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第1篇：電力系統(tǒng)vr培訓范文

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術 教師培訓 網(wǎng)絡研修社區(qū)

一、教師培訓模式改革與技術創(chuàng)新

教育領域的改革一般是隨著新技術的不斷創(chuàng)新而不斷發(fā)展的，但新技術介入教育教學領域中，會影響并改變著教育教學的方方面面，現(xiàn)階段虛擬技術應用于教育領域，比較成熟的主要是虛擬校園，但是大部分學校只提供校園全景式360度瀏覽，還沒有真正實現(xiàn)與用戶的深度互動。在虛擬教學方面，主要采取演示、探索和游戲等多種方式進行教學，主要利用虛擬現(xiàn)實技術提供的模擬真實環(huán)境，建立教學模型，是一種非常有價值的計算及輔助教學模式，在教學中具有廣泛的應用。[1]

在教師培訓領域利用信息技術方面，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了第三代，第一代主要是通過衛(wèi)星、錄像或電視等把已經(jīng)制作好的培訓資源傳送給有需求的老師，供其進行學習。計算機和網(wǎng)絡介入教師培訓之后，成就了教師培訓的第二代，即培訓資源在線學習模式，在信息化背景下成為教師遠程培訓的主流模式，但現(xiàn)階段主要是傳統(tǒng)的網(wǎng)上學習，教師培訓機構提供資源和平臺教師進行學習。第三代主要是基于網(wǎng)絡的遠程培訓社區(qū)模式?，F(xiàn)在提的比較多的是網(wǎng)絡研修社區(qū)，利用研修社區(qū)，組建學習共同體，通過集中與遠程、線上與線下相結合的混合式培訓，比較好的解決了社區(qū)化、專業(yè)化、常態(tài)化和個性化培訓，但是也決定了這種模式互動性不強、沉浸性不夠等現(xiàn)實問題，跟真實情景有較大的差別，不能有效調動教師的參訓積極性。筆者認為，基于VR技術的網(wǎng)絡研修社區(qū)，將會是教師遠程培訓模式的第四代，能比較好的實現(xiàn)較強互動，沉浸在真實情景的教師培訓，在未來會有較大的發(fā)展空間。[2]

二、基于虛擬現(xiàn)實技術的網(wǎng)絡研修社區(qū)的構建

1.虛擬現(xiàn)實技術應用及最新進展

虛擬現(xiàn)實技術，簡稱VR，主要分為三種：

（1）桌面式：這是當前階段比較實現(xiàn)的一種，通過系統(tǒng)開發(fā)程序，通過仿真3D，放在網(wǎng)絡社區(qū)相關學科資源中，參訓老師就能夠操作，尤其是理科，包括物理、化學、生物以及地理等，能夠感受到比較真實的情景。

（2）沉浸式：需要較高的資金，教師需要穿戴。提供帽子、設備等，感覺、直覺等聯(lián)系一起。

（3）分布式：當然如果應用于教師培訓平臺，也能得到不同程度的用戶體驗，每個體驗隨著投入的不斷增加而增加。

2.基于VR技術的教師遠程培訓社區(qū)

VR技術應用于教師遠程培訓社區(qū)，可以預見的優(yōu)勢是教學內容視覺化，學習中的交互性好，沉浸感真實感強。針對教師遠程培訓中存在的一些問題，虛擬現(xiàn)實技術能夠運用計算機對現(xiàn)實世界進行全面仿真，為教師提供生動、逼真的學習環(huán)境，從而教師能夠成為虛擬環(huán)境的一名參與者，并直接、自然地與虛擬環(huán)境中的各個對象進行交互，同時可以通過多種形式參與到事件的發(fā)展和變化過程中去，進而獲得最大的控制和操作整個環(huán)境的自由度，這對調動教師的學習積極性，突破教師培訓模式和內容的重難點，培養(yǎng)教師的教育教學技能都將起到積極的作用。[3]

虛擬現(xiàn)實技術的特點在虛擬遠程培訓中表現(xiàn)的比較突出。虛擬現(xiàn)實技術的深沉浸性和強交互性以及濃重的角色感，使得教師全身心的投入學習，不受外界其他環(huán)境的干擾，這有利于解決教師專注感不強、自覺性不夠、培訓吸引力不足等弱點，提供教師教育教學技能。在教師研修社區(qū)中，虛擬現(xiàn)實技術主要有以下創(chuàng)新應用：

（1）虛擬研討：互動交流比較高的一種，以前的教師研討，主要是在網(wǎng)上以文字的形式或是通過視頻或語音的方式進行，這是網(wǎng)上最基本的互動方式，通過虛擬現(xiàn)實技術，在網(wǎng)上可以不受時間和空間的限制，進行問題或案例的交流和演示，為學習者提供一種全身心的投入方式。[4]

（2）虛擬實驗：虛擬技術是解決現(xiàn)實教學實驗儀器不足，高危險性、高價格的有效手段?？梢岳米钕冗M的計算機技術和設備，可以替代常規(guī)的教學儀器。規(guī)避風險真實實驗或操作往往會帶來各種危險，利用虛擬現(xiàn)實技術進行虛擬實驗，教師在虛擬實驗環(huán)境中，可以放心地去做各種危險的實驗。

（3）虛擬現(xiàn)實資源：虛擬現(xiàn)實技術提供了全新教學手段和學習場景，教師不再是基于計算機，背景是文字或是視頻等資源的形式，還有可能是虛擬現(xiàn)實資源，這些資源有可能是教學場景、學校場景或是教學實驗設備等的三維模型，更加逼近現(xiàn)實，使教師的學習和培訓的積極性大大的增加，好奇心也大大地增強，大大地提高了教學效果。[5]

三、虛擬現(xiàn)實技術遇到的挑戰(zhàn)與展望

基于虛擬現(xiàn)實的教師培訓模式，提倡人機互動-人與人互動，是下一代的主要方向，雖然現(xiàn)在面臨著許多的問題，比如價格昂貴，開發(fā)難度大，但是虛擬現(xiàn)實在其他行業(yè)中的應用已經(jīng)超出教育，尤其是在教師培訓方面。虛擬現(xiàn)實作為一門新興的科學，目前也尚有諸多因素限制它在教育領域的廣泛應用，但我們可以肯定地說，VR技術將會是繼多媒體、計算機網(wǎng)絡之后，在教育領域內最具有應用前景的技術，它將使新世紀的教育與培訓事業(yè)發(fā)生質的變化。它的多個優(yōu)勢特點，不但非常有利于教學人員構建一種全新、多變的教學環(huán)境和教學手段，而且為學習者提供了一種可以進行交互、直觀、自主探索的學習環(huán)境和學習方法，在多方面提高教與學的質量和效果。因此，我們應該盡快認識到虛擬現(xiàn)實技術的應用價值，嘗試在各個教育和培訓領域開發(fā)它、使用它。[6]

參考文獻

[1] 張獲.基于虛擬現(xiàn)實技術的遠程教育在電力系統(tǒng)仿真培訓中的應用 [J].武漢電力職業(yè)技術學院學報，2012

[2] 朱鋒，夏陽.基于vr的網(wǎng)絡教育研究與應用 [J].計算機工程與設計，2005

[3]郭根生.走進虛擬現(xiàn)實[J].多媒體世界2000.12：75.

[4]劉鋒鋒，胡晰.虛擬現(xiàn)實與教育[J].實驗室研究與探索.