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第1篇：課堂教學(xué)中存在的問題范文

1. 教學(xué)目的不明確。有的教師不交代教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)推著干，講到哪算哪；有的教師忽略能力、方法、情感目標(biāo)。

2. 教學(xué)重點(diǎn)不突出。很多教師力圖將知識面面俱到，一味講授、多遍重復(fù)，使學(xué)生不知道要學(xué)什么。

3. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不充分。很多教師要么沒有情境創(chuàng)設(shè)過程，上課即直接講授內(nèi)容；要么情境創(chuàng)設(shè)缺乏趣味性、激勵(lì)性和引導(dǎo)性；要么為了突出趣味性，偏離教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

4. 教學(xué)過程不靈活。新授課以灌輸為主，設(shè)計(jì)缺乏生活性、探究性和創(chuàng)新性；習(xí)題課一道題一道題地覆蓋式講；課堂小結(jié)缺少規(guī)律和思想方法的總結(jié)；對學(xué)生產(chǎn)生的思維“火花”不能及時(shí)抓住。

5. 問題設(shè)計(jì)不科學(xué)。當(dāng)前，很多教師沒有創(chuàng)設(shè)有思維含量與梯度的優(yōu)質(zhì)問題，想問就問，不注意問題的科學(xué)性和適度性；有的提問語言不科學(xué)、不簡明；有的滿堂問、全班喊，應(yīng)答多、思考少；有的只提問幾個(gè)學(xué)生，不調(diào)動(dòng)其他學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；有的對處于學(xué)生思維臨界點(diǎn)的問題，沒有設(shè)計(jì)思考的層次，或超出學(xué)生的思維范圍。

6. 教學(xué)內(nèi)容不精，缺少有效整合。一是內(nèi)容選擇編排缺少邏輯性、系統(tǒng)性，不應(yīng)放在一節(jié)課的內(nèi)容，硬性一起講，東一頭、西一頭，轉(zhuǎn)換突然，感覺混亂，令人難以接受。二是不重視學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，內(nèi)容過易或者過難，使學(xué)生感到無聊或無奈；呈現(xiàn)的資料距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生沒有感受和經(jīng)驗(yàn)，甚至毫不了解，教學(xué)起點(diǎn)不明晰。三是對所研究的問題，不注意提升學(xué)生思維發(fā)散性的設(shè)計(jì)，思路狹窄，教學(xué)層次淺，影響教學(xué)效果。

7. 傾聽學(xué)生表達(dá)不夠。有的教師硬性打斷或者中止不合乎自己思路和目的的學(xué)生發(fā)言，不理睬學(xué)生突然提出的問題和建議，對學(xué)生不合乎自己思路和目的的回答漫不經(jīng)心，不加評價(jià)，繼續(xù)按照自己的思路講解或引導(dǎo)。

8. 多媒體運(yùn)用不當(dāng)。教師過于追求課件的觀賞性，采用過多的圖像、音樂、動(dòng)畫，這就分散了學(xué)生的注意力，造成關(guān)注點(diǎn)漂移。另外，不加選擇地把與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的所有文字資料和圖片都放入課件中，瀏覽速度過快，也造成學(xué)生印象不深。

9. 對學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)不夠。有的教師只重視學(xué)科知識和技能的傳授，忽視學(xué)科研究方法，思維特點(diǎn)和學(xué)科思維規(guī)律的教育，甚至為了省時(shí)，省去了必要的教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

10. 對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不夠。有些教師在教學(xué)中不進(jìn)行學(xué)科初、高中知識與方法的銜接引導(dǎo)，不給學(xué)生以知識的“路線圖”和“時(shí)間表”，不能有效指導(dǎo)各部分知識的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)不得法。還有些教師不能對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分層次的方法指導(dǎo)，不注意因材施教，導(dǎo)致學(xué)困生跟不上，學(xué)優(yōu)生吃不飽。

11. 對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠。一些教師對學(xué)生課后自主整理、建構(gòu)的習(xí)慣，缺少有效引導(dǎo)和必要督促，甚至對學(xué)生課后學(xué)習(xí)，沒有任何要求，既沒有練習(xí)安排，也沒有作業(yè)布置、更沒有預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

第2篇：課堂教學(xué)中存在的問題范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；存在問題；解決策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0269-01

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)部發(fā)生著相應(yīng)的變化。在新的課程改革背景下，初中化學(xué)的課堂教學(xué)中存在的諸多問題逐漸被顯露出來，這些問題的存在嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，并間接影響著教師的課堂教學(xué)效果的提升。在實(shí)際的教學(xué)中，很多初中化學(xué)還未從根本上接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，這就造成了初中化學(xué)教學(xué)中師資力量薄弱的問題。除此之外，初中化學(xué)的教學(xué)效果也受到學(xué)校的硬件設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平的影響，為此，教師和學(xué)校等相關(guān)部門要互相配合，針對當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中面臨的諸多不足，做出切實(shí)可行的改善措施，最終促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.新課改背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

首先，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對較低。在初中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講，上課開小差，交頭接耳，或者趁著教師轉(zhuǎn)身板書的時(shí)候，和其他同學(xué)傳小紙條等學(xué)習(xí)問題，可見，在初中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真度是有待提高的。

縱觀初中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成多與學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是受到教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式的影響的。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多初中化學(xué)教師在教學(xué)中采取滿堂灌的單一講課方式，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的任務(wù)就是聽講，甚至達(dá)到了唯教師的話語是從的地步，在這種情況下，學(xué)生的發(fā)言權(quán)被剝奪，也就很難激發(fā)起學(xué)生的課堂參與熱情。更嚴(yán)重的是，教師的師生理念存在嚴(yán)重的偏差性，很多教師將自己安置于高于學(xué)生的位置上，在課上以下命令的方式要求學(xué)生做這做那，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的甚至可以造成學(xué)生強(qiáng)烈的對化學(xué)學(xué)科的排斥情緒。種種原因，都在無意中促成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)狀的產(chǎn)生。

其次，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，師資力量建設(shè)不完善，教師的職后教育不及時(shí)。很多初中學(xué)校對教師的引進(jìn)制度不嚴(yán)格，一般來講，在以往的初中化學(xué)的教師引進(jìn)中，有的教師只是簡單地具備中專專業(yè)就可有資格進(jìn)入初中學(xué)校，并有可能在擔(dān)任初中化學(xué)課程的同時(shí)也兼任其他學(xué)科如數(shù)學(xué)等學(xué)科的任課教師。除此之外，也存在教師憑借初中化學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入，但由于教師人員缺乏，轉(zhuǎn)而擔(dān)任數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的授課教師。實(shí)際上，對初中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有著更加嚴(yán)重的影響的是在教師入職之后，學(xué)校等相關(guān)部門未對他們進(jìn)行必要的知識技能的提高以及職業(yè)技能的培訓(xùn)，這就加劇了初中化學(xué)課堂教學(xué)師資力量缺失的嚴(yán)重問題。

再次，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)不完善。在初中階段，很多學(xué)校不注重學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，在對相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)器材的引進(jìn)方面還存在不足，除了學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識上的不足之外，學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備等相關(guān)器物的資金投入又存在嚴(yán)重的短缺問題。但實(shí)際上，在類似于初中化學(xué)、初中物理這樣的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了應(yīng)該掌握相關(guān)的課本理論觀點(diǎn)和知識，還需要獲得基本的實(shí)驗(yàn)技能的提高，掌握一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧，以此為今后的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。值得注意的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高方面發(fā)揮著積極地作用，需要教師和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人加大關(guān)注的力度。

2.新課改背景下解決初中化學(xué)課堂教學(xué)存在問題的具體策略

第一，為解決初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚的問題，教師可以以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法的途徑加以解決。具體來講，教師要想轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，就需要學(xué)習(xí)現(xiàn)有的教學(xué)理念，初中化學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)要求，以及學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力的提高有著明確的規(guī)定，突出的一點(diǎn)就是，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，并落實(shí)"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念，充分做到教師的備課、教師的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)方法的使用等多以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)，教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，獲得教學(xué)行為方面的新突破，就需要學(xué)習(xí)多元化的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)自身教學(xué)方法和教學(xué)技能的提高。比如，教師可以采用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式，通過設(shè)置教學(xué)課件的途徑，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的突出展示，讓學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)一目了然，從而構(gòu)建清晰、條理的化學(xué)知識框架。

第二，為解決初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在師資力量不完善的問題，學(xué)校等相關(guān)部門可以通過嚴(yán)格的師資引進(jìn)機(jī)制，加強(qiáng)師資后續(xù)培訓(xùn)教育等方式加以解決。為加強(qiáng)初中學(xué)校的化學(xué)學(xué)科的師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校等相關(guān)部門要嚴(yán)格教師的引進(jìn)機(jī)制，具體來講，從對教師的專業(yè)要求，對教師的師范專業(yè)化素養(yǎng)、教師的師德等多方面內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并加大對大學(xué)生的吸引力度，以提高年輕教師的人員比重，這在一定程度上可以緩解當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的教師的年齡比例失調(diào)的問題。同時(shí)，學(xué)校還需要嚴(yán)格對教師學(xué)科任務(wù)的分配，要讓相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任相應(yīng)專業(yè)的授課任務(wù)，不越俎代庖，以減少化學(xué)教師擔(dān)任其他學(xué)科的授課教師，或者是其他學(xué)科的教師承擔(dān)化學(xué)學(xué)科的授課任務(wù)的現(xiàn)象，以此促進(jìn)初中化學(xué)教師的專業(yè)化水平。

第3篇：課堂教學(xué)中存在的問題范文

【關(guān)鍵詞】新課程；問題；解決；數(shù)學(xué)；教學(xué)

新課程實(shí)施以來，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生參與，合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)效率有了顯著提高，但是，隨著新課程理論研究和教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題逐漸凸現(xiàn)，如何正確認(rèn)識和處理好這些問題，使問題逐步得到解決，是不斷提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

問題一：輕效果，重形式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性差。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。在課堂教學(xué)過程中，絕大部分教師有意識的把這種學(xué)習(xí)方式引入到自己的課堂當(dāng)中，但還存在很多問題：（1）教師提供的問題沒有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決，但教師還要組織學(xué)生合作。（2）為合作而合作，什么樣的課、什么樣的問題都合作。（3）有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看起來在爭論，場面非?；钴S，其實(shí)偏離了主題。（4）合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表演的舞臺，學(xué)困生被撇在一邊，無人過問，成為合作學(xué)習(xí)的犧牲品。

對策：

1.學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育。2、精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)問題、認(rèn)真準(zhǔn)備教具，盡量減少干擾因素。3、做到科學(xué)分組。在分組時(shí)，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個(gè)方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ)，就是將有各種特長的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，盡量做到最佳組合。

問題二：由“滿堂灌”走向“滿堂問”。

在課改實(shí)驗(yàn)中，那種以教師為中心的“滿堂灌”式的課堂教學(xué)現(xiàn)象已不復(fù)存在，遺憾的是，取而代之的卻是一種典型的“滿堂問”式的教學(xué)。在這種“滿堂問”的支配下，教師在課堂上連續(xù)提問，或是非問，或選擇問，或填空問，或自問自答，學(xué)生則習(xí)慣性地舉手，倉促地回答問題，或置之不理，保持沉默。對于學(xué)生的回答，教師也只作簡單的肯定、否定，或不置可否，然后自己補(bǔ)充講解，再提出問題……這種“滿堂問”的教學(xué)，表面看去，學(xué)生似乎是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，但其實(shí)質(zhì)仍然是以教師為中心，教師預(yù)設(shè)好結(jié)論，然后千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測，并以預(yù)先設(shè)定好的答案為最終目標(biāo)，以此鎖定學(xué)生的思維。這種“滿堂問”的教學(xué)方式，其實(shí)仍然是一方強(qiáng)引灌輸，一方消極接受的方式，與新課程中理念是背道而馳的。

對策：

從“滿堂灌”到“滿堂問”應(yīng)該說是一種教學(xué)方法的革新，但“滿堂問”決不是我們追求的目標(biāo)。為此，教師要把握兩個(gè)關(guān)鍵。首先是設(shè)計(jì)問題要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。這個(gè)切入點(diǎn)能開啟學(xué)生的心智，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層的多向的思考與探析。其次，起點(diǎn)不宜過高，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，所提問題要保證學(xué)生跳一跳就能夠摸到。

問題三：學(xué)困生關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立解決問題，自主學(xué)習(xí)能力差，課堂效益低，集中表現(xiàn)在優(yōu)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不飽，學(xué)困生吃不了，互相制約，教師無法科學(xué)配置講授與練習(xí)的時(shí)間，無形浪費(fèi)了課程資源。

對策：

1.教師要下力氣研究不同程度學(xué)生的實(shí)際需求和心理發(fā)育水平，對不同學(xué)生完成任務(wù)的難度和所需的時(shí)間應(yīng)有一個(gè)客觀的評價(jià)，在教學(xué)目標(biāo)確定上要指定從易到難的具體要求，降低難度，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)舊知識到新知識的遷移。

2.真正做到授之以“漁”，在數(shù)學(xué)課中教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，比如嘗試練習(xí)法、學(xué)具操作法、推理判斷法、分析綜合法等，先從一種基本的方法入手鍛煉學(xué)生的能力，然后大膽嘗試其他好的學(xué)習(xí)方法，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3.個(gè)別交流，認(rèn)真指導(dǎo)。在課上和課后，老師和學(xué)生能有個(gè)別交流，特別是對于落后的學(xué)生，了解他的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效學(xué)習(xí)當(dāng)中得到發(fā)展和提高。

第4篇：課堂教學(xué)中存在的問題范文

1.只注重傳統(tǒng)知識的傳授和灌輸，死記硬背作為獲取成績的主要途徑，將學(xué)生作為一個(gè)純粹知識的載體或解題機(jī)器，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如只知道一味地利用牛頓定律解題，而對牛頓定律的局限性不加任何懷疑和詮釋，盲目地崇拜，機(jī)械地吸收。

2.只注重自然科學(xué)重要規(guī)律的把握，而忽視從整體上和本質(zhì)上認(rèn)識自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。如只知道光的波動(dòng)性和粒子性，不知道其辯證的統(tǒng)一，只知道客觀存在的電、磁的規(guī)律，不知道其本質(zhì)上的一致性等等。

3.只注重課本上純學(xué)科知識的縱向挖掘和強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視學(xué)科的橫向拓展、邊緣滲透，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的交叉聯(lián)系。如研究飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼兩端的電勢差問題，這本來就可直接抽象成“一個(gè)導(dǎo)體棒在磁場中作切割磁力線運(yùn)動(dòng)”這一簡單的物理問題，但一旦與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生因缺乏這一應(yīng)用知識的遷移能力，而導(dǎo)致該題為得分率較低。

4.命題只注重過度的抽象，牽強(qiáng)附會(huì)，生編硬造，而與實(shí)際情況脫節(jié)，甚至出現(xiàn)故弄玄虛地搞文字游戲式的“八股”題，忽略對學(xué)生各種思維的訓(xùn)練，無一使學(xué)生通過訓(xùn)練內(nèi)化成他們自己的能力，這是目前普遍存在的現(xiàn)象。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要求學(xué)生聽懂、看懂，教條地死記住，老師只管紙上談兵指手劃腳地講，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，于是形成我國中學(xué)生的動(dòng)手能力普遍偏差的狀況，即使考分高，卻是“低能兒”，口上夸夸其談而動(dòng)真的卻又手足無措。高三理科畢業(yè)生中連一臺電風(fēng)扇或一只日光燈都不敢拆裝的是大有人在。

6.由于一年一度的高考，橫看關(guān)系到千家萬戶，豎看關(guān)系到千秋萬代，這一獨(dú)木橋又要過千軍萬軍，因而那些所謂“題集”、“題典”、“題庫”、“題?！薄ⅰ邦}霸”、“最后沖刺”、“臨陣磨槍”等等巧列名目且極富有視覺沖擊力的種種粗制濫造的復(fù)習(xí)資料應(yīng)運(yùn)而生，鋪天蓋地，教師成了“灌題漏斗”，忙得疲憊不堪。學(xué)生成為“解題機(jī)器”苦得勞命喪財(cái)，久而久之教師成了教書匠，學(xué)生成了知識行囊?！秾W(xué)會(huì)生存》中有一句話說得好“教育對人具有雙重力量：一是開發(fā)人的創(chuàng)造精神，一是窒息人的創(chuàng)造精神”。顯然，就我們現(xiàn)階段的教學(xué)方法和手段所產(chǎn)生的力量是言而不喻的，歸宿實(shí)在令人擔(dān)憂。

二、提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的措施與對策

針對當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中的主要問題，筆者在吸取廣大教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出如下解決問題的措施與對策：

1.樹立正確的教育質(zhì)量觀。教育質(zhì)量的好壞在于學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)了多少。當(dāng)前教育質(zhì)量觀的誤區(qū)是過分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的結(jié)果，忽視了這些結(jié)果是如何獲得的。這樣的教育質(zhì)量觀對教學(xué)管理以及教師的課堂教學(xué)行為產(chǎn)生了不良的導(dǎo)向作用，教學(xué)中出現(xiàn)的忽視學(xué)生的生命與健康、忽視學(xué)生的尊嚴(yán)與權(quán)利、忽視學(xué)生的個(gè)性與差異的現(xiàn)象往往被較好的學(xué)業(yè)成績以及較好的升學(xué)率所掩蓋而得不到有效的制止。

2.促進(jìn)學(xué)生有意義地接受學(xué)習(xí)，減少機(jī)械學(xué)習(xí)。由于以教師講授為主的教學(xué)方法仍是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，所以在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)，減少機(jī)械學(xué)習(xí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是指符合所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立的實(shí)質(zhì)性的、非任意的聯(lián)系，這既是有意義學(xué)習(xí)的定義，也是劃分有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。包括：學(xué)習(xí)材料的邏輯意義、有意義學(xué)習(xí)的心向、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)挠^念，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。

3.加強(qiáng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，筆者認(rèn)為在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大概可以歸納為：①學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中的合作、交流及自我調(diào)控應(yīng)采用以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式；②物理概念規(guī)律的形成過程、物理知識在自然界及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用過程都蘊(yùn)含著大量的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的問題情景，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件；③經(jīng)典理論、計(jì)算方法等比較固定的內(nèi)容應(yīng)以接受學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。

4.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、理性與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，國際教育技術(shù)界正在倡導(dǎo)混合學(xué)習(xí)，所謂混合學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來；也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。目前，國際教育界的共識是，只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補(bǔ)，才能獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括定向、執(zhí)行控制和反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。在定向環(huán)節(jié)中，好奇心、求知欲等內(nèi)部動(dòng)機(jī)具有至關(guān)重要的作用，并且好奇心等內(nèi)部動(dòng)機(jī)為執(zhí)行控制和反饋提供了持久、根本的動(dòng)力源泉，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制。

①通過教學(xué)保護(hù)和激發(fā)“人類本性中最偉大的驅(qū)動(dòng)力之一”。好奇心，使學(xué)生具有要求理解、認(rèn)識和探索的欲望。

②教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度基礎(chǔ)上，展現(xiàn)物理概念和規(guī)律的形成過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

第5篇：課堂教學(xué)中存在的問題范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教師；多媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，當(dāng)代與未來社會(huì)是信息社會(huì)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)理所當(dāng)然就是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰把握了制高點(diǎn)，誰就能在新世紀(jì)中處于有利的地位。多媒體應(yīng)用正在迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，目前國際上的教育技術(shù)正在迅速走向多媒體化。[1]

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的作用

多媒體綜合視頻圖像、動(dòng)畫演示、音響組合、文字釋意等多種教學(xué)效果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。通過多媒體的情境創(chuàng)設(shè)，層層設(shè)疑，分析比較，教學(xué)反饋等教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生思考，深化知識理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)過程，變抽象為形象，變微觀為宏觀，變復(fù)雜為簡單，變靜為動(dòng)，多角度全方位向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，刺激學(xué)生多種感官，加深知識的理解和消化，增大課堂教學(xué)信息的容量和直觀性，提高學(xué)生多方面的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率和教學(xué)效果。

在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。“作者胸有境，入境始與親?！边\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，抓住課文中的形象，把學(xué)生引入教學(xué)情境中，陶冶學(xué)生的優(yōu)美情操。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在的問題

不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)相融，豐富了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大促進(jìn)了學(xué)生語文能力的提高。然而，在教學(xué)實(shí)踐和許許多多的觀摩教學(xué)活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

（一）教師變成了“放映員”

教師在課堂上只顧忙著播放預(yù)先制好的課件或剪輯的資料，既不深入講解，也沒有重點(diǎn)、難點(diǎn)的板書，使學(xué)生“只見機(jī)器不見人”“只見畫面不見文”。[2]這就本末倒置了?！爸R經(jīng)濟(jì)教育的靈魂是教師，知識可以從電化教育中學(xué)到，但沒有與教師高素質(zhì)的交流，創(chuàng)造性思維是很難學(xué)到的。因此，一個(gè)好的教師勝過1000臺電化教育設(shè)備。好教師可以利用電化教育設(shè)備，而電化教育設(shè)備卻不能代替好教師。”此外，課件制作應(yīng)避免貪大求全。課件的制作應(yīng)為教學(xué)目的服務(wù)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（二）教學(xué)過于依賴多媒體

在一些課堂教學(xué)中，常?？吹?，多媒體設(shè)制的精美畫面、美妙的音樂，讓人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。看似精彩，實(shí)則背離了語文教學(xué)的本義。因?yàn)樾抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。誠然，多媒體課件也有語言文字的展示，但畢竟只是起輔助的作用。對文本的研讀才是主渠道。因此，如果我們的語文教學(xué)過多地依賴于多媒體設(shè)制的精美畫面、美妙的音樂，以及被層層化解的毫無難度的難點(diǎn)，使學(xué)生不必進(jìn)行艱苦的思考，就能輕而易舉地“接受”知識，媒體形象代替了思維想象；媒體“動(dòng)畫”代替了學(xué)生“動(dòng)手”；“人機(jī)”關(guān)系代替了“師生”關(guān)系；媒體興趣代替了語文興趣。如果這樣使用多媒體教學(xué)，無異于本末倒置，不僅不能幫助學(xué)生提高語文能力，反而會(huì)削弱學(xué)生的思考與想象能力。

（三）缺乏對相關(guān)資料的整合

在備課過程中，我們常下載一些優(yōu)秀多媒體課件加以應(yīng)用。應(yīng)該承認(rèn)，一些課件的確大有其可借鑒之處，對改善我們的課堂教學(xué)起著極其重要的作用。只是，借鑒不等于全盤照搬。教學(xué)應(yīng)該因材施教。如果我們不注意對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析，缺乏對相關(guān)資料的遴選和整合，不加選擇地一味照著特級老師的課件來上，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。長期以往，我們的教育教學(xué)水平只會(huì)走下坡路。

三、改進(jìn)建議

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教師多媒體運(yùn)用水平

筆者發(fā)現(xiàn)，一些教師對使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)沒有顯示出很大的關(guān)心，認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間制作多媒體課件很浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)增加自己的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)認(rèn)為多媒體的作用并沒有比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有多大的優(yōu)勢。所以教師必須要革新陳舊的教學(xué)觀念，正如余文森所說的：“教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?！盵3]

很多教師在工作期間都參加過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但教師的計(jì)算機(jī)操作水平整體并不高，只是集中于一些簡單的辦公軟件操作，而對于一些較為復(fù)雜的程序，則很少有教師能夠熟練地掌握。雖然很多教師知道多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮的作用，但由于教師自身的計(jì)算機(jī)操作水平有限，那么對多媒體的認(rèn)識也只是浮于表層，沒有深入的認(rèn)識，就很難在實(shí)際工作中去認(rèn)真的開展。教師在有了現(xiàn)代化的教學(xué)觀念的前提下，需要通過實(shí)際的行動(dòng)，去提高自身的計(jì)算機(jī)操作水平，為多媒體的順利運(yùn)用創(chuàng)造條件。

（二）完善多媒體教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，提升多媒體運(yùn)用效果

在小學(xué)語文課堂中，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，提升多媒體的運(yùn)用效果，必須要認(rèn)識語文課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，完善多媒體教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，提升多媒體運(yùn)用效果。

首先，語文具有其特殊性，它是一門極具豐富性和人文性的學(xué)科。它所包含的內(nèi)容涵蓋面很廣，上至天文下至地理，還包括人物傳記，民土風(fēng)情等。在語文這門學(xué)科中，讓學(xué)生接觸到這個(gè)豐富的世界，懂得待人接物的道理，學(xué)會(huì)為人處世之道，知道如何積極的成長。語文學(xué)科是一門充滿情感的學(xué)科，它讓學(xué)生從中受到熏陶，成長為一名充滿豐富情感的社會(huì)人。多媒體的加入使語文學(xué)科的豐富性、人文性和情感性的發(fā)揮變得簡便易行，能夠讓語文課充滿更多的色彩和絢爛。

其次，小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的思維以形象思維為主；很容易被充滿色彩和趣味的事物吸引；小學(xué)生的注意力維持時(shí)間比較短，如何讓他們在較短的時(shí)間高質(zhì)量的學(xué)到更多的東西，是我們所必須關(guān)注的問題。而多媒體集聲音、影像、圖片于一身的特點(diǎn)，與語文課堂的融入很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

語文學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)，使多媒體在小學(xué)語文課堂中的加入，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使語文課堂得到提升。但在實(shí)際的教學(xué)中必須合理的利用，使多媒體的運(yùn)用能夠給課堂增添一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998.

第6篇：課堂教學(xué)中存在的問題范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；音樂課

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）09-0219-01

一、中學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）師生對音樂課的認(rèn)知流于表面，課堂氣氛沉悶

從目前很多地方的中學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，很多學(xué)生不喜歡音樂課，甚至對音樂教師也有反感、排斥的心理。同時(shí)，很多音樂教師不具備優(yōu)良的音樂教學(xué)資質(zhì)。就新疆地區(qū)的情況看，很多中學(xué)的音樂課堂略顯沉悶，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)熱情沒有被激發(fā)出來。這些問題的存在反映了教師和學(xué)生對于音樂課的內(nèi)涵理解不深入，沒有認(rèn)識到音樂的重要作用，從心理上對音樂課不重視。

（二）教學(xué)設(shè)施不健全，教學(xué)方式較為落后

在很多地方，中學(xué)的音樂課一周往往只有一堂，而且教師的課堂授課也顯得較為隨意和自由。長此以往，就給學(xué)生一種印象：音樂課只是主要課程的附屬品，可有可無。其實(shí)，這其中很大的原因是很多中學(xué)的音樂課教學(xué)設(shè)施不齊備，難以滿足日常課堂教學(xué)的需要，導(dǎo)致教師陷入“巧婦難為無米之炊”的窘境。另外，很多中學(xué)教師的課堂授課方式較為滯后，往往陷入“滔滔不絕”的個(gè)人講述中，很難提起學(xué)生們的興趣，也使得教學(xué)效果無法凸顯。

（三）課堂上師生互動(dòng)交流較少，學(xué)生參與實(shí)踐機(jī)會(huì)不多

中學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)，其核心是學(xué)生，主要路徑是師生的共鳴和互動(dòng)。現(xiàn)在一些地區(qū)的中學(xué)音樂課堂上，出現(xiàn)了“教師講課，學(xué)生干聽”的現(xiàn)象，整個(gè)課堂顯得死氣沉沉，缺乏生機(jī)和活力。另外，音樂課的課堂教學(xué)，必須要尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生既能掌握理論知識，又要有動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)。但是，就新疆地區(qū)的一些中學(xué)來看，很多學(xué)校甚至沒有基本的樂器，就更不要談學(xué)生親手操作和體驗(yàn)了。實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，阻礙了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的深入探索，也阻礙了課堂教學(xué)的進(jìn)一步深化。

二、中學(xué)音樂課堂教學(xué)的思路和方法

（一）重視課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)思維

音樂不是可有可無的附庸，更不是所謂的“小三門”，而且應(yīng)該成為中學(xué)美育教育的重要組成部分，和德育、體育、文化課學(xué)習(xí)一道，納入到課堂教學(xué)的日程中去。另外，在新疆這樣的邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，更要加大對音樂教學(xué)的投入力度，提升音樂課在中學(xué)教學(xué)課程中的比重，對有特殊音樂天賦和感覺的學(xué)生，要給予扶持和引導(dǎo)。眾所周知，新疆地區(qū)是我國維吾爾族的聚集地，本地區(qū)群眾大多能歌善舞，音樂素養(yǎng)很好，倘若在新疆的中學(xué)開展良好的課堂教學(xué)，一定可以發(fā)現(xiàn)和挖掘一批音樂苗子。所以，改變過去陳舊、過時(shí)的音樂教學(xué)、學(xué)習(xí)思維，從思想和意識上重視音樂的普及，能提高學(xué)生的音樂欣賞水平，幫助他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

（二）激活課堂，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

雖然中學(xué)音樂的課堂教學(xué)面臨著種種困難，但是廣大教師還是應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，用更加靈活多變的教學(xué)觀指導(dǎo)日常的課堂教學(xué)工作。首先，要想方設(shè)法的調(diào)節(jié)課堂氣氛，塑造和諧、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生們感受到音樂課的魅力，并自覺的參與到課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)中來。同時(shí)，要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，與學(xué)生們打成一片，塑造一種健康、文明的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的美感境界，學(xué)會(huì)欣賞和鑒別音樂。師生關(guān)系是維系課堂教學(xué)的重要紐帶，也是保障教學(xué)質(zhì)量的基石。當(dāng)師生關(guān)系發(fā)展良好時(shí)，音樂課堂一定可以呈現(xiàn)“歡聲笑語，樂聲飛揚(yáng)”的美妙場面。要提高學(xué)生對音樂課的認(rèn)知程度，讓他們體會(huì)到各種音樂類型的異同，使他們了解基本的音樂文化，并熟悉我國及世界的音樂發(fā)展歷史。通過一系列的探索和引導(dǎo)活動(dòng)，課堂氣氛得以提升，學(xué)生興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果自然“水漲船高”。

（三）嘗試和使用新型教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)

要打破過去課堂授課的模式，積極探索和運(yùn)用更為理性、科學(xué)和現(xiàn)代的教學(xué)手段。比如，在課堂上巧設(shè)情境，讓學(xué)生們都參與到音樂活動(dòng)或游戲中來，激發(fā)他們的興趣。另外，要想方設(shè)法的為學(xué)生提供課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，課堂中教師可以借助基礎(chǔ)樂器來演示傳統(tǒng)民樂，如二胡曲《二泉映月》。當(dāng)教師演示完畢后，可以選取幾名學(xué)生上臺，跟著老師學(xué)胡的演奏技法，然后模仿演奏《二泉映月》，最后老師進(jìn)行糾正和點(diǎn)評……諸如此類的課堂教學(xué)手段，可以最大限度的發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施、樂器的能量，讓學(xué)生們有體驗(yàn)的，增加他們的音樂興趣。但是對于新疆這樣的邊遠(yuǎn)落后地區(qū)來說，倘若沒有樂器設(shè)施，也可以想辦法推陳出新，如通過變幻和組合課堂授課的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)等，一樣可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第7篇：課堂教學(xué)中存在的問題范文

【關(guān)鍵詞】英語 課堂教學(xué) 問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.100

當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)高中的學(xué)生僅僅有一技之長并不能在競爭中獲得優(yōu)勢，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。英語是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中還存在一些不利于課堂教學(xué)質(zhì)量提高的因素，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語水平的提升，本人根據(jù)多年的英語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就職業(yè)高中英語課堂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施展開論述。

一、英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱

很多學(xué)生從自己的興趣出發(fā)選擇職高學(xué)校，希望通過學(xué)習(xí)能夠是自己的特長得到更好的發(fā)揮，因此，對于學(xué)生來說，一般專業(yè)課基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，而相對于專業(yè)課而言，英語基礎(chǔ)就顯得比較薄弱。很多學(xué)生在英語課堂上也努力聽講，但是常常會(huì)遇到有的知識點(diǎn)聽不懂的情況，知識盲區(qū)的存在不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生英語水平的提高，還極大地挫傷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。

（二）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚

俗話說得好，“興趣是最好的老師”，只有在興趣的指引下，學(xué)生才能以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚，在英語課堂上難以集中注意力聽講，尤其是教師在講語法的時(shí)候，一方面由于英語語法的枯燥，另一方面由于學(xué)生對語法學(xué)習(xí)不感興趣，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象。

（三）英語課堂教學(xué)的氛圍不夠活躍

廣大英語教師要認(rèn)識到職高英語教學(xué)與其他階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的區(qū)別，不能一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行施教。學(xué)生思維敏捷，天真活潑，而在英語教學(xué)中之所以會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛不夠活躍的情況，主要是因?yàn)榻處煕]有很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生本來就對英語學(xué)習(xí)不太感興趣，如果教師不采取一定的手段調(diào)動(dòng)課堂氣氛，那么，課堂教學(xué)的氣氛會(huì)越來越沉悶，這必然會(huì)影響英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、應(yīng)對英語課堂教學(xué)中存在的問題的策略

（一）對英語知識點(diǎn)的講解要細(xì)化

前面提到職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)略顯薄弱，因此，部分學(xué)生在課堂聽講的過程中常常會(huì)遇見知識盲區(qū)，以至于出現(xiàn)聽不懂的情況。廣大英語教師應(yīng)該如何有效地應(yīng)對這一問題呢？本人認(rèn)為，最關(guān)鍵的就是要做到將知識點(diǎn)細(xì)化。在講課的過程中，教師對教材上出現(xiàn)的舊知識點(diǎn)不能夠一帶而過，因?yàn)椴⒉皇敲恳幻麑W(xué)生都已經(jīng)將之掌熟記于心了，相反，往往會(huì)有不少學(xué)生并沒有將教師已講解過的知識點(diǎn)牢牢地掌握住，這就需要廣大英語教師不厭其煩地將已經(jīng)講過的知識點(diǎn)再耐心地給學(xué)生講解，直到學(xué)生明白為止。通過在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生的知識點(diǎn)的不斷強(qiáng)化，學(xué)生的英語知識盲區(qū)能夠得到很好的彌補(bǔ)，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)，學(xué)生掌握的英語知識越來越多，極大的提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。

（二）提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

隨著新的課程改革的廣泛推行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為新課改倡導(dǎo)的主要教學(xué)理念，針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚的情況，可以從以下幾個(gè)方面著手，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣：

1.提高英語教師課堂教學(xué)的趣味性。在傳統(tǒng)的英語課堂上，英語教師往往一味地爭分奪秒給學(xué)生講知識點(diǎn)，最終導(dǎo)致“滿堂灌”的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，教師課堂上過多的講解反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生的大腦產(chǎn)生疲倦。廣大英語教師要樹立“寓樂于學(xué)”的教學(xué)理念，在英語課堂上，不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松與快樂。例如：教師在講閱讀理解時(shí)，應(yīng)該一邊講解題的技巧，一邊將與本篇閱讀理解相關(guān)的有趣故事講給學(xué)生聽，如此能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的心情處于愉悅與放松的狀態(tài)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)?，F(xiàn)代課堂的一個(gè)突出特點(diǎn)就是師生的有效互動(dòng)。只有真正實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，才能夠?qū)⒆鹬貙W(xué)生的課堂主體地位落到實(shí)處。師生之間的互動(dòng)并不僅僅是老師的提問與學(xué)生對問題的作答，而應(yīng)該是更加豐富多彩的內(nèi)容。比如：為了有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與興趣，教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生角色互換，把一些與學(xué)生能力相匹配的知識點(diǎn)交給學(xué)生來講解，讓學(xué)生自己做小老師，給學(xué)生帶來與眾不同的體驗(yàn)，學(xué)生對應(yīng)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新鮮感，自然學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃厚。

3.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑還有很多種，究竟哪一種對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣更有效，需要教師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地實(shí)踐，不斷地歸納與總結(jié)?？傊處熞岣哒{(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的能力，就要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境靈活地施教。

（三）廣大英語教師要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)

第8篇：課堂教學(xué)中存在的問題范文

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）17-0-01

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。如何提高課堂教學(xué)效率，是教師最為關(guān)注的問題。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在很多問題，如何教好中學(xué)數(shù)學(xué)，提中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，是所有中學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的問題，筆者就目前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行如下分析。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)方法過于單一。教法的選擇要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，要考慮落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，貫徹教學(xué)原則，又要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，實(shí)際水平。無論選擇何種教學(xué)方法，都要有助于提高學(xué)生的興趣，發(fā)展智力，培養(yǎng)個(gè)性為前提。很多教師在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，機(jī)械地搬用一些優(yōu)秀教案或別的老師上課方式給學(xué)生進(jìn)行授課，缺乏靈活性，缺乏創(chuàng)新性，不能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不了解學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，也不了解學(xué)生的基礎(chǔ)層次是不同的。教師平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少。教學(xué)導(dǎo)入無懸念，無疑惑，簡單直接，不注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也很少關(guān)注新課所需要的知識銜接與鋪墊，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。這種"滿堂灌"的教學(xué)方法不能突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，致使有些學(xué)生"不夠吃"，有的卻"難消化"，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)分化現(xiàn)象。

2、教學(xué)內(nèi)容局限于課本。一些教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱教學(xué)，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，教學(xué)內(nèi)容缺乏擴(kuò)展性，變通性，使學(xué)生不能借助課外知識更好地學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)知識，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。

3、缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少。教師的講解幾乎占滿一堂課，教師以"講"得好為最大滿足，不關(guān)注學(xué)生的感受如何，不關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，依靠課后的強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)操練來加以鞏固，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。結(jié)果造成課堂以教師為主體，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和參與性，只是被動(dòng)地接受，不能很好地將所學(xué)知識當(dāng)堂消化。

二、建議性對策

1、明確教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)部分，即認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。教師在備課時(shí)，要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)策略、方法和教具，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，明確在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該突出重點(diǎn)，提高課堂效率，得到教學(xué)效果；再次，每次考試充分發(fā)動(dòng)學(xué)生分析試卷，查錯(cuò)誤、查原因，并建立自己的錯(cuò)題庫，經(jīng)常翻看分析，以防再次出錯(cuò)；再次，發(fā)動(dòng)學(xué)生向教師提出意見，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)；最后，加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)。開展學(xué)生之間的互助，讓優(yōu)秀學(xué)生幫組落后學(xué)生，共同提高。

2、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多，如討論、講解、預(yù)習(xí)、自習(xí)、情境導(dǎo)入等。對于難理解的內(nèi)容，應(yīng)采用引導(dǎo)的方法，對難想象的內(nèi)容，應(yīng)采用演示法。只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其積極性，有助于其思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

3、合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能有效地增大每一堂課的課容量；減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到"探究、嘗試"的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能；注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的探究過程，數(shù)學(xué)教師對課堂上每一個(gè)數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)方案都要力求多讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程，要做大量的課前準(zhǔn)備工作，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識；重視學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，充分利用數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)利用課余時(shí)間精心準(zhǔn)備，這加強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

5、導(dǎo)入情境教學(xué)、使數(shù)學(xué)知識形象化。德國教育家第斯多德曾指出："教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)"。中學(xué)數(shù)學(xué)知識抽象化程度很高，有很多知識與生活脫離比較遠(yuǎn)，教師應(yīng)該在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置一些情境使知識變得形象化，教學(xué)效果將會(huì)明顯提高。創(chuàng)設(shè)問題情景，就是給學(xué)生提供實(shí)際問題模型和知識背景，并提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、類比，為數(shù)學(xué)知識的形成奠定必要的感性基礎(chǔ)。教師設(shè)置的問題既要生動(dòng)有趣、引人入勝，又要針對教學(xué)關(guān)鍵，有的放矢，在重難點(diǎn)處設(shè)疑，明確探究目的，注重針對性。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，課堂提問要由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進(jìn)，這樣才能使學(xué)生的思維由"未知區(qū)"向"最近發(fā)展區(qū)"，最后向"己知區(qū)"轉(zhuǎn)化，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果.有效的問題情境要注意趣味性與針對性共存，創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性兼?zhèn)?，開放性與探究性統(tǒng)一。

三、結(jié)語

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著教學(xué)方法過于單一、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富及缺乏實(shí)踐訓(xùn)練等很多問題，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對這些問題，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，采用情境教學(xué)等，只有這樣才能使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]孫浩.加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模，推動(dòng)創(chuàng)新教育[M].

[2]焦彩珍.新課程背景下中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].

第9篇：課堂教學(xué)中存在的問題范文

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué) 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0108-01

高中音樂課作為單一的欣賞課，在課堂教學(xué)中存在著許多難題。隨著課程改革的深化，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。如何提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是每一位音樂教師面臨的最大課題。

一 高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)普通高中的音樂教學(xué)還是以封閉式的課堂教學(xué)為主，這種教學(xué)方式不僅缺乏對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，而且教學(xué)目標(biāo)不明確，與學(xué)生的生活實(shí)際相脫節(jié)，情感熏陶也不夠，完全激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)音樂作品的選取上也雜亂無章，甚至拘泥于課本，教學(xué)內(nèi)容的安排不科學(xué)合理，且教學(xué)評估模式單一，以課本知識為核心，忽略了學(xué)生的多元化發(fā)展。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，必須尋求新的教學(xué)方法和途徑來培養(yǎng)學(xué)生。

二 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，滿足人們對精神生活的高質(zhì)量需求，高中音樂教學(xué)必須在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上做出轉(zhuǎn)變。在教學(xué)目標(biāo)上要以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為前提，發(fā)展他們對音樂的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚的道德情操。在教學(xué)內(nèi)容方面，要多選取學(xué)生們感興趣的素材以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，還可以選取一些貼近生活的音樂作品，這更易鍛煉學(xué)生對音樂的鑒賞能力和表達(dá)能力。多開展一些音樂活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，切實(shí)體會(huì)音樂的魅力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多元化，提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓寬學(xué)生的視野。

三 關(guān)于教學(xué)方法的思考

1.培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣

高中音樂課是一門專業(yè)性、藝術(shù)性和趣味性極強(qiáng)的學(xué)科，需要充分利用各項(xiàng)教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要合理安排學(xué)生使用學(xué)校的音樂專用教室和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館里的音樂書籍、雜志和其他資料等，以開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生對音樂的興趣。此外，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)音樂情境，將教學(xué)方法融入音樂當(dāng)中，在聲樂課上，在正式上課之前，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和聯(lián)想能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣后，他們才會(huì)虛心接受教師的引導(dǎo)和指教，并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索。

2.提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)首先學(xué)會(huì)鑒賞，具備良好的審美情趣，樹立健康的審美觀念，提高對音樂的分析和選擇辨別能力。培養(yǎng)音樂的審美情趣應(yīng)從學(xué)生感興趣的事物開始，在課堂上選取適宜的素材，深入剖析，將音樂作品中滲透的美通過解釋、梳理，讓學(xué)生能更加深層次地了解、感受。此外，還可以利用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生共同觀賞音樂作品，聆聽美妙的聲樂，通過視聽效果上的享受，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)快樂、愉悅心情，通過長期的音樂熏陶逐步影響學(xué)生的審美情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，健全學(xué)生的人格。

3.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生可能對音樂有不同的認(rèn)識和愛好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格和愛好，幫助他們找到適合自己發(fā)展的方向?，F(xiàn)在的高中音樂課的學(xué)習(xí)可以滿足不同學(xué)生的興趣、愛好和特長發(fā)展需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生可以選取自己感興趣的課程模塊、選擇教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)以滿足社會(huì)對個(gè)性化人才的需求。

教育要“以人為本”，在新時(shí)期的教育中，教師擔(dān)任著指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用開放性的多元化教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生由于天賦和生活背景的不同，每個(gè)人對音樂的理解和感受都不同，要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)多角度思考問題。

4.提升教師的自身素質(zhì)