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第1篇：大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對(duì)策

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困難與問題

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注與支持，但在實(shí)際過程中也面臨諸多困難與問題。

（一）思想認(rèn)識(shí)水平不高

1.很多家長包括很多在校大學(xué)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”舊思想和傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，認(rèn)為到大學(xué)里來就是讀書的，書讀好了再找工作就業(yè)不遲，是否創(chuàng)業(yè)與自己關(guān)系不大，沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，習(xí)慣于死讀書、讀死書和等待就業(yè)、被動(dòng)就業(yè)。

2.許多高校教師包括高校領(lǐng)導(dǎo)囿于傳統(tǒng)辦學(xué)思想的束縛，認(rèn)為學(xué)生來大學(xué)就是學(xué)習(xí)知識(shí)的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)，滿足于死教書、教死書和傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)模式。創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大阻力是“學(xué)校教師”，這背后實(shí)際上是落后的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、陳舊的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制、僵化的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制。

3.一些管理和職能部門的同志認(rèn)為抓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是多注冊(cè)幾家公司、多安排幾個(gè)人就業(yè)，滿足于表面化、簡單化、碎片化、低水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。社會(huì)上也有許多人包括一些成功知名人士也認(rèn)為，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的本事和資金，失敗的幾率很高，容易挫傷大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不宜要求過高，宣傳過多，用力過猛，推進(jìn)過快。

（二）管理體制與運(yùn)行機(jī)制不活

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是新生事物，需要得到全社會(huì)的認(rèn)同與支持，但傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制嚴(yán)重制約著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)。

1.缺乏制度支持。一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在學(xué)校受到傳統(tǒng)的學(xué)籍管理、學(xué)分管理、教學(xué)計(jì)劃管理等制度的制約，根據(jù)調(diào)查，只有少數(shù)高校出臺(tái)了大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)規(guī)定或?qū)嵤┘?xì)則，少數(shù)高校允許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生優(yōu)先轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面，在社會(huì)上又受到資質(zhì)、條件、證明等各類門檻的阻礙，鼓勵(lì)和方便大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境尚未形成。

2.缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。省級(jí)政府相關(guān)職能部門之間、地市州級(jí)政府相關(guān)職能部門之間、省地政府之間、政府和學(xué)校之間，尚未建立方向明確、責(zé)任明晰、分工協(xié)作的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)管理、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)機(jī)制，省教育廳作為教育主管部門，內(nèi)部各職能處室之間也尚未建立相應(yīng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、學(xué)位管理等相關(guān)部門之間缺乏針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效聯(lián)系和協(xié)作。高等學(xué)校內(nèi)部也缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，一方面由校團(tuán)委或就業(yè)指導(dǎo)中心單打獨(dú)斗的工作格局沒有根本改變；另一方面又存在多頭管理、缺乏協(xié)作的問題，沒有形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)體系和工作機(jī)制。

3.缺乏系統(tǒng)高效的服務(wù)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)急需的工商登記、稅收減免、場(chǎng)地扶持、人事、檔案保管、社保辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定、權(quán)益保障等“一站式”或“一條龍”高效服務(wù)平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、信息資訊、融資服務(wù)等系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)尚未建立。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)數(shù)量不夠

創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園、孵化器等是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的承載平臺(tái)和搖籃，面對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)浪潮的來臨，平臺(tái)建設(shè)顯得緩慢。

1. 高校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

2.全省尚未形成省級(jí)、地市州級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)體系。

3.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足。

二、推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策探討

基于上述趨勢(shì)的分析，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀特點(diǎn)、困難問題和現(xiàn)有工作基礎(chǔ)，提出促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的源頭和基礎(chǔ)地位，引導(dǎo)高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案之中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.構(gòu)建科學(xué)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)分管理辦法，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的核心知識(shí)和基本能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針實(shí)效性，提供對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有實(shí)際幫助的豐富多彩的活動(dòng)和服務(wù)，讓大學(xué)生不僅具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，還有進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真本事。

3.增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的數(shù)量和經(jīng)費(fèi)支持力度，并擴(kuò)展到高職院校，讓更多學(xué)生在校時(shí)就接收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新

1.創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)管理和學(xué)籍管理制度。

2.創(chuàng)新教師管理制度。改革教師職務(wù)評(píng)聘、績效考核、人事管理、薪酬管理等制度，探索建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新機(jī)制。

3.探索建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信用體系。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

1.督促全省各高校加快校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，爭創(chuàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范孵化基地，爭創(chuàng)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，提高平臺(tái)支撐能力與服務(wù)水平。

2.鼓勵(lì)高校和企業(yè)聯(lián)合建立校外創(chuàng)業(yè)基地。整合政府、企業(yè)、社會(huì)、高校的創(chuàng)業(yè)基地、孵化器、科技園、創(chuàng)業(yè)園，逐步形成市場(chǎng)化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資、培育與轉(zhuǎn)化相結(jié)合，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務(wù)平臺(tái)。

第2篇：大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文

大學(xué)生就業(yè)狀況與企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求息息相關(guān)。由于我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以信息為支撐的服務(wù)行業(yè)和技術(shù)行業(yè)的增多，對(duì)人才的需求量也相對(duì)增多，尤其是對(duì)技術(shù)型人才的需求。人才對(duì)于企業(yè)來講，是一個(gè)企業(yè)能否良好發(fā)展的基石?，F(xiàn)在用人單位在用人需求和招聘大學(xué)生時(shí)，更注重大學(xué)生的實(shí)際能力，用人傾向更趨向于科技型和技術(shù)人才，然而目前我國大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況卻與企業(yè)需求之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難，而企業(yè)卻招不到人的現(xiàn)象的出現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化時(shí)代的到來，人才對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展所起到的作用越來越重要，同時(shí)對(duì)人才的要求也越來越高，這就需要現(xiàn)在大學(xué)生所需要具備的各項(xiàng)素質(zhì)越來越高，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)中企業(yè)對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)的高要求。如何良好的適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下所產(chǎn)生的就業(yè)問題，這不是大學(xué)生個(gè)人的問題，而是需要政府、學(xué)校、大學(xué)生等一起努力，盡早的適應(yīng)時(shí)展所產(chǎn)生的這種變化，及時(shí)解決大學(xué)生在就業(yè)中產(chǎn)生的問題，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃健康發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)行為模式的研究

由于我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜，正處于轉(zhuǎn)型階段，如何在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中良好的解決就業(yè)難所帶來的壓力，是每一個(gè)大學(xué)生都會(huì)面臨的問題。由于企業(yè)需求與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，導(dǎo)致大學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)成績和社會(huì)背景上的不同，致使我國大學(xué)生在對(duì)待就業(yè)問題上也會(huì)保持著不同的心態(tài)，從而產(chǎn)生不同的心理問題。主要包括以下幾個(gè)方面：（一）個(gè)人興趣與實(shí)際利益相沖突。由于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境與單純的校園環(huán)境是兩個(gè)截然不同的環(huán)境所在，大學(xué)生在面臨就業(yè)問題時(shí)不能及時(shí)的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，當(dāng)個(gè)人興趣與實(shí)際利益發(fā)生沖突時(shí)，很大一部分大學(xué)生往往優(yōu)先選擇以個(gè)人興趣為主，不能清楚的認(rèn)識(shí)到就業(yè)問題的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致很多大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)，在個(gè)人興趣與實(shí)際利益的彷徨中，無形的增加了就業(yè)難度。（二）擇業(yè)能力與擇業(yè)期望相沖突。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了多樣的變化，對(duì)不同崗位所需的人才也有嚴(yán)格的要求。當(dāng)大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，由于種種原因?qū)е碌膿駱I(yè)期望與擇業(yè)能力的沖突，打擊了大學(xué)生的就業(yè)熱情與積極性。（三）真才實(shí)學(xué)與靠關(guān)系相沖突。對(duì)于剛走入社會(huì)的大學(xué)生來說，尚未對(duì)實(shí)際的社會(huì)產(chǎn)生真正的認(rèn)識(shí)，事事皆美好，所以對(duì)于憑借真才實(shí)學(xué)獲得工作崗位，與靠關(guān)系獲得工作崗位這種現(xiàn)象難免產(chǎn)生強(qiáng)大的心里落差，打擊工作熱情，甚至辭去已獲得的工作。（四）腳踏實(shí)地與投機(jī)取巧相沖突。在大學(xué)生開始進(jìn)行求職的時(shí)候，往往期望獲得回報(bào)高、見效快的工作崗位，投機(jī)取巧，對(duì)于一些務(wù)實(shí)卻辛苦的工作崗位甚至視而不見。除了國家政策與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了影響，大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)本身所存在的問題也不容忽視。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題的基本思路

第3篇：大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文

一、我國畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題

1.高等教育發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)階段發(fā)展的不對(duì)稱

自1977年恢復(fù)高考后，我國高等教育的辦學(xué)體制是由國家集中計(jì)劃和政府直接行政管理的。為了配合行政管理，高校在學(xué)生就業(yè)方面實(shí)行了“統(tǒng)包統(tǒng)分”的制度。當(dāng)前，畢業(yè)生在就業(yè)方面，國家在政策上已經(jīng)是以市場(chǎng)的配置為主要的就業(yè)方式了。盡管如此，人才仍然存在短缺現(xiàn)象，社會(huì)上的大量用人單位沒有自主用工權(quán)，在參與勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭的過程中也不夠主動(dòng)，進(jìn)而使畢業(yè)生在配置方式上有了矛盾，并破壞了大學(xué)生市場(chǎng)的就業(yè)機(jī)制。

2.大眾對(duì)教育投入與產(chǎn)出的高預(yù)期

高校不斷擴(kuò)招，使我國的財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入不足。當(dāng)前，不管是城鎮(zhèn)家庭，還是農(nóng)村家庭，對(duì)后代教育經(jīng)費(fèi)已成為每個(gè)家庭支出的主要組成部分。家庭在投資過程中，也具有層次性，比如從初級(jí)教育升到中級(jí)教育，在由中級(jí)教育升到高等教育。而家庭在教育支出上，主要支出以下幾種費(fèi)用：贊助費(fèi)、擇校費(fèi)、生活費(fèi)、書費(fèi)、住宿費(fèi)等等。一個(gè)家庭支付的費(fèi)用越高，就說明其對(duì)學(xué)生的期望就越高，希望孩子畢業(yè)后，到錢多的地方去，這就給很多學(xué)生埋下就業(yè)難的種子，即眼高手低。

3.大學(xué)生綜合能力與社會(huì)需要存在很大的差距

畢業(yè)生在求職的過程中，拼的是知識(shí)和能力。在實(shí)際過程中，在競(jìng)爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：招聘人員問及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往對(duì)答如流，但當(dāng)問及專業(yè)以外的知識(shí)時(shí)，往往顯得很為難。在高校的擴(kuò)招之下，學(xué)生與學(xué)生間的素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，大部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中得過且過，所以有些學(xué)生在求職過程中，連本專業(yè)的知識(shí)都答不出來。這些情況的存在，使得大學(xué)生綜合能力與社會(huì)需要存在很大的距離。

二、我國畢業(yè)生就業(yè)所面臨問題的對(duì)策

1.政府政策扶持

當(dāng)前各個(gè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為政府關(guān)心的大事。為了使畢業(yè)生能充分就業(yè)，政府方面應(yīng)當(dāng)加大對(duì)西部及農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投資力度，改善其基礎(chǔ)設(shè)施與基礎(chǔ)就業(yè)環(huán)境。讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生看到讀書的希望，進(jìn)而促進(jìn)他們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。除此之外，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)畢業(yè)生面向西部、農(nóng)村等貧困地區(qū)就業(yè)，實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”。這些措施不僅拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，還幫助畢業(yè)生樹立了一個(gè)正確的擇業(yè)觀。

2.發(fā)揮學(xué)校作用

自教育進(jìn)入大眾化后，畢業(yè)生的數(shù)量增多，高校的辦學(xué)層次也進(jìn)一步得到分化。人才培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)用人部門的需要作為首要的參考，以便能讓學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生盡可能地上崗任職。學(xué)校在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)以職業(yè)知識(shí)技能作為核心，進(jìn)而使其能夠與市場(chǎng)需要緊貼。除此之外，學(xué)校辦學(xué)也要有自己的特色，應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)的過程中，根據(jù)自身的辦學(xué)層次、辦學(xué)類型及課程設(shè)置來設(shè)置人才的培養(yǎng)模式。只有這樣，才能培養(yǎng)出多樣化的人才。

3.學(xué)生素質(zhì)的提升

學(xué)校方面若想讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上有自己的位置，就必須了解就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，并根據(jù)這種變化，來培養(yǎng)學(xué)生的能力。除此之外，為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開設(shè)些選修課。

當(dāng)前招聘單位越來越看重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的通識(shí)教育力度，以便讓學(xué)生在此過程擁有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、優(yōu)秀的合作精神和正直的人格。

4.發(fā)揮家庭的作用

家長要明白教育預(yù)期收益難以預(yù)計(jì)，高等教育僅是一種教育方式而已，并不能代表什么。為了滿足不同層次學(xué)子的要求。政府方面安排了不同的教育方式，如技校、成教、中專、大專等等。盡管如此，家庭方面不要盲目地讓學(xué)生追求高學(xué)歷，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他的自主擇業(yè)意識(shí)，將未來的生活主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

總而言之，大學(xué)生的就業(yè)問題是各界重點(diǎn)關(guān)注的問題，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮政府政策的扶持作用、發(fā)揮學(xué)校作用、發(fā)揮家庭的作用。只有這樣，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文

隨著高等教育的發(fā)展和社會(huì)對(duì)女性命運(yùn)的日益關(guān)注，女大學(xué)生在教育中所占據(jù)的比例越來越大，越來越多的知識(shí)女性參與到社會(huì)生活的方方面面，并發(fā)揮著可替代的作用。然而，由于性別角色的沖突、巨大的就業(yè)壓力和傳統(tǒng)價(jià)值觀念對(duì)女性的規(guī)范與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)女性的角色期待之間的矛盾的影響，使女大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，制約了女大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，就業(yè)這一關(guān)乎女性經(jīng)濟(jì)地位、自我價(jià)值和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要問題，成為教育學(xué)界乃至社會(huì)各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)。

作為一名女性，研究者對(duì)女大學(xué)生的生存境遇有著很深的感觸；作為一名剛剛走過求職期的人，研究者對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)狀況有著深刻的體會(huì)；作為一名高校教師，研究者也對(duì)女大學(xué)生的生存狀態(tài)作了一系列的相應(yīng)的思考和研究。因此，我們逐漸的將性別與女大學(xué)生的就業(yè)問題聯(lián)系起來進(jìn)行研究和分析，運(yùn)用社會(huì)性別理論分析當(dāng)下女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，思考和分析探討女大學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)改革背景下面臨的諸多的就業(yè)困惑后的深層次問題。

一、突破傳統(tǒng)觀念――女大學(xué)生就業(yè)提升了女性的生活質(zhì)量

生活就是主體以日常生活為基礎(chǔ)和依托，追求科學(xué)的理性活動(dòng)、非日常生活活動(dòng)與日常的生活活動(dòng)相融合，以實(shí)現(xiàn)主體自我完善的過程。在性別文化影響下，社會(huì)對(duì)男女兩性在婚姻、文化、教育、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域所扮演的角色的固定期待逐漸形成，并趨于合理化。女大學(xué)生作為“社會(huì)人”，作為一個(gè)特殊的群體，必然在強(qiáng)大的社會(huì)文化場(chǎng)域的各種因素的影響下而表現(xiàn)出一些特點(diǎn)。就業(yè)這一看似簡單的形式，成為女大學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值和生活的意義的重要平臺(tái)，是女大學(xué)生未來生活的重中之重。

（一）就業(yè)問題變革了女大學(xué)生的就業(yè)理念

隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、高校教育體制改革的深入，高校擴(kuò)招和“雙向選擇、自主就業(yè)”的就業(yè)情況已無法與勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求嚴(yán)重失衡、供大于求的現(xiàn)象相匹配，大學(xué)生就業(yè)難這一問題受到全社會(huì)的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。①在這一嚴(yán)峻的形勢(shì)下，一些用人單位又提出了性別限制，或者明文規(guī)定某些崗位暫不錄用女大學(xué)生。在巨大的就業(yè)壓力和傳統(tǒng)的勞動(dòng)性別分工意識(shí)的交織影響，女大學(xué)生開始思考如何做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）就業(yè)問題推動(dòng)了女大學(xué)生的就業(yè)反思

反思是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是一種自主化的行為；反思也不應(yīng)被看成一種任務(wù)，而是一種習(xí)慣。目前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也促使女大學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行了多方面的反思，通過反思不斷的提高認(rèn)識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力。

（三）就業(yè)問題使女大學(xué)生重新進(jìn)行“角色”定位

女性從家庭建立的那一刻起，便集各種不同的角色于一身，受傳統(tǒng)文化思想中女性居于從屬和受支配的地位這一觀念的影響，使女性失去了擁有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。也正因?yàn)槿绱?，使女大學(xué)生在扮演生活中的各種角色的過程中經(jīng)常產(chǎn)生各種各樣的沖突。而今，女大學(xué)生面對(duì)改革、競(jìng)爭與就業(yè)壓力帶來的困惑，促使女大學(xué)生開始反思：如何尋找到屬于自己的生存位置和角色定位。

二、豐富人生體驗(yàn)――女大學(xué)生就業(yè)豐富了女性的生命體驗(yàn)

按照馬克思的說法，生活就是人的存在，就是人生，人除了生活之外，再無其他。也就是說，生活就是作為人的全部，人活著只為生活，而不是生活之外的任何目的。從人類活動(dòng)總體看，人類的存在是一種生命體的存在，即“生存”，這也是與其他生命體存在的區(qū)別之處。人類的生活創(chuàng)造了生存意義上的生命活動(dòng)，是人類作為人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)，生活是人自我生成的過程?！吧睢弊詈喢鞯暮x就是作為主體人的生命活動(dòng)。生命是跳躍的，從個(gè)體生命存在和發(fā)展角度講，生活是“個(gè)體生存狀態(tài)的積極主動(dòng)的展現(xiàn)與充盈的過程”。

（一）女大學(xué)生的細(xì)膩的感知能力豐富了其生活中的多味體驗(yàn)

生活與人的生命意義的生成、展現(xiàn)、充盈過程相關(guān)聯(lián)，人總是在生活中展現(xiàn)生命的意義，在對(duì)生命意義的追尋中享受生活。女大學(xué)生具有女性天生的豐富的、細(xì)膩的感知和觀察能力，想問題更加的周到和全面，情感更加的細(xì)膩豐富，能夠?qū)⑸钪懈惺艿奈⑿〉臇|西或事情比較具體、詳細(xì)的、全面的記錄下來，同時(shí)能將記錄的事情與生活和情感經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合起來，利用其豐富的想象力，對(duì)其進(jìn)行深層次的聯(lián)想。

（二）女大學(xué)生的多重角色體驗(yàn)豐富了其生活中的多味體驗(yàn)

與男性相比，女大學(xué)生除了社會(huì)角色外還有著多重的生活角色，如何平衡處理各方面的關(guān)系，成為就業(yè)過程中需要面臨的重要的問題之一。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的影響下，女大學(xué)生開始能夠充分考慮角色的發(fā)展時(shí)期，正確的處理各個(gè)方面的角色作用，平衡個(gè)人的工作與家庭之間關(guān)系，緩解角色壓力，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身的全面發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的管理。

三、結(jié)語

總之，社會(huì)性別在很大程度上影響著女大學(xué)生的成長過程，影響著女大學(xué)生的就業(yè)方向和未來。女大學(xué)生在就業(yè)中利用女性獨(dú)特的特點(diǎn)，積極發(fā)揮有利優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮個(gè)性，提升就業(yè)理念、促進(jìn)反思性思考，提升女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

第5篇：大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；就業(yè)困難

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院自2002年成立，2004開始辦學(xué)，建立了相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)工作體制和機(jī)制。2008年，該校第一屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率超過80%。通過對(duì)桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院2010屆畢業(yè)生就業(yè)的統(tǒng)計(jì)與分析，讓筆者對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況有了基本了解。獨(dú)立學(xué)院既然作為新的教育機(jī)構(gòu)在高等教育土壤中生根發(fā)芽，那么獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)問題也應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)各方面的關(guān)注和重視。

一、獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）高校擴(kuò)招

高校擴(kuò)招政策，使得我國大學(xué)生數(shù)量呈爆發(fā)式增長，大學(xué)畢業(yè)生聚居群體的“啃老族”、“蟻?zhàn)濉保踩找鎰≡?。這個(gè)群體形象地稱為“蟻?zhàn)濉?，是因?yàn)樵撊后w和螞蟻有諸多類似的特點(diǎn)：高智、弱小、群居。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其規(guī)模達(dá)到數(shù)百萬。如此大規(guī)模的大軍打開求職的大門，將面臨的又會(huì)是百萬大軍過獨(dú)木橋的現(xiàn)象。激烈的競(jìng)爭，使得用人單位的門檻不斷提高，對(duì)就業(yè)者要求的提高，也增加了就業(yè)難度。作為順時(shí)而生的獨(dú)立學(xué)院，相較一般的普通本科院校，高考錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在高中階段由于基礎(chǔ)不牢、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面導(dǎo)致成績不理想，進(jìn)入大學(xué)生活后自主能力較差，自主學(xué)習(xí)的積極性不高，在面臨日益激烈的就業(yè)形勢(shì)中，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生競(jìng)爭能力相對(duì)較弱。

（二）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)觀念偏差

一是獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)相對(duì)較高、大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，這部分學(xué)生在求職過程中容易滋生期望值偏高、看重經(jīng)濟(jì)利益、理想與現(xiàn)實(shí)相脫離、依賴心理強(qiáng)等就業(yè)心理誤區(qū)?？粗毓ぷ髁啃《＠脝挝唬鲆暳俗约壕C合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

二是專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，是導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)成功率低的重要因素之一在就業(yè)艱難的情況下，最先做的就是扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，做好知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，為今后的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是由于大部分獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生家庭條件較好，就業(yè)資源相對(duì)較多，很多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家長對(duì)子女的過分保護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生容易以自我為中心，缺乏應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和正確認(rèn)識(shí)就業(yè)現(xiàn)狀。

二、獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀成因分析

（一）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生受家庭影響大

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于學(xué)費(fèi)比普通高等學(xué)校的學(xué)生高出很多，所以受家庭影響很大。因?yàn)楹芏喔改刚J(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生每年花費(fèi)已很高，在學(xué)校就應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，首先要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，二是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于學(xué)費(fèi)較高，父母的工作單位相對(duì)較好，家庭也是相對(duì)富裕的，父母不希望他們走艱辛的創(chuàng)業(yè)之路，愿意幫助他們尋找穩(wěn)定的工作，為他們提供安定的生活空間。從而導(dǎo)致缺乏獨(dú)立自主的能力，適應(yīng)性較差。

（二）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)心態(tài)不端正，自身期望值過高

許多人受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，就業(yè)期望值過高（就業(yè)環(huán)境、薪酬、職務(wù)等），個(gè)別同學(xué)不愿從事與自己專業(yè)不對(duì)口的工作；不愿到中小型企業(yè)；非經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)不去，非高薪崗位不去，不愿從事基礎(chǔ)工作，待價(jià)而沽，造成有業(yè)不就。大學(xué)生自身不切實(shí)際的就業(yè)期望值造成了大學(xué)生就業(yè)難的困境

（三）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)定位不明確

很多大學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)缺乏規(guī)劃，造成畢業(yè)后失去擇業(yè)方向，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)和定位。

（四）自身?xiàng)l件不成熟

很多同學(xué)到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己各方面條件不成熟，例如沒有通過四六級(jí)考試，沒有獲得相關(guān)從業(yè)資格證等，同時(shí)對(duì)于企業(yè)要求的技能也沒有很好地掌握。個(gè)人條件不符合企業(yè)要求，使畢業(yè)生面臨就業(yè)困境。

三、緩解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)壓力的對(duì)策研究

（一）獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和就業(yè)指導(dǎo)

①以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成科學(xué)的教育結(jié)構(gòu)。開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，形勢(shì)與政策等精品課程。具體了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)、能力和其他素質(zhì)要求，靈活設(shè)置專業(yè)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求的契合度，滿足用人單位的需求。注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

②加強(qiáng)與用人單位的合作，建立校外實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。開辦多種形式的校園活動(dòng)：如模擬招聘會(huì)，企業(yè)家進(jìn)校園，校企合作項(xiàng)目等。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生用相當(dāng)部分來自中小企業(yè)和單位的家庭，學(xué)院可以針對(duì)這種特點(diǎn)，加強(qiáng)和家長聯(lián)系，爭取與家長所在企業(yè)或單位進(jìn)行雙向溝通，按照用人單位的需求培養(yǎng)定向人才。以互惠互利的原則，建立足量校外實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，既給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，又增進(jìn)就業(yè)雙方的了解，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。

③強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。獨(dú)立學(xué)院要尋求適合學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的理念，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的大學(xué)生活。通過課堂講授、咨詢、講座、座談和社會(huì)實(shí)踐等多種形式有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)擇業(yè)的過程有比較充分的了解，并找到自己想從事的職業(yè)。

（二）學(xué)生應(yīng)尋求恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)

①轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，建立正確的價(jià)值取向。社會(huì)發(fā)展至今，進(jìn)行知識(shí)時(shí)代。高等教育從精英走向大眾，大學(xué)生只是很普通的群體而已。“學(xué)而優(yōu)則仕”、“干部意識(shí)”、“天之驕子”、“一步到位”等傳統(tǒng)就業(yè)觀念已經(jīng)不合時(shí)宜。學(xué)會(huì)面對(duì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)自己的學(xué)校、專業(yè)和能力要科學(xué)點(diǎn)位，學(xué)會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，與社會(huì)接軌，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。

②認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，努力提升自身綜合素質(zhì)。在當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更好看到自身與別人的差距，注重能力、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及心理健康的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還多更多地到實(shí)踐中增長才干，積累經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭核心力。通過提高自己的核心競(jìng)爭力取得滿意的崗位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙立明.貧困大學(xué)生“就業(yè)難”問題初探[J].高教研究與評(píng)估,2006(6):43-44.

第6篇：大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文

貧困大學(xué)生群體，屬于一個(gè)特殊的群體。之所以特殊，是因?yàn)樗麄兇蟛糠蛛m頭戴閃亮的光環(huán)，但背上卻背負(fù)著重重的殼――一個(gè)等待著他們?nèi)ァ熬仍钡呢毨Ъ彝?。他們就是以這樣特殊的姿態(tài)，行走在當(dāng)代社會(huì)。能否有效緩解貧困大學(xué)生群體的心理壓力，勢(shì)必關(guān)系到這一群體的健康成長。

筆者將貧困大學(xué)生面臨的心理壓力概括為三個(gè)方面：第一是“回報(bào)父母高期望的焦慮心理”。由于貧困大學(xué)生的家長，希望孩子努力學(xué)習(xí)、出人投地，同時(shí)也下意識(shí)地把孩子當(dāng)成了家庭的出路和救命草?？僧?dāng)貧困大學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)理想工作難找。第二是“相對(duì)剝奪的自卑感”。大學(xué)校園為貧困大學(xué)生提供高等教育的同時(shí)，也為他們提供了一個(gè)和“城里人”或者說“富人家”的孩子共處的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們看著自己的同學(xué)享受富足的物質(zhì)生活時(shí)，自己只能獨(dú)守清貧。畢業(yè)時(shí)，一旦有家庭背景、社會(huì)關(guān)系的同學(xué)被安頓就業(yè)，而自己卻可能面臨失業(yè)，難免會(huì)產(chǎn)生心理上的落差。第三是“未來就業(yè)困惑造成的抑郁感”。也就是就業(yè)壓力所導(dǎo)致的心理恐慌、抑郁。

近年來對(duì)于解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題，國家有系列幫扶政策，筆者認(rèn)為還應(yīng)加大力度。因?yàn)閬碜愿辉；蛞话慵彝サ拇髮W(xué)生，如果一時(shí)未就業(yè)還有家庭供應(yīng)的生活資料。但是“貧困大學(xué)生”一旦失業(yè)，意味著將失去生活來源，當(dāng)一個(gè)人在沒有最基本的生活保障之時(shí)，即使是人才也有可能無法貢獻(xiàn)社會(huì)，還可能危害社會(huì)，這樣就有可能毀滅一個(gè)國家花大量資金培養(yǎng)出來的人才。

貧困大學(xué)生自身應(yīng)該在自立自強(qiáng)的基礎(chǔ)上，走出一找工作就必須“專業(yè)對(duì)口”、“學(xué)有所用”的誤區(qū)，采取“曲線救國”之路。在職場(chǎng)擇業(yè)中建議分兩步走：首先“謀生就業(yè)”，即先降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，找一個(gè)待遇一般，不一定與自己專業(yè)對(duì)口的工作，安身立命 ；然后，慢慢尋找“對(duì)口工作”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，報(bào)效國家。不過，當(dāng)貧困大學(xué)生真正背棄自己的專業(yè)、理想，從事“糊口”職業(yè)時(shí)，難免會(huì)感覺在“賤賣勞動(dòng)力”、“浪費(fèi)青春”，又可能產(chǎn)生新的心理問題。因此，貧困大學(xué)生必須正確定位自己，要認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的職業(yè)生涯并非是一帆風(fēng)順的飛行旅程，而是分階段螺旋式的發(fā)展歷程。

貧困大學(xué)生要緩解心理壓力，自身的心理調(diào)適能力很重要。思路Q定出路，一種想法決定一種活法，一種思路決定一種出路。

第7篇：大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)，心理問題，對(duì)策

 

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題是社會(huì)一直關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。隨著高校不斷擴(kuò)招，當(dāng)前大學(xué)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。目前，就業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)矛盾的突出、就業(yè)難度的加大，大學(xué)生的就業(yè)心理壓力越來越大，因此就導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)了一些就業(yè)心理問題。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中所面臨的心理問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

（一）依賴心理

部分畢業(yè)生缺乏獨(dú)立意識(shí)，意志薄弱，缺乏獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，沒有認(rèn)真考慮自己應(yīng)該選擇什么樣的工作單位或就適合什么樣的就業(yè)崗位，寄希望通過家人幫助或其他社會(huì)關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)，

表現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)依賴性。這種心態(tài)也是與激烈競(jìng)爭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)格格不入的。有這種心理的大學(xué)生往往都是家庭條件比較好，自認(rèn)為有門路，可以找到一份好工作。然而面對(duì)競(jìng)爭，他們無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往消極、被動(dòng)地等待。

（二）焦慮心理

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理十分普遍。面對(duì)競(jìng)爭日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的就業(yè)信息和渠道，面對(duì)還不大成熟和完善的就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生在?國家需要、個(gè)人志愿、有限的就業(yè)崗位、多樣的就業(yè)環(huán)境和個(gè)人選擇等各種因素構(gòu)成的職業(yè)選擇中，一方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的職業(yè)渴望，另一方面相當(dāng)多的大學(xué)生面對(duì)未來焦慮不安。這種表現(xiàn)在一些冷門專業(yè)大學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不佳大學(xué)生、工科女大學(xué)生身上尤為突出。他們焦慮能否找到一個(gè)合適的就業(yè)單位，能否勝任工作。他們渴望盡早落實(shí)單位，幻想著無需經(jīng)過周折就能找個(gè)稱心如意的單位，然而在實(shí)際的求職過程中往往會(huì)事與愿違。這種焦慮給他們?cè)斐蓸O大的心理和精神壓力，常常表現(xiàn)出心理緊張，無所適從，從而影響正常的學(xué)習(xí)、生活和畢業(yè)環(huán)節(jié)的完成[1]。一些大學(xué)生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較差，當(dāng)個(gè)人的期望值與社會(huì)期待不太吻合時(shí)，就表現(xiàn)出恐懼、焦慮等負(fù)性心理。還有一些大學(xué)生面對(duì)簽約與違約、就業(yè)與考研等矛盾時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃論文，難以取舍，精神上負(fù)擔(dān)沉重、緊張煩躁。

（三）自卑與自負(fù)

在求職過程中，有的畢業(yè)生因?yàn)榫妥x學(xué)校不是名牌、所學(xué)專業(yè)不景氣、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，或因求職屢次受挫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，表現(xiàn)出自我評(píng)價(jià)過低，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理。有這種心理的大學(xué)生在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心和勇氣，不能充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，不敢競(jìng)爭，從而嚴(yán)重影響了擇業(yè)效果。與自卑心理相反，有些大學(xué)生過高估計(jì)自己的能力，盲目自信。在這種心理作用的支配下，他們擇業(yè)胃口吊得很高，往往把就業(yè)的目標(biāo)僅僅鎖定在大城市、國有企業(yè)，而對(duì)于那些市縣單位、民營企業(yè)則不屑一顧，甚至對(duì)用人單位提不合理要求等，這類學(xué)生往往高不成低不就。

（四）從眾與攀比

從眾是大學(xué)生求職擇業(yè)中常見的心理現(xiàn)象論文格式。有一些大學(xué)生由于思想發(fā)展不成熟和生活閱歷的限制。缺乏個(gè)人主見，遇事隨大流，表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中不是從自身實(shí)際出發(fā)選擇合適的工作崗位，而是人云亦云，盲目從眾。千方百計(jì)擠熱門，結(jié)果熱門單位進(jìn)不去，適合自己的單位也被別人捷足先登而失去了就業(yè)良機(jī)。攀比是大學(xué)生中存在的最為普遍的求職心理。有些大學(xué)畢業(yè)生往往拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。部分畢業(yè)生，見到別的同學(xué)被挑中，自己落選，就感到臉上不光彩，心里蒙上一層陰影，滋生攀比心理和好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)。

（五）盲目心理

求職的盲目心理也比較普遍。部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策等缺乏深刻全面的了解，無法確定自己的擇業(yè)方向，因而在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了隨波逐流的盲從心理。這類學(xué)生往往不慮及自身的能力、專業(yè)和條件，只追求時(shí)髦職業(yè)、大城市、機(jī)關(guān)事業(yè)單位，以至于找不到自己的位置，結(jié)果錯(cuò)過擇業(yè)良機(jī)。一部分大學(xué)生在找工作時(shí)毫無目的性，對(duì)他們未來所從事的工作感到迷茫，因此，他們往往會(huì)參加各類招聘會(huì)。凡是與自己專業(yè)相關(guān)的崗位他們就會(huì)前去應(yīng)聘，這樣簡歷投出了很多，可往往大都沒有消息。因?yàn)槊つ浚瑳]有目標(biāo)，見別人忙于找工作，而自己不忙。心里不踏實(shí)，存在著浮躁、不安、無名的苦惱；還有些大學(xué)生存在盲目求高的心理，他們只單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否賞識(shí)接納自己。由于不能給自己合理定位，最終導(dǎo)致?lián)駱I(yè)受阻[2]。

另外，在競(jìng)爭日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，求穩(wěn)心理也是非常普遍。受傳統(tǒng)文化影響，較多的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，往往傾向于從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，將公務(wù)員和事業(yè)單位作為首選。還有許多干部、知識(shí)分子家庭出身的大學(xué)生往往選擇高校、科研單位，認(rèn)為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定。大學(xué)生追求職業(yè)穩(wěn)定的心情可以理解，但要避免畢業(yè)生在認(rèn)知方式上陷入非理性狀態(tài)，將職業(yè)穩(wěn)定絕對(duì)化。還有部分學(xué)生期待第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)，達(dá)到一勞永逸的目的。這樣的工作不是說沒人碰到職業(yè)生涯規(guī)劃論文，但是碰到的幾率是很低的。

二、應(yīng)對(duì)措施

基于以上因素以及其他因素，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題必須從多方面著手。本文從社會(huì)教育、學(xué)校指導(dǎo)與教育以及畢業(yè)生的自我教育這三個(gè)方面介紹一些應(yīng)對(duì)的措施。

（一）社會(huì)教育

一方面，正確的輿論引導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生有著不可忽視的作用。電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體要采取多種形式積極宣傳國家地方的就業(yè)政策，介紹有利于大學(xué)生就業(yè)的技巧、社會(huì)狀況等，營造良好的輿論氛圍，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。另一方面，家庭教育對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也有一定的影響。民主、積極的家庭教育有助于畢業(yè)生獨(dú)立、有針對(duì)性地充分就業(yè)；傳統(tǒng)的家庭教育思想使部分大學(xué)生過于追求穩(wěn)定的職業(yè)，從而失去一些適合自己的發(fā)展空間。另外，還有少部分父母專制性強(qiáng)，使得大學(xué)生在擇業(yè)中出現(xiàn)矛盾、難以決策等心理。因此，家庭成員和親友除了給予畢業(yè)生的引導(dǎo)之外，還要充分考慮畢業(yè)生的實(shí)際情況，讓畢業(yè)生有更多的自主選擇和決定的環(huán)境氛圍和機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)校指導(dǎo)與教育

1．加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，指導(dǎo)學(xué)生求職和將來的發(fā)展具有十分重要的意義。做好職業(yè)規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生充分認(rèn)知自我．找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)；幫助大學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)定位，并努力運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷挖掘自己的各種潛能，努力提升和鍛煉自己；通過職業(yè)目標(biāo)的引導(dǎo)，能夠自覺按職業(yè)目標(biāo)的要求全面發(fā)展，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。所以系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，是非常必要的。

首先，在大二開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類的課程。這時(shí)大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，漸漸的從躁動(dòng)和興奮中冷靜下來，有些學(xué)生已經(jīng)開始考慮將來的發(fā)展方向了。通過集中授課的形式，讓大學(xué)生建立就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向；引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的長處和興趣，調(diào)整、完善自己的目標(biāo)，并做積極準(zhǔn)備，為日后的就業(yè)和發(fā)展儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。其次，在大三加強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育。開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等載體，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生利用國家相關(guān)優(yōu)惠政策自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。另外，可以舉辦一些模擬招聘會(huì)，也可以請(qǐng)一些專業(yè)人士開展就業(yè)講座。通過多種形式的就業(yè)訓(xùn)練讓大學(xué)生提前體驗(yàn)求職過程，了解社會(huì)需求，讓他們有的放矢地為今后的求職工作做好準(zhǔn)備，增加就業(yè)成功率。

2．做好就業(yè)心理指導(dǎo)與教育

建立心理咨詢、輔導(dǎo)機(jī)制，為大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)問題上存在著一些心理問題。要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓大學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)和能力有客觀的評(píng)價(jià)，并能加以合理調(diào)適。這樣，才不會(huì)盲目自信和自卑，才能克服一些就業(yè)的心理問題論文格式。通過成功求職策略的訓(xùn)練可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自信心，使他們具有良好的心態(tài)，是求職過程中不可或缺的一課。

3．建立高校實(shí)習(xí)就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地

建立高校實(shí)習(xí)就業(yè)基地，組織學(xué)生到企業(yè)鍛煉?？梢酝ㄟ^社會(huì)實(shí)踐或教育實(shí)習(xí)．使學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)與職業(yè)的實(shí)際狀況，為今后的求職積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還會(huì)幫助他們建立正確的符合社會(huì)實(shí)際情況的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。通過搭建專門的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，幫助大學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4．就業(yè)技巧的指導(dǎo)

就業(yè)技巧的內(nèi)容包括求職目標(biāo)指導(dǎo)、獲得信息并對(duì)信息進(jìn)行分析和篩選、有針對(duì)性地制作求職信、簡歷等求職材料、學(xué)會(huì)面試的文明禮儀和語言技巧等。掌握就業(yè)技巧可以調(diào)整學(xué)生現(xiàn)實(shí)和理想的差距，幫助學(xué)生熟悉社會(huì)、熟悉職業(yè)狀況，以及提高求職成功率。如果你忽視這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，必然會(huì)在競(jìng)爭中吃虧。這方面，大學(xué)生可以找一些相關(guān)的書籍事先武裝一下自己，也可向有關(guān)的專家、老師咨詢請(qǐng)教。另外，良好的心態(tài)是應(yīng)聘成功的關(guān)鍵職業(yè)生涯規(guī)劃論文，它來自對(duì)自己實(shí)力的自信。

（三）畢業(yè)生自我教育

一方面，擺好心態(tài)，科學(xué)定位。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，往往有很多不盡人意之處，有些學(xué)生就業(yè)面試時(shí)到處碰壁，有的錯(cuò)過了應(yīng)該抓住的好機(jī)會(huì)。這時(shí)需要畢業(yè)生保持樂觀的心態(tài)，正視擇業(yè)受挫的現(xiàn)實(shí)，以積極向上的心態(tài)面對(duì)自己的成功與失敗。同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成客觀分析形勢(shì)、正確評(píng)價(jià)自我的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，了解自身不足，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，做到有的放矢地尋找適合自己的工作崗位。另一方面，努力提高自身的綜合素質(zhì)。用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)是很看重的。用人單位除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還很看重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，一般來說，在學(xué)校和社會(huì)上擔(dān)任一定職務(wù)的人是用人單位所青睞的。參加社會(huì)實(shí)踐，可以提高他們的交際能力、溝通能力、分析能力等，而這些綜合能力又都是時(shí)代和社會(huì)的需要。因此大學(xué)生應(yīng)該提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

三、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。通過高校的就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生科學(xué)定位職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷完善心理素質(zhì)，有效地消除心理障礙，樹立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生在大學(xué)期間要規(guī)劃好職業(yè)之路并為之努力奮斗，要多參加社會(huì)實(shí)踐，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的同時(shí)，要注重提升自身的核心競(jìng)爭力。在就業(yè)過程中，大學(xué)生應(yīng)該端正心態(tài)，根據(jù)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)期望，提高自身的能力和素質(zhì)，才能找到適合自己的發(fā)展空間。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]楊國欣．大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)及其解決對(duì)策[J]．焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，2．

第8篇：大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文

論文摘要：隨著高校教育體制的改革，大眾化教育的普及，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生就業(yè)問題變得更加復(fù)雜，特別是對(duì)貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，成為做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。文章分析了新時(shí)期貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問題，闡述了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，提出了提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的途徑。

隨著改革開放的深入進(jìn)行和高等教育大眾化的不斷加速，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的社會(huì)問題，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭力的重要性日益凸顯，特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，其不僅直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)與高校的生存和發(fā)展，更直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，創(chuàng)新高校貧困生就業(yè)工作，提高貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力已經(jīng)成為亟待解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

1.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適應(yīng)工作崗位的能力，即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。

2.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的構(gòu)成要素

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的要素包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”。心理素質(zhì)是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機(jī)。

二、新時(shí)期影響貧困大學(xué)生就業(yè)問題分析

1.外在原因

（1）大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。由于近幾年的高校擴(kuò)招，高校規(guī)模在短短幾年內(nèi)成倍增長，使越來越多的學(xué)生可以享受高等教育，高等教育不再是精英教育，大學(xué)生數(shù)量的增加，使大學(xué)生不再是稀缺人才，畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)將會(huì)越來越難。2009年我國有611萬大學(xué)畢業(yè)生，比2008年增加52萬。此外，截止到2008年，尚有150萬已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生沒有找到工作，他們將和應(yīng)屆畢業(yè)生一起尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，這使得大學(xué)生面臨著更加激烈的競(jìng)爭。

（2）高校與社會(huì)供需結(jié)構(gòu)性矛盾加劇。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)受供求總量、制度架構(gòu)、個(gè)人就業(yè)意愿和行為、企業(yè)及其他用人單位的用人需求等眾多因素影響，而結(jié)構(gòu)性供需矛盾這一因素尤為突出，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。目前，盡管我國高校畢業(yè)生人數(shù)和待業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難現(xiàn)象，但與之相對(duì)，社會(huì)上很多用人單位卻招聘不到急需的人才，屢屢出現(xiàn)“有工作無人干、有崗位無人去”的怪現(xiàn)象。

2.內(nèi)在原因

（1）擇業(yè)觀念陳舊落后。很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就一定要去事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)，認(rèn)為只有這樣才有依靠，對(duì)于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區(qū)，大多數(shù)貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要去沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，即使在一個(gè)小地方有再好的發(fā)展前途也不去。還有的學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的影響是很大的，必須要找個(gè)離家很近的工作單位，方便了家長對(duì)學(xué)生的幫助，也助長了學(xué)生的依賴心理，缺乏面對(duì)困難的信心和勇氣，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神。

（2）就業(yè)期望值過高。對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生來說，找到理想中的工作為最終目標(biāo)。有的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己在校成績優(yōu)異，很多貧困大學(xué)生在校期間有過勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)自己的工作有著更高的期望和憧憬，他們希望一畢業(yè)就一定要找到一個(gè)非常好的單位，挑個(gè)容易做的事兒去干，還要工資高一點(diǎn)、待遇好一點(diǎn)，這只是一種美好的愿望而已。理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，導(dǎo)致許多自命不凡的大學(xué)生在其他學(xué)生已經(jīng)紛紛就業(yè)的時(shí)候，還沒有找到合適的工作。一部分畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫鉤，過高地估計(jì)自己，沒畢業(yè)之前總是認(rèn)為自己干什么都行，但往往實(shí)際能力卻不盡人意。

（3）資源相對(duì)匱乏。貧困生經(jīng)濟(jì)的貧困使他們承擔(dān)了巨大的求學(xué)壓力，本應(yīng)該和其他學(xué)生一樣享有同等發(fā)展的機(jī)會(huì)，但在大學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)條件外，貧困生還在許多方面無法和其他學(xué)生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒自己的興趣愛好，在英語運(yùn)用能力、電腦操作、手機(jī)使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現(xiàn)實(shí)的求職過程中都會(huì)發(fā)揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競(jìng)爭就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（4）就業(yè)心理壓力大。大學(xué)生來自不同的地區(qū)和家庭，每個(gè)人的社會(huì)背景和家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導(dǎo)致綜合素質(zhì)低，從而在求職處于弱勢(shì)，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無特長。一部分貧困生經(jīng)歷了家庭貧苦的磨練，深知自己身上的責(zé)任，變壓力為動(dòng)力，在校期間表現(xiàn)積極樂觀，對(duì)前途充滿信心，愿意到基層、到邊遠(yuǎn)地方去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和遠(yuǎn)大理想；而另一部分貧困生則由于家庭貧寒，使他們存在消極自卑心理，因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒有廣大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，在學(xué)校也沒有尚佳的表現(xiàn)，在強(qiáng)大的就業(yè)壓力面前顯得那么力不從心，不能正確的看待就業(yè)競(jìng)爭。

三、新時(shí)期提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的途徑

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題。加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)該通過各種形式，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)政策的宣講和就業(yè)形勢(shì)的教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，向貧困生們講清當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)以及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何就業(yè)，掌握技巧；引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)地區(qū)多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠(yuǎn)，要擺脫就業(yè)一定要在大城市的思想，應(yīng)該選擇最適合自己的，能夠發(fā)揮專業(yè)特長的工作崗位，到祖國最需要的地方去，以平和的心態(tài)面對(duì)低工資及各類基層工作，引導(dǎo)并鼓勵(lì)貧困學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。

2.堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

在就業(yè)競(jìng)爭激烈的情況下，仍然有大部分學(xué)生通過自己的努力找到理想中的工作，這部分學(xué)生都能擺正心態(tài)，正確的給自己定位，并且始終認(rèn)為只有德才兼?zhèn)洳艜?huì)在激烈的競(jìng)爭中立足，事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，讓自己有更多的選擇機(jī)會(huì)。比方說，面臨畢業(yè)，可以選擇考研究生、考取國家公務(wù)員、參加事業(yè)單位考試、考取雙學(xué)位、還可以出國深造等等，同時(shí)也可響應(yīng)國家號(hào)召，報(bào)名參軍報(bào)效祖國，到最需要大學(xué)生的基層、農(nóng)村和西部去，當(dāng)村官，還可以自主創(chuàng)業(yè)等等。只要改變就業(yè)觀念，就業(yè)崗位就在眼前。

3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高求職競(jìng)爭力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，用人單位在招聘的時(shí)候，除了觀察大學(xué)生的在校表現(xiàn)外，也會(huì)看學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅靠單一的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，大學(xué)生要成為既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又通覽各方面知識(shí)的復(fù)合人才。因此，貧困生在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與各類校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)自身綜合能力，如語言表達(dá)能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力。

4.加強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)教育，破除心理障礙，提高就業(yè)競(jìng)爭力

首先，根據(jù)貧困大學(xué)生的種種心態(tài)，結(jié)合他們的思想實(shí)際和接受能力，給予正確的引導(dǎo)，針對(duì)因就業(yè)方式改變、就業(yè)競(jìng)爭激烈而給學(xué)生帶來的壓力、憂慮、恐懼等情緒，通過談話等形式的交流和溝通，及時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，要幫助他們做好心理疏導(dǎo)，建立克服困難的勇氣、提升抗挫折的能力。其次，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待壓力，讓他們明白壓力并非來自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學(xué)會(huì)控制自己的壓力，以壓力激勵(lì)自己去積極進(jìn)行就業(yè)選擇，以積極健康的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管明清.當(dāng)前高校貧困大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策研究[J].管理觀察,2010,(28).

[2]馬遠(yuǎn).金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)問題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009,(23).

[3]高凡茜.大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2008,(3)

[4]何海燕.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的現(xiàn)狀分析[J].教育與職業(yè),2008,(3).

[5]思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)工作中的迫切性[EB/OL]..

第9篇：大學(xué)生面臨的就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞：就業(yè) 職業(yè)選擇 創(chuàng)業(yè) 畢業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1978恢復(fù)高考以來，許多人擁有受教育的機(jī)會(huì)；從1999年開始，中國高等教育體制進(jìn)行了一場(chǎng)大改革，使更多數(shù)人都能接受高等教育。一組資料顯示，從2004年到2009年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加比率很高，然而，與之相對(duì)的是就業(yè)率持續(xù)下滑。2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%，一增一減，這兩組數(shù)字直觀地告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。2010年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630余萬人，2013年全國面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生接近700萬，而2014年就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。依據(jù)數(shù)據(jù)看來，大學(xué)生就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)，就業(yè)問題依舊是當(dāng)代社會(huì)需要解決的問題。[1]

二、大學(xué)生的職業(yè)選擇

在新的歷史條件下，當(dāng)代大學(xué)生面臨多種選擇，下面是我認(rèn)為大學(xué)生的幾種選擇：

1.繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，考取研究生、博士，這樣就一定程度上緩解就業(yè)壓力，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)取得更高的學(xué)歷也會(huì)在未來的求職中更有競(jìng)爭力。

2.工作就業(yè)，考取公務(wù)員獲得一份穩(wěn)定的工作， 或者大學(xué)畢業(yè)直接工作。

3.出國留學(xué)，這是一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，可以提升學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和閱歷，體驗(yàn)國外的教育方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新意識(shí)，擁有海外的留學(xué)背景，讓我們?cè)诠ぷ鲘徫簧细泳哂懈?jìng)爭力。

4.自主創(chuàng)業(yè)，作為當(dāng)代大學(xué)生，擁有豐富的資源，眼界更加寬廣，我們擁有更加優(yōu)越的條件和信息，大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等的比賽，學(xué)校和社會(huì)提供資金讓我們創(chuàng)業(yè)，提供了豐富的可行性。

三、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢(shì)群體，他們有思想、有知識(shí)，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學(xué)的一再擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：（1）專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒有核心競(jìng)爭力，很多畢業(yè)生對(duì)專業(yè)是一知半解。（2）能力水平低下，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，很多畢業(yè)生的能力停留在書本上，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。（3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。一畢業(yè)就想拿高工資，出人投地，人為地造成就業(yè)難。（2）沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分高校學(xué)生沒有自己職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。據(jù)一項(xiàng)調(diào)顯示，51.4%的人對(duì)自己的職業(yè)生涯有模糊的想法和愿望；17.0%的人表示很茫然；只有27.1%學(xué)生有3年到5年的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生不清楚自己要什么，目標(biāo)是什么，大部分學(xué)生都是茫然無知，走一步算一步，沒有仔細(xì)想過自己以后要從事什么工作。

3.我國勞動(dòng)力相對(duì)過剩造成大學(xué)生就業(yè)難。我國是一個(gè)人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2000萬。以我國每年經(jīng)濟(jì)增長來計(jì)算，根本就無法讓勞動(dòng)力全部擁有工作，每年還有近1000萬人失業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，大學(xué)生不愿意從事體力活動(dòng)等，沒有樹立職業(yè)平等觀，帶來就業(yè)的壓力增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

4.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理帶來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。我國一直以充沛、優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)吸引外來企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，所以我國是制造大國，加工中心。他們需要的卻是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇并不能滿足大學(xué)生要求的工資以及待遇，對(duì)大學(xué)生沒有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面產(chǎn)生偏差。

四、大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策

1.樹立職業(yè)理想，職業(yè)理想是人生對(duì)未來職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的職業(yè)理想是高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們的精神支柱，它對(duì)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，實(shí)現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用。

2.了解職業(yè)個(gè)性，幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。據(jù)社會(huì)調(diào)查問卷表明，職業(yè)個(gè)性對(duì)個(gè)人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣，如果學(xué)生了解，在確定自己的工作時(shí)，會(huì)多一層理性的思考，擇業(yè)的針對(duì)性就會(huì)增強(qiáng)一些。如個(gè)性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個(gè)性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；個(gè)性外向類型的學(xué)生在做研究工作時(shí)的最大挑戰(zhàn)是什么，適合自己的工作是什么，根據(jù)自己的性格樹立正確的而就業(yè)觀。

3.提升職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步走向社會(huì)的過程，這是提高大學(xué)生 職 業(yè) 素 質(zhì) 的 關(guān) 鍵 所 在。來自哈 佛 大 學(xué) 的 研 究 表 明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能?？梢钥闯鲈谏鐣?huì)中，我們找到好工作不僅僅需要智商，更需要情商。

五、總結(jié)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生自身存在的問題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，相信自己的實(shí)力，敢于通過競(jìng)爭去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來加深對(duì)競(jìng)爭機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)爭意識(shí)，自覺地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭的準(zhǔn)備。

其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭取新的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王純國，大學(xué)生就業(yè)指南，高等教育出版社，2005年