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第1篇：科學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵范文

保增長、保民生、保穩(wěn)定，是我市開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)最大的實(shí)踐主題?！叭！斌w現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的精神內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)要求。

科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，要著力在保增長上取得新進(jìn)展。保增長就是要以應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展為主線，把擴(kuò)內(nèi)需、保增長與調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平有機(jī)結(jié)合起來。就九江而言，保增長就是要認(rèn)真貫徹市委九屆七次全會(huì)精神。通過招商引資加大投入，做大做強(qiáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，做大經(jīng)濟(jì)總量。保增長要整治和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。要圍繞人民群眾最關(guān)心、客商反應(yīng)最強(qiáng)烈、企業(yè)發(fā)展最需要的突出問題和影響全市經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，進(jìn)行集中整治和規(guī)范，保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)平文秘雜燴網(wǎng)穩(wěn)較快發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本，要著力在保障和改善民生上取得新進(jìn)展。人民群眾得實(shí)惠是搞好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的目的，改善民生是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容。要加大廉租房和經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)力度，全面落實(shí)社會(huì)保障“四個(gè)全覆蓋”，保證財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)增長幅度高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長幅度，全面推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療和大病統(tǒng)籌，努力使老百姓有地方看病、看得起??；要把十里河整治工程、長虹西大道工程、湖路工程建設(shè)成為改善民生、優(yōu)化人居環(huán)境的民生工程；要實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)和支持自主創(chuàng)業(yè)和自主就業(yè)。

科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，要著力在保持社會(huì)和諧穩(wěn)定上取得新進(jìn)展。當(dāng)前的社會(huì)矛盾和問題，絕大多數(shù)是由于利益沖突形成的，核心問題是利益調(diào)整，屬于人民內(nèi)部矛盾。面對(duì)社會(huì)矛盾的多發(fā)期，我們要牢固樹立“發(fā)展是硬道理，是第一要?jiǎng)?wù)；穩(wěn)定是硬任務(wù)，是第一責(zé)任”的思想，對(duì)群眾反映的問題要正視而不回避，對(duì)工作的缺點(diǎn)要改進(jìn)而不掩飾，對(duì)誘發(fā)的矛盾要化解而不掩蓋；要堅(jiān)持以教育疏導(dǎo)為主，多做服務(wù)引導(dǎo)工作，多做溝通解釋工作，多做協(xié)商協(xié)調(diào)工作；要建立健全矛盾糾紛排查機(jī)制，做到預(yù)警在先，教育在先，控制在先，調(diào)解在先，使矛盾糾紛化解在基層，解決在萌芽狀態(tài)；要著力構(gòu)建點(diǎn)線面結(jié)合、人防物防技防結(jié)合的治安防控體系，努力實(shí)現(xiàn)生活安寧、生產(chǎn)安全、百姓安居、社會(huì)安定的和諧局面。

第2篇：科學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；科學(xué)；發(fā)展觀；內(nèi)涵

我國會(huì)計(jì)科學(xué)的研究起步較晚，特別是在20世紀(jì)80年代以前，由于受多種因素的影響，會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程也受到了一定程度的阻礙，致使我國會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展與國際先進(jìn)水平之間有了一定的差距。21世紀(jì)，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，作為經(jīng)濟(jì)管理重要組成部分的會(huì)計(jì)將會(huì)承擔(dān)更為重要的歷史使命，會(huì)計(jì)科學(xué)不僅會(huì)擁有更大的發(fā)展空間，而且會(huì)帶來更大的發(fā)展機(jī)遇。因此，需要對(duì)中國會(huì)計(jì)科學(xué)在21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展的觀念性問題進(jìn)行專門研究。

一、發(fā)展動(dòng)力：會(huì)計(jì)管理實(shí)踐的客觀要求

21世紀(jì)中國會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展的最大動(dòng)力是來自于會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，而在會(huì)計(jì)環(huán)境中對(duì)其影響最大的則是經(jīng)濟(jì)環(huán)境與科技環(huán)境。從經(jīng)濟(jì)環(huán)境上看，已經(jīng)初具框架的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制將會(huì)通過不斷的調(diào)整而形成具有中國特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式，從而對(duì)20世紀(jì)所形成的會(huì)計(jì)管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論體系產(chǎn)生重大影響。從科技環(huán)境上看，由于高新科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛運(yùn)用，知識(shí)的經(jīng)濟(jì)化和經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化已經(jīng)形成不可抗拒的歷史潮流，生產(chǎn)作業(yè)過程的高技術(shù)含量必然會(huì)引起經(jīng)營管理手段的高技術(shù)含量，從而引起會(huì)計(jì)信息的搜集、加工處理程式與輸出方式的高技術(shù)含量，這樣，就必然會(huì)對(duì)20世紀(jì)所形成的會(huì)計(jì)技術(shù)方法體系產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。作為對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面研究的會(huì)計(jì)科學(xué)，如果不考慮會(huì)計(jì)環(huán)境變化所帶來的影響，就會(huì)使通過研究所形成的會(huì)計(jì)理論缺乏對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的具體指導(dǎo)作用和應(yīng)用價(jià)值。由此可見，因經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化所導(dǎo)致的21世紀(jì)會(huì)計(jì)管理實(shí)踐內(nèi)容與程式上的變動(dòng)必然會(huì)成為推動(dòng)21世紀(jì)中國會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展的源動(dòng)力。

二、發(fā)展目標(biāo)：會(huì)計(jì)科學(xué)體系的完善創(chuàng)新

不斷拓寬會(huì)計(jì)理論研究領(lǐng)域并進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的創(chuàng)新，既是推動(dòng)會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一，也是每個(gè)會(huì)計(jì)理論工作者的義務(wù)。早在上世紀(jì)中葉，美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的專家們經(jīng)過論證后曾明確預(yù)言：未來的會(huì)計(jì)理論可以通過以下兩種方法中的任意一種來擴(kuò)展其范圍：一是將新的測(cè)定方法引進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域；二是將擴(kuò)張作為會(huì)計(jì)報(bào)告的行動(dòng)概念。它比較明確地提出了會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展的兩個(gè)重要途徑，即正確的研究方法與不斷開拓新的研究領(lǐng)域。由此可見，當(dāng)會(huì)計(jì)所面臨的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，適時(shí)確立會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)是使其得以穩(wěn)步發(fā)展的前提條件。根據(jù)我國會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，21世紀(jì)的基本發(fā)展目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：規(guī)范會(huì)計(jì)科學(xué)的理論層次與結(jié)構(gòu)，加速會(huì)計(jì)科學(xué)理論體系的創(chuàng)新，完善相關(guān)會(huì)計(jì)科學(xué)的內(nèi)容，拓展會(huì)計(jì)科學(xué)的研究領(lǐng)域，從而構(gòu)成一個(gè)完整且具有結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容嚴(yán)密、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等特征的、以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心的、具有中國特色的社會(huì)主義會(huì)計(jì)科學(xué)體系。這一體系應(yīng)當(dāng)由會(huì)計(jì)理論科學(xué)、會(huì)計(jì)方法科學(xué)、會(huì)計(jì)管理科學(xué)、會(huì)計(jì)研究科學(xué)和會(huì)計(jì)教育科學(xué)五個(gè)基本部分所構(gòu)成。在此基本要求下，會(huì)計(jì)科學(xué)的學(xué)科體系內(nèi)部應(yīng)當(dāng)按照其學(xué)科特點(diǎn)組合成合理的學(xué)科群落，可以考慮將會(huì)計(jì)科學(xué)劃分為核心層學(xué)科、緊密層學(xué)科、松散層學(xué)科、邊緣層學(xué)科和滲透層學(xué)科五個(gè)級(jí)次，或者稱之為主體性學(xué)科、支柱性學(xué)科、基礎(chǔ)性學(xué)科和支撐性學(xué)科四個(gè)系列，逐步形成一個(gè)多層級(jí)的寶塔式、網(wǎng)狀型結(jié)構(gòu)，使其發(fā)展能呈現(xiàn)出一種較為穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，從而豐富會(huì)計(jì)科學(xué)學(xué)科家族的成員構(gòu)成，讓具有悠久發(fā)展歷史的中國會(huì)計(jì)科學(xué)在21世紀(jì)的中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)體系中占據(jù)應(yīng)有的一席之地。

三、發(fā)展觀念：會(huì)計(jì)科學(xué)范圍的縱橫拓展

確立正確的會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展觀念是中國會(huì)計(jì)科學(xué)在21世紀(jì)得以健康發(fā)展的重要問題。由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)一個(gè)突出的特征就是社會(huì)分工越來越細(xì)，生產(chǎn)越來越專業(yè)化與集團(tuán)化，這就在客觀上要求不同類型經(jīng)濟(jì)科學(xué)的研究對(duì)象也應(yīng)當(dāng)隨之分解與細(xì)化，從而使得經(jīng)濟(jì)科學(xué)的分支學(xué)科越來越多。與經(jīng)濟(jì)科學(xué)的這種發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，如果說在剛剛過去的20世紀(jì)初期會(huì)計(jì)科學(xué)還只是一花獨(dú)放的話，那么，延綿到今天的會(huì)計(jì)科學(xué)就已經(jīng)逐漸成為一個(gè)學(xué)科林立且擁有一百多個(gè)分支學(xué)科的龐大的科學(xué)體系。會(huì)計(jì)分支科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，形成了對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)對(duì)象某一領(lǐng)域或者某一方面問題的專門研究，從而有助于對(duì)不同會(huì)計(jì)現(xiàn)象與新會(huì)計(jì)現(xiàn)象的剖析，特別是其它學(xué)科領(lǐng)域里大量新學(xué)科的出現(xiàn)以及社會(huì)分工和專業(yè)化的發(fā)展，使得會(huì)計(jì)科學(xué)研究的對(duì)象越來越多，研究的領(lǐng)域越來越寬。在會(huì)計(jì)科學(xué)研究對(duì)象呈現(xiàn)出快速分化的同時(shí)，會(huì)計(jì)科學(xué)學(xué)科內(nèi)部的各學(xué)科之間以及與其它社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)之間的交叉和滲透日益加強(qiáng)，形成了我中有彼、彼中有我的特有的學(xué)科之間的互容現(xiàn)象，從而也相應(yīng)地形成了一些邊緣性的會(huì)計(jì)科學(xué)學(xué)科，如環(huán)境會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、資源會(huì)計(jì)等。

在21世紀(jì)，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，這種學(xué)科之間的分化與綜合現(xiàn)象將會(huì)日益突出，任何一門學(xué)科的內(nèi)容，都將會(huì)與其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容之間形成一種聯(lián)系與融合關(guān)系，會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展也就必將會(huì)受到這一趨勢(shì)的影響。因此，在引進(jìn)、借鑒、消化、吸收、創(chuàng)新的基本方針之下，注重不同學(xué)科之間的交叉、融合與滲透，從而使會(huì)計(jì)科學(xué)在學(xué)科內(nèi)容上注重對(duì)其它學(xué)科的兼容與吸收，不斷地從橫向和縱向上拓展其研究范圍，并不斷地注重理論創(chuàng)新以構(gòu)成新的分支學(xué)科。以此認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，在21世紀(jì)中國會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展觀念上應(yīng)當(dāng)予以必要的轉(zhuǎn)變：一是不能就會(huì)計(jì)而研究會(huì)計(jì)，要注意跳出會(huì)計(jì)的框框來研究會(huì)計(jì)科學(xué)問題；二是以多種學(xué)科作為其研究基礎(chǔ)，即在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)之上，注意其與數(shù)學(xué)、相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)及其它學(xué)科的結(jié)合，注重不同學(xué)科內(nèi)容研究上的交叉與融合；三是注意與其他學(xué)科的嫁接、改造、引進(jìn)與創(chuàng)新，合理吸收其它學(xué)科的先進(jìn)研究成果，以減少重復(fù)勞動(dòng)；四是注意會(huì)計(jì)領(lǐng)域里的新學(xué)科、新問題、新領(lǐng)域的前瞻性研究；五是應(yīng)當(dāng)在兼收并蓄的基本要求下，注重學(xué)科發(fā)展的國際化趨勢(shì)與國家化特征；六是在會(huì)計(jì)科學(xué)的學(xué)科方位上，應(yīng)當(dāng)正確、恰當(dāng)?shù)貙⑵溆枰院侠矶ㄎ?，以便使?huì)計(jì)科學(xué)的研究內(nèi)容與縱橫拓展的要求能夠有機(jī)地結(jié)合起來。

四、發(fā)展方式：會(huì)計(jì)科學(xué)研究方法的結(jié)合運(yùn)用

在會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展上，研究方法在很大程度上決定著會(huì)計(jì)科學(xué)的研究水平和研究效率，從而也在一定程度上制約著會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。在中國會(huì)計(jì)科學(xué)得到迅速發(fā)展的20世紀(jì)，在會(huì)計(jì)研究方法上重演繹、重抽象、重定性、重邏輯思維和推理的研究定式起著一定的主導(dǎo)作用，由于會(huì)計(jì)理論的研究手段和研究方式相對(duì)較為滯后，因而會(huì)計(jì)理論工作者基本上是處于一種個(gè)體性勞動(dòng)和個(gè)體操作的狀態(tài)，加上研究信息傳遞方式上的局限，在一定程度上限制了研究成果在不同研究人員之間的相互溝通與運(yùn)用，由此而導(dǎo)致研究內(nèi)容上重復(fù)性勞動(dòng)也造成了一種研究資源上的不應(yīng)有浪費(fèi)，從而對(duì)會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響。因此，21世紀(jì)中國會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展的基本方式就是應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的研究方法，注重各種研究方法的有機(jī)結(jié)合。其中最重要的是要充分認(rèn)識(shí)定性研究方法和定量研究方法的利弊，處理好兩者之間的相互關(guān)系。

首先，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化定量研究方法的運(yùn)用。這就需要全面正確地認(rèn)識(shí)和理解定量分析方法的作用，正確地使用定量分析方法。目前，中國的會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展不能滿足于抽象的理論闡述，應(yīng)當(dāng)用務(wù)實(shí)的態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的方法、采用科學(xué)的方式去搜集、整理與研究對(duì)象有關(guān)的資料，以實(shí)證性的資料為基礎(chǔ)，以數(shù)量分析的結(jié)果為依據(jù)，去描述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化的規(guī)律，去闡明國家經(jīng)濟(jì)政策的變化，去說明企業(yè)經(jīng)營方針的調(diào)整以及經(jīng)營活動(dòng)結(jié)果的演變，從而使會(huì)計(jì)信息的使用者對(duì)與其經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的經(jīng)營活動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)律有更為直接和深刻的認(rèn)識(shí)，以有助于其正確經(jīng)濟(jì)決策的形成，并以此結(jié)果來豐富會(huì)計(jì)科學(xué)的內(nèi)容。其次，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)抽象的方法對(duì)與會(huì)計(jì)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行定性的理論分析，恰當(dāng)?shù)貙⒁?guī)范性理論分析與實(shí)證性數(shù)量分析方法有機(jī)結(jié)合。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，會(huì)計(jì)研究中的某些具體問題，諸如資本市場(chǎng)的運(yùn)行質(zhì)量、會(huì)計(jì)信息的效度與股價(jià)之間的關(guān)系等內(nèi)容，必須要建立一定的定量分析模型和大量使用定量性分析手段，但對(duì)于目前日趨復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)規(guī)律的揭示及其所受會(huì)計(jì)環(huán)境變化影響程度的揭示，以及對(duì)會(huì)計(jì)政策調(diào)整方位的全面分析，實(shí)證性的定量分析方法并不是唯一的，更不可能是基本的方法。從某種意義上講，缺乏定性分析的定量研究方法，無論如何也是不可能全面地、科學(xué)地闡明是什么、為什么和怎么辦的問題。目前在會(huì)計(jì)理論研究過程中，有部分學(xué)者認(rèn)為，只有通過復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型設(shè)計(jì)和精確數(shù)學(xué)分析的方法，只有大量運(yùn)用實(shí)證分析的會(huì)計(jì)研究方法，只有全面研究資本市場(chǎng)中的會(huì)計(jì)信息披露與質(zhì)量，才意味著中國的會(huì)計(jì)科學(xué)研究“與國際接軌”，才是中國會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展方向。這一看法不僅失之偏頗，而且反映在思維方式上也具有一定程度的形而上學(xué)特征，不利于中國會(huì)計(jì)科學(xué)在21世紀(jì)的發(fā)展、創(chuàng)新與完善。在21世紀(jì)中國會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展方式上，應(yīng)當(dāng)從中國的會(huì)計(jì)環(huán)境出發(fā)，采取拿來主義，積極地汲取20世紀(jì)中后期西方會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展上廣泛運(yùn)用數(shù)量分析方法所取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和已有成果，但是不能全面照搬。盲目地追求用實(shí)證性的數(shù)量分析方法來全面取代規(guī)范化的定性理論分析方法的做法，既與中國會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不符，也不利于中國會(huì)計(jì)科學(xué)在21世紀(jì)的健康發(fā)展。

五、發(fā)展道路：會(huì)計(jì)科學(xué)的科學(xué)化、國家化和國際化

與中國會(huì)計(jì)改革及發(fā)展模式的基本目標(biāo)相一致，在21世紀(jì)中國會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展道路的選擇上，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合中國會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的實(shí)際進(jìn)程，以科學(xué)化為基礎(chǔ)，以國家化為起點(diǎn)，以國際化為方向，以使其能夠有機(jī)地融入國際會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展的大潮流之中，使之真正成為國際會(huì)計(jì)文化的一個(gè)重要組成部分。

首先，會(huì)計(jì)科學(xué)的科學(xué)化是客觀要求。會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)發(fā)展上的科學(xué)化內(nèi)涵為：一是會(huì)計(jì)科學(xué)學(xué)科體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理化；二是各具體會(huì)計(jì)學(xué)科的會(huì)計(jì)理論系統(tǒng)化；三是會(huì)計(jì)方法系統(tǒng)化，即指有一整套完整的方法程序?qū)?huì)計(jì)信息進(jìn)行搜集、加工和處理，有合適的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其有效性作出判斷；四是會(huì)計(jì)操作手段現(xiàn)代化，即達(dá)到人工系統(tǒng)和電子系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，且能夠使會(huì)計(jì)操作技術(shù)工具標(biāo)準(zhǔn)化；五是會(huì)計(jì)管理體制定位化，即指會(huì)計(jì)管理模式和會(huì)計(jì)人員的身份能夠正確合理地定位，不同行業(yè)和不同企業(yè)設(shè)置有管理要求與功能基本一致的會(huì)計(jì)工作崗位，會(huì)計(jì)人員職務(wù)設(shè)置統(tǒng)一；六是會(huì)計(jì)法規(guī)體系配套化，即形成一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用和相互制約的會(huì)計(jì)法規(guī)體系；七是會(huì)計(jì)教育體系完善化，即形成一個(gè)不同級(jí)別、不同層次、不同要求和不同目的的會(huì)計(jì)教育體系；八是會(huì)計(jì)研究方法規(guī)范化，即做到實(shí)行規(guī)范化的研究過程和規(guī)范化的研究方法。

其次，會(huì)計(jì)科學(xué)的國家化是現(xiàn)實(shí)選擇。從世界會(huì)計(jì)的發(fā)展歷程上看，目前尚有五大會(huì)計(jì)模式，但從中國會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)上看，中國有自己的會(huì)計(jì)環(huán)境。因此，中國會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)具有自己的特定研究對(duì)象和研究內(nèi)容。這是由于具有中國特色的政治經(jīng)濟(jì)體制決定了會(huì)計(jì)理論體系的基礎(chǔ)理論結(jié)構(gòu)；多種經(jīng)濟(jì)形式并存決定了會(huì)計(jì)法規(guī)體系的多層級(jí)結(jié)構(gòu)；特殊的所有制結(jié)構(gòu)決定了會(huì)計(jì)管理體制上的準(zhǔn)則制定的多模式結(jié)構(gòu)；素質(zhì)較低的會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍決定了會(huì)計(jì)操作方式是以手工為主的運(yùn)行結(jié)構(gòu)；多頭管理的會(huì)計(jì)教育管理體制和人才選拔機(jī)制決定了會(huì)計(jì)教育的層級(jí)結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊進(jìn)展決定了三位一體的會(huì)計(jì)監(jiān)督的方式結(jié)構(gòu)，即實(shí)行內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督、外部會(huì)計(jì)監(jiān)督和社會(huì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，經(jīng)過近20年的發(fā)展，中國會(huì)計(jì)在我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本模式下，已經(jīng)開始呈現(xiàn)出會(huì)計(jì)信息社會(huì)化、商品化和口徑國際化、會(huì)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)化、會(huì)計(jì)核算手段現(xiàn)代化、會(huì)計(jì)監(jiān)督社會(huì)化、會(huì)計(jì)工作規(guī)范化和會(huì)計(jì)規(guī)范配套化等基本趨向。上述現(xiàn)狀決定了在中國會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展上應(yīng)當(dāng)從中國的實(shí)際出發(fā)，形成自己的研究特色，建立起真正具有中國特色的會(huì)計(jì)科學(xué)體系。

最后，會(huì)計(jì)科學(xué)的國際化是歷史趨勢(shì)。近年來，由于金融與經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程日益加快，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展在要求中國應(yīng)當(dāng)與世界經(jīng)濟(jì)融為一體的同時(shí)，也對(duì)中國會(huì)計(jì)走出國門和走向世界提出了新的要求，要求中國的會(huì)計(jì)以及會(huì)計(jì)科學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)與國際通行慣例和內(nèi)容相協(xié)調(diào)。盡管目前制約中國會(huì)計(jì)科學(xué)國際化的因素很多，但通過靠攏——協(xié)調(diào)——接軌的程式來縮短中國會(huì)計(jì)科學(xué)與國際會(huì)計(jì)科學(xué)的距離是一種必然選擇。當(dāng)前，我國會(huì)計(jì)科學(xué)國際化的內(nèi)容可以歸納為：一是在會(huì)計(jì)理論體系的結(jié)構(gòu)和研究方法上應(yīng)當(dāng)向國際化靠攏；二是在會(huì)計(jì)方法體系上應(yīng)當(dāng)是管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并駕齊驅(qū)，分工合作，共同完成對(duì)外服務(wù)和對(duì)內(nèi)服務(wù)的任務(wù)；三是在會(huì)計(jì)信息加工處理及運(yùn)作程序的標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)當(dāng)由中國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐步地向國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求相接近這一目標(biāo)過渡；四是在會(huì)計(jì)監(jiān)督體系上，應(yīng)當(dāng)逐漸加大社會(huì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的范圍與力度；五是在會(huì)計(jì)教育的層次、內(nèi)容、體系與結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)盡快走出當(dāng)前的發(fā)展誤區(qū)，采取有力的措施，優(yōu)化會(huì)計(jì)教育資源的配置，提高教育資源的使用效率，以形成獨(dú)具特色的中國會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊維生.營造良好的會(huì)計(jì)環(huán)境.財(cái)經(jīng)視點(diǎn)，2001，（9）：45-77.

第3篇：科學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵范文

(深化發(fā)展階段(1993年～1996年)該階段學(xué)校把“體教結(jié)合”的目標(biāo)定位在省市或大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上為校爭光，于是各校將辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的重點(diǎn)放在招生環(huán)節(jié)，大批招收退役或現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員，使一些訓(xùn)練水平已達(dá)到一定程度的有培養(yǎng)前途的運(yùn)動(dòng)員，為上大學(xué)放棄進(jìn)專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)或提早退役進(jìn)入大學(xué)，“體教結(jié)合”演變成為以招生決定學(xué)校運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高低的境況。多元化發(fā)展階段(1997年～2000年)1997年清華大學(xué)成立了跳水隊(duì)，并形成了“一條龍”式的培養(yǎng)模式;中國人民大學(xué)附中辦起“三高”足球俱樂部;多所體育學(xué)院辦競(jìng)技體校。值得關(guān)注的是，1999年上海市成立了以市委副書記、副市長領(lǐng)銜的市體、教結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整體布局全市的“體教結(jié)合”工作，開創(chuàng)了大都市全面實(shí)施“體教結(jié)合”的戰(zhàn)略布局，“體教結(jié)合”的多種培養(yǎng)模式初露端倪。體系完善與加強(qiáng)管理階段(2001年～)隨著全國各地學(xué)校的不斷嘗試，“體教結(jié)合”形成了多種模式，如省級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)以部分項(xiàng)目為單位與普通高校合作或聯(lián)合辦隊(duì);運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍注冊(cè)在學(xué)校資格注冊(cè)在省級(jí)專業(yè)隊(duì)的體、教聯(lián)姻等，此階段的培養(yǎng)模式帶有地方區(qū)域性的特點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育各個(gè)層面的管理，國家體育總局、教育部先后下發(fā)了有關(guān)文件規(guī)范“體教結(jié)合”的管理，保證體育傳統(tǒng)學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才工作的有序進(jìn)行。

科學(xué)發(fā)展觀視角下“體教結(jié)合”的內(nèi)涵

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的理念，“體教結(jié)合”要把滿足人的全面需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為競(jìng)技體育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是統(tǒng)籌和兼顧人的身心全面發(fā)展的競(jìng)技人才培養(yǎng)模式。從科學(xué)發(fā)展觀視角出發(fā)，“體教結(jié)合”具有更為深刻和豐富的內(nèi)涵。微觀層面的“體教結(jié)合”微觀的“體教結(jié)合”是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)體而言的，“體”指運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，“教”指文化課學(xué)習(xí)。即運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該在接受專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)接受系統(tǒng)的文化教育。文化教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同等重要，是運(yùn)動(dòng)員出成績的雙翼。“研究資料表明，運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的高低，決定著運(yùn)動(dòng)員體能開發(fā)和技術(shù)掌握的程度，直接影響著運(yùn)動(dòng)水平的高低”。［2］當(dāng)今世界是以人為本的時(shí)代，科技以人為本，教育以人為本，體育也應(yīng)提倡以人為本，“體教結(jié)合”是長期穩(wěn)定地培養(yǎng)大批全面發(fā)展的“精品”運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)。［3］可見，“體教結(jié)合”在微觀層面的功能是解決運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失的問題，以培養(yǎng)智體型運(yùn)動(dòng)員代替體能型運(yùn)動(dòng)員。中觀層面的“體教結(jié)合”中觀層面的“體教結(jié)合”是針對(duì)學(xué)校教育而言的，“體”指競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，“教”指學(xué)校教育。學(xué)校是現(xiàn)代體育的發(fā)源地，競(jìng)技體育和教育本是同根生，它們需要相互依賴、相互維持，共同依附在“學(xué)?！边@個(gè)支撐點(diǎn)上，“學(xué)?！笔撬鼈兿嗷プ饔玫妮d體?！懊绹鴮W(xué)校體育之所以能作為競(jìng)技體育和大眾體育的基礎(chǔ)，就是因?yàn)樗鼒?jiān)持競(jìng)技與教育融為一體的指導(dǎo)思想，把競(jìng)技看成一種必不可少的教育手段。［4］奧林匹克的興衰史也告誡我們，競(jìng)技體育只有與教育的結(jié)合才能真正的體現(xiàn)出競(jìng)技的魅力，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。［5］可見，“體教結(jié)合”在中觀層面的功能是加強(qiáng)學(xué)校教育中應(yīng)用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為教育手段的問題，同時(shí)解決競(jìng)技體育脫離教育系統(tǒng)后的可持續(xù)發(fā)展問題，其目的是讓競(jìng)技體育回歸學(xué)校教育，在學(xué)校體育蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展競(jìng)技體育。宏觀層面的“體教結(jié)合”宏觀層面的“體教結(jié)合”是針對(duì)兩個(gè)部門而言的，“體”指體育管理部門，“教”指教育管理部門。體育部門和教育部門應(yīng)以共同的目標(biāo)為導(dǎo)向，盡快實(shí)行真正的、實(shí)質(zhì)性的結(jié)合，將兩者合二為一，進(jìn)行整體布局，統(tǒng)一調(diào)配，在賽事的安排、政策的出臺(tái)等方面進(jìn)行高度的、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)體育和教育的雙贏。可見“體教結(jié)合”在宏觀層面的功能是解決兩部門間的有機(jī)結(jié)合問題，進(jìn)行體制創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)“以人為本”、科學(xué)發(fā)展的競(jìng)技體育人才成長的目標(biāo)、訓(xùn)練競(jìng)賽體系。

科學(xué)發(fā)展觀視角下“體教結(jié)合”的定位

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀視角和“體教結(jié)合”的內(nèi)涵，“體教結(jié)合”的定位包括三個(gè)層次:(l)學(xué)校教育方面，“體教結(jié)合”是現(xiàn)代教育的重要形式，其中包括兩個(gè)方面的含義:一是競(jìng)技體育作為體育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是對(duì)普通學(xué)生進(jìn)行健康教育和健全人格培養(yǎng)的重要形式;二是對(duì)于體育后備人才來說，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)接受正常的文化教育是實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展的基本前提。(2)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)方面，“體教結(jié)合”是全面發(fā)展競(jìng)技人才的主要模式。普通學(xué)校具有生源和教育方面的優(yōu)勢(shì)，而體育系統(tǒng)則有訓(xùn)練方面的優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)兩者的真正結(jié)合，普通學(xué)校就能為我國競(jìng)技體育源源不斷地輸送大批的后備人才。(3)在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長方面，“體教結(jié)合”是造就世界冠軍和奧運(yùn)冠軍的搖籃。我國需要不斷改革體制，理順機(jī)制，提高普通高校的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，使之成為造就世界冠軍和奧運(yùn)冠軍的搖籃。

第4篇：科學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵范文

【關(guān)鍵詞】校本課程；學(xué)校文化；提升；內(nèi)涵發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）45-0038-03

【作者簡介】1.李方平，江蘇省無錫市梁溪^教育局（江蘇無錫，214000）局長；2.湯雪平，江蘇省無錫市梁溪區(qū)教育局（江蘇無錫，214000）教研員。

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展促使越來越多的學(xué)校意識(shí)到學(xué)校文化建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校生存和發(fā)展必不可少的因素。校本課程通過開發(fā)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過程對(duì)學(xué)校文化的影響是系統(tǒng)的、全方位的，通過學(xué)校文化改造具有地方特色、學(xué)校特點(diǎn)、滿足學(xué)生需求的校本課程，使之更能切合學(xué)校的教育實(shí)踐，對(duì)于學(xué)校而言具有重要的實(shí)踐意義。

一、校本課程和學(xué)校文化的共生關(guān)系

任何一所學(xué)校的校本課程建設(shè)都與學(xué)校文化緊密相關(guān)。首先，校本課程是學(xué)校文化的一個(gè)重要元素，文化決定課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、品性；其次，在不斷探索建設(shè)校本課程過程中創(chuàng)生著新的文化。離開學(xué)校文化談校本課程，離開校本課程談學(xué)校文化，都是不可行的。正如“書生”校長程紅兵的話：“有學(xué)校之形，無學(xué)校文化之神；有課程改革之名，無課程文化之實(shí)；學(xué)校文化存在同質(zhì)化、低質(zhì)化、淺表化現(xiàn)象”。

1.學(xué)校文化是校本課程建設(shè)的資源。

國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于學(xué)校文化的理解有不同的看法，其中杰克遜認(rèn)為“在學(xué)校、班級(jí)中促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的非學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了隱性課程，而這些非學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)的主題實(shí)際上就是學(xué)校文化”。由此看出，學(xué)校文化包含著物質(zhì)文化與精神文化，校園的一草一木一桌一椅都存在著豐富的隱性課程資源。校本課程是在學(xué)校這個(gè)特定的文化環(huán)境中，立足于文化背景和學(xué)校特色而開發(fā)出來的課程，它是學(xué)校文化的具體體現(xiàn)，有著深深的學(xué)校文化烙印。只有基于學(xué)校文化，才能使校本課程切合學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，滿足學(xué)生切身需要。

2.校本課程促進(jìn)學(xué)校文化的形成。

豐富的校本課程是學(xué)校文化的重要支撐。學(xué)校特色是一所學(xué)校的“品牌”，是一種個(gè)性化的學(xué)校文化。校本課程的特點(diǎn)就是立足于學(xué)校，以學(xué)校為本，在體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上設(shè)置適合本校發(fā)展的課程，最終體現(xiàn)學(xué)校文化。因此，可以說校本課程是學(xué)校文化的重要內(nèi)容。校本課程開發(fā)與建設(shè)的過程就是學(xué)校文化浸潤、沉淀、生成的過程，從而形成學(xué)校文化發(fā)展軌跡。

二、改造校本課程的必要性

近年來，校本課程作為課程改革不可或缺的一部分，從理想走向現(xiàn)實(shí)。從理論層面上說，校本課程是原有單一課程體系的突破和超越，很有意義；但在實(shí)踐中卻步履維艱，困難重重。筆者在校期間有幸參加了教育部“課程與學(xué)習(xí)的關(guān)系”課題調(diào)研工作，對(duì)部分城市和學(xué)校關(guān)于校本課程開發(fā)問題做了一些訪談和問卷調(diào)查，深切感受到校本課程存在這樣那樣的問題。

1.校本課程與學(xué)生需要之間的“斷崖”。

校本課程應(yīng)該是學(xué)校根據(jù)自身傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要而開發(fā)的課程，但在實(shí)際開發(fā)過程中，學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)任務(wù)，為開發(fā)而開發(fā)；學(xué)校在沒有調(diào)查學(xué)生個(gè)體需要和整合校內(nèi)課程資源的情況下，開設(shè)不適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征的校本課程，導(dǎo)致課程與學(xué)生需要之間出現(xiàn)一個(gè)“斷崖”。如有的小學(xué)開設(shè)《錫梅戲韻》《國際視野》等課程，既與學(xué)生現(xiàn)階段的興趣與需要不符合，又對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)無遷移價(jià)值。

2.保守的課程文化。

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)和實(shí)施的課程，但為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，有的課程只重視結(jié)果而忽視學(xué)生評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的真正需求；有的課程大搞形式主義，無視學(xué)校的隱性課程資源；甚至簡單地把校本課程定位為一種課程類型，如某所中學(xué)籃球隊(duì)在市級(jí)甚至省級(jí)比賽中屢屢獲冠，就以籃球?yàn)樵撔＾k學(xué)特色，開設(shè)一系列《籃球文化》《傳球技術(shù)》《投籃技巧》等重復(fù)性課程。這些課程或只是學(xué)校原有課程的變形，或只是學(xué)科課程的附庸，沒有使學(xué)校文化成為影響校本課程開發(fā)的考慮因素。

3.教師有限的課程開發(fā)力。

開發(fā)校本課程的主體力量是教師，他們決定著課程開發(fā)的程度和質(zhì)量。但教師由于學(xué)科分科性，多數(shù)時(shí)間是以孤立的方式進(jìn)行工作，教師之間缺乏合作交流，導(dǎo)致個(gè)人主義教師文化占主導(dǎo)地位。因此，教師在校本課程開發(fā)中容易以他們的興趣、能力為基礎(chǔ)開設(shè)課程，出現(xiàn)“師自為本”的現(xiàn)象。再者，從我國中小學(xué)教師所接受的教育來看，是“先天不足，后天失調(diào)”，教師職前職后都缺乏校本課程開發(fā)的相關(guān)理論和技能培訓(xùn)。

上述的問題主要是沒有把校本課程的建設(shè)和學(xué)校文化聯(lián)系在一起造成的。北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長顧明遠(yuǎn)在《教育大詞典》里對(duì)學(xué)校文化是這么定義的：學(xué)校內(nèi)有關(guān)教學(xué)及其他一切活動(dòng)的價(jià)值觀念及行為形態(tài)。由此可見，課程是一種文化，它是通過一定的文本形式、多樣的實(shí)踐過程和豐富的客觀結(jié)果表現(xiàn)出來，并以一定課程制度加以保證，課程的表現(xiàn)形式、實(shí)踐樣態(tài)與結(jié)果形態(tài)實(shí)質(zhì)上也是對(duì)文化的發(fā)展、創(chuàng)造與豐富。教學(xué)的基本元素就是教師、學(xué)生、課程，從這個(gè)角度上來說，校本課程也就是學(xué)校文化。但是許多校本課程開發(fā)多是流于形式，應(yīng)付上級(jí)任務(wù)，沒有與學(xué)校文化聯(lián)系在一起，這就使校本課程失去了“根”。因此，沒有學(xué)校文化的校本課程只是海市蜃樓，曇花一現(xiàn)。

三、重建校本課程的內(nèi)涵發(fā)展

眾所周知，新課改是一次全方位、深層次的教育變革。對(duì)于學(xué)校而言，改造校本課程就是一個(gè)很好的契機(jī)，它能在一定程度上影響到學(xué)校文化的轉(zhuǎn)型和重建。從學(xué)校文化的組成部分來看，學(xué)校文化可以劃分為學(xué)生文化、教師文化、課程文化。而今教育界倡導(dǎo)打造學(xué)校特色，建立品牌學(xué)校的呼聲越來越高，學(xué)校應(yīng)該從這三方面著手改造校本課程，這是學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。

1.關(guān)注學(xué)生文化，開啟校本課程改造。

現(xiàn)代教育關(guān)注以人為本，即要求我們?cè)谛１菊n程開發(fā)過程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。學(xué)生是在生理、心理及社會(huì)意識(shí)等各方面都未成熟的個(gè)體，他們的言行及支配其言行的信仰、價(jià)值觀、態(tài)度等并非完全首先以體現(xiàn)社會(huì)意志為準(zhǔn)則，而是首先以滿足個(gè)體需求為目標(biāo)，由于學(xué)生的個(gè)體需求多種多樣，其文化類型在學(xué)校層面表現(xiàn)出學(xué)生的需求性文化。

改造校本課程如何體現(xiàn)學(xué)生的需求性文化呢？首先，認(rèn)同學(xué)生智能發(fā)展的多元性，為不同智能類型的學(xué)生開發(fā)多樣性的校本課程，為他們的未來發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間；其次，確定生本教育，針對(duì)學(xué)生差異，滿足不同需求，引導(dǎo)學(xué)生參與改造校本課程的工作。概括說來，就是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來確定課程目標(biāo)；立足學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)開設(shè)課程；基于學(xué)生身心特點(diǎn)實(shí)施課程內(nèi)容。

2.重塑教師文化，助力校本課程改造。

任何教W改革沒有教師的支持都不可能成功，校本課程改造亦是如此。華東師范大學(xué)教授鐘啟泉認(rèn)為：學(xué)校是一種特有的社會(huì)組織，作為基礎(chǔ)教育的“學(xué)?！笔且浴敖處熑烁瘛钡牧α咳ニ茉煨律娜烁癜l(fā)展，以“學(xué)校文化”的底蘊(yùn)去奠定新生代的學(xué)歷發(fā)展的基礎(chǔ)?？梢?，教師文化在學(xué)校文化中的重要作用。教師參與課程改造，一方面教師作為課程改造主體在學(xué)校文化建設(shè)中起著核心作用，通過參與課程匯編，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的重構(gòu)，通過課程實(shí)施間接影響著學(xué)校文化的發(fā)展；另一方面，校本課程改造開發(fā)為教師提供了專業(yè)化發(fā)展的空間和機(jī)遇，極大提高了教師的課程開發(fā)能力與整體教學(xué)水平。同時(shí)，通過教師長期的合作還可以形成教研共同體，增強(qiáng)集體歸屬感。

如何重塑教師文化提升校本改造？首先，要實(shí)現(xiàn)校本課程切合學(xué)校文化的內(nèi)涵，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)廣大教師參與課程改造的主動(dòng)性和積極性，轉(zhuǎn)變他們的觀念，提高他們的課程意識(shí)和改造能力，挖掘他們的創(chuàng)造潛能。其次，要保證校本課程改造的順利進(jìn)行，形成教師群體合作文化是重點(diǎn)：這種合作不僅表現(xiàn)為教師之間的合作，還體現(xiàn)在教師與課程專家、教師與學(xué)生之間的合作，只有持久的合作文化，才能互相溝通理解。同時(shí)，要求教師在參與校本課程改造的實(shí)踐和反思中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，加速專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

3.挖掘課程文化，規(guī)劃校本課程改造。

上文我們提及課程是一種文化，我們不能就課程談?wù)n程，只有把課程改造和文化相融合，才能有長久的生命力。如何挖掘課程文化，建構(gòu)學(xué)校課程體系？首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校本課程往往是扎根于學(xué)校文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)出學(xué)校文化的傳承與提升；如果偏離學(xué)校文化與特色去盲目開發(fā)校本課程，只會(huì)事倍功半。其次，我們要及時(shí)把握時(shí)代脈搏，利用社會(huì)大文化的特性，重建有生命力的校本課程。

第5篇：科學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵范文

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)**縣旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展

通過這段時(shí)間對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和研究，我的體會(huì)是，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)**縣旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵：科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我們要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)。認(rèn)為應(yīng)從科學(xué)發(fā)展觀的新定位、來龍去脈、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、核心、基本要求、根本方法、以及四個(gè)實(shí)踐要求七個(gè)方面來把握其科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。在日常工作中，我們用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)旅游產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過多年的艱苦努力，**縣旅游業(yè)的發(fā)展環(huán)境條件已經(jīng)發(fā)生很大變化，特別是交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了很大進(jìn)展，從一定程度上地改善了旅游的可進(jìn)入性，使旅游業(yè)逐步發(fā)展成為一項(xiàng)興縣產(chǎn)業(yè)，旅游經(jīng)濟(jì)收入增加，旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，綜合效益日益顯現(xiàn)。但是旅游業(yè)在發(fā)展中依然存在著一些突出矛盾和制約因素，如基礎(chǔ)設(shè)施不完善，接待設(shè)施不足，質(zhì)量不高；旅游資金投入不足，旅游信息化程度低；旅游資源還未充分發(fā)掘營銷，有文化有品味有吸引力的重量級(jí)旅游資源不多，等等。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)更好更快地發(fā)展，顯得特別重要和迫切。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)**縣旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展要需做到四點(diǎn)：

一是打造旅游品牌。要樹立強(qiáng)烈的旅游品牌意識(shí)，下大力氣開發(fā)、建設(shè)一批旅游精品，提升旅游目的地的整體形象。要培育和創(chuàng)新旅游產(chǎn)品，大力發(fā)展各色旅游。要注重旅游文化建設(shè)，努力打造山水文化和休閑度假景點(diǎn)。

二是加強(qiáng)區(qū)域旅游合作。要加強(qiáng)與其他區(qū)域景點(diǎn)的旅游合作，按照旅游策劃，合理整合旅游資源，促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的手段，鼓勵(lì)發(fā)展旅游企業(yè)、農(nóng)家樂和鄉(xiāng)村旅游。要加大旅游投資力度，完善政府引導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、企業(yè)配合、群眾參與的旅游機(jī)制，擴(kuò)大影響。大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游開發(fā)。要加強(qiáng)與省區(qū)、發(fā)達(dá)城市的的旅游合作，聯(lián)手開發(fā)跨區(qū)域精品線路、聯(lián)手推進(jìn)無障礙旅游客運(yùn)、聯(lián)手促銷、互進(jìn)客源等，全面提升區(qū)域旅游競(jìng)爭力，開創(chuàng)旅游發(fā)展的多贏局面。

三是改善旅游環(huán)境。樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持旅游開發(fā)、建設(shè)、管理和服務(wù)并重，努力營造健康、安全、舒適的旅游大環(huán)境。進(jìn)一步改善旅游基礎(chǔ)設(shè)施，積極加強(qiáng)旅游交通、景區(qū)、酒店、商場(chǎng)等設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)改善旅游購物條件。要大力改善旅游服務(wù)，進(jìn)一步建立健全游客投訴、旅游咨詢、緊急救援、散客服務(wù)等旅游服務(wù)機(jī)制，要繼續(xù)整頓規(guī)范旅游市場(chǎng)秩序，重視加強(qiáng)旅游企業(yè)誠信建設(shè)。完善旅游業(yè)行業(yè)管理機(jī)制，樹立我縣安全、文明、健康的旅游目的地形象。

第6篇：科學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵范文

十六屆三中全會(huì)提出樹立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，指出“發(fā)展要以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”，做到“五個(gè)統(tǒng)籌”。總書記總書記在十七大報(bào)告中對(duì)科學(xué)發(fā)展觀作了全面深入的闡釋，概括了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵，指出科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。其內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當(dāng)前，又管長遠(yuǎn)；既是重大的理論問題，又是重大的實(shí)踐問題。作為社區(qū)干部要自覺樹立并貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用其武裝自己的頭腦，妥善處理工作中的各種矛盾和問題，全面提高自身綜合素質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)自身的全面發(fā)展，為投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)積蓄力量。結(jié)合對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和我社區(qū)實(shí)際，談點(diǎn)個(gè)人淺薄認(rèn)識(shí)。

一、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論本質(zhì)，把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，學(xué)深、學(xué)透、學(xué)扎實(shí)。科學(xué)的發(fā)展觀，應(yīng)該成為今后指導(dǎo)社區(qū)工作的永恒的理論主題。

二、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持改進(jìn)作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作?？茖W(xué)發(fā)展觀是我們黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化?？茖W(xué)的發(fā)展觀一方面可以指導(dǎo)我們樹立正確的政績觀；另一方面，只有樹立正確的政績觀才能落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀。如果在發(fā)展觀上出現(xiàn)盲區(qū)，往往就會(huì)在政績觀上陷入誤區(qū)；而缺乏正確的政績觀，往往就會(huì)在實(shí)踐中偏離科學(xué)的發(fā)展觀。過去，我社區(qū)在這些方面也有過深刻的教訓(xùn)：犧牲長遠(yuǎn)利益，追求眼前利益。要有一個(gè)務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng)，在目標(biāo)規(guī)劃上，要切合實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)、脫離村情，在具體工作中，要真抓實(shí)干，不能急功近利,應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。

第7篇：科學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵范文

3月17日旅游學(xué)院全體教職員工召開了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議由曹陽書記主持，曹陽書記和張河清院長在會(huì)上強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的意義，公布了活動(dòng)的整套方案，并宣布成立學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

一、2009年3月27日，我院設(shè)計(jì)了開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案。方案分三個(gè)階段：

（一）學(xué)習(xí)調(diào)研階級(jí)。時(shí)間從2009年3月上旬至4月中旬，安排45天左右。這一階段是整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，主要任務(wù)是根據(jù)中央和省委的要求，組織開展“三學(xué)三落實(shí)”活動(dòng)。（1）學(xué)理論。（2）學(xué)綱要。（3）學(xué)典型。

（二）分析檢查階段。時(shí)間從2009年4月下旬至6月上旬，安排45天左右。這一階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承上啟下的關(guān)鍵階段，主要任務(wù)是找準(zhǔn)突出問題、完善發(fā)展思路，著力做到“四查找四明確”。（1）查找在發(fā)展理念、發(fā)展模式、發(fā)展規(guī)劃等方面存在的突出問題，明確科學(xué)發(fā)展的總體思路。（2）查找面對(duì)國際金融危機(jī)不利影響反映出來的突出問題，明確防范風(fēng)險(xiǎn)、提高抵御能力的主要舉措。（3）查找體制機(jī)制方面存在的突出問題，明確推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的措施規(guī)定。（4）查找黨員干部在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)、服務(wù)群眾、化解矛盾等方面存在的突出問題，明確轉(zhuǎn)變黨員干部作風(fēng)、維護(hù)學(xué)院和諧穩(wěn)定的改進(jìn)措施。

（三）整改落實(shí)階段。時(shí)間從2009年6月中旬至8月上旬，安排55天左右。這一階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)出成果的重要階段，主要任務(wù)是按照重在創(chuàng)新體制機(jī)制、重在取得實(shí)效的要求，廣泛開展“共克時(shí)艱黨旗紅”主題實(shí)踐活動(dòng)，努力推進(jìn)“四個(gè)爭先行動(dòng)”，即：“三促進(jìn)一保持”爭先行動(dòng)、解決突出問題爭先行動(dòng)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)爭先行動(dòng)、推動(dòng)工作落實(shí)爭先行動(dòng)。

在此計(jì)劃的指導(dǎo)下，我院召開了旅游學(xué)院學(xué)科與專業(yè)建設(shè)研討會(huì)；開展了我院本部和三水校區(qū)學(xué)生的一系列交流活動(dòng)。

二、3月25日我院06級(jí)黨支部設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀參觀科學(xué)中心活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)目的主要是深入貫徹學(xué)習(xí)黨的*精神，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵，弘揚(yáng)中華文化，推進(jìn)文化創(chuàng)新。貫徹教育部門把學(xué)習(xí)黨的*精神作為大中學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，融入到學(xué)校黨團(tuán)組織各種活動(dòng)中的要求；加強(qiáng)黨支部內(nèi)部的交流，提高支部凝聚力，提高黨員積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的熱情，拓展黨支部成員的視野。4月1日旅游學(xué)院第二學(xué)生黨支部全體黨員（共26人）以及蘭建軍老師和曹陽書記去廣東科學(xué)中心參觀學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的心得

（一）提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻掌握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵。

說，科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當(dāng)前，又管長遠(yuǎn)；既是重大的理論問題，又是重大的實(shí)踐問題。堅(jiān)持發(fā)展，就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、生態(tài)等各個(gè)方面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、良性互動(dòng)；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足當(dāng)代人的基本需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，為子孫后代著想。我們只有深刻的掌握好科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵才能在今后的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，指導(dǎo)我們的工作和學(xué)習(xí)。

第8篇：科學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵范文

在當(dāng)今社會(huì)，新的形勢(shì)下，我們教師面臨著艱巨的任務(wù)，我們只有正確把握科學(xué)發(fā)展觀的理論意義和實(shí)踐要求，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)工作、研究問題，結(jié)合我們的工作實(shí)際，來落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，才能在素質(zhì)教育的隊(duì)伍中不落伍。

一、存在問題：

1、愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研.

2、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑.

3、業(yè)務(wù)能力有待提高。

4、課堂教學(xué)語言欠精煉，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強(qiáng)。

5、由于個(gè)性使然，往往不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，有時(shí)較情緒化，課堂教學(xué)往往受情緒支配。

6、后進(jìn)生有時(shí)態(tài)度不冷靜，說話有傷學(xué)生的自尊，不能從根本上解決問題。

7、視學(xué)生的思想品德教育，偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

8、時(shí)學(xué)生中出現(xiàn)問題，也懶得跟家長聯(lián)系，總是想，自己能解決個(gè)什么樣就什么樣吧。

9、學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。較少關(guān)心學(xué)生的情緒等心理問題。

二、今后還需在以下方面繼續(xù)努力:

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷完善自我.

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，爭取堅(jiān)持每天看半個(gè)小時(shí)的書報(bào)雜志、或電視新聞，以提高自己的政治素質(zhì)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求精。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)兩本業(yè)務(wù)書籍，并且堅(jiān)持訂閱

業(yè)務(wù)雜志，觀看先進(jìn)的教學(xué)片斷，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí);加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）、走進(jìn)學(xué)生心里，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

第9篇：科學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵范文

黨的十七大報(bào)告指出，科學(xué)發(fā)展觀是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。這一論述，深刻揭示了實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，奮力開拓中國特色社會(huì)主義更為廣闊的發(fā)展前景，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。對(duì)此，可以從以下幾方面來理解。

科學(xué)發(fā)展觀適應(yīng)了發(fā)展中國特色社會(huì)主義面臨的新形勢(shì)。新世紀(jì)新階段，國際國內(nèi)形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生廣泛而深刻的變化，呈現(xiàn)出一系列新的特征。從國際形勢(shì)看，和平、發(fā)展、合作成為時(shí)代潮流，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異。同時(shí)，國際環(huán)境復(fù)雜多變，綜合國力競(jìng)爭日趨激烈，影響和平與發(fā)展的不穩(wěn)定不確定因素增多，我們?nèi)詫㈤L期面對(duì)發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。針對(duì)這種形勢(shì)，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)，必須緊緊把握難得的發(fā)展機(jī)遇，統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局，樹立世界眼光，加強(qiáng)戰(zhàn)略思維，善于從國際形勢(shì)發(fā)展變化中把握發(fā)展機(jī)遇、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，營造良好國際環(huán)境。從國內(nèi)形勢(shì)看，隨著工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國際化的深入發(fā)展，我國發(fā)展呈現(xiàn)一系列新的階段性特征。針對(duì)這種形勢(shì)，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。這為我們科學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征，全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)提供了根本遵循。

科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)了發(fā)展中國特色社會(huì)主義的新要求。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的人口、資源、環(huán)境壓力日益增大，迫切要求我們加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，走中國特色新型工業(yè)化道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長由主要依靠投資、出口拉動(dòng)向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)轉(zhuǎn)變，由主要依靠第二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)向第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同帶動(dòng)轉(zhuǎn)變，由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。我國城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展仍然不平衡，迫切要求我們堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的根本方法，正確認(rèn)識(shí)和妥善處理中國特色社會(huì)主義事業(yè)中的重大關(guān)系。人民的民主法制意識(shí)不斷增強(qiáng)，政治參與積極性不斷提高；人民精神文化需求日趨旺盛，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)；社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織形式、社會(huì)利益格局發(fā)生深刻變化，迫切要求我們?nèi)嫱七M(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)。科學(xué)發(fā)展觀的提出，適應(yīng)了這些新的發(fā)展要求，具有鮮明的時(shí)代特色。

科學(xué)發(fā)展觀豐富和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義理論的科學(xué)內(nèi)涵。第一，科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展是解決中國一切問題的關(guān)鍵，進(jìn)一步回答了“為什么要發(fā)展”的問題；第二，科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，促進(jìn)人的全面發(fā)展，進(jìn)一步回答了“為誰發(fā)展”的問題；第三，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)必須全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各方面事業(yè)有機(jī)統(tǒng)一、社會(huì)成員團(tuán)結(jié)合睦的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)既通過維護(hù)世界和平發(fā)展自己、又通過自身發(fā)展維護(hù)世界和平的和平發(fā)展，進(jìn)一步回答了“怎樣發(fā)展”的問題；第四，科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持發(fā)展依靠人民，堅(jiān)持黨在中國特色社會(huì)主義事業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，進(jìn)一步回答了“靠誰發(fā)展”的問題。所有這些，都豐富和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義理論的科學(xué)內(nèi)涵。