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第1篇：籃球校本課程方案范文

一、社團的設置與實施

結(jié)合我校實際，本學年度我校的活動課程（社團）分為校級社團與班級社團兩大類，即學校成立校級社團，七、八各班級成立自己的班級社團，做到“一班一社團”。社團的設置面向全體學生，注重課程的“社會性”、“發(fā)展性”、“勵志性”、“益智性”、“創(chuàng)新性”和“怡情性”。

1.班級社團

班級社團是每班在廣泛征求學生的基礎上結(jié)合班情討論確定一個主題，班主任為班級社團負責人，負責社團方案的制訂、活動的正常開展、資料的記載匯總等工作。班主任可以聘請學校相關老師、家長等對本班的社團活動進行授課、指導等。建議班主任從德育類、科技類、動手類、體藝類、學科類、交際類等6個方面開設以下社團：

如法制教育、環(huán)境保護、我愛發(fā)明、生命健康、安全教育、書法、剪紙、動畫制作、陽光健體、籃球、文學社、集郵、攝影、演講、名著欣賞、數(shù)學興趣小組、英語興趣小組等。

2.學校社團

學校社團主要是對學有所長的學生的進行進一步的指導與培養(yǎng)，開設校園詩社、智慧數(shù)學、物理探究、合唱隊、籃球隊、乒乓球隊、排球隊、足球隊、象棋隊等社團。具體安排如下：

二、活動時間

1.班級社團：七年級為每周二下午第四節(jié)課，八年級為每周四下午第四節(jié)課。

2.校級社團：每周五下午第四節(jié)課。

三、相關要求

1.每個社團負責人對本社團的發(fā)展應做好全面規(guī)劃，制定出可行的社團活動計劃，并于10月底前將本社團活動計劃、社團簡介（100字左右）上傳至校園網(wǎng)（進入后臺—左側(cè)學生園地、點擊添加信息—在二級類別中選“社團建設”）。

2.社團活動前，負責老師必須清點學生人數(shù)，檢查學生出勤情況，并對本次活動的注意事項（尤其是安全）等提出明確要求；活動結(jié)束后要及時填寫好《活動記載簿》。

3.精心備好每次活動，活動前做好充分的準備；活動內(nèi)容安排要科學、系統(tǒng)，每次活動務必要注重效率、提高質(zhì)量。

4.要認真做好每次活動過程的資料收集和整理，學期結(jié)束后上交相關材料（包括學生作品、活動成果、《活動記載簿》等）。

5.無特殊情況不得隨意更換活動地點，如確要更換地點請及時通知教務處。

6.維護活動地點的環(huán)境，愛護設施設備，使用后注意關閉電源、鎖好門窗。

四、考核方法

1.學校對活動課程的評價分對教師和對學生的評價進行考核評價。

2.教師評價：

（1）學校將定期（結(jié)合巡課）和不定期（聽課、查教案等）對活動情況進行檢查。其結(jié)果納入績效考核；

（2）期末對輔導老師進行考評，成績突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導老師榮譽證書，并進行物質(zhì)獎勵。

3.學生評價：

（1）對學生的出勤情況、參與活動的表現(xiàn)、學期結(jié)束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成績計入素質(zhì)報告單；

第2篇：籃球校本課程方案范文

校本課程開發(fā)的提出

南澳中心小學地處深圳南澳辦事處。南澳三面環(huán)海，環(huán)境優(yōu)美，但地處偏僻，并且由于市政府限制開發(fā)，經(jīng)濟落后，政府及各事業(yè)單位人才流失嚴重，學校教師流失也無可避免，并一度發(fā)生 “南澳醫(yī)生的家屬不在南澳就醫(yī)，南澳的老師小孩不在南澳讀書”的情況，只要有能力家庭都希望把小孩送到外面讀書。2010年9月，龍崗區(qū)教育局指定南澳中心小學參加“深港姊妹學校結(jié)對”活動，這給學校拓寬了視野，通過學習香港教育經(jīng)驗的同時，也給南小人尷尬與汗顏，更加意識到自身的不足：如果香港姊妹學校來南小參觀交流，我們給他們看什么，交流什么？2010年底，幫扶南小的龍崗區(qū)實驗學校領導到校指導，提出要把實驗的管樂團帶來南小演出，讓南小的農(nóng)村孩子見識一下什么是管樂，就算沒有機會學，也要增長一下見識。如果南小人只是深感自身不強，師生永遠不會有底氣，我們培養(yǎng)的學生永遠無法走到深圳教育的前列。

面對此種情況，南小人意識到，學校必須進行改革，特色立校、特色強校、特色興校成為成為南澳中心小學發(fā)展的唯一選擇。任何學校特色的形成都需要課程教學來支撐，否則難以建設學校特色。創(chuàng)建特色學校必須關注學生的差異性和個性化，校本課程開發(fā)則是以“個性化”為核心，關注差異，這完全符合建設特色學校的要求。2010年，南澳中心小學開始進行“基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學校”的研究，圍繞“浸潤海洋文化，先學做人后學藝”辦學理念，依托校本課程開發(fā)，學校特色得以彰顯和持續(xù)發(fā)展；經(jīng)過6年磨礪，終于打造出市民稱贊的身邊好學校，培養(yǎng)出有特長、有個性、有擔當?shù)哪闲『脤W生。

我們理解的校本課程開發(fā)是指“校本的課程開發(fā)”，它既可以是學校對國家的預留課程空間進行開發(fā)的過程，也可以是學?！靶１净睂嵤﹪艺n程和地方課程的過程，這使學校通過校本課程開發(fā)形成特色學校成為可能。我們理解的特色學校是指，學校在先進的教育思想指引下，結(jié)合本校的辦學理念，從實際出發(fā)，經(jīng)過較長時間的辦學實踐，所形成的具有穩(wěn)定性、整體性、獨特性和成功性的學校文化，并被全校師生員工認同和內(nèi)化，被社會公認的成功學校。

校本課程開發(fā)體系

南小的校本課程開發(fā)，圍繞”浸潤海洋文化、先學做人后學藝“的辦學理念，經(jīng)歷了三個階段。

第一階段：初步建立社團課程菜單。2010年9月起，依托本土資源和學?，F(xiàn)狀，利用學校教師力量，引進有特長的社會人士，開設音樂類（吉他、葫蘆絲、古箏、合唱、舞蹈）及學科類的學生社團，供學生選擇，初步搭建起課程菜單。通過更新教師觀念，讓家長感受學校課程變化，感受學生對學校的喜愛，使教與學相融共進。

第二階段：探索國家課程校本化。南小人意識到，單靠單一少量社團活動，活動時間偏少，難于形成特色項目，不能從根本上改變目前的教育現(xiàn)實。2011年9月起，學校開始嘗試國家課程校本化，全校開設“國學養(yǎng)正”課程，利用每周一節(jié)思品課，在一至六年級分別開設《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《增廣賢文》《論語》等課程，每個年級使用《習慣養(yǎng)成教育實驗教材》，讓學生明確自身的責任，養(yǎng)成良好的習慣，從而使學生逐漸走向自治與自律的自我管理狀態(tài)中。一年級音樂課開設識讀樂譜；二年級音樂課開設豎笛教學；三至五年級實行音樂特長班模式，管樂班、舞蹈班、合唱班、葫蘆絲班、竹笛班相繼成立；一至三年級開設形體普及課，一年級每周兩節(jié)跆拳道普及課；二年級每周兩節(jié)網(wǎng)球普及課；三至六年級體育課實施分項教學，每周拿出兩節(jié)體育課。學校還開設校園高爾夫、網(wǎng)球、跆拳道、跳繩、足球、籃球、形體等項目供學生選課，學生由此走到省、市大賽的舞臺，參與區(qū)、辦事處、社區(qū)各級各類文藝匯演，參加深圳市電視臺歌曲錄制，走進深圳音樂廳公益演出舞臺。學校網(wǎng)球、高爾夫、跆拳道、帆船、跳繩被市文體旅游局、市教育局確定為體育傳統(tǒng)項目，學校被確定全區(qū)唯一“青少年素質(zhì)教育示范基地”學校。學校藝術(shù)體育特色教學得到了市教育行政部門、周邊學校及家長與社會的高度認可。學生自信了，家長們踴躍報名參加義工，期待與孩子共成長。

第三階段：確立“容融教育”課程體系。經(jīng)過多年的國家課程校本化探索，南小人意識到，學校雖然進行多方位的校本課程開發(fā)，但是課程開發(fā)較為凌亂，不成體系。2015年，根據(jù)辦學理念和文化特色，南小人精心設計了“四類五域”的課程結(jié)構(gòu)。四類分別是：德育課程、學科課程、活動課程、隱性課程。四類課程的構(gòu)建，搭建起了課程模型結(jié)構(gòu)的主干。

第一類：德育課程體系。以“做人教育”為基礎，以“習慣養(yǎng)成”“責任教育”與“中華傳統(tǒng)文化教育”為核心，構(gòu)建德育課程體系。德育課程體系，使得課程表上僅有的幾節(jié)德育課程，實際延伸到學校的每個角落，教學時空得到了延展，形成了立體的、全方位的、富有實效的德育網(wǎng)絡。

第二類：學科課程體系。以國家課程為基礎，以藝體課程為突破口，實施“9+1”學分工程，構(gòu)建南澳中心新型學科課程體系。學科課程主要是指國家課程和地方課程，對此，學校一方面以課堂為主陣地，扎實推進課堂教學改革，注重教學過程管理；另一方面以藝術(shù)、體育課程為突破口，探索國家課程特色化、學?；?。

第三類：活動課程體系。以校本研究為依托，以社團活動為載體，面向全體學生，構(gòu)建普及與提高相結(jié)合的南澳中心活動課程體系。學校將活動課程分成了普及類與社團類，普及類又分全校普及類與年級普及類。通過普及類課程，每名學生都能在小學畢業(yè)階段輕松完成國家藝體課程“2+1”的要求。

第四類：隱性課程體系。以文化建設為根本，立足校園，輻射家庭和社區(qū)，構(gòu)建富有海洋文化氣息，有容有韌的南澳中心隱性課程體系（表一）。

在構(gòu)建“容融課程”四類課程體系的過程中，感覺到學科門類龐雜、繁多、各自為政的問題比較嚴重。隨即，我們以整體發(fā)展為思路，嘗試將四類課程融合為五大領域，五大領域分別是：人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會交往。在課程“四類五域”模型結(jié)構(gòu)逐步構(gòu)建過程中，南小人進一步確定了科學的課程內(nèi)容與目標定位。

校本課程開發(fā)評價

課程評價是校本課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，好的評價能夠促進校本課程不斷完善。2015年開始，南澳中心小學開始統(tǒng)一對所有校本課程制定評價體系，從課程方案、課程實施和學生學業(yè)三個方面對校本課程的開發(fā)與實施進行評價。

教師開發(fā)課程方案的評價 教師課程方案內(nèi)容包括：校本課程大綱、教學計劃、教材與教案（表二）。

教師校本課程實施的評價 課程實施評價主要是對教師教學過程的評定，包括教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價（表三）。

學生學業(yè)的評價 學生學業(yè)評價主要對學生在學習過程中，知識與技能、情感態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得的成績做出評價，評價方法主要有觀察、調(diào)查、測驗、學習成果展示等。

對學生的評價主要包括以下幾部分：

（1）學生上課出勤率評價，計為學時學分（C）。出勤率低于60%無學分，超過90%，計滿分。該項目占學業(yè)總成績20%；

（2）課業(yè)完成情況評價，計為課業(yè)學分（P）。占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況；

（3）課程結(jié)業(yè)成績。計為成績學分（K）。占學業(yè)總成績的40%。學生校本課程學業(yè)總成績=C+P+K ；

（4）最后按A、B、C、D分四個等級。

校本課程開發(fā)效果

學生個性在校本課程開發(fā)中得到張揚 德育、藝術(shù)、體育等國家課程的校本化進程，使得學生發(fā)展空間得到拓展，發(fā)展需要得到滿足。在校本課程開發(fā)過程中，學校更多考慮的是學生到底需要什么，喜歡什么，課程是為學生的需要而開設，如同是把課程放在了開放式的貨架上，學生可以自由挑選，一方面有利于充分調(diào)動學生的學習興趣，挖掘其潛能；另一方面，也有利于培養(yǎng)學生特長，乃至促進整個個性的發(fā)展。

教師專業(yè)在校本課程開發(fā)中得到發(fā)展 教師在開發(fā)校本課程的同時，也實現(xiàn)了自身專業(yè)的變革與發(fā)展。首先，教師的課程意識得到提升。在思維碰撞中，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，他們開始從被動的拘泥、從屬于教材，轉(zhuǎn)變一切為了學生的發(fā)展主動去開發(fā)、尋找課程資源?？梢哉f，校本課程的開發(fā)，激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺。

更重要的是教育行為的轉(zhuǎn)變。一方面，南小人為適應校本課程的開發(fā)與實施努力參與課題研究、探索教育規(guī)律、反思完善教學行為；另一方面，在校本課程開發(fā)與實施過程中發(fā)現(xiàn)許多問題，教師之間的交流多了、合作多了，教師在合作中逐步成長起來。同時，教師的研究能力得到提高，校本課程開發(fā)與實施，是一個開發(fā)與研究相結(jié)合的過程，激發(fā)和鼓舞教師強化學習，在學習和實踐過程中完善和提升自己，以適應校本課程的要求，在這樣的過程中，教師的科研能力得到進一步提高。

第3篇：籃球校本課程方案范文

1 學校課程緣起

我校積極推進學校課程建設，主要基于四方面的認識：

1.1 推進課程改革的需要。教育部《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！薄皩W校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開設或選用適合本校的課程?！边@為校本課程開發(fā)提供了政策依據(jù)。我校充分利用現(xiàn)有的教育教學資源，開發(fā)出具有學校特色的、能夠滿足學生成長需求的校本課程，用特色和個性彌補國家課程的不足。

1.2 實現(xiàn)辦學理念的需要。2009年，我校重新確立了“給學生完整人格，為終身發(fā)展奠基”的辦學理念，這對于一直以升學為第一指標的113中學來說，是一個巨大的改變。學校管理者只有審時度勢，調(diào)整辦學目標和辦學方向，改變辦學策略，借助課程這一載體，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，我們的學校才能得到社會和家長的認可，我們的教育才能獲得真正意義的成功。所以，我們有理由相信開發(fā)特色課程正成為形成學校辦學特色、提升學校綜合實力新的增長點。

1.3 滿足學生成長需要。當代中學生應當對不同的學科、文化和不同的思維模式保持興趣和尊重，能對自己未來的生活做出明智的選擇，能夠“知取舍進退”，并發(fā)展自己的潛能，改善自己的生活質(zhì)量，積極參與社會發(fā)展。開設選修課，就是把基礎教育放到一個更加廣闊的背景下進行，使學生在學校學習中學會選擇。

1.4 促進教師發(fā)展的需要。校本課程開發(fā)把教師真正推到了課程改革前沿，督促他們思索、學習、研究、行動，從而實現(xiàn)自我專業(yè)成長；這在后來的教學反思中，很多老師都有提到，課程開發(fā)中自己才是真正的受益者。

2 學校課程開發(fā)

學校課程開發(fā)首要的是滿足三個條件，即有專長的教師、開發(fā)的課程為學生所需要、課程能讓學生感興趣。我校選修課程大體經(jīng)歷了四個階段：

2.1 調(diào)查研究階段。我們首先是開展對教師的專業(yè)特長調(diào)查分析。經(jīng)過了解和與教師談話，我們發(fā)現(xiàn)學校有很多教師在某方面有專業(yè)特長；有一些教師因為學校生源縮減課時少，也可以通過自身努力開發(fā)出某些專業(yè)；還有些教師大學時代上過選修課，對選修課很有興趣，開選修課有著教師圓夢的性質(zhì)?；谶@樣一種師資情況，我們發(fā)動并組建起來教師開發(fā)團隊，從本專業(yè)中找到一個切入點，開發(fā)出意在提高學生動手、動腦能力的校本課程，初步確立了16門課程和18位任課教師。其次是開展學生學習意愿調(diào)查，我們給學生下發(fā)了調(diào)查問卷，了解學生最感興趣的課程、最歡迎的授課形式以及個人愛好特長。通過這些調(diào)查，學校對學生的需求和意愿有了初步的了解，對后面課程的開發(fā)具有一定的指導意義。

2.2 制定課程計劃階段。為了督促教師對課程有一個完整的認識和構(gòu)想，學校多次召開選修課教師會議，以會代訓，請大學老師搞專題講座，由校長親自給教師講解如何制定選修課課程計劃，有針對性地培訓教師課程開發(fā)能力。我們確定了學校選修課主要在七、八年級兩個學段進行，每學期16課時，四個學期共64課時。老師們統(tǒng)一思想后，回去研究方案，選編內(nèi)容，查找資料，描摹本學科的課程架構(gòu)，最初第一輪課程計劃是個性化的、不成熟的；于是我們再次召開會議，針對問題集中討論，統(tǒng)一思想，反復研究，繼續(xù)修改。

2.3 選報志愿階段。為了提升學生對選修課的認識，增強授課效果，也為了最大限度爭取社會、家長和班主任教師的支持與理解，學校召開了專題會議，詳細介紹了每門課程，并請教師指導和幫助學生選課。學校給每個班級下發(fā)了招生廣告，每個學科一張，讓學生在充分了解的基礎上確定志愿，每個人可以填報兩個志愿，學校盡量滿足其一。學校還下發(fā)了《致家長一封信》，和家長溝通學校開設選修課的意圖、請家長根據(jù)孩子的興趣愛好和成長需求，幫助孩子選擇學習課程，由學生填好選課志愿表。這樣，在老師、家長的參與、指導下，學生基本選到了適合自己或自己喜歡的選修科目。

2.4 課程實施階段。2011年學校選修課程正式開課。當我們第一次選修課下課后，學生們?nèi)匀慌d奮不已，圍坐在大大小小的學習桌和實驗臺邊不肯離去，都說太有意思了，自己選的學科選對了。經(jīng)過一學期的實踐，老師們提出了新的問題，45分鐘選修課時間太短，內(nèi)容進行不下去，還沒有完成一個專題或?qū)嶒灳拖抡n了，下節(jié)課接起來很費勁；于是我們調(diào)整了課時計劃，新學期改為兩節(jié)課連上大課。我們堅信，只要堅持實踐下去，就一定會在摸索中找到比較理想的授課方式和實踐路徑。

3 學校課程管理

我校成立了以校長為組長的學校課程開發(fā)領導小組，籌劃設立學校課程教研組，明確職責分工，形成常態(tài)化管理。

3.1 課程設置，將學校課程分為必修和選修開設，在六年級開設《國學》、《寫字》作為必修課程，在七、八年級開設選修課。教務處在每屆七年級學生開學第一周，公布校本課程方案及授課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇學習課程，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學生可選報兩個志愿，教務處建立選修課程學籍卡，學生一旦選定課程，要完成為期兩年的選修課學習，中途不得調(diào)換。

3.2 教學管理。選修課教師根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時班級、組，加強考勤和考核。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學方式；學生應根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務。

3.3 成績考核。每學期學習結(jié)束，教師采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行考核，成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級；結(jié)束課程時組織結(jié)業(yè)考試，將學期成績、結(jié)業(yè)考試成績折合成總成績，計入學籍卡和檔案。學校規(guī)定，從2010屆學生開始，每個在校生都要選修一門校本課程，凡出勤率未達到選修課規(guī)定課時的，不能獲得及格以上的等級評價；不能獲得選修課程及格以上等級的學生，不準畢業(yè)。

3.4 課程評價。學校加強對校本課程實施過程的檢查，重視過程性評價；校本課程的開設以不增加學生額外負擔為前提，不留家庭作業(yè)，課上強調(diào)學生的主體參與和動手實踐能力培養(yǎng)；評價旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的綜合素質(zhì)能力；對于承擔校本課程的教師與文化課一并計入工作量。

4 階段反思與構(gòu)想

選修課的開設，受到了學生們的歡迎，學生們在課堂上找到了樂趣，尤其是一些成績不突出的學生，在自己喜歡的科目上找到了成功，找到了自信，增強了學生的問題意識、研究意識、合作意識和創(chuàng)新意識，提升了邏輯推理能力和實驗操作能力，拓展了孩子們的視野。其次，在校本課程開發(fā)的過程中，教師也是受益最大的群體。經(jīng)歷了這樣一個過程，他們由知道自己會什么，變?yōu)橹雷约哼€不會什么；由知道很多課改名詞，變成了解很多課改實踐；由被動接受課改路徑變?yōu)橹鲃釉O計課程實施方案；由凡事喜歡到學校領導、教研員那里尋求答案變?yōu)榈綍局?、報刊中、網(wǎng)絡中自己尋求答案。同時學校的收獲就更大了，因為學校選修課程的開設，不僅在學生中產(chǎn)生良好反響，而且受到了家長的好評，家長慶幸孩子所在的學校不是一個只追求升學率的學校，孩子在這里學得很快樂，心態(tài)很健康，人格很健全，發(fā)展很全面。家長的反響就是學校的口碑，這恰恰是113中人傾盡全力想要獲得的。

第4篇：籃球校本課程方案范文

在推進新課程改革過程中，面對七橋初中硬件設備落后的現(xiàn)狀，重慶市教委、梁平縣政府、教委加大了對教育的投入，3年里對我校硬件投入累計超過1000余萬元。逐漸安裝了遠程培訓衛(wèi)星接收設備，修建標準的理化生實驗室、六大功能室；建成了數(shù)字校園班班通、電子白板階梯教室。2012年，在唐詩平副縣的幫助下學校面積擴大了6畝，價值200萬元。投入320萬余元新建了教學樓和標準化的學生食堂。2013年，投入310萬元修建的女生宿舍、教師周轉(zhuǎn)房正在建設中；中華慈善總會重慶分會捐贈了近三萬多元的數(shù)字電影播放設備；薄弱學校圖書改造新增圖書6000余冊；投入45萬元進行了校舍維修；投資160萬元修建校門、學生運動場等。這些舉措都為新課改的順利推進提供了重要的信息資源和技術(shù)方面的保證。

2提高教師專業(yè)素質(zhì)，確保新課改的順利推進

為了積極響應新課程改革，七橋初中以校長為首成立了課改領導小組，并制定了《七橋初中有效課堂教學改革實施方案》，積極參與上級組織的各種培訓活動和學科培訓，采取走出去，請進來的方式，選派教師通過學習其他學校的新課改理念和課改模式，進一步轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，培育了“以學活教，心動課堂，心隨課動，課隨心動”的“新學習”課改理念，切實提高了教師處理教材、教學設計、組織形式、實施教學、評價學生、教學管理等方面的能力。

3轉(zhuǎn)變課堂教學模式，確保新課改的順利推進

我校經(jīng)過多年的不斷模式，初步形成了一體兩翼七步法新課堂教學模式，后經(jīng)不斷實踐和總結(jié)有將其改善為一體三環(huán)五步主體教育課堂教學模式。所謂一體即學校以教師為主體，而課堂則是以學生為主體；三環(huán)指的是教學中必須具備自主學習、互動研學、評價反思三個環(huán)節(jié)。五步則主要指的是導學預習、討論展示、探究點撥、練習鞏固、評價反思。

4發(fā)展校本特色，確保新課改的順利推進

七橋初中在積極推進新課程改革的同時，還進一步加大了對校本課程研究的力度。一是根據(jù)我校獨有國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“梁平三絕”之一的《梁平木板年畫》原創(chuàng)故鄉(xiāng)—－－屏錦鎮(zhèn)，因此將繼續(xù)傳承和學習木版年畫、傳統(tǒng)造紙是我校教育的義務，為此，我校請來了《梁平木版年畫》第六代傳承人徐家輝老師開展指導工作，并不斷開發(fā)和編寫了梁平木版年畫的歷史概述、基本內(nèi)容、“二元紙”制作、年畫紙改造、年畫創(chuàng)作要素、手工雕刻技術(shù)、年畫藝術(shù)價值、傳承方式等；二是根據(jù)我校的基本情況，進一步開發(fā)校本課程。學校根據(jù)135課改模式的主體教育，結(jié)合養(yǎng)成教育，組織教師研發(fā)了校本課程———主體教育《立省》。請要請相關專家來校指導，各位教師積極參與研討中，在經(jīng)過一年的不斷努力后，我校叢目標自定、學習自主、行為自律、品德自善、人格自尊”五個方面編制了校本教材《立省》七、八、九年級（上冊），該課程共計5．5萬字。后來又從“禮儀自范、生活自理、心理自信、素質(zhì)自強、成果自創(chuàng)”五個方面編成了校本教材《立省》七、八、九年級（下冊），目前均被用于教學中。三是在社團的基礎上，進一步延伸了校本微課程。為了進一步豐富七橋初中的校本課程，我校有將每周星期二下午第八節(jié)課作為社團活動課，陸陸續(xù)續(xù)組建了文學社、數(shù)學社、英語社、書法社、繪畫社、科技社、乒乓社、田徑社、籃球社、音樂社、播音社等社團，并積極落實了各個社團的場地、所需器材、內(nèi)容、主體，并指派專人進行指導，鼓勵學生積極參與社團活動中。將學生優(yōu)秀的作品和研究成果以及社團活動收集起來，從而不斷將其拓展成社團活動的校本微課程。

5不斷總結(jié)課程改革實踐，確保新課改的順利推進

第5篇：籃球校本課程方案范文

學校的社團為學生提供了一個展示自我的舞臺，豐富了學生的知識，愉悅其身心，培養(yǎng)其個性和發(fā)揮其特長，更重要的是提高學生的活動能力，促進學生的身心發(fā)展，為孩子們的童年找到了更多的幸福。孩子們在邊小這個大家庭中健康快樂地成長。

一、培育優(yōu)秀社團，深化課程實施

“294”校本課程體系的內(nèi)容是：“2”指基礎課程和特色課程；“9”指基礎課程中的語文、數(shù)學、英語、科學、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動九個學習領域；“4”指特色課程中的樂美德育活動課程、學科拓展課程、東鄉(xiāng)文化地域資源課程、實踐活動課程等四個領域。

學校成立了社團活動領導小組、工作小組、課程研發(fā)小組，在“特色”和“靈活”中尋求社團建設的新途徑，在“創(chuàng)新”和“實效”上提升辦學水平。

1.社團組建流程更加細化

學校按照結(jié)構(gòu)合理、種類豐富、運作規(guī)范、活力充盈的社團運行原則，按照“組建社團――招收學員――社團建設――社團活動――成果展示――考核評價”實施流程，精心培育出樂美德育活動類、學科拓展類、體藝類和綜合類四大類別20余個社團組織，作為校本課程實施的有效載體。樂美德育類含主題教育活動、紅色文化傳承活動等，包括禮儀社團、小橘燈志愿者社團、愛心社團、紅十字會社團、東鄉(xiāng)文化講壇等；學科拓展類包括繪本閱讀社團、童謠社團、故事社團、科技社團、電腦制作社團、快樂英語口語吧等；體藝類社團包括籃球、足球、乒乓球、象棋、合唱、校園舞、兒童畫、國畫、書法等社團；綜合類社團包括漿塑盆景制作類、茶文化賞析、環(huán)保小衛(wèi)士社團、軍警校共建等社團。

2.活動體驗過程更加深化

學校堅持沒有活動體驗，就沒有教育，就沒有成長，就沒有真正的快樂，力爭使教育生活化、社團活動化、活動系列化。一是突出地域特色，學校與73016部隊（工兵連）開展軍校共建活動，這項活動已堅持了10多年，學校把學校附近的江蘇省農(nóng)博園、侖山湖水庫、青山古村落、明人農(nóng)莊、伊頓學園等場所作為社會實踐活動基地。開展了學習“工兵連”的“白龍馬”精神活動，東鄉(xiāng)歷史文化探究，邊城“三寶”（800年木瓜樹、千年古銀杏、億年魚化石）文化溯源，農(nóng)博園學藝，明人農(nóng)莊采風，伊頓學園“一日不作、一日不食”的耕讀文化以及其濃厚的讀書活動，高驪山、侖山湖風景名勝考察等。二是突出過程體驗。每年清明節(jié)、9月30日烈士紀念日，由德育處組織掃墓祭奠活動；學校引進“東鄉(xiāng)文化講壇”“篆刻進校園”等公益活動，讓孩子們感受藝術(shù)的魅力；請作家進校園與名人對話，與書香建設、讀書節(jié)等活動相結(jié)合，讓孩子們覺得寫作并不難，體會閱讀欣賞與寫作的樂趣。與江蘇省農(nóng)林學院結(jié)對，走進大學生生活，接受高校熏陶。學校每年一次的大型運動會、樂美體藝節(jié)、讀書節(jié)等活動的開展，更是給孩子們搭建舞臺，展示風采。每年參加市里的各項體藝活動，孩子們都是神采飛揚，信心百倍，也都獲得了較好的成績。如：2014年在全市中小學生籃球賽中獲小學組女籃第二、男籃第七的佳績；學校被評為“江蘇省書法水平等級考試先進學校”“全國五好小公民主題教育活動示范?！钡?；在2015年全市第二十六屆中小學生田徑運動會上，獲得小學組團體第五的輝煌成績。

3.實踐探究活動更加系列化

社團活動覆蓋全校學生，各社團每周都開展大量的活動：硬筆書法社團，用纖纖硬筆寫出孩子們的一片廣闊天地；閱讀社團引導學生多讀書、讀好書、會讀書，讓書香浸染學生心靈；明星小記者社團，引導學生用自己的眼睛、手中的筆去尋找學校和生活中的美，感受學校和家鄉(xiāng)的人文美景；愛心小分隊社團經(jīng)常走出校園，深入到社區(qū)，開展志愿服務，傳播愛和文明；學校舞蹈社團，每周三、周五下午伴著動感的音樂旋律激情舞動，學生們舞出了青春之美，跳出了對生活的熱愛；學校合唱社團，每周五下午，校園里都能聽到優(yōu)美動聽的歌聲縈繞耳邊……此外，學校還開展了“感恩教育”活動，“孝老愛親”活動，孩子們走進敬老院，為老人們送去精心編排的節(jié)目，給他們帶去快樂；每學年學校都進行“樂美之星”評比，并進行表彰；各學段古詩詞朗誦、背誦，學科競賽等各項活動。其中，學校的漿塑盆景制作，在原有“山水文化”的基礎上，又研發(fā)出向其他領域拓展、探究的內(nèi)容，多次受到媒體的關注報道，并代表句容市參加鎮(zhèn)江市的精品社團展示活動，被評為“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀社團”。學校以此為抓手，提升樂美教育內(nèi)涵，被評為鎮(zhèn)江市首批特色學校。社團的活動給每一位邊小的孩子帶來了快樂，也給邊小的老師實現(xiàn)了發(fā)揮特長、展示風采的舞臺，更是實現(xiàn)了農(nóng)村學校樸素的教育責任。

二、多元評價社團，促進全面發(fā)展

每學年學校都對各個社團進行多種形式的評定、評價，有市級以上獲獎的可證明，有展示評比的，有學生喜歡度調(diào)查的，有家長滿意率回訪等。學校還將進一步修訂并完善《邊城中心小學“294”校本課程建設實施方案》《邊城中心小學社團評價考核細則》等規(guī)章或文件，為課程開發(fā)、利用和社團活動有效開展保駕護航。每學期，每學年末召開全校教師會議，對社團建設成效進行評價考核。

三、對社團建設的再思考

我校從2011年下半年起籌劃建設社團，2012年正式啟動，至今已有四年的活動經(jīng)驗，學生社團活動從無到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到精，學校的每一位老師都付出了努力和自己的聰明才智。

學校是傳播文化、塑造靈魂的家園。社團活動既為孩子們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，也為孩子們提供了一個施展才華，塑造形象的舞臺，同時也讓孩子們受到了極好的藝術(shù)教育和美的熏陶。這些活動豐富了校園文化生活，營造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。活動中，孩子們既培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力。

第一，社團目標的定位。社團目標是通過課程知識學習，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探究、追問和興趣意識，形成新知識、新方法、新觀點。讓社團的經(jīng)歷有生成性、深刻性，避免流于形式，熱鬧走場，甚至是為了完成任務。

第二，學生發(fā)展的定位。學生發(fā)展的過程是情感、態(tài)度、價值觀三維目標整合的過程，缺一不可，尤其是“情感”很容易被忽略。

第三，學校發(fā)展的定位。立足農(nóng)村實際，面向全體師生（包含下轄的村完小――東昌小學），基于校情，基于地域環(huán)境，是組建社團的首要前提。

第6篇：籃球校本課程方案范文

一、課程建設和特色創(chuàng)建工作

值得肯定的：

1、學校領導對綜合實踐活動課程、學校課程建設比較重視，各校成立了綜合實踐活動和學校課程開發(fā)指導小組，并制定了學校綜合實踐活動計劃和學校課程實施計劃。

2、郭巨中學、白峰中學能長期堅持初一、初二、初三開展勞技教學，三山學校重視初一、初二的勞技教學。蔚斗小學、聯(lián)合實驗、靈山學校以德育作為校本課程，并有系列教材。*實驗學?！拔宕蠡亍苯ㄔO對促進學校綜合實踐活動的開展提供了豐富的課程資源。

3、在學校特色課程的帶動下，多數(shù)學校的課程建設已朝著多樣化個性化的方向發(fā)展，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，為滿足學生的興趣與個性發(fā)展服務。如蘆瀆中學的航模，霞浦小學的古箏，白峰小學的書法，區(qū)實驗小學的童詩教學，博平小學的電腦繪畫，大碶小學的科普，新碶小學的棋類，華山小學的乒乓，紹成小學的鋼琴，高塘小學的剪紙，淮河小學的動漫畫，九峰小學的讀書活動等在區(qū)內(nèi)已有一定的知名度，并取得了可喜的成績。

存在的問題：

1、有些學校的領導，對校本課程，地方課程，綜合實踐活動的理解與認識還不到位，導致對這類課程的重視不夠，出現(xiàn)課程虛設，課時擠占的現(xiàn)象。按照新課程課時計劃和課程設置，一、二年級校本課程與地方課程每周2課時，三至七年級校本課程、地方課程、綜合實踐活動每周4課時，八、九年級每周5課時，現(xiàn)在小學普遍從一年級開設英語，每周一般安排2課時，課時基本從校本課程與地方課程中拿，導致周課時突破規(guī)定課時。有些小學三、四年級數(shù)學增加1課時，也冠以校本課程名稱——數(shù)學活動課，數(shù)學思維課等，實際上就在上數(shù)學課，初中更有這種現(xiàn)象，如科學探究課、英語口語課等，實質(zhì)就是把課時分給予科學，數(shù)學老師用于本課程教學。

2、地方課程作為三級課程中重要組成部分，在個別小學和多數(shù)初中有被忽視現(xiàn)象，有的教材未訂，有的訂了教材也未正常使用。

3、學校（特別是初中）缺少在實施綜合實踐活動，校本課程中的應建立的活動方案、活動過程和活動結(jié)果，對課程開發(fā)方案，課程綱要等臺帳資料不全。

4、部分學校對特色創(chuàng)建還未有長期規(guī)劃。

幾點建議：

1、綜合實踐活動課程、校本課程、地方課程作為課改的難點與亮點，需局領導多關心、支持。高中課改即將開始，可否成立區(qū)級學校課程與綜合實踐活動研究小組。

2、在調(diào)研中多數(shù)小學校長認為，小學一、二年級增開英語課沒有必要；既增加了教師編制，又對學生今后發(fā)展不利，因此，建議下一個學期開始，教育局要有一個明確的態(tài)度。

3、全區(qū)各初中，對嚴肅執(zhí)行國家課程計劃很難做到，例如數(shù)學、外語、科學按新課程計劃都是每周四節(jié)，但全區(qū)所有初中，沒有一所按此課程計劃執(zhí)行，多數(shù)學校開設六節(jié)，這從另一側(cè)面反映新課程計劃脫離實際。因此，建議教育行政部門，對課程計劃征求一下各校意見，全區(qū)出臺一個統(tǒng)一的標準。

二、體育工作

值得肯定的：

1、各校領導都比較重視體育工作，有學校體育工作計劃和總結(jié)。如蘆瀆中學、白峰小學、霞浦小學各種體育工作資料比較健全，白峰小學、三山學校等還制訂了體育運動傷害應急預案。

2、各校投入了大量經(jīng)費，改造了田徑場地、籃球場、排球場，如霞浦中學、白峰中學、柴橋小學、霞浦小學、郭巨中學等。各校每年都能召開大型體育運動會，隔周進行一次小型的體育比賽。

3、九峰小學、華山小學、高塘小學、淮河小學等學校開設大課間體育活動，特別是九峰小學，每天二節(jié)課后的大課間體育活動，安排緊湊，并能按不同年級學生的年齡特點開設不同的活動項目，以切實保證學生每天有一小時體育活動時間。

存在的問題：

1、郭巨小學、蘆瀆中學、城區(qū)學校運動場地較小，對于學校安排群體活動和運動比賽帶來一定的困難。

2、在校學生每天一小時體育鍛煉時間普遍有些不足，初中更為突出，要真正達到在校學生每天一小時體育鍛煉時間有一定困難。

3、部分學校專職體育教師配備不足，教師結(jié)構(gòu)不太合理，少數(shù)初中學校，體育課每周只開二節(jié)。規(guī)模較小的學校，開展校本體育教研活動相對薄弱。

三、衛(wèi)生工作

值得肯定的：

1、大部分學校的教室采光照明符合規(guī)定要求，黑板和桌椅均已置換，廁所得到改造，衛(wèi)生情況良好，尤其是郭巨小學配合本次專項督查，籌集資金進行專項改造，保證每個教室配置10個燈管，2個電扇，措施到位。

2、所有學校都比較重視食堂衛(wèi)生工作，且制度和措施到位，實地察看情況良好。大部分學校都有專人負責衛(wèi)生制度，有衛(wèi)生檢查制度，有突發(fā)衛(wèi)生事件應急預案，有責任追究制度。

3、各校積極開展不同形式的衛(wèi)生專題教育，新生入學查驗預防接種證制度，定期對學生進行一年一次的體檢工作，建立學生健康卡，納入學校學生檔案中，自去年開始，各校均開展了《學生體質(zhì)健康標準》測試工作，數(shù)據(jù)及時上報，并建立了一人一卡制度，規(guī)范了學生體質(zhì)健康管理。

存在的問題：

1、梅山小學、柴橋小學、三山學校、高塘小學等學校的教室只有4盞日光燈，且均為水泥黑板，既陳舊又反光，影響學生視力健康。

2、大部分學校沒有供水設施，部分學校由班級自主管理解決，飲用桶裝水。三山學校、柴橋小學、紫石中學、郭巨中學、郭巨小學、梅山小學、蘆瀆中學均無學生飲用水。

3、2005年未進行學生體檢的：白峰中學、郭巨中學、梅山中學、霞浦中學、郭巨小學、梅山小學。目前未進行晨檢的：霞浦中學、紫石中學。

4、學校的衛(wèi)生室大多為擺設，配備簡陋，常用器材和藥品不足。部分學校僅有的衛(wèi)生保健箱均為80年代初期鎮(zhèn)?？h教育局統(tǒng)一配置，早已失去實用意義。

幾點建議：

1、對學校主要領導還需加強政策法規(guī)學習培訓，尤其是對學校衛(wèi)生工作條例的培訓，能正確掌握學校衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容、工作措施等。真正體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的思想。

2、專款改裝教室用燈和黑板。

3、多渠道想方設法解決學生的飲用水。

4、統(tǒng)一配置衛(wèi)生保健箱和常用藥品。

四、藝術(shù)教育工作

值得肯定的：

1、城區(qū)學?；景凑n程標準開足、開齊藝術(shù)課程、學校領導重視藝術(shù)教育，舍得經(jīng)費投入。

2、各校普遍建立了聲樂、舞蹈、器樂、書畫等藝術(shù)團隊，并能定期舉辦綜合性的藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)、文藝演出等活動。

存在的問題：

1、部分學校藝術(shù)教育管理組織形同虛設或者沒有，只是為了應付檢查臨時安排。學校學期計劃對藝術(shù)教育工作沒有具體要求和安排，只是蜻蜓點水。把藝術(shù)教學等同于藝術(shù)節(jié)或藝術(shù)活動。學校普遍存在重賽輕教，重個別輕全體、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。

2、農(nóng)村學校藝術(shù)器材未能達到省一類配備標準。部分器材損壞不能使用，美術(shù)教學有器材尤其缺乏。柴郭地區(qū)12所中小學，只有4所學校的鋼琴能正常使用，其余8所學校使用的教學用鋼琴存在音不準、琴錘不能敲擊琴弦，鋼琴部件損壞和鋼琴使用老化無法維修等問題。

3、柴郭地區(qū)7所初中，有5所學校整個初三年級音、美課表安排形同虛設，根本就沒開課或被考試學科所擠占。使綜合素質(zhì)測評藝術(shù)與審美必測項無法進行。班額在18班以上的學校沒有建立藝術(shù)教研組。藝術(shù)教師突擊備課或電子備課從網(wǎng)上直接下載現(xiàn)象較嚴重。

幾點建議：

1、認真貫徹執(zhí)行教育部《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《體育、藝術(shù)“2+1”項目》和區(qū)教育局〔2003〕31號《北侖區(qū)教育局關于加強和改進體育藝術(shù)教育工作和若干意見》等文件精神，加強學校主要領導和分管領導對藝術(shù)工作的認識，使其全面認識，熟悉并能很好貫徹有關體藝教育的法規(guī)政策。有計劃有針對性的對學校分管藝術(shù)工作的領導舉行有關政策法規(guī)和業(yè)務培訓。

第7篇：籃球校本課程方案范文

關鍵詞：“三禮”;“禮、理”文化;德育課程;改革

隨著城市化進程的加快，大部分農(nóng)民工子女到公辦學校就讀。農(nóng)民工子弟普遍存在家庭教育缺失，行為習慣不好，學習基礎薄弱的情況。“三禮” （禮貌、禮儀、禮節(jié)）教育在德育課程中的滲透，可以讓學生養(yǎng)成良好的文明習慣，提高文明素養(yǎng)，打造特色校園文化，走內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展之路。由此引申出在“禮、理”文化德育課程中，“禮”即“三禮” ，“理”指事物的內(nèi)在規(guī)律。

一、創(chuàng)設具有“禮、理”文化特色的教學環(huán)境

以我校為例，首先確立了“樹三禮新風 創(chuàng)禮儀名校”的總體目標，以“知書明理、崇德尚禮、修身齊家、恭儉仁孝”作為師生的“三禮”誓詞，依托“三禮”校本課程開發(fā)，“三禮”教育活動開展，德育、智育教材的編寫等相關活動納入德育、智育系列建設的內(nèi)容，借助家庭、社會的外力，形成了“禮、理”文化的綜合立體教育網(wǎng)絡。

學校還通過立體雕塑、文化墻、園林美化、宣傳標語、班級文化建設等，建設良好的人文環(huán)境和自然環(huán)境。學生出入校門時，學校全天采用禮儀隊標準迎送，使學生在“三禮”綜合文化的環(huán)境中成長，使學生心靈在文明的氛圍中凈化。

隨著“三禮”特色的校園文化的逐步形成，提高了學生的文明素養(yǎng)，逐步形成了以文明禮儀為特色的校園文化。

二、建設促進自主學習的互動平臺，形成學生實踐創(chuàng)新的有效途徑

（1）成熟的模型建構(gòu)。學校自主構(gòu)建了以“三禮”教育為載體的“多元功能及有效關注”模式與藝體“2+1”特色的“禮、理”文化模式。藝體“2+1”特色是指學生至少要掌握“音樂、體育”兩門特色課程和一項基本技能。

（2）“禮、理”文化德育課程互動平臺的打造。通過開齊開足“三禮”課程、學科課程，開展課堂禮儀訓練，堅持“三禮”周記，舉辦 “經(jīng)典詩詞誦讀”活動，開展午間二十分鐘音樂欣賞，辦好校園廣播站，組織師生參加省、市各級各類競賽等多種硬件、軟件平臺，滿足學生課內(nèi)外、校內(nèi)外自主學習需求，突破時空限制，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

（3）“三禮”教育向藝體學科的滲透。“三禮”教育在德育課程中的滲透是個大范疇，但是禮儀是一個看得到、摸得著的基本修養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)“禮”其實可以通過某一個小的門類、小的言行來進行教化，如藝體學科。每周開展形式多樣的傳統(tǒng)體育項目活動，每年組織一次秋季田徑運動會。以我校為例，學校成立了育才青少年體育C級俱樂部。室內(nèi)外乒乓球館、田徑場、籃球場、足球場隨時開放。

三、豐富德育課程的內(nèi)涵

（1）有效課堂改革成效初顯。以“三禮”為切入點， “多元功能及有效關注”模式有了內(nèi)涵與效能方面的顯著進步。具有特色的課改推動，使教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（2）豐富的德育實踐課程。課程是“禮、理”文化特色辦學的載體，經(jīng)過多年的探索，我校積極開發(fā)校本課程。面向全體學生，開設了“三禮”教育課程，制訂了“三禮”教育實施方案。學生初一學習《禮儀常規(guī)》校本課程，初二學習《弟子規(guī)解讀》，初三學習《論語品讀》的序列教育。

四、效能展望

（1）促進“禮、理”文化教育人本化，服務學生終身發(fā)展。“禮、理”文化德育課程將始終遵循教育人本化的理念，面向全體學生，服務全面育人，并通過素養(yǎng)級、升學級和自主級三個層級，從學生自身需要和潛在能力出發(fā)，在不同階段實施不同目標的“禮、理”文化綜合實踐教育，使學生實現(xiàn)自覺發(fā)展和終身發(fā)展。

（2）促進“禮、理”文化德育課程多元化，豐富“禮、理”文化德育課程內(nèi)涵。樹立開放的“三禮”大課程觀，構(gòu)建開放的“三禮”大課程體制。圍繞構(gòu)建引橋、普及、欣賞、活動、專業(yè)等五大類課程，以課堂教學為主陣地，以學生為主體，以課程的豐富和落實為抓手，使“禮、理”文化課程成為實現(xiàn)“禮、理”文化綜合實踐系統(tǒng)化、系列化的有效載體，實現(xiàn)服務學生成才、教師成長、辦學質(zhì)量提升和課程改革深化的目標。

（3）促進“三禮”教育與德智一體化，提升學生素質(zhì)修養(yǎng)?！叭Y”教育作為美育的一部分，本身就包含著對美丑、善惡的評判和教育。在“禮、理”文化綜合實踐課程基地建設過程中，我校將進一步滲透“三禮”元素，使“禮、理”文化綜合實踐課程充分發(fā)揮陶冶情操、提高修養(yǎng)、塑造靈魂的德育功能，實現(xiàn)“以禮育人”的德育目標。

第8篇：籃球校本課程方案范文

關鍵詞： 青少年 陽光體育 體質(zhì)健康

我們都曾在報紙或新聞上看到這樣一則報道：北京地壇小學足球隊以0：15不敵俄羅斯少年隊，引發(fā)社會對學生體質(zhì)的關注。也曾看到：中學生立正站立參加半小時的學校運動會開幕式，一解散就東倒西歪的場景。事實上，隨著中小學學習競爭越來越激烈，部分學生及家長都把精力放在文化學習上，把增強和維持體質(zhì)的方式和時間僅留在學校每周為數(shù)不多的體育課上。為了積極響應“陽光體育”號召，認真貫徹“健康第一”的思想，堅決落實“每天鍛煉一小時”方針，促進學生體質(zhì)健康，我校結(jié)合校本體育課程和課外體育課程制訂了相應的方案，并切實實施了方案。

1.我?！瓣柟怏w育”實施情況

我校為響應“全國億萬學生陽光體育運動”的號召，把“每天鍛煉一小時，健康學習工作五十年，幸福生活享受一輩子！”深入學生，大力加強學校體育工作，把學校體育工作作為全民健身運動的重點。在完成國家規(guī)定課程要求的基礎上，我校根據(jù)不同學生的需求、喜好、師資配備和場地器材設計了“多元結(jié)構(gòu)校本體育課程方案”。我校體育教學課程必修模塊和選修內(nèi)容相結(jié)合，高一年級必修，高二、高三年級選修，課程內(nèi)容包括田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、基本體操、拓展運動、健康教育。為了構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，滿足學生的個性發(fā)展需要，體現(xiàn)學校的課程特色，激發(fā)學生的興趣，使青少年獲得尊重生命的理念，具備自救的能力，把游泳校本課程列入高一必修和高二、高三選修，使學生掌握游泳專項基本技術(shù)和基本知識，通過高中三年的教學，要求“人人學會游泳”。為拓寬學校體育課程、傳承民族體育精神，我們還開展了武術(shù)套路和舞龍舞獅項目的教學，讓學校體育多一點回歸、學生多一點經(jīng)歷，力爭我校學生“個個會打拳”。

此外，學校對課外體育課程資源也進行了開發(fā)和利用，滿足學生的多種需要，增強學生的鍛煉意識，進一步發(fā)揮學校體育的作用，切實增強青少年體質(zhì)。

1.1校本體育課程教學的安排

1.1.1高一年級教學采用必修模式進行教學：教學內(nèi)容包括田徑、籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、武術(shù)（男）、游泳幾大項，每個項目9個課時。

1.1.2高二年級教學采用選修模式進行教學：教學內(nèi)容包括籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、武術(shù)（男）、游泳、羽毛球、乒乓球，每個學期選擇兩個教學模塊，每個模塊18個課時。

1.1.3高三年級教學采用選修模式進行教學：教學內(nèi)容包括籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、羽毛球、乒乓球，每個學期選擇一個教學模塊有36個課時。

根據(jù)我校體育指導方針，在每堂課里根據(jù)項目內(nèi)容安排相關素質(zhì)訓練占每堂課的30%，確保學生在課堂練習中身體各方面的素質(zhì)得到充分的鍛煉，有利于促進學生體質(zhì)健康。

1.2課外體育課程資源開發(fā)和利用

學校對課外體育課程資源進行了開發(fā)和利用，豐富其內(nèi)容，提高其魅力，增強學生的鍛煉意識，滿足學生的多種需要，進一步發(fā)揮學校體育的育人功能。

1.2.1體育競賽

我校在體育競賽方面開展春秋冬系列體育活動競賽，春季體育節(jié)以趣味性項目為主，秋季開展大型田徑運動會，冬季小型運動會開展與季節(jié)相關項目的競賽。為充分發(fā)揮學生的積極性和參與性，學校將春季體育節(jié)和冬季小型運動會承包給學生，由學生自主規(guī)劃、自主選擇、自主承辦、自主評價。

1.2.2課外活動

以年級為單位對我校的活動場地進行劃分制定活動輪轉(zhuǎn)表，合理安排學生參加活動，使學生真正在有興趣的運動項目上得以發(fā)展，培養(yǎng)良好的體育運動習慣和終身體育的意識。在課外活動的開始，根據(jù)天氣情況統(tǒng)一安排學生做準備活動跑操一圈或兩圈（400米/圈），各年級每周安排三次課外活動。

1.2.3大課間

我校在大課間活動方案中也有獨特的創(chuàng)新，實施跑操和俱樂部模式活動相結(jié)合的方案。每年根據(jù)天氣情況在11月中下旬至次年4月中旬實行跑操方案，以班級為單位全校43個班級繞學校操場跑三圈。4月中旬至11月中旬大課間以俱樂部的模式，學生自主管理、自主選項參加活動。大課間為了提高課間活動的吸引力，豐富課間活動內(nèi)容，增強學生體育活動的意識，提高活動技能，共設置武術(shù)、舞龍、輪滑、健身操、籃球、排球、羽毛球、乒乓球空竹等項目。

2.我校2011年至2013年學生體質(zhì)健康測試情況與分析

2.1學生健康體質(zhì)測試內(nèi)容

2.2我校2011年至2013年學生體質(zhì)健康測試情況

2.3我校2011年至2013年學生體質(zhì)健康測試情況的分析

如表2測試結(jié)果3年的對比，學生體質(zhì)健康測試良好率有所提高，不及格率有所下降，學生在學校各項“陽光體育”活動中保證了每天活動1小時，而且在相應的活動中身體的各方面都得到了充分的發(fā)展和鍛煉，從而指出“陽光體育”是提高青少年體質(zhì)健康的重要對策。

3.結(jié)論與建議

3.1制訂相關的活動方案，正確引導青少年樹立“健康第一”的思想，增強鍛煉意識，提高活動興趣，培養(yǎng)終身體育的習慣。全社會和家庭都應建立“健康第一”的思想，舍棄智育第一的思想。不能因智育的發(fā)展而忽略青少年的身體健康，因為健康的身體是任何事情成功的本錢。

3.2完善制度，加強管理。認真貫徹“陽光體育”號召，努力將“陽光體育”工程和學校體育課程方案與課外體育課程相結(jié)合，使學生在活動的過程中既能得到鍛煉，又能獲得快樂。合理、有效地開發(fā)與利用體育場館，增加學生體育鍛煉時間，提升學生體質(zhì)健康水平。

參考文獻：

[1]楊金水，孫自杰.“健康第一”指導青少年體能現(xiàn)狀與對策研究.科技信息《音體美》.

第9篇：籃球校本課程方案范文

【關鍵詞】閃亮教育；學校文化；構(gòu)建

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0124-02

教育的本質(zhì)是人的教育，是為了人一生發(fā)展的教育。學校教育的根本目的是培養(yǎng)能夠在未來社會生存和發(fā)展的具有健全人格的人。學校文化正是W校教育的基石，它是一種組織文化，是學校核心價值觀主導下的全體成員的行為方式與學校物態(tài)形式的總和。因此，我校（此處指“廣東省廣州市荔灣區(qū)葵蓬小學”，下文同）以“閃亮教育”作為學校文化的落腳點，以“閃亮教育開啟孩子的精彩人生”作為學校的辦學理念，借助“閃亮”這一含義豐富的精神狀態(tài)來教化師生，希望能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

一、“閃亮教育”理念的提出

葵蓬小學創(chuàng)辦于1965年，在上級的正確領導、熱情關心、全力支持下，社區(qū)各單位及廣大家長的廣泛支持下，通過全體教師的共同努力，取得了很大的成績。學校被評為全國學校體育場館對外開放試點學校、廣東省傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)項目學校（羽毛球）、廣州市綠色學校、廣州市荔灣區(qū)一級學校、荔灣區(qū)德育示范學校。學?，F(xiàn)有教學班12個，學生486人，教職員工34人。學校擁有一流的教學設施和環(huán)境，各類專用室及教學輔助用房配備齊全，體育活動場地十分充裕，有200米塑膠跑道、兩個籃球場，一個一千四百多平方米的室內(nèi)羽毛球場。學校信息化環(huán)境建設已基本到位，教學平臺進入課室，有光纖寬帶校園網(wǎng)，基本實現(xiàn)辦公自動化，是一所融書香校園、生態(tài)校園、活動樂園于一體的現(xiàn)代化的新型學校。

學校近年來以“閃亮教育”為引領，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以羽毛球項目為突破，以培養(yǎng)品雅志高、崇體尚藝的小學生為目標，讓“閃亮教育”在葵蓬小學閃閃發(fā)光，帶動學校更好的發(fā)展?！伴W亮教育”既是一種理念，又是一種人才培養(yǎng)模式。從哲學的視野中審視，作為理念的“閃亮教育”，目的在于揭示教育和人之間的關系，即教育就是使人具有健全人格的教育；作為人才培養(yǎng)模式的教育，目的在于通過教師、課程等，在操作層面上去培養(yǎng)具有“特色、特長”的人，推動人持續(xù)的發(fā)展，進而實現(xiàn)一種“閃亮”的人生狀態(tài)，實現(xiàn)人的自我價值與社會價值。“閃亮教育”的核心是通過一系列的教育教學活動，了解孩子的優(yōu)點，并培育、激勵、增強這些優(yōu)點，讓孩子能夠發(fā)揮這些優(yōu)點去緩沖、克服他自身的缺點或戰(zhàn)勝生活中的挫折。然而優(yōu)點和缺點是每一個孩子與生俱來的，“閃亮教育”不是著力去消滅孩子的缺點，而是著力去發(fā)現(xiàn)、培育、激勵、放大、增強這些優(yōu)點，使孩子能以來自內(nèi)在的力量去消除、戰(zhàn)勝消極影響，從而對孩子的人格健全和發(fā)展產(chǎn)生積極的作用?！伴W亮教育”的目標指向是培養(yǎng)孩子的科學精神、藝術(shù)修養(yǎng)、健全人格的“閃亮”品質(zhì)，為孩子的精彩人生奠定基礎。

二、學校文化建構(gòu)

我校以“閃亮教育開啟孩子的精彩人生”作為辦學理念。對于這句話的理解，我們提出了3個問題進行追問，分別是“精彩人生的標準是什么”“閃亮的內(nèi)涵是什么”“通過何種途徑實現(xiàn)教育目標”。通過追問，我們確信人生最理想的狀態(tài)就是實現(xiàn)自己的人生價值，表現(xiàn)自己最適合的狀態(tài)，這就是閃亮人生。同時也促成了我們從三個方面解讀學校的辦學理念：即科學精神，包含實踐、創(chuàng)新、質(zhì)疑的品格；藝術(shù)修養(yǎng)，包含發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞的品格；健全人格，包括尊重、合作、競爭的品格。這樣的解讀使葵蓬小學辦學理念在學校教育教學工作中清晰凸顯出來。

學校的發(fā)展離不開辦學理念的支撐，更離不開對學校文化的構(gòu)建。對學校文化的系統(tǒng)建構(gòu)，還要包括校風、校訓、學風、教風這些方面。校風是全校師生通過行為方式和精神風貌共同呈現(xiàn)出來的一種形象，是一種對師生的要求，更是一種積極向上的狀態(tài)。因此，對校風的形成和建設既要有原則性，又要有一定的可行性，必須充分考慮小學生的認知能力，做到深入淺出，采用描述性語言使對校園文化的解讀更加生動。綜合考慮這些因素，我們提出以“閃亮校園，光彩照人”作為學校的校風。

建構(gòu)校園文化的另一個重點在于關聯(lián)性。我們嘗試著遵循這種關聯(lián)，對教風、學風、辦學途徑等方面逐一進行推敲，并向全校師生進行解讀宣傳。因此，我們最終擬定的教風為“閃亮教師，溫暖化人”，學風為“閃亮學生，精彩耀人”，辦學途徑則是：實現(xiàn)探究合作的教育氛圍、營造民主平等的班級生活環(huán)境、鼓勵課堂的互動學習、完善開放有序的校園環(huán)境。這三個方面的實現(xiàn)有助于推動學校實現(xiàn)“閃亮教育”的辦學目標，讓小學生的“德智體美心”都能夠獲得全面發(fā)展、閃亮發(fā)展。

三、辦學理念建構(gòu)

1. 以高效課堂為辦學落腳點

課堂是進行文化教育和貫徹學校辦學理念的主渠道，課堂教學過程體現(xiàn)的課堂文化則是學校文化建設的重點和難點。我校的“閃亮課堂”是一切以學生為本的課堂，以學生為中心，從學生的認知與需求出發(fā)，讓學生帶著興趣、通過體驗學習，盡可能讓學生成為學習的主人。教師的角色則從灌輸者轉(zhuǎn)向了學生學習的引導者、點撥者。我校很早就著手進行課堂教學有效性的研究，在全校所有班級開展思維課程，著重開展了快閃思維鍛煉和思維導圖應用兩個方面，大力提升課堂效率，打造高效課堂。

打造高效課堂必須循序漸進。我校組織各教研組根據(jù)學科特點，運用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法，大量聽課、評課，小結(jié)匯總，集中發(fā)現(xiàn)課堂教學中的無效行為，通過自我反思和集體研討，制定切實可行的整改方案，在教學實踐中有意識地逐漸減少甚至消除無效行為，提升課堂教學的有效性。以語文組、數(shù)學組、英語組為突破口，就有效教學方面的問題進行深入研究，并取得了初步的成果，多篇研究論文收錄于我校的教學論文集。

為將有效教學研究活動繼續(xù)深入推進，切實打造高效課堂，實現(xiàn)“閃亮教育”的最終目標，我們結(jié)合學校實際，在全校范圍內(nèi)推行思維導圖應用的教學模式探索，將自主學習與合作探究納入到課堂教學中來，改變學生在課堂中處于被動地位的傳統(tǒng)教學模式，落實學生的主體地位。除此之外，我們還多次組織開展教研組公開課、校級公開課、青年教師展示課、人人一節(jié)公開課等一系列活動，通過活動不斷鍛煉、提升教師的授課水平。同時，學校還要求廣大教師不斷進行反思，查找不足，及時整改，推動了高效課堂研究活動向縱深發(fā)展。

2. 以校園環(huán)境為辦學理念的切入點

校園環(huán)境主要包括教學樓、運動場、綠化園地、校道、校門等建筑，這是培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要場所，對這些建筑的環(huán)境布置要兼具“育德、啟智、品美、健體、怡心”的功能。為此，我們圍繞學校的辦學理念，精心組織開展了一系列校園文化設計活動。比如，我們用閃亮文化作為引導教育學生的主旨，從一樓到四樓，每一層樓分別樹立起“育德、啟智、品美、健體和怡心”四大板塊；并且在校道兩側(cè)集中展示學校的一訓三風、教學理念、教學目標、教學成果，通過個性化的環(huán)境建設來彰顯學生的正面風采，讓學生接受學校主流價值觀和文化環(huán)境的熏陶，在潛移默化中提升學生的人文素養(yǎng)。

為了創(chuàng)設優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，學校提出“讓每一塊墻壁都會說話，每一棵花草都能傳情，每一幅畫面都有意義”的環(huán)境育人理念。2016年，學校發(fā)起了校園安全改造工程，重新裝修了教學樓，在教室的內(nèi)外墻上重新掛上學校的校訓、小學生日常行為規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范、名人名言、推廣普通話的標語、優(yōu)秀學生作品。同時，還在每間教室內(nèi)配備圖書柜，鼓勵學生將有意義的圖書放入書柜中，讓大家免費取閱，與同學共享知識。此外，我們還提倡學生帶一些小盆栽來教室中擺放，通過花草來愉悅心情，陶冶情操，同時指導學生觀察花草習性，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3. 以校本課程開發(fā)為課程的關注點

我校始終圍繞羽毛球文化的課程視角，站在羽毛球活動課程觀的高度上，超越教材、課堂和學校的局限，積極開展羽毛球校本課程研修，在活動的時間和空間上、在活動的內(nèi)容和形式上力求傳承教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法。學校初步形成了“羽毛球校本課程――羽毛球文化主題活動――羽毛球特色實踐課程”三者相結(jié)合的校本特色課程體系。

（1）堅持“可持續(xù)發(fā)展”的理念，積極開展羽毛球傳統(tǒng)項目。自2013年起，就開設《怎樣打羽毛球》的校本課程，體育教師自行設計教材，編寫教案。采用靈活多樣的授課方式，組織學生參與各種活動，如校際和班際羽毛球活動、“羽毛球與我”主題班會、問卷調(diào)查等。該課程深受學生喜愛。

（2）構(gòu)建“尊重、合作、競爭”羽毛球文化。我校一直致力于構(gòu)建“尊重、合作、競爭”的羽毛球文化，并把它全面滲透到學校教學工作中，積極開展各類主題活動課程開發(fā)，中華傳統(tǒng)美德教育、感恩教育、文明禮貌教育、安全教育、生命教育等一直扎實有效地開展著。近年來，相繼開展葵蓬之星優(yōu)秀學生的評選、給父母寫封感恩信、中華傳統(tǒng)美德征文、師生硬筆書法大賽、安全漫畫大賽、拔河比賽、三人籃球比賽、班際羽毛球賽等主題活動，活動形式多樣，內(nèi)容豐富，有利于創(chuàng)建和諧的師生關系、生生關系、生校關系，提高學生的學習能力。

（3）積極開發(fā)羽毛球?qū)嵺`課程。在致力于開發(fā)基于體育學科羽毛球教學的實踐性學習中，我校開發(fā)了尊重、協(xié)作、競爭3種類型的實踐性學習方案，通過資料收集、參觀訪問、實驗探究等形式，創(chuàng)造性地布置作業(yè)，著力引導學生從羽毛球活動中改變學習狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習激情，釋放了學生的潛能。

4. 以精神文化為辦學理念的輔助點

培養(yǎng)學生的精神文化是校園文化建設的核心，良好的校園精神文化對學生的言行有深層的指導和制約作用。為此，學校經(jīng)常開展各項校園活動，培養(yǎng)學生良好的精神風貌。

（1）堅持每學期出版校報，開拓學生文化視野。學校堅持每個學期都出版具有主題教育內(nèi)容和意義的校報。校報設有“教育學”“教學研究”“校園雅聲”“佳作園地”“學與玩”“藝術(shù)長廊”等多個欄目，刊載全校師生的優(yōu)秀活動和成果，宣揚優(yōu)秀文化內(nèi)容，開拓學生的文化視野。校報還成立了小記者站，讓學生以記者的身份主動去發(fā)現(xiàn)校園中的亮點，通過勤寫文章，提升學生的寫作能力和創(chuàng)新意識。校報也會把學校近來取得的成績，發(fā)生的大事、要事及時刊登出來，讓家長更好地了解學校的辦學特色和教學成果。

（2）開展讀校史活動，挖掘優(yōu)秀文化底蘊。一所學校的歷史，能夠從其人文資源的積累與拓展中折射出學校的教育水平和社會影響力。組織學生讀校史，可以讓學生從中增強對學校的認同感和歸屬感，從而樹立正確的校園學習觀念。我校校報曾經(jīng)以“葵蓬之風范，羽球之神韻”為主題辦了一期專刊，重點以學校的歷史、?；铡⑿８杞榻B學校的創(chuàng)辦歷程、文化底蘊和教育成果。校報出版以后，我校校史散發(fā)出的深厚文化底蘊，吸引了全校師生對這期校報的閱讀和熱烈談論，校園里掀起了讀校史的熱潮。通過這次讀校史活動，師生們加深了對我校歷史的了解，增強他們的歷史責任感，學校的凝聚力也得到了提升。