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第1篇：學(xué)校體育管理體制范文

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)；體育管理；評(píng)價(jià)；對(duì)策

1 中專(zhuān)學(xué)校體育管理存在的問(wèn)題分析

1.1 機(jī)構(gòu)不健全，分工不明確

由于學(xué)校總體人數(shù)不多的原因，造成體育教師人數(shù)稀少，幾百人的學(xué)校往往只有2―3人的體育教師，建立完善的學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)對(duì)于只有2―3名體育教師的學(xué)校來(lái)說(shuō)顯得師資力量非常的薄弱，體育工作無(wú)法正常的開(kāi)展，更不能合理分工，各負(fù)其責(zé)。

1.2 體育學(xué)科得不到重視，成為邊緣學(xué)科

由于現(xiàn)行中專(zhuān)體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全，體育課所需的硬件設(shè)施達(dá)不到最基本的要求，體育課正常開(kāi)展收到很大的影響，體育課不能像其他學(xué)科一樣收到重視，久而久之體育課逐漸被貼上小是三門(mén)兒的標(biāo)簽，無(wú)法得到重視。

1.3學(xué)生多興趣需要與體育教師專(zhuān)業(yè)資源稀少不匹配

現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生可以更多的了解和觀看一些體育項(xiàng)目，甚至?xí)?duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，但是由于學(xué)校體育設(shè)施的缺少，以及體育教書(shū)數(shù)量少、體育教師技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的多樣化的需求，學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好得不到實(shí)現(xiàn)，只能逐漸被扼殺，造成學(xué)生對(duì)體育課失去興趣和信心。

1.4 體育課枯燥無(wú)味缺乏活力

體育教師不能夠跟上新課改的步伐，依然停留在原始的體育課狀態(tài)，體育課缺乏必要的活力和動(dòng)力，學(xué)生盡管喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是不喜歡體育課，體育老師不愿主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的技術(shù)技能，不能及時(shí)更新自己固有的知識(shí)與技能，原有的技術(shù)技能跟不上時(shí)代的步伐，無(wú)法繼續(xù)適應(yīng)新課改的需求，顯得滯后、陳舊、老化。

2 中專(zhuān)學(xué)校體育管理體制構(gòu)建的研究

2.1 中專(zhuān)學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置

321.1 以體育教師為中心的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置

學(xué)校體育管理是指應(yīng)用科學(xué)的管理方法對(duì)學(xué)校體育這一塊進(jìn)行的控制行為，學(xué)校體育管理從人、財(cái)、物三個(gè)方面進(jìn)行，包括體育行政管理、體育教學(xué)管理、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理、體育活動(dòng)管理、體育科研管理、體育場(chǎng)地設(shè)施器材及經(jīng)費(fèi)管理、體育檔案資料管理。[2]學(xué)校體育管理工作是學(xué)校教育工程中的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中，承擔(dān)著巨大的價(jià)值和作用，在學(xué)校的常規(guī)管理工作中，體育管理工作具有其特殊性，需要針對(duì)學(xué)校體育的現(xiàn)狀開(kāi)展管理工作[3]。

2.1.2 校、班、生評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

學(xué)校體育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)乎學(xué)校體育工作能否正常開(kāi)展，能否有效實(shí)施學(xué)校體育工作計(jì)劃最重要的一環(huán)，完善的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生體育鍛煉的激情，也可以更好的發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性，這就要求評(píng)價(jià)機(jī)制要具有公平性、實(shí)效性以及很強(qiáng)的可操作性。學(xué)校體育工作需對(duì)體育教研處、體育競(jìng)訓(xùn)處、學(xué)生體質(zhì)健康處的工作給予評(píng)價(jià)，同時(shí)體育競(jìng)訓(xùn)處和學(xué)生體質(zhì)健康處更要對(duì)學(xué)生體育鍛煉請(qǐng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。具體實(shí)施方法如下：

建立學(xué)生體育鍛煉成長(zhǎng)檔案，主要包括體育課上課的態(tài)度、積極性、認(rèn)真程度、紀(jì)律性，還包括學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的參加情況、課間操、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)1小時(shí)鍛煉情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的來(lái)說(shuō)，正常體育課的內(nèi)容要進(jìn)行單獨(dú)的考核，體育課的評(píng)價(jià)可分為3個(gè)部分，第一個(gè)部分就是體育教師根據(jù)上課情況，每節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行ABC三個(gè)級(jí)別的評(píng)價(jià)，嚴(yán)格考勤制度，缺勤的同學(xué)一律給予當(dāng)節(jié)課C級(jí)的評(píng)定，，連續(xù)請(qǐng)假或見(jiàn)習(xí)的同學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予B級(jí)的評(píng)定，因重大疾病不能參加體育課的同學(xué)應(yīng)給予免考或平均值的評(píng)價(jià)。第2個(gè)部分是把全班學(xué)生分成5―6小組，小組之間相互pk進(jìn)行評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)稱(chēng)小組互評(píng)。第3個(gè)部分為考試部分，就是把每學(xué)期中所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作作為考試的內(nèi)容進(jìn)行考試，把考試結(jié)果作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，一般不超過(guò)50%。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，按一定的比例把3部分考核結(jié)果進(jìn)行匯總，作為學(xué)生體育課評(píng)價(jià)的最終結(jié)果。體育教研處應(yīng)定期組織學(xué)生對(duì)體育教師上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到以學(xué)促教。把學(xué)生的年終體育考核成績(jī)與文化課成績(jī)一并納入評(píng)優(yōu)評(píng)先的評(píng)比條件。

2.2 學(xué)生管理評(píng)價(jià)機(jī)制的統(tǒng)籌運(yùn)作控制

2.2.1營(yíng)造良好的校園體育文化環(huán)境

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立主要目的是提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，并在此基礎(chǔ)上提高鍛煉的負(fù)荷與強(qiáng)度，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的最終目的。所以，以上的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)而進(jìn)行調(diào)整各部分評(píng)價(jià)所占的比重，要有所側(cè)重點(diǎn)。體育意識(shí)的提高往往比身體素質(zhì)的快速提高更重要，要從培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和興趣抓起，就好比建大樓一樣需要牢固的根基，不能本末倒置。學(xué)校要積極營(yíng)造體育鍛煉的氛圍，把體育文化作為校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為加強(qiáng)體育鍛煉提供一個(gè)良好的文化環(huán)境。利用校園展板做好體育宣傳，張貼體育新聞報(bào)紙，使同學(xué)們及時(shí)了解當(dāng)今世界正在發(fā)生的體育重要比賽及新聞。

2.2.2 積極開(kāi)發(fā)新課程資源

充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的強(qiáng)大功能，下載和檢索符合學(xué)生身心發(fā)展需要的體育健身素材，并加以加工，使之變成新型的體育教材內(nèi)容，給體育教學(xué)注入新的活力和血液。尤其是對(duì)于體育器材缺少、師資力量、專(zhuān)業(yè)技術(shù)薄弱的學(xué)校，更需要開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體體育課程資源，彌補(bǔ)自身硬件設(shè)施不足的問(wèn)題。

2.2.3 建立良好的醫(yī)務(wù)監(jiān)督團(tuán)隊(duì)

及時(shí)對(duì)班主任、體育教師、學(xué)生等進(jìn)行科學(xué)健康體育鍛煉知識(shí)的培訓(xùn)，以及出現(xiàn)意外傷害、休克等情況時(shí)的處理方法，保證體育運(yùn)動(dòng)在科學(xué)合理的醫(yī)務(wù)監(jiān)督下安全運(yùn)行，防止意外事故的發(fā)生。

3小結(jié)

學(xué)校體育管理工作應(yīng)因地制宜，不同區(qū)域具有不同的民族特色，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際需要，建立完善的管理制度，做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有跟蹤，有總結(jié)，有獎(jiǎng)懲，有反饋，反饋的結(jié)果作用與計(jì)劃的修改。如此反復(fù)，必將逐步推向?qū)W校體育工作的不斷前進(jìn)?？傊鞣N計(jì)劃、制度的實(shí)施，都要著眼于學(xué)生體育興趣的提高，著眼于學(xué)生身心健康發(fā)展，以健康第一為指導(dǎo)思想，方可以把學(xué)校體育工作做的更扎實(shí)，更具成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘有利，王林昆.我國(guó)中小學(xué)體育管理現(xiàn)狀與策略研究[J].中國(guó)學(xué)校體育，2014（4），1：47-48.

第2篇：學(xué)校體育管理體制范文

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 管理 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

一、管理的概念

管理就是制定由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行控制人或組織的行為，使之趨向預(yù)定目標(biāo)的技術(shù)、科學(xué)和活動(dòng)。管理是社會(huì)組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。它包括四個(gè)含義：一是為了實(shí)現(xiàn)組織未來(lái)目標(biāo)的活動(dòng)；二是管理的工作本質(zhì)是協(xié)調(diào)；三是管理工作存在于組織中；四是管理工作的重點(diǎn)是對(duì)人進(jìn)行管理。

學(xué)校體育管理是學(xué)校管理的重要組成部分，高水平的學(xué)校體育管理，對(duì)于本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的體質(zhì)起到了積極的推進(jìn)作用。

二、學(xué)生體質(zhì)下降的原因

教育部在2003年11月11日向全社會(huì)的《2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果公告》中指出：我國(guó)學(xué)生體質(zhì)方面仍然存在不容忽視的問(wèn)題，特別是學(xué)生部分體能素質(zhì)這幾年呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢(shì)，必須引起我們的高度重視。近期，通過(guò)對(duì)本校的新生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，肺活量持續(xù)下降，肥胖率在不斷增高，出現(xiàn)了多種方面的體質(zhì)問(wèn)題，這在一定程度上，反映了現(xiàn)在的學(xué)校體育管理工作出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。

學(xué)校的場(chǎng)地小而且不足，學(xué)校的體育器材和設(shè)施缺乏，學(xué)生的課余時(shí)間少和時(shí)間安排不合理都在一定程度上反映了學(xué)生在校的體育鍛煉不足，無(wú)論是在時(shí)間上還是強(qiáng)度上都不能滿(mǎn)足于現(xiàn)在學(xué)生的自身發(fā)展。

三、對(duì)學(xué)校體育管理工作的思考

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，像軍事化、規(guī)定化等這類(lèi)傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式已出現(xiàn)多種教學(xué)弊端，導(dǎo)致了多數(shù)同學(xué)對(duì)體育課產(chǎn)生了一種莫名的“恐懼感”。學(xué)校體育課本是能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)之余能夠得到充分的放松和調(diào)整，但是，就目前的情況來(lái)看，多數(shù)同學(xué)在體育課的進(jìn)行過(guò)程中仍然心事重重，背著很重的包袱，在體育課上無(wú)法讓自己得到真正意義上的放松。下面，就此提出我個(gè)人的幾點(diǎn)建議。

（一）健全學(xué)校體育管理的領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)管的力度

學(xué)校體育管理是學(xué)校體育管理是指學(xué)校體育管理者為了一定的目的，對(duì)有關(guān)學(xué)校體育活動(dòng)進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督。要經(jīng)常及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)宣傳國(guó)家和上級(jí)部門(mén)有關(guān)體育工作的法規(guī)和文件等，促使領(lǐng)導(dǎo)重視。在此基礎(chǔ)上，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)“管”的力度，協(xié)調(diào)好各有關(guān)部門(mén)的工作，對(duì)學(xué)校體育管理工作形成齊抓共管的合力。

（二）擺正體育教師在學(xué)校體育管理層面的位置

體育教師不僅僅是知識(shí)技能的傳播者和傳授者，也是學(xué)校體育管理者的重要角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往夸張自己的管理權(quán)力，總是把自己推到與學(xué)生相對(duì)立的層面，讓學(xué)生對(duì)體育教師的工作評(píng)價(jià)很低，對(duì)體育課的管理者產(chǎn)生“恐懼感”，那么體育課的施行也有了很大的阻力。當(dāng)體育教師直接面對(duì)這些求知欲較強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，一言一行將是一節(jié)體育課成功的關(guān)鍵。所以在“律己”的同時(shí)，還要通過(guò)人文性的管理加強(qiáng)學(xué)生的各方面的培養(yǎng)。

（三）學(xué)校體育教育行政管理問(wèn)題

1.堅(jiān)持“法”的管理，培養(yǎng)執(zhí)法意識(shí)。學(xué)校體育的管理很大一部分體現(xiàn)在對(duì)人的管理上。所以，制定各種規(guī)章制度，以制度作為個(gè)人的準(zhǔn)則，嚴(yán)格紀(jì)律。制度面前人人平等是搞好學(xué)校體育各項(xiàng)管理工作的具體體現(xiàn)。

2.實(shí)現(xiàn)自評(píng)與他評(píng)的公平性。人與人之間對(duì)同一種事物現(xiàn)象的判斷總是不同的，而且是摻雜著個(gè)人的情感。對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)實(shí)現(xiàn)自評(píng)與他評(píng)是非常有必要的。公平而正確的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)人或者他人公平的體現(xiàn)，不能因?yàn)橹暗哪Σ?，而?duì)他進(jìn)行一種“批判性”評(píng)價(jià)，這樣對(duì)個(gè)人和他人都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

3.加大學(xué)校體育的投入。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和公民生活水平的不斷提高，公民的體育需求越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，而政府提供的公共體育服務(wù)普遍存在著行政效率低下，服務(wù)質(zhì)量不高的弊端，已不能滿(mǎn)足公民日益多樣化的體育需求。學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校的體育設(shè)施、健身路徑等不能僅靠學(xué)校的財(cái)政支出，在一定程度上也要依靠政府和國(guó)家的財(cái)政支持，不管是在時(shí)間上或者強(qiáng)度上都應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的整體需求。

（四）堅(jiān)持健康第一，以人為本的“快樂(lè)體育”

體育的最終目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)校體育的管理模式不能按部就班。當(dāng)前“快樂(lè)體育” 教學(xué)思想在我國(guó)體育教學(xué)改革中產(chǎn)生了積極的影響，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。將“放羊式”教學(xué)誤以為“快樂(lè)體育”，這已成為一種普遍現(xiàn)象，很少有人去關(guān)注課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以及所產(chǎn)生的實(shí)際鍛煉效果，片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，忽視了對(duì)學(xué)生刻苦鍛煉教育及意志力的培養(yǎng)。

我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成體育鍛煉意識(shí)，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，最終達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏遠(yuǎn)群.對(duì)二十年來(lái)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的反思[J].四川體育科學(xué).2013（2）：36-39.

第3篇：學(xué)校體育管理體制范文

摘 要 開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，活躍大學(xué)生的業(yè)余文化生活是高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)的一項(xiàng)重要工作。當(dāng)前組織高校文體活動(dòng)面臨統(tǒng)一組織難度大、活動(dòng)參與面窄、影響力有限、等困難。怎樣才能讓大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、積極參與高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)組織的文體活動(dòng)，達(dá)到“構(gòu)建和諧校園，增強(qiáng)大學(xué)生身心健康”的目的呢？本文根據(jù)工作體會(huì)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐，以適應(yīng)教育事業(yè)改革發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞 高校 體育協(xié)會(huì) 文體活動(dòng) 組織策略

一、高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)開(kāi)展文體活動(dòng)的意義

（一）文體活動(dòng)可以增近同學(xué)間感情和集體榮譽(yù)感

由于自由分散的上課時(shí)間，高校大學(xué)生彼此之間不太熟悉，相互的幫助和支持只能局限在較小范圍當(dāng)中。學(xué)生們有很多興趣愛(ài)好，這些興趣愛(ài)好是一種內(nèi)源性的驅(qū)動(dòng)力，使他們有自覺(jué)參與文體活動(dòng)的意愿和動(dòng)力。高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)就可以通過(guò)組織文體活動(dòng)，來(lái)搭建了大學(xué)生之間相互了解的平臺(tái)，增加大學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與文體活動(dòng)，具有相同興趣愛(ài)好的大學(xué)生很容易結(jié)合在一起，這種非正式的結(jié)合更容易建立一種平等互利的和諧關(guān)系。所以，組織參與文體活動(dòng)可以增近高校大學(xué)生同學(xué)之間的感情。

（二）文體活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生的身心健康

當(dāng)前，高校正面臨改革發(fā)展的時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大學(xué)生長(zhǎng)期處于壓力大、節(jié)奏快的狀態(tài)中，很多人因?yàn)殚L(zhǎng)期超負(fù)荷而導(dǎo)致身心疲倦，亞健康狀態(tài)較普遍。因此，學(xué)生體育協(xié)會(huì)以“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”為主題，開(kāi)展適合高校大學(xué)生工作特點(diǎn)的文體活動(dòng)來(lái)吸引在埋頭在基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)探究等學(xué)習(xí)的大學(xué)生參與，也能緩解他們的壓力，為他們的身心健康保駕護(hù)航。

二、高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)文體活動(dòng)面臨的困難

（一）校學(xué)生體育協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織難度大

目前，高校經(jīng)過(guò)多年的規(guī)模擴(kuò)張，大部分高校擁有多個(gè)校區(qū)，大學(xué)生人數(shù)大大增加。宿舍不集中使得大學(xué)生不像以前那樣集中居住在一起，而是分散居住在各個(gè)分校區(qū)。他們上課時(shí)間不同，專(zhuān)業(yè)教室分散，都給校學(xué)生體育協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織文體活動(dòng)帶來(lái)一定困難。學(xué)生體育協(xié)會(huì)工作人員的精力有限，活動(dòng)場(chǎng)地、器材等資源有限，經(jīng)常統(tǒng)一組織全校性的文體活動(dòng)也會(huì)感到力不從心。

（二）活動(dòng)參與面窄，影響力有限

三大球、三小球等高校經(jīng)常舉辦的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)性技術(shù)很強(qiáng)，只能是具有專(zhuān)長(zhǎng)的少數(shù)大學(xué)生重復(fù)參與，非專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生總也取不到好名次，久而久之，就缺乏參與比賽的興趣，參與活動(dòng)的就越來(lái)越局限于具有競(jìng)技專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生。組織文體活動(dòng)受比賽規(guī)則、裁判精力、場(chǎng)地大小的限制，也只能提前測(cè)算好參賽人數(shù)，報(bào)名范圍有限，符合條件參與的人有限，就會(huì)造成活動(dòng)參加范圍小，影響力小的情況。

（三）大學(xué)生文化欣賞品位逐年提高

高校大學(xué)生有高學(xué)歷、高素質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)生體育協(xié)會(huì)組織多年連續(xù)組織同一活動(dòng)，很快就讓大學(xué)生司空見(jiàn)慣，失去興趣。必須根據(jù)高校大學(xué)生的特點(diǎn)，推陳出新，創(chuàng)新文體活動(dòng)的理念、內(nèi)容和形式，以迎合不斷增長(zhǎng)的大學(xué)生精神文化需求。

三、高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)文體活動(dòng)的組織策略

（一）發(fā)揮二級(jí)學(xué)生體育協(xié)會(huì)和協(xié)會(huì)的主動(dòng)性，做到以點(diǎn)帶面

高校大學(xué)生愛(ài)好文體活動(dòng)的大有人在，校學(xué)生體育協(xié)會(huì)不要包攬一切，可以放權(quán)給二級(jí)學(xué)院學(xué)生體育協(xié)會(huì)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，由他們來(lái)組辦文體活動(dòng)。具體可以發(fā)掘一批具有專(zhuān)長(zhǎng)，熱心公益的同學(xué)，通過(guò)組建各種興趣協(xié)會(huì)的方式，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)普通學(xué)生投身到校園文化活動(dòng)中去，讓有共同愛(ài)好的人共同發(fā)展。

（二）有重點(diǎn)的資助和扶植品牌項(xiàng)目，堅(jiān)持精品戰(zhàn)略

選拔培養(yǎng)骨干條件較好、影響較大的協(xié)會(huì)，作為學(xué)校的品牌項(xiàng)目，給予更多的關(guān)心和支持，這樣既使學(xué)生體育協(xié)會(huì)文體活動(dòng)更具特色，又能形成較大的校園文化名片。

（三）加強(qiáng)宣傳力度，吸引場(chǎng)外活動(dòng)參與者

傳播力決定影響力。學(xué)生體育協(xié)會(huì)舉辦活動(dòng)可以加強(qiáng)宣傳力度，讓更多人了解和知道文體活動(dòng)的資訊，增加“場(chǎng)外的活動(dòng)參與者”。

（四）融入文化內(nèi)涵，創(chuàng)新活動(dòng)形式

文體活動(dòng)的創(chuàng)新貴在大學(xué)生喜歡，貴在形式新穎、內(nèi)容有品位，參加者踴躍。在策劃文體活動(dòng)時(shí)將文化信息融入其中，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，吸引大學(xué)生積極參加，以此來(lái)滿(mǎn)足大學(xué)生逐年提高的文化欣賞品味。

（五）利用新媒體建立跨部門(mén)協(xié)作溝通的群組，密切追蹤大學(xué)生的文化需求

新媒體的產(chǎn)生和普及帶來(lái)了傳播方式的革命性變化，越來(lái)越多地成為大學(xué)生了解信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛樂(lè)的重要渠道。在青年大學(xué)生中盛行的微博、微信可以更廣泛、更直接、更實(shí)時(shí)的提升文體活動(dòng)的組織效率、宣傳效果。利用新媒體建立跨部門(mén)協(xié)作溝通的群組，把相關(guān)負(fù)責(zé)人拉進(jìn)來(lái)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，溝通快捷及時(shí)。而且，在溝通過(guò)程也可發(fā)現(xiàn)正式渠道大學(xué)生說(shuō)不出來(lái)文化需求，加以關(guān)注，及時(shí)的響應(yīng)學(xué)生的訴求，給與反饋，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育協(xié)會(huì)工作者的信任。

四、總結(jié)

第4篇：學(xué)校體育管理體制范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；問(wèn)題學(xué)生；德育；對(duì)策

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理是所有職業(yè)高中教師都必須面對(duì)和正視的問(wèn)題，如何加強(qiáng)職高學(xué)生的道德教育，提高管理效能，許多教育工作者和研究者都在作積極的探索。而作為一名職業(yè)教育工作者，筆者將試圖從職高問(wèn)題學(xué)生德育管理的角度提出加強(qiáng)職高學(xué)生管理的一點(diǎn)想法。

一、職高問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)特征

(一)自信心嚴(yán)重受挫

一般說(shuō)來(lái)，職高的問(wèn)題學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)都相對(duì)較差，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)生生活，特別是初中階段的生活中都不會(huì)有令人滿(mǎn)意的表現(xiàn)，因此，他們?cè)趯W(xué)校里都是經(jīng)常遭批評(píng)受冷落的對(duì)象。長(zhǎng)期在那樣的氛圍中生活，得不到教師的重視，得不到同學(xué)的尊重，得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，他們對(duì)學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)都失去了興趣，自信心嚴(yán)重受到挫傷。其實(shí)，這些學(xué)生雖然成績(jī)不怎么樣，某些方面可能很有潛能，但由于自信心的嚴(yán)重不足，他們往往不會(huì)意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，或者不會(huì)去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。久而久之，他們失去了對(duì)集體活動(dòng)的興趣，失去了正常的表現(xiàn)欲望，最后導(dǎo)致個(gè)性上的自我封閉和能力上的停滯不前。

(二)自尊心特別強(qiáng)烈

職高學(xué)生所處的年齡段決定了他們?cè)趥€(gè)性上的敏感和脆弱，而問(wèn)題學(xué)生的特殊身份又使他們的自尊心特別強(qiáng)烈。一般意義上所謂的自尊心強(qiáng)烈應(yīng)該是一種積極的心理，但如果表現(xiàn)不當(dāng)，就會(huì)帶來(lái)負(fù)面效果。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生而言，尚未定型的個(gè)性品質(zhì)和受到壓抑的心理環(huán)境使他們強(qiáng)烈的自尊心表現(xiàn)為兩個(gè)極端:一是以退為攻，以表面的麻木不仁和萬(wàn)事無(wú)所謂的姿態(tài)來(lái)掩飾自己的心理;一是以攻為守，以一副神圣不可侵犯以及一觸即發(fā)的姿態(tài)來(lái)掩飾自己的心理。從后果上分析，前者主要危害自己的身心健康，后者則有時(shí)候會(huì)危及他人的身心健康，兩者同樣不容忽視。

(三)上進(jìn)心明顯缺乏

學(xué)生有了強(qiáng)烈的上進(jìn)心，就有了學(xué)習(xí)的積極性和接受教育的自覺(jué)性。由于缺乏上進(jìn)心，大多數(shù)的職高問(wèn)題學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，有的只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)挨時(shí)間;有的思想上不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，不少人開(kāi)始追求享樂(lè)，愛(ài)慕虛榮，行為上出現(xiàn)偏差，甚至背離了正常的社會(huì)道德規(guī)范。

二、德育管理對(duì)策

存在問(wèn)題并不可怕，作為教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)學(xué)校不應(yīng)該忽視和回避這些問(wèn)題的存在，而應(yīng)該想方設(shè)法尋找對(duì)策措施，切實(shí)提高職業(yè)高中的道德管理水平。

(一)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，盡力優(yōu)化問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境

1.要抓好學(xué)校的主陣地建設(shè)。學(xué)校德育教育要不斷改進(jìn)方法。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，教師首先不能戴著有色眼鏡去看他們，不能歧視或者討厭他們，更不能掩飾問(wèn)題避重就輕，抱著眼不見(jiàn)為凈的心態(tài)，而應(yīng)該在充滿(mǎn)愛(ài)心的前提下，以教育和挽救為目的，經(jīng)常主動(dòng)地與他們談心交心，提出他們身上存在的問(wèn)題，正確地加以引導(dǎo)。問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)了違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，而不是一味地處分甚至清除出校，把包袱推向社會(huì)。問(wèn)題學(xué)生有了進(jìn)步，學(xué)校更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以表?yè)P(yáng)，用榮譽(yù)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

2.要做好家庭教育的宣傳輔助工作。學(xué)校一般每年都要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。雖然職高學(xué)生家長(zhǎng)們與會(huì)的熱情沒(méi)有普高那么高，但他們對(duì)孩子的期望是一樣的，因此，家長(zhǎng)會(huì)一直以來(lái)都得到社會(huì)的支持。職高問(wèn)題學(xué)生在家里的表現(xiàn)也不會(huì)令人滿(mǎn)意，因此，家長(zhǎng)更愿意配合學(xué)校共同做好孩子的教育工作。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該建立“一對(duì)一”的家校聯(lián)系制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雙方及時(shí)溝通，共同探討對(duì)策。

(二)創(chuàng)設(shè)載體，努力轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的注意重點(diǎn)

1.嘗試創(chuàng)造性教育方式。問(wèn)題學(xué)生在班級(jí)里是落后生，對(duì)班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍等帶來(lái)負(fù)面影響。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和技能已經(jīng)不是主要的，關(guān)鍵還在于教他們?nèi)绾巫鋈?。因此，可以大膽嘗試把全校同年段的問(wèn)題學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)里進(jìn)行管理，設(shè)立一個(gè)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)班，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些特殊的課程，并把教育的重點(diǎn)放在德育上。

2.充分發(fā)揮社團(tuán)的作用。社團(tuán)是校園內(nèi)的第二課堂，可以鍛煉和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲和自我肯定的需求。問(wèn)題學(xué)生并不是一無(wú)是處，他們中的一些很有可能存在某一方面的才能或者潛能，如書(shū)法、繪畫(huà)、講演、音樂(lè)、體育等，學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法對(duì)他們進(jìn)行一些相關(guān)的測(cè)試，然后再一一加以指導(dǎo)，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

(三)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升問(wèn)題學(xué)生的自我感覺(jué)

第5篇：學(xué)校體育管理體制范文

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校體育；目標(biāo)；組織管理

一、對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解

學(xué)校體育是國(guó)家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。對(duì)此國(guó)內(nèi)乃至全世界基本形成共識(shí)。我國(guó)學(xué)校體育在目標(biāo)問(wèn)題上經(jīng)歷了從“技能”“體質(zhì)”“人才”的演變發(fā)展過(guò)程。幾十年實(shí)踐證明，實(shí)施這些目標(biāo)都曾收到理想的效果。但將“技能”、“體質(zhì)”和“人才”單獨(dú)作為學(xué)校體育目標(biāo)都存偏頗，或不需要，或不可能實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)外早已提出“終身教育”和“終身體育”觀點(diǎn)，揭示無(wú)論是教育，還是體育，都不應(yīng)把目光僅僅盯在學(xué)生由學(xué)校畢業(yè)即所謂成才上，而應(yīng)該為學(xué)生們的終身服務(wù)。因此，只有突破學(xué)校體育的“階段”框架，樹(shù)立終身體育的觀點(diǎn)，才有可能較為全面系統(tǒng)地思考并確定學(xué)校體育的目標(biāo)。

學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，已超出了學(xué)生時(shí)代，具有終身意義，超出了學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會(huì)價(jià)值；超出了強(qiáng)身健體的獨(dú)特功能，具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。為此，必須加強(qiáng)全面管理，努力完成下列任務(wù)：傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)和健身、健美、健心的技術(shù)技能，使學(xué)生掌握科學(xué)健身與養(yǎng)護(hù)身心的方法；積極創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美，身體健康，全面發(fā)展體能、機(jī)能和心理能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力和審美能力；加強(qiáng)思想教育和健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，體育意識(shí)與公民意識(shí)，養(yǎng)成良好的思想、行為、道德作風(fēng)及堅(jiān)持體格鍛煉的習(xí)慣；豐富校園體育、文化娛樂(lè)生活，發(fā)展學(xué)生體育能力、社交能力與團(tuán)結(jié)、合作精神。

二、加強(qiáng)管理，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)

學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、《全國(guó)高等學(xué)校暫行工作條例》、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的《兩個(gè)條例》、學(xué)生《體育合格標(biāo)準(zhǔn)》以及各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的《體育教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊(duì)伍，體育圖書(shū)情報(bào)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)以及體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施器材等方面進(jìn)行具體的管理。其中，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。

1、管理人員明確分工，各司其職

（1）校長(zhǎng)是學(xué)校體育工作的主管人員。其基本職責(zé)是：①根據(jù)上級(jí)黨和教育行政部門(mén)的有關(guān)指示，結(jié)合學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)校體育工作提出總的目標(biāo)要求，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃。②深入實(shí)際，檢查、評(píng)估體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)開(kāi)展情況及其效果。③加強(qiáng)對(duì)體育組（室、部）和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，關(guān)心他們的工作與生活，支持鼓勵(lì)他們鉆研業(yè)務(wù)，尊重體育教師的辛勤勞動(dòng)。④動(dòng)員教育班主任、輔導(dǎo)員及全體教師重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。⑤提供必要的體育經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件保證。

（2）體育教研室（部）是學(xué)校中具體組織實(shí)施體育工作的部門(mén)。其基本職責(zé)是：①根據(jù)黨的教育，體育方針，上級(jí)對(duì)體育工作的指示以及學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校實(shí)際情況，會(huì)同有關(guān)部門(mén)制訂學(xué)校體育工作和必要的規(guī)章制度，報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)體育工作情況和存在問(wèn)題，并提出具體改進(jìn)意見(jiàn)和建議。②組織全體教師認(rèn)真組織開(kāi)展體育教學(xué)和學(xué)校課外體育活動(dòng)。③協(xié)助校醫(yī)室（院）定期檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。④協(xié)助總務(wù)部門(mén)做好場(chǎng)地設(shè)施器材的修建、選購(gòu)、維修和保養(yǎng)工作，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。動(dòng)員教師維修、自制體育器材。⑤做好體育的宣傳工作。⑥關(guān)心教師生活，幫助解決實(shí)際困難。

（3）體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅(jiān)力量，其基本職責(zé)要求是：①自覺(jué)堅(jiān)持政治、思想、業(yè)務(wù)進(jìn)修，做一名具有高尚道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美的又紅又專(zhuān)的體育教師。②根據(jù)教育計(jì)劃和大綱精神及時(shí)制訂各種教學(xué)文件。③熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，上好體育課，積極開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)。④協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)部門(mén)檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。⑤積極做好體育宣傳工作。⑥自己動(dòng)手及時(shí)維修、自制體育器材，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。⑦結(jié)合學(xué)校體育實(shí)踐，積極開(kāi)展科學(xué)研究工作。

（4）班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員①將體育工作列入本班、本年級(jí)工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級(jí)實(shí)際情況作好具體計(jì)劃安排。②加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)黨的教育方針、思想品德教育，鼓勵(lì)學(xué)生在搞好文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極上好體育課，搞好課外體育活動(dòng)。③以身作則，規(guī)范帶頭，主動(dòng)協(xié)助體教師開(kāi)展各項(xiàng)體育工作。

2、積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)

（1）教師的主導(dǎo)作用。體育教師在體育方面有絕對(duì)的權(quán)威，在學(xué)生中產(chǎn)生著良好的影響，體育教師不能只立足于上好體育課，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極組織學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，責(zé)任心要強(qiáng)，通過(guò)組織課外體育活動(dòng)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和能力。

（2）抓兩頭，帶中間。每個(gè)班都有些特別愛(ài)好體育，體育成績(jī)特別好的人，應(yīng)該成立院代表隊(duì)，充分激發(fā)學(xué)生的體育熱情，帶動(dòng)更多學(xué)生自覺(jué)加入到體育中來(lái)。每個(gè)班也有些體育成績(jī)特別差、不愿意參加體育活動(dòng)的人，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該實(shí)施基礎(chǔ)工程，有耐心講道理，通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方等形式使他們從中獲益。

（3）體育宣傳的作用。要大力宣揚(yáng)體育文化，使大學(xué)校園形成良好的體育氛圍，全國(guó)CUBA聯(lián)賽的火爆，長(zhǎng)沙、上海、北京等地首屆“三人制”籃球賽的轟動(dòng)效應(yīng)，都是通過(guò)電視新聞、報(bào)紙、刊物等形式宣傳的結(jié)果，許多大學(xué)生走出課堂自覺(jué)地參加豐富多彩的校內(nèi)課外體育活動(dòng)，使校園多了一道亮麗的風(fēng)景線。

（4）培訓(xùn)學(xué)生骨干，培養(yǎng)學(xué)生能力。在教學(xué)中學(xué)生是主體，培訓(xùn)學(xué)生骨干的作用不容忽視，每個(gè)班都有體育委員，每個(gè)系的學(xué)生會(huì)都有體育部長(zhǎng)，這些人應(yīng)該是大學(xué)課外體育活動(dòng)的組織者和主力軍，體育教師可以在體育課內(nèi)對(duì)他們進(jìn)行特別的指導(dǎo)，在課外集中培訓(xùn)，成立各種體育俱樂(lè)部由學(xué)生自行組織管理等。

3、齊抓共管，提高整體實(shí)效

學(xué)校對(duì)其體育工作實(shí)施全面管理過(guò)程中，即從制訂計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查督促，效果評(píng)估的全過(guò)程，都應(yīng)全校動(dòng)員，實(shí)行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時(shí)運(yùn)用評(píng)估所獲信息，調(diào)控管理過(guò)程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括：（1）學(xué)校對(duì)體育的重視程度。（2）體育教研室（部）在學(xué)校體育工作中發(fā)揮作用的程度。（3）體育教學(xué)質(zhì)量。（4）群體活動(dòng)開(kāi)展情況。（5）學(xué)生體格、體能、姿態(tài)、素質(zhì)發(fā)展情況。（6）學(xué)生健康狀況。（7）體育圖書(shū)資料的收集、整理、儲(chǔ)存使用情況以及場(chǎng)地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。（8）教育科研進(jìn)展及其主要成果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 劉婕.專(zhuān)業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2002.

［2］ 陳永明.現(xiàn)代教師論［M］.上海：上海教育出版社，1999.

第6篇：學(xué)校體育管理體制范文

1職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系

體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是學(xué)校依據(jù)《指導(dǎo)綱要》和學(xué)校辦學(xué)方針制定的在質(zhì)量方面所追求的目標(biāo)。根據(jù)《指導(dǎo)綱要》,通常將職校的體育課堂教學(xué)目標(biāo)分為圖1所示四個(gè)層次。其中課程目標(biāo)應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)參與、增強(qiáng)體能、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)素質(zhì)七個(gè)方面的要求;學(xué)期目標(biāo)根據(jù)《指導(dǎo)綱要》要求對(duì)七大目標(biāo)進(jìn)行分解,如第一學(xué)年突出基礎(chǔ)模塊,第二學(xué)年突出拓展模塊的教學(xué);單元目標(biāo)根據(jù)學(xué)情和體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行分解;課時(shí)目標(biāo)則根據(jù)單元教學(xué)的進(jìn)程對(duì)本次課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。一節(jié)體育課要達(dá)成7大目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的,我們應(yīng)該科學(xué)、系統(tǒng)和遞進(jìn)地設(shè)計(jì)學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃,確保7個(gè)方面目標(biāo)在2年半或4年半時(shí)間里飽滿(mǎn)達(dá)成,為學(xué)生的職業(yè)生涯和終身幸福奠基與服務(wù)。

2職校體育課堂教學(xué)過(guò)程質(zhì)量特性識(shí)別

《體育與健康》課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)分為以下課堂教學(xué)過(guò)程:

(1)體育與健康理論課堂教學(xué)過(guò)程。內(nèi)容側(cè)重與體育教育相關(guān)的常用健康和保健知識(shí),包括健康的生活方式、合理膳食和營(yíng)養(yǎng)、青春期健康、安全教育、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處置、疾病預(yù)防(職業(yè)病防治)等。

(2)幫助發(fā)展體能素質(zhì)的田徑類(lèi)課堂教學(xué)過(guò)程,包括短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、實(shí)心球等項(xiàng)目。

(3)有利于超越自然障礙的體操類(lèi)課堂教學(xué)過(guò)程,包括單杠、雙杠等項(xiàng)目。

(4)弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的足球課堂教學(xué)過(guò)程。

(5)演繹精巧配合的籃球課堂教學(xué)過(guò)程。

(6)體現(xiàn)有序合作的排球課堂教學(xué)過(guò)程。

(7)娛樂(lè)中享受生活的乒乓球課堂教學(xué)過(guò)程。

(8)隨意中增添樂(lè)趣的羽毛球課堂教學(xué)過(guò)程。

(9)表現(xiàn)美的形體的健身(美)操課堂教學(xué)過(guò)程。

(10)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的新興運(yùn)動(dòng)等課堂教學(xué)過(guò)程。

(11)提高職業(yè)素質(zhì)水平的野外生存等課堂教學(xué)過(guò)程。質(zhì)量特性是指與要求有關(guān)的產(chǎn)品、過(guò)程或體系的固有屬性。固有的是指本來(lái)就有的,尤其是那種永久的特性;而賦予產(chǎn)品、過(guò)程或體系的特性(如:產(chǎn)品的價(jià)格,產(chǎn)品的所有者)不是它們的質(zhì)量特性。體育課堂教學(xué)質(zhì)量特性主要從教師素質(zhì)、學(xué)生參與、教學(xué)器材、教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)時(shí)間等方面進(jìn)行識(shí)別。不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目其課堂教學(xué)過(guò)程質(zhì)量特性也各不相同,如田徑其教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、增強(qiáng)體能課程目標(biāo)要求,教學(xué)內(nèi)容覆蓋跑、跳、投等內(nèi)容。而乒乓球、羽毛球、健身(美)操和新興運(yùn)動(dòng)其教學(xué)目標(biāo)則體現(xiàn)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)課程目標(biāo)要求,教學(xué)內(nèi)容注重健身、娛樂(lè)、養(yǎng)生和保健等內(nèi)容。

3職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的建立

職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)應(yīng)是可測(cè)量的,包括定性的和定量的目標(biāo)。明確質(zhì)量目標(biāo)的測(cè)量方法,根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)的分解(或分配),規(guī)定定性目標(biāo)和定量目標(biāo)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、統(tǒng)計(jì)方法和測(cè)量頻次,明確測(cè)量人員和職責(zé),建立整體的質(zhì)量目標(biāo)管理系統(tǒng)。體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)不僅包括教學(xué)結(jié)果質(zhì)量目標(biāo),還包括教學(xué)過(guò)程質(zhì)量目標(biāo)。其中教學(xué)過(guò)程主要包括教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施過(guò)程,教學(xué)結(jié)果主要指教學(xué)效果。以雙杠組合及素質(zhì)練習(xí)為例,其單元教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)依據(jù)質(zhì)量特性可分為以下幾項(xiàng)。

3.1教學(xué)過(guò)程

(1)教案設(shè)計(jì)規(guī)范、完整。

(2)教學(xué)內(nèi)容正確,符合課標(biāo)要求,重點(diǎn)突出,難易適度。

(3)教學(xué)方法科學(xué)合理,層次分明,利于學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和身體狀況。

(4)教學(xué)組織正規(guī)、有序、互動(dòng)效果好,按教案計(jì)劃完成教學(xué)。

(5)教學(xué)時(shí)間控制得當(dāng)。

(6)教學(xué)安全保護(hù)有效。

3.2教學(xué)結(jié)果

(1)運(yùn)動(dòng)參與:到課率98%以上,主動(dòng)參與率80%以上。

(2)增強(qiáng)體能:通過(guò)上肢、腰腹力量和協(xié)調(diào)性等素質(zhì)訓(xùn)練,95%以上的學(xué)生能按要求完成動(dòng)作。

(3)運(yùn)動(dòng)技能:動(dòng)作技能掌握率95%以上。(4)心理健康:95%以上的學(xué)生能克服自身心理障礙,養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.3教學(xué)服務(wù)滿(mǎn)意度

教學(xué)服務(wù)滿(mǎn)意度:90%以上。

4職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的監(jiān)測(cè)

仍以雙杠組合及素質(zhì)練習(xí)為例,其課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的監(jiān)測(cè)方法。在上表監(jiān)測(cè)人員中,除主管教學(xué)的教務(wù)人員和上級(jí)機(jī)關(guān)教學(xué)督導(dǎo)以及任課教師外,為確保教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)評(píng)價(jià)的客觀、公正,特別增加了社會(huì)志愿者參與到學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的監(jiān)測(cè)。

5中職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)有效性評(píng)價(jià)

體育課堂教學(xué)目標(biāo)有效性是指職校按照教學(xué)大綱規(guī)定實(shí)施體育課堂教學(xué)過(guò)程并實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的程度。不合格品是指具有一個(gè)或一個(gè)以上質(zhì)量特性未滿(mǎn)足要求的單位產(chǎn)品,根據(jù)體育課堂教學(xué)的特點(diǎn),將學(xué)生身體重大傷害、課堂教學(xué)進(jìn)度受到嚴(yán)重影響視為體育課堂教學(xué)的不合格品。根據(jù)ISO9000質(zhì)量管理體系要求,有效性評(píng)價(jià)主要從課堂教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的監(jiān)測(cè)、不合格品控制、預(yù)防措施、糾正措施的有效性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6結(jié)語(yǔ)

第7篇：學(xué)校體育管理體制范文

胡勝等人在《戴明循環(huán)在體育教學(xué)管理中的運(yùn)用》中，其對(duì)體育教學(xué)管理的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要界定，他認(rèn)為體育教學(xué)管理是基于高職院校人才培養(yǎng)需求，來(lái)完成體育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的制定與實(shí)施，并要對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的這一過(guò)程進(jìn)行全面控制，確保體育教學(xué)中學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)、技能以及技術(shù)，確保體育教學(xué)活動(dòng)可以充分發(fā)揮其教育功能?！扼w育管理學(xué)教程》一書(shū)也對(duì)體育教學(xué)管理的概念進(jìn)行界定，其認(rèn)為體育教學(xué)管理是一套適用于體育教學(xué)的管理理論與管理方法，而且該套理論與方法在本質(zhì)上是較為成熟的，體育教學(xué)管理工作開(kāi)展中要僅僅圍繞體育教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)以及體育教學(xué)內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，利用該套理論與方法對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐中，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理與監(jiān)督，而這也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)管理的重要地位。陳筠等人在《試論新時(shí)期普通高校體育教學(xué)管理工作》中對(duì)體育教學(xué)管理工作內(nèi)涵也進(jìn)行了揭示，他認(rèn)為體育教學(xué)管理工作在開(kāi)展中，要緊握體育教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律、特點(diǎn)以及自身屬性，按照體育教學(xué)工作既定目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行組織、控制以及監(jiān)督的一個(gè)過(guò)程，因此，體育教學(xué)管理工作是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。高職院校在該項(xiàng)工作開(kāi)展中要將教學(xué)質(zhì)量管理作為核心內(nèi)容，確保體育教學(xué)工作質(zhì)量可以適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)體系要求。本研究通過(guò)對(duì)上述多種涵義的總結(jié)與歸納，認(rèn)為體育教學(xué)管理應(yīng)定義為：以高職院校體育教學(xué)自身規(guī)律為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際情況為主要出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用高職院校內(nèi)部的行政機(jī)關(guān)、學(xué)院以及教師等一切校內(nèi)力量，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐的計(jì)劃、實(shí)施、協(xié)調(diào)以及管理，確保高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、高職院校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

本文利用文獻(xiàn)資料發(fā)、實(shí)地考察法以及專(zhuān)家訪談法對(duì)我省高職院校教學(xué)管理進(jìn)行了研究，通過(guò)對(duì)大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理與總結(jié)，認(rèn)為當(dāng)前高職院校體育教學(xué)管理存在以下問(wèn)題：

（一）體育教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理。

現(xiàn)階段很多高職院校體育教學(xué)管理中都存在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置單一，教學(xué)管理權(quán)限在實(shí)際操作中過(guò)于集中，所以體育教學(xué)管理工作在開(kāi)展中嚴(yán)重缺乏靈活性，不僅在很大程度上影響了體育教學(xué)管理工作成效，在很大程度上影響了體育教學(xué)的功能性。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比存在較大的差異性，這是因?yàn)轶w育教學(xué)作為一項(xiàng)靈活性極強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師一般會(huì)根據(jù)天氣情況、學(xué)生具體情況來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排，如果教學(xué)管理工作對(duì)體育教學(xué)設(shè)置明確的實(shí)施細(xì)則，則會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展產(chǎn)生極大影響。當(dāng)前一些高職院校便安排一兩個(gè)人全權(quán)負(fù)責(zé)體育教學(xué)管理工作，這也是當(dāng)前體育教學(xué)管理工作無(wú)法滿(mǎn)足高職教育發(fā)展要求的根本原因。

（二）體育教學(xué)管理制度執(zhí)行力度薄弱。

本文在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)雖然很多高職院校均制訂了管理制度，但是在深入研究中可以發(fā)現(xiàn)該類(lèi)制度嚴(yán)重缺乏規(guī)范性，只有很少幾所高職院校的體育教學(xué)管理制度相對(duì)較為完善，基本可以達(dá)到本省教育廳下發(fā)的一些規(guī)章制度要求，并下發(fā)了一系列教學(xué)管理文件用于教學(xué)管理工作。大部分高職院校體育教學(xué)管理制度不夠完善，導(dǎo)致體育教學(xué)工作的相關(guān)制度規(guī)章不健全，甚至很多教師在教學(xué)中都沒(méi)有遵循相關(guān)規(guī)定。所以在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)制度的執(zhí)行力度普遍較差，雖然很多院校根據(jù)教育廳要求制訂了管理制度，很少有教師在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遵循這些規(guī)章制度，這也是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)管理工作質(zhì)量普遍偏低的主要因素。

（三）體育課程設(shè)置管理無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求。

高職教育事業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)情況產(chǎn)生極大影響，所以在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主要目標(biāo)，為我國(guó)社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)人才，高職體育教學(xué)管理的根本目的在于提高體育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)體育教師要基于學(xué)生就業(yè)需求，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展學(xué)生未來(lái)從事工作的身體活動(dòng)和適應(yīng)能力，讓高職體育教學(xué)可以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)階段大部分高職院校體育課程設(shè)置主要是以學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)作為核心目標(biāo)，但是在課程內(nèi)容、教學(xué)模式設(shè)置上存在嚴(yán)重的趨同化，并沒(méi)有充分考慮高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，所以在內(nèi)容設(shè)置上過(guò)于簡(jiǎn)單、項(xiàng)目過(guò)于單一，在體育評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)上也嚴(yán)重缺乏多樣化，沒(méi)有將高職教育的自身特點(diǎn)及規(guī)律融入其中。

（四）體育教學(xué)計(jì)劃管理規(guī)范性有待提高。

高職院校體育教學(xué)計(jì)劃管理不規(guī)范不僅體現(xiàn)在主體單一，而體育教學(xué)管理中也容易受到過(guò)多的行政干涉，體育教學(xué)計(jì)劃制定程序中的規(guī)范性也十分欠缺，在很大程度上影響了體育教學(xué)計(jì)劃管理工作的效用。體育教學(xué)計(jì)劃對(duì)體育教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與安排，所以要求高職院校內(nèi)部多個(gè)部門(mén)要積極參與其中，這對(duì)提高高職院校體育教學(xué)計(jì)劃編制的科學(xué)性、合理性有著很大作用，而當(dāng)前很大一部分高職院校沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，只依靠固定的幾個(gè)人員來(lái)編制體育教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)管理計(jì)劃，這一部分人的體育知識(shí)素養(yǎng)不僅無(wú)法滿(mǎn)足其要求，導(dǎo)致高職體育教學(xué)計(jì)劃及管理計(jì)劃沒(méi)有緊緊把握住教學(xué)核心目標(biāo)。

三、高職院校體育教學(xué)管理發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)體育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

體育教學(xué)管理工作開(kāi)展中必須緊緊圍繞體育教學(xué)活動(dòng)的自身規(guī)律，通過(guò)利用教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)院以及教師等一切校內(nèi)外力量，來(lái)確保體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、協(xié)調(diào)以及管理，確保高職院校體育教學(xué)活動(dòng)可以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)管理。高職院校體育教學(xué)管理工作開(kāi)展中必須要體現(xiàn)出高職院校的特點(diǎn)，不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)滲透性管理信息在管理中的反饋效率，同時(shí)也要將最新的教學(xué)管理理念、管理理論與管理方法應(yīng)用到實(shí)踐中，并在這個(gè)基礎(chǔ)上建立出配套的體育教學(xué)管理機(jī)制，這樣才能在體育教學(xué)管理工作的配合下進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，確保高職學(xué)生的整體素質(zhì)及能力可以滿(mǎn)足其職業(yè)生涯發(fā)展需求。

（二）合理制定體育教學(xué)管理制度。

本文在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)很大一部分高職院校在制度建設(shè)上過(guò)于薄弱，鑒于教學(xué)檔案管理工作對(duì)體育教學(xué)管理的重要意義，要求高職院校要予以該項(xiàng)管理工作足夠的重視，不僅要將各類(lèi)體育教學(xué)管理信息及時(shí)的儲(chǔ)存和傳遞，并要進(jìn)一步提高各類(lèi)體育教學(xué)管理信息的流通及利用效率。本文認(rèn)為加強(qiáng)體育教學(xué)檔案管理工作不僅可以促進(jìn)相關(guān)制度的進(jìn)一步健全，同時(shí)也有助于體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，例如，教師在高職院校體育課程設(shè)置過(guò)程中可以參考以往的教案，通過(guò)該種渠道加深對(duì)教材內(nèi)容的了解與認(rèn)識(shí)，這樣可以使教學(xué)計(jì)劃編制的水平有很大提升，對(duì)提高高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量有著重要作用。再者，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊等可以讓管理人員掌握更多的體育教學(xué)資料，將這些資料通過(guò)整合與提煉后應(yīng)用到體育教學(xué)管理工作中，可以幫助教師進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野及知識(shí)面。

（三）基于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理設(shè)置特色的體育課程。

課程設(shè)置是任何教育體系中的核心內(nèi)容，而體育課程設(shè)置的合理性，也會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理工作產(chǎn)生極大影響，所以高職院校要將其作為體育教育改革中的核心內(nèi)容，緊緊圍繞每一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)身體素質(zhì)要求來(lái)對(duì)特色體育課程進(jìn)行規(guī)劃，這樣不僅可以促進(jìn)高職院校各類(lèi)課程體系、教學(xué)資源的進(jìn)一步整合，還能使學(xué)生在提高體育素養(yǎng)、體育技能以及體育技術(shù)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)體能與職業(yè)綜合素質(zhì)等。高職特色體育課程設(shè)置是未來(lái)高職體育發(fā)展中的一個(gè)必然趨勢(shì)，要求高職院校要予以新形勢(shì)下的體育教學(xué)進(jìn)行重新定位，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行重構(gòu)，使其可以滿(mǎn)足當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)體系實(shí)際需求。

（四）加強(qiáng)體育教學(xué)計(jì)劃的管理力度。

高職院校體育教學(xué)計(jì)劃管理力度會(huì)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的整體質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，所以高職院校要通過(guò)調(diào)動(dòng)體育計(jì)劃主體的積極性來(lái)確保體育教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，這也需要高職院校要為體育教學(xué)管理工工作營(yíng)造一個(gè)良好的信息環(huán)境，這樣才能在最大程度上確保體育教學(xué)管理工作的正常效用。再者，由于當(dāng)前高職院校普遍存在體育教育管理者權(quán)責(zé)不明確的現(xiàn)象，所以建議高職院校要對(duì)體育教育管理群體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。最后，高職院校要進(jìn)一步平衡體育學(xué)術(shù)能力與行政權(quán)力之間的關(guān)系，禁止體育教學(xué)管理中受到過(guò)多行政因素的干擾，確定學(xué)術(shù)組織在高職體育教學(xué)管理工作中的主體地位。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：學(xué)校體育管理體制范文

學(xué)校管理者是學(xué)校的靈魂，這個(gè)靈魂就是辦學(xué)理念。農(nóng)村小學(xué)要立足實(shí)際，根據(jù)新時(shí)代辦學(xué)方針，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，樹(shù)立“每位學(xué)生的成長(zhǎng)提供終身服務(wù)，為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”的辦學(xué)理念。目前，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件還不是很理想，怎樣在現(xiàn)有的條件下使學(xué)校具有特色，在管理上改變傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校管理者必須面臨的突出問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，在農(nóng)村學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，每個(gè)學(xué)校都用統(tǒng)一的模式管理，追求分?jǐn)?shù)，造成教師無(wú)特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)的局面，所以學(xué)校管理者特別是在條件不好的農(nóng)村學(xué)校，要克服種種困難，積極采用各種手段，精心組織，培養(yǎng)教師的群體意識(shí)，讓教師們不斷形成和完善具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，并在吸收、借鑒一些先進(jìn)學(xué)校成果的同時(shí)，積極地鼓勵(lì)教師用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)改革，營(yíng)造寬松、和諧、活潑、向上的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，從而使學(xué)校彰顯勃勃生機(jī)、欣欣向榮的景象。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高

教師從事的工作是培育人的工作，教師的文化素養(yǎng)、思想道德、言行舉止無(wú)不深刻地影響著學(xué)生。目前，我國(guó)職前專(zhuān)業(yè)教育起點(diǎn)比較低，小學(xué)教師隊(duì)伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響，需要接受再教育?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的驚人發(fā)展和思想觀念的不斷進(jìn)步，這就需要教師接受終身教育，不斷進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。要做到以下幾點(diǎn)：在信念上，熱愛(ài)教育事業(yè)，立志為教育事業(yè)獻(xiàn)身；在學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)上，應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭、誨人不倦；在教育目的上，一定要把教書(shū)育人、為人師表放在首位；在行動(dòng)上，應(yīng)當(dāng)以身作則，遵守教書(shū)育人、為人師表的道德規(guī)范。只有這樣才能使教師的形象更加光輝，其“人類(lèi)靈魂的工程師”才能受之無(wú)愧。學(xué)校要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”又“理”，重“管”更重“理”，實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，在教改中不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量一般要落后于城市，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理落后是重要的因素之一。首先是缺乏先進(jìn)的理念，面對(duì)一些古板的檢查，老師只能服從，沒(méi)有商量和探討的余地，比如對(duì)教師的備課還是老傳統(tǒng)的要求，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一檢查時(shí)間，這樣必然造成老師沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方法。這就要求制定出一套適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的教學(xué)管理制度，使課改落到實(shí)處。當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)校中的課改存在很多問(wèn)題，比如領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)課改工作，更不存在科學(xué)管理，老師也就懶得鉆研，教研部門(mén)也沒(méi)有加以指導(dǎo)，使得課改成了一盤(pán)散沙。其次是培訓(xùn)不到位，培訓(xùn)應(yīng)該對(duì)全體老師的教育觀念進(jìn)行革新，讓全體老師了解課改的標(biāo)準(zhǔn)，否則在全面推進(jìn)課改時(shí)就會(huì)有很大障礙，到現(xiàn)在很多老師還是在教教材，課改的精神是要讓老師用教材，要求積極開(kāi)展教學(xué)方法的改革，提高課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，要求教師本人所任教的學(xué)科按年級(jí)、分學(xué)科寫(xiě)好教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新課標(biāo)，通讀全冊(cè)教材，明確指導(dǎo)思想，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，通盤(pán)考慮解決重難點(diǎn)的策略，安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，為上課做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。教師上課要衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方，要站立講課，緊扣內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話。學(xué)生作業(yè)要針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際科學(xué)設(shè)置，課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)要適量，課后作業(yè)原則上堅(jiān)持全批全改，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅(jiān)持面批面改，并寫(xiě)清批改日期，適當(dāng)做好批改記載，并抓好培優(yōu)、促中、補(bǔ)弱工作，對(duì)優(yōu)等生要正確引導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)困生要滿(mǎn)腔熱情，耐心輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、強(qiáng)化素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)教學(xué)重教輕學(xué)、重“主導(dǎo)”輕“主體”的現(xiàn)象已使學(xué)生的主體性受制于教師的主導(dǎo)作用，造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低下，面臨失去競(jìng)爭(zhēng)力的危險(xiǎn)。因此，必須大力實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用辯證地統(tǒng)一起來(lái)。教師在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，盡可能地營(yíng)造和諧的氛圍，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才，盡其能，使學(xué)生在愉悅中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有事可做，各有所得，確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我教育，活躍學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

第9篇：學(xué)校體育管理體制范文

1、堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)，及時(shí)為體育老師的教學(xué)和學(xué)生課外體育活動(dòng)的進(jìn)行提供體育場(chǎng)館和器材設(shè)備。提前做好器材的準(zhǔn)備和發(fā)放工作。

2、建立健全體育場(chǎng)館器材保管和使用制度，及時(shí)匯報(bào)場(chǎng)館器材設(shè)備使用、保管情況，提出維修和更新設(shè)備的意見(jiàn)、計(jì)劃。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確地使用場(chǎng)館設(shè)備，進(jìn)行愛(ài)護(hù)體育器材的教育。

4、根據(jù)教學(xué)需要和本校實(shí)際情況，做好器材的制作、保管與維修工作，購(gòu)置必需的器材設(shè)備。

5、經(jīng)常清點(diǎn)器材，發(fā)現(xiàn)體育器材損壞，立即停止使用，無(wú)教師指導(dǎo)時(shí)不出借容易發(fā)生傷害事故的投擲器材，確保體育活動(dòng)的安全。