前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實驗室安全管理特色主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實驗室安全管理特色范文

關鍵詞:安全管理制度；對策；創(chuàng)新；重要性

1實驗室安全管理工作的重要性分析

我國高等教育發(fā)展和改革，正進入一個“深水化”階段，各方面都面臨新的發(fā)展目標和新局面，人才培養(yǎng)方式也已然不同于之前，而提高高校的教學水平和科研水平，對于培養(yǎng)更多的復合型人才有重要意義，而更好的人才培養(yǎng)模式則反過來促進實驗室的發(fā)展，而這一切的發(fā)展源頭和基礎則是實驗室的安全管理，只有做好實驗室的安全管理工作，那么教育工作和科研探究才能夠順利展開和進行，因此高校必須貫徹“安全第一、預防為主”的方針，保障實驗室財產(chǎn)、設備以及實驗操作等各方面的安全，這既是維護國家和人民利益的需要,也是維護自身職業(yè)健康和安全的需要。

2實驗室安全管理中存在的問題

依托塔里木大學建設的新疆生產(chǎn)建設兵團塔里木盆地生物資源保護利用重點實驗室——省部共建國家重點實驗室培育基地，成立于2004年6月,位于塔里木盆地腹地新疆阿拉爾市。實驗室以“環(huán)塔里木生物多樣性”為主要研究對象，重點圍繞“南疆特色果樹種質(zhì)資源與遺傳育種、特殊微生物及其基因資源開發(fā)利用、荒漠植物生物多樣性保護與環(huán)境重建、天然產(chǎn)物分子結構與功能”四個研究方向進行應用基礎科學研究。在功能重組和合理架構的過程中，形成了果樹種質(zhì)資源研究室、果樹遺傳育種研究室、應用微生物研究室、生物多樣性研究室、天然產(chǎn)物研究室、分子生物學研究室、分析測試室、植物組織培養(yǎng)與種苗繁育基地、化學工程與發(fā)酵中試基地的“七室兩基地”的研究單元。目前，重點實驗室基礎設施完善，儀器設備先進實用，面積達6000m2，截止2016年，實驗涉及的精密儀器和大型儀器等設備總數(shù)達千余臺(件)，總值達2000多萬元，實驗室固定的研究人員有53人，承擔各級課題90余項，科研經(jīng)費1100萬元。實驗室學術交流頻繁，邀請了中國科學院張新時院士、工程院鄧秀新院士等46位國內(nèi)外著名學者前來講學、交流，營造了良好的學術氛圍，推動了實驗室的研究工作。經(jīng)過這些年的發(fā)展，實驗室已成為塔里木盆地生物資源保護利用應用基礎研究的基地、南疆地區(qū)聚集和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃。隨著我校這幾年在各個方面取得了不錯的發(fā)展和進步，學校實驗室進入了一個嶄新的發(fā)展局面，無論是在實驗室的數(shù)量規(guī)模上，還是在實驗室的使用頻率上，都達到了新的高度，但隨之而來的也是一系列的安全管理問題和隱患，使得實驗室安全管理工作變得越發(fā)困難。

2.1實驗室安全制度不完善

當下，學校在實驗室建設中，制度管理并沒有達到完善的水平，安全責任也不能具體落實到位，這就容易出現(xiàn)安全管理的漏洞，出現(xiàn)問題和漏洞也沒能做到責任到個人，長此以往，惡性循環(huán)，對于實驗室安全制度的建設以及安全實驗室的具體安全管理都是不利的。而哪怕是存在的實驗室安全管理制度，但是也存在著過于寬泛、沒有具體化，不能夠針對性的規(guī)避實驗室安全潛在威脅等方面的問題，具體來說，在管理不同類別、屬性的實驗室上，實驗室的統(tǒng)一化管理制度卻不能夠使得各項安全管理工作落實到位。

2.2安全管理的意識欠缺、淡薄

當下，我國的大多高等院校對于教學和科研方面的改革和創(chuàng)新重熱度之高可見一斑，但作為科研的主要場所和平臺，實驗室安全管理工作的重要程度，卻還處于十分低的水平，具體的問題有:在管理方面存在著制度流產(chǎn)于形式，雖然無論是會議強調(diào)，安全管理工作培訓還是定期的制度檢查，在形式上都可以算得上是應有盡有，但是在實際的操作過程中，宣傳教育、安全培訓中涉及到的安全知識卻沒有真真正正的應用起來，仍然存在著安全管理工作不到位，安全防患意識嚴重缺乏的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在使得實驗室制定的規(guī)章制度形同虛設，沒有一點真正的效力;更為嚴重的是，由于大家對于實驗室制定的制度的認識不夠到位，重視程度不夠，同時也使得對于實驗室的安全操作、如何預防潛在危險以及發(fā)生危險時候如何自救等相關的知識更為的缺乏。

2.3實驗室安全管理資金有限

沒有足夠的資金投入到實驗室的安全管理工作中去，那么再好的安全管理方式和制度都是空口說白話。但是就目前我國高校實驗室的建設來說，基本呈現(xiàn)出資金投入分配重教學科研，輕安防兩極分化的現(xiàn)象。具體來說，在實驗室的建設投入方面，大部分的資金都用來搭建試驗平臺、購買實驗儀器等工作上，而對于設備的維護、安全管理及檢查卻是十分的欠缺，而由此產(chǎn)生的安全事故在我國的諸多高?？芍^是時有發(fā)生、屢見不鮮。以我校為例，2014—2015學年，我校的儀器設備運行維護費用，除去實驗設備的維護費用后，投入到實驗室安全管理上的資金十分有限，可以說是杯水車薪。

2.4實驗室安全管理專業(yè)人才缺乏

對實驗室管理而言，事務眾多、工作量較大，要求管理人員需要有過硬的專業(yè)技術和高度的責任心。建設專業(yè)性高、素養(yǎng)高的管理隊伍十分重要。但實際上，學校缺少相關的辦學經(jīng)驗和先進的管理水平，缺少有效的人才激勵機制。目前實驗室里有部分員工還是臨時編外人員，工資待遇極低，晉升渺茫。在實驗室的日常管理中缺少必要的責任心，缺少專業(yè)技術和學歷，難以及時、科學的管理實驗室。

2.5實驗室安全保密工作不到位

而在互聯(lián)網(wǎng)信息時代的今天，實驗室勢必走向了互聯(lián)網(wǎng)+的時代，雖然計算機和網(wǎng)絡給實驗室安全管理帶來許多的便捷，但也帶來一系列的負面影響，比如，計算機病毒、設備系統(tǒng)存在的設計缺陷等等，這些問題都嚴重影響實驗產(chǎn)生的資料和數(shù)據(jù)的各項安全管理以及保密工作的有效展開進行。

3實驗室安全管理對策新措施

實驗室安全管理工作具有綜合性、復雜性等特點，不能夠有一絲疏忽，其安全管理和保障需要所有實驗人員及相關管理人員一同做好各項工作。結合當下我校在實驗室管理工作特點和現(xiàn)狀，探索實驗室安全管理的新對策和創(chuàng)新發(fā)展模式，對于保證學校各方面的教學與科研工作的有條不紊的開展，其意義不言而喻。

3.1提升實驗室安全體系建設

水、電、火、氣等都是實驗室中經(jīng)常涉及的實驗條件，由此可以看出實驗室安全管理是十分復雜的過程，除此之外，還有許多復雜的實驗儀器設和化學藥品的操作管理，因此加強實驗室的安全管理工作，需要從各個方面綜合著手。結合國家和地方的相關安全和環(huán)境的法律法規(guī)，再根據(jù)我校實驗室管理的實際情況，我校相繼制定了《實驗室消防安全管理制度》、《實驗室安全制度》等多項管理制度，在實驗室的安全管理工作上，通過做到落實管理個人責任，做到管理的制度化和統(tǒng)一化，只有這樣，那么我們才能夠有效地規(guī)避實驗室安全管理的潛在危險。3.2側重安管宣傳，強化我院實驗室安全管理調(diào)查現(xiàn)實，大多實驗室安全管理人員管理的疏忽是造成實驗室安全事故的重要因素之一，因此，加強安全意識的宣傳和培訓是十分有必要的。只有在安全管理教育、安全文化氛圍等方面做足了工作，那么要想使大家形成實驗室安全管理公共意識也就不在話下了。

3.3從經(jīng)費投入上提升實驗室安全建設力度

按照相關的實驗室建設標準，我們將在未來的一段時間內(nèi)對我校存在一定安全隱患的實驗室進行標準化改造。如根據(jù)不同類型的實驗室儀器設備，配備合適類型的滅火器，并定期檢查更換失效、過期設備;實驗室的總電閘和各個分電閘均要安裝漏電保護裝置等。3.4優(yōu)化實驗室安全管理人才隊伍構建實驗室安管工作的質(zhì)量，最終還是需要回歸到“人”這個基本的出發(fā)點，專業(yè)性是優(yōu)化管理的重要保障，當下優(yōu)化我校實驗室安全管理，主要的內(nèi)容就是加大在負責日常管理的教育技術中心上面。由于實驗室種類多，設備數(shù)量大，工作量巨大，只靠實驗實訓中心的幾位專職管理員根本無法完成。因此結合學校的實際情況，聘請相關的實驗老師為兼職實驗室主任，用他們專業(yè)的技術幫助實驗室管理人員進行實驗室的日常管理和維護。為了提高實驗室的相關管理水平，學校鼓勵相關人員積極去參加各類講座、研討會、培訓班，努力提升自我。同時給符合條件的老師提供豐富的晉升空間和優(yōu)越的薪資待遇。

3.5提高實驗室安管級別

實驗室安管級別，決定了教育與科研的質(zhì)量。作為實驗室里接觸實驗資料和數(shù)據(jù)的第一人的工作人員，需從法制觀念上出發(fā)認識到自己在實驗室工作過程中進行工作內(nèi)容保密的重要性，同時也必須從制度上落實實驗室安全保密工作的重要性，制定相關的規(guī)章制度。最后還必須做好計算機和網(wǎng)絡管理保密工作，建立多層病毒防護體系、進行有戲身份登錄驗證、加密數(shù)據(jù)庫與存貯、系統(tǒng)訪問權限分級設置、備份重要數(shù)據(jù)、定期升級相關實驗設備系統(tǒng)補丁等。

4結語

教學科研力量是高校發(fā)展的重要原動力，而實驗室的發(fā)展是決定教學與科研的重要因素。因此，我們必須從思想和行動上加以重視，探索適應新時展需求的實驗室安全管理手段，然后才能夠更好地為該院校的教學與科研、實驗室安全管理及發(fā)展等更好的貢獻力量和光熱。雖然過去幾年也在實驗室發(fā)展方面取得了一些成績，但鑒于實驗室管理工作的重要性，我們每個人都必須繼續(xù)努力做好實驗室的安全管理工作，為“平安和諧校園”的建設做出一份貢獻。

作者:布合力其汗·白克力 單位:塔里木大學新疆生產(chǎn)建設兵團塔里木盆地生物資源保護利用重點實驗室

參考文獻:

[1]許春英，陽會兵，黃擁軍，等.獨立學院實驗室建設與管理的改革思路[J].當代教育論壇，2008(10):115-116.

[2]蔡杭鋒，丁建波.獨立學院實驗室安全管理的探討與實踐[J].新西部,2008(18):198.

[3]俞政，沈偉榮.高校實驗室安全管理問題分析與對策探討[J].學術論壇,2011(7):54-55.

第2篇：實驗室安全管理特色范文

【關鍵詞】高職院校；實驗室安全；完善

實驗室是高職院校培養(yǎng)具有實踐能力創(chuàng)新型人才的主要場所，近年來，教育體制隨著學生課外科技活動、創(chuàng)新性實驗項目、綜合性設計性實驗等改革的不斷深入，傳統(tǒng)的實驗室安全管理模式已不能滿足當今高校人才培養(yǎng)的需求，較完善的實驗室安全管理模式為高校的人才培養(yǎng)帶來了良好的機遇。一方面，為高校發(fā)展提供了源源不絕的動力；另一方面，為高校如何主動適應社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新需要。目前，高等院校實驗室安全管理還處在探索階段。本文對實驗室安全管理模式的意義、實驗室安全存在的問題等進行了分析，并就實驗室安全管理模式等內(nèi)容進行探討，并提出一些看法。

1 高職院校實驗室不安全因素分析

導致實驗室不安全的因素有很多，但是最主要的是環(huán)境因素和人為因素。環(huán)境因素主要是指實驗室的設備、儀器等處于危險狀態(tài)，如位置放置不合理，未有專人保管等等。人為因素主要指工作人員的或者本身能力的欠缺。

1.1 高職院校實驗室環(huán)境因素

環(huán)境因素主要是指實驗室的設備、儀器等處于危險狀態(tài)，如位置放置不合理，未有專人保管等等。

（1）儀器設備、配套設施

某些安放實驗室儀器不合理，貴重儀器、設備缺乏專人保管，儀器檔案的建立不完善，沒有做到經(jīng)常維護、保養(yǎng)和檢查，導致實驗器材的損壞與存在安全隱患。

（2）化學藥品

1） 一些劇毒、易致毒危險化學藥品沒有妥善加鎖存放在指定的存放環(huán)境下與其他藥品試劑一起貯存。

2） 一些易燃、易爆危險化學藥品試劑及易燃、易爆氣瓶和壓力容器沒有陳列整齊，一些易揮發(fā)易燃試劑沒有按要求放置在避光、防潮、通風、干燥的環(huán)境下保存，瓶簽不完整。

3）一些具有放射性的化學物質(zhì)沒有儲存在特制的專用儲存器儲存。

4）在使用過程中一些化學試劑可能帶有腐蝕性，試劑在使用時可能對環(huán)境帶來污染或對人體具有一定的傷害性。

1.2 主體人為因素

人為因素主要指工作人員的或者本身能力的欠缺，未能達到實驗室需求的水平和標準。

（1）管理體制

1）高職院校實驗室管理缺乏專門的管理團隊

近幾年來，為了擴大經(jīng)濟效益，高職院校在面臨著兩難的抉擇，許多高職院校采取了擴大招生規(guī)模的形式，所以實驗內(nèi)容不斷更新，而高職實驗技術人員教師的工作量也隨之大幅增加。畢竟實驗技術人員精力是有限，在確保實驗教學順利進行后，在沒有專職人員的情況下開放，高職院校實驗室的安全管理很難保證。開放的實際效果不是很好，利用效率不高。開放教學實驗中心的實驗室，對實驗技術人員管理維護儀器的能力、知識儲備和指導能力提出更高的要求。所以，現(xiàn)有實驗技術人員的素質(zhì)急待大幅提高，才能滿足當今社會、高校對實驗室的需要。

2）實驗室安全制度和模式不完善

實驗教學中心在高校中的地位相對來說還是比較低，學校更加注重理論教學。大部分高校實驗教學中心的相關安全規(guī)章制度沒有明確的權限，即使有執(zhí)行力度也不夠。責、權、利不明確，沒有專業(yè)人員對這些安全隱患進行有效地排查和完善，造成許多管理漏洞、盲區(qū)、責權不清晰等巨大隱患，即影響了實驗教學人員的積極性，也改變了高校開放實驗室的初始意愿。

1.3 安全意識

1）對安全的認識度不高

在高校普遍認為實驗教學中心主要是承擔教學任務的傳統(tǒng)觀念，隨著教育的改革實驗中心儀器設備尤其是大型儀器設備數(shù)量和質(zhì)量迅速增加與實驗室的開放。高校為提高學生的動手能力、使學生更加了解創(chuàng)新的重要性、使科研工作的順利進行。但，普遍學生認為只要有教師在就安全了，認為安全管理可有可無。但這些都需要有完善的實驗室安全管理制度做保障。

2）安全管理執(zhí)行不足：

在高校普遍在實驗教學中心教學時，雖然，往往在實驗課程前，教師都會對實驗學生進行安全教育，但對于安全的教育都只是基于形式，沒有真正把安全管理落實到實處，使學生的安全意識淡薄，未真正重視。

2 實驗室安全管理

2.1 健全和完善安全管理制度

實驗室是進行各種實驗教學及科研的場所，安全管理是實驗室管理的一項重要內(nèi)容，安全規(guī)章制度的建立和健全是安全管理實施過程中必不可少的。為了保證實驗室安全，必須制定一系列相應的安全管理制度，例如：安全應急預案、崗位安全責任制度、實驗室意外事故處理辦法、實驗室“三廢”處置管理辦法、實驗室定期安全排查制度等。

2.2 避免不安全因素的發(fā)生

為確保實驗室的安全，在健全的管理制度下，還必須及時發(fā)現(xiàn)和排除各種不安全因素，對于可能存在的安全隱患，要及時采取預防措施，消除隱患，防患于未然。為盡量避免事故的發(fā)生，應采取相應的措施：一是要對不安全環(huán)境因素進行整改，確保物理、化學、生物等因素的安全穩(wěn)定。二是在健全各項安全管理制度的基礎上，明確獎懲制度，做好崗位安全培訓教育，樹立安全第一思想，掌握安全操作所必需的知識和技能。三是進行必要的人事安排，重要崗位要配備業(yè)務熟練、安全意識強、責任心強的工作人員。

2.3 制定安全應急預案

為以防萬一，有必要對可能發(fā)生的事故進行預案準備，在有情況發(fā)生時，能夠采取及時正確的處理措施。在實驗室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并制定安全急救措施，對相關的實驗人員進行急救訓練，以便在實驗人員受傷或發(fā)生安全事故時能及時地進行合理的急救處理。

2.4 加強實驗安全教育

“安全第一，預防為主”是自古以來無數(shù)血的事實歸結成的教訓。預防工作，教育為先。對學生進行安全教育，特別是把安全教育納入新生的入學教育，啟動實驗室安全培訓準入制，并將培訓及其考試制度化，與學生簽訂安全責任協(xié)議書，作為學生進入實驗室的先決條件。學生只有經(jīng)過安全教育培訓后才能進入實驗室。

3 加強高職院校實驗室建設與管理的思路和對策

3.1 提高認識轉變觀念

高職院校實驗室肩負著培養(yǎng)應用人才、出成果和服務當?shù)亟?jīng)濟建設的重要使命，學校主管部門的領導要從戰(zhàn)略高度，運用政策導向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設上來，加大對實驗室建設的投入，進行規(guī)范化管理，堅持高起點規(guī)劃，高水平建設，高標準驗收，勇于創(chuàng)新，認真實踐，創(chuàng)出特色。

3.2 探索先進的實驗室管理模式，促進資源共享

應將分散的各教學實驗室相對集中，形成以技術實驗中心為行政管理機構，院級實驗室和功能性實驗室并存的管理模式，技術實驗中心在一位主管副院長的領導下由具有一定學術造詣，治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部、實驗技術人員組成。另一方面，應加強實驗室管理的信息化，利用計算機信息管理系統(tǒng)以及無線射頻等技術，把各實驗室的設備信息、業(yè)務數(shù)據(jù)方便地、更好地集中到實驗中心的一個計算機系統(tǒng)中，實現(xiàn)校內(nèi)實驗室資源共享。同時還應充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡，使實驗資源的共享擴大到更為廣泛的社會范圍。

3.3 強化高職院校實驗技術隊伍的建設

實驗技術隊伍建設是實驗創(chuàng)新體系中重要的核心部分，要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質(zhì)。一方面要引進高學歷、高層次的人才充實隊伍，改善結構；另一方面要對現(xiàn)有人員有計劃地進行在職進修提高。學校要加大經(jīng)濟投入，積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓、鼓勵實驗人員攻讀學位，定期參加新技術的學習或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業(yè)知識和業(yè)務水平。派專門人員學習專項技術。使新設備、高新技術在短時間內(nèi)能充分發(fā)揮作用。要切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應由相應的職務（稱）、級別、待遇等來體現(xiàn)。還要在人事部門建立較完整的實驗技術人員考核檔案，實驗人員聘任、晉升、獎懲都按規(guī)定通過考核評定。對不適應實驗技術崗位的人員要及時進行分流。

3.4 健全實驗室管理的各項規(guī)章制度加強實驗室監(jiān)督管理力度

健全和完善各項規(guī)章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規(guī)范化管理，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理形成科學化、規(guī)范化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術人員時刻遵守實驗室規(guī)章制度，同時還要加強實驗室監(jiān)督管理力度。聘請實驗室建設與設備管理經(jīng)驗豐富的退休專家和老教師協(xié)同技術實驗中心組成監(jiān)督檢查組對全院實驗室建設與設備管理的狀況進行督查，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規(guī)范。

總之，高職院校實驗室建設與管理工作是一項既艱巨又復雜的系統(tǒng)工程，實驗室建設與管理的好壞關系著高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。要盡快改變實驗室目前的落后狀況，必須有各級領導的重視與支持、各部門的協(xié)調(diào)配合、實驗技術人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式；強化實驗技術隊伍建設；健全各項規(guī)章制度；挖掘實驗室自身的潛力；與外界加強聯(lián)系；吸引外部資金；合作開發(fā)項目。只有這樣，才能把高職院校的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平。

【參考文獻】

[1]李艷秋.加強實驗室建設提高實驗教學質(zhì)量[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2006，（8）：37-38.

[2]趙水儉，汪春華，朱西桂.論高校實驗室建設與管理[J].實驗室研究與探索，2003，（6）：106-108.

[3]徐苗苗.大眾化教育背景下高校實驗室建設與管理的問題及對策[J].黑龍江教育，2006，（7）：137-138.

第3篇：實驗室安全管理特色范文

關鍵詞：理工類高校；實驗室安全；潛在風險；分析；對策研究

Analyze and countermeasure on potential risks and issues of colleges and universities

of science and technology

Guang Cui'e, Wang Shiqiang, Wang Ping

Jiangnan university, Wuxi, 214122, China

Abstract: Laboratory safety in colleges and universities of science and technology is facing the serious challenge from outer environment to interior climate. In laboratory’s management, there are some issues in universities that seem as lagging notion, lacking of cultural training, being in the stage of lower development and being unclear of subject of liability. Analyze those problems and provide corresponding solution.

Key words: colleges and universities of science and technology; laboratory safety; potential risks; analyze; countermeasure

在全國高等教育飛速發(fā)展的近十五年，高校管理包括實驗室安全管理發(fā)展是滯后的，面臨著以下嚴峻的挑戰(zhàn)。(1)高校的辦學規(guī)模迅速擴大對實驗室安全管理的沖擊；(2)“重建設、輕管理”仍然在影響辦學[1]；(3)實驗室開放規(guī)模越來越大、時間越來越長；(4)實驗室的安全設施相對投入不足；(5)環(huán)保對實驗室管理提出越來越高要求；(6)教學計劃調(diào)整，課時被壓縮，實驗安全知識成為課后的自修內(nèi)容；(7)人的不安全行為因素占據(jù)巨大比例，而且比例還將會擴大；(8)師生的安全訴求明顯增高。

因此，理工類高校要想徹底改變實驗室安全工作“說起來確實重要、忙起來可以不要、干起來要往后靠、出事才知真重要”的被動局面，需要從實驗室安全觀念、安全文化、安全發(fā)展階段和現(xiàn)狀等方面仔細分析潛在的風險和問題，并找出相應對策。

1 探討經(jīng)典的實驗室安全觀念

1.1 大多數(shù)師生的實驗室安全觀念是“不出事就是安全”

安全是一個相對的概念，同時也無量化產(chǎn)出。面對危險的儀器或化學藥品，如果管理規(guī)范、操作得當它就是安全的；面對常規(guī)的儀器，如果操作不當、管理不規(guī)范它也會很危險。安全無量化產(chǎn)出。如在學校保衛(wèi)處的工作計劃里將火災計劃控制在3次以內(nèi)是不符合常理的說法。安全事故不能被量化，其數(shù)據(jù)只能用作事后統(tǒng)計和分析。因此，模糊的“不出事就是安全”的安全觀念在高校實驗室有著廣泛的生存空間。

1.2 管理人員的觀念是“投入越多越安全”

1.2.1 硬件投資與安全的關系

西方發(fā)達國家因人工貴和賠償高而傾向于用高級安全設備來解決實驗室安全問題，而在現(xiàn)階段中國高校還只能依靠人養(yǎng)成安全習慣和用人來值守解決實驗室安全問題。有實驗室由于硬件建設到位保障了實驗室安全，也有由于管理到位而保障了實驗室安全。實驗室硬件的好壞也具有相對性，其更新更是永無止境。

1.2.2 事后賠償與安全的關系

實驗室安全事故特別是人身安全事故發(fā)生以后，高校在現(xiàn)實條件下唯一的選擇就是賠償。2009年浙江某高校因實驗室事故導致1名博士研究生中毒死亡，學校賠償了100多萬元人民幣，這些錢本可以用于改善實驗室安全條件。如果國家教育主管部門以此類事件為切入點，在全國范圍內(nèi)進行高校實驗室安全大檢查和整改，將能整體提高全國高校的實驗室安全水平。

1.3 事故發(fā)生人的觀念是“這事純屬偶然”

實驗室安全事故的發(fā)生有它的偶然因素，但如果一系列偶然因素串聯(lián)“成功”，將會共同導致事故的必然發(fā)生。很多高校在其發(fā)展歷史上沒有發(fā)生過重大的實驗室安全事故，但如果不能正確地看待實驗室安全管理正面臨的挑戰(zhàn)，明天的實驗室安全將面臨著巨大的風險。

2 明確實驗室安全文化的概念和作用

實驗室安全文化是高等學校在實驗室安全管理實踐中，經(jīng)過長期積淀、不斷總結完善形成的由學校決策層倡導、為全體師生員工所認同，并與學校文化有機融合的安全價值觀、安全理念和行為準則，是師生員工在校園中對安全的意識、觀念、態(tài)度、素養(yǎng)和能力等的綜合[2]。

其作用是要從觀念、道德、態(tài)度、情感和品行等方面影響師生員工，幫助樹立“安全第一”和“以人為本”的安全價值觀，形成關注安全、關愛生命的安全理念，提高安全素養(yǎng)，加強安全責任心和使命感，最終使其行為自覺滿足安全健康的要求，達到實現(xiàn)根本安全的目標。實驗室安全文化的形成，體現(xiàn)學校核心價值觀，從而收獲核心競爭力。

3 實驗室安全的發(fā)展階段劃分

3.1 要我安全階段

學校希望師生在實驗室健康、安全地工作和學習。如果發(fā)生不測，造成人身傷害，輕則影響學校的正常教學和科研秩序，重則影響社會安全。同時，作為學校也有責任和義務為師生員工提供安全保障。國家和相關職能部門也頒發(fā)了如《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》《實驗室生物安全手冊》《危險化學品安全管理條例》等多部法律和法規(guī)來保障師生員工的合法權益。實驗室安全作為學校安全工作的重要組成部分，學校也參照上述法律和法規(guī)制定了自己的規(guī)章制度，來規(guī)范實驗室工作，為師生提供一個安全的實驗環(huán)境。

3.2 我要安全

馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論。即分成生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求5類，依次由較低層次到較高層次。安全需求是指要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災難、希望未來有保障等。中國現(xiàn)正處于奔小康發(fā)展階段，安全需要處于上升通道。作為在知識分子高度集中的高校實驗室工作和學習的師生對安全的訴求有理由走在時代的前列。

3.3 我會安全

有了要我安全的物質(zhì)和制度保障，有了我要安全的思想意識和行為，接下來就進入我會安全發(fā)展時期。當然，人不能脫離社會和他所處的環(huán)境，在實驗室我會安全也受制于外部環(huán)境和周圍人的安全意識和行為。

3.4 大家安全

由于實驗室安全不是一個人的事情，每個人都有了我要安全的思想意識和行為，才會營造出大家安全的和諧局面，最終達到實驗室安全的目標。

4 理工類高校的實驗室特點和安全管理現(xiàn)狀

4.1 實驗室的特點

(1)種類繁多。包括化學、材料、生物、醫(yī)學、輻射、機械、電子電力、能源等。

(2)分布廣泛。一般除行政樓、教學樓外每個大樓都有，且部分行政辦公、研究生自修室混在一起。

(3)實驗室主體以學生為主，流動性大，新老交替一直在進行著，實驗室安全教育和管理難度較大。

(4)設備密集，風險程度增高。隨著高校教學、科研事業(yè)的迅猛發(fā)展，實驗室正在向技術、知識和設備密集的綜合型教學科研基地發(fā)展。實驗室要使用各種化學藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實驗品，有些實驗需要高溫、高壓、超低溫、強磁、真空、微波輻射、高電壓或高轉速等特殊環(huán)境和條件，由此還引起危險化學品安全貯運、實驗室使用、實驗室排污(廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射)與處置系統(tǒng)等一系列安全與環(huán)保問題[1]。

4.2 實驗室安全管理現(xiàn)狀

(1)教育培訓不規(guī)范、管理難。大多數(shù)實驗室安全教育培訓體制不完善，缺乏通識層面的培訓和具有實驗室自己特色的專門培訓。管理上多數(shù)學校只設1個科室或1個專職崗位來開展實驗室安全管理工作，管理力度不夠，更有涉及多頭管理、交叉管理等問題。

(2)師生安全意識較為淡薄。持有或在潛意識里持有“不出事就是安全”觀念的師生占絕大多數(shù)。例如有的學校在推行鐵鏈固定氣瓶時，實驗員竟說在墻上鉆孔安裝鐵鏈破壞了實驗室的美觀，因此拒絕安裝。

(3)安全投入少、設施不完善。絕大多數(shù)化學實驗室內(nèi)沒有沖淋設備、洗眼器、氣瓶柜、急救包和其他勞保用品。

(4)缺乏對實驗室進行安全分級。國家有對生物實驗室安全分級的具體申報和評審指標，但缺乏對其他實驗室的安全分級指導。

(5)實驗室安全事故時有發(fā)生。由于領導重視不夠、師生安全知識不夠，缺乏自主學習的文化氛圍、平時養(yǎng)成了不良的習慣、疏忽大意等導致事故時有發(fā)生。

(6)缺乏道路識別、標志和圖示。在實驗大樓內(nèi)應明確標出實驗室的位置及安全通道[3]。

5 應對的策略

管理部門應積極尋求轉變，由被動管理向主動管理轉變，管理人員也應由純管理型向專家型轉變，實現(xiàn)管理手段的多元化和信息化，從技術、管理和文化三個層面著手，實現(xiàn)實驗室的安全管理。

5.1 技術保障

購置安全系數(shù)高的設備，配置大型儀器的配套安全設施，配備必要的勞動防護、通風、沖淋和消防設備，及時報廢達到報廢標準的儀器設備，定期開展有關設備的年檢工作，配備齊全化學藥品廢棄物回收裝備和處理設備等，從技術上保障實驗室的安全。

5.2 管理保障

(1)理順管理體制。建立學校實驗室工作委員會，辦公室設在實驗室與設備管理處，由學校主管領導牽頭，相關職能部門、學院、實驗室安全負責人等共同組建。

(2)設立實驗室安全檢查督導委員會，建立實驗室安全檢查專家?guī)?。聘請校?nèi)外有經(jīng)驗的實驗室管理專家指導實驗室安全檢查。

(3)對實驗室進行安全分級。根據(jù)學校的實際情況，依據(jù)化學藥品的數(shù)量和類型、設備種類進行安全分級，具體分成低度危險、中度危險、相當危險和高度危險4個等級來分級管理。根據(jù)其不同的分級對其實行不同的檢查標準和手段，做到重點部位重點檢查。

(4)規(guī)范實驗室安全檢查制度。建立例行檢查、不定期抽查和專項檢查相結合的立體實驗室安全檢查制度。

(5)逐步在師生中全面推廣實驗室安全考試和培訓，嚴格實施實驗室準入制度。

5.3 文化保障

(1)與保衛(wèi)處加強實驗大樓火災逃生演練和化學試劑泄露救助演練等活動。

(2)實驗室安全培訓和考試的教材建設?？膳浜蠈嶒炇野踩荚囅到y(tǒng)運行和實驗室安全準入制度的建立，結合學校的專業(yè)特點編寫實驗室安全教育教材和《實驗室安全手冊》。

(3)舉辦系列圖片展。收集全球高校實驗室安全方面的信息和案例，定期舉辦實驗室不安全操作圖片展、實驗室不安全因素圖片展和實驗室安全事故圖片展，警示師生從中吸取經(jīng)驗、教訓。

(4)舉辦多形式的實驗室安全活動。開展諸如安全咨詢?nèi)栈顒?、安全報刊設計、安全知識競賽、安全講座、安全標語口號征集、實驗室安全志愿者等讓廣大師生易于接受的安全活動，增強師生參與的熱情和成就感，改變傳統(tǒng)的說教方式，提高安全活動在建設實驗室安全文化過程中的效果。

(5)在結構復雜的實驗室大樓各樓層設計和懸掛道路識別、標志和圖示。

6 結束語

隨著高校實驗室安全建設的進步，“大安全”意識的深入人心，各種保障措施的落實到位，實驗室安全也就有了根本的保障。

參考文獻

[1] 阮慧,項曉慧,李五一.美國高校實驗室安全管理給我們的啟示[J].實驗技術與管理,2009,10:4-8.

[2] 范強銳,趙平.以安全文化建設提升實驗室安全工作水平[J].實驗技術與管理,2007,10:139-143.

第4篇：實驗室安全管理特色范文

關鍵詞：無機化學實驗室；實驗室安全管理；教學改革

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1001－9677(2015)024－0219－02

無機化學實驗是學生從中學步人大學后所接觸的第一門實驗課，在整個化學教學中占有舉足輕重的地位，該課程對于培養(yǎng)學生的實驗操作能力，提高學生的觀察能力、獨立思考、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的科學思維方法，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗素質(zhì)等方面起著非常重要的作用。然而，當前部分高校無機化學實驗室的安全管理相對滯后，存在著安全問題，實驗教學中存在一些共同性問題，嚴重制約著無機化學實驗人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

實驗室安全管理方面存在著：(1)實驗準備階段粗略化、大量化，易造成實驗過程中試劑用量加大、有機溶劑大量揮發(fā)等問題；(2)實驗臺藥品架上化學試劑擺放混亂，存在安全風險；(3)實驗教學過程中監(jiān)管不夠，部分學生將實驗過程中產(chǎn)生的廢液隨意傾倒在下水道，固體廢棄物隨便丟棄在垃圾桶里，有些同學甚至將試劑、制備的產(chǎn)品等帶出實驗室，存在著安全問題。教學過程中存在著：(1)教學模式和教學方法單一實驗課堂以教師講授為主，實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗中會出現(xiàn)的問題等都給學生講到，無法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、探索意識；(2)實驗內(nèi)容過于陳舊實驗內(nèi)容基本以驗證基礎理論為主，反映不出當前化學學科的最新成就和發(fā)展趨勢，缺少綜合性、設計性實驗；(3)實驗課考核方式單一［1］實驗課考核僅重視期末考試成績，忽視了學生平時的表現(xiàn)，不能客觀全面地反映學生的學習情況，不利于提高學生的上課積極性。

1加強無機化學實驗室的安全管理與教學改革

淮陰師范學院一直以來非常重視無機化學實驗在培養(yǎng)創(chuàng)新人才能力方面的重要作用，采取了一些切實可行的措施，加強無機化學實驗室的安全管理與教學改革探討：

1.1實驗室安全管理方面

(1)實驗準備階段精細化、少量化和綠色化。在實驗準備階段，充分考慮實驗中化學試劑的用量，做到精細化、少量化和綠色化，從而在實驗的源頭上節(jié)約化學試劑，減少污染。例如，無機化學實驗很多是定性實驗，可以在不影響學生觀察實驗現(xiàn)象的情況下，將藥品的濃度減小；在不影響實驗效果的前提下，將固體實驗藥品的藥勺由大的換成小的，液體藥品裝在滴瓶中，從而可以減少學生的取樣量；一些易揮發(fā)、易氧化的試劑可以現(xiàn)場配制，學生用多少配多少，避免浪費?？傊瑧阎毣?、少量化和綠色化的觀念，多考慮和關注實驗準備階段的細節(jié)，更加科學化的準備實驗，以達到減少藥品揮發(fā)、浪費，減少對環(huán)境污染的目的。

(2)藥品按類別整齊擺放在藥品架上。每次實驗前，實驗準備人員將配好的藥品整齊歸類的擺放在藥品架上，學生用完后，必須將其放回原處，絕不允許學生將實驗藥品帶出實驗室。

(3)規(guī)范化處理實驗室“三廢”［2］。首先，對實驗過程中產(chǎn)生的廢物盡可能的加以回收重復利用，不能怕麻煩，如實驗室所用的固體藥品，無論剩余多少，一律回收再用；液體藥品如實驗剩余的酸、堿，可以用大瓶子回收起來。其次，可以通過合理的實驗編排來處理實驗過程中產(chǎn)生的廢物，達到變廢為寶的目的，如銨鹽中氮的測定實驗中標定的氫氧化鈉溶液可以用于滴定操作練習實驗中標定草酸的濃度。最后，對那些不能有效利用的實驗室廢物，進行集中、統(tǒng)一分類處理，盡可能將“三廢”降到最低，可采用化學的處理方法如酸堿中和法、氧化還原法、電解法、沉淀法等來處理，以降低對環(huán)境的危害。目前，我校加大資金投入，加強排污建設，建好的廢液處理池完全能滿足實驗廢液的處理要求。

1.2實驗教學改革方面

1.2.1建立以教師為主導，學生為主體的多元化教學方式

教師在授課過程中要注重因材施教，把學生的學習方式從被動變?yōu)橹鲃?，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，采用啟發(fā)式教學、翻轉課堂教學等等，學生由聽從和依賴老師轉變?yōu)樽约核伎紗栴}，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

1.2.2改革實驗教學內(nèi)容，增加綜合性、設計性的實驗同時融入最新的科研成果

實驗內(nèi)容的優(yōu)化整合［5］應該以培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新型人才為目的。以前，無機化學實驗教學內(nèi)容多為驗證性實驗，大綱中安排的綜合性、設計性實驗較少，學生做驗證性實驗時主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，不符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，難以提高學生的實驗水平和創(chuàng)新能力。因此，我校2013版教學大綱對傳統(tǒng)的無機化學實驗教學內(nèi)容進行了大幅度優(yōu)化整合，增加了綜合及設計性實驗的比例，同時，盡量多的采納學科發(fā)展前沿及技術含量高的探究性實驗，使學生能夠及時了解學科進展，接觸前沿知識，確保課程內(nèi)容的先進性和完整性，以滿足新時期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

1.2.3充分利用現(xiàn)代教學手段，改進教學方法

(1)借助多媒體輔助教學［6］，將多媒體、板書以及實驗演示有機結合，全方位、多角度、立體化展示化學實驗，從而激發(fā)學生實驗興趣，提高教學效率。比如一些實驗操作(如酸堿滴定、分析天平的使用、原電池裝置等等)，可借助多媒體進行教學，讓學生先看視頻，有個直觀的了解，然后再在老師的指導下自己動手，從而快速的掌握這些實驗操作。

(2)充分利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)上資源如實驗教學課件、實驗數(shù)據(jù)庫等的充分利用不僅可以使實驗內(nèi)容更加豐富，省時省力，產(chǎn)生較好的教學效果，還可以培養(yǎng)學生駕馭現(xiàn)代教育信息技術的能力。近年來，我校加大了對無機化學實驗室多媒體教學的建設，同時投入精力建設化學實驗中心網(wǎng)站，目前，學生可以方便的從中心網(wǎng)站上學習化學和化學實驗相關知識，并下載實驗資料及課件。

(3)多元化的考核方式。無機化學實驗課的考核，是無機化學實驗教學的重要內(nèi)容，也是檢驗教學效果的重要手段。根據(jù)無機化學實驗的特點，我們把實驗成績考核分為兩個部分，即平時考核和期末考試，實驗成績評分標準見表1(表中每一項的具體評分規(guī)則，由實驗室統(tǒng)一規(guī)定，并在開課前向學生公示實驗評分標準)。平時考核包括平時報告(預習報告和實驗報告)和課堂表現(xiàn)兩部分：預習報告和實驗報告的內(nèi)容占總成績的40%，主要檢查實驗目的、實驗原理是否清楚，報告的內(nèi)容是否完整，結論、解釋是否正確、合理等等；課堂表現(xiàn)占總成績的40%，主要檢查考勤情況，基本操作是否規(guī)范，數(shù)據(jù)或實驗現(xiàn)象是否真實等等。期末考試為操作考試，占總成績的20%，重點考查學生的實驗基本技能和操作規(guī)范。通過成績考核的改革，學生不僅僅重視考試，而且對平時的基礎技能訓練也更加嚴謹了，從而達到了無機化學基礎實驗的目的：使學生熟練掌握實驗技術與技巧，學會觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的科學方法，提高其綜合素質(zhì)。

2結語

在學校、學院領導的正確領導下，在廣大師生的積極參與下，我們在實驗室安全方面采取了：實驗準備階段精細化、少量化和綠色化；藥品按類別整齊擺放在藥品架上及規(guī)范化處理實驗室“三廢”等措施加強實驗室安全管理，在實驗教學改革方面采取了：建立以教師為主導，學生為主體的多元化教學方式；改革實驗教學內(nèi)容，增加綜合性、設計性的實驗同時融入最新的科研成果；充分利用現(xiàn)代教學手段，改進教學方法；建立多元化的考核方式等方面促進教學改革，逐漸形成了自己的特色，也積累了一定的經(jīng)驗。但同時，我們也應該認識到實驗室安全管理及教學改革是一項長期艱巨的工作，在未來的工作中，我們應繼續(xù)以開拓創(chuàng)新的精神和飽滿的工作熱情投入到這項工作中，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。

參考文獻

［1］侯玉霞，李永芳，李蕓玲．無機化學實驗課程教學改革探索［J］．周口師范學院學報，2012，29(2):77－78．

［2］錢曉麗．大學無機化學實驗中“三廢”的綠色化處理［J］．中國化工貿(mào)易，2013(12):426．

［3］彭艷芬，劉天寶，李敏，等．新升本科院?！稛o機化學實驗》教學改革初探［J］．化學工程與裝備，2010(7):212－213．

［4］徐敬芳，鄧強，顧雪凡．重視實驗細節(jié)探究實踐藝術［J］．廣東化工，2015，42(2)：137－138．

［5］楊宏偉．無機化學實驗教學內(nèi)容優(yōu)化整合研究［J］．內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)，2013，26(3):130－133．

第5篇：實驗室安全管理特色范文

針對我校原有實驗條件，主要開設有下列實驗。1)現(xiàn)代工程制圖基礎實驗是安全工程專業(yè)教學計劃中的一門重要的專業(yè)基礎課，是安全工程課程教學內(nèi)容的一部分。主要任務是培養(yǎng)正確使用繪圖工具來繪制工程圖樣的能力，培養(yǎng)認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風?，F(xiàn)代工程制圖及設計基礎實驗主要包括手工繪圖和計算機輔助CAD設計繪圖兩部分。2)工程力學實驗主要有:材料的拉伸實驗與壓縮實驗;材料的扭轉實驗、測量剪切彈性模量;梁的彎曲應變實驗等。3)流體力學是安全工程的專業(yè)基礎課程，實驗內(nèi)容較多，主要有:靜水壓力實驗，便捷式流速儀測定實驗，雷諾數(shù)實驗，能量方程試驗，沿程阻力試驗等。4)化工原理實驗主要有:管路特性曲線的測定、離心泵功率的測定、過濾、傳熱熱阻的測定、沉降、萃取、精餾、填料塔的有效塔板數(shù)測定，吸收等。

2安全技術實驗

安全技術實驗是安全工程專業(yè)必備的基礎實驗課程。1)安全檢測技術實驗即主要是作業(yè)環(huán)境檢測技術［12－13］。涉及測定實驗較多，依托于環(huán)境科學與工程專業(yè)，設置的試驗包括:空氣參數(shù)測定、粉塵測定實驗、噪聲測定實驗、振動測定與控制實驗，有毒有害氣體檢測實驗。2)化工安全工程實驗主要有:物質(zhì)自燃點(液體)的測量、化工管道中氣體泄漏的檢測與分析、典型化工生產(chǎn)過程安全實驗。3)工業(yè)通風與防塵實驗包括:粉塵基本物理性質(zhì)的測定、除塵器裝置性能的測定、風管風流點風壓和點風速測定。

3安全管理實驗

1)安全系統(tǒng)工程實驗主要學習安全系統(tǒng)軟件，包括重大危險源識別，事件數(shù)分析、系統(tǒng)安全評價以及在工程項目設計中的應用等。2)職業(yè)安全與健康實驗主要學習個人防護用品的使用，包括聽力保護、呼吸保護裝置、眼睛保護、個體防護服、鞋類、皮膚保護、安全帶及安全鉤等。3)安全人機工程是安全工程實驗主要的專業(yè)方向之一。目前，國內(nèi)有25所高校成立了安全工程專業(yè)，但絕大多數(shù)在安全人機工程實驗教學方面都比較薄弱，缺少較完備的實驗教學設備和實驗室。我校安全人機工程方向以教學與科研互動的原則運行和發(fā)展實驗室，該實驗在ErgoLAB人機環(huán)境同步平臺上進行，該平臺是由津發(fā)公司自主開發(fā)的系統(tǒng)，是一個專業(yè)用于收集、分析和演示觀察數(shù)據(jù)且操作簡便的行為事件記錄軟件。該實驗主要包括生理基本參數(shù)測量與作業(yè)設計、心理測試與認知特性分析、有關復雜作業(yè)過程虛擬再現(xiàn)、安全與應急疏散幾個方面內(nèi)容，下設5個子實驗室:安全心理實驗室、安全環(huán)境實驗室、大腦與視覺認知實驗室、人機交互與虛擬仿真實驗室、人體測量和工作負荷實驗室如圖1所示。

4特色安全實驗課

我校安全工程本科專業(yè)是以農(nóng)業(yè)環(huán)境保護為背景，創(chuàng)建了農(nóng)業(yè)特色安全的實驗課程體系，具體分為農(nóng)村環(huán)境安全和農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術實驗。1)環(huán)境安全特色實驗。環(huán)境工程學的主要內(nèi)容是水、廢氣和固體廢棄物處理，包括環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學和環(huán)境毒理學，實驗課程主要由水處理實驗、大氣污染控制實驗、固體廢棄物處理及資源化實驗及物理污染控制實驗等組成，并開展重金屬在土壤－植物體系中的遷移轉化的綜合性實驗。2)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術特色實驗。農(nóng)產(chǎn)品安全檢測的研究對象是農(nóng)產(chǎn)品，主要是食品中有害物質(zhì)的種類，如農(nóng)藥殘留、重金屬污染、真菌毒素、寄生蟲、固有有害成分等的污染特點及檢測方法、手段和技術。它的中心任務是掌握有害物質(zhì)對農(nóng)產(chǎn)品的危害特點，通過檢測技術了解農(nóng)產(chǎn)品中有害物質(zhì)的種類和數(shù)量，控制農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全。本專業(yè)以湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)藥殘留檢測實驗室的條件為基礎，設置的實驗內(nèi)容包括:(1)蔬菜、水果、糧谷類、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品樣品采集;(2)水果、蔬菜中有機磷和氨基甲酸酯類農(nóng)藥殘留快速檢測(分光光度計法);(3)蔬菜中擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留量檢測(氣相色譜法);(4)大米、玉米、花生及其制品中黃曲霉毒素的測定(高效液相色譜法)實驗等。

5結束語

第6篇：實驗室安全管理特色范文

1.實驗室規(guī)模日益擴大

高職院校根據(jù)自身的實際不斷加大對實驗實訓的投入，建立了具有服務課程、專業(yè)、技能模塊等功能的各類實驗室。機電實驗室作為重要的技能訓練場所，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立了PLC、單片機、電力電子等實驗設備裝置。機電一體化布局日趨完善，綜合性、設計性實驗的質(zhì)量有所提高。實驗室技能培訓容量從過去的數(shù)十人到上百人，投入資金從數(shù)百萬元到數(shù)千萬元。機電實驗室投入和規(guī)模的增加，有力促進了學生綜合技能的提高。

2.建設模式多元化

目前，機電實驗室通常采用分散型、集中型以及分散型和集中型相結合的建設模式。所謂分散型模式，是指基于課程設計的實驗室建設模式。如機械測試實驗室，實驗設備是根據(jù)課程教學要求，配合課堂教學和驗證課堂理論而提出。而集中型模式是基于學科層次提出的實驗要求，通過組合多種實驗技術條件而建立的，或者為滿足課程設計、畢業(yè)設計的需求而建立。集中型模式可滿足多門課程的實驗教學，還同時滿足綜合性、設計性實驗教學以及課程設計和畢業(yè)設計等實踐教學要求。機電實驗室作為綜合實驗室，除了完成機電傳動課程的實訓外，還可以進行機電結合的實訓。分散型和集中型相結合的建設模式是基于多個實驗室的功能組合，通常情況下各實驗室在科學規(guī)劃前提下按照分散型模式建設，但各實驗室在學科提出的實驗要求下，又可集中相關的功能塊，提供集中型模式的訓練要求。該模式靈活機動，增加了實驗實訓中心的利用效率。

3.多種管理模式并存

傳統(tǒng)實驗室管理模式在經(jīng)歷了過去的院、系（部）、教研室三級管理的實驗室管理體制基礎上，逐步轉變?yōu)樵?、系（部）兩級管理的管理體制。這種調(diào)整，對于整合實踐教學資源、節(jié)省投資、提高教育教學質(zhì)量具有一定的促進作用。但有些高職院校，為了加強專業(yè)特色，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，仍然延續(xù)院、系（部）、教研室三級管理模式。這種模式對學生個性化發(fā)展是一種補充，但也帶來了實驗設備重復購置、管理人員增加、大型設備使用率的矛盾。

4.職業(yè)性和技術性特點日漸突出

高職院校的機電專業(yè)經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)從過去的迎合、適應社會需求向引領地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向邁進，如新型加工技術的革新，基于三維打印技術的零部件加工，高職院校機電實驗室的職業(yè)性和技術性特點日漸彰顯。基于實踐教學設計的各種部件、模型等實訓作品，表明高職院校的機電實驗室逐步向職業(yè)化方向發(fā)展。教師參與的各種課題試驗及研發(fā)，使機電實驗室技術特點越來越明顯。

二、高職院校機電實驗室管理存在問題

目前，部分高職院校的機電實驗室建設及管理體制仍然沿用上世紀50年代蘇聯(lián)的模式，即按課程設置實驗室，并依附于教研室管理。盡管教育部在實驗室評估條例中已經(jīng)明確規(guī)定，實驗室實行校（院）、系兩級管理體制，但實際上不少高職院校機電實驗室建設及管理仍然按三級管理模式運行。在這樣的管理機制下，主要存在下列問題。

1.缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，重復建設導致資源浪費

由于采用三級管理模式，實驗室實際上仍然隸屬于教研室。各實驗室為了滿足課程需要，追求“配置到位、自成體系”的目標，因而不可避免地造成了部分儀器和加工設備的重復購置，浪費大量的物力和財力。同時，實驗實訓需要的一些大型加工設備無法添置，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。各實驗室一般采用封閉式管理，由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大大降低了一些儀器的使用效率，造成了資源浪費。

2.實驗室多元化開放程度偏低

實驗室開放是實驗室生命力的源泉。這里指的開放包括實驗室儀器設備和實驗項目、實驗時間和空間的開放兩個層面。良好的開放環(huán)境對提高教師教學科研水平、增加綜合性和設計性試驗開發(fā)項目、增強學生實驗參與度和培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識具有積極的推動作用?？傮w來講，高職院校機電實驗室的多元化開放程度普遍較低，主要有如下幾個因素：一是實驗教師或能夠操作固定儀器設備的教師數(shù)量匱乏，缺少教師現(xiàn)場指導，難以滿足開放的需求；二是實驗室容量有限，在應付實驗教學需求外，沒有足夠的實驗設備或空間；三是沒有建立實驗室開放的激勵機制，教師缺乏積極性。

3.信息化管理水平亟待加強。要提高機電實驗室的管理水平，離不開先進的信息管理技術。機電實驗室管理的信息化、規(guī)范化，是實驗室管理優(yōu)化的重要保障。實驗室信息化管理主要包括：實驗室制度、實驗教學資料、實驗設備資料、實驗教學資源與安排以及儀器使用和維護等信息化管理。通過信息系統(tǒng)平臺，教師、學生可以動態(tài)了解或申請實驗項目，學校管理人員也便于管理、監(jiān)督和控制。部分高職院校已經(jīng)試行實驗室的信息化管理，但也有相當一部分高職院校機電實驗室的管理還停留在傳統(tǒng)的管理水平上。實驗教學大綱、教學計劃、實驗報告、儀器的使用和維護仍由實驗教學教師個人掌握，延續(xù)傳統(tǒng)的封閉型管理模式。

4.安全培訓措施不力。高職院校機電實驗室“小而全”的建設布局，給實驗室的安全管理帶來不利因素。機電實驗室安全隱患主要有兩個方面：一是實驗財產(chǎn)安全；二是學生人身安全。動力線布置不合理、用電負荷的增加、大型復雜儀器設備維護不規(guī)范、操作使用不當、防范措施不配套等都會導致儀器設備的損壞，造成財產(chǎn)損失。學生操作不當、防護面具和防護服穿戴不正確、事故處置培訓不到位等，往往成為人身安全的隱患。加強高職院校機電實驗室的安全管理，已成為亟需高度重視的問題。

三、改革高職院校機電實驗室管理模式的思路

針對目前高職院校機電實驗室運行中存在的諸多弊端，對高職院校機電實驗室的管理提出以下幾種改革思路。

1.改革實驗室管理體制，強化系部管理職能

盡管高職院校逐步放棄了三級管理模式，但教研室本位主義及部分教師依賴實驗室獨自開展課題的原因，使教研室三級管理體系依然存在。因此，強化系部管理職能是高職院校機電實驗室管理的當務之急。系部實驗室建設要從長遠規(guī)劃和整體發(fā)展的思路出發(fā)，培養(yǎng)具有實際工作能力的專業(yè)帶頭人，統(tǒng)籌管理實驗室的建設和運行，改善儀器設備的重復購置、投資分散、各自為政的局面。有條件的系部可建立實驗中心，統(tǒng)一調(diào)配系內(nèi)設備，協(xié)調(diào)實驗人員的交流，統(tǒng)籌實驗耗材，整合實驗內(nèi)容，以降低教學成本，提高實驗設備的利用率。

2.運用信息化手段提高管理水平

采用信息技術管理高職院校機電實驗室是規(guī)范實驗教學內(nèi)容、提高實驗室運行效率的根本保證。通過建立信息化平臺，有利于學生網(wǎng)上查詢實驗室、申請實驗、預習實驗、提交實驗結果等，儀器設備、實驗室人員、教學檔案、安全等均實行標準化管理，以信息管理替代人工管理模式。

3.加強多元開放，提供實驗室運行效率

傳統(tǒng)機電實驗室采用固定時間、固定設備、固定對象的模式開展實踐教學，不利于學生科技創(chuàng)新活動、課程和畢業(yè)設計以及教師的綜合性、設計性試驗項目，降低了實驗設備的使用效率。因此，科學合理的多元開放是提高高職院校機電專業(yè)實踐教學水平的主要途徑?？刹扇〉拈_放方式有：（1）基于學生開放，可在課程實驗、各類大賽以及畢業(yè)設計時，實行完全開放，充分提高學生的綜合素質(zhì)；（2）基于專業(yè)教師的開放，在教師課題、綜合實驗設計、興趣小組以及“青藍”工程等方面及時開放，滿足專業(yè)教師的業(yè)務需求，發(fā)揮實驗室的功能作用；（3）基于管理人員的開放，實驗室定期向院系實驗管理人員、督導開放，不斷加強管理交流，改進管理方式，提高管理水平。

4.健全安全管理制度

第7篇：實驗室安全管理特色范文

一、生物化學實驗室建設的現(xiàn)狀和存在的問題

(一)實驗室管理人員整體素質(zhì)不高.學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,科研創(chuàng)新能力的提升和學校的全面發(fā)展都與人才隊伍的建設密不可分,因此各高職院校都非常重視人才隊伍建設.但是,在人才隊伍建設中,學校往往只注重專職任課教師,而忽視了實驗室管理人員.生化實驗室的儀器設備種類繁多,實驗室管理人員往往缺乏熱情,不愿花時間和精力去認真研究每臺儀器設備的功能,甚至學校新購的精密儀器設備不會操作,造成設備閑置或利用率不高.(二)儀器設備投入不足.隨著生命科學研究的深入,生物化學中進展最迅速的是分子生物學部分.目前,本科院校已經(jīng)將分子生物學從生物化學的教學中分離出來,單獨開設一門課程.但是,?？茖用娴母呗氃盒Ｈ栽谏锘瘜W課程中向學生介紹分子生物學的內(nèi)容.生物化學實驗對于儀器設備的要求很高,實驗設備的發(fā)展非常迅速,尤其是分子生物學相關的實驗方法和設備更新非常迅速.但是,目前高職院校生物化學實驗室仍然采用傳統(tǒng)的技術方法,實驗設備老舊落后,只有最普通的分光光度計和醋酸纖維素薄膜電泳儀等,缺乏現(xiàn)代生物化學通用的儀器設備,如高速冷凍離心機、凝膠電泳儀、凝膠成像儀和PCR儀等.儀器設備的缺失已經(jīng)制約生物化學實驗教學的開展,影響生物化學課程的正常教學.(三)實驗室布局不科學.目前,大部分高職院校的生物化學實驗室只有一個教室,所有的生物化學藥品、儀器設備都集中放置在一個準備室.但是生物化學涉及的藥品廣泛,有的有腐蝕性,有的具有毒性;儀器設備種類繁雜,使用條件各有不同.布局的不科學導致實驗室的精密儀器易受到化學試劑的腐蝕而縮短使用年限.普遍生物化學實驗較為敏感,不合理的布局會增加實驗被環(huán)境污染的風險,降低實驗結果的穩(wěn)定性和準確性.(四)實驗室管理的問題.實驗室的規(guī)章制度不完善,出了問題找不到責任人.實驗室儀器使用登記流于形式,并沒有形成使用及時登記的習慣.實驗過程中危險品的使用,沒有按照要求科學操作,存在安全隱患.生物化學實驗會產(chǎn)生一些有毒或有害的廢棄物,這些物質(zhì)沒有集中回收、科學處理,存在隨意傾倒廢液、丟棄實驗垃圾的問題.

二、生物化學實驗室建設的建議

(一)加強實驗室人才隊伍建設.實驗室管理人員是實驗室工作的主要執(zhí)行者,他們的工作態(tài)度和專業(yè)技能直接決定了實驗室工作的質(zhì)量.為促使生物化學實驗室的高質(zhì)量運轉,實驗室管理人員既要保持積極的工作態(tài)度和高度的責任心,還要具備扎實的專業(yè)技能,熟練掌握職責范圍內(nèi)所有儀器的用途、工作原理和使用方法,并能排除簡單的故障.生物化學實驗進展較快,儀器設備更新亦較快,這就對實驗室管理人員的專業(yè)技能提出了更高的要求.學校要經(jīng)常對實驗室管理人員進行有針對性的培訓,促使他們不斷學習,了解生物化學學科不斷發(fā)展的實驗技術和常用設備.學校在采購完精密儀器后,必須對他們進行培訓,務必保證掌握新購儀器的規(guī)范的操作流程.(二)加大投入,合理布局.儀器設備是實驗開展的必要硬件基礎,沒有相關設備,無法開展生物化學實驗.因此,為促進學校的教科研發(fā)展,學校應該增加資金投入,采購實驗開展必需的實驗儀器,如PCR儀、冷凍高速離心機、電泳儀和凝膠成像儀等.實驗室內(nèi)部的合理布局是加強實驗室建設的前提,合理的實驗室布局不僅利于實驗的順利運行,還能促進對精密儀器的維護保養(yǎng).依據(jù)實驗儀器和具體實驗對環(huán)境的不同要求,學?？稍诂F(xiàn)有條件下進行內(nèi)部改造,重新布局,將實驗室分隔成不同的區(qū)室,如樣品準備室、電泳室、PCR室、藥品存放室、分光光度室等.(三)加強實驗室管理制度的建設.不以規(guī)矩,不能成方圓,實驗室的安全、有序運行離不開管理制度建設.完善的規(guī)章制度是實驗室科學化管理的重要前提和保障.高職院校生物化學實驗室的管理制度建設可以參考國家對實驗室工作規(guī)程的要求,結合院校自身的條件基礎,建立和健全實驗室的人員責任制度、安全管理制度、衛(wèi)生管理制度、大型精密儀器使用登記制度、儀器設備運行、維修和報廢管理制度等.1．安全管理.安全工作是學校工作的重點,是各項工作開展的首要要求.生物化學實驗室使用的藥品試劑種類繁多,且大部分對人體是有害的,日常工作中稍有不慎,就會造成危害,既威脅師生的生命和財產(chǎn),又影響學校的聲譽和日常教學工作.因此生物化學實驗室必須加強安全管理工作.安全管理必須堅持“預防為主、安全第一”的原則.一方面,實驗室要配備齊全的安全設施,如滅火器、通風櫥、生物安全柜、護目鏡或防毒面具等.學校要定期對實驗室的水電和儀器設備進行維護和安全檢查,防患于未然,如發(fā)現(xiàn)安全隱患應及時整改.學校對于實驗產(chǎn)生的有毒有害廢物必須及時回收,按照相關要求科學處理.另一方面,學校要加強對學生的實驗室安全教育,組織學生學習實驗室的規(guī)章制度和藥品儀器操作規(guī)范,使學生樹立安全意識,規(guī)范操作,自覺保護自身安全.2．實驗室環(huán)境管理.實驗室不僅是教科研的場所,還是學校展示自我形象的窗口.良好的實驗室環(huán)境既有助于開展實驗教學,促進教學成果,還有助于樹立學校良好的形象.因此,在實驗室管理中必須注重加強實驗室的環(huán)境管理.實驗室的環(huán)境管理包括衛(wèi)生和人文兩個方面.實驗室必須保持干凈整潔,所有物品按要求放在指定位置,嚴禁將與實驗無關的物品帶入實驗室.每次實驗結束后,要及時清掃,不可拖沓延誤.另外,每周要對實驗室衛(wèi)生進行掃除,對實驗室房間和所有實驗儀器進行清掃,以保障實驗室環(huán)境始終干凈整潔.人文環(huán)境是實驗室的靈魂,是實驗室精神風貌的綜合體現(xiàn),和諧的人文環(huán)境有助于營造良好的教科研氛圍.生物化學實驗室人文環(huán)境的建設可以結合自身專業(yè)特色,定期舉辦專業(yè)相關的科普墻報展覽、講座或學術報告,幫助學生了解科研動態(tài)和專業(yè)應用,營造良好的學術氛圍.此外,人文建設離不開實驗室人員良好的工作態(tài)度和文明的行為規(guī)范.3．儀器設備管理.生物化學實驗種類較多,每個實驗都離不開相關的儀器設備,因此生物化學所需的實驗儀器種類繁多.儀器設備管理的總原則是“區(qū)別對待、專人負責”.這些儀器在使用時必須合理規(guī)范,才能保證實驗的準確性和教科研的順利開展.實驗室的所有儀器,必須要配有詳細的操作流程指南.這有助于學生或其他人員在使用時能有規(guī)范可循,較少錯誤操作,降低操作不當對儀器的損害.此外,實驗室的貴重精密儀器的使用,必須嚴格實行使用登記制度,每次使用必須及時登記.任何人在使用這些精密儀器時必須在儀器管理人員的指導下按規(guī)范操作,不得隨意更改儀器設備的系統(tǒng)設置,以避免不當操作對儀器的損害.因為精密儀器通常價格昂貴,維修困難且費時,一旦損壞,不僅會造成經(jīng)濟損失,還會影響儀器使用,進而影響學校正常的教科研工作.4．藥品管理.生物化學實驗過程中所用的化學藥品種類繁多,對這些藥品應分類管理.分類管理的原則是易燃、易爆、腐蝕性和有毒物質(zhì)必須單獨存放,尤其是劇毒藥品應雙人雙鎖、專冊登記管理.實驗管理人員應對所有藥品標識清晰,并依藥品的特性,將不同的藥品分類放置在安全的位置.例如,易燃、易爆藥品應置于低溫陰涼處;酸堿不應置于一處,且濃硫酸和濃鹽酸應置于靠墻的地面上,不可置于高位架上以防不慎傾覆造成燒傷.藥品試劑要規(guī)范管理,用后即刻歸于原位,對于藥品的出借應填寫借用記錄,且劇毒和強腐蝕性藥品不應出借.生物化學實驗室的建設是一項長期而復雜的綜合性工程,工作繁雜,需要學校相關部門和實驗室管理人員共同配合協(xié)調(diào)完成.加強生物化學實驗建設是提高生物化學實驗教學質(zhì)量的有效途徑,隨著生命科學的不斷發(fā)展和職業(yè)教育水平的提升,對于實驗教學的要求也會不斷提高,對實驗室的要求也會不斷提高.因此,生物化學實驗室的建設與管理必須與時俱進,不斷完善,才能促進實驗室的不斷發(fā)展,保障生物化學實驗教學與科研高效有序進行.

作者:沈劍 單位:常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校

參考文獻:

[1]張洋．生物化學實驗室的建設和管理[J/OL]．科教導刊(中旬刊),2016,(2)．

[2]胡朝暾,胡興,付明,等．生物化學實驗室的建設與管理[J]．農(nóng)產(chǎn)品加工,2017,(3):79－81．

第8篇：實驗室安全管理特色范文

Abstract： The innovative talents in China is currently developing much-needed power. The establishment of open laboratory in the university laboratory reform is an inevitable trend. According to the present situation of the university of electrical and electronic experiment center， it Describes the process and steps of establishing open laboratory to cultivate innovative talents. Through a year of much application， it has achieved considerable success. The application effect is obvious and very wide.

關鍵詞：實驗室改革；開放實驗室；創(chuàng)新型實驗人才

Key words： reform of laboratory；opening laboratory；creative talents for lab

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0221-03

0 引言

當前，中國國力正在不斷增強，國家對人才的要求越來越高，不僅需要有基礎技藝的工人，更需要具有一定創(chuàng)造力的高級工程師。這就要求大學工科實驗室必須努力培養(yǎng)動手操作能力強并且具有創(chuàng)新精神的學生。東北石油大學電工電子實驗中心是具有石油特色的電氣類實驗室，承擔著培養(yǎng)石油工業(yè)及其相關專業(yè)人員進行電氣操作的重任。近年來，電工電子實驗中心不斷嘗試各項改革，以適應國家的發(fā)展需要培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才。

1 為培養(yǎng)創(chuàng)新人才建立開放實驗室

1.1 建立開放實驗室的必要性

原有的實驗課程上課時間短，內(nèi)容陳舊，已經(jīng)跟不上時代變化。這樣的教學方式極大地束縛了大學生在科學實驗活動中發(fā)揮主觀能動性，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高他們的實踐動手能力，也無法將學校現(xiàn)有的教學資源充分利用。創(chuàng)造一個寬松、便利、能充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮個人潛能的開放的實驗環(huán)境，對于加強大學生的能力培養(yǎng)有著十分積極的作用[1]。實驗室的開放要求各個實驗室在完成計劃內(nèi)教學和科研任務的前提下，運用現(xiàn)有師資、儀器設備設施等資源，對學生開放，給學生提供實踐學習科學研究的條件。實驗室的開放，不僅能夠充分利用實驗資源，同時還能為學生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，對于提高儀器設備利用率具有一定意義。開放實驗室有利于對實驗技術進行交流、融洽、協(xié)作與創(chuàng)新；有利于及早發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才并幫助其快速成長；有利于大學生個性的發(fā)展，加強他們的自我管理意識，提高他們的組織管理才能；有利于降低儀器設備的無形損耗，提高其利用率，加快新技術、新設備的投入使用，提高實驗技術水平[2]。因此，東北石油大學電工電子實驗中心建立開放實驗室，讓學生根據(jù)自己的時間選擇實驗，自主選擇實驗內(nèi)容，最大程度上發(fā)揮他們的主觀能動性。

1.2 建立開放實驗室的方案與措施

有效實行開放實驗室的規(guī)劃建設，加強實驗室管理，使其高效運行，并進行示范推廣，將有利于實現(xiàn)學校的資源共享，提高實驗室各項效益，推進實驗教學內(nèi)容、教學體系、教學方法和手段的革新。實驗室開放有很多類型，我們根據(jù)自身特點選擇，使開放實驗室有明確的目標和寬泛靈活的創(chuàng)新機制?！伴_放”對于學生來說應是課余的、課外的，因此，實驗內(nèi)容應該是人才培養(yǎng)計劃所規(guī)定的學時以外的，是對人才培養(yǎng)計劃內(nèi)必修實驗的延續(xù)和提高，包括如綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗和軟件開發(fā)、課件制作、網(wǎng)站建設等。對于實驗經(jīng)費的來源，本院學生可通過申請大學生創(chuàng)新項目的方式獲得專項經(jīng)費，也可以參加教師的科研項目來獲得實驗資助。對于教師的配備，開放性實驗室的指導教師要求具有較高的理論知識與實踐操作的技能，并能主動引導學生，精心修改實驗設計內(nèi)容。實驗室其他技術人員需提供良好的實驗教學服務，保證實驗室常規(guī)儀器設備的完好率，提供實驗教學必需的配套服務，營造一個積極向上的教學環(huán)境。

為了讓學生有充分的實驗時間，東北石油大學電工電子實驗中心自行建立一套實驗課選課系統(tǒng)。學期初，教師在實驗選課系統(tǒng)上所有能夠進行的實驗項目，學生根據(jù)自身的學習時間和學習進度在系統(tǒng)上選擇自己了解或者喜歡的實驗項目；在開放時間內(nèi)，中心根據(jù)學生的預約情況準備實驗內(nèi)容，并安排教師負責指導進行實驗[3]。

該實驗中心在過去的基礎上對于實驗內(nèi)容的設置進行了調(diào)整和改革，共分三類。第一類是必做實驗項目，這類實驗注重對學生基礎能力的培養(yǎng)，如認識儀器儀表、根據(jù)電路圖搭建某個電路、觀察實驗結果等，要求學生掌握最基本的操作技能；第二類是選作實驗項目，這類實驗在必做實驗項目的基礎上要求學生可以系統(tǒng)地運用所學理論知識和基本實驗技能，上課時由指導教師對學生提出具體實驗要求，并提供實驗所需材料，同時教師還負責指導和檢查實驗結果，學生自己則需查閱文獻資料，獨立設計實驗方案和撰寫實驗報告，這類實驗項目可以充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立的工程設計能力以及分析和解決問題的能力；第三類是創(chuàng)新型實驗項目，是指在教師指導下學生獨立進行一個研究課題的實驗，或者讓學生和老師一起進行科學研發(fā)活動，比如參加各種設計大賽，或者是參與到創(chuàng)新基金項目中等，這樣，學生在研發(fā)活動中不斷使自己的創(chuàng)造能力、工程意識得到激發(fā)、引導和鞏固[4]。

1.3 建立開放實驗室的軟硬件基礎

該實驗中心在2003年曾購進一批價值800多萬的實驗臺，以提供基礎實驗的操作。如今10余年過去了，舊的實驗臺已不能滿足創(chuàng)新實驗的需要，因此，在2014年又購置一批新的硬件設施和儀器設備，如單片機開發(fā)實驗儀、數(shù)字存儲示波器、6位半數(shù)字萬用表、教學實驗室虛擬儀器套件、學生實驗多功能數(shù)據(jù)采集器、電能質(zhì)量分析儀、高精度多功能過程校準器、數(shù)字直流電源、數(shù)字信號源。實驗室組織中心教師經(jīng)過一年的努力自行研究開發(fā)一套網(wǎng)上選課系統(tǒng)，現(xiàn)已投入應用。

2 建立開放實驗室需要先進的管理模式和運行機制

電工電子實驗中心由學校、院二級管理。學校配有教學校長和教務處負責實驗中心建設；二級院配有院長專門負責此項工作，實驗中心設主任、副主任、專職實驗教師和兼職實驗教師，實驗室下設項目小組，各小組負責人對實驗室主任負責。中心有專兼職實驗教師18名，成立4個創(chuàng)新團隊，每個團隊4～5人，負責不同研究方向的項目。每個團隊的教師可單獨也可共同指導學生進行創(chuàng)新研究。指導教師和參與實驗的人員需對選題的科學性、難易程度及可操作性提前進行論證，對實驗過程中有可能發(fā)生的安全問題制定應急預案，并提示操作人員進行梳理防范。實驗室進行開放時，必須有指導教師或實驗室人員在場，除提供實驗儀器設備外，還要進行實驗過程的監(jiān)控和實驗室安全保障等管理工作，并認真做好實驗室開放記錄。另外，我們挑選一些比較優(yōu)秀的研究生和本科生，讓他們作為實驗室助手，參與到實驗教學的指導和實驗室的日常管理、儀器維修維護和科研等活動中來。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素質(zhì)、提高他們的綜合能力都是大有裨益的。此外，該中心制定了一整套行之有效的安全管理制度。實驗室安全管理體系涉及防火、防毒、防盜等諸多方面的問題，每一個方面都有一套完善的管理措施。同時，構建了學校、職能處室、學院、實驗室、實驗技術人員、實驗者的安全管理體系，使實驗室安全管理層層相促，環(huán)環(huán)相扣，并逐級簽訂安全責任書，落實各級人員的安全責任，責任到人。

實驗室文化體現(xiàn)了實驗室人員共有的核心價值觀念，作為一種軟管理手段具有無形的力量，起到了凝聚團隊、激發(fā)潛能的重要作用。世界上成功的實驗室文化最突出的特點是：自由民主、團結協(xié)作、相互激勵的合作氛圍；積極探索、鼓勵創(chuàng)新、允許失敗的科學精神。因此，東北石油大學電工電子實驗中心將努力營造這種和諧的文化氛圍。

3 開放實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效果

經(jīng)過一年多的建設，開放實驗室已經(jīng)投入使用，并初見成效。

首先，在學期初我們面向全校各個專業(yè)的學生開設實驗選修課，學生通過實驗中心網(wǎng)上選課系統(tǒng)進行實驗內(nèi)容的選擇。見圖1。

我們將實驗內(nèi)容設置為三個層次：基礎性實驗，提高性實驗，創(chuàng)新型實驗，即上述所說的必做、選作和創(chuàng)新實驗。初次上課的學生必須要完成一定的基礎性實驗，以熟練掌握儀器的使用，一般需要半個學期的時間。下半學期進行提高性實驗，以培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。經(jīng)過一個學期的預熱，學生已初步具備實驗操作和解決問題的能力。在第二學期，學生直接選擇創(chuàng)新型實驗，前半個學期主要是教師給出實驗要求，讓學生自行設計實驗方案并進行仿真；后半學期由項目小組的教師帶領學生參與設計大賽活動，或進入創(chuàng)新基金項目。見圖2。

兩個學期過去，選課學生中有石油、機械、電氣、化工各專業(yè)的學生，他們的動手操作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力都有所提高。有些學生還在競賽中獲得獎項。因此，我們在未來的一年中將根據(jù)專業(yè)特色加入適合各個專業(yè)操作的實驗內(nèi)容，并依靠各專業(yè)的優(yōu)勢學科和優(yōu)秀的師資隊伍，及時將學科前沿的成果加工改造納入本科生實驗教學。

4 總結

實驗中心致力于利用開放實驗室舉辦各類競賽、講座、論壇和模擬實踐等活動，旨在將創(chuàng)新教育滲透到校園文化活動中。通過各項努力，我校學生大部分已經(jīng)積極參與開放性實驗，每年約有7000人次參與到各類型開放性實驗的活動中并取得了豐碩成果，極大的活躍了校園學術氛圍。在開放性實驗室建設過程中，中心組織開展了一些與課外科技競賽相關課題的研究，對參賽學生代表進行賽前輔導與訓練，為我校本科生參加全國電子設計競賽、全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和全國廣告設計大賽等諸多大型賽事奠定了基礎。通過學科競賽，我們使更多的本科生有機會通過各類競賽得到科學思維、科學方法的系統(tǒng)訓練，培養(yǎng)了學生的實踐能力和實戰(zhàn)能力。經(jīng)過一年多的應用，通過開放實驗室培養(yǎng)的學生取得了一定成績，在學生中反映良好，見表1。

實驗室在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性發(fā)展引導方面一直發(fā)揮著舉足輕重的作用。東北石油大學電工電子實驗中心通過建立開放實驗室，建設創(chuàng)新平臺，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，綜合能力得到提高，在全校反應良好?；谝酝母锝?jīng)驗，中心在未來需要進行更加全面的建設，為國家輸送更多創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]王曉蘭，關洪斌.把實驗室建成培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識的搖籃[J].實驗室研究與探索，2007，8（8）：4-5.

[2]肖利，曹麗華，劉梅.創(chuàng)建創(chuàng)新型實驗室，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實驗技術與管理2007，10（10）：13-14.

[3]高秋香，李紅偉.實施品牌戰(zhàn)略探索研究型大學的本科模式[J].中國大學教學，2005（9）：23-30.

[4]李凡修，梅平，陳武.強化學生工程實踐能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2004，4（4）：5-6.

[5]張明高，齊建國，劉瑞，等.加快實驗室改革與建設，創(chuàng)建實驗新體系[J].實驗技術與管理，2003，6（20）：1-4.

[6]李艷紅，趙萬里.發(fā)達國家的國家實驗室在創(chuàng)新體系中的地位和作用[J].科技管理研究，2009，5：21-23.

[7]張勃.做好實驗室在學生創(chuàng)新能力和個性發(fā)展的引導[J].教育改革，2012，8：10-11.

[8]張波，貫會明.開放性實驗在實驗教學體系構建中的作用[J].實驗室研究與探索，2010，29（9）：135-137.

[9]屈二軍，李文建.深化開放性實驗管理，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實驗科學與技術，2010，8（4）：131-133.

[10]朱仲邃，張國輝.電子技術實驗教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].囊應大學學報（自然科學），2003，21（3）：27-29.

[11]夏定元，徐華中.探索實驗室管理模式，提高大學生創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索，2010，29（3）：88-90.

第9篇：實驗室安全管理特色范文

關鍵詞： 高職院校 組培實驗室 管理 建設

實驗實訓是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的一個重要且必不可少的教學環(huán)節(jié)。植物組織培養(yǎng)實驗室是培養(yǎng)農(nóng)林類專業(yè)高技能應用型人才的重要場所。它既是園林園藝專業(yè)學生的實驗、實訓室，又是教師帶領學生進行組培科研的場所，同時還可以作為一個組培苗工廠化生產(chǎn)的基地。針對目前高職院校組培中心普遍存在的有效利用率低的問題，我們認為充分發(fā)揮組培實訓室的功能，有效利用各種資源，實現(xiàn)生產(chǎn)、教學、科研三方面有機結合是我校組培實驗室發(fā)展的重中之重。這一目標的實現(xiàn)具體可以從以下幾個方面來考慮。

一、完善的硬件設施是基礎，健全的管理體制是核心。

高職院校組培中心由于需要兼顧學生實訓實習、教師科研和組培種苗生產(chǎn)三方面的需要，因此在實驗室的硬件設施建設方面應不斷加強和完善。在結構安排上應建有完整的常規(guī)配套實驗室，包括貯藏室、藥品室、準備間、緩沖間、滅菌室、無菌操作室及培養(yǎng)室等；總建筑面積最好能達到160m2以上。相關儀器設備如超凈工作臺、高壓滅菌鍋、電子天平、培養(yǎng)箱等也應配備齊全。完備的硬件設施是實驗室發(fā)展的基礎，可以為組培課程的實踐教學及科研生產(chǎn)提供一定的保障。

要充分發(fā)揮組培實訓室應有的功能，建立健全管理體制是非常重要的一個核心環(huán)節(jié)［1］。目前許多高職院校組培室的管理制度還有待于進一步地嚴格和規(guī)范，應著重抓好以下環(huán)節(jié)。

1.嚴格的安全管理。安全管理是組培實訓室管理的首要環(huán)節(jié)，組培實訓中存在多處必須特別加以重視的盲點，稍一疏忽就會釀成重大的安全事故。如用電安全、高壓滅菌鍋管理、有毒化學藥品管理、紫外線安全管理等。

2.定期的衛(wèi)生消毒管理。組培實驗室對無菌條件要求很高，特別是接種室及培養(yǎng)室，應隨時保持清潔衛(wèi)生，定期進行消毒處理，嚴防污染源的產(chǎn)生和擴散。特別是在學生實訓過程中出現(xiàn)的一些被污染的瓶苗應及時清理干凈。同時，實驗室每周應進行一次20―30min的紫外線燈消毒處理，一年進行一次甲醛與高錳酸鉀熏蒸消毒。

3.學生實訓過程的跟蹤管理。首先，對學生的每一次實訓、實習應建立嚴格的登記制度，包括實驗儀器的使用情況，藥品的消耗情況，特別是對有毒藥品和精密儀器的使用更要有嚴格的記錄。其次，組培實訓也是一個系統(tǒng)化的過程，從培養(yǎng)基母液的配制、培養(yǎng)基的配制與滅菌到外植體的消毒與接種、繼代培養(yǎng)等一系列過程，學生必須經(jīng)過多次實訓才可能提升對組培全過程系統(tǒng)化、程序化的認識水平和實踐操作技能。因此，每次實訓除了讓學生寫出實訓報告外，還需安排學生定期到實訓室進行觀察、記錄，并對一些實訓過程進行跟蹤，以此來增強學生對組培全過程的認識，提高學生的學習興趣和動手能力。

二、實施項目式教學，實現(xiàn)實訓、科研、生產(chǎn)三者的有機結合。

植物組織培養(yǎng)是一門應用性很強的技術，目前已廣泛應用于植物脫毒及快速繁育，給農(nóng)業(yè)、林業(yè)及園藝生產(chǎn)帶來了巨大的經(jīng)濟效益［2］。應結合職業(yè)院校高技術應用人才的培養(yǎng)目標及當前的生產(chǎn)實際情況，以科研、生產(chǎn)項目為教學載體，在開展科研和生產(chǎn)同時進行研究性學習和實踐教學，實現(xiàn)實訓、科研、生產(chǎn)三者的有機結合，以獲得組培實驗室最佳的教學效果、經(jīng)濟效益和社會效益。一方面，教師應根據(jù)市場需求積極申請和選擇科研項目，在科研過程中帶動學生參與，這樣既可以提高學生的專業(yè)學習興趣，又可以培養(yǎng)他們的動手、動腦能力，提升他們的綜合素質(zhì)［3］，同時也可為教師的科研工作提供人力資源支持。另一方面，組培室可為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供大量的優(yōu)質(zhì)種苗，服務地方經(jīng)濟，使研究成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為學校及訂單單位帶來一定的經(jīng)濟效益，同時也可擴大學校的知名度，為學校的招生及學生就業(yè)奠定基礎。

三、成立組培興趣小組。

為了給學生充分實踐訓練的機會，熟練掌握組培技術操作過程，培養(yǎng)學生真正的組培崗位職業(yè)能力，可以挑選有責任感、事業(yè)心強的學生成立組培興趣小組。由于組培實驗的操作繁多而復雜，成立興趣小組，培養(yǎng)積極分子顯得尤為必要。實驗室中的很多工作可以由他們來完成，以減輕老師的工作壓力和負擔。如：（1）幫助老師完成實驗室的前期準備，像各種母液的配制，培養(yǎng)基的配制和滅菌，玻璃瓶的刷洗，等等；（2）做好接種的示范操作，并拍成錄像，提供給其他學生借鑒；（3）接種后的觀察和記錄；（4）進行繼代培養(yǎng)和分化轉瓶；（5）幼苗的移栽及管理，等等。

此外，讓興趣小組成員參加教師的科研課題的整個過程，如從外植體的選擇開始，探索培養(yǎng)基配方及管理過程中的參數(shù)，到瓶苗的增殖、馴化和最終的移栽等，學生既可以鍛煉操作技能，培養(yǎng)才干，又可以開闊眼界，增長見識，更重要的是可以提升綜合運用知識和分析、解決問題的能力。學生們通過將學習的理論知識和實驗技能運用于生產(chǎn)實踐，能增加就業(yè)信心，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與能力，為將來的就業(yè)打下一個良好的基礎。為鼓勵興趣小組成員利用第二課堂活動、周末及節(jié)假日時間廣泛參與組培科研實踐及生產(chǎn)管理活動，可將學生的參與次數(shù)和時間與個人的量化管理與綜合測評相掛鉤，或直接給予一定的物質(zhì)獎勵，以此來調(diào)動學生參與的積極性。

四、實驗室實行開放制度。

據(jù)了解，目前大多高職院校組培實驗室采用的都一種封閉式管理模式，這對于學生在課余時間參與各種實訓及科研、生產(chǎn)項目都產(chǎn)生了一定的局限性。實驗室實行開放制度則可以有效地解決這一問題。實行開放制度指整個實驗室對學生實行全天候開放，在指導教師的帶動下，學生自主進行技能訓練，并利用課余時間參與各個科研和生產(chǎn)項目。實驗室實行開放制度可以讓學生參與組培實驗室的管理，學生在一定范圍內(nèi)可自由選擇時間、實驗題目在實驗室進行實驗。通過教學時空的拓展變換，師生之間的多向交流，為學生營造一種開放的學習空間。

五、加強教師隊伍的建設。

課程建設與改革的主體是教師，提高課程教學質(zhì)量和水平的關鍵也在于教師，因此組培實驗室的教師隊伍還有待于進一步加強。首先，為了保證組培室能夠健康持續(xù)地發(fā)展，教師應當不斷加強業(yè)務知識的學習，使自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力得到提高，從實踐中不斷積累經(jīng)驗。另外，鑒于職業(yè)院校的性質(zhì)和組培課程的特點，學校可以從以下幾方面來加強組培室教師隊伍的建設：（1）加強教師的培訓，提高教師基于企業(yè)工作任務的工學結合的課程開發(fā)、設計能力，使教師掌握以職業(yè)工作過程為導向的課程開發(fā)技術；（2）有計劃地安排專業(yè)教師赴企業(yè)進行研修和頂崗鍛煉，提高教師從事專業(yè)技術生產(chǎn)實踐和科技開發(fā)活動的能力；（3）優(yōu)化教師的學歷、職稱和年齡結構，提高“雙師”型教師的比例，引進來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師，形成素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、教學能力強、教學特色突出、專業(yè)技能水平高的課程教學團隊；（4）組織教師參與各種學術交流會議和國內(nèi)組培中心、苗圃、溫室等的實地考察，帶回來大量相關行業(yè)內(nèi)的最新信息［4］，為實驗室的建設與發(fā)展注入新鮮的血液。

毋庸置疑，高職院校組培中心在建設與發(fā)展的摸索過程中必定會遇到很多難題。但是，我們有足夠的信心和把握相信，針對組織培養(yǎng)這一課程實踐性和應用性較強的特點，合理地對組培實訓室進行規(guī)劃和管理，按照“實訓、科研、生產(chǎn)”三結合的模式進行運作，著眼于培養(yǎng)學生應職崗位綜合能力和創(chuàng)新精神，提高技術推廣與市場開拓能力和組培苗工廠化生產(chǎn)經(jīng)營與組織管理能力，就一定可以提高教師和學生的積極性，使組培實驗室的作用和創(chuàng)造的效益都達到最大化，并在各個實訓基地建設中起到產(chǎn)學研相結合的示范帶頭作用。

參考文獻：

［1］張敏，孫紅緒.高職院校植物組織培養(yǎng)實訓室的建設與管理探索［J］.職業(yè)教育研究，2008，（6）.

［2］沈海龍，楊玲，劉關君等.關于植物組織培養(yǎng)課程特色教學的思考與實踐［J］.中國科技信息，2006，（2）.