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第1篇：高中班主任教育案例范文

（1）思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

（1）、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我將經(jīng)常召開班干部座談會(huì)，經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會(huì)議上，我獎(jiǎng)組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

（2）、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長實(shí)際才干。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

第2篇：高中班主任教育案例范文

【關(guān)鍵詞】賞識(shí) 德育 高中班主任

一、研究的緣起

（一）新時(shí)期高中班主任工作的要求

"《京華時(shí)報(bào)》2013年9月15日?qǐng)?bào)道，江西撫州臨川二中一高三學(xué)生雷某因不滿班主任孫某的嚴(yán)格管理，產(chǎn)生積怨，將其殺害致死。"面對(duì)這樣觸目驚心的新聞，不得不引起我們的深思：一方面，現(xiàn)在的高中生很多都是"獨(dú)生子女"，教育管理難度大；另一方面，我們的教育方法沒問題么？教育不是將我們自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生身上，而是我們的思想被學(xué)生認(rèn)可--欣然接受--內(nèi)化為自己的思想。新時(shí)期高中班主任需要思考怎樣讓自己的教育能被學(xué)生愉悅地接受，"賞識(shí)教育"是一種非常不錯(cuò)的理念。

（二）新時(shí)期教育的本質(zhì)的要求

教育是要教會(huì)學(xué)生為人處世的道理、教會(huì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念、教會(huì)學(xué)生基本的生活技能、教會(huì)學(xué)生一些理論與實(shí)踐知識(shí)等，在教之前，就是建立在他能被教、能被教好的基礎(chǔ)上的，這本身就代表教育需要賞識(shí)。教育心理學(xué)認(rèn)為，渴望被人信任、被尊重、被看得起是學(xué)齡兒童或青少年最大的心理需求；馬斯洛的需要層次理論指出："對(duì)尊重的需要、希望得到他人的肯定和欣賞、得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)"是人們心理最高的需要，最深層、最根本的需要；陶行知先生的"四顆糖"的故事，其實(shí)質(zhì)也就是一種賞識(shí)。新時(shí)期教育改革提倡素質(zhì)教育，更需要教師的"賞識(shí)"去推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）新時(shí)期人才發(fā)展觀的要求

隨著社會(huì)發(fā)展的技術(shù)進(jìn)步，自動(dòng)化程度不斷上升，我國勞動(dòng)力的演化過程由過去的體力勞動(dòng)演變成現(xiàn)在的腦力勞動(dòng)為主的復(fù)雜勞動(dòng)，勞動(dòng)難度和強(qiáng)度大大提高。新時(shí)期企業(yè)人才需求從一開始對(duì)一線操作員工需求較多，發(fā)展到現(xiàn)在對(duì)高級(jí)管理人員、研發(fā)人員等各個(gè)領(lǐng)域的高級(jí)人才需求更大。這些高級(jí)人才需要有更獨(dú)立的思維、更強(qiáng)的創(chuàng)意、更完善的個(gè)性、以及更強(qiáng)大的自信，"賞識(shí)教育"能激發(fā)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，更好地塑造這樣的人才。

二、概念的界定

（一）賞識(shí)教育：賞識(shí)教育就是教育實(shí)踐中注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予學(xué)生正面的肯定、重視和贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)的教育方式。它的核心是尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體潛能，拓展個(gè)性。賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生充滿尊重、信任、寬容和激勵(lì)，與當(dāng)前的教育教學(xué)宗旨方向相一致。

（二）班級(jí)德育活動(dòng)：原指為提高人的思想道德而開展的一系列活動(dòng)。這里的德育活動(dòng)主要指班主任面向班級(jí)學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍前提下，為達(dá)到良好的德育效果而開展的一些蘊(yùn)含"賞識(shí)教育"活動(dòng)。

三、研究的過程

在班主任工作經(jīng)驗(yàn)的積累和前期調(diào)查研究基礎(chǔ)上，我認(rèn)為在班主任的德育工作中滲透"賞識(shí)教育"可以立足于始業(yè)課、德育課、家校通等陣地，開發(fā)完善以下活動(dòng)：

（一）"始業(yè)課"的改革點(diǎn)亮學(xué)生志向之燈

羅森塔爾的期望效應(yīng)理論認(rèn)為：教師的期許、賞識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)努力去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的遠(yuǎn)景性目標(biāo)。傳統(tǒng)始業(yè)教育一般都是以說教為主，高中生，對(duì)這些聽得都已經(jīng)麻木了。始業(yè)教育不能單純進(jìn)行說教，要注入班主任的期許。在始業(yè)教育中給學(xué)生的人生定一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，讓學(xué)生今后的行為朝著這個(gè)目標(biāo)行進(jìn)。

案例1：始業(yè)教育中講到防偷防盜時(shí)告訴學(xué)生："......你們中以后有的會(huì)是科學(xué)家、有的會(huì)是大學(xué)教授、有的會(huì)是醫(yī)院舉足輕重的主刀醫(yī)生、有的會(huì)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的老板......你一輩子能掙的錢有幾百上千萬，有的同學(xué)甚至能掙上億的資產(chǎn)，現(xiàn)在你一不小心'順手牽羊'了一回，以后回想起來，這將會(huì)成為你心中永遠(yuǎn)的一根刺......"這樣講過后，班級(jí)中從來就沒有發(fā)生過小偷小摸的事。

（二）"班團(tuán)課"的放手培養(yǎng)學(xué)生自主之能

德育課是班主任教育學(xué)生的一個(gè)很重要的陣地，傳統(tǒng)的德育課往往是教師準(zhǔn)備內(nèi)容，偶爾給學(xué)生一些自搞些活動(dòng)。在賞識(shí)教育的理念下，我覺得完全可以放手讓學(xué)生來搞。于是我給全班學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，德育活動(dòng)課由小組輪流主持，班主任宏觀掌控。學(xué)生從一開始的縮手縮腳到后來完全放開了，不僅完成學(xué)校規(guī)定的德育內(nèi)容，還自發(fā)地引入了一些很有創(chuàng)意的活動(dòng)。

（三）"賞識(shí)箋"的出臺(tái)揚(yáng)起學(xué)生自信之帆

愛因斯坦曾經(jīng)說過："自信是成功的一半。"每年接班總是會(huì)遇到一些缺乏自信、自控能力差的學(xué)生。通常的教育手段是談話，但這些學(xué)生"被談話"的機(jī)會(huì)本來就比較多，抵觸情緒較強(qiáng)，當(dāng)教師表現(xiàn)過于急切時(shí)甚至還會(huì)引發(fā)沖突。這時(shí)，"賞識(shí)箋"效果比談話要好。"賞識(shí)箋"活動(dòng)是建立在班主任仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)收集學(xué)生各方面的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，在便箋條上有針對(duì)性地寫上肯定和激勵(lì)的話傳給學(xué)生。一些學(xué)生在"賞識(shí)箋"的作用下徹底改頭換面了。

案例3：我班的小張同學(xué)，學(xué)號(hào)49號(hào)，平時(shí)比較自卑，了解到她在高二時(shí)曾考過年級(jí)第二。課間我和她聊起這件事，她馬上跳起來："老師，不是的，那次是我走了狗屎運(yùn)，我沒有那么厲害！"她急著澄清，表現(xiàn)得很固執(zhí)，我來不及說什么就上課了。

這以后，我斷斷續(xù)續(xù)給她寫了好幾張"賞識(shí)箋"：

第一張："一樣的時(shí)間、一樣的難度，為什么你能走狗屎運(yùn)，而別人卻不行呢？想想！"

第二張："年級(jí)第二，只要達(dá)到過一次，說明你就是有這個(gè)實(shí)力的！加油！"

第三張："因?yàn)樾抡n程改革，高考的難度有所下降，你的優(yōu)勢(shì)將體現(xiàn)得更明顯！相信你！"

結(jié)果，10月月考成績出來，她考了年級(jí)第三。

第四張："10月月考證明我的話是對(duì)的吧，祝賀你！加油！"

這之后，她像是完全變了一個(gè)人。整個(gè)人意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)。期中考試成績，她考了年級(jí)第二。

（四）"祝福筆"的贈(zèng)送盛開師生和諧之花

有教育家說過："每個(gè)孩子，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來講，只是五十分之一；但是對(duì)于一個(gè)家庭來講，卻是百分之百。"本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我創(chuàng)設(shè)了"祝福筆"活動(dòng)：給每個(gè)學(xué)生送上一支筆，在筆上寫一句反復(fù)斟酌的祝福語，力求讓祝福語觸動(dòng)學(xué)生心靈深處最柔軟的地方。祝福語越是一針見血，學(xué)生越信服，作用也越大。

案例4：平安夜那天，很多學(xué)生都在互贈(zèng)蘋果，寓意平平安安。我趁此機(jī)會(huì)送學(xué)生每人一支筆，筆桿子上寫著"小趙：勤奮會(huì)帶給你幸運(yùn)！""小夏：氣質(zhì)小美女！""小高：孝順的孩子最棒！"等等。每個(gè)學(xué)生都有，學(xué)生收到筆時(shí)迫不及待地去看老師送給自己的祝福語，很多學(xué)生看后馬上裂開了嘴，欣喜的表情洋溢著幸福。第二天，我去上課，講臺(tái)上用蘋果拼出了一個(gè)大大的心形，每個(gè)蘋果上都有一句祝福的話，全體學(xué)生大聲地祝我圣誕快樂，那時(shí)我很感動(dòng)。這以后，師生間的關(guān)系特別融洽。

（五）"家校贊"的推行激發(fā)家校凝聚之力

"好孩子是夸出來的！"這句話在教育界被廣泛傳誦必有它的道理，"鳥籠效應(yīng)"也告訴了我們給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)定位，為了達(dá)到這個(gè)預(yù)期的目標(biāo)，他會(huì)在有意無意中都向著這個(gè)方向努力。我創(chuàng)設(shè)了"家校贊"的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)在考前動(dòng)員時(shí)用得最多，考前學(xué)生壓力較大，我一般不進(jìn)行冗長的考前動(dòng)員，我會(huì)給所有家長發(fā)短消息，如："您的孩子近來學(xué)習(xí)勁頭很高，聽課認(rèn)真，自修專注，特此表揚(yáng)！"有的學(xué)生可能并沒有做得那么好，但是當(dāng)從自己爸爸媽媽口中得到這樣的表揚(yáng)時(shí)，他就找到努力的方向了。對(duì)一些心理出現(xiàn)問題的學(xué)生，我也用得比較多，效果也不錯(cuò)。

案例5：高二接班遇到厭學(xué)的小高，后通過周記了解到是他堂哥出車禍造成的刺激，他問："人活著到底是為了什么？難道只是為了延續(xù)香火？孩子生下了，就可以死了？"我的評(píng)語是："人生追求的從來不是結(jié)果，而是過程。我們要在走向死亡之前酣暢淋漓地拼一場(chǎng)！轟轟烈烈地愛一場(chǎng)！酸甜苦辣嘗個(gè)遍！你堂哥的事是個(gè)意外，正是這樣的意外隨時(shí)會(huì)發(fā)生，所以我們更要好好珍惜平時(shí)的每一天、每一刻、每一分、每一秒！"告知家長原因后，我用上了"家校贊"：多次發(fā)短消息給他家長："您好：小高同學(xué)集體榮譽(yù)感特強(qiáng)，早讀聲音響、跑操口號(hào)喊得特精神！表揚(yáng)！""小高同學(xué)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)很積極，聽課、自修特專注，做生物作業(yè)很有靈性，特此表揚(yáng)！"借家長的口肯定他在校的表現(xiàn)，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他慢慢從失去堂哥的陰影中走了出來，和同學(xué)玩鬧也越來越多。

（六）"夸吾班"的實(shí)施培養(yǎng)師生賞識(shí)之情

靈感來自唐山"十佳"教師張麗鈞校長推行的"造星行動(dòng)"，她說："......發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，欣賞的人很快樂，被欣賞的人也很快樂......讓這些個(gè)'星'在照亮自己的同時(shí)也照亮我們......"要的就是這種大家都快樂的效果。"夸吾班"活動(dòng)要求教師和學(xué)生平時(shí)留意班中的好人好事并做好記錄，一周表彰一次。讓學(xué)生不僅從接受"賞識(shí)"中獲得力量，同時(shí)也成為撒播"賞識(shí)"力量與傳遞"賞識(shí)"力量的踐行者。

案例6：排座位時(shí)，小沈和小陳別別扭扭地來和我說："老師，我們兩個(gè)不能在同一個(gè)學(xué)習(xí)小組里的，我和他鬧過矛盾的，高一我們還打過架的。"大有一山不容二虎的架勢(shì)。"高一是高一，現(xiàn)在我們是高二了，在同一個(gè)班中，吵吵鬧鬧才是兄弟，打打鬧鬧感情才深，誰說以前不好現(xiàn)在就不能好了，回去回去！"我開著玩笑把他們趕了回去。此后一周左右，我去搬試卷時(shí)叫小陳幫忙，這事被小沈看到了，結(jié)果這件事在"夸吾班"中被表揚(yáng)了，而記錄人就是小沈。這以后?？梢娝麄?cè)谝黄鹜?，一次我批評(píng)小沈上課遲到，小陳還為小沈申辯："剛才老師拖課了，他交化學(xué)作業(yè)來不及才遲到的。"

四、成效與反思。

（一）成效

1.促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

這些活動(dòng)的開展為學(xué)生提供了一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到了促進(jìn)作用。剛接班時(shí)我們班上有好幾個(gè)同學(xué)膽子比較小，比較自卑。在"賞識(shí)教育"的滲透下，這些學(xué)生不再認(rèn)為自己一事無成，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不行，但在助人為樂上能被大家所認(rèn)可；在唱歌方面收到了大家一致的好評(píng)；在活動(dòng)組織能力上得到了班主任的絕對(duì)肯定；在運(yùn)動(dòng)天賦上被老師和同學(xué)一起羨慕......他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域盡情展現(xiàn)著自己的長處，在各個(gè)"星空"展示著自己的風(fēng)采。

2.提升了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)凝聚力

平時(shí)班級(jí)中的事大家搶著做：值日生請(qǐng)假時(shí)有同學(xué)主動(dòng)替上；班長參加競賽輔導(dǎo)去了，值周任務(wù)分配工作有同學(xué)主動(dòng)接過并安排得井井有條；課代表開會(huì)去了，同桌會(huì)主動(dòng)幫忙收齊作業(yè)后交到任課教師處；班主任教研活動(dòng)去了，周五午間一刻的班主任講話時(shí)間各班委把它瓜分了，小結(jié)了本周班級(jí)中情況并提出了下周的努力目標(biāo)......班級(jí)空前團(tuán)結(jié)。

3.增進(jìn)了師生間的和諧關(guān)系。

在活動(dòng)開展過程中，我們邀請(qǐng)任課教師也加入 "夸吾班"活動(dòng)中，所以師生都睜大眼睛找著對(duì)方的"閃光點(diǎn)"，師生之間的關(guān)系日益和諧。我們班的學(xué)生都很欣賞任課教師，和教師頂嘴的事情一件都沒有發(fā)生，當(dāng)?shù)弥河芜€會(huì)有語文和英語老師帶隊(duì)，教室里響起陣陣歡呼。任課教師對(duì)我們班學(xué)生也稱贊有加，夸他們懂禮貌、有人情味、能力強(qiáng)。

4.加強(qiáng)了家校間的緊密聯(lián)系

通過"家校贊"等活動(dòng)，加強(qiáng)了家校間的緊密聯(lián)系，教師更加了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長也更了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。在互通信息的過程中，教師有了更多對(duì)癥下藥的信息，家長學(xué)到了更多教育孩子的科學(xué)方法，達(dá)到了家校共贏的局面。

（二）反思

1.賞識(shí)需把握"真"

學(xué)生的心靈是很敏感的，當(dāng)我們賞識(shí)他時(shí)必須是真誠的，要有理可據(jù)。任何敷衍的、虛假的賞識(shí)都將給教育學(xué)生帶來"滅頂之災(zāi)"，一次的欺騙可能是十次補(bǔ)救都救不回來的。

2.賞識(shí)需把握"度"

夸獎(jiǎng)要適度，要做到既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)；對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。

3.賞識(shí)需把握"量"

教育的方法有千千萬，"賞識(shí)教育"只是其中之一，它能達(dá)到很多的教育目的，但是也不是萬能的，需把握好"量"，在賞識(shí)教育中穿插多種教育方法，這樣才能達(dá)到更好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樂萍.關(guān)于賞識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)初探[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.

[2]紀(jì)曉旭.賞識(shí)教育存在的誤區(qū)及其解決策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)?普教研究，2010（2）.

第3篇：高中班主任教育案例范文

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A222《教師人際關(guān)系的培養(yǎng)――教育者指南》/編譯：吳艷艷 杜蕾 陳偉/出版：中國輕工業(yè)出版社/定價(jià)：32.00元

本書是一本對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行人際交往能力培訓(xùn)的經(jīng)典教材。它向廣大教師詳述了如何運(yùn)用共情、尊重、熱情、具體、真誠、自我坦白、對(duì)質(zhì)和直接這八種交流技能，處理好與學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及其他社會(huì)群體的關(guān)系。書中提供了大量和系統(tǒng)的配套練習(xí)，十分有助于讀者的學(xué)習(xí)與反思。對(duì)任何希望提高自身人際交往能力的讀者來說，本書都是不可多得的向?qū)А?/p>

A223《明師心語》/作者：吳昌順/出版：人民教育出版社/定價(jià)：23.20元

本書是作者長期從事基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、學(xué)校管理工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論探索成果，比較全面地反映了一位優(yōu)秀校長對(duì)于中國基礎(chǔ)教育若干問題的思考，包括教育真諦在育心、教學(xué)實(shí)踐出真知、教育管理有藝術(shù)三部分。本書對(duì)于廣大中小學(xué)教師和學(xué)校管理干部在基礎(chǔ)教育工作中應(yīng)該如何堅(jiān)持學(xué)習(xí)、深入思考、敢于創(chuàng)新具有重要的參考價(jià)值。

A224《新教師入門指導(dǎo)》/作者：[美]William B?Ribas 著 王衛(wèi)華譯/出版：中國輕工業(yè)出版社/定價(jià)：24.00元

Ribas博士在《新教師入門指導(dǎo)》一書中闡述了教師招聘技巧、計(jì)劃學(xué)區(qū)導(dǎo)向培訓(xùn)、組建支持性團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)者培訓(xùn)、培訓(xùn)新教師等內(nèi)容。同時(shí)，他還論述了新教師取得成功的三個(gè)主要因素：與家長的溝通、建立課堂教學(xué)的常規(guī)、制定有效的教學(xué)計(jì)劃。本書內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性，滿足了教育管理者、新任教師和學(xué)校校長的需要，是教師與管理者不可多得的一本好書。

A225《最佳課堂教學(xué)案例》/作者：[美]Harvey Daniels Marilyn Bizar著 余艷譯/出版：中國輕工業(yè)出版社/定價(jià)：18.00元

本書作者以來自不同年級(jí)的24位教師的教學(xué)故事為例，向讀者展示了六種基本教學(xué)模式（整合性單元、小組活動(dòng)、呈現(xiàn)式學(xué)習(xí)、課堂工作室、真實(shí)體驗(yàn)和反思性評(píng)估），具體描述了組織時(shí)間、空間、素材、學(xué)生和活動(dòng)等教學(xué)要素的方法。這些教學(xué)模式能被應(yīng)用于各門學(xué)科教學(xué)中，并兼顧到學(xué)生的年級(jí)水平和個(gè)體差異，真正做到一方面體現(xiàn)有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。

A226《誰是最好的老師》/作者：徐國靜 辛雨奇 著/出版：新世界出版社/定價(jià)：20.00元

本書是我國第一本體驗(yàn)教育的紀(jì)實(shí)著作，同時(shí)也是作者創(chuàng)辦《星星河家園》的思想原本，在世界自然主義教育領(lǐng)域里具有獨(dú)特的位置。本書記述了作者與女兒共同擁抱自然、體驗(yàn)自然的諸多細(xì)節(jié)與無限感動(dòng)，揭示了現(xiàn)代教育的一個(gè)新方向――讓孩子在體驗(yàn)中成長。對(duì)于生活在鋼筋水泥叢林里的孩子來說，唯有師法自然，才能得到成長的充分營養(yǎng)，才能掌握真正的學(xué)習(xí)能力，才能從容應(yīng)對(duì)成長中無數(shù)的不測(cè)和變數(shù)，而自然是世界上最偉大的老師。本書的一個(gè)創(chuàng)造就是為廣大父母和孩子如何充分利用寒暑假以及雙休日提供了一個(gè)“教育綠色通道”。

A227《有效教學(xué)方法》/作者：[美]加里?D?鮑里奇著 易東平譯/出版：江蘇教育出版社/定價(jià)：53.00元

這本書基于一項(xiàng)25年的課堂教學(xué)研究，考慮到了正在改變現(xiàn)今學(xué)校的很多因素，本書將幫助教師做好準(zhǔn)備，以迎接這些挑戰(zhàn)并發(fā)現(xiàn)它們所提供的職業(yè)成長和進(jìn)步的機(jī)遇。本書展現(xiàn)了一些比較有效的教學(xué)方法。修訂后的新版本使得原先版本的內(nèi)容得以更新和擴(kuò)充，更加符合現(xiàn)代化、合理化的要求。另外，它仍保持了漫談的風(fēng)格，并且提供了基于研究基礎(chǔ)上的實(shí)際和可操作的有效教學(xué)練習(xí)。

A228《給校長的建議101》/作者：王鐵軍 周在人/出版：南京師范大學(xué)出版社/定價(jià)：34.00元

A229《教育研究方法導(dǎo)論》/作者：裴娣娜/出版：安徽教育出版社/定價(jià)：15.00元

A230《我的教育理想》/作者：朱永新/出版：南京師范大學(xué)出版社/定價(jià)：22.00元

A231《學(xué)校老師沒有教的36個(gè)工作學(xué)分》/作者：夏欣/出版：九州出版社/定價(jià)：24.00元

A232《班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（上冊(cè)）》/作者：孫漢春/出版：西苑出版社/定價(jià)：18.00元

A233《班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（下冊(cè)）》/作者：孫漢春/出版：西苑出版社/定價(jià)：18.00元

A234《高中班主任工作精彩案例》/作者：張君 吳文菊 楊光輝/出版：開明出版社/定價(jià)：20.00元

A235《給班主任的100條新建議》/作者：孫玉杰/出版：開明出版社/定價(jià)：23.60元

A236《小學(xué)班主任的工作》/作者：薛忠英 馬凌濤/出版：開明出版社/定價(jià)：27.20元

A237《初中班主任工作精彩案例》/作者：唐為民 林兆森 董延榮/出版：開明出版社/定價(jià)：32.80元

A238《班主任成長日記》/作者：王桂芝/出版：開明出版社/定價(jià)：29.60元

A239《班主任新視野》/作者：杜松鵬 倪傳榮/出版：中國人事出版社/定價(jià)：12.00元

A240《高考狀元的家教秘密》/作者：王極盛/出版：漓江出版社/定價(jià)：22.80元

A241《做最好的家長》/作者：李鎮(zhèn)西/出版：漓江出版社/定價(jià)：22.80元

A242《教學(xué)工作漫談》/作者：魏書生/出版：漓江出版社/定價(jià)：24.80元

A243《藏在書包里的玫瑰》/作者：孫云曉 張引墨/出版：北京出版社/定價(jià)：18.00元

A244《我不能沉默》/作者：蔡興蓉/出版：中國文化出版社/定價(jià)：16.00元

A245《媽媽最后的禮物》/作者：[韓]文梨著 林虹均譯/出版：北京出版社出版集團(tuán) 北京少年兒童出版社/定價(jià)：15.00元

A246《課堂點(diǎn)睛――教師流行語透視》/作者：嚴(yán)育洪/出版：首都師范大學(xué)出版社/定價(jià)：22.50元

A247《班級(jí)活動(dòng)指南》/主編：舒達(dá)/出版：開明出版社/定價(jià)：28.00元

A248《中小學(xué)班主任素質(zhì)修養(yǎng)》/主編：舒達(dá)/出版：開明出版社/定價(jià)：28.00元

A249《中小學(xué)班主任進(jìn)修必讀》/主編：舒達(dá)/出版：開明出版社/定價(jià)：28.00元

A250《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》/主編：舒達(dá)/出版：開明出版社/定價(jià)：28.00元

A251《中小學(xué)班主任工作手冊(cè)》/主編：舒達(dá)/出版：開明出版社/定價(jià)：28.00元

A252《教育智慧從哪里來――小學(xué)》/作者：王曉春/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：24.80元

A253《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》/作者：薛瑞萍/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：22.00元

A254《中國最佳教育隨筆》/作者：張文質(zhì)/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：25.00元

A255《我的教育苦旅》/作者；高萬祥/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：22.00元

A256《數(shù)學(xué)差生問題研究》/作者：杜玉祥 馬曉燕 魏立平 趙繼超/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：11.00元

A257《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅唯D―中學(xué)卷》/主編：王寧/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：19.80元

A258《走出教師職業(yè)倦怠的誤區(qū)》/編著：金忠明 林坎利/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：17.00元

A259《如何走出厭學(xué)的誤區(qū)》/編著：金忠明 周輝/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：18.00元

A260《做一個(gè)書生校長》/作者：程紅兵/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：19.80元

A261《教育碎思》/作者：鄭金洲/出版：華東師范大學(xué)出版社/定價(jià)：19.80元

A262《教育是心靈的藝術(shù)》/作者：李鎮(zhèn)西/出版：四川人民出版社/定價(jià)：18.00元

第4篇：高中班主任教育案例范文

1984年7月，從登上講臺(tái)的那天起，我以追求做一名學(xué)者化教師為目標(biāo)，不忘恩師培養(yǎng)，不辱教育使命，情系教壇，默默奉獻(xiàn)，從風(fēng)華正茂至人到中年，走過了一條辛勤耕耘的路，至今已有28年。我努力做教育教學(xué)的有心人，在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研、校園文化的園地里，孜孜以求尋覓著改革探究的途徑。28年人生路，一路有汗水和艱辛，也有憧憬和希望，更有著收獲。

一、只有放眼前沿、不斷學(xué)習(xí)，才能充實(shí)提高

剛參加工作的日子里，我的熱情格外高漲，虛心求教于老教師，求教于書本，認(rèn)真汲取語文教育家和教育改革者的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。記不清有多少個(gè)夜晚，我伏在書案上悉心鉆研，在書海中苦苦尋覓。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我始終有著不竭的動(dòng)力之源。

在初期的教改中，我給學(xué)生油印大量的自學(xué)提綱。有一夜，我從淺睡里醒來，披衣起床，悄然來到了辦公室，在明亮的燈光里，一個(gè)人靜靜地推印著蠟紙。天色將要黎明的時(shí)候，我油印完了全部資料，在漆黑里走向家中……工作的前十年，我參加了“六課型單元教學(xué)法”教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)做著初步的探索和思考；積極地參加學(xué)校“德育一得”研討活動(dòng)，嘗試著進(jìn)行班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這一時(shí)期，是我的學(xué)習(xí)、嘗試和積累期，我將自強(qiáng)不息根植于我的教育教學(xué)中，取得了初步的成績，先后被評(píng)選為全盟學(xué)校德育先進(jìn)工作者、盟級(jí)優(yōu)秀青年教師和盟級(jí)教學(xué)能手。

二、只有腳踏實(shí)地、業(yè)精于勤，才能完善自我

1995年8月，我擔(dān)任了高中班語文教學(xué)和班主任。從此歷經(jīng)了一個(gè)十分辛苦的三年，也是一個(gè)探索歷練的三年。面對(duì)全新的工作，唯有克服各種困難，虛心學(xué)習(xí)，搜集、查閱高中語文教學(xué)資料，認(rèn)真鉆研，悉心備課、講課。即便是在晚上，依然要挑燈夜戰(zhàn)，堅(jiān)持課業(yè)輔導(dǎo)。在執(zhí)教高中的1千多個(gè)日子里，進(jìn)行快速作文的教改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)生寫作隨筆，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。1998年秋季，任教班級(jí)高考成績創(chuàng)全盟文科考試最好水平，16名學(xué)生升入大學(xué)，6名上自治區(qū)文科錄取分?jǐn)?shù)線，占當(dāng)年全盟文科上線人數(shù)的一半。全盟文科狀元常斌同學(xué)以自治區(qū)第5名的優(yōu)異成績被北京大學(xué)錄取。我和我的同事們用辛勞和汗水為駝鄉(xiāng)人民交了一份優(yōu)質(zhì)的答卷。那一年秋季，我嘗到了苦盡甘來的滋味，“天道酬勤”在我身上得到了最好的印證。

1998年9月，我在新接手的初一起始班實(shí)施自行設(shè)計(jì)的“邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)語文科‘學(xué)堂·主人·訓(xùn)練’教改實(shí)驗(yàn)”。由于體現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主（主導(dǎo)和主體）作用，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平和科研能力的提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了語文綜合能力，20名學(xué)生獲得中華“圣陶杯”全國中學(xué)生作文大賽三等獎(jiǎng)。這項(xiàng)有多名教師參加的改革實(shí)驗(yàn)獲阿盟科技進(jìn)步成果三等獎(jiǎng)、全國中語教改科研成果三等獎(jiǎng)，我被評(píng)為全國優(yōu)秀一級(jí)主研人員。

我徜徉在教改的樂園中，又設(shè)計(jì)了“建立學(xué)生作文評(píng)改小組，引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)改”的校本課題?！俺殚喍ㄏ颉笇?dǎo)激勵(lì)——評(píng)改評(píng)定 ——交流檢查——講評(píng)小結(jié)——反饋?zhàn)越Y(jié)”六步驟作文評(píng)改小組情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體性作用和寫作興趣得到激發(fā)，作文教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。2003年1月，我的推薦文章《寫作讓她飛翔》和被推薦學(xué)生呂曉晶的《許愿》、《感悟四季》、《藍(lán)田煙雨》等作品發(fā)表在《語文報(bào)·初中版》上，并占據(jù)了整整一個(gè)版面；還有兩名學(xué)生獲得“‘語文報(bào)杯’新世紀(jì)少年之星”評(píng)選活動(dòng)銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)，我也榮獲“伯樂獎(jiǎng)”?；顫姷淖魑慕虒W(xué)，提高了學(xué)生的寫作能力，累計(jì)有70多名學(xué)生獲盟級(jí)以上作文大賽獎(jiǎng)，50多名學(xué)生發(fā)表文章，我也18次獲得自治區(qū)以上學(xué)生征文優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)。

桃李不言，下自成蹊。全盟師德建設(shè)年先進(jìn)個(gè)人、盟直教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、盟級(jí)語文學(xué)科帶頭人、阿拉善盟優(yōu)秀青年、首批語文學(xué)科帶頭人和全國模范教師等榮譽(yù)成為對(duì)我辛勤工作的最好饋贈(zèng)。

三、只有富于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)，才能不斷開拓

我是“沙柳文學(xué)社”的積極創(chuàng)建者和辛勤耕耘者。從1993年組織成立“沙柳文學(xué)社”開始，歷經(jīng)10年，我持續(xù)擔(dān)任文學(xué)社團(tuán)輔導(dǎo)老師。在這塊充滿芳香與智慧的樂園，我堅(jiān)持指導(dǎo)文學(xué)社開展文學(xué)講座、習(xí)作評(píng)析、故事演講、采訪編輯、征文比賽和創(chuàng)辦《沙柳》社刊活動(dòng)。文學(xué)社先后被中國教育學(xué)會(huì)、全國中語會(huì)等單位評(píng)為“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)百家”、“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)示范單位百家”和“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課題研究實(shí)驗(yàn)基地”，6名學(xué)生評(píng)為“全國中學(xué)生文學(xué)社希望之星”和“優(yōu)秀文學(xué)社社員”。2000年組織文學(xué)社成員參加“首屆21世紀(jì)全國初中生寫作大賽”喜獲豐收，共有18名學(xué)生獲獎(jiǎng)，文學(xué)社獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2001年3月，《初中生寫作》雜志以《開放在大漠駝鄉(xiāng)的一朵奇葩》為題，對(duì)“沙柳文學(xué)社”做了專題報(bào)道。我被評(píng)為“全國文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀指導(dǎo)教師百家”，并被聘為全國中學(xué)生文學(xué)社研究中心理事和學(xué)術(shù)委員會(huì)研究員。

四、只有孜孜以求、永無止境，才能事業(yè)常新

2002年7月，我到了教研部門工作。我以落實(shí)教研員聯(lián)系學(xué)校制度，加強(qiáng)校本教研，推動(dòng)新課程改革順利實(shí)施為全旗教研工作的中心任務(wù)，注重發(fā)揮教研員指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，為全旗中小學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展做了一定工作，也取得了一些成績。教研室被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀教研室、全國教育科研示范單位、自治區(qū)教育科研實(shí)驗(yàn)基地、全盟韻語教學(xué)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、全旗課程改革先進(jìn)集體和全旗民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體。2007年3月，教研課題《教研員聯(lián)系學(xué)校制度建設(shè)及對(duì)校本教研作用影響研究》被立項(xiàng)為國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。

2007年11月，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我為阿左旗九中確立了《中青年骨干教師培養(yǎng)及對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)影響研究》校本課題，并立項(xiàng)為國家教師獎(jiǎng)勵(lì)基金科研規(guī)劃“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。通過針對(duì)性強(qiáng)的小專題研究，切實(shí)讓中青年教師增強(qiáng)科研意識(shí)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，有效提高教學(xué)與科研能力，促使中青年教師的專業(yè)素養(yǎng)有新的提高。一年后，因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)我離開了九中。九中在離別獻(xiàn)詞中鼓勵(lì)我說：“盡管你只在九中待了短短一年，但你站在教改的最前沿，樹立現(xiàn)代教育理念，為九中開發(fā)了多個(gè)教學(xué)科研課題，舉起了教學(xué)改革的大旗，引領(lǐng)學(xué)校走‘科研興校之路’，你用堅(jiān)實(shí)的腳步，攀登課改的高地，為了今天的教學(xué)不與昨天重復(fù)，研究探索伴隨你的朝朝暮暮”。

2008年10月，我回歸阿左旗四中。在從事黨務(wù)工作的過程中，我依然鐘情于教育教學(xué)的改革，組織立項(xiàng)了自治區(qū)級(jí)《初中語文閱讀教學(xué)中課堂教學(xué)效率策略研究》實(shí)驗(yàn)課題，并積極開展了實(shí)驗(yàn)。

2009年11月、2010年3月，為學(xué)校建立了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部“生態(tài)體驗(yàn)德育的案例與問題研究”定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，先后設(shè)計(jì)了《生態(tài)體驗(yàn)式科研型骨干教師培養(yǎng)及對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)影響的實(shí)踐案例與理論問題研究》和《構(gòu)建生態(tài)體驗(yàn)式學(xué)校德育工作導(dǎo)師制，創(chuàng)設(shè)親情化個(gè)性化德育工作新模式研究》課題，分別向全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《生態(tài)體驗(yàn)德育的案例與問題研究》課題組和自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦申報(bào)立項(xiàng)。

我在教育研究的天地里默默耕耘，卻也享有了“柳成行”的快樂和喜悅。自治區(qū)第六批中學(xué)語文特級(jí)教師、國務(wù)院政府特殊津貼專家、自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”第三層次人選、全國優(yōu)秀教研員和全國教育科研先進(jìn)工作者等榮譽(yù)，讓我心生感恩。

五、只有積極反思、堅(jiān)持耕耘，才能不斷成功

做一名學(xué)者型教師是我的人生追求。為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，我就像一個(gè)默默的耕夫，盡管常常孤燈伴隨，卻也在自我的天地里快樂地前行。日積月累，我寫作的教育教學(xué)論文和教輔材料有60篇之多，其中30余篇獲得自治區(qū)以上獎(jiǎng)勵(lì)，20多篇發(fā)表在自治區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。我參與了多部教輔書籍的編撰工作，2006年1月，發(fā)表了第一本教育隨筆集《一路走來》；2009年12月，我又擔(dān)任主編，編輯了《中國名?！ぐ⒗谱笃旖逃蒲芯怼芬粫?/p>

現(xiàn)在，我的又一本教育教學(xué)論文集將要付梓，面對(duì)著這本辛苦勞作的成果，我好似一位十月懷胎的母親，看到自己的這個(gè)“嬰孩”即將面世，一種膨脹的欣然與喜悅紛涌在心中。我的感慨油然而生：

首先，應(yīng)該將閱讀當(dāng)作精神的第一需要。

教師，就其職業(yè)需求來看，首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)，就要去閱讀。我們的閱讀，不僅是面向優(yōu)秀的書籍，還要面向大師。季羨林、魏書生、支玉恒、馮恩洪、程紅兵……這些教育大家的言論都成為我汲取其思想精髓的重要方面，杜郎口中學(xué)、天卉中學(xué)等等全國名校的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)都成為激勵(lì)我思想不斷升華的重要支點(diǎn)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！闭怯辛藦V泛地閱讀，才能開闊我們的思想視野，提煉教育理念，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)。終身讀書學(xué)習(xí)是我們奠定名師地位、成就名師風(fēng)采的第一要素。

其次，要做新課程改革堅(jiān)定的實(shí)踐者。

無論身處基層教研部門，還是在學(xué)校第一線工作，我始終滿懷熱愛教育的情感，把對(duì)新課程改革的思考變作扎實(shí)的行動(dòng)，對(duì)發(fā)生在校園內(nèi)諸多的教育教學(xué)現(xiàn)象，自覺自愿地做出認(rèn)真的探究，并成為一種責(zé)任意識(shí)和思考習(xí)慣。從專業(yè)發(fā)展角度來看，我們要有持之以恒的理論鉆研和學(xué)術(shù)構(gòu)建的自覺意識(shí)和積極行動(dòng)，都要有將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)、由個(gè)案情況提煉出普遍規(guī)律的自覺意識(shí)和積極行動(dòng)，這是我們教師職業(yè)道德提升和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。

第三，要有堅(jiān)持不懈的探究思考品質(zhì)。

我從一名普通的教師能夠不斷成長，取得一些成績，一個(gè)重要的原因就是堅(jiān)持不懈，持之以恒。教育工作任重而道遠(yuǎn)，堅(jiān)持不懈、持之以恒應(yīng)該是我們事業(yè)能夠不斷常青的保證。我們應(yīng)該要堅(jiān)持不懈、持之以恒地觀察思考課堂教育現(xiàn)象，對(duì)自我或他人的品質(zhì)素養(yǎng)、課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)效率等多做些理性的分析，找尋構(gòu)建生命課堂的理論主張和呈現(xiàn)形式；還應(yīng)該要堅(jiān)持不懈、持之以恒地開展課例探究和課題研究，讓科研興教成為一種扎扎實(shí)實(shí)的有效行動(dòng)。