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第1篇：小學生家務勞動方案范文

一、活動主題

傳播紅色文化·歡度金色年華

二、活動內容

1. 開展“愛國主義教育月”活動：一是通過座談研討、主題征文、參觀見學、文藝展演等形式，廣泛開展各種形式的宣傳教育活動；二是認真組織好“中小學生走進愛國主義和中國特色社會主義教育基地”活動，大力弘揚民族精神，增強學生使命感和責任感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

2. 開展2017年“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動：結合建軍90周年、紀念全民抗戰(zhàn)爆發(fā)80周年、慶祝祖國20周年等時段，通過“小小百家講壇”“墨香書法展示”“尋訪紅色足跡”“小小傳承人”等載體，在暑期集中行動，與家庭教育、社會教育相結合，聚焦于家風傳美德、社風揚美德，引導廣大中小學生從參與身體力行的活動起步，增強文化自信與愛國情感，汲取自覺踐行社會主義核心價值觀的精神力量。

3. 開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”活動：舉辦“我愛經典”征文和親子誦讀活動，大力營造學習經典、親近經典的社會氛圍。

4. 開展“誠信伴我成長”主題教育活動：通過開展誠信文化主題征文等活動，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的誠信內涵，引導學生樹立誠實守信的價值準則，養(yǎng)成講誠信、重信譽的好品德，切實提高學生誠信道德認知水平，促進“信用xx”建設。

5. 開展“傳播紅色文化·歡度金色年華”暑期讀書活動：以親子閱讀的方式為主，將閱讀活動與xx市組織的“紅色印象”夏令營、“走進綠色軍營”、“愛xx”隨手拍等活動結合起來，邊活動邊閱讀，提高閱讀效果。

6. 開展2017年農村留守兒童關愛保護工作：利用好校內外現(xiàn)有教育資源，爭取家庭、學校、社會多方聯(lián)動，深入推進師生、生生結對幫扶、關愛服務等行動，積極關愛留守學生。

7. 開展社會實踐和社會調查活動：引導學生在社會實踐中了解國情社情，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高實踐能力。

8. 開展“文明家庭我先行”家政活動：引導學生參與家務勞動，承擔家庭成員責任，在活動中增進家人感情，密切家庭關系。

9. 開展暑期夏令營和家庭親子旅游活動：引導學生感受祖國的大好河山，在活動中接受集體主義教育和感恩教育。

10. 開展健康向上的文體活動：引導學生每天堅持鍛煉身體一小時，積極參加體育、藝術類興趣活動，增強學生體質，培養(yǎng)體藝特長。

三、工作要求

1. 結合實際，務實安排。結合學校實際，制定切實可行的暑假活動方案，推進活動有序開展。

2. 加強管理，夯實過程。認真抓好督查與指導，堅持“安全、自愿、就近、便捷”的原則，將集體活動與個人意愿、學校活動與親子活動有機結合。提倡中學生自主參加活動，小學生在家長帶領下開展活動，學校可以結合校情適當組織小規(guī)模的集體活動。

3. 認真總結，形成經驗。及時收集整理活動資料，認真總結本校假期活動的工作經驗，利用xx教育資源公共服務平臺、xx區(qū)中小學德育群（網）、各街（校）博客等媒介加大宣傳力度。2017年秋季開學初要做好暑期活動總結，評選學生社會實踐活動優(yōu)秀作品。

第2篇：小學生家務勞動方案范文

關 鍵 詞 積分制；德育評價；量與質；價值取向

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2016）04-0011-03

積分制最早應用于企業(yè)管理、政府戶籍管理等領域，旨在通過積分高低進行精神或物質激勵，以實現(xiàn)管理者的價值或意圖。積分制因其顯著的檢驗與促進作用而受到教育界的關注，成為行為習慣教育的常用方法。由于對積分制評價內涵的認識各異，各個中小學的做法也有很大的差別，效果也各有不同。因此，準確把握和認識積分制評價，認真分析實踐中的困惑并找出對策，成了習慣養(yǎng)成教育繞不開的一道難題。

一、何謂積分制

積分制是用積分對人的能力和綜合表現(xiàn)進行全方位量化考核的制度，目的是全方位調動人的積極性，[1]而所謂積分是指相關事件分值的累積，具體可以理解為加分或減分。因此，一種評價方法無論被冠以何種稱謂，只要是通過分數(shù)的累積或類似形式來進行評價，就屬于積分制的范疇。德育評價是評價者依據(jù)一定的評價標準，運用科學的方法和手段，系統(tǒng)地收集信息，對德育活動及其效果所進行的在事實基礎上的價值判斷的過程。[2]德育實踐中的積分制，實質上是具有積分制特點的德育評價，因此我們可以將其理解為對學生道德行為作以價值判斷的分值累積的評價制度。[3]事實上，德育實踐中的積分制更像是一種道德教育手段，通過對相關行為的激勵或警示，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。與“寫操行評語”和“評定操行等級”這兩種傳統(tǒng)的德育評價方法相比，積分制有以下特點：第一是直觀。積分制以分數(shù)的方式呈現(xiàn)，把“無形的、枯燥的思想”變成了看得見的分數(shù)，使學生容易感受到。第二是客觀。相對“操行等級”而言，每個積分都有行為或事實作為來源和根據(jù)，能較客觀地反映出學生的道德行為狀況，方便教師的管理。第三是及時。積分根據(jù)學生的行為變化而變化，能夠及時反映學生的道德行為狀況。不難看出，相對于其他德育評價方法，積分制評價在一定程度上更有利于學校的德育管理和學生道德行為的養(yǎng)成。

二、積分制評價在德育實踐中的運用現(xiàn)狀

盡管積分制具有傳統(tǒng)德育評價方法所沒有的優(yōu)點，但實踐中，各個學校在制定評價內容、選擇評價形式、確立評價主體上卻不盡相同，實施效果也有很大差異。

（一）評價內容的制定

評什么是德育評價理論的核心問題?！吨行W生守則》《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》，以及各學段的德育課程標準，都對學生的道德行為提出了具體要求，是各個學校制定評價內容的最重要依據(jù)。但學校如何根據(jù)實際情況，將國家的相關要求細化為一條條符合校情、學情的評價內容，考驗著學校管理者的智慧。常常見到，相當多的學校照搬文件要求而成為積分制的評價內容。盡管這些內容系統(tǒng)性強，分類清晰，便于學校管理，卻存在著評價內容機械抽象的弊端，其中甚至包含很多不適用于積分制評價的內容。比如“體貼父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動”，看似清晰明了，但怎樣做才算是“體貼”？什么家務勞動算是“力所能及”？如果完成了“力不能及”的家務勞動，是否應該獲得更高分值？諸如此類不具體或表述不清的評價內容，不利于學生對自我行為的認知。另外，有些學校意識到追求評價內容“高大全”的弊端，將積分制評價內容的制定權下放到班級。大致做法是：班主任收集全部學生的意見，由班干部根據(jù)民主意見制定評價內容和細則，經過一段時間試行后再修訂并最終確定。[4]雖然這樣產生的評價內容更符合學生實際，能激發(fā)學生參與的積極性，但是多數(shù)學生對相關文件中的德育要求缺乏全面認識和深刻的理解，如此制定的評價內容，由于不能體現(xiàn)相關文件的德育價值而極易誤入膚淺甚至曲解的歧路。比如，在同一份積分制評價細則中出現(xiàn)的“隨手關閉水龍頭”和“離開教室關門關燈”。[5]其中，“關閉水龍頭”和“關燈”所指向的品德都是勤儉節(jié)約，屬于重復德育指標；而“關門”與“關燈”雖然同是離開教室時的連續(xù)行為，但“關門”與勤儉節(jié)約卻毫無關系。

（二）評價形式的選擇

積分制評價在學校德育實踐中的具體形式，大體可分為兩類，一類是量表評價，另一類是加減分評價。所謂量表評價，是指學校通過定期填寫評價表的形式，對學生的道德行為進行評價。這是一種集中式評價，師生根據(jù)評價表的內容一項項評定分數(shù)，因此可以通過分數(shù)的變化來觀察學生的道德行為表現(xiàn)。實質上，量表評價關注的是學生常態(tài)化的過程評價和德育主題活動時的過程評價。[6]有效的量表評價能較客觀地反映學生的道德行為狀況，有利于學校的德育管理。但在實踐中，量表評價的頻率卻各不相同。有些學校每月評價一次，由于時間跨度太長，導致評價分值較為模糊和隨意。有些學校則每周都評，過于頻繁的評價加重了師生負擔，極易使師生失去熱情和積極性。另外一類是加減分評價，即師生根據(jù)學生的相關事件中的行為表現(xiàn)而實施的加減分評價。一個良好德育行為一旦被發(fā)現(xiàn)，就可以馬上通過一定程序得到積分并予以公布，不但鼓勵了行為者本身，還對其他人起到了示范作用。因此，有效的加減分評價能夠通過對學生行為的及時獎懲，激勵學生的道德行為養(yǎng)成。實踐中，加減分評價形式很多，如“文明券”“行善積分制”“德育千分卡”“道德銀行”等。

（三）評價主體的確立

德育評價的主體應該是多元的，不僅包括教師，而且包括學生、家長。在學校德育評價實踐中，積分制主要有學生自評、學生互評（或小組評價）、教師評價、家長評價等。實踐中，采用量表評價的學校通常會構建一個以學生、教師、家長，甚至社區(qū)為評價主體的多元評價體系，將來自學校、家庭和社會的評價融為一體。然而，多數(shù)學校教師評價分值所占比重仍然偏高（占50%以上），并沒有改變以教師評價為主的現(xiàn)實。如此，就難以調動學生及其他評價主體的積極性，無法激發(fā)學生自主養(yǎng)成道德行為習慣的內在需求和動機，最終使積分制評價失去意義。而對于采用加減分評價的學校而言，往往會以學生為評價主體，通過學生自主的層級管理來實施積分制評價，其過程大致如下：先由學生發(fā)現(xiàn)或申報在評價內容中的某個德育行為（或不良行為），然后由組長核實并登記，最后定期在班會上匯總并確認積分，教師在整個評價過程中只負責監(jiān)督。[7]然而，學生有沒有能力施行評價？教師應該如何引導和監(jiān)督評價過程？這些成為擺在學校管理者面前的新問題。還有學校以事件相關人為評價主體，即相關事件的組織人、受益人或發(fā)現(xiàn)人。以事件相關人為評價主體的加減分評價，傾向于關注學生的優(yōu)良德育行為，通過利益回饋來促進學生個人德育發(fā)展。如在“道德銀行”運作過程中，學生的德育行為要首先獲得組織人或受益人的認定才能以“道德幣”的形式存入“銀行”。[8]

三、對積分制道德評價的實踐反思

學校在制定評價內容、選擇評價形式和確立評價主體上的差異表明，積分制在學校德育中的實踐仍處于摸索階段，需要我們進行應有的反思。

（一）量與質的取舍

學校德育實踐中，積分制關注的是學生的具體行為，是客觀的量化評價。但量化評價在本質上只關注學生的行為而不關心學生的道德認知和道德情感的發(fā)展，不承擔推動學生的道德認知發(fā)展的功能。[9]德育評價則是一種價值判斷過程，本身有其內在的特殊性和復雜性，允許對一部分對象作出非客觀性的價值分析判斷，[10]意即可以是一種質性評價。德育實踐中，“取量舍質”現(xiàn)象卻大量存在，即只看到一個個被量化的行為積分，卻看不到對學生行為的品德特征描述和價值判斷。實質上，學校對量與質的取舍源于對積分制與德育評價關系的認知。顯而易見，積分制只是一種方法和手段，而德育評價才是核心與本質。學校不應該以積分制這一特定手段作為取舍量與質的唯一標準，而應該圍繞德育評價的實踐需要，以人文的視角兼顧量與質，實現(xiàn)二者的有機融會。比如，在實踐中，當某類積分到達一定程度時，教師可以主動介入，賦予該積分一個品德特征描述或價值判斷，以鼓勵學生的道德行為，并為他人作出示范；或者幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（二）價值取向的融合

行為模式緣于行為者的價值取向，學校在積分制評價過程中制定怎樣的評價內容，采用什么評價形式，以誰為評價主體，都是由學校的德育價值所決定的?？偟膩碚f，目前中小學校的積分制實踐大致有兩種德育價值取向。第一種價值取向是，將積分制德育價值建立在學校整體德育上。在此價值取向的觀照下，學校會傾向于以整體觀和系統(tǒng)觀的視角來制定評價內容，構建多元主體評價體系，以量表評價為主要形式來強化學生的日常德育行為。第二種價值取向是，將積分制德育價值建立在學生個人的道德行為上。在此價值取向的觀照下，學校傾向于以人本主義的視角來制定評價內容，以加減分為主要形式來實踐積分制，通過 “行為―積分―獎懲”來強化學生個人的道德行為。事實上，以上兩種德育價值取向并不矛盾，可以將積分制的德育價值建立在學校整體德育與學生個體道德行為的協(xié)同發(fā)展上，以系統(tǒng)觀與人本主義協(xié)同的視角制定評價內容，構建多種形式協(xié)作互補的多元主體評價體系。比如，學?？梢愿鶕?jù)國家的相關規(guī)范性文件，對照學校的德育目標確定若干德育指標，各班級組織學生將其細化為具體的評價內容，再根據(jù)評價內容的可適用性，將其劃分到量表評價和加減分評價當中，然后分別通過量表評價強化學生的日常德育行為規(guī)范，通過加減分評價激發(fā)并提升學生的優(yōu)良德育行為，最終達到學校整體德育與學生個人道德行為的協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

[1]程紹珊，葉寧.變局下的營銷模式升級[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2014：203.

[2]趙玉英，張典兵.德育原理[M].濟南：山東人民出版社，2008：270.

[3][6]陳麗萍.初中德育積分制評價方案的實踐探索[J].現(xiàn)代基礎教育研究，2012，7：24-31.

[4][7]司薇娓.“積分制管理德育”的實踐探析[J].教學與管理，2015，（11）：31.

[5]黃河清，李慧慧，徐海燕.多元評價促進小學生習慣養(yǎng)成的實踐探索[J].基礎教育，2011，8（5）：105-110.

[8]賈景華. 思想政治理論課實踐教學案例匯編與點析[M]. 太原：山西人民出版社，2013：49-52.

第3篇：小學生家務勞動方案范文

1　在豐富多彩活動中培養(yǎng)自主管理的意識

開展各項豐富多彩的活動，可以有針對性地對學生進行心理健康教育，同時鍛煉學生的自主管理的能力?？梢越Y合重大節(jié)日定期召開主題班隊會、主題辯論會、演講會、故事會，培養(yǎng)學生自信感、自豪感、自我認識能力。還可以通過組織體育活動、興趣小組活動、春游等，鍛煉學生的意志，培養(yǎng)良好品質，陶冶情操，增長知識。在開展這些活動時，教師要敢于放手，給學生鍛煉的機會，特別是高年級，讓學生自己找材料，自己確定主題，自己組織活動。教師要成為活動的合作者，參與者，在學生遇到問題時，成為學生的引領者。

2　在創(chuàng)造良好的班級環(huán)境中培養(yǎng)自主學習的能力

班級是一種較為特殊的社會組織，它是學生在學校中學習，交往，成長，開展各類活動的基本場所，是學生在學校中的“家”，讓家中的孩子平等，愉悅，自由，健康，和諧地成長，離不開融洽的班級體，有位學者說的好：“進行教學，它首先必然包含紀律管理。”通過課堂紀律管理，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的好習慣，他創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境，提高課堂教學效率。教師在進行課堂紀律管理時不能只想到自己是課堂紀律的管理者和監(jiān)督者應該意識到教育本身和學生一樣是構成課堂紀律的重要因素，自己的言談舉止與學生之間關系的好壞直接影響著班級課堂紀律管理要做好課堂紀律管理融洽師生關系，師生心理相融是必不可少的一個條件，教師能了解與滿足學生的愿望和心理需求，學生了解教師的要求與紀律允許的自由活動范圍，師生行動協(xié)調一致，良好的課堂紀律自然容易形成。

3　在相互鼓勵相互監(jiān)督體系中培養(yǎng)自主管理的習慣

小學生的自我管理是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調班級體、小組、個人以及各種環(huán)境，物質因素的行為。在班級管理中有效地實施學生的自我管理，有利于小學生真正地認識自我，了解自我，清楚的認識到什么是集體，什么是團隊精神，什么是人與人之間的合作關系，為成為社會化創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎。我們可以這樣設計 “每周成長足跡”方案，里面有學生自己的成長日記，自我評價，還有小組同學，老師，父母對自己一周的學習，生活，工作的評價與寄語等，活動中，我們評選出每日，每周，每月和每學期的“自我管理之星”，分別給予不同的表揚或獎勵。培養(yǎng)班級學生學會自主管理，促進學生自身發(fā)展，實現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺”。

4　通過家長的放手教育提高學生自主管理能力

在家庭教育的過程中，家長要引領孩子確立自主學習的意識，激發(fā)他們自主學習的愿望，進而養(yǎng)成自主學習的習慣。讓他們的學習從依賴逐漸走向獨立，從小進行“學會求知，學會做人，學會生活，學會創(chuàng)造”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)自主學習的能力。家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學習的能力，家長首先要實現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學習提供觀念支撐，這是孩子進行自主學習的重要保證。家長首先要注重自我學習，提高認識，著眼現(xiàn)在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習慣，也極易形成壞習慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當，有的采取物質刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)。葉圣陶老先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币虼?，家長應當堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學習習慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預習和復習、獨立完成家庭作業(yè)和認真檢查等方面進行良好的自主性學習習慣的培養(yǎng)。

第4篇：小學生家務勞動方案范文

   2022開展元宵節(jié)的活動總結范文

  在20xx年春節(jié)和元宵節(jié)期間，為貫徹落實《xx市xx區(qū)教育局“我們的節(jié)日春節(jié)元宵節(jié)”主題活動方案》通知精神，大力弘揚傳統(tǒng)文化，激勵民族自信心和自豪感，增加傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時代感，積極營造喜慶祥和的社會文化氛圍，學校政教處根據(jù)城區(qū)教育局活動方案，積極準備，制定好適合自己本校的活動方案，認真布置，落實到實處?，F(xiàn)將有關工作開展情況總結如下。

  一、精心策劃，豐富內容，弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

  春節(jié)、元宵節(jié)是中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日，具有獨特的魅力和民族特色。我校圍繞春節(jié)和元宵節(jié)辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親、凝心聚力等主題，結合實際，遵循簡潔可行、就近方便、力所能及的原則，主要開展了以下四項工作。

  1.創(chuàng)編“節(jié)日小報”

  結合“春節(jié)和元宵節(jié)”主題，開展了傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動，結合寒假社會實踐，引導全校學生學習節(jié)日文化、搜集節(jié)日資料、參加民俗活動，深入了解春節(jié)、元宵節(jié)的文化內涵，三年級和五年級學生制作“節(jié)日小報”，各班級評選優(yōu)秀作品上交政教處并表揚。

  2.開展勞動教育活動

  在節(jié)假日期間學生每天為家庭做力所能及的家務勞動，在親身實踐中養(yǎng)成愛勞動的好習慣。在確保安全的前提下，孩子們參與力所能及的社區(qū)公益活動，在活動中培養(yǎng)社會責任感。

  3.開展春節(jié)民俗活動

  在節(jié)假日期間積極參與民俗活動，搜集民風民俗知識，在春節(jié)和元宵節(jié)期間貼春聯(lián)或年畫，包餃子和湯圓，猜燈謎，向長輩、同學、朋友拜年。

  4.開展文體活動。

  ①在節(jié)假日期間讀一本有關中華傳統(tǒng)文化的書籍，享受讀書的樂趣，了解中華文化，進而養(yǎng)成愛讀書、讀好書的好習慣。

  ②在節(jié)假日期間根據(jù)個人實際情況，“每天健康鍛煉一小時”，進行形式多樣的健身游戲活動，養(yǎng)成每天鍛煉身體的好習慣。

  ③在節(jié)假日期間創(chuàng)編“節(jié)日小報”、積極參與“文明小博客”活動，豐富未成年人的精神生活。

  二、主要做法

  1、放假前，學校各班級開展了解春節(jié)傳統(tǒng)習俗掃塵、祭祖、貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲、放鞭炮等春節(jié)文化內涵宣傳，增進了廣大中小學生對傳統(tǒng)文化的了解，營造了濃厚的節(jié)日氛圍。

  2、對活動提出具體要求：參與學生本著認真求實的精神，充分了解我國傳統(tǒng)文化內涵，做一個真正意義上的中國人，切勿走過場。

  3、三年級和五年級學生辦一次手抄報；四年級和六年級年級學生參與“文明小博客”活動。

  4、要求全校學生把活動的感想寫在《金色童年成長手冊》，自己所參加的每項活動都拍照留影。

  5、要求全校學生和家長認真填寫《xx市xx路小學學生20xx年寒假德育綜合實踐學習與實踐提要》登記表。

  三、效果顯著

  通過本次主題實踐活動，共收回全校學生《xx市xx路小學學生20xx年寒假德育綜合實踐學習與實踐提要》登記表1910份，全校每位學生在假期平均讀了7本課外書，學生制作“我們的節(jié)日春節(jié)元宵節(jié)”主題手抄報537份，選出50多份優(yōu)秀作品，收到“文明小博客”文明寄語645個，據(jù)各班主任統(tǒng)計上報的相片數(shù)達30份以上，只要求各班提供最好的五張作為檔案留存在學校校內網內。此次活動極大地調動了學生參與社會實踐活動的積極性。

  本次主題實踐活動，不僅豐富了未成年人節(jié)日精神文化生活，還培養(yǎng)和樹立了學生們認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強了對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的.認同感和自豪感。

  2022開展元宵節(jié)的活動總結范文

  “最后一步，把芝麻團放到糯米粉中滾一會兒……”，上午10點左右，北京紅黃藍中燦苑幼兒園的小朋友們在老師的指導下，成功做出了元宵，品嘗自己的勞動果實分外美味。

  值元宵節(jié)蒞臨之際，紅黃藍全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統(tǒng)文化活動，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節(jié)日的歡樂氣氛，了解傳統(tǒng)文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂。

  圍繞著弘揚傳統(tǒng)文化的主題，每個園所的活動設計又各具特色。北京紅黃藍中燦苑幼兒園的小朋友迎著晨風轉動五彩繽紛的風車，放飛夢想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統(tǒng)游戲大聯(lián)歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會交往能力;另一方面也通過豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗源遠流長的文化傳統(tǒng)。

  北京紅黃藍防化幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動手制作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待著家長和孩子的積極參與。老師們介紹說，這些燈謎大都和自然界的植物和動物相關，符合幼兒的認知，也能激發(fā)他們的興趣。

  山東青島紅黃藍山水名園幼兒園的孩子們走到操場，開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，青島電視臺對活動進行了現(xiàn)場錄制。

  其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動。

  紅黃藍的元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動，不僅為幼兒創(chuàng)設體驗式的環(huán)境和氛圍，而且邀請家長們參與到活動中來，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區(qū)三方緊密結合起來，搭建友好和諧的社會環(huán)境。

第5篇：小學生家務勞動方案范文

為了落實立德樹人工作任務，保障學生身心健康，促進學生全面發(fā)展，做好學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質五項管理工作，結合我校實際，制定本方案。方案具體內容如下

一、健全組織，明確分工，成立“五項管理”工作領導小組

組長：趙玉東

副組長：紀洪濤時弘揚

組員：齊水林王國光衣會波董陽朱麗梅劉暢高明郭臣全體班主任

二、學習宣傳，掌握政策

首先要學習上級下發(fā)的相關文件，做到學校領導、教師全員學習，學習全部文件內容。其次是向學生和家長做好宣傳，廣而告之。通過主題班隊會、升旗儀式、家長群、致家長一封信等不同形式積極教育引導。吃透文件精神。讓人人都了解“五項管理”規(guī)定的內容。

三、落實責任，注重實效

“五項管理”工作能否落到實處，關鍵在校長。要切實提高認識、細化管理措施，綜合施策，重在執(zhí)行、監(jiān)督。

1.做到每項工作都有專人負責。分工明確，責任到人，有具體措施。

2.召開全校教師大會傳達相關文件內容，做到人人知曉。并通過班主任群轉發(fā)相關文件給學生家長。

3.“五項管理”工作，要做一次全面自查，對存在的問題及時整改。將“五項管理”統(tǒng)籌考慮，綜合施策，細化各項管理措施。

4.“五項管理”工作不是階段性的工作。而是學校日常工作的重

要內容。我們學校要堅持常抓不懈。

四、明確作業(yè)管理要求，減輕學生課業(yè)負擔

（一）合理調控作業(yè)總量

加強各學科作業(yè)統(tǒng)籌管理，嚴格按照有關規(guī)定要求，合理調控學生書面作業(yè)總量每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。完成書面作業(yè)主要靠校內時間，合理安排學生自習課時間，嚴禁無故挪用、擠占：要指導學生充分利用自習課，使學生在校內完成大部分書面作業(yè)，避免因學生回家后作業(yè)時間過長擠占正常睡眠時間，確保充足睡眠。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

(二)科學設計作業(yè)形式和內容。

要依據(jù)學習內容，按照教學進度，設計符合學生年齡特點和認知規(guī)律的作業(yè)。要綜合考慮作業(yè)的系統(tǒng)性、多樣性和實踐性，做到分類、分層布置作業(yè)，既要設計面向全體學生的鞏固性作業(yè)，也要設計具有選擇性、差異性的選擇作業(yè)，可探索分層布置作業(yè)，分必做作業(yè)和選做作業(yè)。要積極探索作業(yè)的高效性，設計具有一定思維梯度的研究性、探究性和學科綜合性的作業(yè)。提倡將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內容。不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)，嚴禁教師在微信群等布置家庭作業(yè)。不布置機械重復性和懲罰性作業(yè)。不得給家長布置或者變相布置作業(yè)，不得讓家長代為布置作業(yè)。

(三) 規(guī)范作業(yè)批改

教師要對布置的學生作業(yè)進行全批全改。不得要求學生自批自改。強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。學校和教師不得要求家長代為批改作業(yè)，不將家長的簽字作為評判學生完成作業(yè)的依據(jù)。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵學生利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷。

五、保證學生睡眠充足，培養(yǎng)良好作息習慣

（一）加強宣傳教育

通過班隊會課、科學課加強學生關于睡眠方面的知識科普，引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。定期向家長宣傳睡眠對小學生身體發(fā)育以及學習的重要性，提醒家長不盲目給孩子跟風報班、參加課外培訓，避免學校減負、家庭增負。

(二)合理布置作業(yè)

布置作業(yè)堅持”難易適度、數(shù)量適當”的原則，不額外布置課后作業(yè)。

(三)培養(yǎng)良好作息習慣

引導學生制定作息時間表，保證中午半個小時以上的午休，每

天睡眠時間不少于10小時，建議每天21:00之前上床休息。

六、關于手機管理

(一)加大宣傳力度

1、利用國旗下講話、班隊會、板報、演講、辯論會等形式的活動，引導每位同學從自身做起，堅決拒絕手機進入校園，

2、加強家庭教育宣傳指導，告誡家長、引導家長履行家庭教育主體責任，不讓孩子將手機帶入校園和課堂，在家限時、安全、理性使用手機等電子產品。形成家校協(xié)同共育合力。

3、加強督導檢查。校督導室加強指導學部細化手機管理規(guī)定，廣泛聽取意見建議，及時解決學校手機管理中存在的問題。

七、關于讀物管理

1、推薦優(yōu)秀讀物。各班級要廣泛開展閱讀能力提升工程，結合實際制定適合本校學生閱讀能力的推薦書目，向學生推薦經典類和前沿類的優(yōu)秀讀物。

2、嚴格讀物管理。各中小學校要將教輔和讀物推薦目錄轉發(fā)至家長，作為家長學生選購依據(jù)。引導家長學生從正規(guī)書店選用讀物，不要選購和使用盜版讀物，不要選購和使用與社會主義核心價值觀相違背的讀物資料，凈化中小學的用書環(huán)境。

八、加強體育管理，增強學生體質

(一)上好體育常態(tài)課

組織體育教師進行新課標培訓，通過錄制游戲或輔助練習的短視頓，突破技能教授的重難點，讓學生樂學、樂練，扎扎實實上好每一節(jié)課。指導學生規(guī)范做好眼保健操，定期給學生講解愛眼護眼相關知識，引導學生多進行乒乓球、羽毛球、跳繩、跑步等運動，緩解用眼疲勞。

(二)創(chuàng)新體育特色課

開設足球、籃球、羽毛球、花樣跳繩等體育特色技能課，指導學生掌握1至2項體育技能。

(三)設計個性化體育作業(yè)

圍繞國家體質健康測試項目，每周給學生布置一定量的個性化體育作業(yè)，指導學生進行專項訓練。針對不同學段制定不同的訓練內容、訓練目標和訓練量，學生根據(jù)自身素質選擇完成當日訓練任

(四)組織豐富多彩的體育競賽活動

以賽促學、以賽促練，結合運動季、比賽月開展足球、籃球、長跑、跳繩、廣播操比賽等體育專項運動競技賽，豐富課余生活，提高學生身體素質。通過學校拓展課、體育社團、校隊的專項訓練，達到培優(yōu)提升效果，發(fā)展學生體育特長。

八、關于體質管理

1、各班級必須嚴格按照課表開展體育課，體育教師要按照《國家學生體質健康標準》加強體育教學工作。

第6篇：小學生家務勞動方案范文

 

關鍵詞：學校道德教育　西方學校的道德教育內容　中國學校的道德教育內容

 

一、道德、道德教育的目的 

眾所周知，“道德”這一術語源于拉丁語。起初意味著傳統(tǒng)的習慣之意。而“倫理”的源于希臘語，即風俗、習慣、傳統(tǒng)型慣例。所謂“道德”可以界定為：“作為某社會對其社會成員或成員相互間的行為的一種約束，為公眾所認可的規(guī)范的總體。它并不伴有諸如法律那樣的外部強制力，而是一種個人的內在的精神力量?！边@就是說，構成社會的人們旨在制約行為的一般公認的規(guī)范總體，就是“道德”。然而，這不過是道德的一個側面而已。就是說，作為社會現(xiàn)象和社會來看，道德是那個時代某集團所承認的行為準則的總體。 

道德教育的目的就是旨在發(fā)展“善”，培養(yǎng)“好孩子”、“好公民”。不過，這種“好孩子”、“好公民”是從社會的角度提出來的主張。從個體角度看，尊重個人、實現(xiàn)人格才是它的目的。降生于世的人，為了生存就必須有基本的能力。但教育教育的目標終究是完美人格的實現(xiàn)。每個人必須對自身的生活方式有自己的正確的思考、判斷并能付諸實踐。 

二、學校的道德教育 

在現(xiàn)在的社會中，學校是影響兒童最深的一個地方之一，大部分兒童都是在學校學習到很多知識，并且為以后的成長起著潛移默化的影響。一個兒童在童年的大部分時間都是在學校度過的，學校里的一切都會對學生的成長造成很大的影響。然而，在人的一生中，不僅僅只有學習知識這一件事情，學會做人比學習知識則顯得更重要。如果一個人只有知識，不講道德，那將會對社會造成很大的危害。所以我認為，道德的教育才是學校教育工作的靈魂。 

現(xiàn)代學校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，道德教育就構成了主宰、凝聚和支撐整個生命成長的決定性因素。倘若缺失了德性的生長，那么人的生命的其他部分的發(fā)展都會受到限制?？梢?，教育中人的生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性。實際上，居有統(tǒng)攝狀態(tài)的道德教育又必然是通過滲透的方式而非依賴于獨立時空展開的。在此問題上還存有誤區(qū)，很多人認為，只有安排了單獨的時空，道德教育才會有了現(xiàn)實的抓手，這在實際的學校教育生活中就表現(xiàn)為德育工作與學科教學活動在時空設置上的沖突。其實，正如德羅布尼斯基所認為的那樣，道德并不是一個獨立的社會現(xiàn)象，它無處不在、無時不在，侵入到社會生活的各個方面，而且道德的表達方式也是多樣的。因此，真正的道德教育更多地只能借助于各種復雜的滲透的方式完成的，而由此產生的影響最終也就變成人的內在穩(wěn)定的心性品質。 

1.西方學校的道德教育（以美國為例） 

美國學校道德教育的目標與內容與美國國家的性質具有很大的關系。美國是一個年輕的、多民族的國家。美國的年輕，體現(xiàn)出它較少受傳統(tǒng)觀念的束縛，注重現(xiàn)實，具有進取奮進的特性。美國的多民族，反映出它的多元性文化共存，具有開放、包容、公平競爭的特點。因此，美國提倡的總的道德教育的目標是要培養(yǎng)全體國民具有這種特性的美國精神。美國又是一個分權制的國家，各州掌管各自的教育事務。因此，很難整體性地描述出美國學校道德教育的目標與內容，這是因為在美國根本就能沒有一個全國性的、統(tǒng)一的學校道德教育的大綱或計劃。然而，通過各州教育改革的文獻和對道德教育的規(guī)定的及各州學校實施的道德教育方案，也可以大致勾畫出美國學校道德教育的主要目標與內容。

長期以來，美國一直較注重愛國家、對國家忠誠的教育。美國并不在學校中大張旗鼓地向學生宣傳要愛國、要對國家忠誠，而主要注重的是通過培養(yǎng)學生積極參與社會政治生活的思想意識和基本技能，塑造具有愛國精神或沒有精神的一代人。通過學習沒有政治體制、法律制度、國家行政體制及功能、多元化、國家決策過程以及比較美國與其他類型國家的差別，是學生更好地了解美國的國情。注重通過國際理解、交流等國際主義教育，使學生了解美國在國家上的地位和影響以及其他國家的關系，激發(fā)學生的愛國熱情。 

培養(yǎng)有責任心的公民這一目標，在美國的學校中倒是較為明確提出的，并通過專設的課程，使學生了解人人都享有法律上規(guī)定的各種文件、義務和責任，懂得尊重他人、遵守各種法律規(guī)定、履行自己的承諾等，培養(yǎng)學生具有自我責任感和社會責任感。 

2.中國學校的道德教育 

個人品德是個人在道德行為中表現(xiàn)出來的自我完善、自覺的和穩(wěn)定的傾向。個人品德與政治觀點等不同，在不同背景的人群中容易產生共同的理解，不易產生明顯的分歧。這部分內容即古人“修身”的內容。學校道德教育中的個人品德教育，應進行現(xiàn)代社會道德原則和規(guī)范教育；進行中華傳統(tǒng)美德和文明社會應具備的品德教育。其主要內容是：正直、善良，誠實，寬容。這些品質為人們所公認，并容易在行為中表現(xiàn)出來。值得注意的是，如果僅僅把這方面的品質看成是對他人生活的適應，而不是主體人生活的需要，那么這種道德就必然是表面的，注重法律的。學習是學生的主要任務。刻苦勤奮，珍惜時間，有責任感，堅持不懈是學習成功的重要條件。責任感、有毅力、自制力這方面的品質雖然被教育者認為是重要的，但學生卻并不容易意識到，同時也是最難具備的。這類品德更多地突出了道德行為主體的自我約束、自我規(guī)范能力，其特點是不易通過短時間的道德行為表現(xiàn)出來，甚至沒有特定的道德行為作為其載體。這方面的品德體現(xiàn)出學生對于其個人行為和個人欲望的控制能力，是內在的。 

家庭，是學生的安身立命之地；家庭，也是學生的真情愛意之田。社會在進步，人心更重要；家庭在變革，美德值萬金。家庭美德教育的內容是對學生進行珍愛家庭、孝敬父母、勤勞儉樸及文明禮貌的教育。人的生活從家庭開始。教育學生愛自己的家，愛自己的家人，尊敬、關心父母，聽從他們的教導和指點。無論大中小學生都要參加家務勞動，培養(yǎng)勞動觀點和勞動習慣，珍惜勞動成果。學生有條件的可以勤工儉學，以減輕父母的經濟負擔。教育學生在生活上力求節(jié)儉樸素，不追求奢侈享受。雖然有的學生家庭生活條件較好或很好，但還是提倡勤儉樸素，在生活上不要攀比，不要追求高消費；在生活上要互相謙讓，互相照顧，這樣家庭才能安寧幸福。 

 

參考文獻： 

[1][日本]廣辭苑(1983年版). 

第7篇：小學生家務勞動方案范文

一年級品德與生活教學工作計劃范文1 一、班級基本狀況

本班共有學生45名，剛入學的新生面臨最大的是入學適應問題。由于幼兒園與小學的環(huán)境、課程、班集體、人際關系都發(fā)生了變化，這是他們生活中的重大轉折。小學新生對新的學生生活一般都充滿期盼和憧憬，但也伴隨著緊張和不適應，幫助他們適應新生活是本冊教材的主要任務。

二、一年級上學期《品德與生活》課程的具體目標

1、體驗學校生活的樂趣，順利地完成從幼兒園到小學的過渡。

2、熟悉班集體，知道自己是集體的一員。

3、學會基本的生活知識和勞動技能，有初步的生活自理能力。

4、初步了解學校及其周圍的自然和社會環(huán)境，有探索的興趣。

三、一年級上學期《品德與生活》內容標準的重點

1、健康、安全地生活——— 較快熟悉新環(huán)境，適應小學生活，情緒愉快安定，遵守交通規(guī)則和有關安全的規(guī)章制度。

2、愉快、積極地生活———能體驗到集體生活的樂趣，有作為小學生的自豪感和上進心，樂于與老師、同學交往，掌握基本的交往技能。

3、負責任、有愛心地生活———意識到作為一名小學生應遵守的行為規(guī)則，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結友愛，孝親敬長。

4、動腦筋、有創(chuàng)意地生活———―有自己的想法和意見，對新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動，會使用簡單工具。

四、教材的結構內容

本冊教材由五個單元組成，每個單元包含若干主題活動。

教材內容概覽

單元名 單元一我上學了 單元二上學路上 單元三我的同學和老師 單元四家里的我 單元五大自然真美麗

主 題 主題一上學去 主題一看看時間 主題一認識好朋友 主題一我的家 主題一親親大自然

主題二看看我們的學校 主題二好好走路 主題二我喜歡和同學在一起 主題二我是家里的開心果 主題二美麗的小問號

主題三在學校的一天 主題三平安回家 主題三我們的老師真好 主題三這是我的心愿 主題三想個好辦法，留住大自然的美

五、教材分析

本冊教科書的內容設計，充分考慮了小學新生的需要和特點，以學校生活、家庭生活、社會生活為設計緯度，以第一學期學歷時間為順序，其中蘊含的設計思想有以下三點：

一是貼近學生的現(xiàn)實生活，入學教育為先，目的是讓學生了解、熟悉校園生活，重點進行學校生活常規(guī)學習，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

二是有利于培養(yǎng)學生的主體意識。本冊教材試圖引導學生在學習生活、社會生活中，形成自我意識。第一人稱的課題，使學生很容易將自身融入教材，以“我”去感受各個范疇的世界，有助于增強學生主體意識和獨立意識，以“我”是學校、家庭、社會中的一員，自覺感悟與體驗與他人、與自然、與社會的關系，能促進其生活能力的提升和思想品德的形成。

三是顯性目標和隱性目標的結合。本冊教材針對低年級學生處于行為習慣養(yǎng)成最佳期的特點，強化行為習慣的養(yǎng)成，多角度地讓學生在情境中體驗、感悟，自覺提出自己的行為要求，并學會相應的技能，運用于生活實際。

本冊教材設計了五個綜合學習單元。

第一、二、三單元分別是“我上學了”、“上學路上”、“我的同學和老師”———―根據(jù)入學后兒童面對新環(huán)境的情感、行為特點、認識能力和學習方式特點以及他們的實際需要而設計。

第四單元“家里的我”———―這一階段兒童的生活空間主要是家庭和學校。較之以后的學段，這一時期家庭對兒童成長和發(fā)展的影響更大、更明顯。因此，本單元圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開活動，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情，愛親敬長，同時促進家庭和學校的溝通、兒童和家長的溝通，以培養(yǎng)兒童應有的'品德、勞動習慣及其生活能力。

第五單元“大自然真美麗”———―按時間線索，這一時期兒童將迎來秋高氣爽和季節(jié)。秋天是一個美麗的、豐收的季節(jié)，這是兒童容易直接體驗和感受到的，以此為線索，引導兒童親近大自然、熱愛大自然、體驗以大自然為主題進行創(chuàng)作的樂趣，在與自然的接觸中，發(fā)展樂于探究、熱愛生活的態(tài)度。

六、采取的措施

1、根據(jù)本地區(qū)兒童的生活實際靈活地使用教材

2、以活動為教與學的主要形式

3、確立兒童在學習中的主體地位

4、教學不是教室中心、書本中心

七、課時安排

本課程每周為2課時。

一年級品德與生活教學工作計劃范文2 一、學情分析

一年級的小學生，整體看他們活潑好動，大多數(shù)尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心集體，學習勤奮。但大多數(shù)同學都是獨生子女，或多或少的有不良習氣，部分學生對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨于表面化，難于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，不會處理人際關系，在新學期中應注意理論聯(lián)系實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。

二、教材分析

本冊教材根據(jù)《義務教育品德與生活課程標準》(實驗稿)新編，編排了五個單元，共15課主題活動，約30課時，每周上兩課時。

第一單元 今天吃什么

教學重點難點：了解一些基本的健康常識，從而養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣。

第二單元 我的手兒巧

教學重點難點：掌握自己生活需要的一些基本知識和勞動技能，體驗動手動腦以及探究的樂趣。

第三單元 我有許多好朋友

教學重點難點：引導學生在與同學相處的基礎上，欣賞別人的優(yōu)點，讓他們學會交往、感受愉快積極的生活。

第四單元 快樂的小問號

教學重點難點：激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子觀察大自然的興趣與能力，對自然現(xiàn)象或生活中的問題產生探究的興趣。

第五單元 我愛美麗的生活

教學重點難點：有初步的生態(tài)意識，并能用自己的行動保護身邊的動植物，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。

三、教學目標

1、通過開展生活小故事的講述活動，引導學生明白病從口入，初步養(yǎng)成不挑食的行為，逐步培養(yǎng)良好的飲食習慣。

2、自己的事情自己做，不會做的學著做，不依賴父母，并培養(yǎng)正確的審美觀，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。

3、使學生懂得自己有一雙巧手，熱愛勞動也是一種美德，學會一些勞動的知識和技能，初步培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

4、引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中，快樂地成長。

5、通過日常生活經驗的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識、生活常識，了解昆蟲的一些基本知識。指導學生在日常生活中隨時地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗能力和應用能力。

6、通過活動、游戲，讓學生學會了解朋友，善于發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的交際能力。

四、教學重點難點

幫助兒童學會愛、樂于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。并培養(yǎng)正確的審美觀，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。

五、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節(jié)課。

2、爭取每個學生都有鍛煉的機會。

3、正確估計學生的能力，有的放矢地進行教學，注意因材施教。

4、注意調動學生的學習積極性。

一年級品德與生活教學工作計劃范文3 一、學生情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1. 從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2. 強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。

一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。

因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

4. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間.

三、教學總要求

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調)負責任，有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋，有創(chuàng)意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)。

四、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

一年級品德與生活教學工作計劃范文4 《品德與生活》一年級下冊教材共編排了四個單元，共16項主題活動，每單元四項。規(guī)劃約課時28完成（每單元7課時）。每周2課時，每學期余下的3周6課時應補充校本德育類課程資源或地方課程資源進行教學。

本冊教材共四個單元，16篇課文。

第一單元：我愛我家第二單元：我的生活好習慣

1、我的一家5、我掉了一顆牙

2、我是家中小成員6、眼睛與耳朵的訴說

3、在爸爸媽媽關心下成長7、喝水的學問

4、過家家8、在餐桌上

第三單元：愛心行動第四單元：火熱的夏天

9、關心老人13、雷雨來了

10、他們需要關愛14、夏天的小蟲

11、小手拉小手15怎樣才涼快

12、別把小草弄疼了16、過好暑假

整冊教材的總目標：培養(yǎng)孩子初步的自我保護意識，有應付挑戰(zhàn)的勇氣，并熱愛勞動，熱愛家庭，熱愛生活，愿意親近自然，能與人合作，交往，誠實友愛，積極向上，養(yǎng)成主動探究的習慣，學習探究的方法和良好的生活習慣。

第一單元：我愛我家

童年是兒童一生中最為快樂和燦爛的時光。在這兒，孩子們被一切無私寬容的愛暖暖地包圍著，沒有風雨，似乎只有陽光。小到家庭成員的親情，大到社會大環(huán)境的關注。他們都被寄予太多夢幻般美好的期待，他們的心中理應充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，撲楞著感恩的愛心……

我們感到遺憾的是，本應是和諧的“互愛”的友好氛圍，可是“小皇帝，小公主”這些不雅之音卻頻頻出現(xiàn)（甚至愈演愈烈變本加厲），孩子們往往意識不到他人的關愛，認為接受對方的關心是天經地義，凡事都習慣以“自我為中心”，這不得不引起教育者的重視。

“教育的第一位問題是使孩子擁有一個幸福快樂，健康成長的童年?！笨梢?，利用品德與生活教學對小學生進行思想道德教育是新世紀的重要課題。

一、本單元教材定位：

家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一位教師。家庭環(huán)境對兒童的影響很大。兒童家庭的組成，與兒童共同生活的成人的教育態(tài)度、方式、價值觀以及家庭日常的生活習慣、氣氛、人際關系將直接影響兒童的健康成長。因此，與家庭合作，為兒童創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，讓兒童在和諧、民主、溫暖的家庭中學會做人，學會做事，學會關愛，學會負責，就成為學校教育的一向重要任務。

二、課時安排：本單元設計了四個主題活動：7課時完成

1、我的一家1課時

2、我是家中小成員2課時

3、在爸爸媽媽關心下成長2課時

4、過家家2課時

三、單元的主題結構及關聯(lián)分析：

第8篇：小學生家務勞動方案范文

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

（一）小學語文教材內容多樣性

小學語文學科教材內容體現(xiàn)了時代性、知識性、趣味性、實用性，不僅著眼于掌握小學語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更主要通過小學語文教學活動，有助于學生從知識目標、情感目標、能力目標等方面促進提高，使學生有充足的時間，有充沛的精力去攀登科學高峰。小學語文教材中還蘊含著豐富的創(chuàng)新資源，每篇課文都有鮮明的個性特征，都充滿著創(chuàng)新的精神。因此，我們在小學語文教學中要善于挖掘創(chuàng)新因素，憑借教材來發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

（二）小學語文活動的實踐性

小學語文教學是以閱讀為主要手段，其突出的特點是實踐性，具有獨特的、開闊的學習和活動環(huán)境，有充分的閱讀、表達、實踐的機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的提高，具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。

（三）小學語文課組織形式的多樣性

活動內容的豐富性、個體與集體的競爭與參與性等決定了在小學語文教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣性。語文教育是小學教育中最重要的基礎工具和基礎文化學科，負有特別重要的任務。因此，我們應當看到，語文學科不但是一門知識性學科，更是一門工具性學科，教學中更應注重實踐，強調運用。聽說讀寫等基礎的語文技能依靠教師分析規(guī)律，講解要領有一定的效果，但要真正形成技能還得靠學習者自身反復練習。所以，課堂教學必須以學生為主體，要讓學生通過讀、背、聽、說、寫，在多種形式中積累課文中規(guī)范的語言，從而提高語文能力。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

（一）教師須轉變觀念，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教學宗旨

語文課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者?！币虼?，教師應改變過去以教師為主的傳統(tǒng)教學方式，轉變?yōu)橐詫W生為中心的現(xiàn)代課堂教學方式，把課堂還給學生，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生主動參與和創(chuàng)新，使學生不斷擺脫對教師的依賴，讓學生真正成為課堂的主人，這樣才能使學生對上課有興趣，從而走上自主，走向創(chuàng)新。

（二）小學語文教學中發(fā)展學生的觀察能力

學生的觀察力是開發(fā)智力的重要內容，同時也是開啟創(chuàng)造力的基礎。在引導學生觀察時，1.要做到有目的、有計劃、有選擇。2.教師要做好觀察前的準備工作。3.觀察應注意重復。4.要注意培養(yǎng)學生觀察的興趣和習慣。如教師可布置學生搜索或者瀏覽一些感興趣的話題和文章或讓學生說出某篇文章的寫作特點和一些感興趣的作家的作品。如在《裝滿昆蟲的布袋》一文的教學時候，鼓勵學生了解法布爾相關的事跡及其作品，以及與其同時代的生物學家，因為他們在青年時代就不斷培養(yǎng)自己的觀察和學習能力。這樣既提高了學生的閱讀能力，又提高了他們的語文學習興趣。

（三）小學語文教學中激發(fā)學生的好奇心

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。小學生的好奇心非常強烈。在小學語文教學中教師一般采用提問的方式或者描述一段內容，引領學生想象，以引發(fā)學生的好奇心。如在上新課時候會提問一些學生感興趣的話題和文章。這一方面引發(fā)了學生的學習興趣，另一方面教師由此可以開始新課的教授。因此，好奇心的驅使學生學習興趣進一步增強。在《海底世界》一文教授時，上課前播放關于海洋的情景，以引導學生進入學情，增強對海底世界的探索興趣。

（四）小學語文教學中培養(yǎng)學生多向思維

在小學語文教學中，教師應該注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造思維的各種方法，創(chuàng)設促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氛圍。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的主動性、講究方法的靈活性。在小學語文教學中，教師應當盡量少講，使教學內容保持思維價值，能推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方式方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。如在《蘋果里的五角星》教學中，我鼓勵學生聯(lián)系實際生活，勇于探索，敢于發(fā)表自己在日常生活中的發(fā)現(xiàn)，并能表達獨特見解和發(fā)現(xiàn)。

（五）充分發(fā)揮多媒體的作用來解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識

在信息技術發(fā)展與語文教學相結合的過程中，教師不再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的合作意識來解決語文學習中的實際問題。教師上課前先設計出課件，引出問題，讓學生以小組討論的形式共同探究來解決。以小組形式學習的形式，每位學生在小組中都帶有不同的學習任務，讓其帶著任務及其問題去學習，因此既有利于學生發(fā)揮自己特長，又使學生在學習過程中能夠有所發(fā)展。同時，由于各小組之間的競爭，使學生的集體榮譽感大大增強。因此，充分發(fā)揮多媒體技術在教學中的作用，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為學生素質的提升和集體榮譽感的增強提供了良好的引導作用?！饵S山奇松》的教學，運用多媒體技術，充分展現(xiàn)黃山的美麗風光，讓學生陶冶于美麗的景色之中，在美的感受中學習課文、感悟課文、理解課文。

第9篇：小學生家務勞動方案范文

各位學長為同學們解決了許多學習、生活方面的問題，同學們在本次活動中收獲了很多，加深了對大學的了解，相信這有利于他們更快的融入大學生活。以下是和大家分享的學校座談會代表講話稿參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

學校座談會代表講話稿一

為進一步了解我系20xx級新生在校期間的學習和生活情況，讓他們盡早適應環(huán)境，投入大學的學習和生活，同時推進教風、學風建設，促進教學管理與服務的改進與提高，根據(jù)我系本學期工作計劃安排，系學生會決定于20xx年11月10日組織“會統(tǒng)系20xx級新生座談會”。具體方案如下：

一、座談會主題：“會統(tǒng)系20xx級新生座談會”

二、座談會時間： 20xx年11月10日晚6：30

三、座談會地點： 學院教學樓西合班

四、座談會人員：

1、學生處鄧主任會統(tǒng)系謝主任、梁主任;

2、會統(tǒng)系全體學生干部;

3、每班20名學生代表。

五、準備工作：

1、活動宣傳：pop海報3張，于活動前一天貼出;橫幅一條(內容為：“會統(tǒng)系20xx級新生座談會”)，懸掛于教學樓后方，于活動前一天掛出(海報、橫幅制作工作由宣傳部曹志芳負責，懸掛工作由生活部王治負責)

2、活動場地布置：教室申請(教學樓西合班)、教室內桌椅擺放及教室衛(wèi)生(此項工作由男生部王永剛負責);黑板裝飾(此項由宣傳部曹志芳負責)。該部分工作在10日下午17：30以前完成.

六、座談會主體內容：

1、與教學質量及教學管理等教學相關問題

2、與學生管理(包括宿舍管理)相關問題

3、與后勤服務相關的問題

4、與學生食堂伙食相關問題

七、座談會流程：

1、參與人員提前入場

2、由主持人宣布活動開始(由學生會主席擔任)

3、主持人對到場嘉賓做簡短介紹

4、鄧主任、謝主任講話;

5、自由問答，由xx級新生對嘉賓提問

6、自由問答中間由主持人適當選擇時機進行放松互動(成語接龍，由主持人指定一個成語，然后按主持人指定的順序來接，所接成語的第一個字應和前一個成語的最后一個字音形均要相同，每個人限時五秒，所接成語不能重復，接不上的唱一首歌，該項活動持續(xù)時間為15——20分鐘)

7、主持人總結發(fā)言，宣布活動圓滿結束

學校座談會代表講話稿二

化學工程系于20xx年x月x日在xxxx舉辦了20xx級新生座談會。本次活動的宗旨為，通過為新同學解疑答惑，讓他們更快地適應大學，從而能夠更好的融入大學生活。

一、活動流程

(1) 首先，輔導員xxx老師發(fā)表講話，給同學們提出了一些寶貴建議，并且講明了本次座談

會在于為同學們解疑答惑，讓同學們更快的適應大學生活;促進同學們之間的交流，使同學們更好融入大學。

(2) 接下來，由主持人介紹出席本次座談會的嘉賓，他們是本年度學校推研的學長。

(3) 各位學長分別給同學們提出了一些建議，并與同學們交流了自己的親身經歷。

(4) 提問環(huán)節(jié)，大一的同學們紛紛向幾位學長提出了自己在大學的生活上及學習上所遇到

的問題和一些困惑，學長們根據(jù)自己的大學生活經驗，對同學們所提出的問題做出了精彩的回答。

(5) 提問期間，主持人帶領大家做了兩個有趣的小游戲，活躍了座談會的氣氛;同學們踴

躍參與，也加深了同學們之間的相互了解。

二、本在本次座談會上，各位學長為同學們解決了許多學習、生活方面的問題，同學們在本次活動中收獲了很多，加深了對大學的了解，相信這有利于他們更快的融入大學生活。

三、活動自我評估

總體來說，這次新生座談會各階段都比較成功，其中比較優(yōu)秀的方面總結如下：

(1) 在本次活動中，系學生會成員表現(xiàn)積極，各個部門能做到協(xié)調配合。

(2) 活動中加入了一些比較有創(chuàng)新性的集體小游戲，從而為本次活動營造了一個活躍的氛圍，帶動了同學們的積極性。在本次活動中，我們也存在一些不容忽視的缺點。

(1) 凡事預則立，不預則廢，在本次活動中可能出現(xiàn)的情況沒有作周全的考慮，致使活動中出現(xiàn)了一些小差錯。

(2) 在活動前，對相關工作人員沒有作出明確的分工安排。

(3) 沒有給相關工作人員講清楚活動程序，致使一些人不太了解活動程序。

(4) 在活動的準備工作方面做的不夠充分。

基于本次教訓，在以后的活動中，我們應該仔細安排分工，協(xié)調和動員每個成員，各司其職，從而把我們以后的每一場活動搞好。

學校座談會代表講話稿三

尊敬的各位家長：

下午好!

首先,對各位家長的光臨表示熱忱的歡迎和衷心的感謝，您的到來就是對我們工作的支持和信任。先作一下自我介紹吧，我姓謝，擔任一四班的語文老師以及班主任，在未來的無數(shù)個日子里，我將與在座的各位家長一起教育我們的孩子,共同見證他們的成長過程。

從幼兒園升到小學,隨著學習環(huán)境與方式的改變，學生往往會不適應，急需恰當?shù)闹笇Ш蛶椭??；蛟S作為家長的您，也會在這段時間里對孩子的一些問題深感困惑。對此，我們專門舉行本次家長會，為大家提供一些新生入學教育的經驗供參考,希望能給您啟發(fā)和幫助。

一、幼兒園與小學的差異

從幼兒園到小學一年級，孩子進入了一個全新的環(huán)境，對孩子來講，他將面對新的校園、新的老師、新的伙伴、新的作息時間、新的學習方式、新的期望水平。學生上學后，每天的時間安排遠比幼兒園來得緊湊，對新入學的孩子來說顯得有點緊張。學生8：00上早自習，上午要上4節(jié)課，40分鐘一節(jié)課，下午周一是兩節(jié)，周二至周五是一節(jié)。在幼兒園，大小便想什么時候去，就什么時候去。但小學一般是在課間才能上廁所，而且大小便后的事要自己來做，這里要求家長在家教會孩子，并且?guī)Ш檬旨垺Ｓ變簣@以活動、游戲為主，進入小學開始以學習為主，學生在學習的過程中，要參與學習過程、掌握學習方法、獲取文化知識，學習任務重，加上我們很多家長還在外面給孩子報了各種培訓班，孩子的壓力也就會隨之大??如何實現(xiàn)其從幼兒到小學生角色的轉變，是擺在教師、家長和學生面前亟待解決的問題。

二、重視學生的第一個月

良好的開端是成功的一半，進入小學的頭一個月很重要，是學生最不適應的一個月，也是最不穩(wěn)定的一個月，也是最容易形成差異的一個階段。這時的孩子需要關心、需要鼓勵、需要理解、需要幫助，更需要規(guī)范，而這些需求和渴望，孩子會通過不同的方式反映出來，等待家長去解讀。那么，我們應該關注些什么呢?

1、 關注孩子的情緒變化

作為家長要善于觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音， 聽他們講學習、活動、老師、伙伴、校園，從而知道對什么最感興趣，和誰最好;通過傾聽來了解孩子在校的情況，從而有的放矢進行引導。這時的引導對他們的一生有極大的影響。如果這時我們家長放棄了這個機會，或把這種責任委托他人，那將是一種遺憾，我個人認為父母對待孩子的教育親歷親為的效果遠比他人好得多。

2、 關注孩子的學習

現(xiàn)在是小學生了，每天除了學校學習外，回家還得自己學習，養(yǎng)成按時完成 回家作業(yè)的習慣，否則一旦孩子養(yǎng)成到家后先玩，置學習于不顧，那到了中高年級，孩子拖拉作業(yè)的壞習慣將會使你很頭疼。小學一年級回家的筆頭作業(yè)減少了，多數(shù)是口頭的或者動手實踐的。比如，我們正在學拼音，每天回家后要朗讀當天以及學過的拼音，跟磁帶朗讀;將來我們學習了課文，回家后要流利地朗讀課文和背誦，這是屬于讀的作業(yè)。平時，我還會布置閱讀課外書籍，豐富課外知識培養(yǎng)閱讀興趣，這是閱讀的作業(yè);還有比如動手制作的、與父母進行口語交際的等等??這一類的作業(yè)都需要我們的家長監(jiān)督、配合，否則，孩子會覺得只要不是要寫的作業(yè)的都可以不做，一旦養(yǎng)成習慣，很多作業(yè)將形同虛設，無法完成。

3、 關注孩子的行為習慣

子曰“少成若天性，習慣如自然。”意思是說，一個人小時候養(yǎng)成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至幾乎變成人的天性了，以至于以后所取得成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習慣所支撐的。關注身邊的小事，抓住時機，適時指導，培養(yǎng)孩子良好的習慣和品質，這要求家庭教育與學校教育要達成一致，如果只是在學校里進行教育，回到家，家長們抱以的卻是無所謂的態(tài)度，那么無論我怎么要求，怎么進行教育，也是徒勞無功的。那對于我們一年級的孩子來說，該培養(yǎng)哪些好的行為習慣呢?

(1) 養(yǎng)成認真傾聽的好習慣 與孩子說話時，要求孩子停下手里的一切事情，認真專注地聽你說話，并聽懂你說的內容。長此要求下去，孩子會養(yǎng)成傾聽的好習慣，上課也才會知道認真聽老師講課。

(2) 養(yǎng)成不亂丟亂扔的好習慣

在學校，我要求孩子們保持教室的整潔，不能隨便亂扔紙屑，做一個講衛(wèi)生的好孩子。但從開學的這幾天來看，孩子們的這個習慣還相當糟糕，教室里常常是紙屑滿地。希望我們的家長在家里也要這樣要求孩子，從小養(yǎng)成愛干凈、講整潔的好習慣。

(3) 養(yǎng)成愛勞動的好習慣

現(xiàn)在一個家庭只有一個孩子，家長們都看得很重，什么都不讓我們的孩子做。其實，這并不是愛我們的孩子，讓孩子適當?shù)淖鲆恍┘覄談趧邮怯欣诤⒆拥某砷L的。比如：洗手絹、掃地、擦桌子等等。本周教室的衛(wèi)生都是我一個人打掃的，從下周開始，會按組輪流搞衛(wèi)生，我會跟孩子們一起勞動。我們的家長在家里可以給孩子培訓掃地的方法，并教育孩子們勞動是快樂的，應該積極地參與。

(4) 養(yǎng)成嚴格守時和自覺守序的好習慣

雖然目前來說，遲到不是一件什么大不了的事，但這種壞習慣的養(yǎng)成，會讓孩子缺乏時間觀念?，F(xiàn)在，是上學遲到，將來長大了是上班遲到，而且我相信沒有哪一個公司或者單位會接納一個上班總遲到的人。家長可以平時給孩子講守時、惜時的故事和道理，還要以身作則，更要嚴格訓練。比如，為了讓孩子上學不遲到，要為孩子買個小鬧鐘，制定合理的作息時間。為了訓練孩子在規(guī)定時間內完成功課，不妨給予適當?shù)莫剟罨蛱幜P。為了讓孩子自覺遵守學校的規(guī)章制度，無論什么情況，都讓孩子參與并堅持完成集體任務或活動。只有這樣，孩子才知道，自己必須怎么做，集體才會有凝聚力。

三、對家長的要求

對于家長的要求，概括起來就是一句話：全力地支持于配合我。我是一個老班主任，對于帶班我有著自己的一套方法，我所帶的班級曾多次獲得過優(yōu)秀班級的稱號。學生成長的家庭環(huán)境很重要，同樣，他所在的集體對他的學習和成長也是很重要的。我想：家長們都希望自己的孩子所在的是一個學習風氣好、班級風尚好的班級，在這樣的集體里學和生活，有益于孩子形成良好的學習興趣、正確的思想、美好的品德。那么，要建立一個這樣的集體，除了我和孩子們的共同努力外，還離不開在座的每一位家長，因為我只有得到各位家長的大力支持與配合，才能更好的開展各項工作。(陽光體育、訂書訂報、春游、捐助)配合主要包括學習和活動兩個方面：

1、 每天為孩子準備好學習用品，包括四支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子、裝在文具盒里，拼音本兩個，一個寫家庭作業(yè)，一個在課堂上練習;抄寫作業(yè)的本子一個。

2、 每天監(jiān)督孩子們完成作業(yè)，不論是寫的、讀的、背的、說的，還是動手制作的，都要認真對待，一視同仁，不可忽視。尤其是10月我們將進行拼音驗收，請家長們在家里要監(jiān)督孩子跟著錄音機熟讀;拼音完了后，我們將學習簡單的生字，每天的學習的生字都要求要會寫、會讀。

3、 學校組織的各項活動，希望家長們都能允許您的孩子積極參加。我不希望我們班的任何一個家長以任何的理由拒絕參加集體的活動，因為活動并不僅僅只是家長們認為的玩那么簡單，在集體活動中，可以培養(yǎng)孩子們與人相處、培養(yǎng)孩子們的品德，更能在活動中挖掘他們潛在的能力，讓同學與同學之間，同學與老師之間有更加深入的了解。

家長們在報名時，都想選擇一個好的班級，一個好的老師，可是我們當老師的不能選擇家長，唯一可以做的就是希望我們的家長能夠全力的支持配合我們的工作。我不敢說我是一個多么優(yōu)秀的老師，但對待工作，我從來都是認真、負責，盡心盡力，你把孩子交到我的手上，我也就盡全力做到讓你們放心、滿意，但是，如果我的工作得不到各位家長的支持，我會覺得我工作起來沒勁。相反，有了各位的大力支持與配合，我就會越干越起勁，越干越有奔頭，因為你們的支持就是我工作的最大動力，我敢在此保證，絕不會讓在座的每一位家長后悔。

我們56個孩子來自56個不同的家庭，接受了不同的啟蒙教育。相信每位家長都不愿孩子輸在起跑線上，那么就從我們自身做起，努力承擔起為人父母的職責吧!再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，千萬不要把孩子的教育問題甩給祖輩。認真對待孩子的每個第一次，持之以恒、踏踏實實地陪伴他們順利而快樂地走好小學階段的第一步!