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第1篇：初中垃圾分類方案范文

一、中學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的策劃

與小學(xué)相比，初中的少先隊(duì)活動(dòng)課必須有更豐富的活動(dòng)內(nèi)涵，更多的自主探究、自主實(shí)踐，更多樣、更新穎的活動(dòng)形式。

（一）調(diào)查研究，確定活動(dòng)主題

活動(dòng)主題從何而來(lái)？從調(diào)查中來(lái)。調(diào)查可從兩方面入手：一方面是少先隊(duì)教育、培養(yǎng)的需要;另一方面是隊(duì)員成長(zhǎng)的需要。如“引導(dǎo)少年兒童培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”是少先隊(duì)教育的需要;“邁好青春的第一步”不僅是少先隊(duì)教育的需要，也是隊(duì)員成長(zhǎng)的需求。

（二）細(xì)化活動(dòng)主題，明確活動(dòng)目標(biāo)

一次活動(dòng)不可能把一個(gè)教育問(wèn)題都解決了，我們必須從已確定的主題中進(jìn)行挖掘，細(xì)化活動(dòng)主題，明確活動(dòng)目標(biāo)（這個(gè)目標(biāo)必須是可以達(dá)到、可檢測(cè)的）。如關(guān)于“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，必須明確對(duì)初中隊(duì)員如何“培育”，又怎樣讓他們?nèi)ァ佰`行”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多隊(duì)員還不知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容是什么。因此，確定的活動(dòng)目標(biāo)首先是通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（三）針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)，策劃教育行動(dòng)

行動(dòng)是為達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果而準(zhǔn)備采取的措施。措施要具有科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性和可操作性。所以，要選擇符合初中少先隊(duì)員生理、心理特征以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平的教育資源和活動(dòng)方式，并針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)，有選擇地利用本地的人文資源、地理資源、經(jīng)濟(jì)建設(shè)資源及學(xué)校的教學(xué)教育資源，策劃行動(dòng)。如初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，隊(duì)員之間互不熟悉，為了幫助隊(duì)員能盡快相互認(rèn)識(shí)、互相了解，并建立一個(gè)互助學(xué)習(xí)型集體，我們可以通過(guò)歷奇、破冰游戲，讓隊(duì)員之間漸漸地拉近距離，也可以開(kāi)展“達(dá)人秀”活動(dòng)，讓每個(gè)隊(duì)員展示自己，并選拔一些才藝突出的隊(duì)員“設(shè)臺(tái)招徒”，建立紅領(lǐng)巾社團(tuán)。

（四）制訂方案，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

制訂活動(dòng)方案一定要給隊(duì)員參與策劃留有余地，留出隊(duì)員自主設(shè)計(jì)的空間。輔導(dǎo)員只做策劃活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)師，主要負(fù)責(zé)確定主題和設(shè)定目標(biāo)，而達(dá)到目標(biāo)的路徑與方法由隊(duì)委會(huì)集體討論設(shè)計(jì)。當(dāng)然，輔導(dǎo)員要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)隊(duì)員把活動(dòng)方案訂得周全、細(xì)致些，特別是對(duì)那些創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)想得深一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)。如“設(shè)臺(tái)招徒”活動(dòng)，中隊(duì)委可通過(guò)討論制訂模仿電視“好聲音”的活動(dòng)方案，同時(shí)創(chuàng)造性地把“好聲音”換成多種藝術(shù)種類的“好”，如劍術(shù)、街舞、航模等。

（五）撰寫(xiě)方案，考慮全面

活動(dòng)方案可以有多種形式，如散文式、教案式、劇本式、點(diǎn)子式等。如教案式，可以包括如下內(nèi)容：（1）標(biāo)題，要點(diǎn)明主題;（2）活動(dòng)目的，要具體、合理、可檢測(cè);（3）前期準(zhǔn)備，要逐一列出;（4）過(guò)程，可以用文字、圖片、音樂(lè)、舞蹈、表演等多種形式展示，要盡可能詳細(xì);（5）注意事項(xiàng)，即當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí)將采取的措施等。如關(guān)于垃圾分類的活動(dòng)，標(biāo)題可以是“垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽”“哪里是‘我’的家”，前者直接點(diǎn)題，后者用擬人化的手法點(diǎn)題?；顒?dòng)的目的可以是：了解垃圾分類的知識(shí);宣傳垃圾分類;提高隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)。前期準(zhǔn)備是：設(shè)計(jì)競(jìng)賽題及參考答案，寫(xiě)串聯(lián)詞，組成參賽隊(duì)伍，制訂競(jìng)賽規(guī)則及布置競(jìng)賽場(chǎng)等。活動(dòng)注意事項(xiàng)為：社區(qū)調(diào)查要有成人陪同，采訪時(shí)要用禮貌用言;如果下雨，戶外活動(dòng)改為在室內(nèi)進(jìn)行。

二、中學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施

進(jìn)入中學(xué)的隊(duì)員，獨(dú)立意識(shí)明顯加強(qiáng)，我們要尊重他們的選擇，不能用命令的方式要求他們參加活動(dòng)。當(dāng)然，也不是放任不管，而是用活動(dòng)本身的魅力以及少先隊(duì)組織的凝聚力吸引隊(duì)員參加活動(dòng)，把“要我參加”變成“我要參加”。

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員的“少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者”作用

在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)隊(duì)員遇到不能解決的困難時(shí)，輔導(dǎo)員要給予幫助，如社區(qū)、社會(huì)資源的利用，志愿服務(wù)項(xiàng)目的對(duì)接等;當(dāng)隊(duì)員在知識(shí)、思想上受阻時(shí)，輔導(dǎo)員要為他們搭起橋梁;當(dāng)隊(duì)員在活動(dòng)中遭受挫折和失敗時(shí)，輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員一起尋找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化為成功，并把挫折、失敗當(dāng)作珍貴的體驗(yàn);當(dāng)隊(duì)員在活動(dòng)中表現(xiàn)出道德閃光點(diǎn)時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)“點(diǎn)亮”，讓“閃光點(diǎn)”成為其他隊(duì)員的引路明燈;當(dāng)隊(duì)員在活動(dòng)中有創(chuàng)新的意識(shí)和精神時(shí)，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐。

（二）確保安全

少先隊(duì)活動(dòng)以實(shí)踐體驗(yàn)為主，接觸大自然、接觸社會(huì)、接觸先進(jìn)科技的活動(dòng)必不可少。這些離開(kāi)學(xué)校的外出活動(dòng)，包括舉辦夏令營(yíng)、少年軍校等，特別要注意安全。我們不能因噎廢食，不搞活動(dòng)保安全，但一定要確保安全搞活動(dòng)。對(duì)目的地的環(huán)境要了如指掌，對(duì)車(chē)輛安全、飲食衛(wèi)生、醫(yī)療等要精心籌劃和準(zhǔn)備，有的要責(zé)任落實(shí)到人。要向隊(duì)員進(jìn)行安全教育，公布安全紀(jì)律，讓人人知曉。如果要用到水、電、汽的活動(dòng)，必須有成人在場(chǎng)。我們不僅要注意隊(duì)員的人身安全，還要注意隊(duì)員的生理安全和心理安全。對(duì)青春期的男、女隊(duì)員要注意其在生理與心理方面的差異，保護(hù)隊(duì)員的隱私。

（三）再現(xiàn)經(jīng)典，分享經(jīng)驗(yàn)

我們策劃和實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)，都有一定的教育目的，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。凡是精心策劃的少先隊(duì)活動(dòng)，都會(huì)收到較好的效果。從活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)開(kāi)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，隊(duì)員都會(huì)有不同的收獲和感受。啟發(fā)他們及時(shí)分享，而不是等時(shí)過(guò)境遷了再回憶，有利于教育的不斷深化。分享可以有提問(wèn)式、表演式、展示式、論壇式、總結(jié)式等多種形式。

1.提問(wèn)式分享

在實(shí)踐的過(guò)程中，隊(duì)員的感受有時(shí)是模糊的、碎片化的。啟發(fā)隊(duì)員適時(shí)提問(wèn)，會(huì)使其內(nèi)心深處的感受清晰、完整起來(lái)。如當(dāng)隊(duì)員聽(tīng)了誠(chéng)信故事后，就可以問(wèn)：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

2.表演式分享

對(duì)親身體驗(yàn)過(guò)的事，人或多或少都會(huì)有所收獲，我們可啟發(fā)隊(duì)員用表演的形式來(lái)分享收獲。如隊(duì)員學(xué)會(huì)了街舞，不妨鼓勵(lì)他們表演給大家看。

3.展示式分享

成果展示能提高隊(duì)員參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，帶給隊(duì)員成功的喜悅。有時(shí)一堂少先隊(duì)活動(dòng)課是隊(duì)員活動(dòng)成果的一次集體展示。因此，課堂上的成果展示將進(jìn)一步推動(dòng)后續(xù)的活動(dòng)開(kāi)展。

4.論壇式分享

通過(guò)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的集中討論，在論壇中碰撞出集體智慧的火花，這在活動(dòng)策劃修改階段，能使活動(dòng)計(jì)劃更科學(xué)，更符合隊(duì)員的需求，更有實(shí)效性。

第2篇：初中垃圾分類方案范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 活動(dòng)策略 教學(xué)模式

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，課堂教學(xué)需要運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等豐富的課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松與自主的活動(dòng)教學(xué)模式中，發(fā)散思維、創(chuàng)新思考、自主實(shí)踐、互助探究，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與綜合能力。

一、對(duì)話互動(dòng)，提升表達(dá)能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，只有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)才能學(xué)好英語(yǔ)。新課改指出：要以提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷完善學(xué)生各方面的能力。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力的培養(yǎng)與提升是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，較常用的方式是師生、生生間的對(duì)話活動(dòng)。對(duì)話能夠激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話交流中快速反應(yīng)，能夠挖掘?qū)W生潛力，掌握相關(guān)知識(shí)，提升表達(dá)能力。對(duì)話互動(dòng)活動(dòng)分為幾種形式：英語(yǔ)演講互動(dòng)、辯論互動(dòng)、同桌對(duì)話互動(dòng)、互換角色互動(dòng)等。這些互動(dòng)形式都踐行了“以生為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生在對(duì)話互動(dòng)活動(dòng)中不斷完善自我和提升自我。

如關(guān)于“Finding your way”這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以讓同桌間展開(kāi)對(duì)話互動(dòng)活動(dòng)，由“How can I get to the zoo？”“Where is the zoo？”“Is there a zoo near here？”展開(kāi)關(guān)于問(wèn)路、指引方向的對(duì)話活動(dòng)?；蛘哧P(guān)于“Playing online games=Wasting our lives？”“A diploma is more important than experience in job-seeking.”等展開(kāi)辯論互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在活動(dòng)中有效掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的表達(dá)、交流和體驗(yàn)。從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的知識(shí)與情感，教師要科學(xué)地組織、引導(dǎo)與介入，采取針對(duì)性的策略對(duì)學(xué)生的不足予以完善和糾正，以提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力。

二、趣味游戲，加強(qiáng)活動(dòng)交流

初中生已經(jīng)懂得很多事情，但心理年齡、情商、智商等方面卻還有待提升。初中英語(yǔ)教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行教育和引導(dǎo)。運(yùn)用趣味游戲活動(dòng)的教學(xué)策略，符合初中生的年齡特點(diǎn)，以輕松、和諧、愉快的教學(xué)活動(dòng)方式，打造高效的趣味課堂。趣味游戲活動(dòng)有多種不同的形式，如角色扮演、趣味競(jìng)賽、填詞接龍、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等。在活動(dòng)過(guò)程中融入英語(yǔ)知識(shí)、短語(yǔ)、詞匯和表達(dá)技巧，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)收獲。

例如，趣味競(jìng)賽游戲以6人為一組，當(dāng)教師說(shuō)出一個(gè)字母如“d”，每個(gè)小組就以這個(gè)字母為開(kāi)頭說(shuō)出“desk、diploma、different”等單詞，每個(gè)小組說(shuō)一個(gè)單詞，并依次進(jìn)行，如輪到哪個(gè)小組說(shuō)不出來(lái)則為輸。趣味故事講述游戲以6人為一組，小組成員需在課前精心準(zhǔn)備，挑選趣味小故事，課上用英語(yǔ)講述出來(lái)，其他小組成員可與講述人互動(dòng)，看是否聽(tīng)懂了故事并了解了其中的道理。教師可以把《一千零一夜》中的小故事講述出來(lái)，以激活課堂氣氛。角色扮演游戲可以“shopping”為主題展開(kāi)顧客與售貨員間的對(duì)話。通過(guò)設(shè)置不同的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)趣味游戲活動(dòng)，以生動(dòng)的人文性、趣味性和動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程激活課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地體驗(yàn)、運(yùn)用、總結(jié)和歸納。

三、課題研究活動(dòng)，完善綜合能力

初中英語(yǔ)譯林版教材的每個(gè)單元都是一個(gè)研究主題，有的與學(xué)生生活息息相關(guān)，有的與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系。每個(gè)英語(yǔ)單元主題其實(shí)就是一個(gè)課題，圍繞課題展開(kāi)分析，融入一些新的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法，并在單元學(xué)習(xí)中教給學(xué)生新的知識(shí)和道理。所以，為強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力，可選用課題研究活動(dòng)的方式，在活動(dòng)中，融入多種學(xué)習(xí)方法和技巧，通過(guò)教師的科學(xué)組織與引導(dǎo)，使學(xué)生間形成良好的互助合作與探究，在課題研究中提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

如針對(duì)“Teenage problems”這一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以采取課題研究活動(dòng)的教學(xué)方式，因?yàn)檫@個(gè)主題與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，由此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用exchange and discussion（交流討論）、subject investigation（課題調(diào)查）、summary（總結(jié)歸納）、strategy formulation（對(duì)策研究）等學(xué)習(xí)過(guò)程，展開(kāi)課題研究學(xué)習(xí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組課題研究活動(dòng)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，并完成有關(guān)學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查，如青少年的煩惱get fat，feel lonely，not get enough sleep，parents often quarrel，parents don’t understand us，the teacher is strict等。關(guān)于青少年存在的問(wèn)題，課題小組要做好調(diào)查研究，并通過(guò)交流討論來(lái)解決青少年現(xiàn)存的問(wèn)題，以獲得更愉快的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。最后以課題研究報(bào)告、文章寫(xiě)作、演講活動(dòng)等形式展示研究成果。充分學(xué)習(xí)solve the problem，feel stressed，make me unhappy，achieve a balance between the two等短語(yǔ)和新單詞的運(yùn)用方法。在課題研究活動(dòng)中掌握知識(shí)、方法，提升解決問(wèn)題的能力。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)應(yīng)用體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)需要多方面的方法與技能，在綜合實(shí)踐活動(dòng)完成的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流、動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)探究、方案制訂、策略實(shí)施等方法，能夠完成某一主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)模式一般只適用于較大型的課題或主題內(nèi)容，學(xué)生在互助交流中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)制訂活動(dòng)主題、活動(dòng)方案、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃等展開(kāi)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程。學(xué)生間通過(guò)分工合作、相互促進(jìn)、實(shí)踐探究來(lái)獲得知識(shí)的增長(zhǎng)與能力的提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，在生活中探索知識(shí)、積累方法、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)策略的運(yùn)用也需要學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)與方法，如在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的研究方法;借鑒語(yǔ)文的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、課題總結(jié)方案;運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科的藝術(shù)元素;利用多媒體技術(shù)的使用方法和手段等，在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如關(guān)于“A green world”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)結(jié)合這一單元的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。由此，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略，以問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、資料收集、實(shí)踐訪談、問(wèn)題分析、方案制訂和宣傳落實(shí)為實(shí)踐活動(dòng)方案，展開(kāi)關(guān)于“保護(hù)地球”的主題學(xué)習(xí)過(guò)程。以“What kind of polution is the most serious？”“What should we do to live a green life？”為研究起點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞生活中的air pollutoion，water pollution，noise pollution等問(wèn)題展開(kāi)實(shí)地調(diào)查，并進(jìn)行分析與研究。通過(guò)綜合相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比分析，制訂了“構(gòu)建綠色家園”的方案，從垃圾分類、隨手關(guān)燈、植樹(shù)造林、使用環(huán)保材料、綠色出行等方面制作宣傳海報(bào);通過(guò)校園廣播、文化長(zhǎng)廊等進(jìn)行環(huán)保宣傳，鼓勵(lì)每位學(xué)生從我做起、從身邊做起，為構(gòu)建綠色家園而努力。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，以多樣化、趣味化的活動(dòng)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)、研究、分析與解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更好地發(fā)現(xiàn)自身在知識(shí)和能力方面的不足，并能不斷完善、相互促進(jìn)與綜合提升?；顒?dòng)教學(xué)模式使得學(xué)生間、師生間的交流互動(dòng)頻率增加，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在富有趣味性和情境性的活動(dòng)課堂中，積極交流展示、互動(dòng)合作、實(shí)踐探究、拓展思維;活動(dòng)教學(xué)模式使得課堂教學(xué)更具有人文性和情趣性，能夠有效提升學(xué)生的探究能力和綜合素養(yǎng);活動(dòng)教學(xué)模式使得學(xué)生在過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性與實(shí)踐性的學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合能力得到不斷強(qiáng)化和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫愛(ài)華.活化活動(dòng)情境 深化互動(dòng)交際――初中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用之探[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2014（12）.

第3篇：初中垃圾分類方案范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 化學(xué)教學(xué) 課程改革

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）05-064-01

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的建立和發(fā)展跟化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程改革中化學(xué)教學(xué)的中心內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生技能和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要方法，新課程的實(shí)施是圍繞著實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的主要手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)。我國(guó)化學(xué)界前輩戴安邦先生曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。

一、當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思

反思之一：師生在實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)中缺乏探究精神。

反思之二：學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。

二、關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法與體會(huì)

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中，凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)積極地讓學(xué)生動(dòng)手去做，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。讓他們自己提出問(wèn)題，進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)和討論實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師主要起引導(dǎo)作用，不僅僅是給學(xué)生提供儀器，還應(yīng)檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中較大的涉及安全的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定和支持，盡可能提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中有錯(cuò)誤但不涉及安全的問(wèn)題，教師也可提供儀器讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)教師的幫助，查找原因，解決問(wèn)題，提高自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)為手段，自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，并允許學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)做或復(fù)習(xí)尚未熟練的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在開(kāi)齊課本實(shí)驗(yàn)的前提下，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄現(xiàn)象，并查閱資料、分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加以解決，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，充分。

3、讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系

為了使學(xué)生用化學(xué)知識(shí)理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。。此外，教材還安排了酸雨的形成、水體污染的預(yù)防、固體廢棄物——“放錯(cuò)地方的資源”、垃圾回收等全球性問(wèn)題的探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生知道化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與當(dāng)今社會(huì)生活、實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生去努力探尋，用知識(shí)、智慧和行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和光榮感。

4、充分利用和開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

新教材配合內(nèi)容，共設(shè)置了10多個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂延伸至課外，它對(duì)激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。

三、新課改中的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí) 驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。

1、思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)

化學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。要明確一種觀念：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是成功的化學(xué)教學(xué)的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。要做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，盡可能把演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)的魅力，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，力避紙上實(shí)驗(yàn)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和表達(dá)能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式，教學(xué)過(guò)程中要注意以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，寓教學(xué)于興趣之中，以實(shí)驗(yàn)為媒介，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生去思考、討論，充分挖掘?qū)嶒?yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力上的潛在教學(xué)功能。教師要引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置，并探索如何將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)方法、正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、流暢地進(jìn)行表述的能力。

第4篇：初中垃圾分類方案范文

關(guān)鍵詞 初中美術(shù)；檔案袋評(píng)定；電子檔案袋

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）07-0013-02

1 問(wèn)題的提出

隨著新時(shí)代、新課改的需要，很多教師積極地投入質(zhì)性評(píng)價(jià)中去，這樣就造成美術(shù)檔案袋濫用的場(chǎng)面。而學(xué)生只是把美術(shù)檔案袋單純地當(dāng)作儲(chǔ)存各種材料的容器，或者把它當(dāng)作垃圾袋，也沒(méi)有對(duì)美術(shù)檔案袋妥善保管，經(jīng)常遺失?；谶@些問(wèn)題，筆直對(duì)檔案袋在初中美術(shù)教學(xué)中的管理實(shí)踐做初步的探索研究。

2 理論依據(jù)

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中對(duì)教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來(lái)記錄學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明、自我反思（如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評(píng)價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想）、他人（如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）的評(píng)價(jià)等。

3 初中美術(shù)檔案袋評(píng)定的實(shí)踐研究

3.1 什么是檔案袋評(píng)定

檔案袋評(píng)定（Portfolio assessment）也稱成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。在美術(shù)教育領(lǐng)域，它是指學(xué)生美術(shù)作品的系統(tǒng)收集。美術(shù)檔案袋的一個(gè)重要特點(diǎn)就是它要不斷地更新，以反映個(gè)人成就和技藝的進(jìn)步[1]。

3.2 檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

1）為學(xué)生提供美術(shù)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展需要得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，檔案袋的評(píng)價(jià)給學(xué)生提供了展示自己學(xué)習(xí)成就的舞臺(tái)，學(xué)生得到鼓勵(lì)與贊同，學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力就加強(qiáng)了。

2）鼓勵(lì)學(xué)生反思，提高其評(píng)價(jià)作品優(yōu)點(diǎn)和不足的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)就是學(xué)會(huì)了解自己的不足，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中獲得最大收益。

3）促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的合作、交流。檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程不僅僅是學(xué)生獨(dú)善其身的過(guò)程，更是知識(shí)交流和融匯的過(guò)程，相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互促進(jìn)，共同發(fā)展和完善的過(guò)程。

4）通過(guò)展示學(xué)生作品，建立一種與家長(zhǎng)溝通的有效方式，創(chuàng)建一種以學(xué)生為中心的家長(zhǎng)會(huì)機(jī)制，向家長(zhǎng)展示學(xué)生一段時(shí)期發(fā)展情況和當(dāng)前所具備的技能。這樣使家長(zhǎng)也能參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，關(guān)心他們的美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，還能提供相應(yīng)的鼓勵(lì)和幫助[2]。

3.3 初中美術(shù)檔案袋的類型：初級(jí)檔案袋、精品檔案袋、電子檔案袋

1）初級(jí)檔案袋（The primary Portfolio）裝入學(xué)生個(gè)人資料，本學(xué)期需要準(zhǔn)備的材料，各單元所設(shè)計(jì)的草圖以及評(píng)價(jià)表。初級(jí)檔案袋一般是每學(xué)期一開(kāi)學(xué)就布置的任務(wù)，它能夠起到管理學(xué)生作品的作用。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常采用單頁(yè)的紙完成美術(shù)作業(yè)，如果不妥善保管，到期末一張都找不著，所以要求每個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一個(gè)作業(yè)就是完成檔案袋制作。要求：用美術(shù)字寫(xiě)“美術(shù)檔案袋”，以及班級(jí)、姓名。同時(shí)要對(duì)檔案袋進(jìn)行裝飾，因?yàn)檫@是美術(shù)學(xué)科的作品，要有圖案，與文字進(jìn)行呼應(yīng)。到期末時(shí)，把所有作業(yè)都放進(jìn)去，進(jìn)行評(píng)比，再上交老師，成為學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。

2）精品檔案袋（The Celebration Portfolio）裝入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)出的優(yōu)秀作品；設(shè)計(jì)思路以及感想。他們可能會(huì)在家里展示這些他們最喜愛(ài)的和最為之驕傲的東西，或者向別人展示他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程或課堂活動(dòng)中那些進(jìn)步的例子。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)以評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括技能水平、想象力、創(chuàng)新力、個(gè)人參與度、合作與交流等；評(píng)價(jià)方式由學(xué)生自評(píng)60%、課堂參與者評(píng)價(jià)40%兩部分組成。另外還設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題：你認(rèn)為今天的課什么地方最有趣？你認(rèn)為今天誰(shuí)的作品給你印象最深？你在今天的課上學(xué)到了什么？等等。通過(guò)這種活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了寬容別人的缺點(diǎn)。

3）電子檔案袋（The e-Portfolio），基于標(biāo)準(zhǔn)的檔案袋，允許檔案袋開(kāi)發(fā)者應(yīng)用電子技術(shù)以多種媒體形式收集、組織檔案袋內(nèi)容（音頻、視頻、圖片、文本），采用數(shù)據(jù)庫(kù)或超鏈接將標(biāo)準(zhǔn)、典型作業(yè)和反思之間的關(guān)系清晰地顯示出來(lái)。

隨著校園網(wǎng)的建立，教師開(kāi)始使用電子檔案袋評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。

1）電子檔案袋最大的優(yōu)勢(shì)。

①電子檔案袋比紙質(zhì)檔案袋更靈活，便于攜帶。傳統(tǒng)的檔案袋適合保存平面作品，而對(duì)于立體的作品、電腦設(shè)計(jì)的作品等，電子檔案袋是最佳之選。它還可以隨意對(duì)原作進(jìn)行再創(chuàng)作，可以加音頻、視頻文件。

②電子檔案袋具有復(fù)制性，備份儲(chǔ)存更安全，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)檔案袋所無(wú)法擁有的多份化。

③電子檔案袋更有利于交流，促進(jìn)學(xué)生多主體評(píng)價(jià)。它可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互性、開(kāi)放性，突破傳統(tǒng)教室的束縛，不受時(shí)空的限制，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地查詢，實(shí)現(xiàn)資源共享，自由地表達(dá)自己的看法，提出疑問(wèn)，展開(kāi)遠(yuǎn)程交流、評(píng)價(jià)。

2）電子檔案袋的實(shí)施過(guò)程：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生申請(qǐng)美術(shù)檔案袋的個(gè)人博客，在每位學(xué)生的個(gè)人博客頁(yè)面上設(shè)置“我的地盤(pán)”“我的美術(shù)作品”“我最得意的作品”等幾個(gè)欄目。

①“我的地盤(pán)”，主要是學(xué)生的個(gè)人信息資料，包括姓名、班級(jí)、性別。

②“我的美術(shù)作品”，主要是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)目標(biāo)選擇存放在個(gè)人頁(yè)面上的美術(shù)作品，有平面的、立體的，也有學(xué)生設(shè)計(jì)的電腦作品。點(diǎn)擊欄目中的作品，即可瀏覽作品和評(píng)價(jià)。在此界面上，有作者資料、作品、評(píng)價(jià)記錄等。

③“我最得意的作品”，里面有學(xué)生自己最喜歡的美術(shù)作品、最喜歡的欣賞作品或進(jìn)步最大的作品。

3.4 初中美術(shù)檔案袋評(píng)定實(shí)施建議

1）確保你的學(xué)生“擁有”他們的美術(shù)檔案袋，需要老師和學(xué)生妥善保管。

2）美術(shù)檔案袋不是單純地儲(chǔ)存各種材料的容器，更不是“垃圾袋”，收集應(yīng)當(dāng)是有目的的，而不是隨意的。為了“搜集而收集”的做法要摒棄，只有將美術(shù)檔案袋的應(yīng)用與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的積極作用。

3）要求學(xué)生不斷對(duì)其美術(shù)檔案袋作品進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估要求是客觀、公平的。

4）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的過(guò)程，讓家長(zhǎng)更為直觀地了解孩子的情況，也為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為客觀更為有效。

總之，檔案袋，各有其優(yōu)缺點(diǎn)。一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，真實(shí)地反映他們?cè)诿佬g(shù)成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步；另一方面，檔案袋也為教師、家長(zhǎng)和其他人提供了更加豐富的評(píng)價(jià)材料，使教師能夠更加開(kāi)放地、多面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。不管是哪種檔案袋，都有其優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校、老師、學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的檔案袋。

參考文獻(xiàn)

[1]祁宏玲.檔案袋評(píng)價(jià)法簡(jiǎn)介[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003（4）：46-47.

第5篇：初中垃圾分類方案范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；環(huán)保理念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往容易產(chǎn)生大量的實(shí)驗(yàn)廢棄物，倘若在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不注意環(huán)境保護(hù)，久而久之，會(huì)給環(huán)境帶來(lái)極大的污染。為此，我們?cè)陂_(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要把環(huán)保理念納入其中，使得學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)會(huì)變廢為寶、變害為利的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，樹(shù)立環(huán)保實(shí)驗(yàn)理念。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的取用進(jìn)行規(guī)范

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)藥品是必不可少的。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的大部分污染都與實(shí)驗(yàn)藥品的使用不當(dāng)有很大的關(guān)系。尤其是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的取用往往過(guò)于隨意，這樣不僅影響到實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)也容易造成實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)與污染。因此，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的取用要進(jìn)行一定的規(guī)范，取多少要有一個(gè)明確的規(guī)定，而不能像過(guò)去那樣含糊地用少量、適量等字眼加以規(guī)定。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，只要不對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生明顯的影響，我們?cè)谌∮盟幤返倪^(guò)程中要盡量降低使用量，例如在進(jìn)行“硫在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需要0.02克的硫磺粉就能夠產(chǎn)生較為明顯的實(shí)驗(yàn)效果，我們?cè)谌∮盟幤窌r(shí)，大可以參照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣，不僅可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)藥品的用量，降低實(shí)驗(yàn)成本，而且少量的實(shí)驗(yàn)藥品所產(chǎn)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也會(huì)大大減少，就以0.02克的藥品用量來(lái)計(jì)算，所產(chǎn)生的二氧化硫僅有0.04克，這個(gè)量相較于我們以前實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物要少得多。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不同的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)材料等，產(chǎn)生的化學(xué)污染也會(huì)大不相同。因此，在環(huán)保實(shí)驗(yàn)理念下，我們可以通過(guò)各種途徑對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)材料等進(jìn)行改進(jìn)，以便在同等或者更好的實(shí)驗(yàn)效果之下實(shí)現(xiàn)污染的最小化。例如在“探究燃燒的條件”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，首先減少白磷的量，然后把原先較大的燒杯換成250 mL的，再把燒杯放入裝有少量水的水槽中，接著在燒杯的外部罩上一個(gè)玻璃鐘罩。這樣，即使白磷的用量較小，學(xué)生也能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中清楚地看到白磷燃燒產(chǎn)生的白煙，而這些白煙不會(huì)像之前的實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訑U(kuò)散到空氣中，而是被水槽中的水慢慢吸收，從而使得實(shí)驗(yàn)污染大大降低。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物由于成分復(fù)雜，所造成的污染很難清除，因此，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物一定不能隨意倒入垃圾桶或者下水道，而是要進(jìn)行恰當(dāng)處理。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以多準(zhǔn)備幾個(gè)廢料桶，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的廢棄物分類倒入不同的廢料桶，然后再由教師進(jìn)行統(tǒng)一處理，以便使廢棄物達(dá)到無(wú)害化的標(biāo)準(zhǔn)。例如一些酸性廢液，我們可以利用堿性廢液對(duì)其進(jìn)行中和，使其變成中性以后再進(jìn)行排放，這樣可以降低對(duì)環(huán)境的污染。除了進(jìn)行無(wú)害處理，很多的實(shí)驗(yàn)廢料也可以進(jìn)行回收利用。例如利用高錳酸鉀制取氧氣以后，其實(shí)驗(yàn)的殘留物經(jīng)過(guò)回收后，在進(jìn)行氯酸鉀分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中可以充當(dāng)催化劑的角色，而氯酸鉀分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)殘留物在經(jīng)過(guò)一定的處理以后，可以作為花草樹(shù)木的肥料。

四、適當(dāng)引入多媒體工具進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)算不上新鮮的事了。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于污染較嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較高、實(shí)驗(yàn)過(guò)程不易控制等諸多原因而不適合在課堂上開(kāi)展，這時(shí)候，適當(dāng)引入多媒體工具就可以有效解決這些問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程模擬出來(lái)，產(chǎn)生與真實(shí)實(shí)驗(yàn)類似的實(shí)驗(yàn)效果。但這種虛擬實(shí)驗(yàn)不可能完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，因此，教師在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要注意適量采用。

總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，不僅是當(dāng)前環(huán)保事業(yè)的大勢(shì)所趨，同時(shí)，也是化學(xué)學(xué)科研究發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。因此，作為教師，在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要從方方面面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的滲透，使學(xué)生逐漸樹(shù)立“綠色”的環(huán)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙霞.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中環(huán)保理念的滲透[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（11）.

第6篇：初中垃圾分類方案范文

下面從組織與管理、教育與宣傳、校園建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行工作總結(jié)。

一、組織與管理

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，落實(shí)責(zé)任

（1）為了加強(qiáng)對(duì)“節(jié)約型示范?！苯ㄔO(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，總務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，全體校級(jí)干部為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃與制度，組織協(xié)調(diào)各部門(mén)資源，指導(dǎo)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)工作。

校長(zhǎng)作為組長(zhǎng)，非常重視節(jié)約型示范校建設(shè)工作，在硬件建設(shè)上給予充分的經(jīng)費(fèi)支持，并列入學(xué)校年度規(guī)劃；在軟件建設(shè)上， 從制度建設(shè)、人員分配以及時(shí)間安排上，給予充分保障，定期召開(kāi)主管教育、教學(xué)、科研和后勤的負(fù)責(zé)人專題會(huì)，大力推進(jìn)節(jié)約型示范校建設(shè)工作。

（2）明確以行政副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教科室主任、辦公室主任為副組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、團(tuán)委干部、后勤管理人員為組員的工作小組。全面落實(shí)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)過(guò)程中各項(xiàng)任務(wù)的部署、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、檢查等工作。

2.整體規(guī)劃，注重細(xì)節(jié)，制定切實(shí)可行的行動(dòng)方案

以“營(yíng)造校園綠色氛圍 弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德”為建設(shè)綠色校園的工作思路，堅(jiān)持環(huán)境教育與德育工作相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)效性。

（1）學(xué)校將“建設(shè)節(jié)約型學(xué)校”納入年度工作目標(biāo)和五年發(fā)展規(guī)劃中，要求初中部、高中部、總務(wù)處及教科室等部門(mén)，按照上級(jí)“建設(shè)節(jié)約型學(xué)?！敝笇?dǎo)精神，制定本部門(mén)切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，著力提高師生對(duì)環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展思想的認(rèn)識(shí)和理解。

學(xué)校在校園建設(shè)整體規(guī)劃中，通過(guò)改善景觀設(shè)計(jì)，合理利用土地、配備物資，營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境。目前，學(xué)校南北教學(xué)樓后的景觀建設(shè)已基本完成，增加綠地面積400多平方米，為凈化校園空氣、還北京一片藍(lán)天做貢獻(xiàn)。

在南北教學(xué)樓樓頂增加太陽(yáng)能設(shè)備，充分發(fā)揮新能源設(shè)備的教育作用。在北教學(xué)樓樓頂建設(shè)新能源利用教育基地，提高學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展理念的理解。該工程正在進(jìn)一步完善中。

（2）學(xué)校德育處、教學(xué)處、教科研、總務(wù)處、團(tuán)委會(huì)等部門(mén)的年度工作計(jì)劃，都針對(duì)“建設(shè)節(jié)約型學(xué)校”制定了具體措施和要求。

教學(xué)處要求各學(xué)科做好課堂滲透工作，注意發(fā)掘本課程中關(guān)于“節(jié)能、環(huán)保、低碳”的綠色環(huán)保教育資源和“勤儉節(jié)約”傳統(tǒng)美德的教育點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約教育；學(xué)校德育處、團(tuán)委會(huì)注重以活動(dòng)為載體，開(kāi)展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、富有實(shí)效的節(jié)約實(shí)踐活動(dòng)，讓節(jié)約、環(huán)保教育落到實(shí)處；教科研以“節(jié)能、環(huán)保、低碳”為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)；總務(wù)處以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，加大對(duì)各種教育教學(xué)設(shè)備的管理和各類公物的檢查維修力度，延長(zhǎng)設(shè)施設(shè)備使用壽命，做到了既保障有力又厲行節(jié)約。各部門(mén)之間在工作小組組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分工合作，密切配合，使“建設(shè)節(jié)約型學(xué)校”成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

3.完善各項(xiàng)制度，建立節(jié)約型學(xué)校管理的長(zhǎng)效機(jī)制

為了全面推進(jìn)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)，學(xué)校制定了一系列節(jié)約制度，包括《用電管理制度》《班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理細(xì)則》《空調(diào)使用管理規(guī)定》《學(xué)校節(jié)約用水制度》《文印卡的使用規(guī)定》《垃圾分類回收、處理的有關(guān)規(guī)定》《辦公用品的采購(gòu)管理辦法》《庫(kù)房管理制度》《常規(guī)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)管理》《公務(wù)車(chē)輛的使用管理規(guī)定》《學(xué)校資源與能源統(tǒng)計(jì)、公示和考核規(guī)定》《校園建設(shè)整體規(guī)劃方案》等，這些制度使節(jié)能環(huán)保教育走上規(guī)范化、制度化的道路。

4.強(qiáng)化日常監(jiān)督檢查，確保各項(xiàng)措施的落實(shí)

為了保證各項(xiàng)制度落到實(shí)處，學(xué)校德育處、教學(xué)處、教科研、總務(wù)處等處室，強(qiáng)化責(zé)任，定期巡查，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體，發(fā)現(xiàn)有浪費(fèi)行為的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的進(jìn)行相應(yīng)的處罰。節(jié)約型學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)例會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，對(duì)各部門(mén)進(jìn)行評(píng)議，提出下一步工作指導(dǎo)意見(jiàn)。

具體做法有：

（1）班級(jí)的日常管理。由總務(wù)處負(fù)責(zé)，組織學(xué)生成立了班級(jí)公物管理小組和垃圾分類管理小組，加強(qiáng)班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管、信息化設(shè)備及水電的使用管理，加強(qiáng)廢舊物品分類存放和回收。兩個(gè)管理小組的檢查評(píng)價(jià)與班級(jí)的量化評(píng)比成績(jī)掛鉤，每月一評(píng)，并在校園網(wǎng)上公示檢查結(jié)果。公物檢查小組成員還將評(píng)比結(jié)果以小報(bào)的形式每月下發(fā)到各班級(jí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，收到了良好的效果。垃圾分類的評(píng)比工作除了進(jìn)行網(wǎng)上公示外，還在學(xué)校所有的垃圾分類宣傳欄中進(jìn)行公布，時(shí)刻提醒學(xué)生注意從身邊小事做起，關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球。

每學(xué)年召開(kāi)一次“班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理十佳表彰大會(huì)”，評(píng)出全?！笆沿?cái)產(chǎn)管理員”“十佳電教管理員”“十佳生活委員”和班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理“十佳學(xué)生干部”。通過(guò)總結(jié)表彰推進(jìn)班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理工作的深入開(kāi)展，為節(jié)約型校園的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所有檢查記錄均以檔案形式進(jìn)行裝訂管理，既有利于資料的留存，又有助于學(xué)生干部的交流和學(xué)習(xí)。

要求教師和學(xué)生做到：①教室有一節(jié)課以上不使用，務(wù)必關(guān)閉電燈、投影、空調(diào)等電器。②中午在教室休息時(shí)，若沒(méi)有特別需要，應(yīng)關(guān)閉電燈。③放學(xué)時(shí)把室內(nèi)所有電器都關(guān)閉。④如發(fā)現(xiàn)有任何設(shè)施設(shè)備損壞或發(fā)生故障，馬上報(bào)總務(wù)處或教學(xué)處及時(shí)進(jìn)行處理。⑤當(dāng)室內(nèi)溫度達(dá)30℃以上時(shí)，方可啟動(dòng)空調(diào)機(jī)，空調(diào)溫度設(shè)置不要低于26℃；啟動(dòng)空調(diào)機(jī)時(shí)，要關(guān)閉門(mén)窗。⑥對(duì)廢舊物品進(jìn)行分類存放，由班級(jí)分類回收至環(huán)保角，由學(xué)校定期回收處理。

（2）電子管理，節(jié)約用紙。隨著學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)施，全體教職工都能正確使用辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、電子檔案系統(tǒng)等，盡量使用電子文件、電子信箱等進(jìn)行無(wú)紙化辦公，減少紙張消耗。

①充分發(fā)揮數(shù)字校園的優(yōu)勢(shì)，大到教師的各種交流材料，小到教師每月工資條的發(fā)放，均采用校園數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行，提倡無(wú)紙化辦公。學(xué)校為每位教師提供一個(gè)“個(gè)人保存賬戶”，極大地方便了教師使用和交流。②加強(qiáng)文印管理，制定了關(guān)于文印的制度，進(jìn)一步規(guī)范審核程序，嚴(yán)格執(zhí)行份額規(guī)定；提倡打印時(shí)雙面用紙，做到不浪費(fèi)一張紙。③教師打印、復(fù)印的管理，采用刷卡的方式，減少資源的浪費(fèi)。

（3）嚴(yán)格控制公用接待支出。本著一切從儉、節(jié)約辦事的原則，規(guī)定了“四不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)用公款宴請(qǐng)非工作關(guān)系客人；不準(zhǔn)以任何名義公款相互宴請(qǐng)；不準(zhǔn)利用工作之便公款安排各種娛樂(lè)活動(dòng)；不準(zhǔn)隨意提高公務(wù)招待標(biāo)準(zhǔn)。

（4）提倡低碳出行。號(hào)召全校教職工以步當(dāng)車(chē)，減少車(chē)輛使用。對(duì)公務(wù)用車(chē)進(jìn)行嚴(yán)格管理，派車(chē)由專人負(fù)責(zé)，合理拼車(chē)，優(yōu)化線路，節(jié)約用油，減少二氧化碳的排放。

（5）調(diào)整住宿生晚自習(xí)管理方式，避免不必要的資源浪費(fèi)。從2011年9月開(kāi)始，學(xué)校將所有住宿生的晚自習(xí)統(tǒng)一到圖書(shū)樓進(jìn)行，既方便了學(xué)生查找圖書(shū)資料，又減少了電力等資源的浪費(fèi)。

二、教育與宣傳

開(kāi)展了豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造節(jié)約光榮的文化氛圍。利用宣傳欄、板報(bào)、橫幅、校園廣播站、家長(zhǎng)信、集會(huì)、班會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站等多種宣傳教育渠道，強(qiáng)化“節(jié)約型學(xué)?！彼枷胗^念、價(jià)值取向和與之相適應(yīng)的思維方式及行為方式，用節(jié)能環(huán)保理念建設(shè)校園、管理學(xué)校、教育學(xué)生。

1.課堂節(jié)約教育

課堂教育是節(jié)約教育的主渠道，學(xué)校要求把節(jié)約教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)校充分發(fā)揮備課組的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行節(jié)約、環(huán)保教育。各學(xué)科教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中挖掘教材中與建設(shè)“節(jié)約型學(xué)校”相關(guān)的素材，并將其適時(shí)、適度地滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如：在地理教學(xué)中進(jìn)行土地、水、森林資源保護(hù)教育，結(jié)合人口、資源、能源、土地、糧食等講明人類與自然、環(huán)境與社會(huì)的關(guān)系；在生物教學(xué)中加強(qiáng)生物多樣化、生態(tài)系統(tǒng)、人口與環(huán)境教育；在物理、化學(xué)等教學(xué)中加強(qiáng)水、空氣、土壤的污染原理及防治；在通用技術(shù)教學(xué)中，在技術(shù)的兩面性和設(shè)計(jì)的可持續(xù)原則上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能、環(huán)保、低碳、新能源開(kāi)發(fā)等方面的教育；等等。

2.課外節(jié)約教育

學(xué)校注重把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，除在課堂普及節(jié)約理念、節(jié)約方法外，還開(kāi)展了系列課外節(jié)約教育活動(dòng)，保證節(jié)約教育的實(shí)效性。

（1）學(xué)校充分利用“世界環(huán)境日”“氣象日”“地球日”“植樹(shù)節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”等主題紀(jì)念和活動(dòng)日，在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展多種形式和內(nèi)容的專題講座和環(huán)保宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)。例如，2013年3月23日，學(xué)校開(kāi)展了題為“應(yīng)對(duì)氣候變化，低碳從我做起”的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)在橫幅上簽下自己的名字表達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心，通過(guò)環(huán)保知識(shí)揭題競(jìng)賽來(lái)參與環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)受到了學(xué)生的歡迎，收到了很好的效果。

（2）充分發(fā)揮板報(bào)在節(jié)約、環(huán)保教育活動(dòng)中的育人功能。定期開(kāi)展“節(jié)約是責(zé)任”主題黑板報(bào)評(píng)比。利用黑板報(bào)報(bào)道本班節(jié)約先鋒的事跡，以正確的輿論導(dǎo)向影響人，以身邊的事例教育人。學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)能小竅門(mén)，掌握節(jié)約方法，暢談節(jié)約風(fēng)尚，提高節(jié)約的意識(shí)。

（3）利用每周的升旗儀式將節(jié)約、環(huán)保教育活動(dòng)貫穿在學(xué)校日常教育活動(dòng)中。例如：2010年11月科技月中開(kāi)展了“綠色校園我參與、低碳校園我行動(dòng)”的主題教育活動(dòng)；2011年主題為“踐行節(jié)約環(huán)保理念，創(chuàng)建綠色和諧校園”；2013年主題為“綠色校園你我同行，垃圾分類從我做起”。

（4）“節(jié)約是品質(zhì)”廢品回收活動(dòng)。全校每個(gè)班級(jí)均設(shè)有廢品回收站，師生所用廢紙等可回收物品，由班級(jí)分類回收至環(huán)保角，由學(xué)校定期回收處理，所得費(fèi)用用于班級(jí)管理或捐助生活困難學(xué)生。

（5）組織環(huán)保知識(shí)講座和垃圾分類專題培訓(xùn)活動(dòng)。2011年5月12日，邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行環(huán)保知識(shí)講座，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境友好意識(shí)，形成節(jié)能環(huán)保氛圍，構(gòu)建和諧校園。2013年5月17日，邀請(qǐng)中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)的專家來(lái)學(xué)校做主題為“現(xiàn)實(shí)與使命”的垃圾分類專題培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)參與，讓學(xué)生“玩中學(xué)”“學(xué)中悟”，深刻認(rèn)識(shí)到垃圾分類活動(dòng)的重要意義。

（6）學(xué)校充分利用校園網(wǎng)、宣傳窗、黑板報(bào)等陣地宣傳我國(guó)面臨的資源形勢(shì)，宣傳普及節(jié)約的基本知識(shí)和方法，營(yíng)造“創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)?！钡姆諊?，形成“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的校園風(fēng)尚。充分利用宣傳專欄及倡議書(shū)，介紹環(huán)境知識(shí)，提倡環(huán)境道德。

（7）充分利用班級(jí)愛(ài)護(hù)公物檢查評(píng)比契機(jī)，進(jìn)行節(jié)約教育。在每月一評(píng)的公物檢查評(píng)比中，樹(shù)立典型，寫(xiě)出班級(jí)在公物管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)，以宣傳小報(bào)的形式下發(fā)到各班，并利用校會(huì)對(duì)全校進(jìn)行廣播交流，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。

（8）學(xué)校食堂懸掛有節(jié)約糧食的宣傳展板，每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展“合理消費(fèi)，珍惜糧食，反對(duì)浪費(fèi)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理健康的消費(fèi)觀念，杜絕攀比浪費(fèi)；提倡節(jié)約每一粒米、每一滴水，教育學(xué)生勞動(dòng)成果得之不易，從而養(yǎng)成良好的量力而行、艱苦樸素的習(xí)慣。

（9）積極參加上級(jí)部門(mén)組織的節(jié)能環(huán)保征文活動(dòng)。2012年我校高一年級(jí)的33名學(xué)生參加了中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)組織的綠色環(huán)保征文活動(dòng)，其中有2篇文章在報(bào)刊上發(fā)表。2013年參加了北京市教育系統(tǒng)節(jié)能減排主題征文比賽，全校共選出329篇文章參賽。

3.校外節(jié)約教育活動(dòng)

學(xué)校每年組織學(xué)生到南口進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)平整土地、植樹(shù)造林、蔬菜及果樹(shù)管理等實(shí)踐，體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，從而強(qiáng)化節(jié)約意識(shí)。

學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐基地收蘿卜

4.開(kāi)展課題研究

利用研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能、環(huán)保、低碳等方面的課題研究。在自主學(xué)習(xí)和研究中，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，做好未來(lái)的地球環(huán)保衛(wèi)士。

參觀清河污水處理

5.國(guó)外環(huán)?？疾?/p>

2011年暑假，應(yīng)德國(guó)友好校Geschwister-Scholl-Gymnasium的邀請(qǐng)，我校10余名師生赴德國(guó)進(jìn)行為期11天的環(huán)?？疾旖涣?。10月中旬，德國(guó)友好校來(lái)我校進(jìn)行回訪。通過(guò)這次活動(dòng)，師生們深刻感受到，在信息化時(shí)代，有更多的信息和資源可以共享，通過(guò)這樣的交流和溝通，能夠加強(qiáng)了解，提高大家的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保真正融入到日常生活當(dāng)中去。

德國(guó)環(huán)保項(xiàng)目學(xué)生來(lái)我校進(jìn)行回訪

三、校園建設(shè)

環(huán)境育人是學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)的一個(gè)著力點(diǎn)。三年來(lái)，在上級(jí)部門(mén)的關(guān)心和支持下，學(xué)校本著建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”校園的宗旨，大力加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，大力進(jìn)行設(shè)備更新和改造。整修了軍民友誼亭、尊師閣、校友亭；完成了初高中教學(xué)樓后的景觀建設(shè)，增加了校園綠化植物種類，擴(kuò)大了校園綠化面積；加大投入，更換節(jié)能設(shè)施；引入新能源，減少不可再生資源消耗。學(xué)校環(huán)境處處體現(xiàn)著健康、綠色、人文的主題。校園美化、綠化、凈化，體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性，對(duì)學(xué)生有著直觀的影響。

1.節(jié)能設(shè)備的安裝使用

（1）節(jié)約用水，雙管齊下。除以上所述對(duì)全校師生進(jìn)行節(jié)水教育，加大檢查、維護(hù)和評(píng)價(jià)力度外。2011年抗震加固工程實(shí)施后，全校所有水龍頭（除墩布池外）均更換為感應(yīng)式節(jié)水水龍頭，并在顯著位置張貼節(jié)約用水標(biāo)志；廁所更換感應(yīng)式自動(dòng)沖水閥，將蹲坑下水由直筒式改造為回水式，既減少了異味，又節(jié)約了用水量。校園綠化由原來(lái)的漫灌改進(jìn)為噴灌和滴灌，減少了綠化用水。

（2）節(jié)約用電，減少能耗。學(xué)校教室、辦公室照明全部采用三基色熒光燈等節(jié)能燈具；新建教學(xué)樓樓梯、過(guò)道照明開(kāi)關(guān)為聲控開(kāi)關(guān)，有效避免了“長(zhǎng)明燈”。

2011學(xué)年度，加固工程完成后，完善了各建筑物水電分級(jí)計(jì)量。通過(guò)定期檢查計(jì)量，分析學(xué)校各建筑物的用水、用電情況，為設(shè)定用水、用電指標(biāo)提供依據(jù)。同時(shí)，通過(guò)用水、用電量的平衡計(jì)算，有效避免了管道滲漏、電器老化等浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。2013年學(xué)校為總變電柜增加了兩臺(tái)節(jié)電保護(hù)器，通過(guò)節(jié)約用電減少電能消耗。目前節(jié)電統(tǒng)計(jì)工作正在進(jìn)行中。

（3）增加熱計(jì)量控制裝置，節(jié)約熱力資源。2013年在上級(jí)部門(mén)的幫助下，完成了熱力管道改造，增加了熱計(jì)量自動(dòng)控制系統(tǒng)，對(duì)供熱區(qū)域進(jìn)行供熱時(shí)間和溫度的控制。針對(duì)學(xué)校供熱時(shí)間上晝夜的不同，以及寒假期間的供熱特點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)控制，保證了熱力資源的不必要浪費(fèi)。

2.可再生資源設(shè)施設(shè)備的安裝和利用

為了有效利用新型能源，提倡環(huán)保節(jié)能，學(xué)校在南北教學(xué)樓樓頂安裝了太陽(yáng)能熱水器，滿足了師生生活需求，大大節(jié)約了電能的消耗。

學(xué)校根據(jù)校園建設(shè)整體規(guī)劃，結(jié)合校園道路整體改造，計(jì)劃建設(shè)雨水收集系統(tǒng)，用于校園綠化和道路沖洗等，進(jìn)一步減少自來(lái)水的消耗。

3.生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面

（1）學(xué)校實(shí)行垃圾分類投放，無(wú)論是校園內(nèi)，還是每間教室和辦公室都有分類垃圾桶。校園內(nèi)設(shè)立垃圾分類宣傳欄和電池回收箱，既美化了垃圾桶周邊的環(huán)境，又起到了教育作用。從學(xué)生―清潔工―回收公司依次進(jìn)行垃圾分類回收，確保了資源的回收和利用，保護(hù)了環(huán)境。

（2）充分發(fā)揮廚余垃圾處理站作用，兩個(gè)垃圾處理站基本能夠滿足兩校址廚余垃圾的處理，既減少了垃圾排放，又變廢為寶，為學(xué)校綠化提供有機(jī)肥。

4.學(xué)校新建和改建、改造工程規(guī)劃，充分考慮節(jié)能環(huán)保

北教學(xué)樓改擴(kuò)建工程，除根據(jù)國(guó)家節(jié)能減排的有關(guān)規(guī)定，使用外墻保溫和中空雙玻斷橋鋁窗戶外，還將在房頂加強(qiáng)隔熱和防水措施，建造樓頂花園，有效降低樓頂熱傳導(dǎo)。2011年對(duì)初、高中教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓，圖書(shū)樓等加固時(shí)，都按照國(guó)家節(jié)能減排的有關(guān)規(guī)定，使用了外墻保溫和中空雙玻窗戶。

第7篇：初中垃圾分類方案范文

一、德育應(yīng)融入各學(xué)科

道德教育不僅僅局限于思想品德課，由于初中生已經(jīng)具有一定的道德意識(shí)，在學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程中，教師可以將道德教育貫穿其中，讓道德教育無(wú)處不在，漸漸滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。無(wú)論是歷史課，還是英語(yǔ)課，都可以進(jìn)行道德教育。當(dāng)學(xué)生沉浸在道德教育課堂當(dāng)中，教師就可以潛移默化地影響他們的思維，提升他們的道德修養(yǎng)。在我擔(dān)任班主任期間，同所有的教師進(jìn)行過(guò)交流、探討，討論如何將道德教育應(yīng)用于平常的教學(xué)當(dāng)中。許多教師都提出了一些講課融入道德教育的好方法。最終，我們制定了將德育應(yīng)用于課堂的具體方案并進(jìn)行了實(shí)踐。通過(guò)不同科目課堂道德教育的方式，學(xué)生對(duì)于道德的了解更為深入，道德意識(shí)也得到很大提高，道德這個(gè)詞已經(jīng)深深地融入他們的生活當(dāng)中。

二、德育獎(jiǎng)懲制度

在初中德育中，應(yīng)該制定一套德育獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行學(xué)生德育分管體系。如果學(xué)生出現(xiàn)不文明的行為應(yīng)該及時(shí)給予批評(píng)、教育，同時(shí)扣除一定的德育分。如果學(xué)生有良好的表現(xiàn)，應(yīng)該實(shí)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)制定獎(jiǎng)懲制度，提高道德在學(xué)生心中的地位，改變學(xué)生心中“成績(jī)是第一”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)為本，德先行”的教育理念。這樣，學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，都會(huì)越來(lái)越注意自己的言行是否規(guī)范，漸漸提升自己的道德素養(yǎng)。在學(xué)期開(kāi)始的階段，我同學(xué)生進(jìn)行了一次以制定班級(jí)道德規(guī)范的班會(huì)。通過(guò)結(jié)合學(xué)校的學(xué)生日常行為習(xí)慣規(guī)范，再通過(guò)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的相互探討，我們制定了一個(gè)屬于自己班級(jí)的道德考核規(guī)范。例如：1.在班級(jí)中隨地亂扔垃圾、亂涂亂畫(huà)者扣除德育分5分。2.上課無(wú)故遲到、不尊敬老師者扣5分。3.在班級(jí)舉行的大掃除活動(dòng)中勞動(dòng)積極者加5分。4.頂撞老師、不尊敬師長(zhǎng)者扣10分等。每學(xué)期末對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次德育分比拼，通過(guò)比拼競(jìng)爭(zhēng)，反過(guò)來(lái)提升學(xué)生的道德意識(shí)。

三、學(xué)生、老師、家長(zhǎng)互通的德育

第8篇：初中垃圾分類方案范文

一、發(fā)揮課堂教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想

（一）在教學(xué)全過(guò)程中滲透綠色環(huán)保教育

思想是行為的先導(dǎo)，要學(xué)生把綠色化學(xué)內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，就必須讓學(xué)生接受綠色化學(xué)的思想。我們可以靈活地利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，介紹環(huán)境污染及其危害，逐步樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想。可以通過(guò)事例、數(shù)據(jù)給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，如在學(xué)習(xí)有關(guān)水污染知識(shí)，可向?qū)W生展示如下內(nèi)容：2011年中國(guó)水利部對(duì)全國(guó)700余條河流約10萬(wàn)公里河長(zhǎng)的水資源質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，目前已有46.5%的河長(zhǎng)受到污染；10.6%的河長(zhǎng)嚴(yán)重污染，水體已喪失使用價(jià)值；90%以上的城市水域污染嚴(yán)重。主要城市中近半的飲用水源不合格。目前全國(guó)有3.2億人飲用水不安全，換句話說(shuō)，每四個(gè)中國(guó)人就有一個(gè)喝不上一口安全水。又如在學(xué)習(xí)使用燃料對(duì)環(huán)境影響時(shí)，可展示：我國(guó)酸雨污染問(wèn)題嚴(yán)重，酸雨的面積占中國(guó)整個(gè)面積的30%。

（二）在課堂教學(xué)中宣傳綠色化學(xué)知識(shí)

教師在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)知識(shí)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在初中化學(xué)教材里，涉及綠色環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，幾乎貫穿教材始終，如：空氣、水、二氧化碳、一氧化碳、燃料及其利用、金屬的冶煉、金屬的回收和利用、化學(xué)肥料、塑料等等。要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育和知識(shí)的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的產(chǎn)生及危害原理，使學(xué)生從原理上明白危害的原因及防治措施。如在學(xué)習(xí)空氣時(shí)，讓學(xué)生了解空氣中的主要污染物、空氣污染的危害及防治措施，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存，可以向?qū)W生展示當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量報(bào)告；在學(xué)習(xí)了水的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物的知識(shí)，了解水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾裕Y(jié)合當(dāng)?shù)厮廴镜那闆r，使學(xué)生明白要養(yǎng)成關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水和節(jié)約用水的良好習(xí)慣；在講到酸雨時(shí)，讓學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，并查閱資料，回答下列問(wèn)題：什么是酸雨？酸雨是怎樣形成的？酸雨有什么樣的危害？我們?nèi)绾畏乐嗡嵊辍⒃谡n堂上交流，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果。此外，我們還可以展示一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片和視頻，使學(xué)生更直觀地了解有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到綠色環(huán)保的重要性，意識(shí)到破壞環(huán)境產(chǎn)生的后果，更重要的是讓他們養(yǎng)成綠色環(huán)保的意識(shí)。

二、結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的重要手段。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)新理念在化學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要內(nèi)容和必要保證。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以使得課堂效率顯著的提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓展了學(xué)生的思維視野。

（一）實(shí)驗(yàn)裝置環(huán)?；瑥?qiáng)化環(huán)境教育

教材中的很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是沿用多年的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，污染環(huán)境且成本高，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。如考慮到一氧化碳的毒性，在還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，去解決問(wèn)題；又如在探究分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，教材中的實(shí)驗(yàn)不僅用量多而且污染空氣，可以引導(dǎo)學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，達(dá)到微型化和綠色化。教材中還有許多實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行綠色化設(shè)計(jì)。

（二）廢棄物回收無(wú)害化，培養(yǎng)綠色習(xí)慣

隨著工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，廢氣、廢水、廢渣的排放量日益增多，嚴(yán)重危害人類生存的環(huán)境，影響著人們的身心健康。如將化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi)，采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來(lái)處理；同時(shí)對(duì)其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意丟棄，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。如引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，在充分利用廢物的同時(shí)也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管，醫(yī)用注射器作反應(yīng)容器等等。

三、注重點(diǎn)滴養(yǎng)成引領(lǐng)時(shí)代新風(fēng)

要教育學(xué)生從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提倡綠色生活，開(kāi)啟綠色人生。在日常生活中，不亂扔垃圾，垃圾分類投放以便回收；使用節(jié)能電器，不用時(shí)隨手?jǐn)嚅_(kāi)電源，注意節(jié)約用電；提倡使用布袋或紙袋購(gòu)物，少用或不用塑料袋等等；注意回收各種廢棄物，變廢為寶。從這些生活中的小事開(kāi)始，發(fā)揮青少年示范作用，引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚。

第9篇：初中垃圾分類方案范文

 

一是創(chuàng)新性地提出將環(huán)保校本課程作為提升路徑。本書(shū)將開(kāi)設(shè)環(huán)保主題的校本課程作為提升青少年環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的重要途徑和渠道，這是在教育改革的契機(jī)之下，將環(huán)境教育成功納入中小學(xué)校本課程體系的有益嘗試。其設(shè)立方向是從學(xué)校實(shí)際條件出發(fā)，兼顧青少年的生理心理特點(diǎn)、知識(shí)水平、興趣和需求，同時(shí)因地制宜，反映不同地域的環(huán)境特色，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出人際互動(dòng)、問(wèn)題解決與行為控制等多種價(jià)值取向。強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)、可供體驗(yàn)、親近生態(tài)環(huán)境的教學(xué)情景，整合校本教材、多媒體課件、宣傳讀物、影視資料等形式多樣的教學(xué)資源，采取實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)地考察與調(diào)研等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)實(shí)踐的興趣，為發(fā)展學(xué)生思維能力、保證環(huán)境教育的實(shí)施創(chuàng)設(shè)前提。

 

二是分年齡段設(shè)計(jì)完整的環(huán)保校本課程達(dá)標(biāo)體系。環(huán)保校本課程所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)具有一定的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性，而且應(yīng)形成小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段統(tǒng)籌布局的課程達(dá)標(biāo)體系，即一個(gè)完整的、螺旋式上升的環(huán)境科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成閉環(huán)。不同年齡的青少年身心特點(diǎn)不同，感興趣的環(huán)境問(wèn)題有差別，能夠身體力行、參與完成的環(huán)保實(shí)踐行為也有不同?！肚嗌倌戥h(huán)境科學(xué)素質(zhì)提升路徑研究》一書(shū)，在提出分學(xué)段環(huán)保校本課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，還建立了體系相對(duì)完整的課程內(nèi)涵與核心價(jià)值。

 

正如書(shū)中提到的，小學(xué)和初中階段，學(xué)生求知欲強(qiáng)、喜歡動(dòng)手探究，是形成環(huán)境科學(xué)意識(shí)的重要時(shí)期。這一階段環(huán)保校本課程的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是通過(guò)感知和依靠表象引發(fā)青少年對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣，使其掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)方法，養(yǎng)成節(jié)約資源、循環(huán)使用生活物品、分類處理生活垃圾等環(huán)境科學(xué)行為習(xí)慣，形成熱愛(ài)自然、尊重生命的意識(shí)。高中階段的青少年，其學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)明顯分化，具有較強(qiáng)的觀察能力、分析能力和判斷能力，初步形成了較為穩(wěn)定、系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這一階段環(huán)保校本課程的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)自己肩負(fù)的環(huán)境義務(wù)，切實(shí)做到在衣、食、住、行、文娛等方面完成環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，并逐漸形成環(huán)境責(zé)任感，嘗試參與公共環(huán)境議題的討論與解決。

 

需要特別提出的是，該書(shū)提出分學(xué)段環(huán)保校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立了環(huán)境科學(xué)意識(shí)、環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境科學(xué)行為能力三位一體的課程目標(biāo)。書(shū)中選擇了具有代表性和典型性、能夠?qū)Ω髂挲g段青少年產(chǎn)生實(shí)際指導(dǎo)意義的8個(gè)環(huán)境科學(xué)知識(shí)主題，強(qiáng)調(diào)青少年最終具備的環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式是：具備搜集和處理環(huán)境科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力等;主動(dòng)關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)等公益性社會(huì)活動(dòng)，肩負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的環(huán)境義務(wù)，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在個(gè)人生活與社會(huì)公共生活中完成環(huán)保實(shí)踐。

 

三是建立環(huán)?？破战虒W(xué)案例庫(kù)，發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)功能。作為一線教師開(kāi)展環(huán)保科普教學(xué)工作的實(shí)踐指導(dǎo)類專著，該書(shū)區(qū)別于以往的環(huán)?？破栈顒?dòng)的指導(dǎo)方案，即從只關(guān)注單個(gè)的、局部的活動(dòng)主題選擇與活動(dòng)步驟設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。該書(shū)基于環(huán)保校本課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不僅對(duì)課程時(shí)間安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)及教材編寫(xiě)等方面提出了一些建議，而且精心設(shè)計(jì)了不同學(xué)段環(huán)保校本課程的實(shí)施方案，并搜集了相關(guān)的學(xué)科背景知識(shí)，對(duì)教學(xué)工作提出了十分具體的指導(dǎo)和建議，為任課教師提供了更為廣闊的業(yè)務(wù)發(fā)展前景，為校本教材的特色化、個(gè)性化設(shè)計(jì)與實(shí)施留下了足夠空間，為擴(kuò)大學(xué)生關(guān)注、參與環(huán)保事業(yè)的范圍和廣度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

值得一提的是，該書(shū)涵蓋的環(huán)境科學(xué)知識(shí)不僅包括地理、天文、生物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)內(nèi)容，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)、倫理等大量的人文科學(xué)內(nèi)容，體系龐大而復(fù)雜。一線教師的學(xué)科背景雖然涉及人文、物理、化學(xué)等各個(gè)學(xué)科，但均為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)邊角，尚不具備綜合性較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。而該書(shū)緊密?chē)@我國(guó)環(huán)保工作的重點(diǎn)，依據(jù)青少年的生理和心理發(fā)育特征、知識(shí)水平和認(rèn)知能力，選取有代表性、典型性的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，分主題設(shè)計(jì)課程案例，包括教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)過(guò)程和參考資料等，對(duì)于中小學(xué)校開(kāi)設(shè)環(huán)保校本課程具有切實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，值得推廣。

 

客觀地講，撰寫(xiě)該書(shū)有很大難度，當(dāng)然也會(huì)存在一些不足和需要進(jìn)一步完善之處，期待同仁和研究者在以后的工作中完善自己的思考，進(jìn)一步豐富研究的成果。