年級生活識字綜合實踐活動

為了解決低年級孩子識字少、閱讀困難這一難題史淑芹校長親自帶領我們學校的幾位骨干教師分別于2014年11月和2015年6月參加了由貴所聯(lián)手舉辦的“科學認讀”和“低年級識字與閱讀教學”培訓會。并從中受益，激發(fā)了科研靈感—“生活識字”?，F(xiàn)已研發(fā)出校本教材—“多彩生活·快樂識字”剪貼識字冊。馬上要加入“全國識字寫字教學連盟”，希望在他們科學有效的領導下，能夠博采眾長，為低年級孩子們能盡快踏上閱讀快車道，養(yǎng)成良好的閱讀習慣貢獻出我們的一份力量。

近幾年來，學校一直把閱讀和寫字作為我們學校的兩大特色來抓，因為這是孩子們受益終身的好習慣，“只有堅持，才有奇跡”！

經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校的語言文字工作已經(jīng)聲名鵲起，安陽市省級語言文字規(guī)范化示范校表彰現(xiàn)場會在我校舉行，把我校的經(jīng)驗向全市推廣。安陽市、湯陰縣、內黃縣教體局領導及校長、老師來我校學習。我校何淑利、馬利芳、冉芳老師應邀到22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回送課，指導交流語言文字工作。

我校在取得“國家級語言文字規(guī)范化示范?！薄?國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校”“全國特色學?！钡耐瑫r，還獲得：“__省文明學?！薄?__省綠色學校”“ __省衛(wèi)生先進單位”“__省義務教育課程改革先進學?！薄癬_省先進家長學校”“__省防震減災科普示范學?！薄癬_省體育傳統(tǒng)項目學校”的殊榮。

第4篇：寫好規(guī)范字的重要性范文

在幼兒園畢業(yè)的那年暑假，我乘著車到了老師家。起初，我還只學橫豎撇捺，但到了一個月后，我將所有筆畫都學了。為了打這些基本功，我投入了很多時間，在老師家練，回到家也練……一段時間后，老師無意中發(fā)現(xiàn)了我的握筆姿勢有誤，所以糾正我這些錯又費了我不少時間……“功夫不負有心人”、“一分耕耘一分收獲”，我投入的這些時間毫無浪費，這些時間使我打好了良好的基礎。

之前的我，簡直對寫字毫無信心。老師的威脅——寫不好就用針刺手；偷懶就要罰兩頁作業(yè)，家長的威脅——一回家就要閉上眼睛寫豎；作業(yè)書寫不工整，就重寫，自己的威脅——作業(yè)做完就要練筆；緊急情況也不能亂寫字。被壓成第二名的我一心想超過第一名的徐凱寧，盡管我絞盡腦汁，也想不出什么別的辦法，所以只好無限制的練字。是名次——使我沒了練字的信心。

后來的我，經(jīng)過黃超老師和林恒老師的點撥，又更上一層樓。我腳踏實地，比如二年級的我考二級，三年級的我考三級……

如今，我考過五級了。從二年級到五年級，我照著毛筆字帖練硬筆，這有效的自學使我的功力逐漸增強。

第5篇：寫好規(guī)范字的重要性范文

一是缺乏語言文字規(guī)范化的意識。

字音不準不對。例如有的老師常把“處理”的“處”讀成去聲聲調，“結束”的“束”念成平舌音聲母，“心寬體胖”的“胖”讀成后鼻音，有的教師認為讀不準字音，寫錯別字是小事情，是細枝末節(jié)。輕視語言文字的教育和書寫規(guī)范化這些最基本的方面。他們不在這些方面下功夫，只憑自己上學時學的東西教學生。對我國建國以來的語言文字規(guī)范的發(fā)展和成果并不了解，還要按部就班地講課，這怎能不誤人子弟 ？

二是缺乏嚴謹認真的態(tài)度。

有的教師普通話不標準，甚至不會講普通話，而且地方口音很重，認為一時改不過來，自己原諒自己，也就不好要求學生了。如平翹舌，前后鼻音不分。缺乏隨時糾正語言文字毛病的習慣，積習難改。有的教師錯讀、誤讀的習慣早已形成，叫他改，不容易。

那么，作為人類靈魂的工程師，擔負著推廣語言文字規(guī)范化重任的語文教師應該如何解決上述問題呢 ？

.增強語文教師的語言文字規(guī)范意識。語文教師應該是語言文字規(guī)范化的表率。語文教師能說一口標準的普通話，書寫規(guī)范的漢字，才能給學生一個學習的榜樣，才能更好地引導學生。

首先，要增強語言文字規(guī)范化的意識。語文教師首先要在語文教學方面為人師表。在朗讀、講話時注意做到發(fā)音正確，特別是注意口語和書面語的讀音。要培養(yǎng)學生讀準普通話，寫好規(guī)范字，作為學生的指路明燈的語文老師，更應當責無旁貸，意識到自身語言文字規(guī)范的重要性，加強自身這方面的素養(yǎng)。

第6篇：寫好規(guī)范字的重要性范文

寫字，它不僅僅是一種單純的技能訓練，它是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質的過程，一個磨練意志，陶冶情操，學會做人的過程。它對培養(yǎng)學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化素質都有極重要的作用。

1 能端正態(tài)度，磨練意志

寫字一開始就要學會規(guī)范的姿勢。頭正、身直、臂開、足安。頭面要端正，頸脖要正直，微向前傾；身子坐端正，腰脊正直，胸部離桌沿一拳左右，兩臂自然張開，小腿松弛，兩腳平放在地。

良好的寫字姿勢一旦養(yǎng)成，將會使學生終身受益。但正確的寫字姿勢的養(yǎng)成要經(jīng)過長期的，反復的，持之以恒的訓練。王夫之說：“知之非艱，行之唯艱?！敝挥虚L期堅持，始終如一，才能養(yǎng)成習慣。這就需要我們的學生不斷的練習、鞏固，做到“姿勢不對不動筆”，“提筆即是練字時”。把寫字姿勢的要求內化為自身寫字的一種需要，并能在寫字過程中不斷自我告誡，自我提醒，這樣才能在寫字時做到精神貫注，力達筆端，才能使學生經(jīng)受對毅力、耐力的考驗。

姿勢如此，練字也如此，古代鐘鷂學書，劃破被里；智永寫字，退筆成冢。簡單的一個橫畫，落筆要重，行筆暢，收筆頓。學生在剛開始寫字時，對運筆的輕重沒有體驗，往往會有所偏差，于是便在不斷的練習中不斷生成和增強了對運筆的體驗。學生反復練習的過程，也是一個不斷自我評價的過程，一個磨練意志的過程，學生在這個過程中學到的，是一個老師無法言傳的。

2 寫字能提高審美，了解漢字

中國的書法被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”。漢字的一筆一畫，一點一頓間，皆蘊涵了無盡的美。而且它將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。

3 能陶冶情操，學會做人

古人云：“字為人之衣冠”，“心正則筆正”。寫字不僅僅是手下工夫，還關系到一個人的道德修養(yǎng)和氣質。在當今的獨生子女群中，有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事獨斷專行。而寫字，因其是一個長期反復，耐力持久的過程，一個循序漸進，充分調動學生主動性的過程，學生在這個過程中約束自己，教育自己，提高自己，因而它對學生陶情養(yǎng)性，免除性格上的一些壞毛病有不小的作用。所以，我們的寫字教育一定要從基礎教育現(xiàn)在抓起，從實抓起。

不少家長認為孩子只要學習好就行了，字寫得好不好無關緊要，甚至還認為未來社會電腦可代替手寫，花時間和精力去訓練孩子寫字沒必要。很顯然這種認識是錯誤的。不說人人都知道，字是一個人的臉面，從一個人的字上可大體看出他的性格特征、工作能力等諸多方面。據(jù)我所知，現(xiàn)在大多數(shù)孩子寫的字確實讓人感到擔憂。

其實，一個人寫的字好壞非常重要，古語有“字是開門錘”之說；又有“字如其人”之論等等，足見寫好字的重要。寫好字的最高境界——書法藝術乃世界藝術寶庫中的瑰寶、奇葩。文字演變?yōu)樗囆g為漢字所獨有，真正是漢字的驕傲！是中華民族的驕傲。我們作為炎黃子孫有義務有責任繼承并發(fā)揚光大。不僅是老師，家長也應該教孩子寫好字。

不僅如此，寫好字的意義深遠。要寫好字，孩子就必須靜下心，坐得穩(wěn)，特別是認真負責的精神要到位，要一絲不茍、仔仔細細、踏踏實實，又要一筆一畫，筆筆到位，還要成竹在胸、意在筆先。更重要的是在寫字的過程中，孩子的態(tài)度、習慣、性情、心靈等同時得到培養(yǎng)，寫字的過程也是修身養(yǎng)性的過程，也是提高自身素質的過程。既然寫字如此重要，那么怎樣才能讓孩子寫好字呢？

第一，無論是老師還是家長都應該重視孩子的寫字問題，深刻認識寫字的重要意義和作用，明確寫字的目的，掌握寫字的基本方法。學校應該充分利用好寫字課，對每一個老師都應提出明確的要求，嚴格訓練孩子的寫字，讓每一個老師認識到寫好字也是孩子應該具備的基本素質。學?；蚣彝摲e極開展一些豐富多彩的寫字活動，激發(fā)孩子的寫字欲望，培養(yǎng)孩子寫好字的興趣，讓孩子掌握寫字的方法。

第二，我們的社會應該營造良好的寫字育人環(huán)境。各種媒體都應該注意書寫的規(guī)范。我們的老師和家長更應該重視這個問題，在潛移默化中培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。在家庭中，家長應該盡可能的抽出一點時間指導孩子寫字。只有在學校、家庭和社會共同的努力下，我們的孩子寫好字才有希望。

第7篇：寫好規(guī)范字的重要性范文

關鍵詞：小學生，寫字習慣，寫字方法，漢字

一、培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣的意義

1.養(yǎng)成良好的性格

寫字習慣是一天天培養(yǎng)和鍛煉而成的。這其中需要勤奮操練，需要嚴謹書寫，需要謙虛謹慎，需要自信自立……這些都是對小學生性格的磨煉，有助于小學生養(yǎng)成良好的性格。

2.發(fā)展學生的智力

寫字不是單一的習慣培養(yǎng)，還可以有意識地訓練學生的觀察力、領悟力、注意力、記憶力、思維能力，讓學生的智力在寫字過程中得到開發(fā)。

3.提高學生的品質

一個人的字，可以反映出這個人的性格品質、學識、氣質風度。通過良好寫字習慣的培養(yǎng)，可以讓學生擁有向善向美的心態(tài)，從而寫好字，做好人，讓學生形成美好的人格品質。

4.教會學生寫字方法

目前，幼兒園階段教育教學過于功利化，為招攬生源，一些學校過早讓幼兒握筆寫字。但幼兒園的孩子骨骼沒有發(fā)育成熟，無力握筆，導致絕大多數(shù)小孩握筆方法千奇百怪，這種不良習慣甚至會延續(xù)至成年。握筆方法不對，寫好字更無從談起。因此，小學階段的寫字教學要教會學生正確的寫字方法。

二、培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣的方法

1.引領示范，“會寫”

小學生的模仿能力和可塑性都非常強，因此，要充分發(fā)揮教師的引領示范作用，教師自身要做到寫字姿勢、執(zhí)筆方法正確，嚴格要求自己，從而促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

第一，學會《寫字歌》：“學寫字，坐端正，腰打直；大拇哥，二拇弟，中指來挺筆；離筆尖，三公分，筆身輕輕靠；前三指，帶筆走?！币浴秾懽指琛窞闃藴始耙?guī)范，讓學生熟記正確的寫字方法和姿勢，并傳達給家長，爭取家長配合，教孩子“會寫”。第二，寫字姿勢上：頭正，稍向前傾；背直，胸挺起；胸口離桌沿一拳左右；上身坐正，兩肩齊平；左右兩臂平放桌面；兩腳平放地上，與肩同寬；眼睛距離紙面一尺。執(zhí)筆方法上：右手執(zhí)筆；大拇指、食指、中指握在筆桿等高的同一環(huán)節(jié)上，筆尖距離捏筆的手指一寸，筆桿自然靠在虎口；筆桿與紙面成45°。

2.興趣激發(fā)，“愿寫”

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W生興趣廣泛，但注意力有限，有限的注意力很容易被廣泛的興趣分散，因此，教師要根據(jù)小學生的心理特點，做好寫字興趣的培養(yǎng)工作，在“激趣”上下功夫。

可以通過故事激發(fā)興趣，用歷代書法大家的故事激發(fā)學生效仿大書法家作品的熱情和書寫興趣。還可以通過活動培養(yǎng)學生的寫字興趣，如書法競賽、書法講座、書法展評等，營造書寫規(guī)范漢字、漂亮漢字光榮的競寫氛圍，讓學生通過相關活動提高書寫漢字的審美觀，形成良好的漢字書寫習慣。再者，可以通過“評價”激發(fā)學生的寫字興趣。如老師對寫字好的學生進行積極評價，可以激發(fā)學生再接再厲；對寫字不好的學生，采取引導性評價，可以引導學生“扭轉乾坤”。同學之間的互評可以激發(fā)學生的競爭意識和榮譽感，也不失為一種好的評價方式。家長的評價則可以從側面起到輔助作用，幫助孩子更好地書寫漢字。

除了通過故事、活動、評價等方式激發(fā)孩子寫規(guī)范字的興趣，教師還要善于利用信息化工具來幫助學生形成良好的書寫習慣。如錄像、網(wǎng)絡社^、微課等，都是很好的方式。

3.習慣養(yǎng)成，“善寫”

一是養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。要在日常教學中培養(yǎng)學生“提筆即練字”的意識，不管什么場合、什么時間、多少作業(yè)，只要提起筆來，就要有寫好漢字的意識。

二是養(yǎng)成臨帖的好習慣。臨摹字帖不是課堂教學的必然要求，但是臨帖卻是練好漢字行之有效的方法，它既能讓孩子們領悟書法韻律，又能規(guī)范書寫，因此，理應讓小學生養(yǎng)成臨帖的好習慣。

參考文獻：

第8篇：寫好規(guī)范字的重要性范文

關鍵詞：夯實寫字；小學生；寫字教學法

新課改之后，《義務教育語文課程標準》的“實施建議”中指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！边@就要求語文教師要隨時隨地地觀察學生寫字的動態(tài)，對于學生的一些不好的習慣要及時予以糾正。因此，教學中我們在進行寫字教學時要用適當?shù)慕虒W方法和策略，爭取使學生在小學學習的階段就養(yǎng)成良好的寫字習慣。

一、樹立榜樣，寫規(guī)范字

教師在教學中要想影響學生，讓學生認識到寫得一手好字的重要性，首先就必須嚴格要求自己，給學生樹立榜樣，只有自己能夠寫得一手好字，才能夠讓學生心服口服。

小學生大部分都好奇心重，他們對外界的模仿能力也很強，而小學低年級的學生更是如此，教師在平時的教學中如果能夠以身作則，不論是在課堂上板書的時候，還是在其他時間，寫字時都注意規(guī)范自己的書寫姿勢，握筆姿勢，注意筆畫和筆順，讓學生能夠見識到一個漢字完整的誕生過程，經(jīng)常展示給學生看自己寫字的方法。學生在潛意識里受到教師的影響，很容易就會被教師吸引過去，積極學習正確的寫字方法。

二、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

練字要注意好自己的習慣，學生在學習過程中，一旦握筆姿勢不正確，寫字的筆順不對，就很難糾正過來，因此，在學生練字的過程中一定要幫助他們樹立正確的寫字觀念，讓他們能夠嚴格要求自己。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。學生寫字、練字也是一樣的，在學習的過程中，掌握正確的握筆姿勢，不僅能夠讓學生將字寫得更端正，而且對于正在長身體的小學生來說，也有利于他們的發(fā)育和成長，有利于保護學生的眼睛。

在平時的教學中，習慣是一種強制性的動力定型，一個人要養(yǎng)成一個習慣只需要二十一天，但是要改正一個習慣，卻遠遠不止二十一天，學生在學習識字、寫字的啟蒙階段，如果能夠培養(yǎng)好的寫字習慣，很可能會讓學生終身受益，對學生的發(fā)展產(chǎn)生不小的影響。當然學生良好的習慣，并不是生來就有的，這些習慣都需要在教師的幫助下，才能夠一步一步養(yǎng)成。因此，教師在學生練習書寫的時候，要時時督促學生，隨時提醒學生要用正確的書寫方法來書寫漢字，比如說寫字時要一筆一畫，筆順一定要正確，字的整體結構要合理，在書寫筆畫較多的字時千萬不能左邊大右邊小，或是上面大下面小，使得漢字難看，影響整體的美觀。教師這樣堅持不懈，時時注意指導學生，能夠有效幫助學生在學習寫字的過程中養(yǎng)成一個良好的書寫習慣。

三、時刻觀察學生，對學生進行科學的指導

教師要夯實學生寫字方法，首先就要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，當然學生在培養(yǎng)寫字習慣的時候，也需要教師在一旁進行科學的指導，使小學生能夠將自己好的寫字習慣長期堅持下去。

教師要學會對學生進行科學的指導，訓練時要訓練有度，注重學生的全面發(fā)展。練字并不在于寫得越多越好，而是在于寫的精，學生在練字的時候頻繁地書寫有時候其實并不能夠讓學生對寫字、練字產(chǎn)生濃厚的興趣，反而會讓學生學習的積極性降低，覺得寫字課是一門沒有意思的課，降低學生學習的積極性。因此，在寫字教學課上，教師在布置作業(yè)，讓學生訓練的時候，不必布置過多的作業(yè)，重要的是學生將教師布置的作業(yè)做好了，盡可能地發(fā)揮出了自己的最大潛力，教師在教學中應該多給學生灌輸既然寫了就要寫好的觀念，在無形之中影響學生，讓學生樹立正確的寫字觀念。

四、持之以恒，激發(fā)學生寫字的興趣

學生在學習的過程中，只有對學習產(chǎn)生了興趣，才能真正對寫字課程深入的鉆研，并逐漸愛上寫字教學，練出一手好字。小學生大部分都生性好動，他們的注意力容易被分散，難以靜下心來做一件事情，要讓他們喜歡寫字這一門看起來有些枯燥的課程，并不是一件容易的事情，要讓他們養(yǎng)成良好的寫字習慣就更難了。

基于這樣的原因，教師在教學的過程中，一定要注重對學生練字、寫字興趣的培養(yǎng)，讓學生品味到練字、寫字的趣味性，愿意主動去練字。寫字，只有這樣教師在教學過程中，才能夠更好地開展自己的教學，讓學生練好、寫好字。

小學生都喜歡聽一些有趣的故事，關于練字、寫字，在歷史上也有不少的典故，如王羲之每天“臨池學書”使得清池變“墨池”的故事，還有三國時的鐘繇抱犢入山學書的故事，讓學生通過這些故事明白在練字時需要勤奮，讓他們能夠感受到練字、寫字的魅力，真正地愛上寫字。

教師還可以運用有效的獎懲制度，激發(fā)學生的學習興趣，小學生大多都好勝心強，具有競爭意識。因此，在平時的教學中，教師可以舉行一些寫字比賽，對于比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵，教師還可以在班級里給寫字寫得好，寫字習慣好的學生發(fā)小紅花，到寫字課快要結束的時候，對得小紅花最多的學生提出表揚。小學生都是希望能夠受到教師關注，得到教師表揚的，通過這些方式，在平時的寫字教學中能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對練字、寫字有一個新認識。

總之，在小學語文教學中，做好寫字教學工作，讓學生認識到寫得一手好字的重要性，在寫字課上端正自己的寫字態(tài)度，規(guī)范好自己的寫字習慣和方法，嚴格要求自己，從小做起，不僅有利于學生學習成績的提高，還有利于學生的長遠發(fā)展，字如其人，學生將字寫好了，能夠在無形中讓學生有自信心，讓學生在生活中更加自信，也能夠培養(yǎng)出學生良好的氣質。

參考文獻：

[1]史春妍.從教“生字”到識“漢字”：“基于新《課程標準》理念下的小學識字教學探究[J].語文教學通訊，2013（18）.

第9篇：寫好規(guī)范字的重要性范文

一、什么是語言文字規(guī)范化，學校語言文字規(guī)范化的必要性

（一）什么是語言文字的規(guī)范化

語言規(guī)范是指使用某種語言的人所應共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標準和典范。語言規(guī)范化是語言規(guī)劃的一個重要內容，其具體工作有：標準語的確定，制訂正音法，術語的規(guī)范化、標準化，出版規(guī)范詞典，制定正字法，字母或拼寫法的改革，字符改革，出版規(guī)范語法等。在這些標準和規(guī)范的指導下，讓人們的生產(chǎn)、生活和學習更規(guī)范，更有章可循。

（二）學校語言文字規(guī)范化的必要性

漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，其他東西的學習就可想而知了。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，杜絕寫錯別字，用好漢語文字，必須從娃娃抓起，從學校這個陣地開始。

二、初中學生語言文字使用不規(guī)范的類型和原因

（一）語言文字使用不規(guī)范的類型

初中學生是一個特殊的群體。從筆者的教學實踐來看，在語言表達和漢字書寫方面主要有這幾種類型：①經(jīng)常寫錯別字；②不說或很少說普通話。③書寫混亂，潦草；④語言表達語病百出；⑤作文水平呈現(xiàn)低幼化傾向。

（二）語言文字使用不規(guī)范的原因

①隨著社會的發(fā)展，各種媒體應運而生，影視、廣告、出版物接踵而來，商品包裝，廣告招牌變著花樣地吸引顧客……這是時代的產(chǎn)物，代表著社會的進步，但隨之而來的出現(xiàn)了許多不規(guī)范文字，給人們帶來許多不便，社會用字情況不容樂觀，不規(guī)范用字的問題亟待解決。但隨之而來的出現(xiàn)了許多不規(guī)范字，給人們帶來諸多不便，尤其是對識字尚少的中學生造成錯覺，為他們以后的識字造成極大的負面影響。

②大家還沒有認識到說普通話的重要性。隨著社會的進步與發(fā)展，人際交往不僅僅局限于自己家鄉(xiāng)那個狹小的天地，語言上的差異，給交流帶來極大地不便。整天生活在狹小天地，遨游于虛擬世界（并非僅局限于網(wǎng)絡，其實現(xiàn)在學生與外界隔絕，書本上的一切何嘗不是如此呢？）的初中學生，更是如此。有的甚至把說普通話的學生視為“異類”，與大家格格不入，久而久之，原來說普通話的學生也從此將他束之高閣。

③由于貪玩的天性，加上繁重的課業(yè)負擔，疲于奔命的孩子們，只是把漢字當成完成作業(yè)，取得好成績的籌碼，怎么會領略漢字之美，僅僅是只可遠觀而不會欣賞也。

④由于語言功底的欠缺，語言表達語病層出不窮，故而表達不佳。

⑤生活圈狹小，閱讀視野不寬，素材缺乏，興趣愛好有限，觀察生活能力不強，出現(xiàn)低幼化傾向。文章檔次不高，成績自然就上不去。很多一線語文教師經(jīng)常這樣抱怨：作為一個中國人，連語文（母語）都學不好，怎么學其他科目（主要是英語）。

三、中學生語言文字規(guī)范化素養(yǎng)提高的有效策略

（1）抓好中學生的書寫

說好普通話，書寫規(guī)范字，在語言文字規(guī)范化中是缺一不可的。字是文章的衣冠，書寫作為語言文字一項最基本的技能，實際上也是語文教學中的一項最基本的技能。

首先，交給學生一些基本的書寫常識。如：握筆的姿勢、練字的方法、良好的寫作習慣等方面的養(yǎng)成教育，并配以嚴格的書寫要求和有效地量化考核標準。經(jīng)過一段時間的規(guī)范，學生的書寫會有較大的進步。

其次，學校專門開設書法課，請書寫有特長的老師進行指導。有條件的大城市可以請書法名家，進行“點睛”，效果自然會大有不同。

（2）加強普通話朗讀的訓練

對學生進行普通話的朗讀訓練，抓好漢語拼音的學習。語文教師在字詞的講解和訓練中有意識的訓練。天長日久，就能做到“音準調正”了。

創(chuàng)造一個說普通話的良好環(huán)境。首先，教師無論在課內、課外都要堅持講普通話，并要求學生在學校這個環(huán)境中盡力去說普通話。其次，舉辦以訓練普通話為主題的活動，營造“人人學說普通話”的良好氛圍。

抓住課堂這一主陣地，上好口語交際課，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。朗讀是培養(yǎng)學生良好語感最重要、最直接的方法之一，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑。如在教學《安塞腰鼓》時，主要是通過聲像體驗安塞腰鼓的魅力，再在教師指導下有目的、有計劃地朗讀，進一步品味作者創(chuàng)造的意境，學生在朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，準確掌握朗讀的語速、停頓、重音，進而傳情達意。在潛移默化中能學習到規(guī)范的普通話語法，培養(yǎng)良好的語感等，有效地促進學生普通話聽說水平。

（3）增強語文教師的語言文字規(guī)范意識

教師是學生學習的榜樣。教師在平時教學中的一言一行，學生總是記于心，落于行。所以，語文教師應該是語言文字規(guī)范化的表率。語文教師能說一口標準的普通話，書寫規(guī)范的漢字，提高自身素養(yǎng)，才能給學生一個學習的榜樣，才能更好地引導學生。

成功的中學語文教學離不開語文教師的語言藝術修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是語文教師教學基本功的重要組成部分。扎實的語言文字功底，尤其是高超的課堂教學語言藝術，在提高課堂教學效率方面起著不可替代的重要作用。