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第1篇：高中政治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)；反思

教學(xué)反思指的是教師在完成自身的教學(xué)活動(dòng)之后，及時(shí)的對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)性的、探究性的教學(xué)總結(jié)，通過這樣的活動(dòng)，不僅僅能夠幫助教師更好的、更客觀的了解到自身教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)，更能夠有效的促進(jìn)教師教學(xué)的完善，從而形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，使教學(xué)模式能夠更好的適應(yīng)于教學(xué)的要求，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。從根本上來說，只有不斷的反思，才能夠有不斷的進(jìn)步，因?yàn)橥ㄟ^反思教師能夠及時(shí)的延續(xù)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而保障教學(xué)的質(zhì)量、效率。由此可以看出，在新課改下的高中政治教學(xué)，應(yīng)該是不斷反思、不斷提高的教學(xué)。

一、新課改下高中政治教學(xué)反思重點(diǎn)

（一）對(duì)教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思

在冗長(zhǎng)的教育生涯中，教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)在不自覺中產(chǎn)生變化，這是因?yàn)閷?duì)教師對(duì)自身職業(yè)產(chǎn)生了倦怠性。正是因?yàn)檫@樣，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須積極的、及時(shí)的對(duì)自身教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行反思，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)態(tài)度不僅僅會(huì)影響教學(xué)的開展，更會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。只有不斷的對(duì)自身教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思，才能夠端正自身的位置，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）對(duì)教學(xué)組織進(jìn)行反思

教師的教學(xué)組織能力，直接的關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，簡(jiǎn)單的來說，高中政治教學(xué)能不能夠順利的完成，關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)組織。正是因?yàn)檫@樣，高中政治教師必須加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)組織能力的反思，否則教學(xué)就會(huì)脫離原有的軌道，甚至阻礙教學(xué)的開展以及學(xué)生的發(fā)展。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

從表面上來看，教學(xué)的內(nèi)容是國(guó)家、教育局以及學(xué)校預(yù)先制定好的，但其實(shí)不然，因?yàn)榻滩膬?nèi)容僅僅只是高中政治教師實(shí)施教學(xué)的一部分，而更多的是教師對(duì)內(nèi)容的完善化，比如說有機(jī)的整合生活化的教學(xué)內(nèi)容等等。而高中政治教師只有不斷的對(duì)自身所完善的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，才能夠更好的給予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展。 轉(zhuǎn)貼于

二、加強(qiáng)新課改下高中政治教學(xué)的措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)源泉，而要想真正的加強(qiáng)新課改下的高中政治教學(xué)，就必須從源頭上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有確保學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于興趣，才能夠更好的保障教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)客觀的因素，看不見、摸不著，但又能夠?qū)崒?shí)在在的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，高中政治教師只有站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，從而促進(jìn)教學(xué)的順利開展；第二，建立良好的師生關(guān)系。高中生還不能夠完全理智的對(duì)待學(xué)習(xí)，其感性往往控制著內(nèi)在的動(dòng)力，正是因?yàn)檫@樣，高中政治教師必須積極的建立良好的師生關(guān)系，比如說多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生等等，這樣才能夠獲得學(xué)生的支持，從而以師生關(guān)系強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用現(xiàn)代手段

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對(duì)教師來說，上好一堂政治課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。因而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，要求教師通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，同時(shí)還要求教師要掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運(yùn)用于教學(xué)過程之中。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性，把一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹。

（三）設(shè)置問題情境

教師上課時(shí)，首先運(yùn)用多種方法，設(shè)置生動(dòng)的問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生積極參與。要把創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)作為追求的目標(biāo)，而學(xué)生學(xué)習(xí)能否保持在最佳狀態(tài)的關(guān)鍵是教學(xué)過程的情境化。因此，從課堂教學(xué)一開始就要求教師以真摯飽滿的情感投入教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法的情境化，感染、激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使他們?cè)谡n堂一開始就集中注意力，形成最佳的精神狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供動(dòng)因和條件。

三、總結(jié)

總而言之，高中政治教學(xué)要想獲得更好的發(fā)展，就必須及時(shí)的開展教學(xué)反思工作，因?yàn)橹挥胁粩嗟姆此迹拍軌蛴胁粩嗟奶岣?，才能夠更好的滿足新課改的教學(xué)要求，最終也才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量以及效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈云燕.新課改下高中政治教師關(guān)于課堂教學(xué)的反思[J].新課程(教育學(xué)術(shù))，2010，(12).

第2篇：高中政治教育教學(xué)反思范文

一、新課程背景下高中政治課教學(xué)存在的問題

1.課堂上教師的主體地位仍然表現(xiàn)得比較突出。新課改后政治課教學(xué)中依然存在“穿新鞋走老路”的問題，教師在課堂上的主體地位不容撼動(dòng)，教師在課堂上扮演著主角。一節(jié)課按45分鐘計(jì)算，教師說教在課堂中往往占到三十多分鐘，學(xué)生的主體地位受到了嚴(yán)重的影響，這與新課改的要求相背離。教師的“一言堂”使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)的積極性不高，而且教師對(duì)課堂教學(xué)的反思只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)單回顧，難以深層次地對(duì)自己教學(xué)弊端進(jìn)行反思，導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生的叛逆心理嚴(yán)重。高中生正處于青春期，叛逆心理相當(dāng)嚴(yán)重。上課睡覺、看小說、玩手機(jī)、聊天等已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的叛逆心理越嚴(yán)重。在家里，學(xué)生迫切希望擺脫家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，在學(xué)校，更是希望能夠擺脫教師的督促?？偟膩碚f，在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的學(xué)生的叛逆心理要比靠前的學(xué)生更嚴(yán)重，在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這方面的表現(xiàn)更是不容樂觀。

3.學(xué)生的自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。雖然新課改已經(jīng)如火如荼地開展了，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校仍然在以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞。學(xué)校、家長(zhǎng)、同學(xué)三方面給學(xué)生帶了巨大的壓力，以致學(xué)生一旦考試失利，便會(huì)使自信心大大受挫，這樣就對(duì)高中政治課的教學(xué)產(chǎn)生了影響。

二、對(duì)存在問題的反思

1.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)與喚醒！”這是德國(guó)教育家第斯多惠的名言。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不符合現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須堅(jiān)持“改”字當(dāng)頭，也就是改變教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法，改變師生在課堂教學(xué)中的地位和作用。教學(xué)是兩個(gè)字，一個(gè)是“教”，一個(gè)是“學(xué)”，而后者在教學(xué)中應(yīng)得到足夠的重視和關(guān)注。所以，課改工作成功的關(guān)鍵是“改課”，就是要變現(xiàn)有的“重教輕學(xué)”為“以學(xué)為重”，變“以教定學(xué) ”為“以學(xué)定教”。新課程倡導(dǎo)自主探索，從“做”中“學(xué)”，從探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也滿足了不同學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，以問題為線索調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性。美國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納指出：“教育過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！眲?chuàng)新始于問題，提出新問題或者從新的角度去思考老問題，往往導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)與突破。雖然新課程背景下的課堂教學(xué)反對(duì)“滿堂灌”，但教師應(yīng)該具有“滿堂灌”的能力，將自己所要講的內(nèi)容，在結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)情的前提下整合成幾個(gè)問題，以問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。在講授高中政治必修一《投資理財(cái)》時(shí)，筆者利用學(xué)生過年得到的壓歲錢來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用壓歲錢去投資，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自己設(shè)計(jì)投資方案，并說明這樣設(shè)計(jì)的理由，然后進(jìn)行小組合作，展示交流合作成果。這樣一來學(xué)生的熱情空前高漲，不僅活躍了課堂氣氛，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的思維能力得到提高。設(shè)計(jì)的問題要有一定的開放性、擴(kuò)展性和啟發(fā)性，要有利于學(xué)生思維和能力的發(fā)展。因此，在運(yùn)用問題教學(xué)法的時(shí)候，也應(yīng)該注意要設(shè)計(jì)一些比較新穎，具有開放性和啟發(fā)性的問題，而不能只拘泥于課本或標(biāo)準(zhǔn)答案。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題，還要保護(hù)、引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對(duì)新情況、新變化的強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也要容忍并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)既有的、權(quán)威的、流行的觀點(diǎn)與解釋持批判和懷疑態(tài)度，由質(zhì)疑進(jìn)而求異，從而另辟蹊徑，突破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)新。

第3篇：高中政治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：反思；注意問題；收獲

高中政治教學(xué)對(duì)于正在成長(zhǎng)的青少年價(jià)值觀、人生觀的形成起著尤為重要的作用，高中政治觀點(diǎn)和原理在教育行動(dòng)研究中起著一定的指導(dǎo)作用。

根據(jù)這一原理，筆者在自己所帶班級(jí)進(jìn)行了旨在通過建立友好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教育教學(xué)效果的行動(dòng)研究。

筆者選取本班上學(xué)期期末考試成績(jī)中等的學(xué)生10名，成績(jī)最差的學(xué)生10名，對(duì)這20名同學(xué)分別進(jìn)行了各種形式的談話、不定期家訪、保持同其家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系、不定期進(jìn)行一些免費(fèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、積極參加同學(xué)們的班集體活動(dòng)和課外其他活動(dòng)，并為這20名同學(xué)提供一些生活幫助等。

通過這短暫的兩個(gè)月的行動(dòng)研究，學(xué)生的變化比較明顯，教師的感觸也不少。

一、教育反思

以前很多人認(rèn)為高中政治就是些很枯燥乏味的理論條框，操作性很低，它頂多是很多人的政治口號(hào)而已。但是，隨著高中政治教育的改革，應(yīng)試教育想素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，作為教育者，我們必須重新審視這些變化，并適應(yīng)這些變化，不斷提高高中政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。這些變化主要表現(xiàn)在：從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變、獨(dú)生子女問題增多、留守兒童問題增多、大學(xué)生就業(yè)困難背景下，人們對(duì)上大學(xué)價(jià)值判斷的降低，從而影響了家長(zhǎng)和孩子對(duì)教育的投入等等。應(yīng)對(duì)的辦法固然很多，但是很重要的一條就是作為教師必須要改變?cè)瓉淼膸熒P(guān)系，建立友善和更有親和力的新型師生關(guān)系。

1.老師。新時(shí)期的老師，尤其是班主任，必須在教育的過程中傾注自己的愛心，用老師自己濃濃的愛心去融化學(xué)生的內(nèi)心世界，去感化學(xué)生，最終達(dá)到教育的目的。

2.學(xué)生。作為學(xué)生，在接受教育的過程中，一定要注意良好個(gè)性和強(qiáng)烈求知欲的養(yǎng)成，善于在艱巨的環(huán)境和挫折逆境中磨礪自己。這樣才不至于在小小的困難、失敗面前就失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生敵意和討厭的情緒。

3.社會(huì)。作為社會(huì)，一方面要形成共同關(guān)注獨(dú)生子女問題和留守兒童問題的社會(huì)氛圍，積極想辦法解決；另一方面要解決好大學(xué)擴(kuò)招與就業(yè)的關(guān)系，不能盲目地?cái)U(kuò)招，使大批大學(xué)生處于低工資或找不到工作的狀態(tài)，影響人們對(duì)上大學(xué)的價(jià)值預(yù)期，從而影響中小學(xué)學(xué)生上學(xué)的積極性。

二、注意問題

為了順應(yīng)高中政治教育的改革方向，總結(jié)這次的行動(dòng)研究，筆者認(rèn)為高中政治教育應(yīng)該特別注意以下幾個(gè)問題。

1.同學(xué)生談話一般應(yīng)該選擇私下談話，語氣要平和耐心。

2.對(duì)學(xué)生的關(guān)心一定要真誠(chéng)。中小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的是非和邏輯判斷能力，成為學(xué)生認(rèn)可的朋友。

3.教師的拇指教育、眼神教育也是能喚起學(xué)生心靈共鳴的好方法。教師在教育中應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來，通過自己的眼神、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出肯定和信任。

4.不斷提高教師自身政治修養(yǎng)。教師在教育孩子的同時(shí)，也在不斷地被學(xué)生評(píng)判。教師個(gè)人的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力會(huì)深深地打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上的意志。

三、收獲

1.筆者對(duì)高中政治教育規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)大大提高了。這次的行動(dòng)研究使筆者對(duì)如何搞好高中政治教育工作、妥善處理師生關(guān)系有了切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)明顯提高。筆者鑒于精力和時(shí)間有限，行動(dòng)研究的對(duì)象只局限于20名同學(xué)，但這20名同學(xué)表現(xiàn)的改善，帶動(dòng)了班上整個(gè)學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

第4篇：高中政治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：新課改 教學(xué)管窺 課堂教學(xué) 政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.091

1 新課改下高中政治教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 學(xué)生和老師地位的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收的狀態(tài)，而老師是教育工作中的核心。但是在新的教育改革理念下，明確了學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，而老師所扮演的角色則是組織者、引導(dǎo)者、合作者以及參與者，充分說明了老師與學(xué)生在教學(xué)過程的平等地位。老師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題，并且有效合理地進(jìn)行課程資源開發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 明確思想政治教學(xué)的目標(biāo)

從生命的高度來審視學(xué)生，是新課改背景下對(duì)廣大教育工作者的要求，也就是以促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)技能及知識(shí)的傳授，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化實(shí)踐能力以及意志品質(zhì)，并使學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。政治教師必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握情況進(jìn)行全面的了解和分析，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的專研，并對(duì)該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)全面把握，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1.3 對(duì)學(xué)生的積極參與和體驗(yàn)予以充分重視

在新的課程改革中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)師生之間的交流，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去探索、反思、感悟和體驗(yàn)，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情，不能將單一的答案直接告知學(xué)生，亦或是將自身的體驗(yàn)感受強(qiáng)加于學(xué)生身上。為了促進(jìn)政治課的順利、高效開展，老師必須以多樣化的教學(xué)模式來吸引學(xué)生，拓展和發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

2 教師適應(yīng)新課改的方法

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課改背景下，必須明確以下幾點(diǎn)：即老師是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，并以此為教育核心，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生參與積極性以及學(xué)習(xí)興趣的提升。筆者2010年來到新疆喀什支教，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匾廊皇莻鹘y(tǒng)的教學(xué)理念和模式，老師上課滿堂灌，學(xué)生聽課不積極甚至睡覺閑談。要想提升教學(xué)的有效性必須引導(dǎo)教師適應(yīng)新課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式。為了提升政治課教學(xué)的有效性，老師可以將電視、報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)政治時(shí)事新聞引入課堂教學(xué)過程中，通過新聞播報(bào)、新聞評(píng)論等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。同時(shí)，必須合理地安排教學(xué)內(nèi)容，借此來有效地提升教學(xué)成效以及教學(xué)的人文性。

2.2 對(duì)新教材進(jìn)行潛心專研

目前，新的高中政治課本中所涉及的內(nèi)容與過去相比，明顯的刪減了很多，但是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，卻與學(xué)生的實(shí)際生活情況更加貼近，同時(shí)在涉及的范圍上也更加寬廣。老師施教過程中，必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，掌握知識(shí)點(diǎn)的過渡與銜接全面地掌握，并且對(duì)新增的知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)研究，使之對(duì)教材內(nèi)容的難易程度全面把握，避免只關(guān)注增加或是刪減的知識(shí)?？偠灾蠋熢诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中，必須轉(zhuǎn)變理念，將教教材過渡到教材教上，在對(duì)教材知識(shí)全面了解的情況下，整合知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)有條不紊地開展。

2.3 對(duì)教學(xué)方法的專研

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，學(xué)生主要是在老師的引導(dǎo)下通過閱讀教材、探究知識(shí)來獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中，要求老師必須對(duì)教學(xué)方法及其模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使學(xué)生告別傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法帶來的枯燥和乏味，有效地避免學(xué)生注意力不集中或上課睡覺等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，老師必須將灌注式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為互動(dòng)式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提升。同時(shí)，為了滿足未來社會(huì)對(duì)人才的需求，老師還必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并使學(xué)生能夠在實(shí)踐中探究、討論和質(zhì)疑。

3 新課改下如何提升政治課堂教學(xué)有效性

3.1 利用更多鮮活的事例突破重點(diǎn)難點(diǎn)

老師在授課的過程中，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，并且明確主題內(nèi)容，將其與教學(xué)目標(biāo)相融合。在設(shè)計(jì)內(nèi)容的難易程度上，必須做到由易到難，循序漸進(jìn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力，對(duì)活動(dòng)成效進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了有效地避免學(xué)生出現(xiàn)不理解以及看不懂等現(xiàn)象的發(fā)生，老師要多引進(jìn)與課本內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事內(nèi)容，針對(duì)具體問題結(jié)合實(shí)際進(jìn)行具體的分析，使學(xué)生更加容易理解和接受。比如在講匯率時(shí)，要結(jié)合人民幣升值給我國(guó)帶來的影響，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)更加深入和準(zhǔn)確的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.2 使政治課具有高思辨性和高立意性

高中思想政治就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)對(duì)國(guó)家的當(dāng)前的治國(guó)理念和方針政策有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生的視野更加開闊，素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)情感得到進(jìn)一步升華。因此，政治教師的授課必須具有高思辨性和高立意性，設(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容既不能是學(xué)生無法理解的深?yuàn)W理論，更不能是瑣碎無聊的身邊小事，而應(yīng)當(dāng)具有一定的高度和思維深度，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的火花，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.3 不斷提升教師自身的素質(zhì)

打鐵還需自身硬，老師自身素質(zhì)的高低也是決定政治教學(xué)有效性的重要因素。老師必須具備淵博的知識(shí)、高尚的師德、和藹的態(tài)度、負(fù)責(zé)的作風(fēng)以及詼諧的語言，才能具備較高的人格魅力，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，提高學(xué)習(xí)自主性和有效性。為此，政治教師必須不斷學(xué)習(xí)和專研相關(guān)教育教學(xué)理論，做一名專家型教師；不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做一名德高望重的名師。

新課改為高中思想政治教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大挑戰(zhàn)，并且對(duì)政治老師提出了更多更高的要求。政治教師必須調(diào)整教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，潛心專研教材，這樣才能夠不斷地提升高中思想政治教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖娟.新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對(duì)策[J].考試周刊，2010.

[2]王建國(guó).新課改下高中政治教學(xué)有效性初探[J].新課程：教研，2010.

第5篇：高中政治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；師資力量；教學(xué)方法

一、高中政治教學(xué)存在的問題

1.沒有得到足夠的重視

受高考制度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，學(xué)生往往把“高考時(shí)考出好分?jǐn)?shù)、考上好大學(xué)”作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，社會(huì)單一評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校片面追求升學(xué)率。因此，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，形成了按高考各科分值權(quán)重多少來對(duì)待各科的教與學(xué)。高中政治在高考中分值權(quán)重較少，甚至在理科高考中無分值記入，就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)科教師教學(xué)興趣不高的現(xiàn)象。家長(zhǎng)、學(xué)校、教師群體對(duì)政治課教學(xué)的目的、意義認(rèn)識(shí)不到位，最終出現(xiàn)了學(xué)生懶學(xué)、教師懶教的現(xiàn)象。

2.缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

高中教學(xué)中，政治課程的內(nèi)容大多抽象空洞，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)一般都愿意沿用傳統(tǒng)的灌輸式與格式化教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這更添加了政治課堂教學(xué)的枯燥性，學(xué)生就更提不起興趣。此外，在信息化和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代，一些教師還選用一支粉筆、一塊黑板以及一本教材的教學(xué)方式，沒有在課堂中引入多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師對(duì)高中政治課堂沒有足夠的重視，教學(xué)趨于形式化，學(xué)生一味地聽從教師的講解，缺乏互相的溝通與交流，教師不重視學(xué)生道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，反而以成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目的，這樣的教學(xué)根本不可能成為發(fā)展學(xué)生政治素養(yǎng)的最佳舞臺(tái)。

3.師資力量不足

師資力量不足是現(xiàn)今高中政治教學(xué)存在的主要問題之一，教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資隊(duì)伍自身的素質(zhì)直接關(guān)系著高中政治教學(xué)質(zhì)量的好壞，政治教師的懶教行為就是影響政治教學(xué)質(zhì)量的重要原因。同時(shí)，一些高中教師的危機(jī)感和憂患意識(shí)不足，個(gè)別教師還呈現(xiàn)出不思進(jìn)取、不求上進(jìn)的現(xiàn)象，教師自身的專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)沒有提升，自然也不可能在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，最終止步不前，影響高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、優(yōu)化高中政治教學(xué)的方法

1.引用新的教學(xué)觀念，提高對(duì)政治教學(xué)的重視程度

高中政治具有容量大、范圍廣的特點(diǎn)，多元化的內(nèi)容可以長(zhǎng)遠(yuǎn)地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)當(dāng)中，教育工作者需要正確認(rèn)識(shí)政治教學(xué)的地位和作用，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)教學(xué)形勢(shì)進(jìn)行全面分析、掌握，綜合各學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取既做到實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，又做到發(fā)展學(xué)科特長(zhǎng)，摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)觀念。現(xiàn)代社會(huì)的多元發(fā)展也對(duì)人才提出了不同的需求與要求，只看重分?jǐn)?shù)與主科的傳統(tǒng)觀念更是大錯(cuò)特錯(cuò)，因此，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取做到統(tǒng)籌兼顧，提高對(duì)高中政治教學(xué)的重視程度。學(xué)校更要強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化政治教學(xué)的考核工作，保證政治教學(xué)的制度化和規(guī)范化。

2.提升師資力量，強(qiáng)化師資素質(zhì)

教育工作者也被稱為德育工作者，高中政治教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，而在這一方面教師就是最好的、最直觀的政治教育典范。高中生開始逐漸接觸社會(huì)，對(duì)于是非的判斷也逐漸有了自己的想法，對(duì)于老師也更喜歡模仿和評(píng)價(jià)，所以強(qiáng)化教師的總體素質(zhì)，將教師打造成具有較高素質(zhì)的政治教學(xué)典范，儼然已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校完成政治教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的基本條件。作為一位教師，首先要具有廣博的知識(shí)，要以公正的身姿做學(xué)生的典范，用自己的高尚品德影響學(xué)生。教師在與學(xué)生的接觸中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自尊心與人格，以平等的姿態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓學(xué)生在教師的影響下潛移默化地塑造自己的品德。教師在處理事務(wù)的過程中也一定要秉持公正合理的態(tài)度，不能夠受個(gè)人感情左右，也不能夠出現(xiàn)歧視學(xué)困生、偏愛優(yōu)等生的情況，對(duì)于學(xué)生的批評(píng)與表揚(yáng)一定要公正，不能夠因?yàn)閷W(xué)生的家境條件而將學(xué)生分為三六九等，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立典范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3.使用正確的教學(xué)方法

高中政治教學(xué)要想跟上時(shí)代的步伐，首先要做的就是與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到政治教學(xué)中去，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)政治教學(xué)最初的目的。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也代表著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以在教育領(lǐng)域進(jìn)一步展開應(yīng)用，這樣不僅方便教學(xué)，還可以使枯燥的政治課程變得更加有趣。多媒體可以用圖文形式展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，使抽象的內(nèi)容直觀化，進(jìn)一步提升政治教學(xué)的效率。上課方式的選擇上，教師要將學(xué)生置于主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，正確地定位學(xué)生與教師之間的關(guān)系。新時(shí)期的政治學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是老師起一個(gè)橋梁的作用，連接教材和學(xué)生。這樣一個(gè)主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，就體現(xiàn)了誰是學(xué)習(xí)中的主體，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，還是被動(dòng)接受。要想提高政治教學(xué)的有效性，自然要選擇前者，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，最大限度地幫助學(xué)生積極地動(dòng)腦思考，最后幫助學(xué)生內(nèi)化為自己的思想和行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師還要重視政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，重視對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事要聞的分析，關(guān)注國(guó)家的政策和工作重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行自主辨析的能力，在分析和反思中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效。

高中政治要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)，教育工作者還需走很長(zhǎng)的路，要不斷地更新教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)形式，只有這樣，才能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效性。高中政治教學(xué)的重要目的還在于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，所以我們教育工作者還要不斷地提高自身的政治素養(yǎng)，提高學(xué)校的師資水平，樹立社會(huì)正能量，使高中政治教學(xué)獲得生機(jī)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高中政治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：高中政治；生活實(shí)踐；有效策略

高中政治教學(xué)的目的是為了對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育，啟發(fā)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。然而，實(shí)際的高中政治教學(xué)跟學(xué)生的生活相脫離，所以不能夠使得教學(xué)效率提高，較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，從而就較難體現(xiàn)高中政治這門學(xué)科的價(jià)值。注重實(shí)際生活和教學(xué)之間的聯(lián)系是新課改的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，因此，探析高中政治的生活化教學(xué)具有理論和實(shí)際的雙重意義。

一、通過生活實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教學(xué)的實(shí)際情況來看，在高中時(shí)期的一系列學(xué)科當(dāng)中，政治這門學(xué)科不具有吸引力，大部分的學(xué)生都認(rèn)為政治這門學(xué)科比較單調(diào)和枯燥，太過于理論性，因而較難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。無可厚非，這是實(shí)際存在的情況。為此，對(duì)于廣大的高中政治教師而言，需要反思自己的教學(xué)策略和課堂教學(xué)氣氛。筆者感覺，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，將我們的實(shí)際生活和教材的理論知識(shí)有效地統(tǒng)一起來是最為有效的教學(xué)策略，這樣能夠使得學(xué)生學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在講解關(guān)于國(guó)家宏觀調(diào)控知識(shí)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生注意力不夠集中的情況，教師應(yīng)立足于銀行調(diào)控儲(chǔ)蓄的利息率，為學(xué)生分析銀行實(shí)施調(diào)控的原因，很明顯這體現(xiàn)了國(guó)家的宏觀調(diào)控，教師根據(jù)目前的國(guó)內(nèi)和國(guó)際形勢(shì)，以及全面地思考外匯和人民幣的升值情況，就比較容易地使學(xué)生理解國(guó)家的宏觀調(diào)控，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的興趣。與此同時(shí)，也使得學(xué)生加深了對(duì)我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度具有顯著優(yōu)勢(shì)的理解，從而使學(xué)生提高了民族自豪感、自尊心和自信心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在新課改的影響下，更加注重的是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)實(shí)際生活的感受，這反映了現(xiàn)代化教學(xué)思想的一個(gè)顯著特點(diǎn)。由此可見，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，需要努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活與反省自我，以使學(xué)生仿佛置身其中，實(shí)現(xiàn)自我感受，升華自己的情感，拓展自己的思維，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維能力。比如，教師在講解有關(guān)影響價(jià)格因素知識(shí)的時(shí)候，可通過實(shí)際生活當(dāng)中一些案例：一是我國(guó)在2011年的時(shí)候，華南地區(qū)受到了嚴(yán)重的暴風(fēng)雪災(zāi)害，市場(chǎng)上的蔬菜價(jià)格顯著地上漲；二是在每一年情人節(jié)的時(shí)候，幾乎所有花店玫瑰價(jià)格都上漲了一個(gè)比較大的幅度。這樣，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境的影響下，明白了間接因素對(duì)價(jià)格的影響作用。

三、回歸社會(huì)生活實(shí)踐

實(shí)踐和生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的活水。高中政治教學(xué)需要回歸到實(shí)際生活當(dāng)中去，注重社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)的相互統(tǒng)一，只有如此，才能使得學(xué)生應(yīng)用和鞏固自身所學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)。為此，教師在高中政治教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過撰寫小論文、實(shí)地參觀、模擬生活的情境表演、社會(huì)調(diào)查，以及研究性的學(xué)習(xí)等新式尋找實(shí)際生活當(dāng)中的活水，倡導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生切實(shí)地走出校園和教學(xué)課堂，走向社會(huì)和家庭，以使學(xué)生跟多姿多彩的實(shí)際生活相融合，啟發(fā)他們通過自身在教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)有效地應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際生活中拓展視野，提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這不但讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)有所用、分析問題、解決問題的能力，而且也使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)得以鞏固。比如，教師在講解“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這一部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以實(shí)施社會(huì)調(diào)查的方式：首先要求學(xué)生對(duì)本地區(qū)的失業(yè)和就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，明確下崗工人和失業(yè)人員不能夠再就業(yè)的原因，且在這個(gè)前提條件下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，撰寫調(diào)查研究報(bào)告，還需要為下崗、失業(yè)人員和地方的政府部門提出合理化的建議或者意見。教師通過這樣的形式，不但提高了學(xué)生分析問題與解決問題的能力，而且也使得學(xué)生鞏固了我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因和解決我國(guó)就業(yè)問題的策略等的內(nèi)容。如此的實(shí)踐活動(dòng)不但能夠讓學(xué)生走出校園，感受到社會(huì)和生活，而且也開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干和知識(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了他們關(guān)注社會(huì)和生活的責(zé)任意識(shí)，這也表明了政治學(xué)科的本質(zhì)特征就是實(shí)踐性，使得學(xué)生明確了政治學(xué)科的最終歸宿就是參與社會(huì)實(shí)踐。

總之，高中政治生活化的教學(xué)能夠提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高中政治教師一定要實(shí)施有效的生活化教學(xué)策略，以真正地實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高中政治教育教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】高中政治課 學(xué)生主體性 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03B-0019-03

長(zhǎng)期以來中國(guó)的教育深受傳統(tǒng)儒家文化的影響，課堂教學(xué)中教師具權(quán)威性、絕對(duì)性、主導(dǎo)性，因而傳統(tǒng)教育多為單向度模式。受傳統(tǒng)文化基因的影響，教師的主體性范式強(qiáng)于學(xué)生的主體性范式，學(xué)生的主體性建構(gòu)還存在著較多的問題。尤其是高中課程的教育，受唯成績(jī)論的影響，無論是課堂教學(xué)還是課外生活，學(xué)生的主體性邏輯皆未能得到充分的彰顯。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育環(huán)境直接影響著人未來的發(fā)展。在這個(gè)關(guān)鍵階段，學(xué)生的主體意志若不能得到充分地激發(fā)，將會(huì)喪失提高自我的可能性，進(jìn)而使其成為社會(huì)或者其他人的附屬物，喪失人的本質(zhì)。高中政治課是培育學(xué)生主體性能力的重要課程，政治課不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，還著重培養(yǎng)自我認(rèn)知，自我建構(gòu)、自我開發(fā)的能力，使學(xué)生明晰自己所具有主體性能力，真正認(rèn)清自我，達(dá)成本我，促進(jìn)自我存在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)自身的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。

一、建構(gòu)學(xué)生主體性的意義

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

恩格斯指出：“教育可使年輕人很快就能夠熟悉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，它可使他們根據(jù)社會(huì)的需要或他們自己的愛好，輪流從一個(gè)生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個(gè)生產(chǎn)部門。因此，教育就會(huì)使他們擺脫這種分工造成的片面性?！币虼?，教育能夠解構(gòu)人的片面性，建構(gòu)人的全面性。高中生接受教育不只是接受知識(shí)教育，更重要的是接受文化教育，使知識(shí)文本的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜慕逃M(jìn)而建構(gòu)全面發(fā)展的人，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而高中政治課建構(gòu)以學(xué)生為主體的模式正契合這一時(shí)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)。通過學(xué)生的課前設(shè)計(jì)和課堂建構(gòu)的過程，培養(yǎng)和提升學(xué)生自己的認(rèn)知、實(shí)踐能力。學(xué)生在自己主Э翁玫納成活動(dòng)中，能夠充分鍛煉自己各方面的能力，如組織能力、學(xué)習(xí)能力、選擇能力、判斷能力、評(píng)價(jià)能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力等，進(jìn)而消解傳統(tǒng)政治課堂中學(xué)生單一性接受、繼承、服從的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大限度地鍛煉自身、提升自身、發(fā)展自身。以上可知，在高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，造就全面發(fā)展的人。

（二）增強(qiáng)教育的實(shí)效性

“學(xué)生的健康成長(zhǎng)是每一位從事教育管理工作的老師的職責(zé)所在，但老師的每一份苦心并不都會(huì)贏得學(xué)生的理解。教育失效并不是一個(gè)新話題?！彪S著中國(guó)改革開放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展也推動(dòng)上層建筑的發(fā)展，尤其是人的主體意識(shí)不斷得到開發(fā)。但是由于受到傳統(tǒng)教育文化的影響，教師在高中政治課堂中的單向度教育模式突出，學(xué)生的主體性未能得到較好地培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的主體性建構(gòu)進(jìn)程緩慢。教師在高中政治課程中轉(zhuǎn)換教育模式，重視自身主體性的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生主體性的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育的主體性，建構(gòu)雙向度的教育模式。而在高中政治課堂中建構(gòu)學(xué)生的主體性，使學(xué)生根據(jù)自己的需要和實(shí)際進(jìn)行自我選擇、自我教育、自我建構(gòu)，推動(dòng)課堂的科學(xué)化、高效化、合理化的生成，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀，消解高中政治課的實(shí)效性空?qǐng)鰡栴}。只有學(xué)生積極化、深入化、集中化建設(shè)課堂，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)出的最大化，最終推動(dòng)高中政治課實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。

（三）重構(gòu)教育的本質(zhì)

“教育本質(zhì)上是人類社會(huì)特有的一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，它是以凝結(jié)了人類生命本質(zhì)力量的文化來滋養(yǎng)、培育和增強(qiáng)人的生命本質(zhì)力量，提高人類本質(zhì)，發(fā)展人的個(gè)性本質(zhì)，使人的本質(zhì)與生命力量充分而全面地發(fā)展，使人成為完人?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，使人的人格、人性得到完善發(fā)展。人格的養(yǎng)成不僅需要知識(shí)的滋養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)人的意識(shí)，造就主體人、社會(huì)人、文化人等，使人成為自由而全面發(fā)展的人。傳統(tǒng)的高中政治課更多的是契合升學(xué)需要，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教育的工具價(jià)值彰顯，忽視了對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，因此高中生的人格養(yǎng)成進(jìn)程發(fā)展緩慢，成效不顯著。教師在高中政治課程中積極開發(fā)學(xué)生的主體性能力，使學(xué)生在主體性建構(gòu)的過程中生成知識(shí)、情感、道德，而教師更多的是發(fā)揮輔助、提醒功能，使學(xué)生在多元價(jià)值文化中不至于偏離社會(huì)的需要，進(jìn)而能夠更有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力、評(píng)價(jià)能力、判斷能力等。因此在高中政治課堂中建構(gòu)學(xué)生的主體性有助于消解教育的工具性，造就自由而全面發(fā)展的人的目的，進(jìn)而重構(gòu)教育的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)在價(jià)值。

二、培養(yǎng)學(xué)生主體性存在的問題

（一）學(xué)生主體性意識(shí)空?qǐng)?/p>

在傳統(tǒng)的教育文化、教育模式的影響下，學(xué)生處于一種被動(dòng)化、服從化、承接化狀態(tài)。雖然越來越多的教育人士意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生主體性的重要，但是這種意識(shí)還沒有成功地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。在實(shí)際的高中政治課堂中，學(xué)生的主體性意識(shí)存在著空?qǐng)霈F(xiàn)象。高中生雖經(jīng)過一定的教育，自我意識(shí)得到發(fā)展，但還需要外部因素加以引導(dǎo)，否則將會(huì)產(chǎn)生自我意識(shí)發(fā)展不足和自我意識(shí)發(fā)展過度的現(xiàn)象。自我意識(shí)發(fā)展不足是指學(xué)生沒有能真正認(rèn)清自我，挖掘和開發(fā)自己的能力，導(dǎo)致在潛意識(shí)中否定自我，進(jìn)而會(huì)無意識(shí)地服從他人或其他社會(huì)組織，最終成為一個(gè)附屬物。而自我意識(shí)發(fā)展過度是指由于學(xué)生心理發(fā)展和社會(huì)體驗(yàn)的不足，導(dǎo)致學(xué)生過度肯定自己的能力，以自我為中心，群體意識(shí)淡薄，個(gè)人主義邏輯凸顯。無論是自我意識(shí)發(fā)展不足還是自我意識(shí)發(fā)展過度都是主體意識(shí)消極發(fā)展的表現(xiàn)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主體性意識(shí)空?qǐng)龌，F(xiàn)今，高中的政治課堂雖然提倡學(xué)生積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，但是這種課堂參與都是在教師設(shè)定好的空間、模式和邏輯中參與，學(xué)生的思想被禁錮在一個(gè)設(shè)定的邏輯中，只在這個(gè)范圍下思考、參與，致學(xué)生主導(dǎo)課只是一種表象化的主導(dǎo)，而不是一種真正化的主導(dǎo)。

（二）教師主體意志的絕對(duì)化

教育是一個(gè)互動(dòng)的雙向?qū)W習(xí)過程，無論是教育者還是受教育者都是學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體。雖然我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)教育者和受教育者的平等性，但是“由于雙方的知識(shí)、年齡、背景、身份存在差異，一方是相對(duì)成熟或具有某種知識(shí)優(yōu)勢(shì)的主體，而另一方是尚未成熟或雖有一定成熟度但沒有知識(shí)優(yōu)勢(shì)的主體，又具有明顯的不平等性。”基于這種前提的不平等，教育者的主體意志易絕對(duì)化，教育者認(rèn)為：由于教育對(duì)象的不成熟性，因此有需要和有必要不斷教導(dǎo)受教育者。而在這教育過程中，潛意識(shí)把受教育看成是客體，自己是主體，因此主體需要對(duì)客體進(jìn)行改造，只具有一種客體性。因此，在高中政治課堂中，雖然教師依據(jù)新課標(biāo)的理念不斷強(qiáng)調(diào)要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置很多環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，并在一定程度上讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，但是這個(gè)模式都是教師主體意志技術(shù)化、規(guī)范化的體現(xiàn)，學(xué)生的參與都是在教師預(yù)設(shè)的邏輯中開展，沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，反而凸顯教師主體意識(shí)的絕對(duì)化。

（三）學(xué)生自我教育能力的缺乏

“自我教育是自教與自學(xué)的統(tǒng)一，表現(xiàn)在主體的主動(dòng)求教方面?！备咧猩m然具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是這種自主學(xué)習(xí)能力并不就是自我教育能力。自我教育能力需要學(xué)生積極主動(dòng)內(nèi)化課堂內(nèi)容，并在現(xiàn)實(shí)生活中不斷踐行。對(duì)于高中生來說，政治課的學(xué)習(xí)，首要面對(duì)的就是對(duì)政治內(nèi)容的選擇，通過自我意識(shí)選擇內(nèi)容，并生成活動(dòng)，進(jìn)而才會(huì)產(chǎn)生自我教育的意識(shí)，達(dá)成自我教育的目的。但是，由于高中政治課程教育存在不足，以及教師主體意識(shí)強(qiáng)烈，導(dǎo)致學(xué)生不自覺地對(duì)教師形成一種依賴心理，沒有完全認(rèn)識(shí)到自我教育的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生自我教育需要的空?qǐng)觥ｋm然學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，但是這種自我學(xué)習(xí)的能力大多表現(xiàn)為具有外部性、強(qiáng)制性、自發(fā)性。這種情況下，無論是受教育者還是教育者本人都沒有意識(shí)到自我教育的價(jià)值，無論是在意識(shí)方面還是在實(shí)際操作方面，學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)工作都未能得到很好地發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生主體性的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生的主體性意志

在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，人的主體性也在不嚳⒄梗同時(shí)也會(huì)反過來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。人的主體性發(fā)展在教育領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，即學(xué)生主體性意志的彰顯。學(xué)生主體性意志的形成打破傳統(tǒng)的教育理念和模式，創(chuàng)造出一種新興的教育理念和模式。由于我國(guó)仍處于現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，人的主體性發(fā)展還不完全，導(dǎo)致學(xué)生的主體性意志還沒有得到充分地發(fā)展，因此更需要在高中政治課堂中強(qiáng)化學(xué)生的主體性意志。

1.樹立高中思想政治課堂中的平等觀。教育是一個(gè)教育者和受教育者相互學(xué)習(xí)的過程，而非單向度的教育過程。因此，高中政治課教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)平等互動(dòng)的觀念。雖然在高中政治課堂中，教師和學(xué)生存在著知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的差別，但是在信息時(shí)代，學(xué)生接受知識(shí)的邊界不斷擴(kuò)大，渠道不斷拓寬，教師的教授不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師和學(xué)生的不平等性前提被打破。信息時(shí)代下的中學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)烈，自我認(rèn)知能力突出，對(duì)平等地位追求更加強(qiáng)烈。高中政治課的教學(xué)要緊跟學(xué)生的變化趨勢(shì)，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中營(yíng)造平等與互動(dòng)的教學(xué)方式，重視師生之間、生生之間的溝通、交流，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)，缺乏交流和互動(dòng)的教學(xué)模式。只有做到尊重學(xué)生，才能更好地把握學(xué)生的實(shí)際情況，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的雙向度教育。在高中政治課堂中樹立平等觀，能夠使學(xué)生的個(gè)性得到更好地彰顯，學(xué)生的話語得到更好地尊重，學(xué)生的行為得到更好地認(rèn)同，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主體性意識(shí)的提高，推動(dòng)學(xué)生主體性人格的打造。

2.提高學(xué)生的互動(dòng)能力。隨著知識(shí)時(shí)代的到來，人的主體性價(jià)值對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)越來越突出。高中政治課堂對(duì)培養(yǎng)個(gè)體主體性具有重要的意義。為此高中政治教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，采用互動(dòng)思維激發(fā)學(xué)生的主體性?，F(xiàn)在的中學(xué)校園處在一個(gè)開放性的體系當(dāng)中，學(xué)生受到各種思想沖擊。在多元化社會(huì)體系下，教師和學(xué)生都處于一種終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，高中政治課堂的教學(xué)需要教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。而教師和學(xué)生的相互學(xué)習(xí)需要互動(dòng)思維的支撐，因此高中的思想政治課堂可通過多種手段和方式培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性地、自主地分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效化、科學(xué)化。學(xué)生互動(dòng)能力的養(yǎng)成，能夠使其在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)揮自我認(rèn)知、自我選擇、自我判斷、自我評(píng)價(jià)等能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性地發(fā)揮。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自我教育能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人的主體性不斷受到重視，教學(xué)的過程中要強(qiáng)化學(xué)生的自我教育能力，如此才能更好地發(fā)展學(xué)生的主體性。強(qiáng)化學(xué)生的主體性需要強(qiáng)化學(xué)生的自我管理教育，即調(diào)動(dòng)自身的能動(dòng)性，管理自己的思想和行為。為此，首先要做到引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，通過與他人的比較和參照，強(qiáng)化自我管理的動(dòng)機(jī)。其次，在自我管理的過程中體驗(yàn)自我，反思自身的實(shí)踐，從而轉(zhuǎn)化自我行為。在高中政治課堂中，通過創(chuàng)造一定的條件讓學(xué)生積極開展實(shí)踐活動(dòng)，自主生成課堂，掌握課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而在反思學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化為自我行為，實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生自我教育能力的強(qiáng)化，不僅能夠提高學(xué)習(xí)的成效，還能夠推動(dòng)學(xué)生主體性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的雙向培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生自由而全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教師的教育方式

教師對(duì)學(xué)生主體性認(rèn)知程度的高低，在很大程度上決定了學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。在高中政治課的教學(xué)中，其內(nèi)容的特殊性易引發(fā)教師權(quán)威單向引導(dǎo)的現(xiàn)象，從而弱化學(xué)生的主體性。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性，高中政治教師需要轉(zhuǎn)變教師的教育方式，應(yīng)做出以下幾個(gè)方面的改變：

1.對(duì)學(xué)生形成全面客觀的認(rèn)識(shí)。教育的過程是教育雙方互動(dòng)的過程，是教育者主體的實(shí)施，學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)的過程。當(dāng)前的中學(xué)生具有一些共性的特點(diǎn)，但是由于生理、心理、知識(shí)、家庭等因素的差異，學(xué)生的個(gè)性特征也各具特點(diǎn)。作為思想政治教育者要主動(dòng)觀察學(xué)生的特點(diǎn)，為此可以采用以下幾種方法：第一，統(tǒng)計(jì)記載法。對(duì)學(xué)生的成績(jī)、集體活動(dòng)、出勤情況、談話記錄等各方面進(jìn)行記載，了解學(xué)生在校的基本情況；第二，調(diào)查評(píng)價(jià)法。聽取該學(xué)生的家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)其的評(píng)價(jià)，更加客觀全面了解學(xué)生；第三，學(xué)生自我介紹法。了解學(xué)生的真正想法，深層次的思想境界等；第四，實(shí)踐活動(dòng)的考察法。學(xué)生在組織和參與活動(dòng)的過程中，可以把握學(xué)生的能力。通過以上方法可以了解學(xué)生的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、家庭與社會(huì)交際、心理狀況等，只有全面客觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能制定符合學(xué)生的教學(xué)策略與方法。

2.設(shè)置有效的教育情景。有效的教育情景，對(duì)于吸引學(xué)生的興趣，發(fā)揮教育雙方的主體性有重要的作用。高中政治教師要善于觀察、分析、收集社會(huì)的問題，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育情景。這種情景設(shè)計(jì)就是教師主體性發(fā)揮的體現(xiàn)，學(xué)生在課堂中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)情景的分析，就是學(xué)生主體性的發(fā)揮，也是師生形成思想政治教育互動(dòng)的過程。

新課程改革后，很多教師轉(zhuǎn)變了教育方式，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，在規(guī)定的情景中讓學(xué)生生成教師預(yù)設(shè)的知識(shí)，其實(shí)這并沒有真正的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在課堂的過程中，教師設(shè)置的情景要更多的由學(xué)生來主導(dǎo)，應(yīng)該通過學(xué)生的自主體驗(yàn)和探究來獲得知識(shí)成果，同時(shí)也可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)課堂情景，自發(fā)生成課堂知識(shí)，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性發(fā)揮，讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用知識(shí)。

3.不斷提升自身素質(zhì)。高中政治教師的素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的重要因素，教師的素質(zhì)是一種內(nèi)在的潛能，這種潛能會(huì)不自覺的影響教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)課堂的控制。高中政治教師首先應(yīng)該提升自我思想政治素質(zhì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)思想，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，學(xué)會(huì)用辯證的思維分析和解決問題。其次要提升專業(yè)素養(yǎng)，自覺鉆研教材，精通教材，密切聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)更新知識(shí)。還要廣泛閱讀文化知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提升文化素養(yǎng)。只有擁有廣博的知識(shí)和健康的身心，高尚的人格，才能更好地轉(zhuǎn)化為課堂的魅力，吸引學(xué)生。同時(shí)要有豐富的教學(xué)技能素養(yǎng)，提高自身幽默感，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。另外要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重人才培養(yǎng)。最后應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，一位教師若具備積極的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的也是積極影響，身體是革命的本錢，教師只有擁有健康的體魄，才能更好的完成教書育人的工作。高中政治教師需不斷提升自身素質(zhì)，不斷完善自我，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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第8篇：高中政治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：課改；開放；互動(dòng)；興趣

普通高中政治傳統(tǒng)教學(xué)中過去一貫存在重視知識(shí)傳授，忽視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)的問題。新課程改革針對(duì)這一問題，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

思想政治教育是高中階段學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的主陣地，學(xué)校思想政治教育能否跟上，直接關(guān)系到社會(huì)主義教育事業(yè)的完成，關(guān)系到學(xué)生能否樹立社會(huì)主義理想，成為合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者，是學(xué)校德育工作的主渠道。

而夢(mèng)想讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)不再枯燥，而會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)人生的價(jià)值，會(huì)在學(xué)習(xí)中收獲人生價(jià)值，而情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)促使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。如果我們放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的情感，正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，就會(huì)為學(xué)生的人生奠基。

當(dāng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀在課堂被學(xué)生感知，學(xué)生也就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、體驗(yàn)豐收的幸福成功階段，這反過來也給教師帶來成就感、帶來心靈的安慰。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，會(huì)使教育教學(xué)過程由師生間的知識(shí)傳授過程轉(zhuǎn)化為師生間的情感交流過程。在這個(gè)過程中，師生的情感都是在自然、理想狀態(tài)下進(jìn)行自然滲透與交互。這種情感目標(biāo)只有在夢(mèng)想目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)時(shí)才能收獲到，這是一種只能意會(huì)不能言傳的幸福感知。

既然政治課的理想與夢(mèng)想有著必然的聯(lián)系，那么，我們就有必要進(jìn)一步探討理想與夢(mèng)想目標(biāo)的滲透途徑。

一、以開放的教學(xué)形式帶來課堂的活躍與精彩

開放主要是指教師的心態(tài)要寬廣、要自由、要開放；動(dòng)態(tài)生成，是指教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，更要注意整合利用課堂資源。教師要快速地了解、發(fā)現(xiàn)、利用有用資源來促成教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。只有自由開放才能動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生在課堂上產(chǎn)生思維的火花，需要自由開放、情緒高漲的環(huán)境，需要教師對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)以戰(zhàn)略的眼光、寬容的心度來處理，要求教師善于捕捉有利于教學(xué)的各種資源、適時(shí)靈活動(dòng)態(tài)生成課堂教學(xué)，使學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的積極情感，生成學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、合作、互動(dòng)，高效教學(xué)

只有深入合作，才能進(jìn)行師生互動(dòng)。互動(dòng)的關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)資源，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。只有互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)?；?dòng)中要促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要進(jìn)一步改革教師單方面評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，完成自評(píng)與同桌互評(píng)、小組互評(píng)及全班評(píng)價(jià)，發(fā)揮師生共同參與評(píng)價(jià)機(jī)制帶來的各種優(yōu)勢(shì)。高質(zhì)量的課堂小組合作、互動(dòng)探究學(xué)習(xí)能發(fā)揮學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生個(gè)性等。

三、興趣、反思，深入教學(xué)

興趣是最好的老師。只有激發(fā)興趣，課堂才能活躍，才能實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的達(dá)成。在課堂中，教師精妙點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)使課堂教學(xué)在理想與理想的碰撞、夢(mèng)想與夢(mèng)想的互相提升的過程中深入起來。

如在高一哲學(xué)常識(shí)課中談人生價(jià)值時(shí)，我舉了一個(gè)身邊的案例：“泰州最美老師楊向明勇救落水男孩，最后雙雙遇難，這樣的行為有無價(jià)值（意義）？”大家很感興趣，學(xué)生對(duì)楊老師的做法存在不同看法，通過討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看結(jié)果，更要看過程。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)一件事不能只重視物質(zhì)貢獻(xiàn)的大小，精神貢獻(xiàn)才是人生價(jià)值最重要的組成部分。通過討論，課堂氛圍變得活躍，學(xué)生討論時(shí)觀點(diǎn)激烈碰撞，學(xué)起來興趣盎然，教學(xué)效果良好。

實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，不能只是一句空口號(hào)，更需要我們心連心、共呼吸、同命運(yùn)，將其付諸行動(dòng)，將其融入日常生活。只有一步一步做起，一點(diǎn)一點(diǎn)做好，才會(huì)有更大的進(jìn)步。中國(guó)夢(mèng)是國(guó)富民強(qiáng)的民族復(fù)興之夢(mèng)，它是由每個(gè)中國(guó)人微小而具體的夢(mèng)想?yún)R聚而成的。誰不曾有過夢(mèng)想，誰不曾為了夢(mèng)想而努力打拼，為了理想，我們?cè)诼飞希挥辛藟?mèng)想，我們都是追夢(mèng)人。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高中政治教育教學(xué)反思范文

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,發(fā)揮主體作用

創(chuàng)設(shè)問題情境,是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境,把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng)。為此,在政治教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生,問隨境異。在這方面,我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,激起學(xué)生的興趣,促使學(xué)生產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有學(xué)生主動(dòng)參與,經(jīng)過探究和體驗(yàn),才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此,在講授教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中,我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物,發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,優(yōu)化問題情境,激活學(xué)生的思維,起到加深理解和鞏固的作用。例如,在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),我用一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一把香蕉,演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事,讓學(xué)生在笑聲中明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系,梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無論怎樣特殊,都具有“水果”的共性,而作為共性的“水果”,也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,不僅加深了學(xué)生印象,便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,而且培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),我準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子,不能再用石子填充時(shí),還可用沙子填充,不能用沙子了,還可再倒水,不能再倒水時(shí),還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白:要提高管理效率,就要充分挖掘每位員工的潛力,讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大效用,這也有利于學(xué)生形成“潛能無限”的觀念,樹立自信自強(qiáng)的人格。

二、結(jié)合時(shí)代特色,進(jìn)行政治教育

政治課永遠(yuǎn)都具有時(shí)代性和前瞻性。國(guó)際風(fēng)云的變幻,經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異,社會(huì)的發(fā)展變化,信息網(wǎng)絡(luò)的四通發(fā)達(dá)為思想政治課提供了生動(dòng)而豐富的素材,這就要求教師在舉例時(shí)根據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國(guó)內(nèi)外重大新聞材料,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育,為政治課增添時(shí)代活力,增強(qiáng)政治課的理論說服力。如2004年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,中國(guó)加入WTO后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),海南18號(hào)臺(tái)風(fēng)對(duì)海南經(jīng)濟(jì)造成的損失和影響……這些都可引入教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)。這樣就對(duì)教師提出了更高的要求:一方面要吃透教材,對(duì)所講的內(nèi)容了如指掌,包括基本觀點(diǎn)、基本內(nèi)容,以及涉及的一些爭(zhēng)議觀點(diǎn),另一方面在平常的生活中要深入實(shí)際,調(diào)查研究,留心收集各種資料,及時(shí)準(zhǔn)確掌握第一手資料,最新觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)的熱點(diǎn)問題,以及政治動(dòng)態(tài)的最新消息,新的政治法規(guī)與社會(huì)重大事件。

三、利用學(xué)科整合,多方促進(jìn)教學(xué)

發(fā)展的社會(huì)需要發(fā)展式的人才。日新月異的科技進(jìn)步改變著人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活,日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要大量的復(fù)合型人才。這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力,提高綜合素質(zhì)。新課標(biāo)要求注重學(xué)科間的知識(shí)整合,充分發(fā)揮各學(xué)科的特色,從不同學(xué)科的不同角度關(guān)注對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解析和詮釋,從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解,以及對(duì)各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合,這就要求教師淡化自己的學(xué)科角色,全面拓展個(gè)人的各方面學(xué)識(shí)修養(yǎng),同時(shí)要把學(xué)生視為接受完整教育的個(gè)體,既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),不覺得政治課枯燥無味,又達(dá)到教育目的,提高教學(xué)效果,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握教材觀點(diǎn);使學(xué)生從不喜歡政治課到很喜歡政治課,同時(shí)也達(dá)到提高學(xué)生各方面知識(shí)素養(yǎng),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才的目的。當(dāng)然,利用學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué),對(duì)教師自身也就提出了更高要求,教師要不斷提高自己的能力與水平,多汲取多方面多學(xué)科的知識(shí),這樣才能真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、精選典型素材,深挖心理教育