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第1篇：校園文化建設(shè)建議范文

[關(guān)鍵詞]核心競爭力；地方綜合性大學(xué)；文化建設(shè)；校園文化競爭力

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）04 ― 0149 ― 02

隨著全球只是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球化進(jìn)程加快，已經(jīng)逐漸的形成多元化的文化時(shí)代格局。在繁多的文化交流和碰撞下，文化的情節(jié)越來越重。文化的重建與反思也逐漸的成為了當(dāng)前人類文化價(jià)值觀念改變的重點(diǎn)所在。大學(xué)校園也經(jīng)受著文化與思想激烈碰撞的文化浪潮的沖擊。高校的校園文化價(jià)值取向的偏失，使得形式主義在高校文化建設(shè)中橫行，高校的校園文化的發(fā)展中也存在封閉性問題等的方面。面對世界范圍內(nèi)的文化激蕩，對于大學(xué)校園文化的構(gòu)建問題以及相關(guān)的理論逐漸的受到了各方面的關(guān)注，校園文化的建設(shè)與高等教育的發(fā)展一樣，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

下面將詳細(xì)闡述本人對于加強(qiáng)地方性綜合大學(xué)校園文化建設(shè)的設(shè)想和建議。

一、增強(qiáng)校園文化競爭力，必須要樹立正確的價(jià)值取向

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)

首先，要堅(jiān)持對高校文化的指導(dǎo)作用

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，先進(jìn)的文化與落后的文化，健康的文化與腐朽的文化并存，有正確的思想作為指引的話，將直接帶領(lǐng)我們走向一個(gè)新的文化境界。但是如果是錯(cuò)誤的文化指引的話，將使得我們之間文化建設(shè)的成果毀于一旦。所以，面對這樣的形式，高校要建設(shè)其本身的校園文化，就必須要樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值體系，努力以作為文化發(fā)展的指導(dǎo)思想，通過潛移默化的作用，是的的思想價(jià)值觀念深入到學(xué)生的心中，使得其成為廣大師生的精神支柱和主流意識，促進(jìn)其通過自我的調(diào)整確立正確的人生觀和價(jià)值觀。

其次，要樹立師生中國特色社會(huì)主義共同理想

大學(xué)階段的學(xué)生，其本身就是一個(gè)不斷尋找自我和確立自我的過程，大學(xué)的校園文化建設(shè)就必須要注重大學(xué)生的中國特色社會(huì)主義理想的教育。引導(dǎo)廣大的學(xué)生將自我的追求和理想與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來，將自身投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)中去。用建設(shè)中國特色社會(huì)主義的成果鼓舞廣大學(xué)生，引導(dǎo)他們能夠堅(jiān)定的走中國特色的社會(huì)主義道路。

再其次，弘揚(yáng)和培育大學(xué)生中的民族精神

早在上個(gè)世紀(jì)，同志就指出了校園文化中繼承和傳播優(yōu)秀民族文化的重要性。高校的校園文化建設(shè)過程中，要將以培養(yǎng)愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為和新的時(shí)代精神融入到高校的校園文化建設(shè)中。不斷的提升高校校園文化自身的凝聚力。通過民族精神的教育，樹立廣大師生的民族自信心和民族自尊心。同時(shí)，要貫徹與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷的樹立新意識，培養(yǎng)新人才。努力營造一個(gè)健康的校園文化分為，將高校的校園文化與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來，保持校園文化的先進(jìn)性和時(shí)代性。

最后，要樹立起社會(huì)主義榮辱觀念

高校本身是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，對于高校的師生來講，其不僅僅要掌握大量的科學(xué)文化知識，還要是先進(jìn)的道德和文化的創(chuàng)造者和忠實(shí)的實(shí)踐者。在這個(gè)過程中，高校的文化建設(shè)要采取靈活多樣的手段，學(xué)習(xí)和宣傳社會(huì)主義榮辱觀念，將社會(huì)主義的榮辱觀念融入到校園文化建設(shè)的過程中。要引導(dǎo)廣大的師生梳理正確的道德感和責(zé)任感。推動(dòng)學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)，形成健康和諧的學(xué)校人際關(guān)系。

2.必須要加強(qiáng)精神文化層面建設(shè)

首先，要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化本身是經(jīng)歷了上千年的發(fā)展與演變的，其內(nèi)涵非常的豐富和撥打，校園的精神要以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為發(fā)展的土壤，并且要以此為基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了十分巨大的精神財(cái)富，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)膹膫鹘y(tǒng)文化中取得一定的精華，并且要賦予這些傳統(tǒng)文化先進(jìn)的理念和時(shí)代觀念，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出先進(jìn)的校園精神文化。比如，在儒家文化中，就有自強(qiáng)不息的精神文化內(nèi)核，其倡導(dǎo)的是積極的人生實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，我們通過一定的加工，以這樣的人文關(guān)懷和人生情節(jié)為基礎(chǔ)，建立在精神文化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化對生命的敬畏，促進(jìn)師生形成健康向上的人生觀。

其次，以愛國主義和社會(huì)主義為主旋律

校園文化本身一旦建立起來，實(shí)際上就是要以歷史和現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合，要以現(xiàn)實(shí)和未來相互結(jié)合，只有三者之間相互結(jié)合的精神支柱，才能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化的健康發(fā)展。校園文化的建設(shè)者要以倡導(dǎo)學(xué)生本身積極的入世為要求，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，把握好時(shí)代的脈搏和發(fā)展方向。校園文化在建設(shè)的過程中要積極的倡導(dǎo)學(xué)生積極的投入到國家的事業(yè)和民族的事業(yè)當(dāng)中去，將愛國主義和集體主義精神作為自己的基本責(zé)任。只有這樣才能夠保證大學(xué)培養(yǎng)出的人才全面發(fā)展。

二、增強(qiáng)校園文化競爭力，必須要納入到高效發(fā)展的總體規(guī)劃

1.要提高對校園文化建設(shè)地位和作用的認(rèn)識

是不是對校園文化的建設(shè)有足夠的重視，首先是要取決于教育主管部門以及學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于當(dāng)前形勢下校園文化所處的地位和作用的認(rèn)識。

在當(dāng)前的情況下，高校本身面臨著教務(wù)工作的改革，還需要教育部門以及學(xué)校解決困難和問題有很多，尤其是目前有很多直接的影響到學(xué)校改革和發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)，直接的牽扯了領(lǐng)導(dǎo)的主要精力。同時(shí)，在人們的本身觀念中，校園文化往往被視作為單純的文化娛樂活動(dòng)，其本身的功能和作用也往往被人們所忽視了。所以，到現(xiàn)在位置，校園文化受不到一定的重視。

在當(dāng)前，校園文化逐漸的受到了重視，也成為了我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的神話和發(fā)展及其本身深層次的社會(huì)變革反應(yīng)。校園文化作為一種比較新的教育思想，也成為了學(xué)校人文教育和文化建設(shè)的一個(gè)重要的項(xiàng)目。

2.建立完善高校文化建設(shè)的自我保障機(jī)制

首先，加強(qiáng)對于高校文化建設(shè)工作的指導(dǎo)

在實(shí)際工作的過程中，要將高校的校園文化建設(shè)作為社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重內(nèi)容加入到重要的工作日程中去。學(xué)校的宣傳部門、學(xué)生工作部門以及相關(guān)的團(tuán)委部門要共同參與到校園文化的建設(shè)中去。同時(shí)，要完善學(xué)校校園文化建設(shè)檢查的制度，將校園文化建設(shè)納入到學(xué)校教育教學(xué)評估系統(tǒng)，以評價(jià)作為宣傳和促進(jìn)的方式。學(xué)校要從其本身的發(fā)展和人才培養(yǎng)的方向，站在全局的高度，充分的認(rèn)識到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要意義。要統(tǒng)籌校園文化的建設(shè)。成立相關(guān)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校校園文化的建設(shè)。同時(shí)，要充分的發(fā)揮出黨團(tuán)的組織，學(xué)生會(huì)以及相關(guān)的大學(xué)生社團(tuán)在文化建設(shè)的重要作用，不斷的推進(jìn)校園文化的建設(shè)。

其次，要加強(qiáng)對高校校園文化建設(shè)的管理

要建立校園文化工作的各種管理制度，加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)制度的研討，加強(qiáng)校園論壇的管理，抵制相關(guān)的錯(cuò)誤言論。堅(jiān)決的地址各種的庸俗文化和相對腐朽的生活方式對于大學(xué)生的影響。要加強(qiáng)對于大學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)的管理，推進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主的開展相關(guān)的活動(dòng)。

最后，要加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)的保障

在大學(xué)校園文化建設(shè)的過程中，要將校園文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)充分的納入到大學(xué)的預(yù)算當(dāng)中，在各個(gè)方面對校園文化建設(shè)做好投入，確保校園文化的各項(xiàng)工作能夠順利的開展。要不斷的完善各項(xiàng)政策和措施，切實(shí)的保障校園文化建設(shè)中遇到的各種問題和困難能夠順利的解決。加強(qiáng)理論的研究工作，開拓出新的措施改進(jìn)校園文化建設(shè)的思路。

3.加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國家之間的交流工作

首先，積極的拓展校園之間的直接交流

從教師的層面上來講，要從積極的拓展以教師為主體的校園文化的國際交流活動(dòng)。我們不能將國外的思想當(dāng)做不好的方面一直規(guī)避。要鼓起勇氣積極的引進(jìn)國外的先進(jìn)文化，不能夠?qū)獾奈幕恢钡钟|和存有偏見，科學(xué)的認(rèn)識，并且將那些有優(yōu)越性的先進(jìn)文化積極的引進(jìn)。不要以保護(hù)我們本身的校園文化特色為理由，對發(fā)達(dá)國家的那些優(yōu)秀的文化抵觸。同時(shí)，我們在積極的交流的過程中不能夠單純的流于形式，要深入的了解校園文化的本身內(nèi)容，努力的改變傳統(tǒng)的形式主義學(xué)習(xí)作風(fēng)，真真正正以交流的目的，深入的感受國外先進(jìn)文化的氛圍。在這個(gè)過程中，要以教師作為主體，組織那些對于校園文化理論中有一定程度的研究和負(fù)擔(dān)著發(fā)展校園文化眾人以及直接指導(dǎo)學(xué)生教師參加。

從學(xué)生層面上來講，要開展以學(xué)生為主體的校園文化聯(lián)誼活動(dòng)。當(dāng)前我國高校的國內(nèi)外交流活動(dòng)相對比較少，形式也相對比較單一。其中，比價(jià)常見的是文藝匯演和體育比賽。這樣的活動(dòng)僅僅起到了一定程度上的文化交流作用。但是，實(shí)際意義上的文化交流并沒有展開。同時(shí)，我們需要認(rèn)識到，學(xué)生本身是校園文化交流的主體，因?yàn)閷W(xué)校的校園文化基礎(chǔ)就是學(xué)生。只有讓學(xué)生真正的認(rèn)識到了發(fā)達(dá)國家文化活動(dòng)的實(shí)際，才能夠更好的利用其先進(jìn)的文化為我們的校園文化發(fā)展服務(wù)。所以，必須要讓大學(xué)生走到國外了解其固有的生活方式和思維方式，這本身是具備了很重要意義的。

其次，要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大留學(xué)教育

留學(xué)教育本身要包含國內(nèi)的學(xué)生到國外接受教育，同時(shí)也包含國外的學(xué)生到國內(nèi)接受教育，這兩種形式都能夠有效的實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家校園文化對國內(nèi)校園文化的影響。

所以，在留學(xué)教育的擴(kuò)展方面，要擴(kuò)大出國留學(xué)的建設(shè)。由于發(fā)達(dá)國家的高校自身在教育的國際化趨勢中非常的有優(yōu)勢，教育的輸出十分的多，影響能力也十分的強(qiáng)。所以，發(fā)達(dá)國家的校園文化對于發(fā)展中國家的影響是十分的有吸引力的。這對于國內(nèi)高校來講具有十分大的優(yōu)勢。鼓勵(lì)學(xué)生出國留學(xué)，擴(kuò)大出國留學(xué)隊(duì)伍應(yīng)該堅(jiān)持理智留學(xué)，不斷的提高留學(xué)生的回國率。同時(shí)，要爭取更多的國外留學(xué)生。在一些發(fā)達(dá)國家的校園中，留學(xué)生的比例是十分高的。這些不同國家的留學(xué)生相互之間不斷的交流，豐富了教育的形式，多元化的師生組成結(jié)果，國際性的文化背景，使得教學(xué)組織形式多樣化，也使得校園文化非常的豐富。所以，對于一個(gè)大學(xué)來講，能不能吸引到大量的國外留學(xué)生本身也是一個(gè)大學(xué)校園文化能不能繁榮的關(guān)鍵。

高校的校園文化本身是社會(huì)主義先進(jìn)文化的一個(gè)重要的組成部分，不斷的加強(qiáng)校園文化的建設(shè)對于推動(dòng)高校本身有非常重要的意義，加強(qiáng)大學(xué)的思想政治教育，全面的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也具有十分重要的意義。

目前來講，我國的高校文化建設(shè)方面的研究成果十分的豐富，但是針對地方性綜合大學(xué)的仍舊不多，在本文中筆者是針對地方性的綜合大學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備和研究的，但是有限于個(gè)人的水平，同時(shí)也有限與資料和時(shí)間，疏漏的地方有很多，還需要廣大的同仁指正。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕李曉華.信息化環(huán)境下高校校園文化建設(shè)研究〔J〕.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，（21）.

〔2〕孟蘊(yùn)華.試論如何強(qiáng)化高校校園文化的思想政治教育功能〔J〕.社科縱橫，2010，（07）.

〔3〕唐立英.淺談新時(shí)期高校校園文化建設(shè)〔J〕.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（17）.

〔4〕黃靜瀟.美國大學(xué)校園文化建設(shè)的特點(diǎn)〔J〕.煤炭高等教育，2010，（02）.

〔5〕吳睿.有效構(gòu)建大學(xué)校園文化之對策〔C〕//第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集，2011.

第2篇：校園文化建設(shè)建議范文

關(guān)鍵詞：院校特色 校園文化 學(xué)校改革

校園文化是在學(xué)校發(fā)展建設(shè)過程中逐步形成的，以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它具有鮮明的時(shí)代特色，是學(xué)校辦學(xué)理念、育人模式、內(nèi)在精神和外部形象的綜合體現(xiàn)。校園文化建設(shè)是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力具有十分重要的意義。醫(yī)學(xué)院校與綜合型院校相比專業(yè)性強(qiáng)，與其他專業(yè)型院校相比實(shí)踐性強(qiáng)，醫(yī)學(xué)生擔(dān)負(fù)著“健康所系，性命相托”的神圣使命，醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的高低，將影響其從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的質(zhì)量。在高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，校園文化作為學(xué)校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)，將對每個(gè)在校學(xué)生的思維方式和行為模式等起著舉足輕重的作用，并將影響其今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，直至終生。

一、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)面臨的問題

1.重專業(yè)，輕人文

目前醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)才人注重實(shí)用性、操作性，社會(huì)人才需求與評價(jià)機(jī)制導(dǎo)向作用導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)注重專業(yè)知識，忽視人文素質(zhì)。從醫(yī)學(xué)院校人文課程的設(shè)置比重便可看出，數(shù)據(jù)顯示，西方發(fā)達(dá)國家醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)課程基本上由自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和醫(yī)學(xué)三大部分組成，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的相互滲透，其中哲學(xué)政治、人文社會(huì)科學(xué)課程占總學(xué)時(shí)的比例，美國為20%，德國為26%，英、日為10%～15%。亞太地區(qū)醫(yī)學(xué)顧問會(huì)議提出建議，醫(yī)學(xué)教育計(jì)劃人文科學(xué)類課程比重應(yīng)為總學(xué)時(shí)的10%。我國部分醫(yī)學(xué)院校人文社會(huì)課程最高比例為9.3%，最低占4.6%，大多數(shù)在7%～8%，平均為7.54%。醫(yī)學(xué)院校人文課程的地位極其微妙，在國家教學(xué)大綱的要求下，各醫(yī)學(xué)院校都有必要的人文課程的開設(shè)，但從上課時(shí)間、考查方式來看，明顯有不重視因素存在，人文課程成為點(diǎn)綴。

2.重技能，輕醫(yī)德

由于專業(yè)技能至上的人才觀，導(dǎo)致人才的全面發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。人才標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)多方面的綜合結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它不僅包括各種技能，而且還包括道德行為及人文精神等方面。而唯技能的人才觀扭曲了對人才的全面認(rèn)識，以技能取代一切，學(xué)校所培養(yǎng)的人才至多是一種無社會(huì)責(zé)任感的“醫(yī)學(xué)匠人”、功能不健全的“智能機(jī)器人”，人的心理素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感及道德品質(zhì)日趨下降。

3.重建設(shè)，輕特色

醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)，大都從實(shí)用主義立場理解，實(shí)施校園文化建設(shè)過分追求形式主義，跟著社會(huì)需要走，社會(huì)需要什么學(xué)校就搞什么，重點(diǎn)突出的是校園文化的外在功能，校園文化更多的是體現(xiàn)其娛樂功能，忽視校園文化的教育功能，鮮有與醫(yī)學(xué)相關(guān)的校園文化也僅僅停留在醫(yī)學(xué)技能比拼上，極少涉及醫(yī)德、醫(yī)療觀教育。

二、建設(shè)獨(dú)具特色的醫(yī)學(xué)院校校園文化的必要性

1.特色校園文化建設(shè)是彰顯醫(yī)學(xué)院校自身特色的必然訴求

（1）醫(yī)學(xué)院校學(xué)制普遍較長

我國現(xiàn)行的高等醫(yī)學(xué)教育體系主要模仿前蘇聯(lián)的模式，起源于上世紀(jì)50年代，形成比較穩(wěn)定的五年制本科教育。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的學(xué)科，要求醫(yī)學(xué)生有充足的實(shí)踐鍛煉，因此醫(yī)學(xué)院校學(xué)制設(shè)置比其他院校多出一年臨床實(shí)習(xí)時(shí)間，同時(shí)為了培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療人才，在堅(jiān)持原有的五年制的基礎(chǔ)上，各醫(yī)學(xué)院校都在爭取本碩七年制或者本碩博八年制，因此各醫(yī)學(xué)院校會(huì)因?yàn)閷I(yè)設(shè)置等原因出現(xiàn)不同學(xué)制。

（2）醫(yī)學(xué)院校學(xué)科種類較為單一

由于醫(yī)學(xué)院校專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)，學(xué)科種類較為單一，大都為生物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)。近年來在綜合型大學(xué)的指引之下，各醫(yī)學(xué)院校嘗試將其他學(xué)科與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，但這些學(xué)科在醫(yī)學(xué)院校仍屬于邊緣學(xué)科，生源少、師資隊(duì)伍弱、學(xué)校不重視。這實(shí)質(zhì)上并未改變醫(yī)學(xué)院校學(xué)科單一的情況，直接結(jié)果是，醫(yī)學(xué)院校文化氛圍不夠濃厚，校園活動(dòng)缺乏生氣。

（3）專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)

醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)特別重要。臨床實(shí)習(xí)是高等醫(yī)學(xué)院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的重要途徑。醫(yī)學(xué)實(shí)踐包括臨床實(shí)習(xí)、人體解剖基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、臨床見習(xí)等，在實(shí)踐過程中，學(xué)生需要面對實(shí)踐對象，或是物，或是人，其中涉及醫(yī)學(xué)生的科研倫理、人際溝通、醫(yī)德培養(yǎng)等多個(gè)醫(yī)學(xué)人文培育著力點(diǎn)。

（4）師資隊(duì)伍多元化

醫(yī)學(xué)院校以醫(yī)學(xué)教育為主，一方面教育者包括行政管理人員，多以醫(yī)學(xué)或理科專業(yè)背景為主，在對學(xué)生的日常和課堂教學(xué)中缺乏必要的人文關(guān)懷。另一方面，醫(yī)學(xué)院校的課程分為基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課，前者由學(xué)校專職教師講授，后者主要由各附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的臨床醫(yī)生兼職講授。以文科作為專業(yè)背景的老師在醫(yī)學(xué)院校屬于少數(shù)。

2.特色校園文化建設(shè)是培養(yǎng)“獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)、救死扶傷”高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要保障

（1）醫(yī)學(xué)生專業(yè)目的性強(qiáng)、職業(yè)傾向性強(qiáng)，比較容易忽視人文素質(zhì)和職業(yè)道德的塑造

①專業(yè)目的性、職業(yè)傾向性強(qiáng)

醫(yī)學(xué)生從踏上大學(xué)征程的那天開始，就莊嚴(yán)的宣誓：“志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生！”在短短五年浩如煙海的大學(xué)學(xué)習(xí)期間，全身心的投入醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，無暇顧及其他課外知識。

②課業(yè)負(fù)擔(dān)重

醫(yī)學(xué)類本科課程是各類本科課程中最多的，最高達(dá)74門，平均有38門，總教學(xué)時(shí)數(shù)最高達(dá)4593學(xué)時(shí)，平均達(dá)3575.8學(xué)時(shí)，其余有效時(shí)間減少。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，新技術(shù)新療法的不斷出現(xiàn)，課程內(nèi)容不斷更新，專業(yè)課本版本不斷更新，為研究國際醫(yī)學(xué)新進(jìn)展，對醫(yī)學(xué)生英文水平要求逐年提高，各學(xué)校都加重了英語授課的比重，英文專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)對醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求。

③學(xué)習(xí)時(shí)間長

這里所說的時(shí)間長不是指大學(xué)期間的學(xué)制長，從事醫(yī)療行業(yè)，無論年長與否，無論資歷長短，都需要不停的學(xué)習(xí)，隨時(shí)掌握新技術(shù)新方法，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)是終身的學(xué)習(xí)。

④學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)

醫(yī)學(xué)生要將老師講授和自學(xué)結(jié)合起來，將第一課堂即教學(xué)計(jì)劃內(nèi)組織的教學(xué)活動(dòng)和第二課堂，即在校內(nèi)組織的各類課外活動(dòng)以及走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

⑤學(xué)科創(chuàng)造性大

醫(yī)生面對的是紛繁復(fù)雜的疾病，沒有統(tǒng)一的公式、統(tǒng)一的療法治療疾病，因此需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新技術(shù)、新療法豐富自己的知識儲(chǔ)備。

⑥實(shí)踐性

醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)對于實(shí)踐的要求很高，動(dòng)手能力的高低直接決定將來職業(yè)上的成敗。

⑦行業(yè)準(zhǔn)入嚴(yán)、就業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)

衛(wèi)生行業(yè)行政部門對衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)師和護(hù)士執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度，具有較強(qiáng)的專業(yè)特殊性和行業(yè)特點(diǎn)。目前的醫(yī)學(xué)人才需求相對飽和，人們對醫(yī)務(wù)人員的要求越來越高，就業(yè)競爭激烈，不少醫(yī)學(xué)生從入校時(shí)就感到就業(yè)的壓力。

（2）醫(yī)學(xué)生價(jià)值選擇趨于務(wù)實(shí)，功利色彩較濃

全球化進(jìn)程的加快，中西方交流對中國傳統(tǒng)文化的沖擊，尤其是目前醫(yī)患關(guān)系的負(fù)面影響作用，醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀念存在不同程度的問題。

三、醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)的途徑與方法

1.醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷

醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)注重人文素質(zhì)教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)生人文關(guān)懷意識需要在前職業(yè)時(shí)期即大學(xué)時(shí)期潛移默化的完成，這不僅需要老師的引導(dǎo)，更需要良好的校園人文關(guān)懷氛圍的熏陶。

2.醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)“?！薄霸骸比诤?/p>

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐占有很大的比重，他們實(shí)習(xí)的時(shí)間比其他專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間要長很多，而且他們實(shí)習(xí)的場所比較固定，基本實(shí)習(xí)都安排在學(xué)校的附屬醫(yī)院或者相關(guān)的實(shí)習(xí)醫(yī)院。實(shí)習(xí)期間學(xué)生離開學(xué)校，生活、工作、學(xué)習(xí)都在醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行，因此我們不能讓實(shí)習(xí)這段時(shí)間成為校園文化建設(shè)、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的真空期，我們應(yīng)該很好的利用這個(gè)特點(diǎn)，是學(xué)校和社會(huì)結(jié)合建立特色校園文化，利用社會(huì)對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)。這就要求學(xué)校和醫(yī)院相結(jié)合，將校園文化與醫(yī)院文化相結(jié)合，在我們對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)的培養(yǎng)的同時(shí)，對醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者也從根本上進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以校園文化帶動(dòng)醫(yī)院文化的建設(shè)，用醫(yī)院文化促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

3.醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)注重長效機(jī)制

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)不但是重要之務(wù)，而且是經(jīng)常之務(wù)、長期之務(wù)。要用發(fā)展的眼光看待醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)，這就要求我們建立長效機(jī)制，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)。醫(yī)學(xué)生在學(xué)校期間同時(shí)接受技術(shù)和人文素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)，當(dāng)他們踏入社會(huì)，從一位準(zhǔn)醫(yī)務(wù)工作者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲尼t(yī)務(wù)工作者的時(shí)候，技術(shù)上的學(xué)習(xí)多數(shù)靠實(shí)踐中完成，而醫(yī)德的培養(yǎng)是隱形的、潛移默化的。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生信息庫，定期通過電子郵件或者電子賀卡的形式，將學(xué)校的校園文化，將良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)傳送給學(xué)生，讓學(xué)生在繁忙的工作之余能夠是心靈得到凈化，使學(xué)生在成長中及時(shí)得到來自他們的母校的關(guān)心和叮嚀。

4.醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)應(yīng)健全機(jī)制、全員參與

醫(yī)學(xué)院校在注重專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)不能忽視人文素質(zhì)的教育，應(yīng)優(yōu)化人文社科課程的設(shè)置，要將醫(yī)學(xué)人文社科系列課程整合優(yōu)化并帶動(dòng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革，以學(xué)科為基礎(chǔ)的實(shí)質(zhì)性融合作為人文學(xué)科體制改革的基本點(diǎn)。校園文化建設(shè)不能搞形式的建設(shè)，要健全機(jī)制，注重學(xué)科間的交叉，專業(yè)課程和人文課程時(shí)間搭配得當(dāng)，不能使人文課程流于形式。

校園文化建設(shè)是一個(gè)整體的系統(tǒng)性的工程，需要所有組成人員的參與。固然學(xué)生是主要的參與者，但是不能僅僅局限于學(xué)生，學(xué)生是受教育者，教師的道德素質(zhì)將直接影響學(xué)生人格品質(zhì)的形成。因此，和學(xué)生接觸的、校園建設(shè)中的所有參與者都要參與到良好校園文化建設(shè)中來，教育者的教風(fēng)、醫(yī)院指導(dǎo)老師、護(hù)士的醫(yī)風(fēng)、學(xué)校校風(fēng)等對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉強(qiáng).高等醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的三大特征.經(jīng)營管理者，2009，（19）.

[2]繆顧根.關(guān)于高等醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的思考.科技信息，2009，（2）.

第3篇：校園文化建設(shè)建議范文

一、與學(xué)生思想道德建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮校園文化的德育功能

培育和樹立一種積極向上的學(xué)校精神是校園文化的重要組成部分，也是學(xué)校的靈魂，主要包括校園人的意識形態(tài)、價(jià)值觀念、道德體系等，它是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的精神力量。首先，要營造良好的校園文化氛圍。在校園文化建設(shè)過程中，要立足于陶冶師生情操這個(gè)主題，運(yùn)用藝術(shù)的形式，或明或隱、或書或畫，甚至可以通過創(chuàng)作校園歌曲等形式，大力宣傳“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德規(guī)范，宣傳良好的師德師風(fēng)、學(xué)生規(guī)范，倡導(dǎo)積極向上、好學(xué)上進(jìn)的良好風(fēng)氣。當(dāng)然，道德宣傳不宜庸俗化，要與恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合起來，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。在教室、圖書館、教學(xué)樓走廊等公共場所，通過張貼、懸掛格言名句，形成濃厚的德育氛圍，讓學(xué)生經(jīng)常能夠看得見，經(jīng)常感受到這些經(jīng)典文化的熏陶；校園的景觀布置，可以設(shè)置有關(guān)當(dāng)?shù)?，甚至本校的一些?lì)志典故石刻等，讓學(xué)生在休閑之余得到教育，哪怕是一個(gè)不經(jīng)意的點(diǎn)綴，都能夠收到良好的效果。校園文化氛圍需要系統(tǒng)地進(jìn)行規(guī)劃，分別選定幾個(gè)主題，通過精心準(zhǔn)備、精雕細(xì)刻，使之與環(huán)境、與學(xué)校整體氛圍相吻合。其次，要組織學(xué)生成立公益社團(tuán)，經(jīng)常性地開展一些公益活動(dòng)，讓學(xué)生身體力行校園文化所倡導(dǎo)的校園精神，去幫助其他同學(xué)，去開展環(huán)?；顒?dòng)，走進(jìn)社會(huì)去體驗(yàn)生活等，不僅讓學(xué)生從面上受到校園文化的感染，還要落實(shí)到具體的行動(dòng)里，這樣才能印象更深刻，才能逐漸地固化到學(xué)生們的日常生活中。再次，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，在德育過程中，盡量減少說教式的活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)校精神，讓他們把自己的感受說出來，把自己的想法轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，無論在校內(nèi)還是在校外，多開展一些生動(dòng)活潑的、同學(xué)們喜聞樂見的活動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)校精神的樹立，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、吃苦耐勞、互相幫助、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、與學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律熱愛學(xué)習(xí)

一所學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，是關(guān)系到持續(xù)發(fā)展，能否建成“百年名?！钡年P(guān)鍵。從各個(gè)歷史悠久大學(xué)的情況來看，無一不有著自己獨(dú)有的校風(fēng)學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)，幾十年、上百年持續(xù)保持下來，經(jīng)過幾代人的努力，積累了豐富的內(nèi)涵，最終才能成為一所名校。但從中小學(xué)的情況來看，除了部分歷史較為久遠(yuǎn)的學(xué)校外，大部分學(xué)校都還缺少歷史底蘊(yùn)，還沒有真正形成獨(dú)具特色的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，這就需要學(xué)校管理者從立足建百年名校的角度，下大力氣培育具有自己特色的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。從校園文化建設(shè)的角度來說，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，建立起紀(jì)律嚴(yán)明的校規(guī)、班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行，約束全體師生的行為，讓大家感受到處在這樣一所校園中，就必須遵守這所學(xué)校的規(guī)章制度，只有這樣才能體現(xiàn)團(tuán)體的利益，才能保證校園秩序，無論是對自己，還是對大家，都有著重要的意義。二是要倡導(dǎo)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，對表現(xiàn)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律、符合校風(fēng)學(xué)風(fēng)要求的師生，要大力進(jìn)行表彰；對違反紀(jì)律、給其他師生造成損害、影響學(xué)校秩序的師生，要嚴(yán)肅進(jìn)行批評。通過獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、懲戒后進(jìn)，形成人人遵守規(guī)章制度的良好局面。三是在建立優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)過程中，要自下而上，充分征求廣大師生，甚至學(xué)生家長、社會(huì)人士的意見和建議，積極采納合理化建議，提高規(guī)章制度的科學(xué)性，通過大力宣傳學(xué)校規(guī)章制度、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，從而形成既活潑又嚴(yán)肅的局面，為學(xué)校日常管理工作的順利推進(jìn)、良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)非一日之功、非一時(shí)之力，既需要做好長遠(yuǎn)的規(guī)劃，又要立足目前一點(diǎn)一滴地實(shí)施，既要學(xué)校管理者、廣大教職員工的率先垂范，又要教育和引導(dǎo)全體學(xué)生身體力行，把每一個(gè)好的做法發(fā)揚(yáng)光大，把每一個(gè)細(xì)微的瑕疵都摒棄掉，持之以恒地堅(jiān)持下去，讓學(xué)校精神深深地融入每個(gè)師生的心中，只有這樣，才能收獲最終的效果。

三、與學(xué)生課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)與課程學(xué)習(xí)相得益彰

校園文化作為一個(gè)系統(tǒng)工程，并不是孤立存在的，而是與學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活密切相連，我們可以把一部分課程，主要是人文課程內(nèi)容與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，或者在教育教學(xué)活動(dòng)中有意識地把兩者聯(lián)系起來，收到更加直觀、更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。例如，在校園文化建設(shè)過程中，我們制作了許多的格言警句，散布在學(xué)生經(jīng)常出入的圖書館、閱覽室、食堂等地方，在語文教學(xué)中，可以安排學(xué)生搜集這些句子，并根據(jù)自己的積累增加同樣主題的格言警句，督促學(xué)生多閱讀、多積累優(yōu)美詞語，還可以讓學(xué)生根據(jù)這些格言警句，搜集這些話都是出自哪里，有什么含義，或者根據(jù)一些句子寫出自己的理解和感受等，這些都是語文教學(xué)的良好素材。再如，在校園文化建設(shè)過程中，我們可以與語文、歷史學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織一些古詩詞誦讀、美文欣賞、作文比賽、演講比賽等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，可以緊扣課本，或者結(jié)合課本中的內(nèi)容來選定主題，把這些活動(dòng)既作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，又是促進(jìn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要方式。有位高中二年級的語文教師，結(jié)合課本上的戲劇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生排演話劇，通過排演幫助學(xué)生深入理解作品的主題思想、主要內(nèi)容，明晰劇情的時(shí)代背景和劇中人物的生活環(huán)境，把握人物的性格特點(diǎn)及相應(yīng)的動(dòng)作、表情、語言等，既豐富了校園文化內(nèi)容，又促進(jìn)了語文課程的學(xué)習(xí)，可謂一箭雙雕、相得益彰。同樣，歷史課程、政治課程，甚至數(shù)、理、化、生物等一些課程，也可以以適當(dāng)?shù)男@文化活動(dòng)的方式，吸引學(xué)生的參與。實(shí)事求是地說，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，假如能夠通過校園文化活動(dòng)這樣的載體，如校園文化節(jié)、創(chuàng)新比賽等，把課程要求與生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)形式結(jié)合起來，不僅能夠使校園文化建設(shè)更加有聲有色，還可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，無論對校園文化建設(shè)，還是完成學(xué)習(xí)任務(wù)都大有裨益。

四、與學(xué)生心理健康相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長

第4篇：校園文化建設(shè)建議范文

廣東醫(yī)學(xué)院是廣東省最大的臨床醫(yī)生培養(yǎng)基地，現(xiàn)有臨床專業(yè)學(xué)生9400多人。近年來，為全面貫徹落實(shí)國家教育方針和新醫(yī)改方案，適應(yīng)建設(shè)幸福廣東的需要，我校遵循臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)特色和教育特性，圍繞打造“四得”（下得去、留得住、用得上、干得好）醫(yī)生孵化基地的目標(biāo)，開展了以“基礎(chǔ)”“ 臺(tái)階”“ 鋪路”為主要內(nèi)涵的校園文化建設(shè)“三大工程”，形成了融“三需”（學(xué)生所需、社會(huì)所需、職業(yè)所需）為一體、內(nèi)涵豐富、深得“學(xué)心”的校園文化氛圍和育人環(huán)境。

二、實(shí)施過程與方法

醫(yī)生是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合極為緊密的職業(yè)，光會(huì)讀“本本”是不能成為好醫(yī)生的。我校的中心任務(wù)是培養(yǎng)“四得”特色突出的好醫(yī)生?；谶@些特性，開展了以“基礎(chǔ)、臺(tái)階、鋪路”為主要內(nèi)涵的校園文化建設(shè)“三大工程”。

（一）突出學(xué)生需求，做實(shí)“基礎(chǔ)”工程

近年來，我校根據(jù)高等醫(yī)學(xué)教育的總體目標(biāo)、醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的自身規(guī)律、臨床醫(yī)學(xué)教育的特性及“四得”醫(yī)生培養(yǎng)的要求，對不同年級醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要與校園文化建設(shè)有機(jī)整合，努力建設(shè)貫穿大學(xué)五年，滿足學(xué)生試探期、定向期、鞏固期、沖刺期需求“四期需求”的校園文化“基礎(chǔ)”工程。

1.醫(yī)學(xué)起航――滿足學(xué)生試探期需求

剛步入醫(yī)學(xué)殿堂的大一新生，既對校園的一切充滿好奇，又有一絲茫然。我們把這個(gè)階段的校園文化建設(shè)定位在引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)生活、適應(yīng)大學(xué)生活、融入大學(xué)生活。一是有針對性地開發(fā)了“大學(xué)，你準(zhǔn)備好了嗎？”――新生教育模塊，內(nèi)容包括理想信念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、心理健康、專業(yè)理念、職業(yè)認(rèn)知教育等，讓新同學(xué)早準(zhǔn)備、早適應(yīng)、早規(guī)劃，贏在起跑線上；二是讓高年級與一年級的班級結(jié)對子，開展“傳幫帶”活動(dòng)，在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面給予引導(dǎo)和幫助；三是組織新生走進(jìn)醫(yī)院，使他們早期接觸臨床，培養(yǎng)專業(yè)興趣，打牢專業(yè)思想。

2.春風(fēng)化雨――滿足學(xué)生定向期需求

經(jīng)過一年的適應(yīng)，躍躍欲試的二年級學(xué)生需要更廣闊的舞臺(tái)。我們本著 “寬口徑，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)技能”原則，打通學(xué)科專業(yè)壁壘，加強(qiáng)通識教育，著力培養(yǎng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與遷移的能力。我校組織了每周一次的“文化沙龍”活動(dòng)，在老師的指點(diǎn)下由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好開展各類活動(dòng)，讓同學(xué)們在繽紛多彩的校園文化中得到熏陶，不斷提高綜合素質(zhì)；針對醫(yī)學(xué)專業(yè)方向較多，部分學(xué)生對專業(yè)選擇比較迷茫的實(shí)際，有組織有計(jì)劃地舉辦各類專題講座，就各專業(yè)的職業(yè)需求、發(fā)展前景等為學(xué)生釋疑解惑；利用附屬醫(yī)院的平臺(tái)，選拔了一些優(yōu)秀的臨床醫(yī)生擔(dān)任醫(yī)學(xué)生導(dǎo)師，積極、靈活、有效地開展專業(yè)思想教育。

3.守護(hù)生命――滿足學(xué)生鞏固期需求

步入到三、四年級的醫(yī)學(xué)生，開始進(jìn)入臨床課程學(xué)習(xí)，對專業(yè)理念的認(rèn)識更加深刻，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)愿望更加強(qiáng)烈，這一時(shí)期重在學(xué)生專業(yè)知識與技能的鞏固和提升。對于這個(gè)階段的校園文化建設(shè)，我們側(cè)重于與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過邀請名師名家作專題學(xué)術(shù)講座、舉辦醫(yī)學(xué)理論知識競賽和臨床技能操作大賽、舉辦各種趣味知識競賽等，鼓勵(lì)和支持學(xué)生踐行“求真求精”的校訓(xùn)。同時(shí)，組織學(xué)生開展課外科研活動(dòng)，舉辦各種學(xué)生講座、競賽活動(dòng)，讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)研究的方法，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

4.青春――滿足學(xué)生沖刺期需求

大學(xué)五年級，從課堂到醫(yī)院，從學(xué)校到社會(huì)，大五的學(xué)生重新來到人生的十字路口，思考未來的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該朝著什么方向，如何走下去。因此，這一時(shí)期的校園文化建設(shè)重在就業(yè)指導(dǎo)和職場指引。通過邀請成功校友暢談個(gè)人奮斗歷程、考研達(dá)人分享考研心得、心理專家解讀減壓方式、舉辦簡歷設(shè)計(jì)大賽、請醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評委舉辦模擬招聘會(huì)、有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等。在職場指引方面，重點(diǎn)針對畢業(yè)生開展畢業(yè)教育活動(dòng)，特別是結(jié)合職業(yè)的需要開展廉醫(yī)教育活動(dòng)。

（二）突出社會(huì)需求，做好“臺(tái)階”工程

面對當(dāng)前就業(yè)競爭日趨激烈、農(nóng)村和社區(qū)“缺醫(yī)”但條件較差、同學(xué)對畢業(yè)后何去何從很是糾結(jié)的實(shí)際，我們著力建設(shè)以“臺(tái)階”工程為主旨的校園文化，力求通過這些文化的熏陶，使同學(xué)們對“下得去、留得住”有一個(gè)全面的認(rèn)識。

1.培養(yǎng)“紅土”情懷，引導(dǎo)服務(wù)基層

我校地處粵西，建校53年的奮斗歷程中蘊(yùn)含了廣東醫(yī)學(xué)者對粵西這片紅土地?zé)霟岬母星?，也形成了廣東醫(yī)“扎根基層、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”的“紅土”文化。在校園文化建設(shè)中，我們充分利用“紅土”文化，通過舉辦校友論壇、校園宣講會(huì)、座談會(huì)、DV大賽等，讓這種精神得以繼承和延續(xù)。在這種精神的引領(lǐng)下，許多畢業(yè)生都走進(jìn)基層、服務(wù)基層，有些還成長為杰出的基層醫(yī)療衛(wèi)生工作帶頭人。

特別值得一提的是“紅土”情懷的代表人物、我校臨床老師何建猷教授。她自小在廣州長大，1967年從中山醫(yī)畢業(yè)后卻來到湛江最偏遠(yuǎn)最貧困的徐聞縣一個(gè)大隊(duì)衛(wèi)生站、后到公社衛(wèi)生院，一干就是13年。即便是后來調(diào)到廣東醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院工作，仍不忘基層百姓疾苦，設(shè)身處地為他們著想，成為患者最愛找的醫(yī)生，先后獲得南粵優(yōu)秀教師、廣東省抗擊“非典”一等功臣、廣東省“健康衛(wèi)士楷?！薄叭珖思t旗手”“中國醫(yī)師獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。我校每年均針對性地開展“當(dāng)何建猷式好醫(yī)生”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾、扎根基層的“紅土”情懷。

2.開展社會(huì)實(shí)踐，感知社會(huì)需求

為了讓學(xué)生了解基層、認(rèn)識基層、服務(wù)基層，在服務(wù)與回饋中提高自我，我們結(jié)合同學(xué)們的專業(yè)特長和相關(guān)單位的實(shí)際需要，大力開展“義工服務(wù)站”活動(dòng)，先后建立了以關(guān)懷臨終病人為主的療養(yǎng)院志愿者服務(wù)站、給殘疾兒童義教義診的特殊教育學(xué)校志愿者服務(wù)站、進(jìn)行衛(wèi)生健康知識普及的社區(qū)志愿者服務(wù)站、為患者及其家屬提供各項(xiàng)服務(wù)的附屬醫(yī)院義工服務(wù)站等；另外，在每年的寒假和暑假還組織開展富有醫(yī)學(xué)院校特色的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生們切身感受到社會(huì)對“醫(yī)生”的渴求與敬重，領(lǐng)悟到“贈(zèng)人玫瑰”的“余香”，也使自己的實(shí)際工作能力得到歷練。

3.用好“三支一扶”平臺(tái)，鞏固“下得去”思想

國家及廣東省關(guān)于“三支一扶”的政策，既是對“三農(nóng)”的扶持，也是對大學(xué)生就業(yè)的扶助?；谶@一認(rèn)識，我們一方面鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作，另一方面持續(xù)跟進(jìn)參加“三支一扶”的畢業(yè)生的工作及生活情況，并在校園內(nèi)廣泛宣傳在“三支一扶”活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的許定華等一批優(yōu)秀學(xué)生的事跡，使同學(xué)們對“三支一扶”的意義更加信服，鞏固了“下得去”的思想

4.掌握社會(huì)需求，調(diào)整校園文化建設(shè)內(nèi)涵

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，這是素質(zhì)教育的核心問題，也是校園文化建設(shè)的方向。要回答這個(gè)問題，首先必須弄清時(shí)代需要什么樣的人，社會(huì)需要什么樣的人。為此，我校定期組織志愿者開展醫(yī)院需求調(diào)查，了解醫(yī)院對員工的要求；開展患者滿意度調(diào)查，了解患者對醫(yī)生的看法與要求；開展社區(qū)調(diào)查，了解基層對醫(yī)療衛(wèi)生的需求；建立校友反饋渠道，了解我院人才培養(yǎng)方向的需求。我們在充分調(diào)查“知彼”的基礎(chǔ)上，有的放矢地對校園文化建設(shè)內(nèi)涵和模式進(jìn)行調(diào)整，從而提高了“產(chǎn)品”（畢業(yè)生）與社會(huì)需求的“契合度”。

（三）突出職業(yè)需求，做優(yōu)“鋪路”工程

如何培育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生很好地完成從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的華麗轉(zhuǎn)身，是臨床醫(yī)學(xué)院的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。為達(dá)成這一目標(biāo)，我們圍繞提高學(xué)生“知識、技能、人文、創(chuàng)新”四種素質(zhì)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，竭盡全力做優(yōu)“鋪路”工程。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生視野

扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識是成為一名好醫(yī)生的基礎(chǔ)條件，尤其掌握應(yīng)用型的知識是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。為促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)，我們建立了學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，利用第二課堂開展了學(xué)習(xí)講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、醫(yī)學(xué)知識擂臺(tái)賽，結(jié)合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試開展醫(yī)學(xué)理論知識競賽。此外，廣泛開展讀書活動(dòng)，建立了宿舍流動(dòng)圖書館，不斷拓展學(xué)生的知識面。

2.狠抓臨床技能，強(qiáng)化操作能力

熟練的臨床技能是一名合格醫(yī)學(xué)生的必備條件。為了使學(xué)生及早、有效、順暢地從“會(huì)看書”向“會(huì)看病”轉(zhuǎn)化，我們專門成立了臨床技能指導(dǎo)委員會(huì)，定期開展無菌術(shù)、四大穿刺、體格檢查等技能培訓(xùn)；結(jié)合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，連續(xù)7年開展多站點(diǎn)考核的臨床技能操作大賽，規(guī)范學(xué)生臨床技能操作，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)技能。通過引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生“動(dòng)手”的積極性和能力得到很大提高，多次參加 “廣東省大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之醫(yī)學(xué)臨床技能大賽”，均獲得較好成績。

3.弘揚(yáng)生命文化，培養(yǎng)人文情懷

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)生“看病”的理念發(fā)生了根本性的變化，從過去的單純生物學(xué)模式逐步向生物- 心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，因此醫(yī)學(xué)生要掌握的不僅僅是專業(yè)知識，還必須懂得醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷。我校創(chuàng)新形式，多層面開展醫(yī)學(xué)人文教育，成立了生命文化研究協(xié)會(huì)，開設(shè)了人文素質(zhì)大講壇、課外人文課程，舉辦了生命文化節(jié)、“生命對話”人文論壇等，努力打造“生命文化”這一人文教育建品牌；開展養(yǎng)蠶體驗(yàn)生命周期、人文主題電影展播鑒賞、換位體驗(yàn)移情意識等各種體驗(yàn)式人文教育；開展現(xiàn)代醫(yī)者之修養(yǎng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)之內(nèi)涵等職業(yè)素養(yǎng)教育，強(qiáng)化了學(xué)生的人文關(guān)懷意識。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培育科研能力

醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要不斷的創(chuàng)新，我校在學(xué)生中倡導(dǎo)以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂的良好氛圍，通過印發(fā)《學(xué)生科研手冊》、制定《學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、成立學(xué)生科研站、定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽等各種方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識的熱情。

5.支持個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)“多面”人才

現(xiàn)代社會(huì)對人的素質(zhì)和能力的要求越來越多面、越來越立體，為了培養(yǎng)學(xué)生一專多能、兼收并蓄職業(yè)素質(zhì)，在校園文化建設(shè)中我校堅(jiān)持全面發(fā)展與尊重個(gè)性相結(jié)合，通過舉辦“校園達(dá)人秀”、宿舍才藝大賽、書畫比賽、文娛表演、體育競技等各類校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建了個(gè)性發(fā)展與展示的舞臺(tái)。

6.力推“名師”工程，促進(jìn)教學(xué)相長

德才兼?zhèn)涞睦蠋煵粌H傳授給學(xué)生知識，并且成為學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的榜樣。我校非常注重師資的培養(yǎng)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開展臨床教學(xué)名師工程建設(shè)，每年開展臨床教學(xué)名師遴選活動(dòng)，創(chuàng)造臨床教學(xué)名師成長的條件，使一批臨床教學(xué)名師成為臨床教學(xué)的帶頭人，也使老師們在校園文化建設(shè)中對學(xué)生起到言傳身教的效果。

三、工作成效及經(jīng)驗(yàn)

（一）以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)更具實(shí)效性

國家人才規(guī)劃綱要明確提出，人才發(fā)展要堅(jiān)持“以用為本”。衛(wèi)生部《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》把基層醫(yī)療衛(wèi)生人才支持計(jì)劃，作為衛(wèi)生人才規(guī)劃的5項(xiàng)重大人才工程之首，突出了基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位。我院始終堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“四得”人才為主旨校園文化建設(shè)，傳承“紅土”情懷，緊貼社會(huì)實(shí)際。同時(shí)，還建立了調(diào)查、反饋、研討、溝通、修正的校園文化動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制，將社會(huì)及基層用人單位的需求及時(shí)在校園文化建設(shè)中反映出來，取得了顯著成效。

1.服務(wù)基層人數(shù)多

到目前為止，我校已為基層醫(yī)療單位輸送了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生30000多名，很多畢業(yè)生是基層衛(wèi)生骨干。據(jù)調(diào)查，廣東省約70%醫(yī)院業(yè)務(wù)骨干為廣東醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生，全省21個(gè)地級市衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)班子中，14個(gè)是我校畢業(yè)生，覆蓋面為66.7%。

2.社會(huì)反響好

多家媒體報(bào)道高度評價(jià)我校面向基層的育人成果。 如《南方日報(bào)》以“樂為基層育人才――全省縣以下高級醫(yī)務(wù)人員主要由廣東醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)”為題，高度評價(jià)我校面向基層培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才?！督】祱?bào)》以題為“堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才辦學(xué)方向――廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生扎根基層”的專稿對我校畢業(yè)生作了高度評價(jià)。

3.專業(yè)品牌效應(yīng)優(yōu)

以社會(huì)為需求的校園文化建設(shè)，也促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的積淀與發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)在社會(huì)中形成了品牌，榮獲“廣東省高校名牌專業(yè)”“廣東省應(yīng)用型人才示范專業(yè)”“國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，成為粵西地區(qū)最大的全科醫(yī)生培訓(xùn)基地。

（二） 以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)更具針對性

育人為本是教育工作的根本要求，我校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，針對不同年級、不同專業(yè)特點(diǎn)，把握重點(diǎn)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)。同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，以“學(xué)生顧問”、書記微博、輔導(dǎo)員微博等平臺(tái)充分采納學(xué)生的意見和建議，開展喜聞樂見、特色鮮明、內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高其就業(yè)競爭力。

1.就業(yè)率高

在臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，近年來臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)率都保持在95%以上，并且逐年提升，其中2011屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)96%，受到用人單位的歡迎。

2.榮譽(yù)成果豐碩

近年來，學(xué)生獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，其中國家級61項(xiàng)，省級45項(xiàng)。尤其在科研方面，獲省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資助項(xiàng)目11項(xiàng)，省級各類科技競賽獎(jiǎng)18項(xiàng)，在國家級、省級以上刊物發(fā)表研究論文40多篇，出版專著4本。多個(gè)學(xué)生集體獲得“全國先進(jìn)班集體”“廣東省先進(jìn)班集體”“廣東省五四紅旗團(tuán)支部（標(biāo)兵）”“廣東省志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目”等10多個(gè)省級以上榮譽(yù)稱號。

3.學(xué)生認(rèn)同度高

學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的積極性較高，尤其是與專業(yè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生對校園文化建設(shè)很滿意，88%的學(xué)生認(rèn)為自己的校園生活很幸福。

（三）以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)更具前瞻性

為滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，我校積極拓展以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)，為學(xué)生夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)、提高臨床操作能力等搭建舞臺(tái)，成效明顯。

1.專業(yè)素質(zhì)過硬

連年參加“廣東省大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之醫(yī)學(xué)臨床技能大賽”獲得好成績，在2011年獲得全省第一名。在2004年～2010年我校畢業(yè)生參加國家職業(yè)醫(yī)師綜合筆試平均分都高于全國平均分10分以上，考試通過率超過全國平均水平。

2.用人單位滿意率高

在2010年畢業(yè)信息調(diào)查反饋，用人單位認(rèn)為我校臨床專業(yè)的畢業(yè)生不僅專業(yè)素質(zhì)過硬，而且能吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、虛心學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)，滿意率達(dá)98%以上。

3.職業(yè)發(fā)展前景廣闊

我院畢業(yè)生大多選擇在基層工作，也有200多名畢業(yè)生到國外深造和研究。他們奮戰(zhàn)在各級醫(yī)療戰(zhàn)線上并創(chuàng)造出驕人的成就：有1人獲得國家白求恩獎(jiǎng)?wù)拢?人被評為全國勞動(dòng)模范，8人獲國家、省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?0多人次獲國家級先進(jìn)稱號，150多人次獲省級先進(jìn)稱號，涌現(xiàn)出被譽(yù)為“動(dòng)物脂類基因技術(shù)的開創(chuàng)者”、現(xiàn)供職哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的康景軒博士，伊利諾大學(xué)終身教授、Primate Biomedical Research醫(yī)學(xué)研究中心主任、美國科研基金常務(wù)評委陳維政教授、抗“非典”英雄陳洪光、鄧子德校友等杰出校友。

我院在近年來校園文化建設(shè)中，有以下的深刻體會(huì)：

突出社會(huì)需求，是開展校園文化建設(shè)的目標(biāo)；

第5篇：校園文化建設(shè)建議范文

論文關(guān)鍵詞：英語第二課堂 校園文化建設(shè) 實(shí)施方法

論文摘要：在高等職業(yè)教育大力進(jìn)行內(nèi)涵發(fā)展的背景下，作為人文素養(yǎng)教育的主干學(xué)科，英語教學(xué)不僅需要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識、技能、情感因素等的教育引導(dǎo)，還應(yīng)該通過第二課堂活動(dòng)，積極有效地為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生收獲更多文化教育精髓，內(nèi)化為更充分的職業(yè)發(fā)展核心能力，從而為校園文化建設(shè)的深層次發(fā)展助力。

在高等職業(yè)教育發(fā)展日益關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)的今天，校園文化建設(shè)作為其中主要內(nèi)容，也日漸成為專家學(xué)者的關(guān)注和研究重點(diǎn)。

以中國國家圖書館的館藏目錄索引為例，以“校園文化建設(shè)”為查詢詞檢索到123個(gè)結(jié)果，其中最早是國內(nèi)學(xué)者劉紀(jì)元于1992年出版了著作《中小學(xué)校園文化建設(shè)》，對這一專題進(jìn)行了深入思考和研究；以“校園文化”為查詢詞搜索到的510條結(jié)果中，臺(tái)灣學(xué)者張春興等人于1985年出版的《大學(xué)生與校園文化》是最早論述該專題的中文圖書。在此后的時(shí)間里，越來越多的學(xué)者和研究人員陸續(xù)開展了對校園文化建設(shè)方面的專著、博碩論文的寫作和研究。

近年來，有學(xué)者從精神文化，物質(zhì)文化，制度文化和行為文化的角度對高職校園文化建設(shè)的模式進(jìn)行了初步探索（吳小敏，2008）。還有學(xué)者認(rèn)為校園文化可以分為幾個(gè)層面，其中內(nèi)層文化是核心，中層文化是保障，表層文化是方式，個(gè)性文化是特色（王燕，2010）。他們從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則，校園內(nèi)自然景觀、人文景觀的設(shè)計(jì)，系列學(xué)術(shù)、文娛活動(dòng)等方面宏觀地論述了應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行校園文化建設(shè)，然而針對如何以某一建設(shè)項(xiàng)目為校園文化建設(shè)的切入點(diǎn)則少有細(xì)致論述。本文希圖探討如何以英語第二課堂活動(dòng)的開展來助推校園文化建設(shè)。

一、學(xué)科教學(xué)研究在校園文化建設(shè)中的作用

在高職教育長期的快速發(fā)展中，為滿足社會(huì)對高技能人才的迫切需求，眾多高職院校都經(jīng)歷了重硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、輕軟性精神文化建設(shè)；多制度管理強(qiáng)制要求、少環(huán)境滲透思想關(guān)懷；抓技術(shù)技能訓(xùn)練、淡文化人文熏陶的階段。盡管部分素質(zhì)高、悟性好的學(xué)生可以通過技能大賽、社團(tuán)活動(dòng)等來鍛煉自身的綜合能力和素養(yǎng)，然而大多數(shù)學(xué)生還是需要在學(xué)校中，通過系統(tǒng)的知識、技能、社會(huì)情感素質(zhì)的共同培養(yǎng)來達(dá)到增強(qiáng)職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的目的。在用時(shí)較長的學(xué)科學(xué)習(xí)中，通過每一位教師實(shí)用的課堂理論教學(xué)、認(rèn)真有效的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課堂內(nèi)外技能的訓(xùn)練培養(yǎng)、教材的研究開發(fā)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等教學(xué)研究，校園會(huì)形成良性循環(huán)的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)而影響和促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的快速形成。同時(shí)基于“工作過程”和“項(xiàng)目化”設(shè)計(jì)的教學(xué)過程也必定促使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)化自身角色、及早意識并培養(yǎng)自身的職業(yè)發(fā)展核心能力?？梢姡瑢W(xué)科教學(xué)研究進(jìn)行的過程會(huì)對校園文化建設(shè)起到不可輕視的重大影響。

二、有效開展英語第二課堂的必要性

首先，根據(jù)學(xué)習(xí)中的多元智能理論，英語教育和學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)語言特點(diǎn)，結(jié)合大量的、多種形式的操練。在高職公共英語教學(xué)普遍存在課時(shí)短、課業(yè)重、自然班授課的情況下，必須要借助英語第二課堂的靈活形式和大量時(shí)段來輔助課堂教育效果，進(jìn)一步增強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)。

其次，結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知心理和過程來看，需要為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供適應(yīng)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境。在學(xué)生英語水平參差不齊的情況下，即便采取了適當(dāng)?shù)姆謱臃旨壗虒W(xué)，改革中依然不可避免地存在著的一些管理空白和遺憾。這就必須要借助其他辦法來盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，第二課堂活動(dòng)就能起到很好的補(bǔ)充作用。

此外，學(xué)生在就業(yè)時(shí)的英語水平，已成為很多工作崗位衡量其入職能力的重要參考。應(yīng)該在充分考慮社會(huì)和崗位的需求背景下，為學(xué)生提供更多更好的語言鍛煉平臺(tái)，讓他們在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作中，充分鍛煉語言才能，展現(xiàn)個(gè)人綜合風(fēng)采。

在《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中談到，英語教學(xué)要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。英語第二課堂活動(dòng)就是夠用英語教學(xué)的有效輔助組織形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入，是英語實(shí)用能力培養(yǎng)的精彩舞臺(tái)。

三，通過有組織的第二課堂活動(dòng)，助推校園文化建設(shè)

在整體的校園文化建設(shè)中，英語第二課堂活動(dòng)的有效開展應(yīng)該做到：

1.契合校園文化建設(shè)的階段性主題。校園文化建設(shè)是一個(gè)長時(shí)間的系統(tǒng)工程。作為其中的一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，必須要依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，緊扣學(xué)院的發(fā)展主線，契合校園文化建設(shè)的階段性主題，將所有教育教學(xué)的思路形成合力，不能將自己孤立于整體文化環(huán)境以外。

2.開展適度，課內(nèi)課外內(nèi)容呼應(yīng)有序。開展課外活動(dòng)時(shí)要根據(jù)整體目標(biāo)、主題等，有計(jì)劃、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行。以課堂教育教學(xué)內(nèi)容為主線，有針對性地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的開展。例如，學(xué)院每學(xué)年在第二學(xué)期后階段開展“英語口語技能大賽”。一方面，是總結(jié)評價(jià)兩個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)效果，尤其是聽說能力的培養(yǎng)工作；另一方面，也為每年一次的“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力口語大賽”做準(zhǔn)備。

3.形式多樣，學(xué)習(xí)型和應(yīng)用型相得益彰。根據(jù)對學(xué)生英語水平和英語基礎(chǔ)的綜合考慮，在開展英語第二課堂活動(dòng)時(shí)主要?jiǎng)澐譃閮纱箢愋汀獙W(xué)習(xí)型和應(yīng)用型。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議其多參加“學(xué)習(xí)型”活動(dòng)，例如，小型學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)講座，學(xué)習(xí)方法分享會(huì)，語法學(xué)習(xí)小組，朗誦大賽等；使其在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，與他人合作學(xué)習(xí)、分享體會(huì)，提高對英語學(xué)習(xí)的熱情。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，會(huì)鼓勵(lì)他們多參加“應(yīng)用型”活動(dòng)，例如：擔(dān)當(dāng)英語活動(dòng)的主持人、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)講座的講座嘉賓，參加英文短劇比賽、演講比賽、口語技能大賽等需要較高綜合素質(zhì)的活動(dòng)等，進(jìn)一步加強(qiáng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)對不同場景和情況的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.注重普及性和群體參與性。盡管最終培養(yǎng)的目標(biāo)對象都是具有優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，以人文素質(zhì)的知識技能培養(yǎng)為主的第二課堂活動(dòng)還不能單純地向?qū)I(yè)課程“優(yōu)中選優(yōu)”的職業(yè)技能大賽看齊。第二課堂活動(dòng)要考慮活動(dòng)參與對象的普及性，兼顧培養(yǎng)、評價(jià)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的多樣性，輔助課堂理論教學(xué)的相關(guān)性和充分激發(fā)廣大學(xué)生的參與性?；顒?dòng)中既要展示個(gè)人才華，也要規(guī)定團(tuán)隊(duì)參與，讓學(xué)生充分體會(huì)活動(dòng)對自身發(fā)展和成長的真正意義。

5.強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到鍛煉。在第二課堂活動(dòng)中，無論“學(xué)習(xí)型”的知識技能積累還是“應(yīng)用型”的語言能力展現(xiàn)，都要求有活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施環(huán)節(jié)安排、過程記錄材料和活動(dòng)最終總結(jié)；至于競賽類的活動(dòng)更是要制定詳細(xì)的參賽須知、評分標(biāo)準(zhǔn)、競賽流程，聘請專門評委，保存競賽材料和原始評分資料等。教師首先要做整體安排，然后把控關(guān)鍵環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生多做宣傳、設(shè)計(jì)、安排和協(xié)調(diào)工作，讓一些學(xué)生在組織活動(dòng)中得到溝通、協(xié)作的充分鍛煉；同時(shí)在鋪設(shè)好的平臺(tái)上讓更多的學(xué)生在參與活動(dòng)中得到語言能力的充分鍛煉。

隨著英語第二課堂活動(dòng)的陸續(xù)開展，越來越多的學(xué)生積極參與，學(xué)院正逐漸形成氛圍濃、范圍廣、層次多、系列化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)過去，教師也意識到活動(dòng)組織細(xì)節(jié)中還有很大的改善空間。今后，在教師精心組織、學(xué)生積極參與下，英語第二課堂活動(dòng)必定會(huì)為校園文化建設(shè)助力更多。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王燕.高職院校校園文化現(xiàn)狀的反思及建設(shè)策略[J].教育與職業(yè)，2010（3）：42-43.

[5]吳小敏.高職校園文化建設(shè)模式與探究[J].成功（教育版），2008，(10).

第6篇：校園文化建設(shè)建議范文

一是戲劇團(tuán)體眾多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我省高校目前擁有戲劇團(tuán)體80余個(gè)，演出劇種以話劇為主，還有黃梅戲、廬劇等地方戲曲劇種團(tuán)體，如安徽科技學(xué)院就有大學(xué)生黃梅閣協(xié)會(huì)，專門演出黃梅戲。二是演出市場活躍。省級層面，由省教育廳、省委宣傳部、省文化廳先后共同舉辦了三屆的“校園大舞臺(tái)”——“青春•理想”大學(xué)生自創(chuàng)話劇展演活動(dòng)。全省各高校共報(bào)送了171部題材廣泛、內(nèi)容豐富的自創(chuàng)話劇作品。安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等高校均有劇目參賽，并取得了不俗表現(xiàn)。三是演出內(nèi)容深刻。安徽高校校園戲劇體現(xiàn)出的相對獨(dú)立的思想性、關(guān)愛弱勢群體、關(guān)注社會(huì)平等與法制建設(shè)等等，給廣大學(xué)生帶來了一次次震撼心靈的精神洗禮，提升了學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這些含義深刻的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容都是校園戲劇著力關(guān)注的重點(diǎn)。校園戲劇的蓬勃發(fā)展?fàn)I造了健康高雅的校園文化環(huán)境，推進(jìn)了學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。四是經(jīng)費(fèi)保障有力。目前多數(shù)高校撥款專項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐資金對學(xué)生演劇活動(dòng)予以扶持，除道具、服裝等材料消費(fèi)全額報(bào)銷外，對劇團(tuán)演職人員的辛勤勞動(dòng)也予以肯定。比如安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院出臺(tái)的《學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐暫行規(guī)定》，不僅對參加演出、比賽或開展藝術(shù)交流活動(dòng)的教師給予課時(shí)費(fèi)，還對交通住宿費(fèi)用實(shí)報(bào)實(shí)銷，給予出差補(bǔ)助，這就從根本上解決了演出的后顧之憂。拿到獎(jiǎng)項(xiàng)之后對教師的評聘職稱也有一定的幫助。

二、對校園文化建設(shè)的積極意義

一是給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。非表演藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的登臺(tái)機(jī)會(huì)尤為可貴，這是通常綜合類院校的校園戲劇更加活躍的原因。學(xué)生們通過演劇排練不斷地提升個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力，展示個(gè)人的良好風(fēng)貌。二是給學(xué)生表達(dá)訴求的平臺(tái)。無論是參加各種大學(xué)生戲劇節(jié)還是在學(xué)校內(nèi)部演出或者校際交流演出，校園戲劇的受眾大多是學(xué)生。因而受到的各種審查制度牽制較少，使得它能夠盡可能表達(dá)出主創(chuàng)人員的各種思想，所以他們不受外界干擾而顯得相對獨(dú)立。隨著生活閱歷的逐漸豐富，很多高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是不斷增加的，不同的人生況味使得他們迫切需要尋找一個(gè)確切的表達(dá)方式。社會(huì)熱點(diǎn)事件會(huì)成為敏感青年學(xué)子創(chuàng)作的源泉。他們會(huì)通過校園戲劇向社會(huì)表明他們的立場，并向社會(huì)宣告他們的存在。學(xué)生們有很強(qiáng)的表達(dá)意識，把事件放進(jìn)故事，通過戲劇演出來，達(dá)到表達(dá)訴求的效果。例如反對戰(zhàn)爭、反對金錢崇拜、幫助鰥寡孤獨(dú)的老人、組織師生給不幸患病的同學(xué)捐款、文化下鄉(xiāng)等主題。例如安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院演出的《給我一個(gè)家》就是關(guān)注城市和農(nóng)村留守兒童的精神孤獨(dú)的案例；另外，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院演出的《陪你走到底》關(guān)注的就是汶川地震后的孤兒心靈救贖的故事。三是相互交流的載體。除在學(xué)校內(nèi)部和其它藝術(shù)團(tuán)體交流外，自2014年起，大學(xué)生自創(chuàng)話劇展演被納入“校園大舞臺(tái)——徽風(fēng)皖韻進(jìn)高?；顒?dòng)”。由省教育廳主辦的安徽省第一、二屆原創(chuàng)文學(xué)新星大賽選取部分優(yōu)秀話劇作品和首屆大賽的優(yōu)秀劇本作品排演話劇，由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)樹之社表演藝術(shù)社、安徽大學(xué)布衣劇團(tuán)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)原野話劇團(tuán)、安徽建筑大學(xué)蘭馨話劇社等參演，舉辦大學(xué)生話劇交流展和大學(xué)生戲劇沙龍，還邀請嘉賓走進(jìn)校園，與大學(xué)生互動(dòng)交流話劇創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。地市級層面，組織了各種校園戲劇節(jié)和青年戲劇節(jié)。如合肥市在2014年舉辦的首屆青年戲劇節(jié)，就吸引了中國科技大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、合肥師范學(xué)院、合肥學(xué)院、安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、安徽大學(xué)江淮學(xué)院等高校的戲劇院團(tuán)前來參賽。高校層面，目前各高校戲劇社團(tuán)基本上每年都要組織1-2次的校內(nèi)公演，作為喜迎新生、歡送畢業(yè)生或歡度校慶等重大活動(dòng)的必要配置。這些劇作中的優(yōu)秀劇目還會(huì)被推薦去參加教育部、文化部等部門組織的各類國家戲劇比賽中，并且每次都會(huì)有斬獲。例如2014年的第四屆中國校園戲劇節(jié)，安徽省共派出兩所高校參賽，在導(dǎo)演和表演上均拿到了校園戲劇之星獎(jiǎng)。

三、對高校學(xué)生演劇團(tuán)體的建議

第7篇：校園文化建設(shè)建議范文

【關(guān)鍵詞】高職校園文化；個(gè)性智能；物質(zhì)精神文化；制度行為文化

高職院校校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是學(xué)校的精神和靈魂。校園文化發(fā)揮著引導(dǎo)人、充實(shí)人、熏陶人、影響人的重要教育職能，特別對學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展有著重要的潛移默化的作用。

一、高職校園文化促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1.個(gè)性得以充分展現(xiàn)

根據(jù)各高職院校的優(yōu)勢和特點(diǎn)，突出本校文化特色，開展以學(xué)生為主體的自覺推進(jìn)、自主管理、自我教育的各種講座、知識競賽、才藝表現(xiàn)、志愿服務(wù)、演講辯論、文藝體育等形形的校園活動(dòng)，從而在活動(dòng)中使他們的思想得以交流，觀念接受碰撞，情感相互交融，個(gè)性得以充分地展現(xiàn)。

2.智能得以提升

培養(yǎng)高技能的人才是高職院校的目標(biāo)，在校園文化中開展校園學(xué)術(shù)科研活動(dòng)有利于促進(jìn)參與者智能的提升。如課外科技制作發(fā)明、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，能使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從猶疑到動(dòng)手及至潛心努力的過程，更深刻地體會(huì)刻苦鉆研、團(tuán)隊(duì)精神和綜合運(yùn)用所學(xué)知識對成功的重要性，從而促進(jìn)其智力、能力、創(chuàng)新力與學(xué)業(yè)的發(fā)展。

3.為融入社會(huì)做好準(zhǔn)備

校園文化本質(zhì)上屬于社會(huì)亞文化，來自社會(huì)的某些規(guī)范及人際交往的矛盾和沖突會(huì)讓學(xué)生感受到挫折，產(chǎn)生心理的失望、焦慮等情緒。同時(shí)，缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的他們在開始面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活時(shí)，不可避免地會(huì)四處碰壁。而豐富的校園文化活動(dòng)，能在更多的生活層面上，以各種方式模擬在社會(huì)生活中人們的思想和行動(dòng)，從而為學(xué)生正式進(jìn)入社會(huì)做好心理和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。

二. 加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

1.加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)，形成學(xué)校的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，她既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。著名教育家蘇霍姆林斯基說：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。

首先，要重視提高學(xué)校物質(zhì)建設(shè)的文化品味，形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。自然景觀建設(shè)要達(dá)到美化、綠化、亮化、凈化的要求；人文景觀的創(chuàng)設(shè)，要充分利用精美的雕塑、特色性的標(biāo)志牌、人本化的警示語、使學(xué)生體驗(yàn)成功的展室展牌等，營造濃厚的校園文化氛圍。其次，要建立健全以學(xué)生為主體的校園特色網(wǎng)站、廣播站、文化宣傳欄，校內(nèi)報(bào)刊等形式的各類文化陣地。其開辦應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并與社區(qū)、文化團(tuán)體密切聯(lián)系，拓展校園文化陣地，豐富校園文化內(nèi)容。第三，要開放面向全體學(xué)生的圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等各種功能教室，提高教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代化的學(xué)校給自己創(chuàng)設(shè)的優(yōu)越的文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)校的精神文化

校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

校園精神文化集中體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)上。校風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，一個(gè)好的校風(fēng)能激發(fā)和凝聚學(xué)校成員的內(nèi)在動(dòng)力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力。當(dāng)前，更應(yīng)結(jié)合同志提出的樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，充分發(fā)揮文化啟迪思想、陶冶情操、傳授知識、鼓舞人心的積極作用，促進(jìn)良好校園風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。抓好教風(fēng)首先要從領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)入手，領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，端正辦學(xué)方向，在教師中大力開展師德教育活動(dòng)，積極建設(shè)“愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的優(yōu)良教風(fēng)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。從新生入學(xué)起，就應(yīng)使優(yōu)秀的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)成為一種無形的控制力、感染力和規(guī)范力，使學(xué)生明確在兩到三年的高職學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力的方向、達(dá)到的目標(biāo)。

3.通過建立各項(xiàng)規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化

校園制度文化作為校園文化建設(shè)的保障，是由學(xué)校的法律形態(tài)和組織管理形態(tài)構(gòu)成的顯性文化，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)用有效的規(guī)章制度，合理的組織管理機(jī)構(gòu)，合格的管理人員是保證精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。不同學(xué)校的制度文化不盡相同，可以有各自的特點(diǎn)，只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。

4.通過全員參與，形成學(xué)校的行為文化

校園文化的內(nèi)涵和效果是通過每個(gè)學(xué)校人的個(gè)體行為得以顯現(xiàn)的。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)人內(nèi)在的性格情操，影響一生的發(fā)展；教師的教育行為體現(xiàn)了師德水平和教學(xué)能力；學(xué)校干部、教師的管理行為對學(xué)生的心理成長、行為養(yǎng)成都有極大的影響；良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工間的密切合作。通過這些不同層次的學(xué)校人行為文化的總和，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)。

高職院校校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時(shí)代的需要，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。校園文化建設(shè)不是孤立的建設(shè)活動(dòng)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)把它定位為各類創(chuàng)建活動(dòng)的集合，與各級規(guī)范化學(xué)校、各類示范學(xué)校、各級文明學(xué)校、花園式學(xué)校、綠色學(xué)校等的創(chuàng)建工作結(jié)合起來，把它作為提高學(xué)校管理層次，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，為社會(huì)提供高技能人才，推動(dòng)學(xué)校不斷向更高層次邁進(jìn)的有效載體；同時(shí)重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生自主參與校園文化建設(shè)的積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中得到鍛煉，提升知識品味、文化修養(yǎng)及價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展，共同提高，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：校園文化建設(shè)建議范文

中等藝術(shù)學(xué)校校園文化有區(qū)別于普通學(xué)校校園文化的自身特質(zhì)，“學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的場所也是學(xué)習(xí)文化的場所”，它是一種藝術(shù)技藝訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的交叉與融匯，建設(shè)中等藝術(shù)學(xué)校校園文化不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)，更在于通過整體校園文化、精神文化、藝術(shù)氛圍的熏陶，使他們的藝術(shù)技能更具藝術(shù)氣質(zhì)、藝術(shù)感染力。同時(shí)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，健全他們的人格，形成良好的藝術(shù)品格，從而為培養(yǎng)德、智、藝等全面發(fā)展的藝術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

校園文化是一所學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的結(jié)合體和承載物，會(huì)對學(xué)校教職員工及學(xué)生產(chǎn)生精神上的的熏陶，并不斷影響著他們的行為方式，對提高學(xué)校師生的整體素質(zhì)和對實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)具有深遠(yuǎn)影響。要建設(shè)好中等藝術(shù)學(xué)校校園文化，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、辦學(xué)理念的科學(xué)規(guī)劃

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)思路的指路明燈，校園文化的建設(shè)一定是建立在科學(xué)化的辦學(xué)理念基礎(chǔ)之上的，對辦學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃并長期運(yùn)作將會(huì)對校園文化建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會(huì)從本質(zhì)上形成和推動(dòng)校園文化的發(fā)展。藝校的校園文化就更應(yīng)該具有自己的特色和靈魂，形成有利于發(fā)展學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的辦學(xué)理念。如果沒有適合自身的辦學(xué)理念，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)沒有根源，找不到自己的發(fā)展方向，也不可能培養(yǎng)出真正的藝術(shù)人才。

二、藝術(shù)性校園環(huán)境的規(guī)劃與布局

校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)載體，包括校園布局、人文景點(diǎn)、場館設(shè)施、校園綠化等方面，中等藝術(shù)學(xué)校校園環(huán)境一定要在現(xiàn)有校園建筑和教學(xué)設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)上，根據(jù)藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，緊密圍繞校園文化建設(shè)的宗旨和目標(biāo)進(jìn)行合理地規(guī)劃和布局，建設(shè)有利于開展學(xué)生各類專業(yè)排練、演出、學(xué)習(xí)及活動(dòng)的場所，如小劇場、音樂廳、練功房、圖書館及各類體育活動(dòng)場所。并在校園園林自然景觀和人文景觀上進(jìn)行藝術(shù)性的設(shè)計(jì)、布局、規(guī)劃和建設(shè)，以形成具有自身獨(dú)特文化藝術(shù)風(fēng)格的校園環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步建設(shè)和創(chuàng)造好琴房文化、舞蹈練功房文化、畫室文化、教室文化、圖書館文化以及校園廣播站、宣傳櫥窗、閱報(bào)欄等一系列校園文化載體，以營造良好的藝術(shù)文化和濃厚的校園文化氛圍。它們的存在會(huì)潤物無聲般地不斷活躍學(xué)生的思維方式，滋養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

三、形成有利于提高教師素質(zhì)及學(xué)生管理、成長的各項(xiàng)規(guī)章制度

“為人師表”這句亙古未變的歷史哲言，強(qiáng)調(diào)了教師的言行對學(xué)生成長的重要影響。前面我們講到校園文化可以分為三個(gè)層面，這屬于制度形成及建設(shè)層面，它是“硬性”法規(guī)式條文和“軟性”非條文式的“行為文化”和“標(biāo)準(zhǔn)文化”的有機(jī)融合。教師綜合素質(zhì)的不斷提高肯定會(huì)直接或間接地影響和作用于學(xué)生的成長和發(fā)展，“學(xué)為人師，行為世范”教師只有不斷地提高自身的教育教學(xué)水平及規(guī)范自己的行為處世的方式，才會(huì)形成對學(xué)生有利的影響和作用，在藝術(shù)類學(xué)校這種作用尤為明顯，特別是各專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)個(gè)性，更是對專業(yè)學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)。雖說教師自覺的踐行很重要，但學(xué)校針對教師學(xué)習(xí)提高的各種制度環(huán)境也會(huì)不斷對其形成推動(dòng)發(fā)展。班主任群體是教師組織的一部分，在學(xué)校承擔(dān)了雙重的角色和任務(wù)，學(xué)校對學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)章制度及各項(xiàng)活動(dòng)的開展都需通過班主任進(jìn)行貫徹落實(shí)，他們是學(xué)生成長道路上的思想和精神導(dǎo)師，藝術(shù)學(xué)校學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成期，這種作用尤為重要，所以學(xué)校在對班主任的隊(duì)伍建設(shè)上一定要下足功夫，要鼓勵(lì)一些優(yōu)秀教師和有一定班級管理水平的教師不斷充實(shí)到班主任隊(duì)伍中去，并不斷對班主任隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任工作能力水平建設(shè)。學(xué)生管理方面：每所學(xué)校都有一套有利于學(xué)生健康成長及與自己辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向相符的學(xué)生管理制度，但中等藝術(shù)學(xué)校由于其生源涵蓋面、專業(yè)涵蓋面、課程設(shè)置等的復(fù)雜性和特殊性及文化學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)練習(xí)的交叉安排，其面對的學(xué)生所出現(xiàn)的問題也會(huì)更復(fù)雜，這就需要對學(xué)生管理制度進(jìn)行科學(xué)制定、高效執(zhí)行，并根據(jù)時(shí)代與學(xué)校的發(fā)展變化不斷進(jìn)行充實(shí)、修正。

四、培養(yǎng)具有藝術(shù)文化特性的校園精神文化

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等是學(xué)校校園精神文化的表現(xiàn)載體和表現(xiàn)方式，是校園文化的核心內(nèi)涵，表現(xiàn)了學(xué)校師生的精神氣質(zhì)。藝術(shù)學(xué)校校園精神文化的培育一定要秉承國家藝術(shù)人才培養(yǎng)的教育方針，結(jié)合藝術(shù)人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，秉承本校優(yōu)良傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)求實(shí)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)和諧、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。學(xué)校要有自己的校訓(xùn)、?；?、校歌，要為老師和學(xué)生交流思想創(chuàng)造平臺(tái)，創(chuàng)辦自己的校刊校報(bào)。要把學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)作為激勵(lì)教師和學(xué)生們工作、學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校座右銘，培養(yǎng)全校師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。定期組織舉辦好校慶、校友會(huì)、校史展覽等活動(dòng)，并在活動(dòng)中經(jīng)常穿插組織優(yōu)秀校友與學(xué)校師生同臺(tái)演出交流，在加強(qiáng)對校園精神認(rèn)同感和自豪感的同時(shí)也活躍了校園的藝術(shù)氛圍。

五、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分利用專業(yè)教師和學(xué)生的藝術(shù)資源、藝術(shù)才能，在校園中積極組織開展學(xué)生音樂會(huì)、舞蹈晚會(huì)、戲劇表演等，組建各類學(xué)生樂隊(duì)、舞蹈團(tuán)、戲劇社團(tuán)，美術(shù)班學(xué)生可多多外出寫生、舉辦校園畫展，定期舉辦全校性具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的藝術(shù)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，在對教師的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)形成有力促進(jìn)的同時(shí)也豐富了學(xué)校師生的文化生活，加強(qiáng)了學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，并能逐步形成健康和諧的校園氣氛，進(jìn)一步提升藝術(shù)學(xué)校校園文化的水準(zhǔn)。

六、藝術(shù)來源于生活

中等藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的優(yōu)勢作用，在平時(shí)和放假期間積極組織學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)、深入社會(huì)生活、感受社會(huì)，回校后做總結(jié)、談感受，探尋藝術(shù)的源泉。還可以利用學(xué)校專業(yè)教師和學(xué)生有利的藝術(shù)資源加強(qiáng)對外演出、交流，在不斷提高藝術(shù)實(shí)踐能力的同時(shí)及時(shí)總結(jié)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并把其不斷融入校園文化建設(shè)的計(jì)劃和策略中去。

校園文化承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的夢想和希望，它像空氣一樣彌漫在校園四周。一流的藝術(shù)學(xué)校在重視藝術(shù)技能和文化學(xué)習(xí)的同時(shí)一定會(huì)重視校園文化的建設(shè)，并把它作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有力保障，好的校園文化就像一片肥沃的土壤，學(xué)生將不斷在其滋養(yǎng)中茁壯成長，藝術(shù)之花將會(huì)綻放得更加?jì)擅?。只要我們時(shí)刻把校園文化建設(shè)放到與學(xué)校建設(shè)發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)的高度，它一定會(huì)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有力引擎。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)玉林.校園文化建設(shè)探索[M].廣西教育出版社.

[2]張德，吳建平.校園文化與人才培養(yǎng).[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

第9篇：校園文化建設(shè)建議范文

一、交通類高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快，校企合作缺乏

隨著國家大力發(fā)展高校教育，投入的資金也在逐漸增加，交通類高職院校在構(gòu)建校園文化過程中不斷完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，全體師生的學(xué)習(xí)生活條件不斷提高，教學(xué)資源越來越豐富，學(xué)生能夠?qū)嵺`操作各類交通企業(yè)的機(jī)械設(shè)備以及工具等，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，交通類高職院校還是缺乏與社會(huì)優(yōu)秀交通企業(yè)的合作，無法最大程度地滿足學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需求，實(shí)習(xí)工位短缺，校園內(nèi)未能有效形成鮮明的交通校企文化辦學(xué)特色。

（二）忽視學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前交通類高職院校存在一些教師過于注重學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的現(xiàn)象。眾所周知，社會(huì)不同行業(yè)對于人才的專業(yè)素養(yǎng)需求存在一定的差異性，高校在培養(yǎng)交通高素質(zhì)技能型人才過程中，必須凸顯出交通運(yùn)輸行業(yè)的特色。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是一味地向?qū)W生灌輸各種交通基礎(chǔ)知識和設(shè)備工具的操作技能，要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）交通文化創(chuàng)新活動(dòng)有待加強(qiáng)

交通類高職院校過于注重課堂的實(shí)踐教學(xué)，而忽視了學(xué)生課外交通文化知識的普及教育。在建設(shè)具備交通特色的校園文化過程中，缺乏組織學(xué)生去參與各種有意義的交通技能競賽和創(chuàng)新文化活動(dòng)，學(xué)生的業(yè)余生活過于單調(diào)，無法充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

二、交通類高職院校校園文化建設(shè)的措施

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，營造現(xiàn)代交通企業(yè)文化

交通類高職院校要加強(qiáng)與社會(huì)優(yōu)秀交通企業(yè)的合作，引進(jìn)先進(jìn)的交通企業(yè)文化精神與理念。要合理規(guī)劃校園建設(shè)，充分展現(xiàn)現(xiàn)代交通精神，在校園內(nèi)有效創(chuàng)建出實(shí)踐基地，聘請社會(huì)交通類專家教授進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教課。學(xué)校要營造出現(xiàn)代交通類企業(yè)物質(zhì)文化氛圍，加強(qiáng)交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，滿足廣大師生的學(xué)習(xí)需求。

（二）加強(qiáng)學(xué)生“交通人”職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

交通類高職院校除了要注重學(xué)生交通理論知識和技能的掌握了解，還必須不斷提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。要根據(jù)交通行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（三）積極組織創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建交通特色校園文化

社會(huì)交通事業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展離不開人才的創(chuàng)新精神，交通類高職院校的教師必須注重學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷加大對創(chuàng)新活動(dòng)組織的投資經(jīng)費(fèi)，積極開展校園交通科技文化節(jié)，讓學(xué)生參與到多種多樣的文化活動(dòng)中，發(fā)揮自身的想象力，敢于發(fā)表對于交通行業(yè)的意見與想法，從而不斷提高他??解決問題的能力和創(chuàng)新能力。交通類高職院校要注重活動(dòng)的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校交通特色學(xué)風(fēng)的建設(shè)，構(gòu)建出具備本校交通特色的校園文化。