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第1篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：冶金工程；人才培養(yǎng)；專業(yè)人才

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.12.208

1 冶金工業(yè)在我國的發(fā)展

冶金工業(yè)的發(fā)展主要分布在鋼鐵和有色金屬上，在2009年對于冶金工業(yè)企業(yè)的統(tǒng)計中，中國占據(jù)500強的大概有70家所占到的比例約為14%。在這些集團中，寶鋼集團處在行業(yè)中的前端，處于第12位的名詞。鋼鐵工業(yè)對于國家經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的作用，中國礦產(chǎn)資源豐富，需要通過促進資源的貿(mào)易提高我國經(jīng)濟的產(chǎn)量，鋼鐵工業(yè)所涉及到的面非常的廣，它牽涉到了國家經(jīng)濟發(fā)展中的財政收入、國防建設(shè)等多個方面，鋼鐵工業(yè)對消費的拉動也非常之強。中國作為鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)的重要大國，粗鋼產(chǎn)量甚至一直在全球保持第一的位置，但是我們也存在很多管理以及技術(shù)上的不足，我們雖然產(chǎn)量多但是卻無法做到鋼鐵強國的地位。而在有色金屬的領(lǐng)域，21世紀(jì)以來我國的發(fā)展態(tài)勢是非常迅速的。我國加大了對有色金屬技術(shù)的研究，并且不斷的改善產(chǎn)成的質(zhì)量，將一些產(chǎn)能落后的生產(chǎn)線給淘汰掉，開發(fā)利用好相關(guān)的境外資源，才能擴大有色金屬的生產(chǎn)規(guī)模。2008年我國包括鋁、鉛在內(nèi)的有色金屬的產(chǎn)量處于總共2520噸的數(shù)量，這樣的規(guī)模在全國的GDP中占據(jù)了將近1.9%的比例，也促進了冶金工業(yè)的人員的就業(yè)。

冶金工業(yè)是一種相對傳統(tǒng)的發(fā)展模式，在現(xiàn)在國家的發(fā)展趨勢中，不斷的往信息化以及城鎮(zhèn)化等方式前進，這些新技術(shù)的加入也讓冶金工業(yè)一直保持著基本的發(fā)展規(guī)模。新技術(shù)讓傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式做到了根本性的轉(zhuǎn)變，一些相對落后的企業(yè)都會在這樣的情勢下被淘汰掉，并且也加快了企業(yè)與企業(yè)之間的資產(chǎn)重組，讓原先的發(fā)展方式得到了有效的改善，冶金工業(yè)很朝著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方向前進。在發(fā)展冶金工業(yè)的同時，加快對于冶金工程的教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，幫助提升冶金工業(yè)目前技術(shù)含量的提升，這是非常有必要的。

2 全國?？频脑O(shè)置情況

對于冶金專業(yè)的?？祁I(lǐng)域，我國相關(guān)的學(xué)校在專業(yè)的設(shè)置上有很大的新增態(tài)勢，并且在專業(yè)的設(shè)置上也大多會集中在冶金工程的專業(yè)[1]。幾乎每所學(xué)校在招生的數(shù)量上都會在60人以上，甚至有些學(xué)校會在100人以上。大規(guī)模的招生數(shù)量為冶金行業(yè)的發(fā)展輸入了大量的人才，并且也加深了人們對冶金工業(yè)的了解。特別是國家在實施新世紀(jì)的教育改革里，在國家特色專業(yè)的遴選上很多學(xué)校也表現(xiàn)除了不俗的實力，這對于我國冶金隊伍質(zhì)量的提高有很大的幫助。

3 全國高校碩士研究生招生的情況

冶金工程的研究有大致三個方向，一種是對冶金新興的理論和方法的研究的物理化學(xué)方向，另外一種是對鋼鐵和有色金屬相關(guān)技術(shù)和工藝的提高進行深入的探討，第三種涉及到了能源與環(huán)境工程方面的提高。這三種幾乎涵蓋了冶金工程未來發(fā)展的主要方向，并且在院校的招生中，國內(nèi)被授予教學(xué)的單位大概有31家，這些教學(xué)都使得冶金工程領(lǐng)域的人才被不斷的輸入。

4 一些思考

注重特色教育是我國在人才培養(yǎng)上的一個關(guān)鍵點，特色才是一個搞笑保持可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)注方向，無論是在民辦還是公辦的學(xué)校發(fā)展里，只要注重個體特色的培育必然會加大專業(yè)在社會中的競爭力。有特色的高校將會樹立比較好的形象，也促使著更多的額學(xué)生來報考相關(guān)股的專業(yè)。教學(xué)過程中學(xué)校需要加大對教學(xué)模式的改革和優(yōu)化，盡可能的辦出特色的教育規(guī)模。冶金工業(yè)在中國的發(fā)展是有很大的影響力的，而特別是對高質(zhì)量的相關(guān)專業(yè)人才更是缺乏，近幾年的發(fā)展中，我們可以看到無論是?？七€是研究生的學(xué)歷，都能實現(xiàn)在就業(yè)上的落實，幾乎達到了100%的水平。當(dāng)然，我們都知道，一個專業(yè)教學(xué)模式的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，我們需要打好學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)，比如在師資力量的配置上，這些都需要學(xué)校在發(fā)展中注重培養(yǎng)的[2]。

鋼鐵和有色工業(yè)已經(jīng)有了很大幅度的增長規(guī)模，因此，在這樣的基礎(chǔ)上，企業(yè)更需要的是對目前的工藝技術(shù)的改造，運用新型的信息技術(shù)來融入到建設(shè)中，將新的技術(shù)手段與傳統(tǒng)冶金技術(shù)想結(jié)合，盡快的調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)的質(zhì)量的同時也要控制好資金的投入，以此為趨勢來增加鋼鐵行業(yè)在全國發(fā)展中的競爭力。冶金工業(yè)有著多年的發(fā)展經(jīng)驗，用技術(shù)雖然能在一定程度上加快企業(yè)的發(fā)展進程，但是在速度上還是無法追上與高新技術(shù)的發(fā)展的。但是，冶金工業(yè)是中國國民經(jīng)濟中重要的一環(huán)，它有著它存在的不可替代性。而終歸隨著加入WTO，更是對企業(yè)的發(fā)展提出了更多的要求。企業(yè)如果無法做到有效的生存，很容易會被來自世界范圍內(nèi)的技術(shù)所淘汰掉。因此，冶金工業(yè)作為我國發(fā)展的重要部分，需要做好規(guī)范化控制來提高我國的綜合實力。我們必須明白，冶金工業(yè)的發(fā)展方向還是需要集中在運用新技術(shù)的手段來大力解放企業(yè)的生產(chǎn)力，因此，國家在人才的培養(yǎng)中更是不能松懈，只有讓更多的人才涌入的冶金領(lǐng)域中，才能為這個行業(yè)提供新的活力。

5 結(jié)語

目前冶金工業(yè)的人才特別是在技術(shù)上的應(yīng)用型人才是非常匱乏的，這也是我國冶金專業(yè)高就業(yè)率的原因。國家的政策不斷的強調(diào)做好環(huán)境的保護措施，做好節(jié)能減排，但是在實際的生產(chǎn)中，必須主要到對冶金工業(yè)技術(shù)的投入才能讓產(chǎn)業(yè)得到根本性的轉(zhuǎn)變。目前企業(yè)對于人才的渴求是非常大的，因此在高校的培育中，加強自身的培育質(zhì)量才能提高學(xué)生的綜合實力。學(xué)校要加大自身特色的建設(shè)，加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)才能讓其在激烈的競爭中獲得一定的優(yōu)勢才能加大其就業(yè)的可能性。如果學(xué)校無法做到特色教育，即便目前市場人才需求多，也很難達到高就業(yè)的水平。因此，高校要在教育中積極的引導(dǎo)，利用學(xué)校的優(yōu)勢盡可能的為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才，為國家在國際上的競爭增加軟實力。

參考文獻：

第2篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；綜合能力；職業(yè)道德

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今社會，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的逐步推進，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量不斷增加，因此，對于這類人才的培養(yǎng)也引起了社會各界的廣泛重視。一方面，培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才滿足了經(jīng)濟發(fā)展的需求。國際貿(mào)易的廣泛開展，使得國內(nèi)外崗位模式不斷擴大，貿(mào)易結(jié)構(gòu)和形式也隨之更新變化，這勢必需要大量的專業(yè)人才，服務(wù)于持續(xù)增多的外貿(mào)行業(yè)中，以滿足經(jīng)濟發(fā)展和社會行業(yè)的需求。因此，抓緊培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，勢在必行。另一方面，培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才滿足了就業(yè)需求。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題比較尖銳，社會及政府高度重視，因此，從就業(yè)需求出發(fā)，有針對性地培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，有效地解決了高校的就業(yè)問題，也在一定程度上緩解了政府的壓力。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求

1.培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，要求具備實踐能力

眾所周知，實踐出真知，所有的理論知識都是經(jīng)過反復(fù)的研究實踐而總結(jié)出來的。因此，只憑書本上的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，日益復(fù)雜的國際經(jīng)濟與貿(mào)易形勢更加需要具備實踐能力的高素質(zhì)人才，將所學(xué)的專業(yè)知識靈活地運用到實際中去，并將理論與實際緊密結(jié)合，以期最大限度地發(fā)揮個人的能力優(yōu)勢，更好地適應(yīng)競爭激烈的國際經(jīng)濟環(huán)境?？傊?，實踐能力是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才必備的能力之一。

2.培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，要求具備綜合能力

所謂綜合能力，包括除專業(yè)能力以外的電子商務(wù)能力和外語能力等。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，帶動了電子商務(wù)規(guī)模的逐步擴大，這就要求國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才必須熟練掌握電子商務(wù)知識和技能，運用巨大的社會信息量，有效地處理國際貿(mào)易事物。另外，由國際貿(mào)易的特點決定了其工作人員要經(jīng)常與外國人打交道，因此，掌握一門或多門外語成為從事外貿(mào)工作的基本技能?？傊诨ヂ?lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，綜合能力已成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才必備的技能之一。

3.培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，要具有一定的情商

情商是最近幾年推出的新理念，與智商相對應(yīng)，它涵蓋了人的情感、意志、交際以及承受能力等方面的品質(zhì)。研究表明，情商的高低決定了一個人的成功與否，因此，在對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，也將情商列入了其所需具備的能力之中。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易工作中，與人交流溝通的能力是非常重要的，而情商高的人通常具有較強的溝通能力和團隊合作能力，能夠勝任高難度的復(fù)雜國際經(jīng)濟事件的處理工作。因此要成為高素質(zhì)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，就需要具備一定的情商。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

1.設(shè)置明確的目標(biāo)，為培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才指引方向

有目標(biāo)才會有方向，才會有動力，因此開展對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，首要任務(wù)是確定正確的目標(biāo)。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，目標(biāo)應(yīng)從以下幾方面考慮制定：一方面，在知識結(jié)構(gòu)上，所培養(yǎng)的人才不僅要努力掌握過硬的專業(yè)知識，包括經(jīng)濟學(xué)理論、國際貿(mào)易基本理論和相關(guān)的政治理論等，還應(yīng)通曉國際貿(mào)易規(guī)則及相關(guān)法律法規(guī)。另一方面，加強鍛煉專業(yè)實踐能力及綜合能力，為適應(yīng)對外貿(mào)易領(lǐng)域的工作做好充足的準(zhǔn)備。同時，熟悉互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，提高外語水平，培養(yǎng)創(chuàng)新和競爭意識，加強人際交往和溝通能力，不斷提高個人情商。再一方面，培養(yǎng)較高的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，成為具備專業(yè)能力的高素質(zhì)人才?？傊?，只有明確了以上目標(biāo)，才能為培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才指引方向，進而得以實現(xiàn)。

2.設(shè)置合理的理論課程體系，為培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才打下基礎(chǔ)

前面我們探討過實踐能力的重要性，但是這并不否認(rèn)理論知識的不可或缺性，理論是實踐的歸納和總結(jié)，實踐是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，因此，培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，首先就要打下堅實的理論知識基礎(chǔ)，為此，從高校教學(xué)入手，合理設(shè)置理論課程體系，成為首要任務(wù)。首先，科學(xué)設(shè)置專業(yè)必修課程。專業(yè)必修課是專業(yè)最核心的課程，是對基礎(chǔ)課程的補充和深化。學(xué)校應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)、結(jié)算、保關(guān)、外貿(mào)英語和商務(wù)談判等必修學(xué)科，通過必修課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握從事外貿(mào)活動所需的基本知識和技能。另外，在選修課方面，作為對其他課程的補充和拓展，應(yīng)開設(shè)世界歷史、商業(yè)地理、現(xiàn)代科技導(dǎo)論等課程，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)多角度思維，全方位客觀認(rèn)識事物規(guī)律。專業(yè)課程的設(shè)置合理與否，直接影響著學(xué)生綜合能力的提升，因此，應(yīng)認(rèn)真研究國際貿(mào)易的相關(guān)核心課程，使課程設(shè)置能夠滿足經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。其次，優(yōu)化課程設(shè)置，與國際經(jīng)濟貿(mào)易接軌。合理分配專業(yè)課程與選修課程的比例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，高校可以加強與國外院校的交流與合作，實現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。

3.探索靈活的教學(xué)模式，為培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才提供支持

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育理念的步伐，教育工作者應(yīng)突破傳統(tǒng)的固化思維，不斷探索和創(chuàng)新靈活的教學(xué)模式。一方面，為了提升英語交際能力，應(yīng)大力開展“雙語教學(xué)”，在課堂上采用漢語與外文交錯講解，提高學(xué)生的聽力水平。適當(dāng)?shù)臅r候還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等輔助教學(xué)，采用具體案例和情景設(shè)置等方式，加大課堂互動，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。另外，還應(yīng)強化訓(xùn)練學(xué)生的外語商務(wù)談判能力，不僅要熟練掌握商務(wù)外語，還要精通談判知識和技巧，并將二者有機結(jié)合，運用到外貿(mào)談判中去，提高談判能力。另一方面，加強計算機的實操教學(xué)，提高學(xué)生的電子商務(wù)能力。在課堂教學(xué)過程中，教師可以將理論內(nèi)容和實操步驟同時給學(xué)生進行講解，在實操過程中，將所學(xué)的理論知識運用到其中，進一步深化了所學(xué)的理論知識。另外，可以開展模擬教學(xué)，通過計算機模擬國際貿(mào)易業(yè)務(wù)談判和進出口業(yè)務(wù)等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的電子商務(wù)能力。

4.加強實踐，培養(yǎng)應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才

應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，不能是紙上談兵，要求具有較強的實踐能力，能夠適應(yīng)日益復(fù)雜激烈的國際競爭環(huán)境。因此，強化實踐能力，是重中之重。一方面，要創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)基地。高校應(yīng)充分利用自身資源，創(chuàng)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易模擬基地，利用進出口貿(mào)易模擬平臺，設(shè)置出一套完整的進出口貿(mào)易流程，對學(xué)生進行仿真訓(xùn)練，使其熟悉進出口貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實操技能及綜合能力。另一方面，學(xué)?？梢约訌娕c實體企業(yè)間的合作，創(chuàng)造實踐機會，不僅使實踐教學(xué)得以順利進行，而且鍛煉并提高了學(xué)生的實踐能力。

5.提升職業(yè)道德水平，全面提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)

近幾年來，國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才職業(yè)道德的培養(yǎng)備受重視，企業(yè)已經(jīng)逐漸意識到員工的職業(yè)道德水平對自身經(jīng)濟利益的巨大影響，因此，加強職業(yè)道德建設(shè)，提升職業(yè)道德素質(zhì)成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。首先，從根源抓起，在高校教學(xué)過程中，教師應(yīng)加入與職業(yè)道德相關(guān)的課程內(nèi)容，使學(xué)生從接觸這個專業(yè)開始，就樹立起職業(yè)道德意識，隨著教師長期的教導(dǎo)和滲透，學(xué)生頭腦中的職業(yè)道德意識會逐漸深入并根深蒂固，這為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才在職業(yè)道德素質(zhì)方面打下了堅實的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校可以專門開設(shè)職業(yè)道德課程，或聘請相關(guān)法律人員，國際經(jīng)濟與貿(mào)易行業(yè)的成功人士，開展培訓(xùn)和講座，樹立職業(yè)道德意識，深化職業(yè)道德理念，為全面提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)做下鋪墊。

四、結(jié)束語

綜上所述，只有充分認(rèn)清當(dāng)前的國際形勢，了解對國際經(jīng)濟與貿(mào)易型人才的具體需求，并意識到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，才能有針對性地進行人才培養(yǎng)，并不斷輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易事業(yè)的生力軍。為此，本文建議從合理設(shè)置理論課程體系入手，探索靈活的教學(xué)模式，并加強實踐，逐步提高職業(yè)道德素質(zhì)，為我國的經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展提供堅實的后盾。

參考文獻： 

[1]周恩德，杜小艷，耿杰.新常態(tài)下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2015，10：137-140. 

[2]胡鵬.應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)定位及能力分析[J]. 科技經(jīng)濟市場，2015，01：177-178. 

第3篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞:企業(yè)培訓(xùn);專業(yè)人才培養(yǎng);質(zhì)量分析板

1研究背景

人才培養(yǎng)指對人才進行教育和培訓(xùn)的過程，被選拔的人才一般都需經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才，培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學(xué)校中進行系統(tǒng)教育的進修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班和研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育和電化教育等條件，自學(xué)成才的人才培養(yǎng)方式被鼓勵和提倡。對于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的，目的是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，然而現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)用質(zhì)量分析板大多采用白板和白板筆，當(dāng)使用一定時間后，由于白板上的字痕未擦干凈而留下的污漬，難以清洗，影響美觀和使用，故而提出一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板以解決上述問題。

2解決的技術(shù)問題

針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，具備更加方便清理的優(yōu)點，解決了現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)用質(zhì)量分析板大多采用白板和白板筆，當(dāng)使用一定時間后，由于白板上的字痕未擦干凈而留下的污漬，難以清洗，影響美觀和使用的問題。

3質(zhì)量分析板的設(shè)計

為實現(xiàn)上述更加方便清理的目的，提供如下技術(shù)方案:一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，包括白板1，白板1的頂部設(shè)置有橫桿2，通過設(shè)置橫桿2，當(dāng)需要清理白板1的版面時，通過移動橫桿2到適當(dāng)?shù)奈恢?，下壓把?6，帶動橫桿2向下運動，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過設(shè)置圓筒擦8兩側(cè)的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達到清理白板1表面更加干凈的目的，方便了使用者使用，橫桿2的底部且位于白板1的兩側(cè)均設(shè)置有固定塊3，通過設(shè)置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動更加穩(wěn)定、快速和方便，通過設(shè)置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動更加穩(wěn)定，且通過設(shè)置限位彈簧7，在不需要清理時，圓筒擦8與白板1不接觸，方便了使用者使用，兩個固定塊3相對一側(cè)均固定連接有滑塊4，白板1的兩側(cè)均開設(shè)有滑槽5，兩個滑槽5的內(nèi)壁均與滑塊4滑動連接，兩個固定塊3兩個固定塊3的頂部均開設(shè)有限位槽6，兩個限位槽6的內(nèi)壁均與橫桿2滑動連接，兩個限位槽6的內(nèi)底壁均固定連接有限位彈簧7，兩個限位彈簧7的頂部均與橫桿2固定連接，橫桿2的底部設(shè)置有圓筒擦8，圓筒擦8的底部與白板1之間存在間隙，且圓筒擦8的底部與方擦15的底部位于同一水平面上，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的兩側(cè)均固定連接有固定桿9，白板1的頂部開設(shè)有兩個滾槽10，兩個滾槽10的深度均小于圓筒擦8的底部到白板1的距離，兩個固定桿9的底部均固定安裝有滾輪11，兩個滾輪11的底部與方擦15的底部位于同一水平面上，且兩個滾輪11均為橡膠輪，兩個滾槽10的內(nèi)壁均與滾輪11滾動連接，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的兩側(cè)均固定連接有連接桿12，左側(cè)連接桿12的左側(cè)設(shè)置有滾軸13，滾軸13的外壁與圓筒擦8滑動連接，且滾軸13的外壁與連接桿12固定連接，滾軸13的右端依次貫穿連接桿12和圓筒擦8，滾軸13的右端延伸至連接桿12的外部，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的正面和背面均固定連接有斜桿14，兩個斜桿14的底部與水平面的夾角均為四十五度，兩個斜桿14的底端均固定連接有方擦15，橫桿2的頂部固定連接有把手16。在使用時，通過設(shè)置橫桿2，當(dāng)需要清理白板1的版面時，通過移動橫桿2到適當(dāng)?shù)奈恢茫聣喊咽?6，帶動橫桿2向下運動，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過設(shè)置圓筒擦8兩側(cè)的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達到清理白板1表面更加干凈的目的，通過設(shè)置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動更加穩(wěn)定、快速和方便，通過設(shè)置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動更加穩(wěn)定，且通過設(shè)置限位彈簧7，在不需要清理時，圓筒擦8與白板1不接觸。綜上所述，基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，通過設(shè)置橫桿2，當(dāng)需要清理白板1的版面時，通過移動橫桿2到適當(dāng)?shù)奈恢?，下壓把?6，帶動橫桿2向下運動，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過設(shè)置圓筒擦8兩側(cè)的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達到清理白板1表面更加干凈的目的，方便了使用者使用。并且，通過設(shè)置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動更加穩(wěn)定、快速和方便，通過設(shè)置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動更加穩(wěn)定，且通過設(shè)置限位彈簧7，在不需要清理時，圓筒擦8與白板1不接觸，方便了使用者使用。

第4篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：計算機；人才培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G642

任何的技術(shù)都是為了滿足人們的需要，而技術(shù)發(fā)展的需要除了研發(fā)人員，還離不開相關(guān)技術(shù)人員的推動作用。計算機的迅速發(fā)展，促進了計算機行業(yè)的人才需求，使計算機專業(yè)成為各類學(xué)校的固定開設(shè)專業(yè)。

隨著計算機使用范圍的擴大，計算機專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識越來越多。慢慢地，計算機專業(yè)的分支也越來越細(xì)，如何培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，成為技工學(xué)校教育教學(xué)中值得深思的問題。

1 計算機專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 從計算機領(lǐng)域本身來看

當(dāng)前，計算機領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工藝等不斷產(chǎn)生，技術(shù)和知識升級的速度不斷加快。從計算機領(lǐng)域本身來看，計算機專業(yè)人員需要學(xué)習(xí)的知識逐漸增多，任何一個計算機專業(yè)人員都不可能把計算機的所有知識學(xué)完，導(dǎo)致計算機發(fā)展的方向越來越多、分工越來越細(xì)，不同的學(xué)科方向要求不同的知識技能。而學(xué)科內(nèi)容之間是有聯(lián)系的，很難去完全區(qū)分開來，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也就加大了。

1.2 從行業(yè)領(lǐng)域中看計算機

計算機使用范圍的擴大，使計算機知識不再是計算機專業(yè)學(xué)生所獨有的知識。技校中的電工、數(shù)控、模具、化工等專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計算機知識，都懂得計算機的基本應(yīng)用。只有保持計算機專業(yè)的優(yōu)勢，才能讓學(xué)生在社會上能夠立足，讓學(xué)生的專業(yè)特征更加增強，否則就喪失了專業(yè)的特點。

2 技校計算機專業(yè)的教育難題

2.1 專業(yè)知識相對滯后

技校主要培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的中、高等應(yīng)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生以專業(yè)基礎(chǔ)理論為依托，有比較強的動手能力的綜合素質(zhì)好的技能人才。但學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都滯后于行業(yè)的發(fā)展?？梢哉f，任何一個學(xué)校都無法和這些層出不窮的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品相同步。一些計算機專業(yè)的老師由于缺乏必要的培訓(xùn)和與外界的接觸機會，而教師本身又沒有自己對計算機專業(yè)知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，因此知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，無法提高計算機教學(xué)水平，使得整體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量降低。

2.2 工學(xué)結(jié)合難開展

近年來，技校面向社會，了解企業(yè)需求，注重人才培養(yǎng)的方式，按照校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷提升各專業(yè)的內(nèi)涵。開設(shè)專業(yè)與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，學(xué)校推薦學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，學(xué)習(xí)實踐能力。但對計算機專業(yè)學(xué)生，這項工作的開展一直艱難進行。企業(yè)對中等計算機技能型人才的需求是有限的，小批量地分配學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，工作量大，任務(wù)重。

3 培養(yǎng)方法的討論

面對社會的快速發(fā)展和行業(yè)挑戰(zhàn)，技工學(xué)校要全面理解和正確把握科學(xué)發(fā)展的主要內(nèi)涵和基本要求，兼顧市場人才需求導(dǎo)向和人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷適應(yīng)市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，以開展知識創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為根本，提升計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本人認(rèn)為可以從專業(yè)的開設(shè)、教學(xué)模式、教師能力的提升三方面培養(yǎng)計算機專業(yè)人才。

3.1 專業(yè)的開設(shè)

計算機應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，社會對這類人才需求亦趨多樣化，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的特點，設(shè)置具有特色的專業(yè)方向，以適應(yīng)社會需求。例如廣東粵北山區(qū)以發(fā)展農(nóng)林為主導(dǎo)，粵北地區(qū)可開設(shè)數(shù)字林業(yè)研究為切入點，形成新興的有特色的學(xué)科生長點，顯露出辦學(xué)特色，這是值得借鑒的。在小城市里中等技能計算機人才的需求量還是存在的，基本維修、計算機銷售方面的人員仍有需求，在專業(yè)開設(shè)上，應(yīng)有長期的、戰(zhàn)略的眼光。教學(xué)上采用模塊化教學(xué)的方法，每個專業(yè)都應(yīng)至少有一個適合專業(yè)特點的教學(xué)模塊。在教學(xué)過程中根據(jù)社會需求和計算機應(yīng)用的變化，靈活地設(shè)置和改變專業(yè)以及課程內(nèi)容。

3.2 教學(xué)方法多樣化

在各種困難中前進的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要應(yīng)對各種問題，還要采取多元化的教學(xué)方式去培養(yǎng)技能人才。

（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。例如在學(xué)習(xí)計算機軟件CAD繪圖時，老師先展示效果圖，告訴學(xué)生這是本次課的任務(wù)，并在老師演示的過程中講解學(xué)習(xí)的知識要點、工具的使用，使學(xué)生脫離疲乏的知識灌輸，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（2）模塊化教學(xué)法：我國職教界總結(jié)出了相對適合我國國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式。所謂“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。

（3）項目教學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有一定的知識和技能基礎(chǔ)，可以開展一個“企業(yè)模擬實訓(xùn)”方案，學(xué)生在以真實職場為背景的實訓(xùn)中，以項目團隊的組織形式完成實戰(zhàn)訓(xùn)練，親身感受企業(yè)規(guī)范工作經(jīng)驗。學(xué)生經(jīng)過實訓(xùn)提高實踐動手能力、團隊合作能力、溝通交流能力。

（4）運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：課堂上老師對學(xué)生傳授的知識是有限的，而且一節(jié)課下來學(xué)生未必能把所有知識都吸收進去。對于一些專業(yè)性強、較難理解的科目或者課程，可以把教學(xué)視頻錄像并提供網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生在課余時間進行深入學(xué)習(xí)。

3.3 教師能力提升

教師能力是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。對于日新月異的計算機技術(shù)，計算機教師對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)尤為重要，這就需要學(xué)校為教師提供條件：

（1）教師素質(zhì)培訓(xùn)：教師敬業(yè)、愛生是基本素質(zhì)；計算機教師其次要成為樂于接受新知識、善于發(fā)掘新技術(shù)的員工，這樣在老師的不斷學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能。

（2）教師技能培訓(xùn)：定期對教師的技能進行培訓(xùn)，使教師在專業(yè)上上升一個層次；不定期對教師進行新技術(shù)培訓(xùn)，使教師走在科技發(fā)展的前端；創(chuàng)造條件讓教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)需求。

（3）鼓勵教師開發(fā)校本教材：根據(jù)學(xué)校及學(xué)生實際，把知識和技能及時整理，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，達到更好的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

總之，要培養(yǎng)出社會真正需要的技校計算機專業(yè)人才，還有很多的工作要做，我們必須按照技工學(xué)校教育計算機人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，以市場為導(dǎo)向，以職業(yè)性為內(nèi)涵，認(rèn)真做好計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)劃與實施，積極推進技工學(xué)校教育與教學(xué)，探索和構(gòu)建合理的計算機人才培養(yǎng)模式，爭取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的計算機應(yīng)用人才。

參考文獻：

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[4]廣東省職業(yè)技術(shù)教研室.職業(yè)技能教學(xué)[M].廣州：廣東科技出版社，2008.

第5篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

重慶高職會計專業(yè)的培養(yǎng)的人才在社會上就業(yè)不易，學(xué)生的會計應(yīng)用能力只有進一步提高，才能有效的提高就業(yè)率，這就要求我們的高職院校對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)進行重新思考和探索。

【關(guān)鍵詞】

高職;會計專業(yè);思考

一、重慶高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近些年來很多高職類院校紛紛開設(shè)會計及其相關(guān)專業(yè)，例如財務(wù)會計統(tǒng)計、會計學(xué)、財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理等專業(yè)。雖然專業(yè)名稱不同，但人才培養(yǎng)方案、模式基本一致，導(dǎo)致專業(yè)不同，大量人才趨同。對于剛畢業(yè)的高職會計專業(yè)的學(xué)生來講，離校時掌握的工作能力水平較低，對口就業(yè)壓力較大。這一現(xiàn)狀告訴我們，一方面是普通會計人才嚴(yán)重飽和，另一方面是高級會計人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從其他國家引進。然而，目前重慶高職院校培養(yǎng)的會計專業(yè)人才主要是具有基本操作能力的普通初級會計人員，這就是人才培養(yǎng)過程與市場變化不能達到動態(tài)吻合，我們培養(yǎng)的人才定位出現(xiàn)問題，帶來學(xué)生的就業(yè)壓力大，競爭大。

二、重慶高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題分析

1、學(xué)生會計應(yīng)用能力不強。由于過去的教育模式單一化，在傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)實踐中，以院校為主體的會計人才培養(yǎng)模式，重理論而輕實踐，會計人才動手能力、應(yīng)用能力明顯不足，從理論到實踐再到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)歷一個漫長過程，不能適應(yīng)經(jīng)濟社會飛速發(fā)展。部分高職院校采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式培養(yǎng)會計專業(yè)的人才，尚未完全認(rèn)識到實踐教學(xué)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性，最終培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)理論基礎(chǔ)不牢固，實務(wù)操作能力不高，無法滿足企業(yè)的用人需求，制約了畢業(yè)生的就業(yè)。2、忽略會計職業(yè)道德教育。會計職業(yè)道德具體是指在具體的職業(yè)活動中應(yīng)遵守的職業(yè)行為準(zhǔn)則以及規(guī)范?，F(xiàn)階段的會計專業(yè)教育中，學(xué)校更加注重基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，忽略對學(xué)生的德育教育，對職業(yè)道德的宣傳教育不足，欠缺對因違反職業(yè)道德而造成的后果的嚴(yán)重性的教育，職業(yè)道德教育仍然相對薄弱。3、課程設(shè)置不合理。一直以來，重慶高職院校沿用重慶本科院校的會計專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)緊密，合理，每一門課程自成體系，這種課程結(jié)構(gòu)適合學(xué)科型人才的培養(yǎng)，然而與高職院校的職業(yè)崗位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)不符。4、實踐教學(xué)條件不完善。實踐教學(xué)條件需進一步完善。專業(yè)認(rèn)知、基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計等課程的單項實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等模塊組成的實踐教學(xué)體系逐層遞進培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。但是由于實訓(xùn)條件的限制，大部分學(xué)校主要是在手工做賬，通過實訓(xùn)教學(xué)平臺進行會計仿真實訓(xùn)的學(xué)校比較少。

三、重慶高職會計人才培養(yǎng)的思考

1、創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。(1)開設(shè)與該課程內(nèi)容相關(guān)的模擬實驗課。如《基礎(chǔ)會計》就應(yīng)該配有基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)課程，設(shè)置會計主管、記賬、制單、出納和審核等會計崗位供學(xué)生進行模擬操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到理論與實踐相結(jié)合。(2)增加會計實訓(xùn)基地。高職學(xué)院應(yīng)該在政策和資金投入方面對會計實訓(xùn)基地給予大力支持，應(yīng)該建立會計手工模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室和會計綜合模擬實訓(xùn)室等，同時實訓(xùn)室應(yīng)該給學(xué)生配備各種模擬實習(xí)資料，如各種原始憑證、單據(jù)、記賬憑證以及總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬等各種明細(xì)分類賬，會計報表、納稅申報表等，資料應(yīng)該與當(dāng)前企業(yè)實務(wù)使用的一致。(3)加強校外實踐性教學(xué)。根據(jù)高職教育的教學(xué)要求和會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)特點，建立一批校外實訓(xùn)基地，一方面為學(xué)生提供了實習(xí)的場地，另一方面又為學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

2、以市場為導(dǎo)向合理設(shè)置課程。高職高專會計專業(yè)與市場會計工作聯(lián)系密切，高職高專會計專業(yè)為市場提供高端技能型會計人才，市場會計需求為高職高專會計專業(yè)課程提供導(dǎo)向。高職院校的會計課程應(yīng)該是針對具體崗位去的。因此專業(yè)的課程為崗位服務(wù)。課程設(shè)置要突破傳統(tǒng)能力的限制，會計專業(yè)能力對于從事會計工作很重要，但一些通用能力，如語言表達、人際交往、承受挫折以及自我發(fā)展和團隊合作等方面的能力，也是職業(yè)生涯中重要的基本能力。

3、加強教學(xué)資源庫建設(shè)。加強教學(xué)資源庫建設(shè)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將教學(xué)資源向社會開放。國家教育信息化建設(shè)規(guī)劃明確指出，;高職院校要加強數(shù)字校園和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必將成為一種趨勢，應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，為下一步實施翻轉(zhuǎn)課堂做準(zhǔn)備，學(xué)生課余時間到網(wǎng)上看教學(xué)視頻，在課上做作業(yè)并由教師進行輔導(dǎo)，這樣可能實現(xiàn)比傳統(tǒng)的課上教師講授學(xué)生課下完成作業(yè)更好的教學(xué)效果。

4、加強師資隊伍建設(shè)。構(gòu)建具有高職特色的人才培養(yǎng)模式必須建立一支適應(yīng)高職教育的“雙師型”教師隊伍。高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師教學(xué)水平的高低，學(xué)校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，提高會計教師的專業(yè)理論水平和實踐經(jīng)驗技巧，重點培養(yǎng)“雙師型”教師。高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件安排會計教師到企業(yè)第一線頂崗實習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，探索出適合國情、行業(yè)情況、能體現(xiàn)高職特色的人才培養(yǎng)模式成為高職教育發(fā)展的迫切需求。

【參考文獻】

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第6篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

化學(xué)教育是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，堅持教學(xué)合一教育思想。培養(yǎng)既有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，又有較強的實踐能力、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是我們的目標(biāo)。隨著競爭的日趨激烈，對于學(xué)校的化學(xué)專業(yè)來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，就成了一個至關(guān)重要的問題。本文就化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題進行了分析，提出了解決這些問題的對策和措施，根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和化學(xué)專業(yè)的特點，研究符合學(xué)校實際的新的課程教學(xué)模式和內(nèi)容，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)校本科教學(xué)水平和學(xué)科建設(shè)上新臺階具有十分重要的意義，并在教育教學(xué)過程中進行了有意義的探索。

1.化學(xué)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方式和教學(xué)模式存在諸多弊端，如重理論、輕實踐，重知識、輕能力，使培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，缺乏分析問題和解決問題的能力。從化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀看，面臨以下問題。

1.1課程設(shè)置和培養(yǎng)手段相對單一，學(xué)生知識面較窄。

課程設(shè)置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國傳統(tǒng)的高等理科化學(xué)教育的課程體系與培養(yǎng)手段比較單一，無法滿足人才的多元化需求。盡管對課程設(shè)置略有調(diào)整，但與社會對人才的需求還有一定的差距。其一，傳統(tǒng)化學(xué)人才培養(yǎng)主要是通過實驗課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生的研究能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施較單??；其二，交叉課程較少，對學(xué)生交叉類學(xué)科的實踐能力、研究能力的培養(yǎng)不到位；其三，對化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)不重視，實習(xí)實踐基地相對缺乏。

1.2過多地滲透基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

化學(xué)專業(yè)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。老師上課怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，過于強調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性。這種統(tǒng)一的實驗內(nèi)容及要求和灌輸式的教學(xué)方法，迫使學(xué)生被動接受教育的基本模式，造成畢業(yè)生意識僵化，知識結(jié)構(gòu)大致相同，“百人一面”，極大地制約了學(xué)生創(chuàng)新潛力的開發(fā)。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺失，興趣不夠濃厚。

現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，上課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，不僅沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，而且無近期目標(biāo)，對自己在大學(xué)期間及每學(xué)年、每學(xué)期究竟要學(xué)什么、怎么學(xué)，達到什么要求很少考慮。上課不聽講，不做筆記；課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，甚至上課睡覺，千方百計逃課；有些學(xué)生還沉迷于網(wǎng)絡(luò)和愛情，荒廢了學(xué)業(yè)。也有些學(xué)生缺乏綜合概括的思維能力，不適應(yīng)大學(xué)里邊聽、邊記、邊思考的課堂學(xué)習(xí)模式，常常是感到進度太快抓不住重點，所以無法聽懂授課內(nèi)容而產(chǎn)生苦惱，失去信心。另外，教材滯后、教學(xué)內(nèi)容老化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要?，F(xiàn)行的化學(xué)專業(yè)所使用的教材同樣存在教學(xué)內(nèi)容老化、知識體系滯后的現(xiàn)象，亟待引進新成果，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要。

1.4畢業(yè)的學(xué)生社會適應(yīng)性差。

在當(dāng)前社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生找工作越來越不容易，并且適應(yīng)性很差。原本書本上學(xué)的東西到了找工作的時候發(fā)現(xiàn)派不上什么用場，很多東西要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣；有的學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致求職的時候失敗；有的學(xué)生在人際交往方面存在問題，認(rèn)為自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處得不夠融洽，認(rèn)為自己能夠勝任現(xiàn)有的工作；當(dāng)然有的學(xué)生抱怨實習(xí)或者工作經(jīng)驗不足，與現(xiàn)實產(chǎn)生很大的脫節(jié)等諸多問題。

2.對策與效果

針對化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，我們采取了以下措施并卓見成效。

2.1整合相關(guān)學(xué)科，構(gòu)建合理的學(xué)科平臺和課程體系。

其一，打破以往舊的教學(xué)模式，形成基礎(chǔ)化學(xué)課程體系平臺，將有機化學(xué)和高等有機合成等課程進行合并，構(gòu)成基礎(chǔ)有機化學(xué)課程體系。其二，開展相關(guān)多種選修課，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨年級進行選課，從而實現(xiàn)在教學(xué)計劃指導(dǎo)下的體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的人才培養(yǎng)方式。其三，構(gòu)建普通課程學(xué)習(xí)的和科學(xué)研究能力培養(yǎng)的兩類理論課核心課程體系，從而適應(yīng)具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生需求。其四，加強交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究。

2.2完善創(chuàng)新訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和研究能力。

根據(jù)化學(xué)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)的構(gòu)建和實驗教學(xué)改革目標(biāo)，為使培養(yǎng)的人才滿足社會的需求，實驗教學(xué)理念是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，依托省重點實驗室，設(shè)立學(xué)生自由創(chuàng)新探索課題，結(jié)合本科生創(chuàng)新計劃，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與研究能力。定期組織本科生作報告，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)交流能力。采用多種方式開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。比如座談和走訪，逐漸形成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的機制。

2.3課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

其一，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段相結(jié)合的教學(xué)模式，模擬和顯示教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)建多種動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力；其二，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給予學(xué)生足夠的空間進行自學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，進而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。其三，建立了五大化學(xué)等課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生進入課程平臺后，可以瀏覽到本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進度、教學(xué)課件等。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)生還可以通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺上的課件，進一步理解和學(xué)習(xí)，也可以通過留言板留言和提問，極大地加強了學(xué)生和教師之間的互動與交流。

2.4為學(xué)生提供社會實踐平臺及提高其社會適應(yīng)性。

大學(xué)是學(xué)生走向社會的過渡，為使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變身份，我們可以開展產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。這樣就要求學(xué)生既要當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識，又要當(dāng)好“職業(yè)人”進行科學(xué)研究，參與產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品改造等一系列的科技活動，從而鞏固了所學(xué)理論知識。做到理論和實踐的完美結(jié)合，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且為他們進入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)校和社會兩種教育環(huán)境的協(xié)調(diào)培養(yǎng)下，讓學(xué)生更早、更快地接觸社會，提高他們的社會適應(yīng)能力。從而提高其思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.結(jié)語

化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，但只要我們把握好化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，剖析問題存在和產(chǎn)生的主要原因，不斷探索并解決相關(guān)問題就會逐漸提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性，滿足社會對化學(xué)專業(yè)人才的需求。

參考文獻：

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第7篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：汽車市場；汽車維修；人才培養(yǎng)

一、汽車維修市場的狀態(tài)及未來方向

現(xiàn)如今汽車技術(shù)更新的非常快，有很大一部分的高新技術(shù)已經(jīng)被運用到汽車方面，而且汽車技術(shù)的變化非常大，如今的汽車已經(jīng)可以把光電傳輸技術(shù)、計算機技術(shù)，新材料等集于一身，就其力度、實惠性、凈化尾氣性、控制性等方面來說，正在逐漸踏上智能化的道路。世界上大部分制造汽車的工廠，依靠高新的計算機設(shè)計、制造技術(shù)，已經(jīng)可以大大減少制造汽車的時間，當(dāng)代高新的電子及控制技術(shù)都可以在現(xiàn)今的各部汽車中體現(xiàn)出來。跟著汽車技術(shù)發(fā)展的步伐，汽車維修技術(shù)也有了很大的提高，逐漸向著高科技、網(wǎng)絡(luò)化而去，具體的維修方法已經(jīng)由以往的拆卸修理模式逐漸變化為診斷修理模式。技術(shù)的綜合性和知識的緊合性現(xiàn)在都已經(jīng)是當(dāng)代汽車維修技術(shù)的重要屬性，汽車修理這一行業(yè)正慢慢地變化成了一個獨立的、有著很大提升空間和前途，并且這一行業(yè)對技術(shù)的要求也日愈提高。現(xiàn)如今，跟著國內(nèi)汽車現(xiàn)有數(shù)量的不斷上升，尤其是轎車現(xiàn)有數(shù)量的不斷上升，以及其高端配置的增加，汽車維修的寬廣度、汽車種類等一些需求也持續(xù)加大。以往的手鉗、大錘、螺絲刀的方便的維修工具現(xiàn)已被淘汰。當(dāng)代，各種各樣的高新汽車檢測配置和儀器紛紛出爐，這些在以往看來異常陌生的高技術(shù)的、集機電一體化的維修、檢測和保養(yǎng)配置，當(dāng)今已經(jīng)變成維修行業(yè)的不可或缺的工具，是汽車維修市場新的生力軍。

汽車維修領(lǐng)域科技的快速發(fā)展，使以往的汽車維修企業(yè)呈現(xiàn)出逐漸被淘汰的趨勢。高科技水平、設(shè)備以及先進的管理制度等等正逐漸替代了傳統(tǒng)低效率、低水準(zhǔn)的企業(yè)，并給汽車維修企業(yè)注入了新鮮血液，為其與時俱進提供了可能。由此可知，未來的汽車維修企業(yè)的發(fā)展也將隨汽車工業(yè)的發(fā)展趨勢而邁向新高度，繼而走向科學(xué)化、現(xiàn)代化。

二、汽車維修人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問題

汽車維修領(lǐng)域的快速發(fā)展，使得社會擴大了對汽修人員的需求，并且對汽車維修人員的要求也越來越高。其必須理論夯實、經(jīng)驗豐富、技術(shù)優(yōu)良、能熟練掌握并應(yīng)用機電一體化的相關(guān)技術(shù)，既要詳知汽車架構(gòu)、發(fā)動原理以及手動維修技術(shù)，又要熟練掌握現(xiàn)代電子設(shè)備、自動控制系統(tǒng)以及計算機應(yīng)用等相關(guān)方面的技術(shù)，熟知現(xiàn)代化電子維修設(shè)備和檢修設(shè)備，且具有豐富的經(jīng)驗，能及時、無誤地判斷并處理當(dāng)前汽車所有可能發(fā)生的問題。為適應(yīng)現(xiàn)代化汽車維修市場的發(fā)展，汽車維修業(yè)以往的手把手教學(xué)培養(yǎng)模式將逐漸被汽車維修技術(shù)人才培養(yǎng)所取代，因此，當(dāng)前汽車維修企業(yè)需要大量引進精通機電一體化技術(shù)的人才?，F(xiàn)今，為適應(yīng)市場發(fā)展和滿足專業(yè)人才需求，各大高校特開設(shè)汽車維修專業(yè)用以培養(yǎng)大批“汽車維修技術(shù)人員”，由于汽修行業(yè)的高速發(fā)展，以往的培養(yǎng)目標(biāo)和課程安排很難滿足于當(dāng)前的市場需求。當(dāng)前的汽車的配置，一般具有數(shù)據(jù)處理技術(shù)和信息傳感技術(shù)。因此，這要求了維修人員必須熟知與之相關(guān)的檢測技術(shù)、維修經(jīng)驗以及機電一體化技術(shù)。綜上所述，以往所培養(yǎng)的汽車維修人員難以適應(yīng)現(xiàn)代化汽車維修的發(fā)展，全面性人才的培養(yǎng)對于迅速發(fā)展的汽修行業(yè)而言很有必要。

三、汽車維修人才培養(yǎng)的改革措施

1.以市場需求為指南，改進培養(yǎng)計劃和方向，培養(yǎng)多方面綜合性人才

當(dāng)前高校汽車維修專業(yè)應(yīng)更多地培養(yǎng)機電一體化全面性人才。所以，要以時展、市場需求為指南，落實人才培養(yǎng)方向。以實踐能力為主，制訂有效、適時的教學(xué)培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，促使汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建立。對于課程體系的分類而言，可按能力提升、理論教育、技能實踐三大類對其課程進行相應(yīng)的劃分，理論學(xué)習(xí)和實踐操作的時間分配應(yīng)做到合理適當(dāng)。在課程安排上，應(yīng)緊跟時代步伐，結(jié)合汽車維修領(lǐng)域的最新技術(shù)，對其教學(xué)內(nèi)容進行及時的調(diào)整，盡可能地將專業(yè)領(lǐng)域的新成果、新技能和新理念列為教學(xué)范圍。在課程的設(shè)置上充分考慮學(xué)生在工作中的實際需求，比如適當(dāng)增加汽車專業(yè)英語的課時，加強學(xué)生閱讀英文維修資料的能力。同時要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解決實際問題的思路的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識，以適應(yīng)汽車技術(shù)不斷發(fā)展的需要。

2.加強對專職教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，加強全能型教師隊伍的建設(shè)

專業(yè)型的人才要靠專業(yè)型的教師來培養(yǎng)。汽車維修專業(yè)是實踐型的專業(yè)，對其教學(xué)活動也要注重實踐操作，這就要求老師不但要具備完善的理論體系，還要具有熟練的實踐操作能力，對學(xué)校來說建立起一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)技能精湛、擁有較高的實踐操作能力的教師隊伍就很重要。可以通過以下途徑進行：教學(xué)和科研相結(jié)合、對外提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)與咨詢、參加相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)等途徑增加教師自身的理論知識；老師還要進入企業(yè)參加鍛煉學(xué)習(xí)以增強自身的實踐操作能力，更可以獲得最新的技術(shù)信息以及先進的觀念。另外，學(xué)校還要聘請一些具備完善的系統(tǒng)理論知識和高超技術(shù)能力的兼職教師，并聽取他們對其專業(yè)的發(fā)展所提出的建議和意見，使學(xué)校能及時的獲得最新的技術(shù)和專業(yè)信息，以建立起專兼結(jié)合的師資隊伍，從而改變學(xué)校單一的師資結(jié)構(gòu)。

3.更新教學(xué)手段，加強實習(xí)和實驗設(shè)施的建設(shè)

實習(xí)、實訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)是培養(yǎng)汽車維修人才的重要保證。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和實際工作能力，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段應(yīng)盡可能將課堂搬到實驗、實訓(xùn)現(xiàn)場，使能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程的始終。為此，有必要建成一批多媒體教室與實驗實訓(xùn)室結(jié)合而成的專業(yè)教室，并配以汽車及汽車各組成部分的實物和一些較為先進的檢測儀器和設(shè)備。同時應(yīng)充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立一批校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，發(fā)揮社會教育資源的效益。還應(yīng)創(chuàng)造條件與先進的維修企業(yè)掛鉤實習(xí)，縮短與生產(chǎn)實習(xí)的距離，促使學(xué)生能夠很快的掌握汽車維修業(yè)技能。

參考文獻：

[1]范沛龍.培養(yǎng)汽車維修高技能人才教學(xué)模式的探討[J].交通職業(yè)教育，2007（1）：53～54

第8篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

    現(xiàn)在許多學(xué)校提出了“定單式培養(yǎng)”模式,這不失為一種有效的教學(xué)模式與教育方法,我們可以根據(jù)不同企業(yè)不同職位的不同需求來進行定向培養(yǎng),為各類企業(yè)輸送更多合格的旅游管理人員。在具體的操作中,我們要以動態(tài)的眼光來處理。第一,深入市場進行調(diào)研,根據(jù)市場需要來確定培養(yǎng)目標(biāo)。第二,對歷年的旅游管理畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研,收集相關(guān)的反饋信息。只有通過調(diào)研和反饋,才能真正將教學(xué)與市場結(jié)合起來,不是以所謂的教學(xué)質(zhì)量來作為衡量標(biāo)準(zhǔn),而是真正以市場需求、以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來衡量,這樣所培養(yǎng)出來的人才才能更好地適應(yīng)社會需求,提高旅游管理專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)與能力。

    二、合理設(shè)置教學(xué)課程

    旅游管理專業(yè)具有很強的實踐性與應(yīng)用性,而目前的課程設(shè)置還存在一些弊端,突出表現(xiàn)在過于強調(diào)教學(xué)理論,與教學(xué)實踐脫節(jié),教材上的理論相對滯后。課程體系的設(shè)置缺乏操作性,只是片面地從理論層次來強調(diào)人才的培養(yǎng),而忽視了具體的操作性與實踐性。所有學(xué)校的旅游專業(yè)都有一套教材,課程體系設(shè)置不合理,這是一個重要問題。我們要將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來,要注重本地區(qū)旅游資源的挖掘與校本課程資源的研發(fā),這樣才能辦出特色,辦出個性,才能打造特色專業(yè)、特色學(xué)校,才能培養(yǎng)更多的合格人才。我校堅持“引進來”與“走出去”的教學(xué)理論,科學(xué)合理地設(shè)置課程教學(xué)體系,取得了一定的成效。

    1.引進來。學(xué)?？梢晕章糜纹髽I(yè)高級管理人員與一線的旅游管理人員來研發(fā)教學(xué)課程。他們長期工作于旅游管理第一線,擁有更多的實踐經(jīng)驗,對本專業(yè)的市場需求與就業(yè)方向有著更為清晰的認(rèn)識,他們是最有發(fā)言權(quán)的群體。我們要注重吸取他們的建議,讓他們一起參與制定課程體系。作為旅游管理專業(yè)的教師,我們除了要用好教材,還要加強與外界的聯(lián)系,尤其要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,引入先進的教學(xué)模式,挖掘更為豐富的學(xué)習(xí)資源,吸取其他院校、其他教師的成功經(jīng)驗,更好地“為我所用”。

    2.走出去。我們要勇于走出校園,走出地區(qū),這樣,一方面可以更好地向外界展現(xiàn)本校本專業(yè)的辦學(xué)特色,提高學(xué)校與專業(yè)的知名度;另一方面可以讓廣大教師與管理人員真正走出固有思維的限制,走向更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺與交流平臺,接觸到更多與旅游管理相關(guān)的信息與內(nèi)容,這樣可以大幅度提高專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教師的教學(xué)水平,使教學(xué)資源更為豐富,課程體系更為合理。

    三、加強教師隊伍建設(shè)

    教師是教學(xué)理念、教學(xué)模式的執(zhí)行者與實施者,教師的素養(yǎng)如何,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗,關(guān)系到旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。只有擁有一支強有力的師資隊伍,才能真正搞活旅游管理教學(xué),才能真正培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才。因此我們要不斷加強自身學(xué)習(xí),提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力。

    1.聘請專業(yè)人員開辦專題講座。聘請資深教授、知名旅游企業(yè)家等來我校開辦相關(guān)講座,讓廣大教師擁有更多與外界接觸的機會,有更多的機會進行交流,學(xué)習(xí)外界先進的辦學(xué)理念與教育模式。

    2.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢組織教師研修。現(xiàn)代社會是一個科技迅猛發(fā)展的時代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人類的生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)與思維方式產(chǎn)生了重要影響。我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)強大的資源與互動優(yōu)勢來進行交流與研修,開闊教師的教學(xué)視野,增長見識,讓教師在更為寬廣的平臺上來提高自身修養(yǎng)。

    3.教師進行分期分批專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校要鼓勵與加大教師繼續(xù)進修力度,夯實教師的理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能,讓教師進入其他知名院校的旅游管理學(xué)院進行專業(yè)培訓(xùn),必要時可以組織教師到世界各國名校進修。

    四、加強案例互動教學(xué)

    枯燥單調(diào)的理論學(xué)習(xí)無法激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的學(xué)習(xí)欲望,只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,而使教學(xué)陷入機械灌輸?shù)恼`區(qū),這樣更加不利于學(xué)生興趣的激發(fā)、智力的開發(fā),不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力的提高。采用案例互動教學(xué),可以將抽象枯燥的理論知識寓于真實生動的例子中,這樣既可以化解理論教學(xué)的枯燥性,增強教學(xué)的形象性與直觀性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間展開互動教學(xué),有利于學(xué)生對理論知識的掌握,有利于學(xué)生自覺地將這些理論知識運用于實際工作中,更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此,在具體的教學(xué)中,我們要注重案例的收集,將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,加強學(xué)生的理解,提高學(xué)生的實踐能力。

第9篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

 

近幾年來，隨著國家與國家之間開放的程度越來越高，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易也有了一些新的變化和發(fā)展。由于國際貿(mào)易涉及面廣、操作復(fù)雜，企業(yè)的要求也越來越高，對于中職水平的國貿(mào)專業(yè)人才來說，綜合職業(yè)素養(yǎng)取代傳統(tǒng)的技能要求，成為行業(yè)的重要準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和考核條件。

 

一、中職國貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵分析

 

(一)中職國貿(mào)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

 

國際貿(mào)易在廣東省的GDP中占有重要地位，外貿(mào)從業(yè)人員缺口大，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)來看，近半年僅廣州地區(qū)對中職學(xué)生開放的外貿(mào)職位平均數(shù)量多達1092個(數(shù)據(jù)來源為前程無憂網(wǎng)站2015年下半年崗位數(shù)量動態(tài)變化的平均數(shù)值)?；诰W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)對相應(yīng)崗位設(shè)置及要求進行分析(數(shù)據(jù)來源為前程無憂網(wǎng)站)，企業(yè)要求應(yīng)聘者具備的基本職業(yè)素養(yǎng)要求如下圖所示：

 

(二)中職國貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)分析

 

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)意識等方面。目前，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練在專業(yè)技能水平上基本能夠達到企業(yè)對中職學(xué)歷應(yīng)聘者的要求，然而在綜合職業(yè)素養(yǎng)方面依然有所欠缺。

 

在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育中，專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提升是人才培養(yǎng)的重點，但如何對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)卻是一個難點。職業(yè)素養(yǎng)是一種軟實力，既沒有具體知識點，也很難進行量化。這些特點決定了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而應(yīng)該始終貫穿在整個中職的教育中，滲透校園生活的方方面面，才能夠潛移默化，最終達到預(yù)期的效果。

 

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

 

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以以職業(yè)技能為依托，提高學(xué)生核心技能，逐步引導(dǎo)學(xué)生深化職業(yè)意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

 

(一)探索靈活多樣的教學(xué)方法

 

在中職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案中，主要的課程包含有國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)、外貿(mào)單證、國際商務(wù)函電、國際金融、市場營銷等，另外還設(shè)有商務(wù)英語、基礎(chǔ)會計、國際商務(wù)禮儀等輔課程。根據(jù)這些課程內(nèi)容及特點的不同，可以采用靈活多樣的方法及方式來開展教學(xué)活動，推動學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

 

例如：可以采用項目教學(xué)的方法來組織學(xué)習(xí)，對于操作性和流程性較強的課程，通過設(shè)置符合外貿(mào)實際的工作任務(wù)來完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不單單能學(xué)習(xí)到基本的技能知識，更通過任務(wù)壓力，感受真實工作場景，逐步調(diào)整心態(tài)，塑造積極主動、勇于承擔(dān)的工作態(tài)度和工作精神。

 

也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，尤其是對于部分難度不大、學(xué)生接受程度較高的課程。學(xué)生通過視頻或者課件等資料進行“學(xué)習(xí)先行”，之后在課堂上完成知識及技能的內(nèi)化。在課堂內(nèi)化過程中，通常會通過學(xué)生之間交流、學(xué)生互相協(xié)作、完成作業(yè)和教師個性化指導(dǎo)等方式來完成，這就從一定程度上鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力、人際交往能力和團隊合作意識。

 

對于部分以較為傳統(tǒng)的方式組織教學(xué)的課程來說，課堂中的案例分析、小組討論、分組展示和小組互評其實也對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高起到一定的作用。教師可以在合適的內(nèi)容中將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)部分以案例形式進行展示，以加深學(xué)生的印象和理解。而分組討論和互評展示這種形式本身就對學(xué)生的溝通能力、人際交往能力有所幫助。

 

(二)重視實訓(xùn)課程

 

由于整個國際貿(mào)易流程操作性較強，需要在課程末尾安排有實訓(xùn)周或者實訓(xùn)課程。實訓(xùn)采用軟件或者其他仿真模擬的形式，在集中時間內(nèi)將技能點高度集合，按照實際工作流程進行梳理及操練。一旦某個環(huán)節(jié)不認(rèn)真對待，則會影響到后面工作流程的進行。

 

從綜合實訓(xùn)來說，學(xué)生從實訓(xùn)中可以感受到真實工作流程，將碎片化的技能點連接起來，不單使他們的綜合解決問題能力有所提高，也使得他們的協(xié)作能力、團隊合作能力有所提升，更培養(yǎng)了他們踏實肯干、勇于吃苦的職業(yè)精神;從單項訓(xùn)練來看，小項目作為整個貿(mào)易鏈條仿真模擬的“細(xì)枝末節(jié)”，更加能夠讓學(xué)生有真實感的體會。例如，外貿(mào)單證版塊的實訓(xùn)需要學(xué)生更加細(xì)心、謹(jǐn)慎地對待每一張單據(jù)，而商務(wù)函電的往來則對學(xué)生的溝通能力、條理性和契約精神有所要求。

 

(三)以賽促學(xué)

 

國際貿(mào)易比賽多數(shù)按照項目分類如單證比賽、商務(wù)英語口語比賽等。比賽要求學(xué)生要在熟練掌握技能的同時還能在相對較短的時間內(nèi)發(fā)揮出來，對學(xué)生心理素質(zhì)的要求是比較高的。外貿(mào)工作千頭萬緒，既需要從業(yè)人員小心謹(jǐn)慎，又要求從業(yè)人員能夠具備競爭和創(chuàng)新的精神。這一點與技能競賽的精神不謀而合。學(xué)生在賽前培訓(xùn)及參加比賽過程中，不但技能水平得到鞏固和提高，還能學(xué)會頂住壓力，心無旁騖，與此同時，還需要有拼搏和不服輸?shù)木?。教師從旁進行鼓勵與指導(dǎo)，學(xué)生熟能生巧，慢慢地將壓力轉(zhuǎn)化為動力。

 

需要注意的是，鼓勵學(xué)生參加比賽，要讓更多的學(xué)生能夠接觸和參與到比賽中來，重點要放在受眾面廣的基礎(chǔ)比賽，如校內(nèi)賽、班級賽及小組賽等。學(xué)校和教師應(yīng)該在平時就多培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識，例如，在校內(nèi)開展專業(yè)內(nèi)“技能節(jié)”比賽項目、在課堂中引入期中或期末的小項目技能比賽等。

 

(四)鼓勵學(xué)生參加考證活動

 

國際貿(mào)易從業(yè)人員眾多，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的相對完善，各類證書篩選嚴(yán)格、發(fā)證規(guī)范。目前有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、單證員、國際貨運員等職業(yè)技能考試。絕大多數(shù)的技能資格證都會對取得該證的從業(yè)人員提出職業(yè)素養(yǎng)上的要求。以國貿(mào)從業(yè)中較為基礎(chǔ)的單證員為例：在公布的考證要求及考證教材中，明確規(guī)定了對單證員的要求，首條就是“具備良好的職業(yè)道德”，并在條目下詳細(xì)列舉了如“熱愛本職工作、責(zé)任心強、嚴(yán)格遵守外貿(mào)紀(jì)律及不斷學(xué)習(xí)更新知識”等具體要求。這些要求其實就是企業(yè)和行業(yè)對從業(yè)人員的訴求。

 

學(xué)生如果能在校內(nèi)時期便通過部分技能考試，是對自身綜合職業(yè)技能及素養(yǎng)的良好展示，也是學(xué)生進入企業(yè)的“敲門磚”。在備考及參考過程中，學(xué)生不單可以系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識和技能，更重要的是，能夠體會到職業(yè)人的使命感和責(zé)任感。教師可以通過以考促教，以考促學(xué)的方式，督促學(xué)生透過考證這個窗口，完善職業(yè)技能，提升職業(yè)道德感。

 

三、就業(yè)導(dǎo)向視野下職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的深化

 

(一)引導(dǎo)學(xué)生拓展校內(nèi)活動，變被動為主動

 

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，不能單單依賴于教師在課程中的滲透和影響，更需要學(xué)生自己轉(zhuǎn)變思維，讓“職業(yè)要求我這么做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂亲詣幼杂X就應(yīng)該這么做”。學(xué)生生活在校園的單純環(huán)境中，年紀(jì)小閱歷淺，對企業(yè)和社會都缺乏一定的認(rèn)知。教師可以引導(dǎo)學(xué)生豐富課余時間的活動。例如，引導(dǎo)學(xué)生組建外貿(mào)興趣社，將有志于服務(wù)于外貿(mào)行業(yè)的學(xué)生聚集起來，自行組織活動分享案例，學(xué)生在拓展知識面的同時既鍛煉了溝通與協(xié)作能力，又提高了執(zhí)行能力和反應(yīng)能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)研小組，利用課余時間自發(fā)進行行業(yè)調(diào)研，自主進行數(shù)據(jù)分析，不單能提高學(xué)生的交際能力，還能讓學(xué)生接觸行業(yè)，提升外貿(mào)人的職業(yè)榮譽感。

 

(二)豐富學(xué)生實踐與實戰(zhàn)活動，增強校企合作

 

目前，大多數(shù)國際貿(mào)易課程設(shè)置中都較為重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實操能力的培養(yǎng)。但是校內(nèi)的實訓(xùn)課程即便能夠高度仿真，與真正工作場景還是有一定的差距。通過真實的企業(yè)實踐和實戰(zhàn)活動，可以檢驗學(xué)生是否真正具備行業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)。首先，可以多組織學(xué)生去企業(yè)參觀，感受企業(yè)的文化氛圍。學(xué)生對于氣氛的感受是敏感的，他們期待能夠在專業(yè)的氛圍中工作，成為職業(yè)人，學(xué)生無形之中會對自己的素養(yǎng)有要求。其次，加深學(xué)校與企業(yè)的合作，從簡單的邀請企業(yè)人給學(xué)生開講座，到去企業(yè)“頂崗實習(xí)”，甚至是對學(xué)徒制或訂單班的探索與實踐。志在學(xué)生通過實踐與實戰(zhàn)，能夠直接接觸到現(xiàn)實工作，快速完成學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)也會得到提升，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

 

職業(yè)素養(yǎng)作為需求崗位深層次的要求，無法短期速成，而是需要經(jīng)過長時間的熏陶，時刻的訓(xùn)練才能具備。知識和技能可能會淘汰和更新，良好的職業(yè)素養(yǎng)卻是漫長職業(yè)道路上有力的武器。在教授知識和技能的同時，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。為企業(yè)和社會提供棟梁之才，是教師的最終使命。