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第1篇：初中語文教學(xué)問題及對(duì)策范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 問題 對(duì)策

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中的問題分析

新課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)有著很多的問題，有些偏離了新課程改革下的語文教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)等。當(dāng)前，初中語文閱讀教學(xué)主要存在這些問題：

1.閱讀教學(xué)主體學(xué)生作用沒有得到發(fā)揮

在閱讀教學(xué)中，很多教師重視講解，突出了主導(dǎo)的作用，甚至主導(dǎo)占據(jù)了閱讀教學(xué)的整個(gè)過程。大多數(shù)閱讀教學(xué)中，教師選擇閱讀的材料給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受教師給的閱讀材料。教師設(shè)計(jì)好閱讀教學(xué)的框架和思路，讓學(xué)生被動(dòng)地吸收。教師還有將教學(xué)簡(jiǎn)化成教師讀，學(xué)生聽的過程。學(xué)生完全處在學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。教師缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生不能全面參與，不能產(chǎn)生積極主動(dòng)的思考。閱讀教學(xué)就像是一溝死水，了然沒有活力。閱讀課原來可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的分析能力，現(xiàn)在成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。2.突出應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

教師教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生閱讀為主，教師給方法的指引，但是，在應(yīng)試教育的陰影下，過分注重應(yīng)試教育的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度取決于知識(shí)點(diǎn)是否被教材選用，是否是考點(diǎn)。教師忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)的提高等待人們的重視，初中教師要對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

二、改進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的措施

1.發(fā)揮學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的主體作用

初中語文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是拓展學(xué)生的知識(shí)視野，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要組織有潛力的語文老師多到先進(jìn)的教學(xué)地區(qū)，向先進(jìn)的教師學(xué)習(xí)，逐漸推動(dòng)我國(guó)閱讀教學(xué)形成新的發(fā)展的局面。

2.初中語文教師要更新教學(xué)觀念

教師要深刻領(lǐng)悟新課程的精神，更新教學(xué)理念，逐漸確立自己的教學(xué)理念。教師要確立新課程的教學(xué)理念，運(yùn)用全新的理念來統(tǒng)帥自己的教學(xué)，用課程理論的語言來指導(dǎo)自己的教與教學(xué)的行為。

3.靈活運(yùn)用新穎的教學(xué)方法

教師要改進(jìn)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種新穎的教學(xué)方法，發(fā)揮出自己教學(xué)智慧。教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，重視靈活設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)閱讀和主動(dòng)閱讀的結(jié)合。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生主動(dòng)閱讀，教師要用教師為中心的被動(dòng)閱讀，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界中，發(fā)揮出師傅領(lǐng)進(jìn)門的作用。教師要進(jìn)行講解、提示和分析，讓學(xué)生對(duì)閱讀的技巧和技能的掌握進(jìn)一步深化理解。教師在啟發(fā)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，就要挖掘作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自己的個(gè)性化的思考和見解，提高學(xué)生獨(dú)立思考的才能。教要運(yùn)用好教材中的泛讀課文和課外閱讀的素材，將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展。教師要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改進(jìn)教學(xué)的形式。教師要豐富自己的教學(xué)策略，運(yùn)用討論式、啟發(fā)式等教學(xué)形式，發(fā)揮出語文教學(xué)的浸潤(rùn)學(xué)生心靈的作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程。

4.語文教師要具備課標(biāo)的意識(shí)

語文教師要研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其精神指導(dǎo)教學(xué)。

語文教學(xué)要明確學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是知識(shí)和能力，貫穿學(xué)習(xí)的是過程和方法，融合的是情感態(tài)度和價(jià)值觀念。教師在教學(xué)中要注意到這些特點(diǎn)的體現(xiàn)，不能不教這些知識(shí)，如果不教就成了應(yīng)試教育，就不是新課程了。

5.教師要深入解讀教材，提高解讀教材的能力

解讀教材是語文教師的基本功，是實(shí)現(xiàn)教師和文本的對(duì)話的過程。教師要深刻領(lǐng)略書本的精神實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生自己的見解，創(chuàng)造性地使用教材。教師要重視感悟、拓展和寫作中發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，追求學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生創(chuàng)造性的見解。

6.教師要重視加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)的方法指導(dǎo)

廣泛的閱讀的目的都是在于增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，形成學(xué)生好的閱讀的習(xí)慣。教師要經(jīng)過學(xué)生整體把握、重點(diǎn)賞讀、精心思考等科學(xué)的閱讀的方法，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生將閱讀的喜好和閱讀的目標(biāo)充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀境界，教師要幫助學(xué)生制定閱讀的計(jì)劃，選擇好的閱讀材料，積累閱讀材料中的語言和思想。教師可以將學(xué)生的必讀書目和選讀書目制定成目錄，發(fā)給學(xué)生。教師可以溝通學(xué)生課內(nèi)和校內(nèi)外、學(xué)校與家庭等，實(shí)現(xiàn)全方位立體式的閱讀模式。教師還可以舉行專題閱讀的講座，分計(jì)劃分步驟指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，組織學(xué)生閱讀小組進(jìn)行充分的課外閱讀，進(jìn)行課外閱讀的競(jìng)賽、閱讀專題討論活動(dòng)的開展、書評(píng)活動(dòng)等，教師通過搭建這樣的讀書平臺(tái)，提高學(xué)生的閱讀能力。

教師要積累學(xué)科知識(shí)，練就教學(xué)的能力，成為主動(dòng)的研究者，主動(dòng)研究新課程，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高自己的閱讀教學(xué)的水平，保證新課程高效高質(zhì)地實(shí)行。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：初中語文教學(xué)問題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；問題歸納；解決對(duì)策

新課改將初中語文閱讀教學(xué)的地位在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了深層次提升，使其成為學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要載體和手段，這主要基于閱讀自身的特點(diǎn)和作用。由于語文閱讀可以開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，豐富學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，使學(xué)生獲得足夠的審美能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課改的大力推廣下，包括閱讀教學(xué)在內(nèi)的初中語文教學(xué)整體上獲得了較大進(jìn)步，同時(shí)也涌現(xiàn)出部分問題亟待解決，文章以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)我國(guó)初中語文閱讀教學(xué)形勢(shì)進(jìn)行了分析，指出了存在的問題，并就如何解決這些問題提出了一些對(duì)策和策略。

一、初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在問題歸納

1.教師對(duì)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠

由于初中語文閱讀理解題目來源于課本，在形式和內(nèi)容上具有較大的相似程度，所以，部分教師在教學(xué)過程中對(duì)初中語文閱讀教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這部分教師通常僅僅將重點(diǎn)放在教材和相關(guān)參考資料的詮釋中，因此，對(duì)于閱讀教學(xué)往往流于形式，并無實(shí)質(zhì)性突破。學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容也只是死記硬背，無法掌握內(nèi)在本質(zhì)和精髓，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師處于絕對(duì)主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的講解和傳授，無法進(jìn)行思維創(chuàng)新和理解提升。

2.閱讀教學(xué)理念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)

歸納發(fā)現(xiàn)，無論是教材中的具體事例還是考試試題出現(xiàn)的閱讀理解，中心思想都要求學(xué)生在仔細(xì)閱讀后對(duì)作者想要真正表達(dá)的思想與意圖進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)與揣摩，這樣才能在思想上和作者達(dá)成一致，才能形成合力與共鳴。新課程對(duì)于閱讀詮釋為，閱讀是讀者和作者心靈的交流，文章只是兩者之間的紐帶和橋梁，只有產(chǎn)生心靈的碰撞，才能切實(shí)感受文章傳達(dá)的思想，體會(huì)作品傳遞的信號(hào)和思想，才能實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，實(shí)現(xiàn)靈魂的升華。

3.閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)

這一現(xiàn)象的出現(xiàn)受眾多因素影響，我們常說，作品來源于生活。因此閱讀理解也是建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)之上的作品形式，凡是經(jīng)典作品，無一不是社會(huì)生活和生活閱歷的真實(shí)寫照，沒有豐富的社會(huì)閱歷和深刻的社會(huì)領(lǐng)悟，單靠空想，難以創(chuàng)造文學(xué)經(jīng)典。常規(guī)的語文閱讀教學(xué)常常將學(xué)生束縛在教室，脫離了社會(huì)實(shí)際的學(xué)生單純依靠教師的講解，難以真正領(lǐng)會(huì)建立在豐富社會(huì)閱歷基礎(chǔ)上的作者所要傳達(dá)出的思想和內(nèi)涵。從這個(gè)意義上來說，閱讀教學(xué)應(yīng)該立足生活實(shí)際，才能達(dá)到預(yù)期效果。

二、初中語文閱讀教學(xué)問題解決對(duì)策探討

針對(duì)前文所述初中語文閱讀教學(xué)存在的問題，筆者進(jìn)行了深入分析，認(rèn)為可以用以下幾個(gè)策略來解決。

1.強(qiáng)化閱讀理論方面的研究

初中語文閱讀教學(xué)之所以能夠產(chǎn)生上述問題，重要原因之一便是閱讀理論方面的缺乏，這也是閱讀教學(xué)改革步伐緩慢的原因所在。缺乏理論指導(dǎo)的語文閱讀，既難以獲得較大的進(jìn)展，也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的跨越，同理，語文閱讀教學(xué)也需要成熟的閱讀教學(xué)理論支撐，才可以在科學(xué)有序的軌道上發(fā)展，不會(huì)和教學(xué)目標(biāo)相偏離，從這個(gè)意義上說，若要改進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)水平，第一要?jiǎng)?wù)便是加強(qiáng)相關(guān)理論研究，依靠來源于生活實(shí)際的理論，科學(xué)指導(dǎo)語文閱讀教學(xué)。

2.轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我閱讀

閱讀本質(zhì)上講應(yīng)該充滿樂趣和興趣，而在當(dāng)前教學(xué)模式下，變得枯燥、乏味，無形中給學(xué)生增加了許多負(fù)擔(dān)和壓力，重要原因之一便是教師對(duì)閱讀教學(xué)管控太嚴(yán)，學(xué)生缺少足夠的空間和時(shí)間按照自己的思路進(jìn)行閱讀，使學(xué)生感覺閱讀是一種帶有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，來源于教師沒有轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，學(xué)生也無法發(fā)揮應(yīng)有的主觀能動(dòng)性，要想改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做工作：

（1）教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和所處階段，有選擇地優(yōu)選閱讀教材。

（2）改變閱讀教學(xué)方法。教師常常采用教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生在座位上聽的模式，在新課改背景下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，如借助多媒體形式、采用現(xiàn)場(chǎng)表演方法。

（3）開展課外閱讀活動(dòng)。這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的閱讀興趣都具有重要的作用和意義。

文章對(duì)當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)過程存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了個(gè)人的建議及對(duì)策，希望對(duì)于促進(jìn)我國(guó)初中語文閱讀教學(xué)整體水平的提升具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中語文教學(xué)問題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)問題；對(duì)策

新課標(biāo)指出，體育課程是關(guān)系到中學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)積極向上的態(tài)度和健康的體魄的關(guān)鍵。但在當(dāng)前的教育環(huán)境之下，一方面由于教師對(duì)于體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，一味進(jìn)行應(yīng)試教育，另一方面男生女生的生理和心理特點(diǎn)的不同，這些因素都造成了體育教學(xué)的諸多問題。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行教育體制的改革，這樣才能事半功倍，提高教學(xué)效率。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.部分學(xué)校和教師對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠

在提倡素質(zhì)教育的今天，仍然有部分教師比較看重“考試分?jǐn)?shù)”，緊抓應(yīng)試教育，對(duì)于體育教學(xué)的觀念比較淡薄，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這種現(xiàn)象也聽之任之。例如，有的落后的鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)于體育教師存在一定的歧視現(xiàn)象，甚至取消體育課程，改為數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，這種觀念一方面影響了教師，使得教師自身對(duì)體育課不再抱有積極的心態(tài)，有的體育教師甚至?xí)虼俗员┳詶墸涣硪环矫嬉彩箤W(xué)生對(duì)體育課的重要性產(chǎn)生懷疑，不再關(guān)心體育課程，有的學(xué)生因此喪失了對(duì)體育的興趣和好奇心。

2.教學(xué)流于形式，教育方法和教學(xué)安排不合理

教育體制改革是教育教學(xué)活動(dòng)的重中之重，在社會(huì)不斷發(fā)展變化的過程中，教學(xué)體制和模式也在不斷更新和改革，體育教學(xué)理應(yīng)在改革的大隊(duì)伍之中。然而目前存在一些現(xiàn)象，使教學(xué)制度并沒有真正得到改變，體育教育的發(fā)展也顯得較為遲緩甚至后退，這些主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生的體育觀念并沒有被正確引導(dǎo)。學(xué)生在體育課上大多是玩耍、打鬧，甚至有很多逃課現(xiàn)象存在，這些歸根到底就是學(xué)生自身的體育觀念沒有養(yǎng)成，對(duì)于體育中所含有的思想內(nèi)涵并沒有真正地領(lǐng)悟，所以，在課上不能處于積極、主動(dòng)的態(tài)度，往往顯得消極被動(dòng)。（2）體育教師的工作并沒有得到合理的安排和分配。初中體育課由于課時(shí)較少，一些學(xué)校甚至只有一兩個(gè)體育老師，體育老師除了平時(shí)的體育課和體育競(jìng)賽要安排，平時(shí)的課間操、晨跑、校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)甚至市級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育競(jìng)賽這些也要負(fù)責(zé)，所以，往往力不從心。

3.教學(xué)體制并沒有與時(shí)俱進(jìn)，改革換代

體育教學(xué)本身就具有其針對(duì)性和特殊性，不同時(shí)期的學(xué)生有著截然不同的心理和生理特征，很多教師在教學(xué)過程中仍然一味地沿用舊有的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的身心特征根本不去加以了解和總結(jié)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生去適應(yīng)教學(xué)而不是教學(xué)來針對(duì)學(xué)生，教學(xué)效率因此不高。

二、解決初中體育教學(xué)問題的策略

1.加強(qiáng)師生對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正教學(xué)態(tài)度

無論是教師還是學(xué)生，如果擁有一個(gè)正確的體育觀念，在體育教學(xué)過程中就會(huì)處于一種主動(dòng)的態(tài)度，“興趣是最好的老師”，教師在加強(qiáng)自己對(duì)體育課的重視程度的過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣和好奇心，初中生本來就處于一種好奇心比較旺盛的階段，一旦被激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，往往會(huì)擁有事半功倍的教學(xué)成果。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的體育思想，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面地發(fā)展。

2.營(yíng)造體育氛圍，塑造學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者的體育觀念

只有管理者擁有正確的體育觀念和積極的體育態(tài)度，才能使學(xué)校真正擁有體育氛圍。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育教育納入基本的教學(xué)范疇之中，不歧視、不偏科，真正將體育課公平對(duì)待，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這是體育教育能否發(fā)展和壯大的關(guān)鍵因素之一。

3.加大對(duì)體育教師的重視程度，壯大師資力量

學(xué)習(xí)的最佳引導(dǎo)者就是老師，一個(gè)高水平的體育教師能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育教育的師資儲(chǔ)備，壯大師資隊(duì)伍。一方面支持體育教師不斷學(xué)習(xí)、參加校外培訓(xùn)項(xiàng)目，加大對(duì)體育教師的關(guān)心重視程度，另一方面應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)高素質(zhì)的體育教師和咨詢導(dǎo)師，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)方面和體育心理學(xué)方面進(jìn)行深入的研究，使體育教學(xué)更順利地展開。

4.加大對(duì)于體育教學(xué)的投入

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育課的重視程度，在體育教學(xué)方面加大投入，例如，購(gòu)進(jìn)必要的體育器材，提供學(xué)生多樣化的體育器械和用品，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性，只有對(duì)體育產(chǎn)生興趣，才會(huì)有熱情高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度和氛圍。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)生樹立體育標(biāo)兵和榜樣，鼓勵(lì)和資助學(xué)生參加市級(jí)或者國(guó)家級(jí)的運(yùn)動(dòng)比賽，或者支持學(xué)生入選體育特長(zhǎng)生，這些行為能從各方面刺激學(xué)生的體育熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育意識(shí)、塑造正確的體育觀念。

綜上所述，體育教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的一部分，理應(yīng)讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在初中教學(xué)階段，中學(xué)生由于處于青春期，心理和生理都處在特殊的階段，良好的體育教學(xué)不但能幫助學(xué)生練就健康的體魄，而且對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的心理特質(zhì)也大有裨益。在這種環(huán)境之下，教師理應(yīng)擁有正確的教學(xué)觀念，為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展做出最大的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張安民.試論初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及建議.學(xué)生之友：初中版，2010（09）.

第4篇：初中語文教學(xué)問題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；問題策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0099-02

當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)與其他國(guó)家之間聯(lián)系日益緊密，英語成為重要的交流工具，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)英語的學(xué)習(xí)。在初中英語的課程中，英語也占有很重要的位置。初中英語教學(xué)方法的相關(guān)研究也越來越多[1-6]，越來越重要。英語語法是針對(duì)英語語言的語法進(jìn)行的研究，指英語中語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括詞法和句法。語法是初中英語教學(xué)中很重要的內(nèi)容，也是中考必考的內(nèi)容。語言學(xué)家威德遜曾說：“沒有詞匯，你將無法表達(dá)；而沒有語法，像是一只無骨頭的雞。”語言學(xué)家威爾金斯在《第二語言學(xué)習(xí)和教學(xué)》一書中明確指出：“對(duì)一種語言語法體系的習(xí)得依然是語言學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，語法是獲得語言運(yùn)用創(chuàng)造性的手段，缺乏語法知識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響交際能力?！庇纱丝梢娬Z法教學(xué)在教學(xué)中的重要地位。詞匯是語言的原材料，而語法知識(shí)則是搭建這些原材料的結(jié)構(gòu)框架，沒有語法，就根本沒有語言。語法滲透于英語技能訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)。語法知識(shí)方面的欠缺，會(huì)阻礙學(xué)習(xí)者實(shí)際英語能力的發(fā)展。由于《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（下稱《課標(biāo)》）對(duì)初中英語語法教學(xué)提出了相關(guān)要求，在實(shí)際初中英語語法教學(xué)中也面臨了很多的問題，本文立足于《課標(biāo)》中的相應(yīng)的要求，并結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了分析和探究，并總結(jié)出了一些方法和對(duì)策。從而促進(jìn)初中英語語法教學(xué)更好的發(fā)展。

一、目前在初中英語語法教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)方法僵化，語法教學(xué)形式單一。很多教師在英語語法教學(xué)中，仍然以講授為主，學(xué)生機(jī)械呆板地不停地記筆記。這種方法缺乏靈活性。致使學(xué)生學(xué)習(xí)死板且效率非常低，也不利于教師自身的發(fā)展?！墩n標(biāo)》中明確指出：“英語課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語的學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！背踔猩殉醪骄哂姓n前自己搜集相關(guān)資料、閱讀教材和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”的教學(xué)方法已不能適應(yīng)教育改革的需求，這樣的教學(xué)方法難以給學(xué)生充足的時(shí)間培養(yǎng)想象力和自學(xué)能力。

2.有些教師對(duì)語法教學(xué)重視程度不夠。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，交際法已成為我國(guó)目前中學(xué)英語教學(xué)的主流教學(xué)方法，很多青年教師為了使課堂氣氛融洽，過多地強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生語言交際能力的訓(xùn)練，忽視對(duì)語法的學(xué)習(xí)，并認(rèn)為語法的學(xué)習(xí)不重要。致使學(xué)生對(duì)語法的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，進(jìn)而影響到學(xué)生的英語口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的提高。

3.有些教師照搬教材，上課方式生硬。青島地區(qū)的英語教材，都是由（中國(guó)）課程教材研究所英語課程教材研發(fā)中心與（美國(guó)）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編人民教育出版社出版的（新目標(biāo)）英語。該該教材貼近生活，與大學(xué)英語教材相比，比較生動(dòng)有趣。有的老師就生搬硬套教材。忽略學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際，這是不可取的?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是合理調(diào)整、整合取舍并且拓展編排教材，從而讓教材可以最大限度地服務(wù)于教學(xué)。并且，教師可以從電視媒體、網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙等多渠道發(fā)現(xiàn)收集資源，豐富課本的教材資源。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的片面化。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果的測(cè)量、分析、整理和價(jià)值判斷。

很多教師采用評(píng)價(jià)方式單調(diào)，基本是以考試作為評(píng)價(jià)的唯一手段。這樣使得評(píng)價(jià)的目的過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

二、初中英語語法教學(xué)問題的對(duì)策

1.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。生活是語言的源泉。教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，善于觀察思考生活，讓學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)感興趣，從生活中尋找到英語語法的源泉。

2.學(xué)校應(yīng)注意提高教師的創(chuàng)新意識(shí)。要增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，讓教師打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)拔尖優(yōu)秀教師的重視程度。

3.初中英語語法教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生語法能力。語法教學(xué)目的是提高使用語言的能力，而不僅僅是掌握抽象的語法規(guī)則。語法知識(shí)指學(xué)習(xí)者掌握的語法規(guī)則。而語法能力指學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中運(yùn)用語法知識(shí)的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是要記憶語法知識(shí)，更重要的是以語法規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)，能在聽說讀寫過程中正確表達(dá)，以及在不同的語言環(huán)境能夠正確理解語言和運(yùn)用語言。所以，教師在進(jìn)行英語語法學(xué)習(xí)的同時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生語法能力為核心，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的水平。

4.語法教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。《課標(biāo)》中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)同樣應(yīng)該是這樣。在實(shí)際上課過程中，有很多的教學(xué)方法可以應(yīng)用，比如，游戲法、師生角色互換、小組合作等。舉例來說，在師生角色換位法中，先讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地搜集和本節(jié)課有關(guān)的資料，并對(duì)資料歸納總結(jié)，然后把這些資料拿給教師修改后，讓學(xué)生為其他學(xué)生進(jìn)行講解。教師和其他學(xué)生一起認(rèn)真傾聽學(xué)生自己的講解。學(xué)生講解完畢，教師和同學(xué)們的共同評(píng)價(jià)。多樣的教學(xué)形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于保持學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)的新鮮感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語法感興趣。這樣既適應(yīng)了《課標(biāo)》提出的要求，又促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。

5.課外多進(jìn)行英語閱讀。閱讀有助于學(xué)生在語篇中感知語法、理解語言。閱讀是一個(gè)培養(yǎng)語感的有效途徑。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇感興趣的文體如故事、預(yù)言、童話或者詩歌等。材料應(yīng)符合學(xué)生自己的能力水平。在閱讀過程中驗(yàn)證自己已學(xué)過的語法，或利用所學(xué)語法來幫助理解文章意思，閱讀可以幫助鞏固深化語法，也是一種提高英語聽說能力的有效途徑。

6.應(yīng)采取多方式的語法學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)在英語語法教學(xué)中的作用是很重要的。適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，既可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，也可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果。但語法學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式不應(yīng)僅局限于做題目的正確率，還應(yīng)對(duì)包括在他們學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、合作策略等非智力因素進(jìn)行判斷。教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)性、多元化的評(píng)價(jià)方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，而不能僅僅用考試的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過成績(jī)的評(píng)比，不僅激勵(lì)教師更好地教學(xué)，幫助學(xué)生找到自己存在的不足，還不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本文指出了我們目前初中英語語法教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如教師教學(xué)方法僵化、語法教學(xué)形式單一、有些教師對(duì)語法教學(xué)重視程度不夠、教學(xué)評(píng)價(jià)的片面化等。

針對(duì)這些有代表性的問題，提出了相應(yīng)的解決方法，如：語法教學(xué)形式應(yīng)該多樣化、應(yīng)采取多方式的語法學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斯婷.初中英語教學(xué)的情感化教學(xué)模式研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）：200-201.

[2]徐曉鷗.初中英語教學(xué)中英語詞匯教學(xué)的探討[J].海外英語，2011，（4）：81-82.

第5篇：初中語文教學(xué)問題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：初中語文；問題；應(yīng)對(duì)策略

隨著新課程改革的逐步深入，在初中語文的教學(xué)過程中逐漸顯現(xiàn)出一些問題。毋庸置疑，只有良好的教育才能最有效地提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。因此，教師要正視語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，積極思考應(yīng)對(duì)策略，還給學(xué)生一個(gè)純凈的語文課堂。

一、初中語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

1.初中語文課外積累明顯不足

隨著生本理念的深入，在初中語文課堂上，更加看重學(xué)生的課外積累。良好的課外積累可以幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，并且進(jìn)一步提升學(xué)生的語文能力。但是目前由于語文教學(xué)工作比較繁重，一些語文教師對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠，給學(xué)生的課外閱讀的布置也沒能深入下去。即使有些教師已經(jīng)布置了大量的課外閱讀，但是由于時(shí)間和精力的限制也沒能深入檢查和安排學(xué)生交流，使學(xué)生的課外閱讀流于形式，沒有起到課外閱讀應(yīng)有的作用。

2.中學(xué)語文教學(xué)的改革步伐滯后于中學(xué)語文教育的發(fā)展

在初中教育教學(xué)的改革中，中學(xué)語文教學(xué)改革的步伐已經(jīng)明顯滯后于中學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展。在中學(xué)語文的教學(xué)中有其自身的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，在語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際交往的技能以及文學(xué)欣賞閱讀的學(xué)習(xí)。而目前的初中語文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更容易貼近教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于課外的實(shí)際交往技能以及文學(xué)欣賞層面的閱讀并不多見。有些教師的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)改革對(duì)中學(xué)語文的需要。

3.教師在課堂上多媒體課件的使用過多、過濫，使學(xué)生失去了思考的空間

誠(chéng)然，多媒體課件的使用使學(xué)生擺脫了抽象的思維，能夠在形象可感的思維空間里強(qiáng)化自己的語文能力。但是如果多媒體課件的使用占據(jù)了學(xué)生的思考空間，就有些得不償失了。目前一些教師多媒體的使用過多、過濫，使學(xué)生在課堂上失去了本該用于強(qiáng)化思考的空間，使學(xué)生的思考流于形式，不能深入下去，因此，也就不能提高學(xué)生的語文思維能力以及語文應(yīng)用能力。

二、針對(duì)初中語文教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的應(yīng)對(duì)策略

1.生本理念課堂中恰當(dāng)采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

（1）深化語文教學(xué)的改革，在課堂中要選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法

生本理念下的初中語文課堂教學(xué)，教師要能根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況選擇適合本班同學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及在課堂上采取的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在每一堂語文課上得到最大限度的語文知識(shí)量，提升相應(yīng)的語文能力。

（2）巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)能力先行

初中語文教師在語文課堂上要擺正多媒體的位置，要留給學(xué)生相應(yīng)的思維空間，讓學(xué)生能夠在語文課堂上積極探究，主動(dòng)思考，以確保學(xué)生語文能力的提升。

2.強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，并將這種閱讀縱向深入

（1）教師要提出相應(yīng)的課外閱讀要求

教師要根據(jù)課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況安排相應(yīng)的課外閱讀讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文課外閱讀。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中教師要能夠深入指導(dǎo)，在學(xué)生不同的閱讀階段，教師要深入學(xué)生中間，了解學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，并幫助學(xué)生逐步解決。

（2）教師要指導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的閱讀方法進(jìn)行有效課外閱讀

有的學(xué)生的課外閱讀只是為了完成任務(wù)，浮光掠影，走馬觀花，而不能深入進(jìn)行閱讀思考。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行到一定階段的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀方法的訓(xùn)練。同時(shí)，教師還可以舉行閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生在溝通交流中得到思維的縱向深入，并在這個(gè)過程中逐步掌握語文閱讀方法，切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力。

第6篇：初中語文教學(xué)問題及對(duì)策范文

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法實(shí)踐教學(xué) 對(duì)策

一門語言的學(xué)習(xí)，語法是這一門語言的核心內(nèi)容。在初中階段的英語教學(xué)當(dāng)中，英語語法的教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。英語語法教學(xué)表現(xiàn)出英語的語言結(jié)構(gòu)和規(guī)律特征，使學(xué)生利用英語表達(dá)自我的指導(dǎo)性內(nèi)容。同時(shí)運(yùn)用好英語語法也可以更好地表現(xiàn)語義。因此，英語語法的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的人際交往能力和語言表達(dá)能力有著重要的推動(dòng)作用。在初中階段的英語教學(xué)中，往往采用的是傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，教師忽略了對(duì)于語法教學(xué)的思考，采取單一性的灌輸知識(shí)，讓學(xué)生無法準(zhǔn)確的運(yùn)用英語表達(dá)自己。這種情況也表現(xiàn)在學(xué)生的英語寫作方面，語法錯(cuò)誤是經(jīng)常出現(xiàn)的問題。新課標(biāo)對(duì)于英語教學(xué)做出了明確的指導(dǎo)，英語教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用英語表達(dá)，且在社會(huì)中可以自由交流。因此，科學(xué)的英語語法教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語有著重要的意義。

一、英語語法教學(xué)中的問題

（一）教師在英語教學(xué)內(nèi)容上過多，多而不精，同時(shí)教師在教學(xué)方式上以教師自身為主，忽略了對(duì)學(xué)生語法教學(xué)的重要性。

（二）教師在英語教學(xué)實(shí)踐中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)固定模式，單一性的灌輸語法知識(shí)。

學(xué)生只能死記硬背，無法理解課堂知識(shí)，枯燥乏味的反復(fù)性練習(xí)使學(xué)生喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中只以分?jǐn)?shù)作為英語水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排死板。同時(shí)在教學(xué)中無法創(chuàng)建良好的英語語境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無法正確運(yùn)用英語進(jìn)行自我表達(dá)。

由此可以看出，在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)模式和單一的灌輸教學(xué)，是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和語言能力的培養(yǎng)的。

二、在英語教學(xué)實(shí)踐中，語法教學(xué)的對(duì)應(yīng)策略

（一）注意語法知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)的歸類整理

在初中階段的英語教學(xué)當(dāng)中，英語語法的知識(shí)點(diǎn)開始增多，且難度也是逐步增加。因此在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和講授語法知識(shí)時(shí)要把握好難易程度的安排。另一方面對(duì)于英語語法內(nèi)容當(dāng)中的一些難點(diǎn)與重點(diǎn)要做相關(guān)的歸類和整理，防止學(xué)生混淆知識(shí)。初中階段的英語本身語法復(fù)雜程度較低，這就需要教師在講授英語語法的過程中要做到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生逐步深入的理解語法知識(shí)，多開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果的有效率。

（二）積極組織開展語境教學(xué)。游戲教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)于新時(shí)期的教育倡導(dǎo)學(xué)生在輕松氛圍下自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生全面健康發(fā)展教學(xué)的最終目標(biāo)。情境和游戲的新型教學(xué)模式已經(jīng)得到教育界和社會(huì)的認(rèn)可和推廣。初中階段的學(xué)生正是青春期發(fā)育時(shí)期，情感和情緒變化大。因此，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜枯燥的英語語法知識(shí)時(shí)，會(huì)容易失去耐心和興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，喪失興趣，大大降低了教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生對(duì)于生活化的教學(xué)和游戲教學(xué)是很感興趣的，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語法知識(shí)，可以引起學(xué)生的濃厚興趣和創(chuàng)造力的激發(fā)。同時(shí)也有力地促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)力和自信心，拓展了學(xué)生的發(fā)展空間。由此還可以提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（三）學(xué)科交叉的創(chuàng)新教學(xué)模式

漢語作為學(xué)生的母語，也是學(xué)生最為熟悉的語言。英漢作為兩種不同語系的語言，語法有著明顯的區(qū)別。采用語法對(duì)比的方式，讓學(xué)生直觀的看出區(qū)別，有助于學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的明晰。在英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生并不能真實(shí)的接觸英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，對(duì)于初中階段的英語教學(xué)采用學(xué)科交叉、對(duì)比教學(xué)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，易于學(xué)生更好的理解英語語法知識(shí)。對(duì)比英漢語兩者知識(shí)點(diǎn)語法上的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語語法中的規(guī)律性，這樣既可以提高了英語語法教學(xué)水平的提升，也更有效率的促使教學(xué)效果的提高。

（四）組織開展多樣活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

積極開展多種多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多時(shí)間語言交流的機(jī)會(huì)。在學(xué)生理解英語語法的內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師才去模擬交際的情景模式，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的交流。另一方面要學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，把語法內(nèi)容融入到其他學(xué)科或者其他領(lǐng)域當(dāng)中。具體可采用以下兩種方式：1.讓學(xué)生多進(jìn)行口語交流的實(shí)踐，多組織小組主體交流活動(dòng)和口語競(jìng)賽等活動(dòng)。提高學(xué)生的口語水平，同時(shí)也增加學(xué)生敢于說的信心。2.在英語的書面應(yīng)用上，可以采取小作文、日記或者做讀書筆記的形式。讓學(xué)生在書面應(yīng)用上更加熟練，同時(shí)教師也要正確指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)師生交流。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語語法的教學(xué)做出了指導(dǎo)性的內(nèi)容，英語新課改以突破在英語教學(xué)實(shí)踐過程中過于英語語法和詞匯，而忽略學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為目標(biāo)。課程要求教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的生活和興趣出發(fā)，積極開展多樣化和趣味性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大力發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和我表現(xiàn)的信心提高。從而促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的主動(dòng)性思維能力和異域文化的興趣提高。

三、結(jié)語

英語作為現(xiàn)在社會(huì)的日常交流語言，英語語法的教學(xué)受到了社會(huì)和教育界的廣泛關(guān)注。對(duì)于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的正確指導(dǎo)和準(zhǔn)確方向的引導(dǎo)，有利于學(xué)生更好的體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，促進(jìn)學(xué)生用英語自我表達(dá)的信心。因此教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教學(xué)理念為理論依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容、積極開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣和運(yùn)用英語進(jìn)行自我表達(dá)的創(chuàng)造力。同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出來，多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生在輕松和諧的師生關(guān)系中健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅梅.新課程背景下初中英語語法教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].參花（下）.2013（05）

[2]杜淑萍.英語專業(yè)語法教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2011（01）

[3]郭洪潔.淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J]. 中國(guó)校外教育.2010（11）

第7篇：初中語文教學(xué)問題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞： 中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

一、中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀及歸因

客觀、全面、科學(xué)地了解中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀是采取教學(xué)對(duì)策的基礎(chǔ)。為此，我通過問卷調(diào)查、課堂了解、師生訪談等形式對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查，下面是一組調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)2010級(jí)3個(gè)會(huì)計(jì)班的150名學(xué)生進(jìn)行了無記名調(diào)查，主要了解學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)計(jì)如下。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)需要有一定的計(jì)算能力和分析能力。為此，同樣在這三個(gè)班，我又對(duì)學(xué)習(xí)本課程需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本知識(shí)進(jìn)行了測(cè)試，題目都是基礎(chǔ)題，滿分100分。統(tǒng)計(jì)如下。

可見，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、基本技能較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。

3.教師教學(xué)方式。

受傳統(tǒng)教育的影響，中職學(xué)校的教學(xué)方法仍存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象，通常采取以傳授式為主的教學(xué)方式。這樣，就不可避免地出現(xiàn)了兩個(gè)問題。其一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程概念多，知識(shí)面涉及廣，以教師和書本為中心，以講授為主的教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以形成師生互動(dòng)課堂，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，教學(xué)過程缺乏生機(jī)和活力。其二，忽視了專業(yè)能力的培養(yǎng)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作聯(lián)系密切，教學(xué)過程中如果不聯(lián)系日常生活、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中的具體實(shí)例進(jìn)行分析，只憑教師講授，不進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。

基于以上的調(diào)查分析，我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)有效性差的客觀原因。教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)有效性差的根本原因。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，研究“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，改變課堂教學(xué)面貌，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)對(duì)策

針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從兩個(gè)方面入手。其一是從學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；其二是從教學(xué)的教學(xué)層面，積極開展教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)然，兩者也是互相聯(lián)系的。

1.高度尊重學(xué)生，堅(jiān)持以生為本。

中職學(xué)生基礎(chǔ)較差是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但這只是相對(duì)于文化基礎(chǔ)課而言。事實(shí)上，中職生也是一個(gè)蓬勃向上的群體，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，是一次重新認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃人生的良好契機(jī)。他們都想學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。因此，教師必須堅(jiān)持生本教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就要想方設(shè)法使學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自覺看書、上網(wǎng)查找資料。在具體教學(xué)中，可以采取布置前置任務(wù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)支票的填寫和使用時(shí)，我課前布置了前置任務(wù)：認(rèn)真閱讀教材，請(qǐng)?jiān)谡n堂上舉出與現(xiàn)實(shí)生活中支票相關(guān)的例子，學(xué)生就比較清楚地理解了支票的填寫和使用。然后，我提出拓展性問題：轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票使用方式、填寫方式有什么不同？引起學(xué)生的進(jìn)一步思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生深入到生活中去，深入到會(huì)計(jì)行業(yè)中去，感受行業(yè)現(xiàn)狀、體驗(yàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算，形成感悟，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生深入生活，就要結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面。如填寫和使用差旅費(fèi)報(bào)銷單、收據(jù)、增值稅專用發(fā)票、支票等感受票據(jù)，從而形成票據(jù)的感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建票據(jù)填寫和使用的知識(shí)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生深入會(huì)計(jì)專業(yè)，就要利用原始憑證、記賬憑證、賬薄、報(bào)表實(shí)物等直觀教具豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生親自翻閱學(xué)習(xí)，以增加直觀感受。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。每節(jié)課都開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研究沒有解決的問題，優(yōu)化已解決問題的方法。在學(xué)習(xí)支票填寫和使用時(shí)，我給每個(gè)小組發(fā)放一張樣板支票，并布置前置作業(yè)：“支票填寫過程中要注意什么？”指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物票據(jù)觀察、分析。上課后就把問題推向小組討論，要求小組研究支票填寫過程中需要注意的問題，各小組通過觀察、討論得出結(jié)論：金額大小寫填寫、出票日期、簽章、用途、支票存根等重要知識(shí)點(diǎn)的填寫方法要規(guī)范。同時(shí)，各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展直觀教學(xué)，培養(yǎng)空間觀念。

事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的難處不僅僅是基礎(chǔ)差，還有想象力的問題，他們沒有空間思維的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來困難重重，如果教師只憑講解法，照本宣科，學(xué)生就難以聽懂。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量采用一些形象化、具體化得直觀教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生的想象能力，實(shí)物直觀是最重要的。比如學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)報(bào)表，可以先拿出企業(yè)使用的會(huì)計(jì)報(bào)表讓學(xué)生觀察外形，了解會(huì)計(jì)報(bào)表的組成；再看表內(nèi)構(gòu)成，研究會(huì)計(jì)報(bào)表的具體內(nèi)容，最后總結(jié)出會(huì)計(jì)報(bào)表的用途及填寫方法，形成對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表知識(shí)的理解運(yùn)用。通過實(shí)物或自制教具做演示，把抽象的理論變得具體、形象、生動(dòng)，學(xué)生感覺真實(shí)，容易理解。再如學(xué)習(xí)增值稅發(fā)票時(shí)，我將企業(yè)增值稅發(fā)票的不同類型原件拿上講臺(tái)，并且運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，展示不同時(shí)期、不同種類的增值稅發(fā)票，對(duì)著實(shí)物邊講、邊演示，讓學(xué)生也跟著一起動(dòng)手體驗(yàn)，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)活躍的教學(xué)環(huán)境，特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。

3.重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，突出職教特色。

《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)大綱》指出：“重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度和良好的職業(yè)素養(yǎng)。”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)既是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能的方法，又是學(xué)習(xí)、驗(yàn)證、理解專業(yè)理論的途徑。重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，就要做好兩件事，一是教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合要與實(shí)踐相聯(lián)系，二是實(shí)踐過程要與教材學(xué)習(xí)匹配，做到理論、實(shí)踐一體化。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的選擇要做到學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)有用，淡化理論的推導(dǎo)、證明，恰當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)內(nèi)容，把教學(xué)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。充分利用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，完成好實(shí)踐實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升。

總之，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，教師必須首先更新觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷研究和探索，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，高度尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，要以工作崗位實(shí)際要求恰當(dāng)整合教材，突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：初中語文教學(xué)問題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；問題；解決對(duì)策

一、初中語文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低下

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多初中語文教師還在沿用傳統(tǒng)落后的填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果也不明顯。還有的初中語文教師甚至就是完全按照書本上的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地灌輸給學(xué)生，缺乏靈活的課堂講解，學(xué)生難以接受這樣的教學(xué)方式，教學(xué)效果自然大大下降，長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和反感的情緒。

2.教學(xué)形式粗放，缺乏有效引導(dǎo)

在初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)形式過于粗放，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這也是語文教學(xué)存在的一個(gè)較大問題。在教學(xué)當(dāng)中，教師過于注重考試要求和內(nèi)容，完全按照考試的要求去進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和安排，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)也僅僅為了應(yīng)付考試，為了在考試中能達(dá)到高分而學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初中生良好的語文素養(yǎng)和綜合能力，對(duì)于初中師生來說相距甚遠(yuǎn)。此外，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有計(jì)劃和有目的的引導(dǎo)，使得學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)語文中存在的問題，導(dǎo)致初中語文教學(xué)效率難以提升。

3.交流形式單一，創(chuàng)新思維不足

目前，初中語文教學(xué)中的師生交流形式過于單一，體現(xiàn)在教師提問，學(xué)生回答，課堂互動(dòng)非常少，這也讓教學(xué)陷入一種沉悶、死氣的氛圍中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)被動(dòng)的地位，有的時(shí)候教師提出的問題本身就是存在漏洞的，但是學(xué)生根本不會(huì)去思考教師提出的問題是否是正確的，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的接受。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維難以得到啟發(fā)，創(chuàng)新能力也無法有效提高。

二、針對(duì)初中語文教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

1.采用多元化的教學(xué)方式

隨著新課程改革步伐的加快，初中語文教師的教學(xué)要求也要不斷提高。教師要在課余時(shí)間多為自己的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練和提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。初中語文教師要盡快掌握和熟練操作多媒體技術(shù)，這種新鮮的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，也有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和視野。

2.和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在初中語文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是互相尊重、平等和諧的師生關(guān)系。教師要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖且环N指導(dǎo)者的角色。不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)的效率。此外，教師在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)粗放式的教學(xué)方式，積極啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，用發(fā)散性的思維方式來研究課堂內(nèi)容，使自己的個(gè)人思想和才華在課堂中充分展示，通過自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己綜合素養(yǎng)的提高。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

在初中語文課堂教學(xué)中，教師一定要大膽創(chuàng)新，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景問題設(shè)置，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生自由表達(dá)、自由探究的能力。此外，教師要打破常規(guī)，開辟課外實(shí)踐和舉辦一些辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究、獨(dú)立完成任務(wù)的能力，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，充分展示學(xué)生的個(gè)人魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性。

4.分層教學(xué)，促進(jìn)整體發(fā)展

學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異性。故此，教師要根據(jù)學(xué)生的層次不同，在處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，重視教學(xué)方法的差異性。首先，制定切實(shí)可行的教案。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。其次，對(duì)學(xué)生的情感教育、意志品質(zhì)的教育也要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于優(yōu)等生和中等生，可以讓他們做一定難度的能力提升任務(wù)，以保持他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)激情；而“學(xué)困生”則以基礎(chǔ)為主，做一些比較簡(jiǎn)單且他們感興趣的基礎(chǔ)任務(wù)，以增強(qiáng)他們的自信心。這樣一來，教師就可以多鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐，敢于嘗試，從基礎(chǔ)做起，在實(shí)踐過程中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，使他們逐漸擁有敢于學(xué)習(xí)、勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心，從而達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的目的。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，為了有效地提高初中語文教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題及時(shí)地進(jìn)行解決。只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，才能創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)課堂環(huán)境，才能最大限度地提升初中語文教學(xué)效果的質(zhì)量。

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第9篇：初中語文教學(xué)問題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)問題；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）18-234-01

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師教學(xué)理念有待提高

進(jìn)行教學(xué)先進(jìn)教育培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)理念。不可否認(rèn)，隨著新課程的實(shí)施，廣大老師都已經(jīng)熟知很多先進(jìn)的教學(xué)理念，并且在教學(xué)活動(dòng)中卓有成就，但相當(dāng)部分教師還在走填鴨式教學(xué)的老路，其原因是多方面的。首先，部分教師自身道德修養(yǎng)較低，對(duì)教育事業(yè)缺乏熱情，沒有崇高的教育理想，工作作風(fēng)粗魯野蠻。其次，教師角色定位的錯(cuò)誤。由于傳統(tǒng)的落后觀念積習(xí)已久，有些教師沒有意識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，教學(xué)的研究者，而是搞封建家長(zhǎng)式的教育方式。過分強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生尖酸刻薄，以勢(shì)壓人以維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”。還有一些外因?qū)е陆處熼L(zhǎng)期焦慮，心理失衡，士氣低下，職業(yè)倦怠。由于我國(guó)的國(guó)情，大班額班級(jí)普遍存在，學(xué)生多，教學(xué)條件差，應(yīng)試教育體制下，升學(xué)壓力大，待遇低等各種因素會(huì)引起教師的心理障礙。而教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，則會(huì)走捷徑，搞一刀切，對(duì)學(xué)生缺乏耐心細(xì)致的工作態(tài)度。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)性低

自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。老師要做好引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用。教育教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立觀察，積極主動(dòng)思考的活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)，努力探索研究，大膽地進(jìn)行嘗試，進(jìn)行相互間的交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。

3、教學(xué)過于注重閱讀寫能力，學(xué)生缺乏聽說能力

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教育體制的束縛下，過于注重學(xué)生的閱讀寫能力，長(zhǎng)期忽視了學(xué)生的聽說能力。教師在精講語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行聽說讀寫的能力。教學(xué)別要注重學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高他們的英語聽說能力、英語閱讀理解能力和英語表達(dá)能力。

二、初中英語教學(xué)問題應(yīng)對(duì)策略

1、與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)思想

偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語教學(xué)，由于受教學(xué)條件影響，長(zhǎng)期使用陳舊教材，習(xí)慣性的使用“填鴨式”教學(xué)方法。教師雖然課程上煞費(fèi)苦心，教學(xué)成果卻未見成效。究其原因是沒有真正的貫徹素質(zhì)教育的理念，長(zhǎng)期發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主發(fā)展與個(gè)性的塑造。教師應(yīng)該調(diào)整姿態(tài)，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生需要什么，教授學(xué)生真正缺乏的知識(shí)，而不是單方面的強(qiáng)制灌輸。

2、通過生動(dòng)形象的情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

情景教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。情景教學(xué)是為學(xué)生營(yíng)造生活中的社會(huì)情景，使學(xué)生如身臨其境，從而使其加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過有目的的模擬生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境，營(yíng)造一種讓學(xué)生感到輕松愉快的氛圍，使英語教學(xué)由單調(diào)乏味的填鴨式教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的互動(dòng)教學(xué)。情景教學(xué)還有助于營(yíng)造良好的語言環(huán)境。受文化環(huán)境的影響，學(xué)生在聽語音、單詞的時(shí)候會(huì)不自覺的與漢語進(jìn)行對(duì)比，以漢語的思維方式思考表達(dá)方式。情景教學(xué)，為學(xué)生提供最合理最真實(shí)的語言信息輸入，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，使他們積極地參與語言的表達(dá)、練習(xí)，排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的障礙。

3、聲情并茂，多聽勤開口

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，聽說能力費(fèi)勁最大，長(zhǎng)進(jìn)最慢。聽不懂，自然就談不上說了。這樣，盡管你掌握詞匯不少，還是聾啞英語，無法與人交流，這恐怕是很多學(xué)生最頭疼的事了。 聽力要想有突破，必須在平時(shí)花大力氣。但是，不講究方法而大量地聽，往往事倍功半。聽力提高的關(guān)鍵在于有一個(gè)科學(xué)的方法。根據(jù)多年從事外語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，聽力的提高與發(fā)音的正確密切相關(guān)。你念不準(zhǔn)，那么，就像我們都說漢語，但卻聽不懂方言一樣。而要想發(fā)音正確，除了得到老師的指導(dǎo)外，最簡(jiǎn)單的方法就是借助錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語，條件允許時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)。當(dāng)然，要想聽說能力得到較快進(jìn)步，貴在堅(jiān)持，不能因?yàn)橐粫r(shí)的努力沒有成效而放棄。

綜上所述，初中英語教學(xué)必須從教師、學(xué)生雙方考慮，根據(jù)形勢(shì)作出調(diào)整。教師要轉(zhuǎn)變思想，摒棄陳舊的教師思想，不斷學(xué)習(xí)新思想，新理念，真正做到傳道授業(yè)解惑。學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到課程的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

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