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第1篇：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案范文

關(guān)鍵詞：公共實(shí)訓(xùn)基地；可行性研究；配置方案；南通市

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）10-0150-03

一、概述

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出，推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加快人力資源開發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重要使命，職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)是通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成的，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平的高低、師資隊(duì)伍的配備和教學(xué)水平的高低，就決定了學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)技能培養(yǎng)水平的高低。

南通市現(xiàn)有高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校共近20所以及社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)若干，各個(gè)學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)有相當(dāng)一部分是重合的，具有公共性。為了滿足教學(xué)的需要，各個(gè)學(xué)校都在建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，但由于各學(xué)校都是獨(dú)立的單位，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室相互之間不可共享資源，這就造成大量的重復(fù)建設(shè)，造成教育資金的嚴(yán)重浪費(fèi)，有比較多的教學(xué)設(shè)備需要投入幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)元，然而它的使用率卻很低，一學(xué)期只用了十來(lái)天時(shí)間，如數(shù)控車床、財(cái)經(jīng)類貿(mào)易類實(shí)訓(xùn)軟件等。各學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資力量不足，不同學(xué)校老師缺乏交流，教學(xué)業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐技能難以得到提高。

那么，如何來(lái)解決前面所述問(wèn)題呢？建立公共實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)比較好的途徑。

二、南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地基本情況

南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是以政府為主導(dǎo)，聯(lián)合高職院校和相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)，不以盈利為目的，免費(fèi)開放給轄區(qū)內(nèi)各高職院校、中等職業(yè)學(xué)校及社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用。南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)擬建設(shè)財(cái)會(huì)手工實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室、中小企業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤演練實(shí)訓(xùn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、旅游與酒店管理實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、物流設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代物流技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等12個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建筑面積約6 000平方米，需投入資金約7 000萬(wàn)元，其中建筑及其相關(guān)費(fèi)用約5 000萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)室軟硬件設(shè)施費(fèi)用約2 000萬(wàn)元。

三、南通市公共實(shí)訓(xùn)基地功能定位

公共實(shí)訓(xùn)基地是提高職業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)技能人才水平的重要平臺(tái)，主要面向區(qū)域內(nèi)各類職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)開放，具備服務(wù)性、公益性和公共性等特點(diǎn)。南通市公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有利于提高轄區(qū)內(nèi)高等職業(yè)院校、中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)生和社會(huì)培訓(xùn)人員的實(shí)踐技能，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

南通市是國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“地方政府促進(jìn)高職教育改革發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)”試點(diǎn)市之一，依據(jù)南通市促進(jìn)高職教育改革發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案，正在大力推進(jìn)南通市職教集團(tuán)建設(shè)，南通市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是南通市職教集團(tuán)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是政府、學(xué)校和企業(yè)三方合作共同促進(jìn)高職教育改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享、人才共育的一個(gè)平臺(tái)。南通市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｅc企業(yè)之間的合作，促進(jìn)他們之間合作辦學(xué)、合作育人、共同發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

四、南通市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

公共實(shí)訓(xùn)基地具有開放性、公益性、服務(wù)性的特點(diǎn)。它的開放性體現(xiàn)在公共實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由院校和企業(yè)共同開發(fā)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的技能需求而設(shè)置，被行業(yè)所共享，并且隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步而更新，這有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平，提高學(xué)生和社會(huì)培訓(xùn)人員的實(shí)踐技能，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。它的公益性體現(xiàn)在公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以政府為主導(dǎo)，聯(lián)合高職院校和相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)，不以盈利為目的，免費(fèi)開放給轄區(qū)內(nèi)各高職院校、中等職業(yè)學(xué)校及社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用。它的服務(wù)性體現(xiàn)在公共實(shí)訓(xùn)基地是公共資源，它的服務(wù)對(duì)象是高職院校、中等職業(yè)學(xué)校以及有需求的各類企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在我國(guó)已有多個(gè)城市建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，如深圳、青島、上海、廣州、無(wú)錫等城市，每年培養(yǎng)出大量的高技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。同時(shí)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以將各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)老師集中起來(lái)，又可吸納行業(yè)或企業(yè)高技能的技術(shù)人才來(lái)實(shí)訓(xùn)基地任教或指導(dǎo)，有利于老師之間的相互交流，有利于教學(xué)水平的提高，形成一支高水平的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)然，建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地也會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)不便之處，如學(xué)生須往返于學(xué)校與公共實(shí)訓(xùn)基地之間，交通方面有所不便，同時(shí)給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)一定的壓力。但總體來(lái)說(shuō)，建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地利大于弊。

五、南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可行性

（一）經(jīng)濟(jì)可行性

公共實(shí)訓(xùn)基地是為培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高技能人才而設(shè)立的政府公益平臺(tái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才提供實(shí)訓(xùn)條件，集技能培訓(xùn)與鑒定和職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)于一體，并對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)開發(fā)起到引領(lǐng)作用，通過(guò)配備高端技術(shù)和設(shè)備，成為社會(huì)的高技能實(shí)踐場(chǎng)所。鑒于公共實(shí)訓(xùn)基地的上述特征和要求，只有政府投資建設(shè)，才能確保公共實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)條件能夠真正符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需求，也才能保障實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。由政府全額投資建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，并沒(méi)有增加政府的財(cái)政支出，而是將原本政府撥給各高職院校的相同實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)集中起來(lái)，由政府統(tǒng)一資金管理、統(tǒng)一建設(shè)，這樣做一方面避免了資金分散后的投資效益低下，另一方面也可以避免因?qū)W校自身?xiàng)l件不足無(wú)法建設(shè)一定規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地的缺陷問(wèn)題。因此，從經(jīng)濟(jì)上來(lái)說(shuō)是可行的。

（二）技術(shù)可行性

眾所周知，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是由計(jì)算機(jī)+專業(yè)軟件構(gòu)成的，只有少數(shù)的實(shí)訓(xùn)需要專業(yè)設(shè)備。也就是說(shuō)，建設(shè)經(jīng)貿(mào)類實(shí)訓(xùn)室需要的設(shè)備有服務(wù)器、PC機(jī)、專業(yè)軟件、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備和一些專業(yè)設(shè)備，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用三層交換式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。服務(wù)器、PC機(jī)、專業(yè)軟件、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備及一些專業(yè)設(shè)備都可以直接購(gòu)買到，三層交換式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也是成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此在技術(shù)上是可行的。

（三）管理可行性

1.基地的開放模式。為體現(xiàn)南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地的公共性和公益性，基地免費(fèi)開放給轄區(qū)內(nèi)所有職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)使用，基地與各使用單位簽訂使用協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)（協(xié)議的具體內(nèi)容這里不便詳細(xì)敘述），不收取任何單位任何費(fèi)用。實(shí)訓(xùn)使用的材料和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或職業(yè)院校提供和派出。基地負(fù)擔(dān)管理成本、設(shè)備維護(hù)與更新費(fèi)用，職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)需成擔(dān)因?qū)嵱?xùn)課程開出需要的實(shí)驗(yàn)材料成本、教師上課費(fèi)用、交通費(fèi)等。

2.基地的日常管理模式。機(jī)構(gòu)，基地可設(shè)有基地管理辦公室和實(shí)訓(xùn)室管理辦公室兩個(gè)部門，基地管理辦公室設(shè)主任一名、辦事員兩名，主任負(fù)責(zé)基地全面工作，一名辦事員負(fù)責(zé)基地與各職業(yè)院校方面的事務(wù)，另一名辦事員負(fù)責(zé)基地與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)方面的事務(wù)，實(shí)訓(xùn)室管理辦公室設(shè)3名工作人員，他們負(fù)責(zé)管理和維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，這三人實(shí)行輪休制度（每天兩人上班，每人上4天休息2天，每天工作時(shí)間10小時(shí)（即從8：00至21：00點(diǎn)，剔除中間休息時(shí)間，與基地開放時(shí)間相吻合）?；貙?shí)行全年無(wú)休（重大節(jié)假日除外），每天10小時(shí)開放制度，從周一到周五白天通常安排給各職業(yè)院校使用，晚上、周末以及寒暑假通常安排給各社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)使用。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師有使用單位派出或聘請(qǐng)，基地協(xié)助考核。

3.基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)模式。南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可在勞動(dòng)局組織牽頭下，由各職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)的，依據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的技能需求而設(shè)置，被行業(yè)所共享，并且隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步而更新，這有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平，提高學(xué)生和社會(huì)培訓(xùn)人員的實(shí)踐技能，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。基地的軟硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備就是根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需求而配備的，并且隨著實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的更新、項(xiàng)目需求的變化而更新。

因此，在實(shí)訓(xùn)基地管理上來(lái)說(shuō)是可行的。

六、南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置方案

南通市經(jīng)貿(mào)類專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)擬建立如下實(shí)訓(xùn)室：財(cái)會(huì)手工實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室、中小企業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤演練實(shí)訓(xùn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、旅游與酒店管理實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、物流設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代物流技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等12個(gè)實(shí)訓(xùn)室。關(guān)于實(shí)訓(xùn)室數(shù)量、軟硬件設(shè)備配置、可開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等情況具體如下：

財(cái)會(huì)手工實(shí)訓(xùn)室：配備財(cái)會(huì)手工模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備3套，可開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)。

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室：配置PC機(jī)180臺(tái)，安裝會(huì)計(jì)電算化軟件，開設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。

審計(jì)實(shí)訓(xùn)室：配置60臺(tái)PC機(jī)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，開設(shè)審計(jì)實(shí)訓(xùn)

ERP沙盤演練實(shí)訓(xùn)室：配置用友ERP沙盤3套，開設(shè)企業(yè)沙盤模擬應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

中小企業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)室： 配置PC機(jī)180臺(tái)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝ERP軟件，開設(shè)財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)、ERP軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室：配置PC機(jī)120臺(tái)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、外貿(mào)跟單實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，開設(shè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、單證實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)跟單實(shí)訓(xùn)等。

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室：配置60臺(tái)PC機(jī)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝市場(chǎng)營(yíng)銷模擬教學(xué)軟件，開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等。

電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室：配置PC機(jī)100臺(tái)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件、勞動(dòng)部電子商務(wù)師認(rèn)證考核系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、圖像處理軟件等，開設(shè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)師考證實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)訓(xùn)等。

旅游與酒店管理實(shí)訓(xùn)室：配置30臺(tái)PC機(jī)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝酒店管理模擬教學(xué)軟件+客房一間及相關(guān)設(shè)施+中餐廳及相關(guān)設(shè)施+西餐廳及相關(guān)設(shè)施等，開設(shè)酒店管理實(shí)訓(xùn)、餐廳擺臺(tái)與管理實(shí)訓(xùn)、客房布置實(shí)操等。

現(xiàn)代物流技術(shù)實(shí)訓(xùn)室：配置50臺(tái)PC機(jī)，服務(wù)器1臺(tái)，安裝物流模擬教學(xué)軟件、勞動(dòng)部物流師認(rèn)證考核系統(tǒng)等，開設(shè)企業(yè)物流運(yùn)作實(shí)訓(xùn)、物流師考證實(shí)訓(xùn)等。

物流設(shè)備實(shí)訓(xùn)室：配備貨架、叉車、升降機(jī)、包裝機(jī)械、倉(cāng)庫(kù)、輸送機(jī)、工作臺(tái)、起重設(shè)備等，開設(shè)物流設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)等。

按照上述方案建設(shè)，南通市經(jīng)貿(mào)類專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地將擁有八百多臺(tái)計(jì)算機(jī)，基地內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用三層交換式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以H3C S5500-28C-PWR-EI企業(yè)級(jí)三層交換機(jī)作為主控設(shè)備，以H3C S1526二層交換機(jī)作為連接設(shè)備來(lái)連接實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)，將所有交換機(jī)、服務(wù)器、機(jī)柜等設(shè)備集中放置在設(shè)備控制間，三層交換機(jī)通過(guò)光纖與基地內(nèi)路由器相連，二層交換機(jī)通過(guò)網(wǎng)線與計(jì)算機(jī)等設(shè)備連接，將每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)置成一個(gè)單獨(dú)的VLAN，既可獨(dú)立管理，又可各實(shí)訓(xùn)室之間相互連通，路由器連接防火墻，再連接到Internet。

七、結(jié)論

綜上所述，南通市經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目從經(jīng)濟(jì)上、技術(shù)上、管理上來(lái)說(shuō)都是可行的，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)地方教育來(lái)說(shuō)是必要的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馬新年，顧培中.南通市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)――以經(jīng)貿(mào)類公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，

2014，（1）.

[3] 揭平英，趙良梅，周華.建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，搭建區(qū)域高技能人才培養(yǎng)平臺(tái)[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）.

[4] 張海蘭.打造可持續(xù)發(fā)展的公共實(shí)訓(xùn)基地――對(duì)國(guó)內(nèi)五種典型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的比較研究[J].職教論壇，2009，（12）.

第2篇：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案范文

高職教育主要培養(yǎng)一線所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理等的高技能型人才，培養(yǎng)的學(xué)生不但懂得專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)掌握相關(guān)崗位所需技能。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，高職教育要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地建設(shè)的校企組合新模式，不斷改善教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)具有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能，不僅完全獨(dú)立自主運(yùn)行和生產(chǎn)，也具備教學(xué)、培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)功能。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地將教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)融合，實(shí)行工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

一、項(xiàng)目概況

我院在上海市教委、上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的幫扶下，機(jī)電與信息工程系新建電子商務(wù)專業(yè)。該項(xiàng)目在上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行了行業(yè)調(diào)研，結(jié)合遵義地區(qū)電子商務(wù)行業(yè)人才需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，明確了人才培養(yǎng)定位并制定了電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并于2014年正式招生。項(xiàng)目將電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地（以下簡(jiǎn)稱基地）的建設(shè)作為其中的一個(gè)子項(xiàng)目獨(dú)立提出。經(jīng)過(guò)科學(xué)規(guī)劃，合理布局，通過(guò)招標(biāo)等方式進(jìn)行流程化建設(shè)，于2014年12月建成并投入使用。該基地建有現(xiàn)代化的圖像采集室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，包括高速網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，博星卓越網(wǎng)上支付與結(jié)算教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)兩套專業(yè)軟件的購(gòu)置等，總投入近80萬(wàn)元，采用產(chǎn)教融和、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性實(shí)踐，有效促進(jìn)并深化職業(yè)教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)在 “雙師型”教師培養(yǎng)和推動(dòng)校企合作發(fā)展方面，都起到很好的開拓性和示范性作用。

二、建設(shè)原則

1.貼近生產(chǎn)原則

是生產(chǎn)性實(shí)踐基地建設(shè)首要遵循的原則，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、生產(chǎn)性和功能的多樣性，它的建設(shè)要著力打造職場(chǎng)氛圍，建設(shè)企業(yè)職業(yè)環(huán)境。本著實(shí)踐環(huán)境真實(shí)、資源共享、人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的要求，以提升學(xué)生實(shí)踐能力為核心，建設(shè)與行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境一致的實(shí)踐基地。

2.滿足教學(xué)原則

生產(chǎn)性實(shí)踐基地要有生產(chǎn)，但不等同于完全意義上的企業(yè)――以追求利益最大化為生產(chǎn)目標(biāo)。作為生產(chǎn)性實(shí)踐基地，在追求效益之外，滿足實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)的需要是第二個(gè)目標(biāo)。在建設(shè)內(nèi)容（硬件建設(shè)、軟件建設(shè)）和運(yùn)轉(zhuǎn)方面要做到“生產(chǎn)車間與教室合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與師傅合一，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一，教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，作業(yè)與產(chǎn)品（作品）合一”等六個(gè)合一。

3.先進(jìn)性原則

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展的思路，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施設(shè)備、技術(shù)水平、管理方法、教學(xué)手段等方面都能體現(xiàn)高水平、高標(biāo)準(zhǔn)。引進(jìn)的合作企業(yè)應(yīng)該具有技術(shù)水平高、產(chǎn)業(yè)集聚程度強(qiáng)的特點(diǎn)，保證實(shí)踐基地的高技術(shù)水平，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)計(jì)的掌握、使用、設(shè)計(jì)和開發(fā)能力的目的。

4.共享性原則

生產(chǎn)性實(shí)踐基地要實(shí)現(xiàn)全方位地為學(xué)生提供真實(shí)情景下的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練及職業(yè)崗位能力積累的環(huán)境。要獲得真實(shí)業(yè)務(wù)，只有依靠企業(yè)提供，必須站在有利于學(xué)校發(fā)展和有利于企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)踐基地，包括校企合作方式、合作內(nèi)容與項(xiàng)目、管理模式和管理制度等。合作的過(guò)程，是學(xué)校將人力資源、實(shí)施設(shè)備、生產(chǎn)場(chǎng)地與企業(yè)實(shí)現(xiàn)共享，企業(yè)將真實(shí)業(yè)務(wù)、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)共享，最終達(dá)到各取所需、互利雙贏的目的。只有校企雙方實(shí)現(xiàn)了資源整合、利益共享，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地才有生命力，才有利于專業(yè)發(fā)展、有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

三、功能定位

1.“造血”功能

生產(chǎn)性實(shí)踐基地利用其勞動(dòng)力（學(xué)生）、專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將有限的資源進(jìn)行整合，承接企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的服務(wù)外包，通過(guò)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)習(xí)學(xué)生不但能學(xué)到相關(guān)技能，還能獲得經(jīng)濟(jì)收入，從而變消耗性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“造血”功能，為實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)與實(shí)訓(xùn)功能

利用先進(jìn)的實(shí)施設(shè)備、企業(yè)的規(guī)范管理為教師和學(xué)生提供企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握，提高教學(xué)效果?！?/p>

3.創(chuàng)業(yè)孵化功能

基地是創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，學(xué)生可以在基地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的愿望。授就業(yè)之能育創(chuàng)業(yè)之才，電子商務(wù)專業(yè)在學(xué)生就業(yè)上有自己的特點(diǎn)。不需要大量的硬件設(shè)施設(shè)備不需要大塊的場(chǎng)地，有電腦、有網(wǎng)絡(luò)一張桌子一把椅子、幾十平米的屋子即可。基地建設(shè)是考慮到創(chuàng)業(yè)孵化的功能定位，基地在建設(shè)之初就開辟了多少平方的場(chǎng)地作為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化園。即是畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)園，也是在校生的實(shí)習(xí)園。

4.社會(huì)服務(wù)功能

4.1培訓(xùn)

生產(chǎn)性實(shí)踐基地具備生產(chǎn)和教學(xué)方面的專家，利用寬敞的教室、完整的實(shí)施設(shè)備和師資團(tuán)隊(duì)可以對(duì)外組織短期培訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)性鍛煉。培訓(xùn)包括兩方面，一是開展企業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)和自主創(chuàng)業(yè)人員的培訓(xùn)，二是開展兄弟院校和職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的師資培訓(xùn)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，大量的技術(shù)工人的崗前培訓(xùn)在這里進(jìn)行，降低了企業(yè)的人力資源成本。對(duì)學(xué)校而言，教師在企業(yè)環(huán)境中接受培訓(xùn)和鍛煉有助于教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提高，對(duì)“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)很有幫助。

4.2職業(yè)資格鑒定

對(duì)外開展技能鑒定，這是社會(huì)服務(wù)的第二功能。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的師資、設(shè)備和場(chǎng)地除發(fā)揮培訓(xùn)功能外，還可以申請(qǐng)資質(zhì)，申請(qǐng)職業(yè)資格鑒定。讓具備電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)員培訓(xùn)后取得職業(yè)資格，使他們順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，也是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能之一。該基地建成后，學(xué)院也通過(guò)向有關(guān)部門申請(qǐng)，獲得職業(yè)資格鑒定資質(zhì)，獲準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生和社會(huì)人員進(jìn)行技能鑒定。

4.3外包服務(wù)

利用生產(chǎn)性實(shí)踐基地、專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)資源來(lái)承接企業(yè)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、分包項(xiàng)目等，提供社會(huì)服務(wù)獲得收入，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。這是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性質(zhì)決定的。

四、管理模式和運(yùn)行機(jī)制

生產(chǎn)性實(shí)踐基地要正常的運(yùn)行，必須有企業(yè)的支持，要找到學(xué)校與企業(yè)合作的切入點(diǎn)，

要形成一套主動(dòng)適應(yīng)，自我調(diào)節(jié)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。

1.以育人為宗旨，建立了“五位一體”的運(yùn)行機(jī)制

我們組建了以系主任、專業(yè)主任、專業(yè)教師、企業(yè)負(fù)責(zé)人與技術(shù)人員組成的一個(gè)指導(dǎo)小組，聘請(qǐng)兩名專職人員作基地的常規(guī)工作管理，對(duì)小組成員進(jìn)行任務(wù)分工，包括：基地實(shí)施設(shè)備管理、企業(yè)合作管理、財(cái)務(wù)管理、業(yè)務(wù)拓展管理、技術(shù)服務(wù)管理等。討論與制作出實(shí)踐基地的發(fā)展規(guī)劃方案;不定期的組織討論，共同商量基地的運(yùn)行和發(fā)展問(wèn)題，人才培養(yǎng)方案的調(diào)整問(wèn)題，做好教育與和生產(chǎn)的協(xié)調(diào)等。

2.以契約為紐帶，權(quán)利與義務(wù)并行的運(yùn)行機(jī)制

依托國(guó)家對(duì)遵義電子商務(wù)的扶持政策，本著互利互惠的原則，與政府、企業(yè)通過(guò)協(xié)議等形式，以效益為中心，圍繞教學(xué)和生產(chǎn)互相促進(jìn)為目的，以區(qū)域電商為基礎(chǔ)建立校企共贏的生產(chǎn)性實(shí)踐基地。管理上明確各自的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)校有責(zé)任承擔(dān)企業(yè)員工的培訓(xùn)任務(wù)，并組建團(tuán)隊(duì)為企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)，降低企業(yè)的投入成本，有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性與主動(dòng)性。企業(yè)接納教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，為專業(yè)教學(xué)搜集來(lái)自企業(yè)的真實(shí)教學(xué)案例，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提高，這對(duì)“雙師型”教師的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。企業(yè)的師傅承擔(dān)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，確保實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)功能。企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，增加企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)與管理能力。

電子商務(wù)有明顯的淡旺季特點(diǎn)，作為校方，我們適度的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核、教學(xué)時(shí)間等方面做了調(diào)整與安排，盡量考慮企業(yè)的生產(chǎn)性需求，實(shí)行工學(xué)交替、分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)等管理方式。既解決了企業(yè)生產(chǎn)緊的問(wèn)題，又能讓學(xué)生得到技能的集中訓(xùn)練。做到企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)兩不誤。

3.聘用專職管理隊(duì)伍抓日常管理

實(shí)踐基地的功能發(fā)揮主要靠專門的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師，學(xué)校通過(guò)人事管理制度改革增強(qiáng)師資隊(duì)伍的活力，建立了靈活的聘用機(jī)制。近一年來(lái)，我們聘請(qǐng)了3名企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，擔(dān)任課堂與實(shí)踐教學(xué)，還聘請(qǐng)郭曉峰、李潔等電子商務(wù)業(yè)內(nèi)人士開展了兩次專業(yè)領(lǐng)域的專題講座，要求我們的教師也參加，對(duì)提升師資整體水平有很大的幫助。

五、建設(shè)成果

1.教學(xué)中的“教、學(xué)、做”實(shí)現(xiàn)了一體化

電子商務(wù)生產(chǎn)性實(shí)踐基地自建成投入使用以來(lái)為教學(xué)的多元化提供支持，使“教、學(xué)、做”實(shí)現(xiàn)了真正意義的一體化。“做”是核心，緊緊圍繞“做”來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，用“做”的活動(dòng)成果來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生可以通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”的形式在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。近一年來(lái)，我們引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目5個(gè)分別應(yīng)用于《商品采編》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》、《網(wǎng)店實(shí)務(wù)》等課程的教學(xué)中，通過(guò)完整的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，通過(guò)具體的生產(chǎn)操作提高技能水平。學(xué)生普遍反映，這樣的教學(xué)模式可以更好的培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。

對(duì)于推薦參加相關(guān)技能大賽的學(xué)生，我們也引用企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生，讓他們?cè)谟?xùn)練中不斷提升技能水平，今年6月，我院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生首次參加“第五屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽”，取得貴州賽區(qū)三等獎(jiǎng)的好成績(jī);9月參加郵儲(chǔ)杯電子商務(wù)大賽初賽，晉級(jí)參加西南賽區(qū)總決賽資格。訓(xùn)練中我們除了用仿真軟件模擬，還引入企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，效果較好。

2.申請(qǐng)開辦“黔茗驛站” 網(wǎng)店

根據(jù)教學(xué)需要，于2015年3月我系在淘寶平臺(tái)上申請(qǐng)注冊(cè)并順利開辦了“黔茗驛站” 網(wǎng)店，主要經(jīng)營(yíng)正安的特產(chǎn)“瓊和茶”，有白茶、綠茶、紅茶三個(gè)系列。在淘寶網(wǎng)首頁(yè)搜索“高級(jí)綠茶”、“貴州特產(chǎn)茶”等，在搜索結(jié)果的第一頁(yè)便能找到“瓊和茶”，搜索結(jié)果的下方有“zyzytbd（遵義職院淘寶店） 貴州 遵義”，通過(guò)搜索結(jié)果就能進(jìn)入我們的店鋪“黔茗驛站”。

3.外包服務(wù)

基地剛投入使用之初，利用2014年寒假由系組織28名學(xué)生承接了來(lái)自上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院淘寶創(chuàng)新實(shí)踐中心的包括母嬰用品、食品、日化品、家用或辦公用物品等2000多款商品的詳情頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，之后又不斷的承接近5000多款商品的詳情設(shè)計(jì)與制作;至今已與遵義國(guó)際商貿(mào)城毅啟電商服務(wù)公司、八角山茶業(yè)有限公司、尚澄鞋業(yè)，電商中國(guó)遵義特色館，遵義新舟電商金鐘特色小鎮(zhèn)，包括地方特色農(nóng)副產(chǎn)品（鹵制品、蜂蜜、辣椒等）、特色小吃、茶葉、服裝等的企業(yè)進(jìn)行合作，為他們進(jìn)行商品的拍攝、圖片處理、詳情設(shè)計(jì)，網(wǎng)店LOGO、店招設(shè)計(jì)，網(wǎng)店裝修，寶貝上架等服務(wù)。

4.社會(huì)培訓(xùn)

我們組建了一個(gè)電子商務(wù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，與政府、企業(yè)、學(xué)院合作，至今已為新蒲新區(qū)、紅花崗區(qū)、匯川區(qū)、遵義縣、 桐梓縣、綏陽(yáng)縣等培訓(xùn)了近300名學(xué)員，培訓(xùn)內(nèi)容通過(guò)精心設(shè)計(jì)與組織，學(xué)員們通過(guò)學(xué)習(xí)后基本了解了什么是電子商務(wù)，怎樣做電子商務(wù)。培訓(xùn)后大多數(shù)學(xué)員敢于嘗試將自己一直以來(lái)的線下經(jīng)營(yíng)模式向線上經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)移，收到良好的社會(huì)效果。培訓(xùn)工作我們將會(huì)長(zhǎng)抓不懈，努力為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)電商專業(yè)人才。

5. 2015年電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂

人才培養(yǎng)方案關(guān)系到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，面向的就業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)信心等。目前由于國(guó)家與地方的政策支持，通過(guò)我們對(duì)地方電子商務(wù)行業(yè)的調(diào)研，掌握了地方電商對(duì)人才的需求量很大，今年直接能提供的崗位僅遵義市就多達(dá)800多個(gè)，能從事本行業(yè)的人才不足200人，大量的企業(yè)在努力的提供條件吸引人才。目前的崗位需求包括：電子商務(wù)培訓(xùn)師、美工、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客服等，當(dāng)然他們更需要綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，上手快，各塊業(yè)務(wù)都能懂一點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善思考懂經(jīng)營(yíng)管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)，心理承受能力好的學(xué)生。為此我們對(duì)2015年電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案作了大幅度的調(diào)整，如：針對(duì)美工崗位增設(shè)了《攝影技術(shù)》、《平面設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《色彩構(gòu)成》，客服崗位的《客戶心理學(xué)》，《客戶關(guān)系管理》等，針對(duì)實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)了《專業(yè)實(shí)訓(xùn)》等。

6.深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，我院與企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)和設(shè)備的實(shí)際情況，制定了專業(yè)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)踐，完成了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的運(yùn)行流程。打算請(qǐng)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。今后教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，并按實(shí)訓(xùn)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)考核?？梢赃_(dá)到質(zhì)與量的同一性，管理的可控性，評(píng)價(jià)的一致性。避免學(xué)生到不同企業(yè)崗位工作內(nèi)容不一致、工作量不均衡、管理難度大、難以形成長(zhǎng)效管理機(jī)制的現(xiàn)象出現(xiàn)。

六、展望和思考

在上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的幫扶與指導(dǎo)下，我們建成了本地較為先進(jìn)的電子商務(wù)生產(chǎn)性實(shí)踐基地，并且正發(fā)揮著應(yīng)有的功能，該基地得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的認(rèn)可，建成至今，已有多所院校和相關(guān)企業(yè)來(lái)參觀考察。該基地的建設(shè)，對(duì)深化人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)改革及推動(dòng)校企合作發(fā)展具有重要作用。

第3篇：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案范文

11月22日，我們河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員跟隨石家莊活動(dòng)基地的領(lǐng)導(dǎo)去參觀考察河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，學(xué)習(xí)他們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。考察中，通過(guò)看(看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況)、聽(聽匯報(bào)課)我從中感受到前所未有的振奮，感受很深。

活動(dòng)一開始，基地把我們學(xué)員分成兩個(gè)大班，讓我們做為學(xué)生親自參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課，體驗(yàn)課程的全過(guò)程。我參加的是《十字繡》，授課教師緊緊地抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。課上，教師以學(xué)生為主體，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、操作、技術(shù)實(shí)踐等，在活動(dòng)過(guò)程中，教師注重了與學(xué)生情感的共享。原來(lái)的我動(dòng)手的能力相當(dāng)差，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)課，我學(xué)會(huì)了“十字繡”，又多了一樣生活的本領(lǐng)。作為成人的我們上了一節(jié)這樣的課還會(huì)那么激動(dòng)，小學(xué)生們呢?

這次參觀考察活動(dòng)中，石家莊活動(dòng)基地特意為我們提供了四堂綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課，四位執(zhí)教老師上得相當(dāng)成功。我聽的一節(jié)課是《石英鐘》，老師先讓學(xué)生談?wù)勈裁词鞘㈢姡㈢娪惺裁从?，它有幾部分?gòu)成，，怎樣做一個(gè)石英鐘。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)需要老師幫助些什么。接下來(lái)，老師展示了準(zhǔn)備的大量材料。讓學(xué)生構(gòu)思石英鐘的圖案，這是讓學(xué)生創(chuàng)造性體現(xiàn)的地方，用準(zhǔn)備好的材料制作?；顒?dòng)中，學(xué)生的智慧與創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。他們?cè)趧?dòng)手制作石英鐘的過(guò)程中，體驗(yàn)快樂(lè)，享受成功。

一天的參觀考察，讓我感受最深的是石家莊活動(dòng)基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的落實(shí)和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)時(shí)間雖短，但措施得力，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師工作扎實(shí)，已顯露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶來(lái)的種種鮮活可喜的變化，令人耳目一新，給我們?nèi)「鞯匾约叭珖?guó)做出了示范。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，石家莊活動(dòng)基地不僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施當(dāng)作一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程，更是結(jié)合我省學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際和背景，創(chuàng)造性地開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

認(rèn)識(shí)與思考：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)的三級(jí)管理課程。1.處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。在課程門類的歸屬上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一門校本課程的具體門類，但需要利用校本開發(fā)的理念與技術(shù)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的基本關(guān)系。

2.制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案和學(xué)年計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)通過(guò)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施計(jì)劃，處理好與社區(qū)機(jī)構(gòu)的部門的關(guān)系。學(xué)校每年需要社區(qū)哪些部門的配合、什么時(shí)段、以何種形式、需要哪些人力和物力等方面的支持，取得社區(qū)部門或機(jī)構(gòu)的支持。

這次參觀考察，對(duì)我收獲很大，但也有些思考。1、如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的作用、意義以及必要性的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展到有關(guān)教育行政和教研部門以及參與課程實(shí)施的教師身上。2、如何制定一個(gè)因地制宜的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃，以指導(dǎo)我校的實(shí)施工作。3、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本課程開設(shè)有效評(píng)價(jià)。4、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要一定的條件，教師的培訓(xùn)、工作量的確定、資金的籌集等都需要協(xié)調(diào)解決。這些問(wèn)題都是我校要面臨和解決的。

提出一點(diǎn)建議：

1、處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各要素的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內(nèi)容，而是學(xué)生活動(dòng)形式。真正的課程內(nèi)容是學(xué)生自主提出的活動(dòng)主題。要整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)要素，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)主題的展開過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)研究、服務(wù)、宣傳、設(shè)計(jì)、制作、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗(yàn)，達(dá)到各要素的整合。

第4篇：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案范文

［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育合作辦學(xué)

經(jīng)過(guò)數(shù)年的高速發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山，在高等教育大眾化過(guò)程中起著重要的作用。在高興之余審視高等職業(yè)教育，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育資源的不足是制約高等職業(yè)教育的重要因素。在國(guó)家投入有限的現(xiàn)狀下，通過(guò)與社會(huì)力量合作來(lái)彌補(bǔ)高等職業(yè)教育資源的不足，是解決專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏、以及實(shí)訓(xùn)基地不足等問(wèn)題的有效途徑。

校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的主要形式，我國(guó)在校企合作方面取得了很大進(jìn)展，但也有不少的問(wèn)題。

一、校企合作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.校企合作關(guān)系不穩(wěn)定

與職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家（如德國(guó)）相比，我國(guó)缺乏企業(yè)參與職業(yè)教育的社會(huì)基礎(chǔ)。在德國(guó)企業(yè)有責(zé)任為職業(yè)院校的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位，并可以獲得減免稅收的優(yōu)惠待遇，并有明確的法規(guī)保證。我國(guó)沒(méi)有規(guī)定企業(yè)有這方面的責(zé)任，也沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)惠政策。很多企業(yè)認(rèn)為吸收接納實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，因而不愿提供實(shí)訓(xùn)崗位。高等職業(yè)院校有與企業(yè)合作的強(qiáng)烈愿望，但更多地是一廂情愿。已經(jīng)建立的合作多是通過(guò)個(gè)人關(guān)系建立的，這種校企合作關(guān)系是不穩(wěn)固的、不緊密的。

2.參與企業(yè)合作的企業(yè)技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高

在校企合作中，學(xué)校與企業(yè)建立了高職專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)；采取企校一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)訓(xùn)基地，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師、高級(jí)工程師作為兼職教師，傳授生產(chǎn)第一線的新技術(shù)、新工藝。所以院校合作的企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平和對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)能力，是獲得技術(shù)訓(xùn)練水平的關(guān)鍵。

在職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家（如德國(guó)），對(duì)指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生的企業(yè)有較嚴(yán)格的資格認(rèn)定。一般是技術(shù)力量比較雄厚的大型企業(yè)，在這些企業(yè)中都有一定數(shù)量的職業(yè)指導(dǎo)老師，這樣保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。在我國(guó)，與高等職業(yè)院校合作的企業(yè)雖然有的具有先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，如與山東商業(yè)專科學(xué)院合作的福瑞達(dá)集團(tuán)等。但是有更多的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平低下，或?qū)T工的技術(shù)水平要求不高（如一些流水線，沒(méi)受過(guò)訓(xùn)練或簡(jiǎn)單訓(xùn)練的農(nóng)民工即可完成工作）。他們打著校企合作的招牌，實(shí)質(zhì)是利用廉價(jià)勞動(dòng)力，從中牟利，并非認(rèn)真培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能。這樣的職業(yè)訓(xùn)練，是不能訓(xùn)練出高素質(zhì)的勞動(dòng)者，還有一些院校盲目刪減理論課程，培養(yǎng)的只是一些會(huì)簡(jiǎn)單操作的“技術(shù)工人”，既不能勝任高技術(shù)、快發(fā)展、數(shù)字化的現(xiàn)代工業(yè)，又無(wú)法完成上崗后的進(jìn)一步提高。

這兩個(gè)因素影響了校企合作的效果，且在短時(shí)間內(nèi)較難改善。但企業(yè)并不是職業(yè)教育惟一可合作的社會(huì)資源，發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)多元化，利用其他的社會(huì)資源可以克服校企合作的不足。

二、校研合作

1.被忽視的資源――地方研究所

地方科研院所是被忽視的一個(gè)重要社會(huì)資源。各省都有科學(xué)院，有比較完備的科研體系，有豐富的人力資源和生產(chǎn)實(shí)習(xí)資源，是以應(yīng)用研究為主。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才。雙方都面向生產(chǎn)第一線，可以借鑒校企合作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行校研合作，為一線培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。

如我們合作的河北科學(xué)院微生物研究所，是以微生物在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、環(huán)保等方面的應(yīng)用研究和開發(fā)為主體的綜合性科研機(jī)構(gòu),建所30年來(lái),取得高水平科技成果110項(xiàng),直接經(jīng)濟(jì)效益累計(jì)3200多萬(wàn)元,社會(huì)效益達(dá)50多億元。全所現(xiàn)有職工85人，其中科技人員41人，高中級(jí)職稱28人，中青年突出貢獻(xiàn)專家8名，省政府特殊津貼享受者3名。目前,該所已形成酶制劑、微生物肥料、生化制劑、食藥用真菌、生物保鮮、食品釀造6個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科;完成了省級(jí)以上科研課題百余項(xiàng),其中獲獎(jiǎng)成果三十多項(xiàng),申請(qǐng)科技發(fā)明專利3項(xiàng)。到目前為止,該所分別與泰國(guó)清邁大學(xué)、印度旁澤普大學(xué)、以及俄羅斯科學(xué)院就生物肥料、食藥用真菌、皮革工業(yè)用酶制劑等項(xiàng)目開展合作交流與技術(shù)合作,承擔(dān)著科研成果的中間試驗(yàn)與轉(zhuǎn)化任務(wù)。如果與該所合作，該所的人力資源可以吸收為微生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的師資，其生產(chǎn)設(shè)備和大量的儀器可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，微生物研究所的聲譽(yù)還可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，從而促進(jìn)我院微生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

高等職業(yè)教育如果能有效的利用這個(gè)資源，基本能解決高素質(zhì)專業(yè)師資短缺和實(shí)訓(xùn)基地不足的困境，極大地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。另一方面，校研合作還有利于科研院所的改革，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作體的建立，促進(jìn)科研與應(yīng)用的緊密結(jié)合，促進(jìn)科研和地方經(jīng)濟(jì)的繁榮。

2.合作前景展望

通過(guò)我院與河北科學(xué)院微生物研究所共同發(fā)展微生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐，我們可以探索職業(yè)院校與研究所合作發(fā)展職業(yè)教育的途徑，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)教育、科研、經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展。合作可按以下階段發(fā)展：

第一階段，建立學(xué)校與研究所之間的合作機(jī)構(gòu)，如專業(yè)委員會(huì)、由雙方骨干技術(shù)力量組成，并確立運(yùn)行機(jī)制。然后，共同制定微生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，特別是實(shí)訓(xùn)方案。

第二階段，按照人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)合作機(jī)制和人才培養(yǎng)方案，對(duì)運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)研究解決。

在校研合作穩(wěn)定后，積極與相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系，成立以學(xué)校、研究所為核心，有多家相關(guān)企業(yè)參加的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)，進(jìn)行人力資源培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)等多方面的合作。

第三階段，調(diào)查研究總結(jié)。學(xué)生畢業(yè)后，就學(xué)生就業(yè)情況和用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)查研究，同時(shí)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)校與社會(huì)力量的合作，我們可以借鑒校企合作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行校研合作研究，開發(fā)新的教育資源，促進(jìn)高等職業(yè)院校、研究所、地方經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏成滿:德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育制度及其啟示.江蘇高教，2005(01）

[3]賀星岳等:校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑.職教論壇，200(24）

第5篇：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案范文

專業(yè)主要建設(shè)方案

1.制訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案制訂的總體思路：強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新。[5]專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，能勝任企事業(yè)單位、政府部門從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用的軟件開發(fā)、系統(tǒng)應(yīng)用和信息服務(wù)等工作的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)規(guī)格主要用于規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生具有公共能力、專業(yè)能力與發(fā)展能力三個(gè)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體要求。課程體系按照公共能力課程、專業(yè)能力課程、發(fā)展能力課程三大板塊設(shè)置。其中公共能力課程板塊再細(xì)劃為價(jià)值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理四個(gè)能力子課程板塊；專業(yè)能力課程板塊細(xì)劃為計(jì)算思維、系統(tǒng)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)和算法分析四個(gè)能力子課程板塊；發(fā)展能力課程板塊設(shè)“Web系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)”、“移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)”三個(gè)專業(yè)方向。在每個(gè)專業(yè)方向下各設(shè)有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)應(yīng)用和職場(chǎng)適應(yīng)五個(gè)能力課程子板塊，然后根據(jù)每個(gè)能力課程子板塊需要的支撐課程（含實(shí)踐課程與活動(dòng)課程）進(jìn)行課程設(shè)置。在課程體系設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，體現(xiàn)有用、適用和夠用的原則。

2.制訂課程評(píng)價(jià)體系

（1）構(gòu)建以能力考核為目標(biāo)的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高貫穿課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程，其學(xué)習(xí)效果應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)。課程評(píng)價(jià)從課程終結(jié)性考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考試，建立起適應(yīng)不同課程類別且反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、注重能力考核的課程評(píng)價(jià)體系。（2）構(gòu)建以能力考試為導(dǎo)向的課程考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容從考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥疾閷W(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力、培育創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)為主。（3）構(gòu)建有利于學(xué)生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的多元化考試方法。課程考試方法從單一的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的考試考核模式，如現(xiàn)場(chǎng)操作考試、綜合大作業(yè)等。這有利于教師從中獲得對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的能力和素質(zhì)的真實(shí)判斷。

3.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）師資配備。采用專職與兼職教師相結(jié)合的方式進(jìn)行配備，專業(yè)基礎(chǔ)課程及實(shí)踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師授課，專業(yè)課程及實(shí)踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師和企業(yè)外聘教師共同授課。（2）引進(jìn)人才。大力引進(jìn)具備企業(yè)工作和有工程經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷高職稱專職教師。（3）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立頂崗工作機(jī)制，讓專業(yè)課教師了解、掌握技術(shù)生產(chǎn)過(guò)程和企業(yè)勞動(dòng)組織過(guò)程，提高教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平；聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干作為兼職教師，講授生產(chǎn)實(shí)際所需的知識(shí)、技能。（4）加大現(xiàn)有教師的再培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓青年教師赴省內(nèi)外高校作訪問(wèn)學(xué)者或進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式體驗(yàn)其他院校的教學(xué)、科研、生活等氛圍，將好的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)并傳承下去。（5）激勵(lì)機(jī)制。保障掛職頂崗工作教師的待遇，對(duì)有企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師在考核和評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮；對(duì)教師在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地建設(shè)

（1）理順實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，提高管理水平。實(shí)施校系兩級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的統(tǒng)籌調(diào)配和統(tǒng)一管理，利用信息管理平臺(tái)推行靈活多樣的開放管理形式，創(chuàng)造條件為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及課外創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。（2）挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備潛力。開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。采取多種方式擴(kuò)大現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)，形成一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)科研創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)。進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)踐基地的數(shù)量，并注重實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)。

建設(shè)方案實(shí)施的初步成效

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)新實(shí)踐“三位一體”人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)就業(yè)能力與社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，本專業(yè)在以下幾個(gè)方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步：

第一，充分利用校外資源進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)。實(shí)施“三位一體”育人模式以來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和IBM軟件產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地簽訂協(xié)議，合作共建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)（IBM軟件工程師）班，首開我?！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學(xué)的先例；并與當(dāng)?shù)卣块T結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，為當(dāng)?shù)卣块T開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并將相關(guān)政府部門作為實(shí)習(xí)教學(xué)基地；積極聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦學(xué)緊扣市場(chǎng)前沿需求，先后與華點(diǎn)軟件和雙星科技共建了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。這些基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建立為本專業(yè)架起了一座服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的橋梁。開放辦學(xué)、校企合作的形式對(duì)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)具有積極意義。

第二，重視專業(yè)技能提升，積極組織學(xué)科競(jìng)賽。ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽是本專業(yè)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力鍛煉與培養(yǎng)的有效平臺(tái)及途徑，也是檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)水平的重要手段。從2005年開始學(xué)校組織師資指導(dǎo)學(xué)生參加ACM學(xué)科競(jìng)賽，幾年來(lái)取得了較好的成績(jī)，獲得亞洲區(qū)銅獎(jiǎng)1次及省內(nèi)一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)2次、三等獎(jiǎng)7次。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽有效地培養(yǎng)了學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，為其日后的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

第三，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力改善創(chuàng)新環(huán)境。近3年來(lái)創(chuàng)設(shè)了“ACM程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)”、“軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心”、“Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)”和“雪芽”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多個(gè)創(chuàng)新性試驗(yàn)點(diǎn)。在這些創(chuàng)新性平臺(tái)上每屆受益學(xué)生達(dá)150余人，學(xué)生參加Google第二屆Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)賽并獲華中賽區(qū)三等獎(jiǎng)，獲1項(xiàng)Google大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)支持；學(xué)生參加第三屆“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽，獲2個(gè)一等獎(jiǎng)；學(xué)生獲得省級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)4項(xiàng)、校級(jí)立項(xiàng)9項(xiàng)；學(xué)生開發(fā)中小型軟件產(chǎn)品40余項(xiàng)。創(chuàng)新性平臺(tái)中的學(xué)生畢業(yè)后在其工作崗位上表現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，受到用人單位好評(píng)。

第四，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，為了將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。我系同企事業(yè)單位取得聯(lián)系，先后建立了上海杰普軟件科技有限公司實(shí)踐基地、IBM軟件產(chǎn)品實(shí)踐基地等多個(gè)相對(duì)固定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。本專業(yè)已有1000余名學(xué)生通過(guò)這些實(shí)習(xí)實(shí)踐基地得到了專業(yè)技能的鍛煉，較成功地完成了從高校向社會(huì)的過(guò)渡，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力普遍較強(qiáng)。

第6篇：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案范文

本土文化的豐厚綿長(zhǎng)，特色資源的得天獨(dú)厚，這都為我們構(gòu)建特色課程提供了獨(dú)特的有利條件。充分利用這些地域資源，有助于師生進(jìn)一步了解社會(huì)、了解生活、了解悠久的歷史文化和民間豐富的風(fēng)俗民情，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)為當(dāng)?shù)匾魳?lè)教育、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)又更好地促進(jìn)地域音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。

我院生源覆蓋酉陽(yáng)、秀山、黔江、彭水50％以上，學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化有著對(duì)特定的內(nèi)容理解、風(fēng)格把握和語(yǔ)言運(yùn)用上的優(yōu)勢(shì)。在畢業(yè)以后，他們將回到自己的家鄉(xiāng)，扎根于當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教育事業(yè)，承擔(dān)起收集、整理、保護(hù)、發(fā)展、創(chuàng)新和傳承民族音樂(lè)文化的重任。

一、開發(fā)烏江流域民族民間音樂(lè)資源

近年來(lái)，長(zhǎng)江師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院在學(xué)?！懊嫦蚧A(chǔ)教育，培養(yǎng)能夠扎根渝東南少數(shù)民族地區(qū)、貧困山區(qū)和三峽庫(kù)區(qū)的有修養(yǎng)、能敬業(yè)、擅教學(xué)、會(huì)科研的優(yōu)秀師資”的教育理念指導(dǎo)下，確立了以烏江流域民族民間音樂(lè)為辦學(xué)特色的目標(biāo)，依托兩個(gè)相關(guān)市級(jí)科研項(xiàng)目《烏江流域少數(shù)民族音樂(lè)資源開發(fā)利用的研究》和《烏江流域民族民間與本科特色課程建設(shè)研究》，提出了合理開發(fā)烏江流域民族民間音樂(lè)資源融入教學(xué)，促使特色課程建設(shè)的思路，對(duì)特色課程理念、特色課程模式、特色課程體系等方面進(jìn)行了系統(tǒng)化研究與改革，精心設(shè)計(jì)并有力實(shí)施了整體改革方案，在實(shí)際運(yùn)用中使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新動(dòng)手能力得到了提高。并且依托于特色課程教材《烏江流域民族民間音樂(lè)教程》，在課程實(shí)施的過(guò)程中融合有本地特色的課程資源，逐漸建構(gòu)了地方高校特色課程。

1　建立采風(fēng)基地和研究所

彭水土家族苗族自治縣以其自然奔放的氣勢(shì)、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律而流傳千古，至今久唱不衰的鞍子著名的苗歌曲調(diào)“嬌阿依”；黔江土家族苗族自治區(qū)那氣勢(shì)恢宏、凄婉動(dòng)人，在深山峽谷里回蕩了上千年的“南溪號(hào)子”；酉陽(yáng)土家族苗族自治縣那古樸自然、參與者眾的“擺手舞”；秀山土家族苗族自治縣那古樸詼諧、抒情優(yōu)美，集歌、舞、打擊樂(lè)、琴弦樂(lè)為一體的“花燈”，是我們主要的收集源。建立“烏江流域民間音樂(lè)研究所”，承擔(dān)對(duì)烏江流域民族民間音樂(lè)資源進(jìn)行開發(fā)和研究的任務(wù)。

2　收集原始音樂(lè)資料

為了使學(xué)生了解民風(fēng)、民情，能很好地學(xué)習(xí)本土民間音樂(lè)歌舞，我們長(zhǎng)期組織師生深入到烏江流域地區(qū)采風(fēng)，請(qǐng)當(dāng)?shù)孛窀枋盅莩?，?qǐng)?jiān)闵交魟F(tuán)團(tuán)長(zhǎng)王世金講花燈的發(fā)展及演唱特點(diǎn)，請(qǐng)中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師趙毅講民族音樂(lè)的研究，請(qǐng)中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、貴州大學(xué)碩士生導(dǎo)師張中笑教授講音樂(lè)采風(fēng)的具體方法，指導(dǎo)師生科學(xué)地收集原始資料。

3　資源整合

將師生收集的原始音樂(lè)資料和圖片資料分類，綜合匯總，匯編成冊(cè)，并對(duì)其融入基礎(chǔ)課程的可行性、實(shí)踐性進(jìn)行了反復(fù)細(xì)致的研討。精選有經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師作為課程開發(fā)的主體，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、民間藝人作為課程開發(fā)顧問(wèn)。

二、引入民族民間音樂(lè)元素，建設(shè)特色課程體系

特色課程體系建設(shè)是高水平人才培養(yǎng)的基本保障，我們遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、整體優(yōu)化、突出特色”的建設(shè)原則，以音樂(lè)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程為龍頭，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)方案、大綱和教材上精心設(shè)計(jì)方案，注重實(shí)施效果，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

1　修訂教學(xué)計(jì)劃

在本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中融進(jìn)研究成果，專門設(shè)置地方和學(xué)校特色課程板塊，開設(shè)課程《烏江流域民族民間音樂(lè)賞析》、《烏江文化概論》、《烏江流域民族民間美術(shù)賞析》。

2　修訂教學(xué)大綱

在《烏江流域民族民間音樂(lè)賞析》課中通過(guò)圖片、音樂(lè)、課件的欣賞，使學(xué)生了解烏江流域民間山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子、儀式歌音樂(lè)文化特質(zhì)、音樂(lè)形態(tài)等特征；《鋼琴》課程中融入烏江流域原始民歌伴奏和以民歌為主題創(chuàng)編的鋼琴小品；《聲樂(lè)》課程中融入原始民歌演唱和以民歌為主題創(chuàng)編的歌曲；《樂(lè)理與視唱練耳》課程中融入原始民間音樂(lè)音調(diào)和節(jié)奏練習(xí)；《形體舞蹈》課程中融入“擺手舞”、“花燈歌舞”。

3　特色教材建設(shè)

篩選出優(yōu)秀的原生態(tài)民歌60余首，分別由指導(dǎo)教師寫出教學(xué)分析和教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生把握演唱、彈奏中的基本技巧及風(fēng)格。

如《鋼琴》課中的武隆民歌《三月秧雞》“教學(xué)指導(dǎo)”寫道：“這是一首勞動(dòng)號(hào)子，#C羽調(diào)式，從整個(gè)段落結(jié)構(gòu)看，每段均停在屬音上，只是到尾聲即全曲結(jié)束時(shí)才落在主音上。樂(lè)句與樂(lè)句、樂(lè)段與樂(lè)段之落音都形成了比較明顯的呼應(yīng)關(guān)系。在配置和聲時(shí)應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，采用D、T的配置來(lái)加強(qiáng)應(yīng)和效果。配奏時(shí)應(yīng)以柱式和弦為主，以強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)節(jié)奏。

《聲樂(lè)》課對(duì)民歌《黃楊扁擔(dān)》的“演唱提示及要求”：這首歌為稍快優(yōu)美的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，比較流暢規(guī)整，并用了很多襯詞，達(dá)到補(bǔ)充和加強(qiáng)感情，反映百姓對(duì)美好生活憧憬的目的。首先，注意演唱風(fēng)格，從“人說(shuō)柳州(即渝東南酉陽(yáng)縣)”這個(gè)地方到“姑娘好”這一句以借代手法來(lái)抒感，要唱得熱情愉快，表現(xiàn)一種積極向上的情緒。其次，用簡(jiǎn)明的音樂(lè)語(yǔ)言準(zhǔn)確地創(chuàng)造出生動(dòng)的音樂(lè)形象。再次，最后的拖腔襯詞樂(lè)句，一是要控制好，用假聲收為佳。

同樣是這首民歌《黃楊扁擔(dān)》，當(dāng)我們把它引入“樂(lè)理與視唱練耳”課的教學(xué)中時(shí)，老師重點(diǎn)對(duì)本曲的音調(diào)、節(jié)奏練習(xí)要求進(jìn)行提示：“此曲重點(diǎn)區(qū)分前十六和后十六，同時(shí)注意結(jié)束句中復(fù)大二度的音準(zhǔn)”。

2005年特色課程教材《烏江流域民族民間音樂(lè)教程》出版了，并且完成了《土家族音樂(lè)簡(jiǎn)介》講義、《渝東南苗族音樂(lè)簡(jiǎn)介》講義、《秀山花燈簡(jiǎn)介》講義、《土家族擺手舞基本動(dòng)作及組合》講義等。

4　更新教學(xué)方法

各教研室定期對(duì)特色課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行研討、改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為，對(duì)于烏江流域的民族民間音樂(lè)，很多學(xué)生是從小聽著長(zhǎng)大的，加之我們采風(fēng)收集，學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)，教師要善于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，老師再在理論上加以升華，達(dá)到好的教學(xué)效果。我們積極探索多種教學(xué)手段如多媒體教學(xué)、課堂表演教學(xué)、觀摩教學(xué)，使學(xué)生可以更直觀地理解所教的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

經(jīng)過(guò)六年的實(shí)踐教學(xué)，以烏江流域民族民間音樂(lè)構(gòu)建的特色課程很好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教材配套，教學(xué)直觀，簡(jiǎn)潔易懂。

三、創(chuàng)建“研、創(chuàng)、演”三位一體的課程實(shí)踐體系

音樂(lè)的課程講授與實(shí)踐教學(xué)是結(jié)合得非常緊密的，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，目的是通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容與形式經(jīng)過(guò)不斷改革創(chuàng)新，使學(xué)生將學(xué)到的 理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，所以課程實(shí)踐是完善課程教學(xué)的很重要的部分。

1　教改和科研緊密結(jié)合

通過(guò)教學(xué)改革有力地推動(dòng)科研，促進(jìn)了老師們積極從事對(duì)合理開發(fā)烏江流域民族民間音樂(lè)本科教學(xué)改革研究、特色課程建設(shè)研究、學(xué)科建設(shè)研究，近年來(lái)，撰寫相關(guān)教改論文150多篇，申報(bào)市課題5項(xiàng)、校級(jí)課題10項(xiàng)。科研促教改，教改出成果，相關(guān)課題獲重慶市政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、獲涪陵區(qū)人民政府社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲長(zhǎng)江師范學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各1項(xiàng)。教師的科研水平提高，有力地推動(dòng)了教學(xué)。同時(shí)在畢業(yè)論文指導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到對(duì)烏江流域民族民間音樂(lè)的研究中，從2004年來(lái)，學(xué)生畢業(yè)論文研究烏江流域民族民間音樂(lè)的就有30篇。

2　激發(fā)創(chuàng)作熱情

通過(guò)自己收集原始素材，身臨其境地切身感受，在拓展師生的視野、豐富想象的同時(shí)，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情，激發(fā)了他們大膽探索、勤于實(shí)踐的創(chuàng)作欲望，激起了他們學(xué)以致用，用然后知不足的求是作風(fēng)。以原始民歌為主題創(chuàng)編的鋼琴小品《花燈》、《一把菜籽黑油油》、《鬧五更》、《鬧紅燈》、《雪花飄》等，歌曲《苗歌》《美麗的黔江我的家》、《下四川》、《歌聲陣陣像飛泉》等，古箏曲《木葉情歌》、《古老的希望城》等，管弦樂(lè)《花燈》等，應(yīng)用在教學(xué)中，收到了好的效果，師生的創(chuàng)作能力顯著提高。

3　建立藝術(shù)實(shí)踐基地

(1)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的實(shí)踐基地建設(shè)：在以基礎(chǔ)教育為主的中小學(xué)校，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的授課水平。(2)培養(yǎng)表演能力的實(shí)踐基地建設(shè)：在以演出為主的文藝團(tuán)體，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的表演水平。(3)培養(yǎng)動(dòng)手能力的實(shí)踐基地建設(shè)：指以訓(xùn)練學(xué)生的組織各種活動(dòng)能力為主的文化館等企事業(yè)單位。

保證學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有場(chǎng)地、有舞臺(tái)，同時(shí)定期檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐效果：每?jī)赡昱e辦一次大學(xué)生基本功比賽；每年舉辦“紅五月合唱節(jié)”；每學(xué)期一輪年級(jí)音樂(lè)會(huì)；每年一次“三下鄉(xiāng)”暑期藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

第7篇：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案范文

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)踐教學(xué)基地；建設(shè)與發(fā)展機(jī)制

本文為邢臺(tái)學(xué)院院級(jí)立項(xiàng)：“基于校企合作的高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制研究”（課題編號(hào)：xtxy13yb154）階段性成果

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：地方高?；谛Ｆ蠛献鞯膶?shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制研究

收錄日期：2016年7月6日

搞好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是地方高校實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，是保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)接的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要措施。特別是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方高校，搞好實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。

一、校企合作實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的意義

（一）基于校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的含義。這是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，由學(xué)校和企業(yè)共同參與完成專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，雙向參與、產(chǎn)學(xué)融合、定崗實(shí)踐的途徑和方法實(shí)現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平，全面提升學(xué)生實(shí)際操作能力，增加學(xué)生就業(yè)和自主擇業(yè)機(jī)會(huì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

（二）建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。當(dāng)前，隨著國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)的升級(jí)版，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，迫切需要加快應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)形成科學(xué)合理的教育結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)這些高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，更好地提升學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)能力，并奠定其長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使高等教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造更大價(jià)值，為全面建成小康社會(huì)提供有力的支撐。但是，多數(shù)地方高校的實(shí)踐教學(xué)還是以課堂案例教學(xué)為主，這種模式使實(shí)踐完全脫節(jié)，不能很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法滿足學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。所以，搞好實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。

二、地方高校校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地中存在的問(wèn)題

地方高校一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，但是由于建設(shè)機(jī)制不健全，使在基地建設(shè)和運(yùn)行中存在大量問(wèn)題，直接影響到基地的實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮，進(jìn)而影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）基地的許多教學(xué)實(shí)踐效果不能實(shí)質(zhì)實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)校與實(shí)踐基地的合作中，有關(guān)合作的項(xiàng)目不明確，雙方權(quán)利和義務(wù)較為籠統(tǒng)，雖有合作協(xié)議，但是沒(méi)有具體操作的內(nèi)容和方法，從而造成學(xué)生在實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)中的隨意性和臨時(shí)性。名義上實(shí)踐基地為學(xué)校提供了實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所和時(shí)間，學(xué)生也到基地進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)踐教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的目的，實(shí)踐教學(xué)的效果不能得到實(shí)質(zhì)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式。

（二）基地實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合不緊密。由于學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的聯(lián)系和對(duì)接，沒(méi)有預(yù)先的計(jì)劃和安排，實(shí)踐教學(xué)往往是臨時(shí)決定。在實(shí)踐基地學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)往往根據(jù)企業(yè)的需要安排，從而造成實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法達(dá)到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合效果，學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法得到有效提升，使實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

（三）教師自身實(shí)踐素養(yǎng)不夠，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于各種原因，大多數(shù)高校教師更愿意理論教學(xué)，而不愿意到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。很多青年教師直接從學(xué)生身份轉(zhuǎn)為教師，本身缺乏實(shí)踐素養(yǎng)，缺乏具體實(shí)踐崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中更重視理論的教學(xué)和學(xué)術(shù)的研究，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。因此，在對(duì)于學(xué)生實(shí)踐方面的指導(dǎo)則顯得“力不從心”。

（四）合作企業(yè)缺乏合作的動(dòng)力。由于企業(yè)缺乏戰(zhàn)略思考和責(zé)任意識(shí)，目前主要關(guān)注的還是自身利潤(rùn)和效益，與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育需求難以一致，因此在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)合作困難。由于運(yùn)作的動(dòng)力機(jī)制沒(méi)有形成，不能達(dá)到深度的融合，在實(shí)際合作中，不可避免地出現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)與高校的教學(xué)實(shí)踐需要不能較好地協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，從而影響到企業(yè)合作的積極性，使實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的職能難以得到有效發(fā)揮。

（五）高校與實(shí)習(xí)實(shí)踐基地之間缺乏有效的良性互動(dòng)。企業(yè)和高校合作建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地很多具有臨時(shí)性和功利性，沒(méi)有基于發(fā)展的需要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)往往與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)脫節(jié)，常常出現(xiàn)學(xué)校需要的針對(duì)性實(shí)踐實(shí)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不符的現(xiàn)象，從而造成企業(yè)推掉實(shí)習(xí)安排的情況，給高校實(shí)踐教學(xué)安排與實(shí)施帶來(lái)不確定性。并且校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)中，往往是只限于高校學(xué)生的單向?qū)嵙?xí)，而缺乏企業(yè)對(duì)高校需要和利益的回報(bào)，缺乏進(jìn)一步合作的良性發(fā)展動(dòng)力，不利于實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性。另外，由于企業(yè)的生產(chǎn)性和營(yíng)利性，在接收學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中可能正常的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)不可避免地受到影響，也影響到企業(yè)合作的積極性。

三、形成產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制

搞好校企合作，不斷完善實(shí)踐基地建設(shè)，需要學(xué)校和企業(yè)對(duì)自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，照顧到雙方利益和需求，建立有關(guān)制度機(jī)制，嚴(yán)格按照要求履行好自己的義務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的深度融合。

（一）形成實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)政策導(dǎo)向機(jī)制。實(shí)行產(chǎn)學(xué)深度融合的實(shí)踐教學(xué)制度，在企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，國(guó)家政策導(dǎo)向是非常必要的。一是政府職能部門頒布相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)企業(yè)與高校合作。成立相應(yīng)的管理部門，在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面給予資金的支持和經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)輿論宣傳，腳踏實(shí)地地推進(jìn)和實(shí)施；二是建立鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)于運(yùn)作效果好，學(xué)生受益面廣，有發(fā)展前途，投資效益高的實(shí)踐教學(xué)基地，要加大經(jīng)費(fèi)投入力度，建立示范性大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，并且對(duì)于合作企業(yè)要在稅收等方面給予適當(dāng)?shù)臏p免政策；政府要做好“紅娘”，根據(jù)企業(yè)和高校的需求，在企業(yè)和高校之間搭建交流的平臺(tái)，建立產(chǎn)學(xué)研深度融合的交流和合作的聯(lián)盟，并且加強(qiáng)協(xié)調(diào)和監(jiān)管，形成強(qiáng)有力的推動(dòng)機(jī)制。

（二）建立校企互利雙贏的動(dòng)力機(jī)制。動(dòng)力是成功的關(guān)鍵。開展長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作僅僅依靠感情關(guān)系和信譽(yù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)、企業(yè)轉(zhuǎn)制等因素，使實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性難以保證。構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，特別是對(duì)關(guān)注企業(yè)的利益尤其重要。可以利用學(xué)校的教師、設(shè)施等資源對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，促進(jìn)生產(chǎn)型企業(yè)向?qū)W習(xí)型企業(yè)轉(zhuǎn)化，特別是根據(jù)企業(yè)需要開展企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校高職稱、高學(xué)歷人員的合作與學(xué)術(shù)交流，有利于提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，更有利于提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。借助于高校的技術(shù)力量開展合作，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制、試驗(yàn)與開發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)以及設(shè)備的技術(shù)改造，為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益提供科技與智力支持。在當(dāng)前的合作形式下，企業(yè)與高校積極合作，可以樹立企業(yè)良好的社會(huì)形象，起到宣傳效應(yīng)。學(xué)生開展崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以降低勞動(dòng)力成本，間接增加企業(yè)效益，學(xué)校使用企業(yè)提供的專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備，也起到了潛在消費(fèi)者的廣告作用。在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上探索成立校企合作實(shí)體，可使企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。比如，邢臺(tái)學(xué)院與河北強(qiáng)久集團(tuán)合作注冊(cè)成立“河北邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司”，并作為學(xué)校的進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)訓(xùn)基地。由專業(yè)教師、科研人員為公司發(fā)展提供智力支持，以邢久公司為平臺(tái)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在這里完成外貿(mào)實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)和實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企合作的互利雙贏。

（三）建立穩(wěn)定發(fā)展的溝通機(jī)制。為促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校需要與企業(yè)組建分工明確、機(jī)構(gòu)成員具有權(quán)威性和代表性的合作組織機(jī)構(gòu)，它是保證實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和基地良好發(fā)展的重要保障。比如，成立校企合作教育委員會(huì)，制定委員會(huì)章程，明確委員會(huì)職責(zé)權(quán)利，負(fù)責(zé)研究行業(yè)與專業(yè)發(fā)展的要求與趨勢(shì)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)管理校內(nèi)、外的實(shí)習(xí)與頂崗訓(xùn)練，開展科研與培訓(xùn)，推薦畢業(yè)生，開展合作教育管理。通過(guò)定期召開會(huì)議，研究年度重點(diǎn)合作教育內(nèi)容，不斷做好各機(jī)構(gòu)的軟硬件建設(shè)，使之發(fā)揮高效快捷的溝通功能，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)基地健康運(yùn)行和科學(xué)管理。

（四）建立互信互助的誠(chéng)信機(jī)制。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的初期是以信譽(yù)和情感為聯(lián)系紐帶，即使以簽訂協(xié)議（或合同）形式建立雙方的合作關(guān)系，情感與信譽(yù)仍顯得十分重要。這就要求學(xué)校要發(fā)揮情感聯(lián)絡(luò)的內(nèi)在作用，經(jīng)常主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，針對(duì)企業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)幫扶等。當(dāng)企業(yè)遇到經(jīng)營(yíng)難題時(shí)，幫助企業(yè)克服困難，使企業(yè)在兼顧生產(chǎn)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，克服實(shí)習(xí)給生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的影響；學(xué)校也要依據(jù)合同的義務(wù)要求，維護(hù)企業(yè)的利益，保守企業(yè)的秘密，主動(dòng)為企業(yè)出謀劃策，為企業(yè)培訓(xùn)員工，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。只有誠(chéng)信互助，才能建立情感和互信，雙方的合作也才能持久和長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（五）建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地保障機(jī)制。校外基地能否充分發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于基地的建設(shè)，雙方必須本著互惠互利、深入合作的原則不斷進(jìn)行基地建設(shè)。首先，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地要實(shí)行掛牌制度，簽訂合作協(xié)議書，并建立基地的領(lǐng)導(dǎo)小組，保障基地的長(zhǎng)期合作關(guān)系；其次，雙方要共同建立企業(yè)的實(shí)踐方案和考評(píng)制度，使實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐崗位和企業(yè)指導(dǎo)教師落實(shí)到位，保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)有機(jī)協(xié)調(diào)。另外，以征求意見(jiàn)、問(wèn)卷和調(diào)研等形式，收集實(shí)習(xí)企業(yè)、基地指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)及意見(jiàn)，并認(rèn)真分析，對(duì)后續(xù)實(shí)踐教學(xué)提出改進(jìn)建議；再次，建立校企聯(lián)合科研攻關(guān)小組，通過(guò)與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，既可密切校企關(guān)系，又可以體現(xiàn)高校在企事業(yè)單位發(fā)展中的作用，從而贏得他們對(duì)高校的尊重和對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可；最后，需要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，解決實(shí)踐基地中需要完善的設(shè)備、儀器，保障和不斷更新實(shí)踐教學(xué)條件。通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)雙方開展科研申報(bào)、科技創(chuàng)新、、申請(qǐng)專利，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)指導(dǎo)教師和學(xué)生，調(diào)動(dòng)教師、企業(yè)人員和學(xué)生的積極性。實(shí)踐表明，高效運(yùn)行是校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的保證。

總之，用人單位都希望招到能夠快速進(jìn)入狀態(tài)、熟練應(yīng)對(duì)工作的人才，“召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”。這是用人市場(chǎng)上的需求導(dǎo)向，也應(yīng)當(dāng)成為院校培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)向。完善校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地機(jī)制建設(shè)，對(duì)于校企合作實(shí)現(xiàn)互利雙贏，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，將社會(huì)所需知識(shí)融入教學(xué)，從而培養(yǎng)既懂理論又有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才具有重要的實(shí)踐意義。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]趙旭.深化大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的思路探索[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.2.

第8篇：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案范文

摘 要：做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作對(duì)于構(gòu)造和諧社會(huì)具有極其重要的意義。因此，提高大學(xué)生就業(yè)就業(yè)率就顯得尤為重要，本文從援助扶持，解決學(xué)生實(shí)際困難；高校應(yīng)該倡導(dǎo)“理性擇業(yè)，務(wù)實(shí)就業(yè)”； 突出能力本位，彰顯高校人才培養(yǎng)特色；圍繞市場(chǎng)對(duì)于高校人才培養(yǎng)的需求來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；重視就業(yè)困難學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)工作等方面就新時(shí)期如何有效加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行了深入的探討，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；大學(xué)生；就業(yè)工作

作者簡(jiǎn)介：王璐，男（1979-），桂林理工大學(xué)旅游學(xué)院黨委副書記，講師。研究方向：思想政治教育。

1. 前言

金融危機(jī)給全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的陰霾還未逝去，全球經(jīng)濟(jì)還處于低迷狀態(tài)，就業(yè)市場(chǎng)人才供需關(guān)系逐漸向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)移,同時(shí)又由于現(xiàn)行高等教育的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致目前出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作對(duì)于構(gòu)造和諧社會(huì)具有極其重要的意義。因此，提高大學(xué)生就業(yè)就業(yè)率就顯得尤為重要，本文就如何有效提高新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)率的路徑進(jìn)行探討。

2. 新時(shí)期如何有效加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作

（1）援助扶持，解決學(xué)生實(shí)際困難

第一，高校應(yīng)該制定《大學(xué)生就業(yè)援助計(jì)劃》，在專項(xiàng)就業(yè)補(bǔ)貼支持下，對(duì)未就業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)特別困難、零就業(yè)家庭及殘疾畢業(yè)生給予特別補(bǔ)助，并不斷擴(kuò)大受資助范圍。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難和殘疾畢業(yè)生的援助力度，對(duì)就業(yè)困難群體實(shí)行一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)和服務(wù)，通過(guò)多種途徑和辦法使之順利就業(yè)。

第二，制定并適時(shí)出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)和扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)施辦法》，成立自主創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，國(guó)家、地方關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開展有針對(duì)性的項(xiàng)目引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、專家指導(dǎo)等服務(wù)，并提供一定額度的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，使畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)到2‰以上。

（2）高校應(yīng)該倡導(dǎo)“理性擇業(yè)，務(wù)實(shí)就業(yè)”

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？近年來(lái)，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，喜歡說(shuō)“先就業(yè)后擇業(yè)”，在金融危機(jī)背景下，這句話被更加強(qiáng)調(diào)了。但專家認(rèn)為，如果學(xué)生隨便找一份工作，老是不安心，尋機(jī)“跳槽”，這對(duì)于用人單位還是學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，都是一種損耗。用人單位提高了招聘成本，而學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展也會(huì)受到影響。 

所以，高校應(yīng)該倡導(dǎo)“理性擇業(yè)，務(wù)實(shí)就業(yè)”。另外，有關(guān)方面需要為大學(xué)生提供真實(shí)、詳盡的就業(yè)信息。高校不應(yīng)只是公布一個(gè)就業(yè)率，而應(yīng)提供各院系、專業(yè)近幾年畢業(yè)生的就業(yè)流向、薪資水平等具體信息；政府部門要及時(shí)整合多方的崗位需求信息，進(jìn)行分析研判，定期公布。正確引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)。

（3）突出能力本位，彰顯高校人才培養(yǎng)特色

以人為本的理念體現(xiàn)在高等教育中，就是要突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，為學(xué)生迅速勝任職業(yè)崗位需求和終身職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。絕大多數(shù)考生報(bào)考高校是為了學(xué)到一技之長(zhǎng)，就是沖著"找飯碗"來(lái)的。站在這個(gè)角度來(lái)看，職業(yè)教育也就是一種“就業(yè)教育” 。以鄭州鐵路技院為例，基于這一辦學(xué)理念，學(xué)院高度重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，投入大量資金建有與各專業(yè)配套，集實(shí)物、現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)和仿真技術(shù)于一體的各類實(shí)驗(yàn)室209個(gè)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目600余項(xiàng)，電力機(jī)車模擬駕駛裝置、牽引供電微機(jī)運(yùn)動(dòng)仿真系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到國(guó)內(nèi)一流水平，護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是教育部命名的"國(guó)家級(jí)護(hù)理專業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地"，為學(xué)生常年進(jìn)行實(shí)際操作創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生在校就接受職業(yè)培養(yǎng)，最大限度地滿足學(xué)生求知、求技、求職等多方面的需要。

大力加強(qiáng)以職業(yè)道德為重點(diǎn)的思想道德教育，實(shí)施與企業(yè)員工管理接軌的學(xué)生日常行為教育，全面提高學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、主動(dòng)熱情、吃苦耐勞等綜合素質(zhì)。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展和基礎(chǔ)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展力。經(jīng)勞動(dòng)部批準(zhǔn)，學(xué)院獲得國(guó)家勞動(dòng)部門認(rèn)可的職業(yè)技能鑒定工種已達(dá)278個(gè)，其中通用工種183個(gè)，特有工種95個(gè)。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)相繼申請(qǐng)開辦了數(shù)控工藝員、神州數(shù)碼、ERP、ICU護(hù)理、助產(chǎn)技術(shù)、保健按摩、驗(yàn)光員、眼鏡定配工等多種職業(yè)資格考試和認(rèn)證，畢業(yè)生雙證書獲取率達(dá)到92%以上。

（4）圍繞市場(chǎng)對(duì)于高校人才培養(yǎng)的需求來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

從建立一套符合高校實(shí)際的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱出發(fā)，重視培養(yǎng)方案和課程建設(shè)過(guò)程中的企業(yè)參與，包括企業(yè)人員的介入、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)、職業(yè)證書的融合等。充分依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)共同制定各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案，將企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和職業(yè)能力的要求融入教育教學(xué)的方案，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。理論教學(xué)以應(yīng)用為主旨，遵循必須夠用的原則；實(shí)踐教學(xué)以能力為主線，構(gòu)建從基本技能、專業(yè)技能到技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐體系，在時(shí)間上保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)不低于35%，在空間上做到實(shí)踐教學(xué)不斷線。

（5）重視就業(yè)困難學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)工作。

應(yīng)重視就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。特別針對(duì)那些表達(dá)能力、溝通能力差的學(xué)生，千方百計(jì)幫助他們聯(lián)系和推薦工作崗位；實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生的個(gè)性化指導(dǎo)，可以組織安排已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生每人幫助一名就業(yè)困難畢業(yè)生，幫助他們正確面對(duì)環(huán)境、求職擇業(yè)和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑和壓力，以正確定位自己。

堅(jiān)持以人為本，關(guān)注經(jīng)濟(jì)貧困生的就業(yè)問(wèn)題。主動(dòng)掌握每個(gè)畢業(yè)生的基本情況，逐個(gè)排查，做到心中有數(shù)。盡可能地照顧和幫助他們，做到了重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)和重點(diǎn)推薦。

結(jié)語(yǔ)

就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，重點(diǎn)要做好就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作，要將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育作為大學(xué)生教育的一部分，從職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃上關(guān)心大學(xué)生，合理規(guī)劃他們的大學(xué)生活和未來(lái)發(fā)展。

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第9篇：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案范文

一、開設(shè)新專業(yè)方向的背景

近年來(lái)多地出現(xiàn)的民工荒給制造型企業(yè)發(fā)出了危機(jī)信號(hào)，而且專家預(yù)測(cè)越往后這種情況會(huì)欲加嚴(yán)重。整個(gè)市場(chǎng)面臨勞動(dòng)力短缺的狀況，企業(yè)的生產(chǎn)由“人力型”轉(zhuǎn)向“智能化”已成必然，大規(guī)模機(jī)器人的出現(xiàn)也會(huì)催生更多新的職業(yè)崗位――機(jī)器人設(shè)備的操作、維修、維護(hù)、保養(yǎng)。

1.昆山機(jī)器人產(chǎn)業(yè)概況：昆山擁有多個(gè)國(guó)家、省級(jí)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地，推動(dòng)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)優(yōu)化提升。為了提高機(jī)器人的技術(shù)應(yīng)用水平，推動(dòng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，昆山機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地成立了機(jī)器人領(lǐng)域?qū)＜易稍兾瘑T會(huì)，為機(jī)器人研發(fā)工作提供了咨詢和建議。

2.昆山的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：市場(chǎng)基礎(chǔ)都已具備機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好基礎(chǔ)與條件。昆山有著較好的產(chǎn)業(yè)鏈基礎(chǔ)，如今擁有大量的外資企業(yè)，許多企業(yè)都將自己的生產(chǎn)中心逐步向昆山轉(zhuǎn)移。另外，昆山有很多的企業(yè)正在升級(jí)轉(zhuǎn)型，以提高工效減少對(duì)人力工時(shí)的依存度。這些現(xiàn)象充分說(shuō)明昆山機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展前景廣闊。企業(yè)對(duì)擁有一定的機(jī)器人應(yīng)用方面知識(shí)，能從事機(jī)器人設(shè)備或智能化設(shè)備操作、維護(hù)、維修、保養(yǎng)、營(yíng)銷等工作的專門化人才需求已開始進(jìn)入快速上升通道。

二、開設(shè)新專業(yè)方向的工作基礎(chǔ)

1.機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)方向是傳統(tǒng)學(xué)科的新生點(diǎn)：如何在傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出新形勢(shì)下符合企業(yè)需求、行業(yè)認(rèn)可的技術(shù)人才，是專業(yè)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的瓶頸。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、分析及與有關(guān)專家、校企合作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的研討，在電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的培養(yǎng)方向上，增加針對(duì)工業(yè)自動(dòng)化控制、機(jī)器人產(chǎn)業(yè)、智能設(shè)備等相關(guān)產(chǎn)業(yè)群，培養(yǎng)能從事這類設(shè)備的操作、維護(hù)、維修、保養(yǎng)，銷售與售后服務(wù)的技術(shù)型人員，從而找到電氣運(yùn)行與控制專業(yè)當(dāng)前地方產(chǎn)業(yè)背景下準(zhǔn)確的新生點(diǎn)――機(jī)器人應(yīng)用方向。

2.開設(shè)新專業(yè)方向的前期探索：第一，以建設(shè)一個(gè)服務(wù)地方機(jī)器人使用企業(yè)需求的新專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)，在相關(guān)的基礎(chǔ)性研究、新專業(yè)的課程設(shè)置研究、教材建設(shè)及相關(guān)課程的準(zhǔn)備和開設(shè)上積極開展工作，并提請(qǐng)專業(yè)建設(shè)委員審議。第二，在機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)方向沒(méi)有開設(shè)之前，在現(xiàn)有電氣運(yùn)行與控制專業(yè)基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與技能大賽、參觀機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)、聯(lián)系這類企業(yè)嘗試實(shí)習(xí)等手段，使學(xué)生掌握機(jī)器人應(yīng)用方向的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生把握、運(yùn)用方面知識(shí)的能力，縮短培養(yǎng)周期。第三，調(diào)研、比較同類相關(guān)專業(yè)在中高職院校的開設(shè)情況，為專業(yè)的開設(shè)尋找異樣點(diǎn)。通過(guò)考察，國(guó)內(nèi)已有少數(shù)機(jī)器人應(yīng)用相關(guān)專業(yè)，但它們大多停留在機(jī)器人的軟件編程方面。針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線能從事對(duì)這類設(shè)備的操作、維護(hù)、保養(yǎng)技術(shù)方面人才，培養(yǎng)學(xué)校目前還沒(méi)有，這為開設(shè)的“電氣運(yùn)行與控制”專業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向提供了機(jī)遇。

三、我?！半姎膺\(yùn)行與控制”專業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向設(shè)置的具體方案

1.專業(yè)方向特色。培養(yǎng)學(xué)生掌握電子電工、傳感器、電機(jī)控制、單片機(jī)等領(lǐng)域的基本理論知識(shí)，針對(duì)工業(yè)自動(dòng)化控制、機(jī)器人（含智能設(shè)備）技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)群，掌握機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)控制、特型電機(jī)、傳感器調(diào)試維護(hù)及工業(yè)自動(dòng)化控制等應(yīng)用技術(shù)，從事機(jī)器人（含智能設(shè)備）安裝、調(diào)試、維護(hù)及智能化設(shè)備操作等工作。

2.專業(yè)建設(shè)的做法。第一，制訂崗位型的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)省廳對(duì)中職學(xué)生的總體培養(yǎng)要求，以學(xué)生能力為本位，以企業(yè)職業(yè)實(shí)踐為主線。依據(jù)控制類、機(jī)器人使用企業(yè)需求，制定崗位型人才培養(yǎng)方案、崗位型課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)明確學(xué)生的技能及知識(shí)要求。第二，實(shí)施交互式人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)計(jì)劃安排中，將工學(xué)結(jié)合式教學(xué)貫穿于整個(gè)中職教學(xué)中。從入學(xué)到畢業(yè)，同時(shí)全面推行體驗(yàn)實(shí)習(xí)、嘗試實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過(guò)這種有層次的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理有更多的了解，同時(shí)了解自身素質(zhì)及知識(shí)的不足，明白今后的學(xué)習(xí)方向。第三，構(gòu)建情境化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)生的培養(yǎng)為企業(yè)輸送企業(yè)需求的勞動(dòng)者，要求培養(yǎng)的學(xué)生能以最短的時(shí)間完成角色的轉(zhuǎn)換。為了達(dá)到這一要求，在機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建中，可以打破原有教室化的教學(xué)環(huán)境，會(huì)同機(jī)器人企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。第四，在專業(yè)建設(shè)中注重校企合作。緊緊圍繞機(jī)器人應(yīng)用崗位分工，崗位需求等諸多方面進(jìn)行深入細(xì)致的考察，通過(guò)分析我們意識(shí)到這一專業(yè)要辦的有特色、有成果，必須堅(jiān)持校企結(jié)合。（1）建立穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地。建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方向?qū)嵺`教學(xué)的根本保證，也是教有所向，學(xué)有專攻、學(xué)會(huì)所長(zhǎng)的基礎(chǔ)。（2）切實(shí)加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系。加強(qiáng)校企合作是要切實(shí)同企業(yè)建立一種關(guān)系。在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，沒(méi)有盲目地追求數(shù)量，而是十分注意基地的質(zhì)量。建立協(xié)作關(guān)系的企業(yè)，確實(shí)做到校企密切合作，企業(yè)除無(wú)償接受實(shí)習(xí)學(xué)生，還為專業(yè)提供良好的教學(xué)、教研環(huán)境，無(wú)疑起到了很好的促進(jìn)作用。