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第1篇：班級(jí)精神文化的建設(shè)范文

一、根據(jù)需要來(lái)設(shè)計(jì)斑級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，提升學(xué)生心理需求

首先要確定班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。通過(guò)和學(xué)生一起制訂適合本班特點(diǎn)的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生找到自己奮斗的方向。比如我所帶過(guò)的一個(gè)班的班級(jí)名片是：“滿(mǎn)天星”，班級(jí)口號(hào)是：“散是滿(mǎn)天星，聚是一團(tuán)火”，班級(jí)奮斗目標(biāo)是：“創(chuàng)建一個(gè)自主、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、和諧的大家庭”。班訓(xùn)是：“自立、自尊、自強(qiáng)、自理”。班級(jí)座右銘是“永不放棄”。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生自己給自己制定子目標(biāo)、人生格言。因此，在確立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)班級(jí)名片、提出口號(hào)的過(guò)程中，我積極調(diào)動(dòng)全班學(xué)生人人參與。然后通過(guò)集合、比賽、晨會(huì)等各種場(chǎng)合展示、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感。

二、搭建班級(jí)民主管理的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生心理自主發(fā)展

1.民主決議平臺(tái)。凡是學(xué)校和班內(nèi)進(jìn)行的各項(xiàng)重大活動(dòng)都要征集全體同學(xué)意見(jiàn)，少數(shù)服從多數(shù)，過(guò)全班同學(xué)2/3以上有效，我在管理中無(wú)一不這樣，特別是關(guān)于“每周一星”的選舉、“評(píng)優(yōu)選先”的確定，都要十分的正規(guī)和公平，讓所有的同學(xué)對(duì)自己都充滿(mǎn)信心。學(xué)生自愿做的事肯定比班主任老師強(qiáng)行要求做的事要開(kāi)心些，要順暢些。比如學(xué)校進(jìn)行“雅行伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)以及“紅歌比賽”的活動(dòng)參加，我都征求同學(xué)們的意見(jiàn)，同學(xué)們異口同聲地都要參加，效果還是不錯(cuò)的。

2.民主競(jìng)選平臺(tái)?？档抡f(shuō)：“天賦的權(quán)力只有一個(gè)，即生來(lái)就有的自由權(quán)?！泵裰鞲?jìng)選平臺(tái)的確立，使人人都有競(jìng)爭(zhēng)的自由權(quán)，讓人人都有當(dāng)明星，當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，通過(guò)自己的努力來(lái)證明，通過(guò)自己展示自己的能力來(lái)獲得大多數(shù)人的支持，這不僅是能力的鍛煉，更是建立在平等之上的民主的充分體現(xiàn)。學(xué)生自主管理、主動(dòng)發(fā)展的積極性被極大程度的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

3.展示平臺(tái)民主化。學(xué)校進(jìn)行的演講、繪畫(huà)、文藝表演、各種比賽活動(dòng)、每周一星的展示以及墻報(bào)的更換，我都堅(jiān)持專(zhuān)長(zhǎng)加輪流的原則，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與，一次次的刺激、使學(xué)生們感到異常驚訝、興奮！學(xué)生們時(shí)常想到作為班級(jí)的每周明星是多么的榮耀，有了展示自己才藝空間的地方是多么的高興，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生可以說(shuō)表現(xiàn)欲望是十分強(qiáng)烈的，展示平臺(tái)的建設(shè)正好適應(yīng)了學(xué)生的需求。

4.溝通平臺(tái)全員化?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)“心語(yǔ)本”了解學(xué)生近期的心理，學(xué)生說(shuō)有事找不到地方發(fā)瀉，就在心語(yǔ)本上面發(fā)瀉一下，有些什么感動(dòng)、心里話(huà)都寫(xiě)在，心語(yǔ)本上，每位任課老師有什么建議、意見(jiàn)也可以寫(xiě)在本上，這樣，既可以及時(shí)準(zhǔn)確地解決學(xué)生每一天出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生的變化情況，使教育更有時(shí)效性，還可以增進(jìn)師生之間的了解，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通。學(xué)生出現(xiàn)矛盾時(shí)，可以通過(guò)心語(yǔ)本進(jìn)行溝通，使矛盾及時(shí)得到化解，從而促進(jìn)了班級(jí)及學(xué)生心理的健康發(fā)展。

三、建立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生心理健康發(fā)展

班級(jí)輿論是班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)同學(xué)贊同的言論和意見(jiàn)。正確的班級(jí)輿論起著一種導(dǎo)向、激勵(lì)和約束的作用。通過(guò)肯定和否定，鼓勵(lì)和制止，可以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、糾正錯(cuò)誤行為，在班級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生一種精神力量，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出努力向上、爭(zhēng)取先進(jìn)的積極態(tài)度，使班級(jí)呈現(xiàn)蓬勃的朝氣。利用學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹的最豐富生動(dòng)的事例和材料，進(jìn)行及時(shí)有針對(duì)性的講評(píng)、討論。如學(xué)校每學(xué)年配合德育和教學(xué)工作開(kāi)展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育和倡導(dǎo)良好的班級(jí)輿論的最佳契機(jī)。因此，在每次活動(dòng)時(shí)，做好活動(dòng)前的動(dòng)員、活動(dòng)時(shí)的組織、活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)是非常重要的。再如對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的問(wèn)題，充分利用班、隊(duì)會(huì)進(jìn)行討論、辯論，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的積極情感，使學(xué)生自我反省、、自我教育，健康發(fā)展。

五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，滋潤(rùn)學(xué)生心理

第2篇：班級(jí)精神文化的建設(shè)范文

近年來(lái)，中職院校班級(jí)的文化建設(shè)受到高度的重視。班級(jí)文化建設(shè)主要就是通過(guò)建立良好的文化風(fēng)氣構(gòu)建較好的育人氛圍，以此為班上的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)、生活的條件。在班級(jí)文化的建設(shè)中，中職學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)能夠得到完善，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：

中職院校;班級(jí)文化;文化建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生校園生活的“家”，是學(xué)生成長(zhǎng)和了解社會(huì)的基礎(chǔ)基地。班級(jí)文化是在學(xué)習(xí)中形成的，是一種文化傳統(tǒng)、行為方式，是班集體在長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)一起學(xué)習(xí)、生活所形成的一種風(fēng)尚。班級(jí)文化的定義有狹義和廣義之分，前者指的是精神文化，后者是通過(guò)長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)中形成的物質(zhì)文化和精神文化的結(jié)合。優(yōu)秀的班級(jí)文化不僅能夠提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)也有一定的積極作用。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，是大多數(shù)學(xué)生走向社會(huì)的最后一站，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生出入社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。

一、目前中職院校班級(jí)文化建設(shè)所存在的問(wèn)題

1.中職院校的班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)

在一些班級(jí)中，相對(duì)于中學(xué)的班級(jí)意識(shí)，現(xiàn)在的班級(jí)意識(shí)不斷地被削弱，他們對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)、歸屬感等沒(méi)有多在意。其文化底蘊(yùn)和文化氛圍相對(duì)于其他高校不是很濃厚，學(xué)生的文化素質(zhì)方面存在一定的問(wèn)題。中職院校的學(xué)生年齡在18歲左右，因此學(xué)生在自我約束和管理方面比較薄弱。學(xué)生不在乎缺課、逃課、掛科等情況，忽視學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)生對(duì)班級(jí)的活動(dòng)參與性不強(qiáng)，對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的較少。

2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內(nèi)涵

中職院校目前缺乏的是強(qiáng)大的內(nèi)心世界，精神文化是班級(jí)文化重要的部分，不僅是班級(jí)的靈魂，還是班級(jí)的核心。優(yōu)秀的校園文化對(duì)師生的思想和文化建設(shè)有巨大的作用，能為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)有積極的作用。在目前中職教育中，一些老師對(duì)文化的建設(shè)只是停留在表面現(xiàn)象，對(duì)文化的認(rèn)識(shí)不深入，對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)不是很重視。久而久之，班級(jí)的問(wèn)題越來(lái)越大，班級(jí)文化的建設(shè)力度較弱。

3.班級(jí)活動(dòng)太少

相對(duì)于其他高校來(lái)說(shuō)，高職院校的活動(dòng)顯得十分缺乏。活動(dòng)作為引導(dǎo)、組織學(xué)生工作的載體，健康有益的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，給班級(jí)文化增添一定的韻味。一些中職院校的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得不多，雖然有學(xué)生自發(fā)的組織一些活動(dòng)，但是由于學(xué)校擔(dān)心安全問(wèn)題，導(dǎo)致很多活動(dòng)受到限制，久而久之，學(xué)生對(duì)組織班級(jí)活動(dòng)降低了興趣。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的一些方法

1.班級(jí)環(huán)境建設(shè)

環(huán)境是對(duì)人產(chǎn)生客觀(guān)認(rèn)識(shí)的主要影響，學(xué)生所處于的主要環(huán)境是班級(jí)，班級(jí)支撐學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。班級(jí)環(huán)境的建設(shè)主要包括教師的布置以及育人設(shè)施的建設(shè)，班級(jí)環(huán)境是班級(jí)文化直接的表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)面貌的具體表現(xiàn)。良好的教師環(huán)境能夠給外人一種暗示和感染，給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的作用，給學(xué)生帶來(lái)一種高尚的文化享受。例如，在開(kāi)學(xué)時(shí)，老師組織學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)對(duì)教室的包裝，建立一個(gè)屬于他們自己的“和諧家園”，讓教室的每一個(gè)角落有意義，有氛圍。學(xué)生可以在講臺(tái)上擺放一些植物，如多肉植物、吊籃等。老師安排學(xué)生對(duì)該植物進(jìn)行照看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。老師可以規(guī)定學(xué)生在公告欄中張貼一些規(guī)章制度和通知；班級(jí)小角開(kāi)設(shè)一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜愛(ài)的書(shū)貢獻(xiàn)出來(lái)。

2.班級(jí)文化建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”老師要建設(shè)適當(dāng)?shù)闹贫燃s束學(xué)生的不良行為，這是維護(hù)班級(jí)優(yōu)良秩序的關(guān)鍵所在。作為建設(shè)班級(jí)文化的一部分，制定班規(guī)就是實(shí)施、監(jiān)督、制衡等方式，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和自覺(jué)遵紀(jì)守法的習(xí)慣。班級(jí)應(yīng)該圍繞一些規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等為內(nèi)容建立一定的標(biāo)準(zhǔn)，制定考核量化，要突出班級(jí)的民主、科學(xué)。老師應(yīng)該遵守該制度，代領(lǐng)班干部進(jìn)行遵守，使全班學(xué)生遵守制度。

3.班級(jí)精神建設(shè)

精神文化是班級(jí)的主要象征，不僅反映一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，還反映了一個(gè)班級(jí)的精神面貌。班級(jí)精神文化的建設(shè)應(yīng)該從班風(fēng)入手，培養(yǎng)學(xué)生重視班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，使班級(jí)形成一股無(wú)形的正能量。該正能量能夠發(fā)揮激勵(lì)、教育和制約學(xué)生的作用。增強(qiáng)班級(jí)班干部的凝聚力，班干部嚴(yán)格遵守制度，給班上同學(xué)帶好頭，適當(dāng)?shù)靥岣甙喔刹康耐?，使班干部能夠發(fā)揮帶頭作用，促進(jìn)班級(jí)精神文化的建設(shè)。

三、總結(jié)

班級(jí)文化建設(shè)是一種無(wú)形的教育力量，是一種正能量。學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、思想、作風(fēng)、行為上，需要老師進(jìn)行良好的班級(jí)建設(shè)。班主任是班級(jí)建設(shè)的核心，是使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)進(jìn)春.職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中小學(xué)心理健康教育，2010

[2]慕曉潔.淺談中職學(xué)校班級(jí)的自主管理[J].價(jià)值工程，2011

第3篇：班級(jí)精神文化的建設(shè)范文

無(wú)規(guī)矩不成方圓，在班級(jí)文化建設(shè)中也不例外，班級(jí)文化建設(shè)離不開(kāi)必要的班級(jí)制度文化建設(shè)，如何把已有的班級(jí)規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等規(guī)范內(nèi)容，很好的融入到班級(jí)同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活、班級(jí)管理中，是班級(jí)制度建設(shè)的重要方面，要求班級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)的去遵守班級(jí)的法律，同學(xué)間互相尊重和幫助，通過(guò)良好的制度文化建設(shè)，在班級(jí)內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓班級(jí)學(xué)生變被動(dòng)守紀(jì)律變成主動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律規(guī)章制度，在日常生活正養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。

二、營(yíng)造良好的精神文化環(huán)境

班級(jí)良好的精神文化建設(shè)是當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)在要求，直接決定著班級(jí)文化的核心。班級(jí)的精神文化是班級(jí)內(nèi)在的心里行為的體現(xiàn)，既是說(shuō)班級(jí)同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中形成的、共同認(rèn)可的價(jià)值觀(guān)、道德準(zhǔn)則、行為標(biāo)準(zhǔn)等等，所以在班級(jí)精神文化建設(shè)領(lǐng)域我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感、歸屬感，體現(xiàn)的是整個(gè)班級(jí)集體的凝聚力，對(duì)班級(jí)的向心力。

（一）對(duì)班級(jí)精神文化的認(rèn)同感和歸屬感

在班級(jí)里面，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程都是不同的，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)生在一個(gè)新的環(huán)境里，最直接的感受就是班級(jí)文化建設(shè)對(duì)心理的影響，如果班級(jí)文化建設(shè)得到學(xué)生的認(rèn)同，那么他們對(duì)班級(jí)才會(huì)有歸屬感，最終才能夠滿(mǎn)足他們內(nèi)心需求，并獲得最終的發(fā)展。所以，班級(jí)精神文化的認(rèn)同感和歸屬感對(duì)班級(jí)學(xué)生是至關(guān)重要的，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，但是卻直接影響著學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的心理健康的問(wèn)題，影響到學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。班級(jí)精神文化建設(shè)是最直接觸及學(xué)生心理的一個(gè)杠桿，運(yùn)用的好則會(huì)發(fā)揮其積極的作用，運(yùn)用的不好則會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生不可估量額后果。

（二）責(zé)任和義務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而已，作為一個(gè)小團(tuán)體，在日常的生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅對(duì)班級(jí)文化精神具有認(rèn)同感和歸屬感是不夠的。在一個(gè)團(tuán)體生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)觀(guān)和班級(jí)集體榮譽(yù)感。班級(jí)作為一個(gè)整體，需要成員里面的每一位伙伴的努力付出，每個(gè)人對(duì)班級(jí)良好的文化建設(shè)都負(fù)有責(zé)任和義務(wù)，每個(gè)人都有義務(wù)做好自己本應(yīng)該做好的工作。

三、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)為學(xué)生成長(zhǎng)提供土壤

環(huán)境建設(shè)不僅僅是張貼幾張圖片和寫(xiě)幾句格言警句。一個(gè)班級(jí)，要在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中提煉屬于自己的文化，再通過(guò)物質(zhì)的東西體現(xiàn)出來(lái)。是由內(nèi)而外的，而不是由外而內(nèi)的。所以環(huán)境文化的選擇要尊重班級(jí)實(shí)際。要讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，凈化學(xué)生的心靈和視野。

1、教室的整潔。教室衛(wèi)生體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的文明高度。試想一個(gè)到處是垃圾，學(xué)生隨便扔?xùn)|西的班級(jí)怎么會(huì)有高品位的文化追求呢？這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)細(xì)節(jié)，就是黑板的管理。黑板的管理體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的文化高度。多年來(lái)，教師與學(xué)生用黑板刷擦黑板，仿佛天經(jīng)地義。但君不見(jiàn)黑板周?chē)?，塵土飛揚(yáng)，老師滿(mǎn)身是粉筆灰，第一桌的同學(xué)每天吃多少粉筆灰??！因此，我們班從建班第一天，就用濕的抹布擦黑板，既擦干凈了黑板，又體現(xiàn)了班級(jí)管理的人文關(guān)懷，真正保證了整潔的教室環(huán)境。

2、教室的墻壁文化。包括墻上要張貼標(biāo)語(yǔ)，勵(lì)志與警示的名言警句；也包括圖書(shū)角、通知欄等字體與色調(diào)的搭配；還有班訓(xùn)，理想樹(shù)，班級(jí)競(jìng)賽表格等。例如班訓(xùn)，很多班級(jí)并不重視，這其實(shí)是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。在教室的前面張貼鮮艷的班訓(xùn)，是班級(jí)精神的弘揚(yáng)，也是班級(jí)底氣的體現(xiàn)。開(kāi)學(xué)初，我就查書(shū)和資料，找到了屬于本班特色的班訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐臅?shū)法家，書(shū)寫(xiě)了班訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)裝裱，然后正式懸掛在班級(jí)的前面。在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，講明班訓(xùn)的內(nèi)涵和意義，學(xué)生自然很瘦教育和鼓舞。

第4篇：班級(jí)精神文化的建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞] 班級(jí)文化；小學(xué)班級(jí)；策略

一個(gè)班班級(jí)文化氛圍的好壞，直接影響著這個(gè)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量，也間接影響到這班級(jí)所在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。

一、班級(jí)文化概論

1.班級(jí)文化的科學(xué)內(nèi)涵：班級(jí)文化，是指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的具有本班級(jí)特色的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化是班級(jí)的群體文化，是班級(jí)的靈魂之所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。

2.創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義：創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義主要體現(xiàn)在五個(gè)方面： 一是引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)指明方向。二是凝聚，共同的奮斗目標(biāo)，為班集體增光，大家一起努力，在同一個(gè)環(huán)境下生活，大家會(huì)更加的團(tuán)結(jié)。三是激勵(lì)和教育，因?yàn)楹玫沫h(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓大家的情操得到陶冶，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。四是制約和規(guī)范，可以用制度來(lái)約束大家的各種行為。五是輻射功能，班級(jí)文化一旦被大家所認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，把他的精神散發(fā)出去。

3.創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容：（1）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。（2）班級(jí)制度文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的保障。（3）班級(jí)精神文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的核心。（4）班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的源泉。

二、創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的策略

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基本過(guò)程為：在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)班班級(jí)物化的熏陶、班級(jí)制度的管理、級(jí)精神的導(dǎo)向、班級(jí)活動(dòng)的宣傳等要素的相互作用，使班級(jí)文化有序運(yùn)行，形成一種循環(huán)動(dòng)力，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

1、小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級(jí)物質(zhì)文化，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：保持教室整潔，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教室衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)；美化教室墻壁，打造豐富多彩的學(xué)習(xí)樂(lè)園：教室前面黑板的上方掛上整個(gè)班級(jí)的座右銘，因?yàn)槟繕?biāo)、標(biāo)語(yǔ)是導(dǎo)航燈，要讓學(xué)生一抬頭就能看到，班級(jí)奮斗目標(biāo)的選擇當(dāng)然是要經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論決定的。教室墻壁的空白處粘貼富有激勵(lì)意義的格言警句或圖畫(huà)等；精心辦好黑板報(bào)，展示個(gè)性文化風(fēng)采，黑板報(bào)可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的文化導(dǎo)向，是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái)，是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”。

2、小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。建設(shè)小學(xué)班級(jí)的制度文化，我認(rèn)為是要在老師的指導(dǎo)下，本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度：創(chuàng)建切實(shí)可行班規(guī)，保障班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)；培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)班干部，強(qiáng)力支撐班級(jí)運(yùn)行；實(shí)行班干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。增設(shè)班級(jí)學(xué)生管理崗位，鍛煉學(xué)生辦事能力；創(chuàng)建班級(jí)激勵(lì)制度，培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：確立合適班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)和奮斗意識(shí)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；豐富班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，使小學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)；培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)；適時(shí)開(kāi)展感恩教育，逐步完善班級(jí)情感文化。

4、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)

班級(jí)活動(dòng)文化主要指班級(jí)開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌和管理水平，具有多層次、多元化、開(kāi)放性的班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣的功能日益明顯。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。又如開(kāi)展“強(qiáng)身健體”踢毽子比賽，舉行寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等，提高小學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過(guò)各類(lèi)比賽項(xiàng)目，孩子們互相競(jìng)爭(zhēng)，共同努力，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的健康發(fā)展。

創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化應(yīng)以人為本，在這個(gè)過(guò)程中，要建設(shè)一個(gè)溫馨多彩的“家”，制定一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的班級(jí)制度，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)精神氛圍，建立一種民主平等的班級(jí)人際關(guān)系，采用一系列活潑生動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)，共同來(lái)創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，使我們的小學(xué)生錘煉成“體魄健，品行優(yōu)，思維活，能力強(qiáng)，知識(shí)豐富的一代新人”，[1]這是以學(xué)生為本，一切為了孩子的發(fā)展理念的具體實(shí)踐。

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，現(xiàn)在已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育工作者地關(guān)注，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：班級(jí)精神文化的建設(shè)范文

一、班級(jí)文化建設(shè)的普遍現(xiàn)狀

縱觀(guān)當(dāng)前的班級(jí)文化建設(shè)，多數(shù)教師能認(rèn)識(shí)到班級(jí)的作用和文化建設(shè)的重要性，但有的只停留在淺層物質(zhì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上；也有一線(xiàn)教師覺(jué)得文化建設(shè)是學(xué)校層面上的事情，跟自己無(wú)關(guān)，存在班級(jí)文化建設(shè)效果差異大的現(xiàn)象。

一是墻上文化很“豐滿(mǎn)”，精神文化很“骨感”。這種“硬環(huán)境”的到位建設(shè)與“軟環(huán)境”的嚴(yán)重脫節(jié)，讓班級(jí)文化建設(shè)成了一堆“死”的東西。

二是班級(jí)文化大“撞臉”。有的班主任為應(yīng)付了事，從墻壁文化布置到制度建設(shè)，再到行為活動(dòng)文化，只是復(fù)制加粘貼，全不考慮合不合“身”，有沒(méi)有鮮活的個(gè)性。

三是這個(gè)班級(jí)有點(diǎn)“冷”。一個(gè)真正意義上的班級(jí)如同溫馨和諧的家，需要付出，彼此關(guān)愛(ài)，讓人向往，使人眷戀。而有的班級(jí)沒(méi)有良好的互動(dòng)，缺了誰(shuí)到場(chǎng)都無(wú)所謂，多數(shù)人無(wú)法融進(jìn)班級(jí)主流文化中，只淪為班級(jí)文化的“看客”。

二、班級(jí)文化建設(shè)的問(wèn)題癥結(jié)

1.對(duì)班級(jí)文化作用認(rèn)識(shí)的缺位。我們常說(shuō)：“金窩銀窩，不如自己的草窩。”班級(jí)文化建設(shè)最終是要服務(wù)于全體師生。物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)好了，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，才能讓“硬環(huán)境”發(fā)揮其真正的價(jià)值，更好地為打造“軟環(huán)境”服務(wù)，也才不會(huì)讓其成為“死”的東西。

2.以人為本理念的架空。一是無(wú)視學(xué)生的主體存在。很多教育者尊重學(xué)生只是口號(hào)，缺乏對(duì)學(xué)生的了解與定位。如對(duì)尚沒(méi)學(xué)完拼音的一年級(jí)學(xué)生的板報(bào)全是方框字，這顯然是應(yīng)付于檢查評(píng)比而已。又如無(wú)視學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)做事的欲望，搞包辦代替、越俎代庖的家長(zhǎng)式文化建設(shè)。二是漠視教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，班級(jí)文化建設(shè)中，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。尤其是小學(xué)階段，越低年級(jí)的學(xué)生，其自主管理意識(shí)越欠缺，越需要老師“領(lǐng)著走”。學(xué)校管理者應(yīng)放手讓教師去嘗試，多多包容他們的個(gè)性――想法與做法，而不能牽著班主任的鼻子走。

3.對(duì)活動(dòng)文化的弱視。有人這樣詮釋文化：“行動(dòng)了，經(jīng)歷了，認(rèn)同了，就形成了文化?！焙芏嗳硕紝⑽镔|(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化割裂開(kāi)來(lái)，違背了人作為主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)本質(zhì)。其實(shí)，物質(zhì)和制度是要靠人的行為活動(dòng)，才能內(nèi)化為精神層次的文化，這就要求我們要先為這些物質(zhì)賦予文化內(nèi)容。如讓學(xué)生感知的不僅僅是墻上的一句名言，更重要的是名言上墻前，大家的激烈討論和遇事時(shí)的鞭策激勵(lì)。細(xì)到班級(jí)日常管理，大到參加學(xué)校層面的大型活動(dòng)，不是教師的包辦代替，也不是優(yōu)等生的粉墨登場(chǎng)，而是每位同學(xué)群策群力的結(jié)果。

三、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探索

“文化是個(gè)性化的，不能復(fù)制的。”因此，要真正創(chuàng)造出適合于自己的文化，就必須有所思考，敢于嘗試，不斷總結(jié)與堅(jiān)持。作為學(xué)校管理層面則有必要提供一種載體，搭建一個(gè)平臺(tái)，為師生自主創(chuàng)建班級(jí)文化創(chuàng)造一種民主、激勵(lì)的氛圍。我校的“一班一品”校園文化建設(shè)正是基于這種文化建設(shè)理念提出的思考與實(shí)踐。

1.人人都是開(kāi)創(chuàng)者。兒童文化是一種自由想象和創(chuàng)造的精神，一種平等的精神，一種過(guò)程本身就是結(jié)果的非功利精神。這種非功利精神就是兒童文化的精神實(shí)質(zhì)。五年一班將班級(jí)文化特色創(chuàng)建定為“看新聞，知天下”。采取了“人人參與每天看新聞并作簡(jiǎn)要記錄，每天早讀上課之前輪流參與5分鐘新聞播報(bào)，全員參與評(píng)報(bào)”的活動(dòng)方式，促使學(xué)生養(yǎng)成每天必看新聞、播新聞、評(píng)新聞的良好習(xí)慣。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)他人、自主思考的欲望與積極性。從而形成了“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”的班級(jí)精神文化。

2.人人都是建設(shè)者。在“一班一品”班級(jí)文化建設(shè)中，學(xué)生除了要積極地參與，更重要的是要從中體驗(yàn)到建設(shè)者的無(wú)上榮耀與激情，進(jìn)而形成“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的特色文化。這是學(xué)生參與班級(jí)文化持續(xù)性建設(shè)的“保鮮劑”。以四年三班的“豎笛樂(lè)園”創(chuàng)建為例：剛開(kāi)始，該班只是把目標(biāo)定格在形成自己獨(dú)特的班級(jí)文化――“豎笛樂(lè)園”。同學(xué)們都為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力，充分利用校內(nèi)校外的空余時(shí)間練習(xí)吹奏，并互相切磋技藝、交流心得。后來(lái)，在學(xué)校舉行的“六一”文藝匯演、“班班有歌聲”合唱比賽、校運(yùn)會(huì)的風(fēng)采展示上，他們總能別出心裁地展示這一特色文化，并在展示中不斷提高。

在展示中享受成就的喜悅，在喜悅中激發(fā)更高的建設(shè)熱情，在建設(shè)中凝聚團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)精神中汲取成長(zhǎng)的精華，這就是特色班級(jí)文化創(chuàng)建的經(jīng)久魅力，這才是基于學(xué)生終身發(fā)展、服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展、見(jiàn)證學(xué)生終身發(fā)展的特色班級(jí)文化。

3.人人都能享受到成長(zhǎng)。“在成事中成人”，葉瀾老師說(shuō)，“課堂應(yīng)該是師生生命成長(zhǎng)的地方。既然是成長(zhǎng)的，必定就是動(dòng)態(tài)的、生成的”。班級(jí)文化創(chuàng)建的過(guò)程同樣留下“師生生命成長(zhǎng)”的片片足跡。同為“知書(shū)達(dá)理”特色文化創(chuàng)建，六年一班將其定位于師生的文明禮儀成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)養(yǎng)性、以禮修身，開(kāi)展“小淑女”“小紳士”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生在待人接物、與人交往中更加注重自己的形象，老師更是從中體驗(yàn)到“己所不欲勿施于人”的內(nèi)涵所在。六年三班則重在引導(dǎo)師生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人。

4.班班都是自己的唯一。著眼學(xué)生發(fā)展，立足班情實(shí)際，基于教師特點(diǎn)的特色班級(jí)文化創(chuàng)建，是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的工程。在挑戰(zhàn)的過(guò)程中，必將逐漸沉淀班級(jí)文化形成個(gè)性――“班級(jí)文化場(chǎng)”，促使師生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面互相影響、交融、滲透，并進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)氛圍、互幫互助的人際關(guān)系等健康向上的班風(fēng)和“心往一處想、勁往一處使”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如今的“小雷鋒班”個(gè)個(gè)是“小熱心漢”；“雛鷹班”的同學(xué)們像雛鷹一樣向著理想展翅翱翔，勇于挑戰(zhàn)；課間十分鐘、上學(xué)放學(xué)的路上、教室外、花園中總能看見(jiàn)“口琴班”同學(xué)侍弄“音符”的無(wú)窮樂(lè)趣……

第6篇：班級(jí)精神文化的建設(shè)范文

文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）11―0029―01

環(huán)境能改變一個(gè)人，尤其是對(duì)于正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境的好壞對(duì)他們的影響是不容忽視的。要想讓小學(xué)生以后成為一個(gè)有用的人，班級(jí)的文化環(huán)境潛移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它會(huì)讓學(xué)生在德育方面得到一個(gè)全面的更新與成長(zhǎng)。所以，教師要在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中、生活實(shí)踐中去培養(yǎng)、塑造、鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生看到切實(shí)的行動(dòng)與過(guò)程，這比起單一的說(shuō)教要強(qiáng)百倍，對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生具有滴水穿石、潛移默化的感染力，良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及以后的成材、發(fā)展都有影響。因此，班級(jí)文化的建設(shè)離不開(kāi)班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校文化環(huán)境的建設(shè)也離不開(kāi)班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)，一個(gè)好的班級(jí)文化建設(shè)，就會(huì)影響其他班級(jí)，從而讓校園文化和諧、健康發(fā)展。班級(jí)文化環(huán)境包括物質(zhì)文化環(huán)境和班級(jí)精神文化環(huán)境兩個(gè)方面，我們要打破常規(guī)，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，并通過(guò)環(huán)境的熏陶、感染，讓學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，煥發(fā)出良好的精神活力。

一、用愛(ài)心營(yíng)造班級(jí)精神文化

俗話(huà)說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，一個(gè)班級(jí)文化的形成不是一天兩天的，它是班主任和各代課老師在長(zhǎng)期的教育活動(dòng)中不斷形成和完善的。班級(jí)文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵，是班級(jí)整體面貌的靈魂，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。所以，班主任和各代課老師要善于接近學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生交流思想，暢想未來(lái)，在課間活動(dòng)時(shí)和學(xué)生一起做游戲。有一句話(huà)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”可見(jiàn)，愛(ài)對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。因此，在平常的教學(xué)中，我們不但要愛(ài)學(xué)生，而且還要時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的心理活動(dòng)與生活需要，及時(shí)給學(xué)生心理、精神及生活上的幫助與引導(dǎo)，這樣我們才能和學(xué)生做朋友。當(dāng)然，在觀(guān)察中，我們可以針對(duì)學(xué)生不同的缺點(diǎn)和性格，夸一句“你真行”、“你真棒”、“有進(jìn)步”等等，老師的這些語(yǔ)言會(huì)讓受冷落的后進(jìn)生得到一絲溫暖與鼓勵(lì)。教師只有真正用愛(ài)心營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，才能營(yíng)造出和諧的班級(jí)文化，也才會(huì)使處于班級(jí)不同層面的每個(gè)學(xué)生都感到溫暖，因而自由地、快樂(lè)地發(fā)展自己的個(gè)性。

二、用愛(ài)心建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化

一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)除了精神文化建設(shè)外，還要有班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。如，我們可以通過(guò)板報(bào)的編排、學(xué)習(xí)園地的建設(shè)、名人名言的剪貼等，來(lái)豐富班級(jí)的物質(zhì)文化。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話(huà)的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！币虼耍處熆梢宰寣W(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在教室的墻上設(shè)計(jì)“圖書(shū)角”、“手工角”、“衛(wèi)生角”、“個(gè)性展示角”等，或讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡和特長(zhǎng)去學(xué)習(xí)和更新那些內(nèi)容。為了讓班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)能得到更好的發(fā)展，我們不但要結(jié)合學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)的要求，而且還要結(jié)合班級(jí)的精神文化在老師的引導(dǎo)下結(jié)合班訓(xùn)管理的目耍把班集體奮斗目標(biāo)提到一個(gè)高度，激勵(lì)班級(jí)學(xué)生的潛能，凈化學(xué)生的思想，讓學(xué)生做一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。

三、用愛(ài)心凝聚學(xué)生之間的情誼

第7篇：班級(jí)精神文化的建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；校園文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）09-0058-02

學(xué)校不僅是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，還是傳播社會(huì)主義精神文明和社會(huì)主義文化的重要陣地。校園文化是學(xué)校社會(huì)主義精神文明的重要組成部分和重要載體，作為學(xué)校校園文化建設(shè)重要組成部分的班級(jí)文化，不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級(jí)精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。只有充分重視班級(jí)文化建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，充分發(fā)揮班級(jí)文化的特色育人作用，才能穩(wěn)步推進(jìn)校園文化建設(shè)。

一、營(yíng)造班級(jí)環(huán)境氛圍，構(gòu)建校園特色文化

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛橐粋€(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地――教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過(guò)對(duì)所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的審美觀(guān)，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班、愛(ài)校的熱情。因此，甘肅省景泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)我校，下文同）班級(jí)文化注重了“關(guān)注細(xì)節(jié)、張揚(yáng)個(gè)性”，“培養(yǎng)習(xí)慣、陶冶情操”，“引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、百花齊放”的設(shè)計(jì)理念，讓班級(jí)環(huán)境布置的每個(gè)內(nèi)容都根據(jù)對(duì)象的不同而選擇不同的風(fēng)格、格調(diào)，并符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。比如，低年級(jí)有憨態(tài)可掬的卡通人物，具有童趣的小紙藝，涂鴉作品等；中高年級(jí)有圖文并茂的手抄報(bào)、稚嫩清新的書(shū)法作品，也有質(zhì)樸簡(jiǎn)易的手工制作、活潑天真的繪畫(huà)、童心飛揚(yáng)的短文。使級(jí)級(jí)有亮點(diǎn)，班班有特色，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，主體回歸，形成個(gè)性化的班級(jí)文化，構(gòu)成校園特色文化的主體。

二、健全班級(jí)規(guī)章制度，構(gòu)建校園制度文化

班級(jí)是全班同學(xué)共同的“家”。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”科學(xué)、民主、建全的班級(jí)管理制度是良好校風(fēng)、班風(fēng)得以形成的有力保證。它可以最大限度地避免班主任的隨意性，在懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)方面有巨大的作用。我校是按照以下幾方面進(jìn)行的：

1.制定班規(guī)。制定學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、值日班長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)、附則規(guī)范。班規(guī)是班級(jí)的“根本大法”，是一切班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。

2.班級(jí)管理實(shí)施“人人崗位責(zé)任制”。比如，值周生、教室衛(wèi)生、公區(qū)衛(wèi)生、排班集合、桌椅整齊、學(xué)生午餐……責(zé)任人。讓學(xué)生參與班級(jí)管理，做到人人有事做、事事有人做、時(shí)時(shí)有事做、事事常常做，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的角色體驗(yàn)中獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自我。

3.評(píng)選“班級(jí)之星”。為激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、懲處歪風(fēng)，構(gòu)建一種最優(yōu)的和諧、健康的班級(jí)環(huán)境。如可以每月評(píng)選班級(jí)之星三名，張榜公布，獎(jiǎng)品各一份。學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)，一律從班級(jí)之星中產(chǎn)生。這樣的班規(guī)使校園文化既體現(xiàn)了嚴(yán)肅性，又展現(xiàn)了活潑性；既紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明，又通情達(dá)理，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

三、精心塑造班級(jí)精神，構(gòu)建校園精神文化

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，是班級(jí)成員共同精神追求的集中體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和共同的價(jià)值追求等方面，班級(jí)精神文化具有強(qiáng)大的凝聚、激勵(lì)、導(dǎo)向和保障作用。結(jié)合學(xué)校十年遠(yuǎn)期規(guī)劃，班班制訂了遠(yuǎn)期、中期、近期發(fā)展目標(biāo)，并有積極向上的班級(jí)精神格言。比如，三（1）班的班級(jí)精神是“勤奮努力，和諧奮進(jìn)；笑對(duì)一切，永不言敗”。五（2）班的班級(jí)格言是“自信我出色、我努力、我成功”，體現(xiàn)出了班級(jí)文化個(gè)性、學(xué)生的主人翁意識(shí)，成為班級(jí)文化建設(shè)的核心，為班級(jí)工作指明了方向。不僅如此，每個(gè)班還充分運(yùn)用晨會(huì)課和周會(huì)課適時(shí)開(kāi)展培養(yǎng)良好的班風(fēng)教育，通過(guò)遵規(guī)守紀(jì)方面的典型案例分析，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，使校園文化具有鮮明審美特征的精神文化。

四、積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建校園行為文化

組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。因?yàn)榛顒?dòng)能點(diǎn)燃興趣的火花，班級(jí)應(yīng)該成為學(xué)生的第一個(gè)舞臺(tái)。我們用“活動(dòng)激發(fā)興趣”，開(kāi)發(fā)出他們創(chuàng)造發(fā)展的潛能，讓他們積極投入到豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的樂(lè)趣。各個(gè)年級(jí)，各個(gè)班級(jí)結(jié)合學(xué)校少隊(duì)計(jì)劃，開(kāi)展誦讀經(jīng)典，彰顯個(gè)性；讀書(shū)展評(píng)；閱讀經(jīng)典；弘揚(yáng)中華文化成果展示等活動(dòng)，讓校園充滿(mǎn)書(shū)香味，讓孩子成為書(shū)香少年。比如，我校三（2）班以“輕松快樂(lè)學(xué)成語(yǔ)”為主題進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)。成語(yǔ)是“國(guó)學(xué)”文化精髓，簡(jiǎn)短、精辟的成語(yǔ)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。班級(jí)里后面的墻壁上是孩子們精選的具有代表性、啟發(fā)性的多則成語(yǔ)故事并配有精彩的卡通圖案“成語(yǔ)樂(lè)園”，孩子們?cè)诨顫?、有趣的卡通故事中領(lǐng)悟到成語(yǔ)的深刻含義，這樣具有教育性的活動(dòng)有助于拓展學(xué)生的視野。還結(jié)合各個(gè)學(xué)科教學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)“趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽”、“感受書(shū)籍，享受閱讀”、“科技活動(dòng)”等，既讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，又能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)提高能力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心，豐富學(xué)習(xí)生活。

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。班級(jí)文化是“無(wú)聲的潤(rùn)物”，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；它是班級(jí)這個(gè)“小社會(huì)”角落里的“社會(huì)環(huán)境”，影響并制約著每個(gè)學(xué)生及整個(gè)班集體的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)習(xí)前景，它是校園文化的有機(jī)組成部分。我們將繼續(xù)著力打造個(gè)性班級(jí)文化，推進(jìn)特色校園文化建設(shè)，提升校園文化品位，使得各班級(jí)物質(zhì)文化得以凸顯，精神文化得以提升，制度文化得以完善，行為文化得以落實(shí)，最終促進(jìn)整個(gè)校園文化實(shí)踐建設(shè)，促進(jìn)師生與環(huán)境的和諧，師生之間、學(xué)生之間的和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉香.小學(xué)特色校園文化建設(shè)的新探索[J].中華少年：研究青少年教育，2012，5：1―11.

[2]蘇金蘭.構(gòu)建和諧校園文化 營(yíng)造良好育人環(huán)境―金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面加強(qiáng)校園文化建設(shè)的探索和實(shí)踐[J].教育革新，200

第8篇：班級(jí)精神文化的建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè)；班級(jí)管理；班級(jí)集體活動(dòng)；班風(fēng)

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G4

國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園教育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，大力開(kāi)展日常校園文化活動(dòng)。要有目的地、有計(jì)劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，通過(guò)它來(lái)影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個(gè)性化的班級(jí)精神，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

一、班級(jí)文化的含義及其基本內(nèi)容

班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級(jí)的外在形象，影響著班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右著班級(jí)的外部評(píng)價(jià)；精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)、班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上。這些都是無(wú)形的，是不能通過(guò)眼睛看到的，它只能被感受到，但卻是最核心的。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。

二、班級(jí)文化建設(shè)的必要性及其作用

班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于完善班級(jí)管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用?？梢?jiàn)，班級(jí)文化建設(shè)是管理班級(jí)的迫切要求，也是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，一個(gè)班級(jí)要構(gòu)建健康和諧的班風(fēng)必須要依托良好的班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)文化作為班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級(jí)管理中起著導(dǎo)向作用、凝聚作用、規(guī)范作用和激勵(lì)作用。班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)；班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)，能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力；班級(jí)文化能通過(guò)制度和道德規(guī)范對(duì)所有成員的行為起到規(guī)范和約束作用；班級(jí)文化還能激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去做某件事情。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的措施

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化，必將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。下面就如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的做法和體會(huì)。

（一）確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

班級(jí)管理首要問(wèn)題是先使建立團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、和諧的班風(fēng)成為學(xué)生的共識(shí)，使其成為班級(jí)的奮斗目標(biāo)。而班級(jí)文化建設(shè)首要的任務(wù)就是要班級(jí)成員圍繞班級(jí)目標(biāo)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，制定自己的個(gè)人目標(biāo)，并以此來(lái)規(guī)范約束自己的行為。所以開(kāi)學(xué)初我就讓班干部在墻報(bào)上布置這樣的標(biāo)語(yǔ)：“我愛(ài)我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級(jí)而驕傲，班級(jí)因我而精彩”使學(xué)生一進(jìn)班就能看到奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做努力。

（二）利用制度引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。處在青春期的初中生，是培養(yǎng)良好思想品德、養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的重要時(shí)期。他們有理想、有抱負(fù)，但做事易沖動(dòng)，自我意識(shí)過(guò)重，心理素質(zhì)較差。據(jù)此，一方面，可向?qū)W生介紹學(xué)校的光榮校史，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量成果，讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，增進(jìn)熱愛(ài)學(xué)校的情感。

（三）、完善班級(jí)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化即班級(jí)設(shè)施屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得著的東西。充分發(fā)揮班級(jí)設(shè)施資源的教育功能，如精心布置教室，有意識(shí)地粘貼有關(guān)名言警句，開(kāi)辟學(xué)習(xí)、評(píng)比專(zhuān)欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報(bào)辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。為更好地完成教室內(nèi)的環(huán)境布置，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、墻報(bào)小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來(lái)布置教室。

（四）、充分利用集體活動(dòng)的教育功能，從精神層面打造班級(jí)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)

作為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要陣地-----班級(jí)集體活動(dòng)，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會(huì)逐步形成、發(fā)展起來(lái)。所以說(shuō)班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

幾年來(lái)，自己一直都堅(jiān)持利用主題班會(huì)、文體活動(dòng)等一系列教育活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，確立正確人生觀(guān)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；提高學(xué)生的自我教育能力。通過(guò)精心組織文體活動(dòng)（如校運(yùn)會(huì)、大課間運(yùn)動(dòng)、廣播體操比賽等），形成健康、快樂(lè)的和諧班集體，在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、意志品格和心理品質(zhì)；在文體活動(dòng)中凝聚班集體、樹(shù)立班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)；在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

總之，在班級(jí)管理中，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級(jí)文化具有潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，相信班級(jí)會(huì)由此而更加健康和諧，而每一個(gè)學(xué)生亦將在班級(jí)建設(shè)中綻放出無(wú)限的光芒。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉光《管理學(xué)原理》中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2004

第9篇：班級(jí)精神文化的建設(shè)范文

1 布置良好的班級(jí)文化環(huán)境

要布置良好的班級(jí)文化環(huán)境，就要從教室環(huán)境開(kāi)始。教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。也是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級(jí)文化建設(shè)不可缺少的重要內(nèi)容。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)學(xué)生的精神面貌具有和諧的氣氛。那么，在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀(guān)設(shè)計(jì)、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞等方面，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定；對(duì)于學(xué)習(xí)園地、團(tuán)的生活等活動(dòng)板塊，則要及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。在班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)上也要做到凈化、綠化、美化。

2 建立團(tuán)結(jié)高效的班干部和學(xué)生的共管機(jī)制

班干部是班主任管理班級(jí)的得力助手，也是班級(jí)文化建設(shè)的主力軍和帶頭人。在班級(jí)管理方面班干部的作用舉足輕重，建立責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)高效的班干部和學(xué)生的共管體制，是班級(jí)文化建設(shè)的重要保證。要形成一個(gè)好的班級(jí)文化氛圍，并在班級(jí)管理上取得較好的效果，就必須建設(shè)一支強(qiáng)有力的以班干部為主的班級(jí)管理隊(duì)伍。在這方面我的做法是：讓學(xué)生由過(guò)去的管理的對(duì)象變成管理的主動(dòng)參與者，在這種角色變換中加強(qiáng)自我控制與自我監(jiān)督。我把原來(lái)固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動(dòng)機(jī)制。在班干部產(chǎn)生上，采取競(jìng)選制和輪任制。班長(zhǎng)輪流擔(dān)任，班委會(huì)由班長(zhǎng)提名，經(jīng)同學(xué)表決通過(guò)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，也使班長(zhǎng)在管理工作上駕輕就熟。形成了一種在班主任的統(tǒng)一管理下，班長(zhǎng)、班委和同學(xué)的共同管理機(jī)制，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。這種多層次、全方位的輪流競(jìng)爭(zhēng)上崗，不僅加強(qiáng)班級(jí)工作透明度，而且增強(qiáng)了學(xué)生的民主意識(shí)。充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與目標(biāo)制定，這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會(huì)班級(jí)目標(biāo)的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。同時(shí)將班干部和同學(xué)的管理，同班級(jí)目標(biāo)的落實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。班級(jí)目標(biāo)歸根到底要落實(shí)到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的各個(gè)方面。把目標(biāo)要求納入班級(jí)的常規(guī)工作后，在班干部和學(xué)生的共同管理下，細(xì)化分解，強(qiáng)化責(zé)任，抓好督促，把班級(jí)管理的各項(xiàng)工作做好，促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。

3 打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。建設(shè)班級(jí)文化，打造班級(jí)特色，首先應(yīng)當(dāng)塑造概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。作為班主任要結(jié)合本班實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欲望，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，精神的打造，進(jìn)行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在班主任的引導(dǎo)下取得共識(shí)，確定出班集體的共同目標(biāo)，圍繞班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)小組可制定小組目標(biāo)，每個(gè)人也可制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。其次是擬定班訓(xùn)。班訓(xùn)是為激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì)，形成積極健康的班風(fēng)而以簡(jiǎn)短的詞句擬就的標(biāo)語(yǔ)，它的特點(diǎn)是主題鮮明突出、簡(jiǎn)潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。再次是提出班級(jí)口號(hào)。口號(hào)是一個(gè)班級(jí)工作的基點(diǎn)，是班級(jí)目標(biāo)的濃縮，是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量。提得好的一句口號(hào)就是班集體的一面旗幟，它指引著班集體團(tuán)結(jié)友愛(ài)，精神振奮，身心愉悅，由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)。

4 認(rèn)真抓好班級(jí)制度文化建設(shè)形成良好班風(fēng)