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第1篇：初中計算機教學(xué)設(shè)計范文

進入新世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進步，計算機在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣a(chǎn)中的應(yīng)用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。一個人如果對計算機技術(shù)一知半解，在今后的工作和學(xué)習(xí)中將會產(chǎn)生極大的不利。計算機平面設(shè)計是中職學(xué)校新興的一門專業(yè)課程，是適應(yīng)市場發(fā)展和技術(shù)改革而誕生的一門全新的課程。該專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，在具體教學(xué)中注重學(xué)生的基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。但是在實際的計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、中職學(xué)校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學(xué)校的生源質(zhì)量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學(xué)校不管學(xué)生水平高低，全部招收進來，這些學(xué)生普遍存在文化課程成績底下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)，心理承受能力較差。在進行計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了計算機基礎(chǔ)知識，不需要進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性了解不足。還有不少學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程存在很大的抵觸情緒，缺少學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)然這些學(xué)生也有自身的特點和優(yōu)勢，學(xué)生的獨立性較強，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師在進行具體教學(xué)過程中，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對中職學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能保證取得較好的教學(xué)效果。

2.教師專業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場對平面設(shè)計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的計算機平面設(shè)計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學(xué)校要想培養(yǎng)出大量適應(yīng)市場需求的人才，首先必須要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師專業(yè)素質(zhì)有待進一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設(shè)計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設(shè)計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學(xué)過程中很多中職計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師并沒有相關(guān)方面的經(jīng)驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學(xué)過程中不能從典型的實踐案例對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外，在其他一些中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教師都是由一般美術(shù)教師擔(dān)任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機教師任職，理論教學(xué)和實踐教學(xué)專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學(xué)過程產(chǎn)生了深遠的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學(xué)模式很難實現(xiàn)教學(xué)的完美融合。

3.教學(xué)手段死板，師生缺少互動

在進行實際的計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)設(shè)備落后，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學(xué)和講解教學(xué)相結(jié)合的方式開展教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當(dāng)前計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學(xué)，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒有重視學(xué)生的反饋，忽視了學(xué)生的主體作用，阻礙了學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。

二、中職學(xué)校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

1.利用?W科優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機平面設(shè)計專業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，市場中各類電子產(chǎn)品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學(xué)生可以利用這些設(shè)備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學(xué)生的各種創(chuàng)意。而一旦進入課堂教學(xué)之后，學(xué)生就會被束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程自身的優(yōu)勢，在教學(xué)過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學(xué)過程中，可以結(jié)合當(dāng)前流行元素和時代特征，增加教學(xué)的生動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時結(jié)合課下實踐，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)欠缺的問題是我們需要重點關(guān)注的問題。學(xué)校可以聘請企業(yè)資深的設(shè)計師作為實訓(xùn)教師，參與到學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)工作。學(xué)校還可以引進企業(yè)的項目作為實訓(xùn)教學(xué)案例，模擬企業(yè)內(nèi)部的實際工作環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)的實訓(xùn)基地，并且要強化和企業(yè)的合作，讓計算機平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生充分體會到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作環(huán)境。同時，學(xué)校還要積極鼓勵學(xué)生走出校門，進入企業(yè)進修，參與到企業(yè)的項目中，不斷提升教師的專業(yè)技能，促進教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不斷提升，最終幫助專業(yè)教師不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和效率。

第2篇：初中計算機教學(xué)設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】《算法與程序設(shè)計》教學(xué) 激發(fā) 探索 興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他的注意力就會集中到這一學(xué)科上。在這種情況下，教師在課堂上所講授的知識就具有了特殊的吸引力，這種情感能抓住學(xué)生的心，他們會帶有一種高漲的、激動的情緒去思考和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性增強，而且一學(xué)就懂。因此每一個教師都希望在自己的課堂教學(xué)中能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！端惴ㄅc程序設(shè)計》教學(xué)中，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我想最直接的方法就是根據(jù)《算法與程序設(shè)計》這門學(xué)科自身的特點，用心去設(shè)計課堂教學(xué)，用情去感化學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動的進行探究性學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的具體教學(xué)實際，主要從以下幾個方面來談?wù)劚救艘恍┑目捶ā?/p>

一 增強新課引入的趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

俗話說的好：“良好的開端是成功的一半”。增強新課引入的趣味性，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的關(guān)鍵。而學(xué)生好奇心的建立則可以成功的把課堂氣氛引入知識的海洋，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，就會達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二 教學(xué)過程注重聯(lián)系實際，保持學(xué)生的好奇心

聯(lián)系生活實際，可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識的用途，能夠親身去體會運用所學(xué)知識解決生活問題的樂趣，也就進一步加深了學(xué)習(xí)的興趣。比如在講：“假設(shè)你從今年開始，第一個月為“希望工程”存入1無錢，第二個月存入2元錢，第三個月存入3元錢……依次類推，兩年時間你將為“希望工程”存入多少錢？”時，大家知道這是一個非常實際的生活問題，當(dāng)月數(shù)增多時，用數(shù)學(xué)方法去解決就顯得十分困難，但是通過編寫VB語言程序，存入錢的總數(shù)可由計算機運行程序后自動計算出。學(xué)生以后遇到此類問題時，就會迎刃而解。

三 注重教學(xué)問題的趣味性，積極調(diào)動學(xué)生的思維

“興趣是最好的老師”。如果教師在課堂上恰如其分的提出帶有趣味性的問題，可以使學(xué)生積極地去思維，能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、邏輯思維能力，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，會十分有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動地去迎接挑戰(zhàn)，去解決問題，去體會有些實際生活問題用VB語言程序解決后的喜悅，這份成功的喜悅進而又推進去學(xué)習(xí)其它知識的樂趣。比如在講：“水仙花數(shù)”（所謂的“水仙花數(shù)”是指一個各位數(shù)字的立方和等于這個數(shù)本身的三位整數(shù)，例如：153=13+53+33。）學(xué)生對這個問題充滿著好奇，他們肯定會試著寫出這樣的三位數(shù)來，經(jīng)過實踐和仔細考慮，這樣的三位數(shù)只有通過一一去試，才能找出來，但這太耗時費力了，要得試900次??！

但是在學(xué)習(xí)了VB語言程序設(shè)計后，通過編寫VB語言程序這個問題就解決了。這樣也就激發(fā)了學(xué)生探索的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，開拓了學(xué)生的邏輯思維，將教學(xué)問題趣味化，使學(xué)生興味盎然地思考并掌握了VB語言程序中判斷語句（if語句）和循環(huán)語句（for語句）的簡單應(yīng)用。

四 充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)課堂的趣味性

實行新課改以后，對課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等都有了新的要求。教學(xué)手段尤其以多媒體教學(xué)在課堂中應(yīng)用顯得尤為突出。如果我們積極地去應(yīng)用這些新穎的教學(xué)手段，必將會喚起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的新鮮感、輕松感和好奇心，使學(xué)生在愉悅的心境中去理解和掌握知識，從而增強VB語言程序設(shè)計課的凝聚力和吸引力，進而激發(fā)課堂的趣味性。比如在講：用二分法求方程在一個給定區(qū)間內(nèi)根的問題時，絕大多數(shù)學(xué)生對二分法思想并不了解，所以在備課時將其思想做成PPT幻燈片，授課時投射在大屏幕上，學(xué)生可以先了解其思想，然后進行VB語言程序編寫，最后將正確的程序代碼又投射在屏幕上，讓學(xué)生去核對，對于不懂的地方進行講解，這樣既節(jié)省時間，又清晰地傳達了課堂教學(xué)內(nèi)容，效果良好。

五 增加多元的教學(xué)形式和教學(xué)方法，積極喚起學(xué)生興趣

例如在講“楊輝三角形”時，我提出這樣一個疑問，請同學(xué)們觀察大屏幕，試著寫出第4、5、6行的數(shù)字，再將問題復(fù)雜化，寫出第10、20、30行的數(shù)字。整個教學(xué)過程進行了如下設(shè)計：首先，學(xué)生分組進行討論，讓學(xué)生積極主動地去參與探討，盡情地展示自己的見解，給予其充分的機會積極參與到課堂教學(xué)中。其次，讓每小組分別寫出自己的答案，進行交流討論。其實經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)行數(shù)越多對應(yīng)的數(shù)字越難以寫出，難道這類問題無法解決嗎？我再做引導(dǎo)，讓學(xué)生試

第3篇：初中計算機教學(xué)設(shè)計范文

 

一、基于問題式學(xué)習(xí)

 

(一)基于問題式學(xué)習(xí)的含義。基于問題式學(xué)習(xí)最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育中，此后60多年中它得到了更多院校的推廣和修正。關(guān)于問題式學(xué)習(xí)的定義有關(guān)學(xué)者這樣認(rèn)為：邁克馬斯特大學(xué)的伍茲教授認(rèn)為，問題式學(xué)習(xí)是任何以問題驅(qū)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。白羅斯教授和凱爾遜教授下的定義則是問題式學(xué)習(xí)是一種課程也是一個過程。而我國湯豐林等學(xué)者給出的闡釋為，問題式學(xué)習(xí)將是學(xué)習(xí)“拋錨”于具體問題情景之中的一種情景化了的、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。本文研究的基于問題式學(xué)習(xí)是在問題情境中，以問題為核心，以學(xué)習(xí)為中心，圍繞問題開展的教學(xué)活動。由教師創(chuàng)設(shè)一個有意義的、真實的情境，從情境引出問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開思考與探索，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決實際問題的能力。

 

(二)基于問題式學(xué)習(xí)的必要性。中等職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 

(三)選取適用于問題式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)強調(diào)運用計算機技術(shù)獲取、加工、表達與交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強學(xué)生的計算機文化意識，內(nèi)化學(xué)生的信息道德規(guī)范。根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)用性強、操作性強的知識內(nèi)容較適用于問題式學(xué)習(xí)。比如選擇認(rèn)識微型計算機的組成，管理文件，連接Internet，格式化文檔，圖文表混合排版，計算機與處理數(shù)據(jù)等內(nèi)容做問題式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計。

 

二、教學(xué)設(shè)計

 

我們嘗試性的提出一種基于問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計模式，它以問題為核心，建立學(xué)習(xí)“定向點”，然后圍繞這個“定向點”，通過“創(chuàng)設(shè)情境”“設(shè)計問題”“學(xué)習(xí)活動”“學(xué)習(xí)資源”“學(xué)習(xí)評價”而展開，他們共同服務(wù)于由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容而決定的學(xué)習(xí)任務(wù)這一核心。

 

(一)分析教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的導(dǎo)向，也是檢驗教學(xué)效果的標(biāo)尺，分析教學(xué)目標(biāo)是要明確學(xué)習(xí)的基本概念、方法、原理、過程等有關(guān)知識內(nèi)容。在編定教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合學(xué)科特點和中職學(xué)生的特點，考慮怎么讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將這些內(nèi)容提取出來，從知識的連貫性和整體性角度出發(fā)，強調(diào)知識在真實情況中的展現(xiàn)，同時編寫教學(xué)目標(biāo)是可采用布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域的六層次教學(xué)目標(biāo)(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價)來分類，避免過度抽象過分細化教學(xué)目標(biāo)。

 

(二)學(xué)生特征分析。通過前期的問卷調(diào)查和訪談能了解到，現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分是農(nóng)村應(yīng)屆初中畢業(yè)生，缺乏接觸電腦的機會，計算機基礎(chǔ)知識薄弱，操作能力差，僅能進行基本的打字練習(xí)和鼠標(biāo)操作，學(xué)生對于計算機的了解僅限于上網(wǎng)、聊天、玩游戲等，不懂得計算機技術(shù)的應(yīng)用與實際生活有密切關(guān)聯(lián)，但大部分的學(xué)生對計算機仍有極大的熱情和興趣。

 

(三)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的認(rèn)知是通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)起來的。通過創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生吸引到預(yù)設(shè)情境中，在模擬情境設(shè)定一定的學(xué)習(xí)困難，這困難與學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突，學(xué)生現(xiàn)有知識是無法解決問題的，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識的欲望。

 

1.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境。在當(dāng)今社會生活中，計算機知識與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，將教學(xué)情境與學(xué)習(xí)生活環(huán)境結(jié)合起來，能顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，比如在“認(rèn)識微型計算機的組成”這一節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：某中職學(xué)生小麗想買一臺電腦，小麗需要你的幫助，你該如何幫助她購買?我們需要學(xué)習(xí)哪些計算機硬件知識，在這堂課情境的設(shè)計與生活密切相關(guān)，對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識很有吸引力，學(xué)習(xí)領(lǐng)會知識內(nèi)容就能解決問題。

 

2.運用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)情境。為使學(xué)生對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)設(shè)情境。例如講到“連接Internet”這一節(jié)課時創(chuàng)設(shè)情境：某天小麗同學(xué)的電腦不能上網(wǎng)了，你能幫助她嗎?同學(xué)們都喜歡上網(wǎng)，但你知道什么是互聯(lián)網(wǎng)嗎?你知道我們平時使用的電腦是如何聯(lián)上互聯(lián)網(wǎng)的嗎?你知道什么是網(wǎng)線嗎?學(xué)生對電腦是如何聯(lián)網(wǎng)充滿了好奇心，有了學(xué)習(xí)積極性便迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

 

(四)問題的設(shè)計?；趩栴}式學(xué)習(xí)的核心就是問題，以問題為起點開始學(xué)習(xí)，圍繞解決問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)的全過程，因此問題的設(shè)計對整個學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此在設(shè)計問題時要注意以下幾個問題：

 

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計問題。在教學(xué)知識技能目標(biāo)和操作技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生現(xiàn)有計算機基礎(chǔ)知識水平、動機及態(tài)度等因素，設(shè)計與學(xué)生知識及能力相應(yīng)用的問題，學(xué)生掌握知識和技能解決問題，最終達到教學(xué)目標(biāo)。

 

2.設(shè)計問題有一定的挑戰(zhàn)性。在學(xué)生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上設(shè)計復(fù)雜一點的問題，這個復(fù)雜性是可以吸引學(xué)生的，讓學(xué)生感到困難是可以克服的，有成功的希望，通過小組集體努力最終能完成挑戰(zhàn)解決問題。例如在格式化文檔這節(jié)課中，以校團委名義為籃球比賽擬一則通知，本節(jié)旨在學(xué)習(xí)字體格式和段落格式操作技能，在明確撰寫通知基本格式情況下，學(xué)生靈活運用字體和段落格式，自主設(shè)計出多彩、鮮艷的通知，完成的作品各不相同，別具特色，在作品展示的時候同學(xué)們相互交流運用了哪些字體和段落格式。

 

3.設(shè)計問題具有劣構(gòu)性。即結(jié)構(gòu)不良的問題，引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，情境中出現(xiàn)的問題與學(xué)生過去學(xué)習(xí)的知識是有沖突的。過去以良構(gòu)問題為主，知識指向明確，按部就班就可以完成任務(wù)，步驟清晰，學(xué)生缺乏思維能力，能力不能充分發(fā)展，今后遇到問題時就會顯得能力不足，缺乏探究精神，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。劣構(gòu)性往往有多種解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如在管理文件這節(jié)課中，課前給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源包括一些文件及文件夾，要求學(xué)生整理這些文件及文件夾。整理文件與文件夾沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生首先要認(rèn)識文件和文件夾功能和作用，認(rèn)識文件的擴展名和類型，能區(qū)別文件與文件夾，熟悉資源管理器的構(gòu)成及其功能，學(xué)生對這些內(nèi)容理解后，按照自己的想法運用創(chuàng)建、刪除與恢復(fù)、重命名、剪切與粘貼、移動或復(fù)制、查找等基本操作去管理文件，或以文件擴展名整理，或以文件類型整理，或以文件名首字母整理，或建立二、三級子文件夾管理文件，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生想法不同能得到不同的整理方案。

 

(五)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。學(xué)生是認(rèn)知的主體，問題式學(xué)習(xí)過程圍繞“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—探究問題—解決問題”這條線索開展，學(xué)習(xí)過程以小組活動為主，學(xué)習(xí)過程設(shè)計如下：1.發(fā)現(xiàn)問題。先劃分小組，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)習(xí)思考，找到學(xué)習(xí)問題。2.分析問題。思考問題結(jié)點所在，梳理知識點和難點，列舉已知內(nèi)容和未知內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)要點后開始學(xué)習(xí)。3.探究問題。采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則在原有教材的基礎(chǔ)上利用如互聯(lián)網(wǎng)、文本、圖像、動畫、教案等數(shù)字化資源開展自主學(xué)習(xí)，以小組為學(xué)習(xí)單位通力合作，相互交流配合。4.解決問題。學(xué)習(xí)結(jié)束后各小組派代表運用作品報告和口頭報告形式匯報學(xué)習(xí)成果，包括小組的分工、任務(wù)的安排，作品設(shè)計的思路，如何協(xié)作完成任務(wù)的，運用了哪些知識?其他小組對該組匯報給予點評，說說優(yōu)缺點有哪些。

 

(六)教師活動設(shè)計。在基于問題式學(xué)習(xí)過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)情境，制定教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動，為學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，最后對學(xué)生學(xué)習(xí)成果給予點評和歸納總結(jié)。這對教師提出了更高的要求，學(xué)生水平不同能力也不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)思路不同遇到的困難各異，需要教師針對不同的學(xué)生給予及時反饋，有利于學(xué)生反思、升華知識，保證課堂學(xué)習(xí)有序高效進行。

 

(七)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計。學(xué)習(xí)資源是指與問題解決有關(guān)的各種資源，包括教材、課件、文本、圖像、動畫、視頻以及通過Internet獲取的與問題有關(guān)的資源。在做學(xué)習(xí)資源設(shè)計時要考慮到讓學(xué)生了解與問題有關(guān)的詳細信息，學(xué)習(xí)過程中需要哪方面的知識，可能查閱哪些信息，將這些內(nèi)容以數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的形式為學(xué)生準(zhǔn)備好。Internet有大量信息，為了提高學(xué)習(xí)效率避免不必要的資源浪費，引導(dǎo)學(xué)生正確使用百度、360等搜索引擎搜索信息。

 

(八)學(xué)習(xí)評價的設(shè)計。評價是評定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要手段，基于問題式學(xué)習(xí)應(yīng)采用多元化多維化多樣化評價。1.評價主體不局限于是教師一人，還可以同學(xué)和學(xué)生本人。2.評價內(nèi)容除了評價學(xué)習(xí)知識和操作技能掌握程度和熟練情況以外，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度進行評價。3.評價方法可以采用量化評價和質(zhì)性評價兩種，量化評價主要就是學(xué)習(xí)成果(作品)和考試，質(zhì)性評價有課堂觀察、訪談、口頭評價等。質(zhì)性評價學(xué)習(xí)活動的評價指標(biāo)有，如對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣嗎?積極認(rèn)真地參與課堂學(xué)習(xí)了嗎?對這節(jié)課的要求和內(nèi)容理解了嗎，哪些不清楚?對這節(jié)課要求的操作技能掌握情況如何?4.評價標(biāo)準(zhǔn)不能過于細化，要考慮到學(xué)生的個體差異，在制訂評價標(biāo)準(zhǔn)時要有一定的彈性和靈活性，在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上給學(xué)生的個性和創(chuàng)造性保留發(fā)展空間。

 

問題式學(xué)習(xí)是一個面對問題解決問題的學(xué)習(xí)過程，這個過程先分析解決問題需要的知識和技能，然后利用各種資源或手段獲取相關(guān)知識和技能，最終目標(biāo)是要解決問題，這一學(xué)習(xí)過程有別于過去灌輸式教學(xué)、機械化技術(shù)訓(xùn)練或是按部就班的學(xué)習(xí)。問題式學(xué)習(xí)通過模擬情境設(shè)計問題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成主動參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識的同時也學(xué)會了運用計算機知識在解決實際問題上的能力，形成運用計算機知識解決問題的思維，有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

第4篇：初中計算機教學(xué)設(shè)計范文

在新課程教學(xué)理念的影響下，初中計算機教學(xué)應(yīng)該做出一定的創(chuàng)新與突破，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推進初中學(xué)生計算機相關(guān)知識與技能的進步?？偟膩碚f應(yīng)該做到以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一個教師都應(yīng)該的事情。但是，在實際教學(xué)過程中，計算機教師采取的激發(fā)學(xué)生興趣的方法的效果并不那么理想。憑空講“2l世紀(jì)是計算機學(xué)世紀(jì)”，并不能激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣與欲望。相反，初中計算機教師應(yīng)該具有高度的責(zé)任感和善于思考的能力，站在學(xué)生的角度，時刻都為學(xué)生著想。計算機教師可以通過以下三種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其一，計算機教師可以通過列舉生活中的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機學(xué)的實用性，從而提高興趣。其二，計算機教師可以通過鼓勵學(xué)生多多動手實驗、操作，來提高課堂的靈活性與多樣性，是學(xué)生喜歡計算機課程。其三，計算機教師應(yīng)該多多向?qū)W生提出問題，鼓勵學(xué)生自主思考，經(jīng)過學(xué)生自主思考的問題才能夠給學(xué)生留下深刻地印象，并且有助于提高學(xué)生的批判精神與創(chuàng)新精神。

二、改變教學(xué)方式，進行教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是指教師利用系統(tǒng)的方法將各種教學(xué)資源進行有機的整合，對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分進行整體、全面安排的一種構(gòu)想，即為達到教學(xué)目標(biāo)，對應(yīng)該教什么、應(yīng)該怎么教、預(yù)期達到什么效果進行適當(dāng)?shù)牟邉?。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，計算機教學(xué)設(shè)計應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)，計算機教師也應(yīng)該相應(yīng)地對計算機教材的呈現(xiàn)方式、計算機教學(xué)的具體方式以及師生互動的方式等方面進行改革，努力不斷提高學(xué)生搜集與處理相關(guān)計算機信息的能力、獲取新的計算機學(xué)知識的能力、分析與處理計算機問題的能力以及交流與合作技能。不僅看學(xué)生期末考試中的計算機成績，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的平時計算機作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性與主動性、學(xué)生對待計算機學(xué)習(xí)的態(tài)度以及綜合實踐能力等方面進行評價。

三、積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

首先，計算機教師應(yīng)該設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求計算機教師，在上新課題時應(yīng)該引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的計算機學(xué)知識產(chǎn)生強烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。利用多媒體的聲音、圖像、視頻等因素，巧妙地制作出各種問題情境的具體課件，從而達到以上要求，并導(dǎo)入各個環(huán)節(jié)。如此創(chuàng)設(shè)出的情境就會具有較強的真實感，從而更容易讓學(xué)生進入情境，有利于激發(fā)初中學(xué)生對新知識強烈的興趣與意圖探究的想法。

其次，計算機教師應(yīng)該設(shè)置好教學(xué)新授環(huán)節(jié)。在進入新知識學(xué)習(xí)之后，計算機教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠?qū)W到新的知識與技能，多媒體技術(shù)進入課堂后，能夠為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件與背景。優(yōu)化課堂教學(xué)并不知識在于應(yīng)該上好一堂課，而是應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)成為一種創(chuàng)造性地活動，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，而且還能提高其綜合能力。通過運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能夠?qū)Σ灰子^察以及難以再現(xiàn)的現(xiàn)象等進行信息處理及圖像輸出，從而保證微觀放大、宏觀縮小等效果的實現(xiàn)，為學(xué)生的探索研究創(chuàng)造有利的條件。

最后，計算機教師應(yīng)該鞏固好應(yīng)用與遷移環(huán)節(jié)。學(xué)生在獲得新的知識以后，還需要將所獲得的新知識進行鞏固、加深，并進行應(yīng)用、遷移。計算機教師應(yīng)該利用計算機設(shè)計好多種問題情境，讓學(xué)生能夠積極應(yīng)用新知識去解決問題，從而避免傳統(tǒng)、單一的問題情境，保證學(xué)生能夠牢固地掌握新知識。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，增強創(chuàng)造性思維能力

發(fā)散思維主要是指在思維過程中，不拘泥于一點或者一條線索，二是應(yīng)該從已有的信息出發(fā)，盡可能地向周圍的各方向拓展，并且在這種擴散與輻射的思考中，得到多種不同的解決方法，從而能夠得出多種結(jié)果。在計算機課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該留給學(xué)生以足夠的發(fā)揮空間，讓其將實踐當(dāng)中的新發(fā)現(xiàn)與新見解表達出來，并且允許學(xué)生之間有相互討論與辯論的機會。唯有如此，學(xué)生通過自身實踐所得的相關(guān)結(jié)論，印象將會更為深刻，計算機學(xué)習(xí)也會更具激情。

五、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)，特別是計算機技術(shù)的進步，計算機學(xué)在社會進步與經(jīng)濟發(fā)展中，發(fā)揮著巨大的作用。計算機教學(xué)日益受到社會各界的重視。初中計算機教學(xué)作為計算機學(xué)教育的啟蒙與初始階段，更是具有基礎(chǔ)性的作用。同時，由于新課程改革的實施初中生的學(xué)習(xí)熱情與主動性得到了明顯的提高。探索初中計算機教學(xué)的有效方式是必須和必要的。因而，在以后的初中計算機的教學(xué)過程中，計算機教師應(yīng)當(dāng)努力處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，積極改變學(xué)生只知道死記硬背與機械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高初中計算機的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]于金華.淺談初中計算機的教學(xué)模式和方法[J].商情,2009(41)

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[4]蔡玉娟.淺談怎樣提高初中計算機教學(xué)的有效性[J].讀寫算：教育教學(xué)研究2011(40)

第5篇：初中計算機教學(xué)設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】教育信息化;初中計算機教學(xué);影響;創(chuàng)新發(fā)展

初中教育是基礎(chǔ)教育的重要階段，其對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成有著決定性的影響。在信息化發(fā)展迅速的今天，初中計算機教學(xué)不僅是學(xué)生信息化教育的重要組成部分，同時也是未來初中生教育的重點發(fā)展方向。雖然當(dāng)前初中生計算機教育已經(jīng)取得了一定的成果，但學(xué)生的計算機應(yīng)用能力仍然與社會信息化發(fā)展、教育相關(guān)要求存在一定的差距，為此我們教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展研討，不斷對初中計算機教學(xué)進行優(yōu)化與創(chuàng)新，以有效提升教學(xué)成效和學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

一、教育信息化給初中計算機教學(xué)帶來的主要影響

（一）信息化教學(xué)環(huán)境正在逐步完善

現(xiàn)階段，國內(nèi)大多數(shù)中學(xué)都建立了計算機基礎(chǔ)部，專門用來管理校內(nèi)計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)工作，并且都配備了專門的教學(xué)機房。還有部分學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，還采購了多媒體教學(xué)設(shè)備，甚至還為教學(xué)專門設(shè)計和購買了相應(yīng)的教學(xué)軟件，這樣教師可以在教學(xué)過程中通過服務(wù)終端來實現(xiàn)對學(xué)生電腦的控制，然后采用遠程教學(xué)、示范操作等教學(xué)方式，有效向?qū)W生傳授知識。這種新穎的信息化教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以通過良好的師生互動營造出較好的學(xué)習(xí)氛圍;并且圖文、視頻、表格等元素的加入，讓計算機課堂教學(xué)變的更加形象、直觀，這對于提升教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)成績都是非常有益的。

（二）信息化教學(xué)模式正在快速推廣

上海師范大學(xué)的黎加厚教授率先在國內(nèi)提出了信息化教學(xué)設(shè)計的概念，其指出信息化教學(xué)設(shè)計是以網(wǎng)絡(luò)資源為背景，以學(xué)生教學(xué)為中心，通過科學(xué)設(shè)置教學(xué)任務(wù)并良好落實，來實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化，最終有效提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實踐能力。教育信息化發(fā)展對信息化教學(xué)模式的設(shè)計與推廣具有重要的作用，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取想要的信息資源，然后去設(shè)計與構(gòu)建信息化教學(xué)模式，而學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲得計算機基礎(chǔ)知識，從而完成信息素養(yǎng)的有效提升。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用逐漸廣泛

在應(yīng)試教育背景下，計算機教育并沒有得到足夠的重視，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)知識課程都比較零散，而學(xué)生及家長對計算機學(xué)習(xí)也不夠重視，甚至有部分學(xué)校為增加主要學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，還會擠壓計算機課程的課時，最終計算機教學(xué)水平及成效都比較低。為了彌補這種問題造成的不良影響，教研人員專門為此研發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過該教學(xué)平臺，教師可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，而學(xué)生也可以自行下載共享資源開展自主學(xué)習(xí)，還可以與同學(xué)之間進行知識上的溝通與交流。與此同時，教師和學(xué)生還可以將自己的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)資料、感悟心得等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生隨時隨地的去查閱。網(wǎng)絡(luò)平臺的使用能夠在一定程度上彌補課堂教學(xué)存在的缺陷，教師與家長還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來督促與引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用也越來越廣泛。

二、教育信息化背景下初中計算機教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

（一）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，大力開展探究式教學(xué)

在初中教育中，計算機教學(xué)仍然屬于公共教學(xué)，學(xué)校給予的重視程度不夠，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就提不上去。但隨著國內(nèi)信息化程度不斷加深，計算機教學(xué)的重要性也在不斷提升，如何有效落實計算機教學(xué)便成為教育工作者關(guān)注的焦點。為此，計算機教師可以借助信息化教學(xué)的背景，通過科學(xué)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，開展探究式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性和成就感。比如說，為了讓學(xué)習(xí)了解并熟練操作Office辦公軟件，教師可以利用信息化平臺，讓學(xué)生圍繞某個主題（如奧運會、G20峰會等）來設(shè)計一款宣傳海報，在此過程中教師可以將學(xué)生分成若干個小組，并為每組成員均勻的分配任務(wù)，然后鼓勵學(xué)生到網(wǎng)上查資料、找方法;最后，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的設(shè)計成果進行點評，并對各小組的表現(xiàn)進行客觀、公正的評價，表揚表現(xiàn)出色的小組，鼓勵發(fā)揮不好的小組或?qū)W生個人，并最終親自為學(xué)生演示一遍宣傳海報的制作方法，以加深學(xué)生的理解和記憶，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

（二）積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

在教育信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)交流平臺眾多，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)教學(xué)交流平臺。比如說，教師可以建立班級QQ討論群、微信交流群、教學(xué)資源共享庫以及精品課程分享等;與此同時，教師還可以圍繞某個主題組織班級計算機操作技能比賽;也可以圍繞課程內(nèi)容，讓學(xué)生去上網(wǎng)自主搜集素材，去做一個精品課件，同時讓學(xué)生在上課之前相互探討課件的內(nèi)容，然后教師觀看學(xué)生的課件展示并給出中肯的評價，在這樣師生互動、生生互動的氛圍中完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過班級討論群、郵件、微信交流群等網(wǎng)絡(luò)平臺分享學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)成果，也可以與學(xué)生家長進行溝通和交流，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合。

此需要注意的是，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的前提是建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)確保網(wǎng)絡(luò)交流平臺的實用性、針對性和持續(xù)性，學(xué)校應(yīng)安排教師進行值班，確保始終有教師在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上與學(xué)生互動，不能因一時興起或者頭腦一熱建立交流平臺，然后置之不理，必須確保其在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮積極、重要的作用。

（三）進一步完善信息化基礎(chǔ)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息化快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們必須掌握的一項基本技能，其對于人們生活、工作、學(xué)習(xí)等社會行為影響越來越大。而計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)作為教育信息化的重要組成部分，其直接關(guān)系著未來教育與信息技術(shù)的融合與發(fā)展;并且這種信息化教育模式還是當(dāng)代人才培養(yǎng)模式發(fā)展的一種必然。初中生作為祖國未來建設(shè)的棟梁，必須緊跟時展的步伐，積極去學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，而學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極進行教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新，通過不斷引進先進的信息技術(shù)，進一步完善教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施，不斷豐富教學(xué)信息化資源，同時做好教師的信息技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)工作，從而為提升初中計算機教學(xué)水平、教學(xué)信息化水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育信息化大力發(fā)展的背景下，初中計算機教學(xué)對教育信息化以及學(xué)生信息技術(shù)能力的提升有著至關(guān)重要的影響，為此我們計算機教育工作者應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真分析當(dāng)前教育信息化發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的教學(xué)條件及學(xué)生的具體狀況，有效采取科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)、積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺以及完善信息化基礎(chǔ)建設(shè)等措施，全面提升教學(xué)的信息化水平以及學(xué)生的計算機操作技能，爭取為國家、為社會培養(yǎng)出具備良好綜合素質(zhì)的接班人。

參考文獻：

[1]胡景成.淺談培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新初中計算機教學(xué)模式[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2015（02）.

[2]馬選寶，崔蘭超.多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討[J].中國新通信，2016（16）.

[3]冉高雁.芻議中學(xué)計算機教學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量[J].中華少年，2016（26）.

第6篇：初中計算機教學(xué)設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)設(shè)計；初中；計算機教學(xué)

隨著信息社會的到來，計算機應(yīng)用知識已經(jīng)越來越廣泛的得到了普及。計算機應(yīng)用的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機實用知識和操作技能是信息社會對應(yīng)用型人才的基本要求。中學(xué)的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)決定了計算機教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的應(yīng)用性，因此我們應(yīng)采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。

1 教師教育觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

教師應(yīng)重新對教學(xué)加以認(rèn)識。擺正自己在教學(xué)中的位置，以一位引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)，很好地駕馭課堂，組織教學(xué)。隨著時代的發(fā)展，計算機越來越普及，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。教師在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的過程中，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)熱情的“加油站”。

素質(zhì)教育的實施，極大地提高了教師和學(xué)生的積極性，由于學(xué)生的積極參與，每個學(xué)生的創(chuàng)造性都將受到重視，而教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，將建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單要上好一節(jié)課，更要充分應(yīng)用參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，把比知識更重要的東西即獲得知識的方法教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生的思維來獲取新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)變。

2 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，改革實驗教學(xué)

實驗教學(xué)作為初中計算機教學(xué)的一部分，長期以來沒有得到足夠的重視，在現(xiàn)在的教學(xué)中常常作為理論教學(xué)的附屬物，這使得理論教學(xué)和實驗技術(shù)未能有機地結(jié)合起來，實驗教學(xué)也沒有起到應(yīng)有的作用。計算機實驗教學(xué)是整個計算機教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，其實驗教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，對學(xué)生全面素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有較大的影響。為了充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力，實驗教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面進行改革：

2.1 合理選配人員，優(yōu)化實驗教師隊伍結(jié)構(gòu)。把學(xué)術(shù)水平高、管理能力強、思想作風(fēng)好的骨干選拔到實驗領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。根據(jù)實驗教學(xué)的需要，調(diào)整配備學(xué)歷層次高的實驗教學(xué)人員，培養(yǎng)和造就結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、有發(fā)展后勁的實驗教學(xué)隊伍。

2.2 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為出發(fā)點，改進實驗教學(xué)模式。建立創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)的理論講授為主、實驗教學(xué)為輔的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實驗教學(xué)相輔相成，共同組成一個有機整體的觀念。為此，要大力推進專業(yè)實驗教學(xué)的系統(tǒng)改革：①改變實驗教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的附屬關(guān)系，形成獨立規(guī)范的完整的教學(xué)體系和登記考核制度；②適當(dāng)增加實驗課學(xué)時；③設(shè)計性實驗，選題力求實用化、多樣化，實行開放性實驗教學(xué)。

2.3 精心設(shè)置實驗課與實驗項目：①選擇實用的、有代表性的、富含先進技術(shù)的、可行的實驗題目。②開展探索性實驗：學(xué)生自選題目，獨立完成實驗及論文，進行論文答辯。促進學(xué)生主動參與，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神與各方面能力。③增加具有研究性的綜合性實驗，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，并從中學(xué)習(xí)、尋找規(guī)律，獲得書本上沒有的結(jié)論，達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

3 教學(xué)方法要改革

3.1 教會學(xué)生正確使用計算機。隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機在社會各個方面的廣泛使用，應(yīng)用軟件的種類不斷增多，功能也日趨完善，學(xué)生在校期間上有限的計算機課時不可能面面俱到。各種軟件用途雖然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有相似之處。計算機教師可對學(xué)生加強理論學(xué)習(xí)和基本操作技能的訓(xùn)練，以教材中提供的軟件為例，學(xué)習(xí)一、二種較為流行的軟件的使用方法，達到使學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)會“使用新軟件的方法”的目的。從費盡苦心讓學(xué)生學(xué)會一、二個新軟件的使用方法到使學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)新軟件的使用，這一觀念性的改變是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要。總之，要讓學(xué)生把計算機作為工具，學(xué)會利用計算機來為實際工作服務(wù)，解決實際問題，而不僅是單純地學(xué)習(xí)如何操作計算機。

3.2 以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為主線設(shè)計課程。在初中計算機教材中，無論是文字處理、電子表格等應(yīng)用軟件，還是數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計軟件，都設(shè)置了一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算機自學(xué)能力和操作技能，符合素質(zhì)教育的要求。只是在具體教學(xué)過程中，編者的這種意圖并不能完全實現(xiàn)。

究其原因有二。一是學(xué)生的原因。一些普通校的學(xué)生整體素質(zhì)較差，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)精神差，不愛動腦筋；理解能力和接受能力差，不善于學(xué)習(xí)，在自學(xué)時不能很好理解教材的內(nèi)容；二是教師的原因。雖然教材已經(jīng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但一些教師怕麻煩，加之會考等壓力，仍然在用講說明書的方式給學(xué)生上計算機課。甚至為了應(yīng)付考試，后半學(xué)期干脆在教室上計算機課；有些教師由于缺乏經(jīng)驗，不知如何設(shè)計教學(xué)過程，如何組織學(xué)生，難以控制在機房上課時的課堂局面。

解決上述問題的關(guān)鍵在于教師。要明確計算機教學(xué)的最終目的是使學(xué)生真正掌握計算機的應(yīng)用技能。對于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生要循循善誘，在教學(xué)上要善于設(shè)置一些認(rèn)知沖突，以激發(fā)學(xué)生興趣，引起他們的操作欲望。如，文字處理軟件以學(xué)生感興趣的編輯和排版為突破口，程序設(shè)計以編制圖畫和游戲程序為突破口，鼓勵學(xué)生動手實踐，親自體驗自己解決問題獲得成功后的。

參考文獻

[1] 李全瑞. 在計算機教學(xué)中要重視圖示的使用[J]. 首都師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版) ，1989，(04)

[2] 肖寧. 計算機教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J]. 遼寧師專學(xué)報(自然科學(xué)版) ，2005，(01)

第7篇：初中計算機教學(xué)設(shè)計范文

一、計算機教學(xué)中存在的主要問題

1. 學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。目前,一部分學(xué)校里雖然建立了計算機教室和多媒體,但人均計算機數(shù)量還很少,并且缺乏維護，故障率較高。教師的教學(xué)活動基本還停留在書本講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。有相當(dāng)多的學(xué)生對計算機課程的重要性認(rèn)識不夠,缺乏學(xué)習(xí)動機，或者上機就是玩游戲。這種情況直接影響到計算機教育課的開設(shè),制約著中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識存在差別,接受和掌握新知識的能力也各有異同,這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)所需的時間上也存在著很大的差異。例如,在布置課堂操作任務(wù)后,一些學(xué)生可能只用幾分鐘就完成了,而另一些學(xué)生可能無從入手，直到整堂課結(jié)束也還無法完成教師布置的任務(wù),這無疑又給教師對于課堂任務(wù)的設(shè)計及課堂紀(jì)律控制方面增加了難度。

3. 計算機的應(yīng)試教育。以“ 結(jié)業(yè)考試 ”為主導(dǎo)的教學(xué)是應(yīng)試教育最顯著的特征。由于目前計算機盡管是一門獨立的基礎(chǔ)性學(xué)科,但教師更多是注重中考中信息技術(shù)10分的分值，計算機教學(xué)只是在九年級突擊強化訓(xùn)練。未能在平時教學(xué)中開足課程,或者干脆沒有設(shè)置該課程。因此,一些教師純粹是為了對付考試而教學(xué),為了讓學(xué)生在考試中出好成績,一方面減少學(xué)生上機的時間,另一方面采取“填鴨式”“滿堂灌”教授一些計算機知識和概念,不斷讓學(xué)生做習(xí)題。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。

二、解決措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關(guān)的知識,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計算機教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。

每當(dāng)我接手一些新班級,總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計算機,根本不具備基本的計算機知識和操作能力,完完全全是個“電腦盲”。還有一些學(xué)生癡迷電腦，但只會玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊QQ,對電腦的其他用途一無所知。但是我深知:作為教師,不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題,并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮?有的演示一遍操作過程,有的和他們作簡短的討論,有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。除了人們平常知道的玩游戲、上網(wǎng)聊天,還可以學(xué)會搜索一些對自己有幫助的文章,學(xué)會制作簡單的網(wǎng)頁、FLASH動畫和賀卡,了解到更多的新知識,利用電腦解決學(xué)習(xí)上的一些問題等等。

2.采取新穎適合學(xué)生的教學(xué)方法?！敖虩o定法”。只要能促進學(xué)生理解、掌握知識就是一個好的教學(xué)方法。（1）實物教學(xué)法。通過實物的展示,使學(xué)生更直觀更深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。講課時拿些實物進行展示。在計算機硬件、 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)時,課前把相關(guān)的圖片做在課件上,上課時再拿一個主機在課堂上打開,將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡、硬盤向?qū)W生展示,甚至讓學(xué)生自己動手拆裝一臺電腦。使學(xué)生能從實物中得到感性認(rèn)識,直觀地理解計算機的工作原理。我們要從計算機課程的特點出發(fā),用簡明、直觀的形式幫助學(xué)生掌握好計算機知識,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。（2）精講細練法。根據(jù)“課前復(fù)習(xí)——講授內(nèi)容——課后 總結(jié) ——收集反饋”的模式執(zhí)行教學(xué)設(shè)計。為進一步鞏固所學(xué)知識,在講授新課之前,我們將上一節(jié)課所授內(nèi)容作一回顧,根據(jù)學(xué)生的反饋,如大部分學(xué)生還存在不解之處,就再一次進行詳細講解;對于個別的問題就安排于課后予以個別輔導(dǎo)。授課完畢后,留幾分鐘解決學(xué)生提出的疑難問題,使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)是否全面掌握課堂所授內(nèi)容。

第8篇：初中計算機教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：初中教育；計算機教學(xué)；興趣激發(fā)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-338-01

計算機課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主陣地，課堂教學(xué)的好壞對學(xué)習(xí)計算機的效果起著舉足輕重的作用，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。鑒于此，我認(rèn)為做好初中計算機課堂教學(xué)要做到以下幾點。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機這門課中有很多知識都是比較抽象、難以理解的，這就要求我們計算機教師多鉆研教學(xué)方法，在上課時多用易被學(xué)生理解的、新鮮有趣的事物進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，在講授PowerPoint2003時，我們可以教給學(xué)生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們合理地插入各種各樣的圖形，并加以修飾，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動畫、圖標(biāo)等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出各式各樣、生動活潑的演示文稿，然后再通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將一些富有創(chuàng)意的作品放映給其他同學(xué)看，其他同學(xué)也可以從中受到一些啟發(fā)。這樣采用學(xué)生喜聞樂見的方法進行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負擔(dān)，反而有利于教學(xué)，他們會學(xué)的更輕松、更愉快。

二、注重以人為本教育

在信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進行非智力因素培養(yǎng)，非常有利于信息技術(shù)的教學(xué)，有利于新課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認(rèn)識就快；如果毫無興趣，認(rèn)識就慢，或者不予接受。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生具有積極健康的思想情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作；而對于學(xué)習(xí)計算機原理，興趣就小多了。鑒于此，教師可在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機器來學(xué)習(xí)新知識。這樣學(xué)生在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

2、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?！板浂簧?，金石可鏤”。正說明意志對一個人成功的作用。信息技術(shù)教學(xué)中，很重要一點就是教師必須有意識地通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志。比如，在計算機操作的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自己動手操作，需要集中注意力，如果錯按一個鍵，有時會影響到操作的執(zhí)行，甚至前功盡棄。因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作，一絲不茍、持之以恒。在文字輸入練習(xí)中，要達到既快速又準(zhǔn)確，必須嚴(yán)格要求學(xué)生熟練的掌握計算機鍵盤指法并反復(fù)練習(xí)，堅持不懈，直至實現(xiàn)“盲打”，通過啟發(fā)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，使學(xué)生在計算機操作過程中得到磨練，從而培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志。

3、關(guān)心學(xué)生，寓情感于教學(xué)。教學(xué)過程中教師應(yīng)時刻扮演著“管如嚴(yán)父、愛如慈母、親如朋友”的三重角色。只有教師賦予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛護，建立真摯的和諧的師生關(guān)系，才能成為學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動力而使學(xué)習(xí)效果明顯提高。德國教育家底斯多惠曾說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞孩子們的心靈，恰如明亮清凈的池水，需要教師投進一顆激情的石子，以蕩起他們的情感的波濤，喚起他們求知的欲望，然后引導(dǎo)他們在盎然的情趣中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣，才能促進認(rèn)知的活躍，收到事半功倍的效果。

三、注重上機操作能力

計算機學(xué)科是一門實踐操作極強的學(xué)科，上機時間占70%，理論課只占30%。學(xué)生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣，慢慢地對計算機的熱情就會下降，覺得沒有意思。在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時要保證學(xué)生充裕的上機時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿學(xué)習(xí)計算機的熱情。如在講解“文件、文件夾的基本操作”時，由于這節(jié)內(nèi)容相當(dāng)重要，而且實踐性非常強，教師可以先圍繞教學(xué)目標(biāo)出幾道練習(xí)題，如：淤建立以學(xué)科名如“數(shù)學(xué)”為文件夾名；于建立以自己名字的文件夾和文件。讓學(xué)生自己帶著問題操作預(yù)習(xí)，然后教師再總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版等操作比賽，保持學(xué)習(xí)的興趣。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新時代呼喚創(chuàng)新型人才，要求學(xué)生具有創(chuàng)新能力。我們要充分利用計算機教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達到提高。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會有主動性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計算機教學(xué)中要采用多種方法激活學(xué)生的思維。

第9篇：初中計算機教學(xué)設(shè)計范文

>> 關(guān)于課改形勢下高中信息技術(shù)教育教學(xué)的探究 基于信息技術(shù)教育的教學(xué)模式 中學(xué)信息技術(shù)教育之“愉快教學(xué)”模式探究 提高高中信息技術(shù)教育教學(xué)措施探究 中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)模式初探 農(nóng)村高中信息技術(shù)教育教學(xué)初探 利用信息技術(shù)教育提高中學(xué)生能力素質(zhì)的探究 中小學(xué)信息技術(shù)教育的探究 信息技術(shù)教育模式的改革 淺談高中信息技術(shù)教育的發(fā)展 高中信息技術(shù)教育的思考 淺說高中信息技術(shù)教育的尷尬 探究信息技術(shù)教育教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教育的應(yīng)用探究 探究信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)的碰撞 信息技術(shù)教育與綜合實踐活動課程整合教學(xué)模式的研究 情境教學(xué)模式在幼師信息技術(shù)教育中的實踐研究 情境教學(xué)模式在幼師信息技術(shù)教育中的實踐應(yīng)用 高中政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的整合 淺析高中政治教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)教育 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 探究當(dāng)下高中階段信息技術(shù)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 探究當(dāng)下高中階段信息技術(shù)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 謝彩云")

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不容否認(rèn)，新時期，信息技術(shù)在高中教學(xué)的重要性不言而喻，因為計算機對學(xué)生的成長來說是非常關(guān)鍵的，雖然我國高中計算機課程教學(xué)已經(jīng)開設(shè)了很多年，但是由于高中教學(xué)的特點，計算機科學(xué)教育受重視程度較低，所以教學(xué)效果上也受到了影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施多年，作為一線教師我們同樣感覺到在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。為了適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生，作為一名泗洪縣興洪中學(xué)的一名高中計算機學(xué)科的教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時期高中階段信息技術(shù)學(xué)科的有效教學(xué)有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提。作為一名高中階段的教師，在開展新課程之前要做好充足的準(zhǔn)備，尋找優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)生最好的老師。充分激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生本身就會主動學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中要想調(diào)動學(xué)生的積極性，就必須要精心導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中計算機教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先設(shè)置問題或者是運用道具來進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí) Word 文檔中表格制作的時候，教師就可以先展示出一副已經(jīng)制作好的表格，通過展示精美的表格來激發(fā)學(xué)生的興趣，隨之把信息教學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來進行講解，通常意義上學(xué)生對字體的顏色，底紋和對齊方式等很感興趣，此時我們就可以重點講解以上內(nèi)容。計算機教學(xué)是一門藝術(shù)，我們要想實現(xiàn)有效教學(xué)就必須要把這門科目教學(xué)的藝術(shù)性同現(xiàn)實結(jié)合起來，同時在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生自身的特點，從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)實現(xiàn)有效教學(xué)。在平常教學(xué)中要加強同學(xué)生的溝通，通過日常的交流來了解學(xué)生的興趣，從而進行有效教學(xué)。正如，文字編輯是高中計算機課的主要內(nèi)容之一，很多學(xué)生都不重視，沒興趣，認(rèn)為只是簡單地打字。所以教學(xué)過程中，從廣泛應(yīng)用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內(nèi)容入手，使學(xué)生在體會計算機對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進行課堂教學(xué)過程中，我以一幅作好的“個人簡介”作為本節(jié)課的引入，同學(xué)們有了動手操作的要求，學(xué)生就需要掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的計算機知識才能完成同樣的作品。因此，新時期，對于高中階段計算機課程來講，作為教師的的我們要重視備課，認(rèn)真?zhèn)湔n，以優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進而提高課堂教學(xué)效果。

二、合理的選擇教學(xué)方法，加速課堂的進程

方法，老生常談的話題?？墒?，磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。在高中階段計算機教學(xué)過程中，作為教師的我們要注重教學(xué)方法的合理引導(dǎo)。比如，我經(jīng)常使用的任務(wù)教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原理強調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機。因此，采用以學(xué)生發(fā)展為本，以“問題一一探究”為中心的“任務(wù)教學(xué)法”，目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強學(xué)生的求知欲和自信心。培養(yǎng)學(xué)生的參與協(xié)作意識和探索創(chuàng)新精神以及分析、解決問題的信息能力。該教學(xué)法的應(yīng)用，重點是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，而“任務(wù)”的好壞能直接影響教學(xué)效果。因此，我們所布置的任務(wù)需要遵循趣味性原則。設(shè)計的任務(wù)具有趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生探究的主觀欲望，以達到教學(xué)目標(biāo);合作性原則。設(shè)計的任務(wù)具有合作性，能充分調(diào)動小組內(nèi)每個成員的積極性，讓學(xué)生體驗到與人分享自己學(xué)習(xí)成果的喜悅，有利于促進學(xué)生間的情感交流以及合作能力的提高;整合性原則。設(shè)計任務(wù)時注意與其他學(xué)科的整合性，把信息技術(shù)和相關(guān)學(xué)科知識看作一個整體有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。才能更加有益提高學(xué)生計算機的學(xué)習(xí)能力。

三、確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗