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第1篇：小學(xué)英語教育理論筆記范文

在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是：成立一個(gè)組織，加強(qiáng)兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持四條原則，強(qiáng)化四項(xiàng)措施。

一、成立一個(gè)組織

我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)（落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查）”督導(dǎo)工作。

二、加強(qiáng)兩個(gè)投入

（一）人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語教研員帶隊(duì)并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語骨干教師中，精選了三名計(jì)算機(jī)和英語基礎(chǔ)好的教師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。

（二）財(cái)力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。

三、保證三個(gè)到位

（一）學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目學(xué)校每校至少有一名英語教師參加培訓(xùn)，38個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，參加培訓(xùn)的教師達(dá)43人。

（二）時(shí)間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。

（三）組織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時(shí)班委會(huì)，對(duì)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、抓好五個(gè)結(jié)合

（一）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長親自到培訓(xùn)點(diǎn)作動(dòng)員，以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。

（二）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，都能親手操作計(jì)算機(jī)，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。

（三）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計(jì)算機(jī)和英語基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐知識(shí)；讓教師掌握課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作，達(dá)到人人會(huì)熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度，同時(shí)還組織開展了參訓(xùn)教師撰寫教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。

（四）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請(qǐng)英語教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動(dòng)，把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓(xùn)模式。

（五）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)用技巧相結(jié)合。我們請(qǐng)基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計(jì)算機(jī)操作實(shí)用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、堅(jiān)持四條原則

在整個(gè)培訓(xùn)過程中，針對(duì)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性”這四條原則，確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。

六、強(qiáng)化四條措施

“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施世紀(jì)英語園丁工程，提高英語教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力?！笔俏覀冊趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對(duì)性地開展教學(xué)研究活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽評(píng)活動(dòng)和案例、論文競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運(yùn)用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。

通過培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)教師不僅掌握了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識(shí)、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識(shí)，樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語教師已走上了教學(xué)崗位。

正是因?yàn)椤靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實(shí)有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上在20**年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感觸的說：“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！?0**年10月下旬，荊門日?qǐng)?bào)、荊門電視臺(tái)、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個(gè)月不到的時(shí)間，學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日?qǐng)?bào)》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺(tái)在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報(bào)道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運(yùn)用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

“小學(xué)英語空中課堂”拓展了教育的時(shí)空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡(luò)連接著未來，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。

英語培訓(xùn)總結(jié)（二）

通過這兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。我對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

由于我工作農(nóng)村中學(xué)，平時(shí)不能很好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)我所從事的中學(xué)英語教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。

通過此次培訓(xùn)，我對(duì)目前的基礎(chǔ)英語教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們中學(xué)英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)。

本屆中學(xué)英語培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精彩的專題視頻，有班級(jí)、學(xué)科的精彩簡報(bào)，有學(xué)員的各種精彩文章、作業(yè)，有專家、輔導(dǎo)教師和學(xué)員精彩的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。在在線研討和專題視頻中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求，每一次觀看視頻、每一次在線研討，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識(shí)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，各專家和輔導(dǎo)老師指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過在線點(diǎn)評(píng)和線下指導(dǎo)，指點(diǎn)迷津，從而使自己的理論知識(shí)和專業(yè)技能水平得到盡快提高。

三、通過培訓(xùn)，促使我要不斷提高自身素質(zhì)水平。

在任何時(shí)候走進(jìn)教室都會(huì)看到我和參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們在奮筆疾書，因?yàn)槲覀兙拖窈＞d一樣，拼命地吸取所學(xué)到的各種教育教學(xué)的理念，每一種理念理論知識(shí)我們都盡量內(nèi)化為己所用。這兩個(gè)多月的培訓(xùn)下來，那厚厚的筆記是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的見證。

是啊，“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播“國培計(jì)劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名中學(xué)英語教師，應(yīng)該繼續(xù)以以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長” 。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結(jié)者”，而是教師終身發(fā)展的又一個(gè)新的起點(diǎn)。這次培訓(xùn)只是一個(gè)開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進(jìn)行下去，也將以此作為對(duì)自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快速地成長。

總之，通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的中學(xué)英語教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。積極實(shí)踐新課改，促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

英語培訓(xùn)總結(jié)（三）

周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們?nèi)w幼師進(jìn)行了一次短暫的英語培訓(xùn)，時(shí)間雖短，可是通過這次培訓(xùn)我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。

這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原來英語課可以上的這么生動(dòng)，這么好??！在這樣的英語課上，不但學(xué)到了知識(shí)還玩得盡興。喬老師的課生動(dòng)有趣，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。

喬老師在談到教學(xué)流程上提到了“1W3P”的教學(xué)模式。第一次聽到還不能理解，心里在想什么是“1W3P”啊。后來通過喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warming up即熱身活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前通過一些簡單的小律動(dòng)、手指操等來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和趣味性。我想這個(gè)不單單能應(yīng)用在英語課堂上，也能充分的運(yùn)用到我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。如：上數(shù)學(xué)課前，我們可以先和孩子們玩?zhèn)€數(shù)字游戲，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氛圍。在熱身活動(dòng)中喬老師還特別提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能最好的發(fā)揮熱身活動(dòng)的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即內(nèi)容呈現(xiàn)。所謂內(nèi)容呈現(xiàn)就是利用各種實(shí)物、多媒體等教學(xué)工具直觀生動(dòng)的讓孩子理解本節(jié)課的內(nèi)容，讓孩子們知道這節(jié)課要掌握什么，直觀透徹，順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。Practice即活動(dòng)操練，旨在讓孩子掌握所學(xué)語言內(nèi)容。掌握就要在日常生活中會(huì)說會(huì)用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯(cuò)，寬容孩子的錯(cuò)誤，只有這樣，孩子才能在錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得正確的認(rèn)識(shí)。最后一步要Production即創(chuàng)造鞏固。這一步老師和孩子們可以一起整合新舊知識(shí)，能夠達(dá)到學(xué)以致用，活學(xué)活用，孩子們才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，強(qiáng)化。這四步教學(xué)流程，很有實(shí)效性，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我也將學(xué)以致用，活學(xué)活用，更好的把握教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂。

第2篇：小學(xué)英語教育理論筆記范文

一、家庭因素

現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大城市就業(yè)率的提高，外出打工人員增多，農(nóng)村留守兒童的數(shù)目不斷增加。許多孩子缺少父母的監(jiān)管，督促和關(guān)愛，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。我對(duì)班上50分以下的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中有三分之二的學(xué)生因父母外出打工，平時(shí)他們住?；蚺c爺爺奶奶生活，到了周末有相當(dāng)一部分處于“無人管”的狀態(tài)。這部分學(xué)困生平時(shí)學(xué)習(xí)自覺性和自控能力差，作業(yè)馬虎，甚至為不做作業(yè)制造各種借口。

二、缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自然習(xí)得環(huán)境的重要性。學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境畢竟不同于二語自然習(xí)得環(huán)境：在班中學(xué)英語的小學(xué)生幾乎都是中國學(xué)生（一些外語類學(xué)校及國際學(xué)校除外），在缺乏監(jiān)督的情況下，他們更傾向于用母語進(jìn)行交流；由于小學(xué)生的知識(shí)水平有限，英語教師也不可能用全英文授課；小學(xué)生除了聽老師講英語，接受語言輸入，練習(xí)英語，進(jìn)行語言輸出外，接觸英語的時(shí)間很少，更不用說接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語；英語學(xué)習(xí)在某種程度上受母語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，負(fù)遷移對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利因素 。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)不足

在英語教學(xué)工作中常常會(huì)遇到教師短缺和教師素質(zhì)偏差兩個(gè)問題。首先，教師短缺，一方面，從小學(xué)3年級(jí)開始就開設(shè)外語課，急需大量的小學(xué)英語教師，造成實(shí)質(zhì)性英語教師短缺。另一方面，以前英語教學(xué)是從初中開始開設(shè)的，許多初中或高中英語教師考慮到工資待遇、名譽(yù)等問題，不愿到小學(xué)任教，造成英語教師的結(jié)構(gòu)性短缺。 其次，教師素質(zhì)偏差，據(jù)我所知許多地區(qū)，尤其在農(nóng)村，許多從事英語教學(xué)工作的教師多是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)來的。他們不是英語專業(yè)畢業(yè)的教師，更不是師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師，因而在教授英語方面缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，如二語習(xí)得有哪些理論，英語教學(xué)方法有哪些等等。更重要的是，如果轉(zhuǎn)行的英語教師沒經(jīng)過英語口語方面的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響就有可能是終身的，因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的。

四、學(xué)生自身的因素

小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣逐漸形成和穩(wěn)定階段。在英語學(xué)習(xí)中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，自卑心理很嚴(yán)重，許多人存在心理障礙。在課堂上他們不敢發(fā)言，回答問題時(shí)支支吾吾，就連早讀課也不敢大聲朗讀，因?yàn)樗麄兒ε卤煌瑢W(xué)嘲笑，被老師批評(píng)。

法國教育家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)努力追求好的習(xí)慣”。對(duì)這部分學(xué)生種種不良習(xí)慣我們不能歧視，不能放任自流，要幫助他們找回自信與自尊，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們“親其師，信其道”。

針對(duì)以上分析的情況，作為孩子們的引航人，小學(xué)英語教師如何對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢？ 首先，要與他們多談心，幫助他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，平時(shí)懶，怕讀，怕寫，怕做筆記，書寫差，作業(yè)馬虎等。如果是家庭因素，則要與他們的家長溝通，共同肩負(fù)起培養(yǎng)和教育孩子的責(zé)任。其次，采取正確的方法，指導(dǎo)他們有效學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)也非?？炭啵切Ч麉s很低。比如，早讀課一個(gè)小時(shí)一個(gè)單詞也默不出來，平時(shí)家庭作業(yè)質(zhì)量很低。原因是因?yàn)樗麄儧]有找到正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)這部分學(xué)生我們只能降低要求“因材施教”，給他們提出合理的目標(biāo)，并對(duì)他們?nèi)〉玫某煽冞m時(shí)加以肯定和認(rèn)可。我嘗試了以下方法：

1.早讀課開始就給他們明確這節(jié)課的任務(wù)。比如讓他們列出5個(gè)重要的單詞或短語，讓他們有目標(biāo)的去讀，去記，幾天下來我發(fā)現(xiàn)，比起以前讓他們和其他學(xué)生一樣完成同樣的任務(wù)效果好的多。另外我還對(duì)他們給予及時(shí)的表揚(yáng)，只要他們能默寫出自己制定的任務(wù)就算過關(guān)。這樣一來，他們的自信心大大增加，學(xué)習(xí)的盡頭也比以前高，而且讓他們有了成就感。

2. 平時(shí)作業(yè)分層布置。對(duì)于這部分學(xué)生只要求他們完成基礎(chǔ)題，比如詞匯，單選，短語翻譯等，而且鼓勵(lì)他們多翻書，多熟悉課本。這樣一來，就克服了他們的畏難心理，降低了他們的學(xué)習(xí)難度。而且對(duì)這部分學(xué)生盡量進(jìn)行面批，及時(shí)指出他們在作業(yè)中犯的錯(cuò)誤，讓他們訂正，然后再批改。

3. 采取“結(jié)對(duì)子”的形式。對(duì)這部分學(xué)生給他們每個(gè)人找一個(gè)“小老師”，平時(shí)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難，可以隨時(shí)有人對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，另外這部分小老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)還有監(jiān)督的作用，而且每個(gè)月都評(píng)比出“最佳幫扶小組”。這樣，既克服了學(xué)困生的自卑心理，又對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起了一定的作用。

第3篇：小學(xué)英語教育理論筆記范文

【摘要】文章根據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的目標(biāo)分級(jí)，分析學(xué)生在一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)銜接中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的分析與思考。

關(guān)鍵詞 一級(jí)與二級(jí)；二級(jí)與三級(jí)；小學(xué)與初中；銜接

中圖分類號(hào)：G623.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2014）24-0077-02

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出，英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長，而且需要逐漸積累。課標(biāo)因此將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。但實(shí)際上，在學(xué)生從小學(xué)中年級(jí)到高年級(jí)尤其是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)折中，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著各種不適應(yīng)的情況，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)興趣的喪失、學(xué)習(xí)成績的下降等問題。因此，如何幫助學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)要求，發(fā)展不同階段的英語學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)成為教師們必須關(guān)心的問題。而中學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)的銜接，不僅是初中教師所關(guān)注的，還應(yīng)該是小學(xué)與初中英語教師一起配合來研究和解決的問題。

一、各學(xué)段之間的銜接問題

1.教材的銜接方面。目前，學(xué)校使用的是閩教版《小學(xué)英語》教科書，而初中使用的是仁愛版的英語教科書，因此，在課本的編寫風(fēng)格、人物設(shè)置以及單元結(jié)構(gòu)上會(huì)有一定的差異，但所有的教材都是根據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）編寫的，大體上的結(jié)構(gòu)也都是以話題的形式來進(jìn)行教學(xué)，因此在知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)上并不沖突。但初中的英語課本仍然是從26個(gè)字母開始學(xué)習(xí)，并沒有很好地運(yùn)用小學(xué)英語的基礎(chǔ)，存在著一定的重復(fù)現(xiàn)象。

2.能力銜接方面。從課標(biāo)的分級(jí)目標(biāo)上，我們可以看出，通過三、四年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握26個(gè)字母的音和形，知道英語單詞是用字母拼寫出來的，并能掌握一部分單詞的音、形、義，對(duì)一般時(shí)、進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)也有了一定的感知，可以說是具備了一定聽、說、讀寫能力。但到了五年級(jí)以后，隨著過去時(shí)的加入及課文篇幅的增加，都會(huì)讓一些學(xué)生感到不適應(yīng)。到了五六年級(jí)，學(xué)生需要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上初步發(fā)展寫的能力，不僅僅是寫單詞，還包括寫詞組和句子。到六年級(jí)畢業(yè)，則需要實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)，要求能夠?qū)懸恍┖唵蔚木渥?，但整個(gè)小學(xué)階段更多側(cè)重的是對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

而在進(jìn)入初中后，英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求從注重聽說轉(zhuǎn)為以聽說為基礎(chǔ)，更重讀寫，包括英文作文的寫作。也就是說在前期大量語言輸入的基礎(chǔ)上，要開始進(jìn)行語言輸出的訓(xùn)練了，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無疑提出了更高的要求。因此，假如學(xué)生沒能及時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，就會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)十分吃力，英語學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢落下。

3.學(xué)法的銜接方面。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自制能力較弱，因此，在學(xué)習(xí)方法上依賴性較強(qiáng)；而三四年級(jí)課文內(nèi)容簡單，學(xué)生多不注重及時(shí)復(fù)習(xí)，存在考前突擊的現(xiàn)象；五六年級(jí)學(xué)生也存在著不會(huì)及時(shí)消化課堂知識(shí)等問題。此外，學(xué)生對(duì)于單詞和課文，需要教師與家長監(jiān)督才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；在課堂上，需要教師一再強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)才知道做筆記；對(duì)于英語的單詞和句型采用死記硬背的方式，等等。而到了初中，這樣的學(xué)習(xí)方法顯然是不適用的，初中需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并且要能理解英語的語法和知識(shí)內(nèi)涵。假如學(xué)生沒有及時(shí)作出調(diào)整，改變自己的學(xué)習(xí)方法，就很容易對(duì)英語產(chǎn)生畏難情緒。

4.教法的銜接方面。小學(xué)是坐班制，教師通常是抱著學(xué)生教，時(shí)時(shí)督促學(xué)生學(xué)。而中學(xué)是輪班制，教師是放手讓學(xué)生自己學(xué)，更注重引導(dǎo)和自律。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)和初中英語主要存在以下幾方面的差別：①小學(xué)更注重直觀教學(xué)，而中學(xué)更注重抽象思維能力的培養(yǎng)；②小學(xué)尤其是三四年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度慢，課本含量少，五六年級(jí)容量會(huì)有所增加，而中學(xué)的教學(xué)進(jìn)度更快，內(nèi)容更多；③小學(xué)階段更多地強(qiáng)調(diào)語言的感知和習(xí)得，是隱形的語法教學(xué)，而初中進(jìn)行的是顯性的語法教學(xué)，語法同時(shí)也是考核的重點(diǎn)，面對(duì)條條框框的語法教學(xué)，有的學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味。④小學(xué)的英語課堂氣氛活躍，課堂環(huán)節(jié)形式多樣，游戲豐富，而中學(xué)英語課堂由于內(nèi)容多，多以教師講授為主，這兩種方法缺乏過渡，會(huì)讓一些學(xué)生一下子無法適應(yīng)，要么被動(dòng)地等著教師教，要么喪失掉對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、針對(duì)各種銜接問題的實(shí)踐與對(duì)策

1.教材的銜接處理。教師無法改變英語教科書的編寫現(xiàn)狀，但是可以進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，中小學(xué)教師可以互相熟悉教材。小學(xué)三四年級(jí)時(shí)，教師要幫助學(xué)生打好字母書寫和單詞拼寫的基礎(chǔ)，訓(xùn)練正確的發(fā)音，避免學(xué)生用中文標(biāo)注單詞讀音；在五六年級(jí)，要進(jìn)行滲透音標(biāo)的教學(xué)；到了六年級(jí)，則應(yīng)結(jié)合第八冊課本中的音標(biāo)表進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生掃清單詞讀音障礙。以上是筆者在與中學(xué)教師交流中，他們反映最迫切的要求。反應(yīng)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)中年級(jí)教師要抓好學(xué)生的書寫規(guī)范，六年級(jí)下學(xué)期，每天課前可以帶認(rèn)讀音標(biāo)，生詞也結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行拼讀教學(xué)，久而久之，學(xué)生拼讀單詞的能力就潛移默化地培養(yǎng)起來了。而中學(xué)教師則可以鉆研小學(xué)英語教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在初一的英語教學(xué)中，通過摸底掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有的放矢地進(jìn)行整合。

2.能力的銜接處理。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的整體過程，這一過程是伴隨著英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而進(jìn)行的。聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，縱觀整個(gè)英語教學(xué)過程，都是在培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同，但各個(gè)方面的培養(yǎng)都不可或缺。在初始階段，學(xué)生面臨的最大問題就是英語的發(fā)音和拼讀，對(duì)此，教師應(yīng)通過三年級(jí)上學(xué)期字母的教學(xué)以及整個(gè)小學(xué)階段語音的滲透，為培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力打下基礎(chǔ)。新改版的閩教版英語教材在四年級(jí)已經(jīng)開始滲透簡單的句型書寫，五六年級(jí)則開始訓(xùn)練學(xué)生寫小短文，以培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力。而中學(xué)教師則要在小學(xué)教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)英語發(fā)音規(guī)律，將原來的隱形語法教學(xué)顯性化，提升學(xué)生的能力。

3.學(xué)法銜接的處理。在日常教學(xué)中，小學(xué)教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在初始階段，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，而到了五六年級(jí)，就要逐步放手。對(duì)于學(xué)生提問、上課記筆記的能力，以及預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)方法等的培養(yǎng)，從三年級(jí)就可以開始逐步滲透。對(duì)于一些語法知識(shí)點(diǎn)，如動(dòng)詞過去式的規(guī)律、形容詞比較級(jí)的規(guī)律等，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，并提醒他們做筆記。中學(xué)教師則要避免讓學(xué)生一開始就與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法完全割裂開來，要多提一些具體的要求，對(duì)預(yù)習(xí)的方法、課堂聽講習(xí)慣的培養(yǎng)、復(fù)習(xí)的方法等方面進(jìn)行較為詳細(xì)的指導(dǎo)，避免學(xué)生因不適應(yīng)而感到迷茫。

4.教法的銜接處理。中小學(xué)英語教師可以互相聽課，熟悉對(duì)方的教學(xué)方法，并互相借鑒。在三四年級(jí)時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂以游戲?yàn)橹鳎龑W(xué)生的注意力，而到了五六年級(jí)，課堂教學(xué)方式就要在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)，逐步與中學(xué)相銜接，如游戲多以競賽的形式進(jìn)行，并且在游戲中適當(dāng)加入讀寫的內(nèi)容。而中學(xué)教師則要避免一開始就采用滿堂灌的形式進(jìn)行枯燥地講解，可以將小學(xué)課堂中某些值得借鑒的游戲或環(huán)節(jié)，引入中學(xué)英語課堂，注重讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)。

中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題不僅是解決學(xué)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)的問題，而是可持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。

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第4篇：小學(xué)英語教育理論筆記范文

關(guān)鍵詞： 英語課堂 教學(xué)評(píng)價(jià) 有效性

小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言具有重要意義，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以使他們獲得成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。這些都有助于學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，并為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，產(chǎn)生階段性差異的變化。當(dāng)他們剛剛接觸英語時(shí)，在心理上會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的新奇感，對(duì)英語充滿學(xué)習(xí)興趣，而且由于他們處在接受語言訓(xùn)練最佳的年齡階段，因此學(xué)得快，有很強(qiáng)的模仿力。但這種本能的求知欲很稚嫩，隨著知識(shí)水平與心理要求差距拉大，一旦知識(shí)滿足不了心理要求，它們之間產(chǎn)生的矛盾就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)外語的情緒變化。一方面一些學(xué)生探秘心理更強(qiáng)，求知欲更旺盛，另一方面一些學(xué)生的自信心和求知欲逐漸削弱，甚至消失，滋生英語難學(xué)、英語無用的錯(cuò)誤想法。為此，在運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段性差異變化、評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容要不斷加以調(diào)整，保證他們學(xué)習(xí)英語的熱情及自信心。教師在課堂中的評(píng)價(jià)要促使學(xué)生有參與的需要、有表現(xiàn)的欲望，不要壓抑他們活潑好動(dòng)的天性；通過活化教材，刺激學(xué)生主動(dòng)參與課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)；設(shè)計(jì)符合他們的心理需求和知識(shí)水平及表現(xiàn)能力的教學(xué)活動(dòng)，形成融洽的師生關(guān)系。同時(shí)教師還要關(guān)注學(xué)生的智力差異因素，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要關(guān)注接受能力好、表現(xiàn)欲強(qiáng)、積極參與活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同樣要加以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的興趣和熱情，從而讓所有的孩子都輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，在活動(dòng)中掌握綜合運(yùn)用語言的能力。

2.控制課堂教學(xué)評(píng)價(jià)范圍。首先，教師要根據(jù)該堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評(píng)價(jià)的主要范圍。如果是以聽力為主的課，就將評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的聽力活動(dòng)上；如果是以說為主的課，就將評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生說的活動(dòng)上。至于在以某種技能為主的活動(dòng)中，穿插其他技能的活動(dòng)，教師就不宜占過多時(shí)間面面俱到地都加以評(píng)價(jià)。如聽力活動(dòng)課出現(xiàn)讀的練習(xí)、寫的練習(xí)，就無需對(duì)讀、寫一一加以評(píng)價(jià)。不僅課堂時(shí)間不允許，而且會(huì)使學(xué)生迷惑，不知該堂課應(yīng)該注意哪方面的技能。

3.把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)尺度。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一定要簡練、明確、到位。注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性，使評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師一方面要控制評(píng)價(jià)頻率，避免使用過于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過多的教學(xué)時(shí)間，延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成，另一方面要防止評(píng)價(jià)的形式主義的現(xiàn)象產(chǎn)生。

4.及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋總結(jié)。評(píng)價(jià)反饋的目的就如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)活動(dòng)中形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分，它反饋的信息量大、客觀性強(qiáng)。教師及時(shí)將課堂評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行理論升華，然后再指導(dǎo)今后的教學(xué)，這對(duì)教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。反饋總結(jié)方式可采用寫課堂教學(xué)小結(jié)，讓學(xué)生填寫調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式。

二、小學(xué)英語課堂有效評(píng)價(jià)的分類與途徑

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)有不同的分類。筆者根據(jù)不同的評(píng)價(jià)主體來闡述小學(xué)英語課堂有效評(píng)價(jià)的策略。激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式是評(píng)價(jià)方式中最常見、最直接、最有效的方式之一。

1.口頭激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)法在英語課堂上常使用Very Good/Good/Ok/Wonderful/You’re clever等激勵(lì)性的語言，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生能在這些語境中保持健康、快樂的心態(tài)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.書面描述激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在批改學(xué)生的英語作業(yè)和課堂練習(xí)時(shí)，常采用書面描述激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方式，如：批改作業(yè)時(shí)，用Excellent/Very Good/Good/Adequate/Need Improvement五個(gè)等級(jí)評(píng)定，對(duì)于好的學(xué)生，常加上How nice！/How beautiful！等贊揚(yáng)的話語，對(duì)他們的成績和態(tài)度給予高度的評(píng)價(jià)和肯定。對(duì)于一般的學(xué)生，寫上I believe you can do it better.等鼓勵(lì)性語言。孩子看到這樣的話語猶如看見老師期盼的目光，下次的練習(xí)他（她）一定會(huì)做好。

3.榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。為了有效地控制學(xué)生的注意力，刺激他們的學(xué)習(xí)情感，常常用榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，如畫五角星、獎(jiǎng)紅花、贈(zèng)送小物品等多種形式。這種形成性評(píng)價(jià)對(duì)后進(jìn)生尤為適宜。因?yàn)樗麄兡茉谶@種評(píng)價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步，重新認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。

第5篇：小學(xué)英語教育理論筆記范文

小學(xué)英語的教學(xué)，老師要事先做好哪些計(jì)劃呢?下面小編給大家整理的小學(xué)英語教研組計(jì)劃精選范文集錦，但愿對(duì)你有借鑒作用!

小學(xué)英語教研組計(jì)劃精選范文集錦1一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我組工作以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，以提高六年級(jí)的質(zhì)量檢測為重點(diǎn)，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

二．主要工作：

1加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)：

1）認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論，用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法不斷推動(dòng)教學(xué)改革，為教學(xué)研究工作供給理論基礎(chǔ)。

2）每周組織一次全組人員共同學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從各類雜志和書籍中找出有價(jià)值的文章，共同學(xué)習(xí)討論，共同提高。

2．狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化英語教學(xué)改革

1）

課堂是教學(xué)的主陣地，開學(xué)初教研組就要進(jìn)取開展組內(nèi)聽課。經(jīng)過評(píng)課、研討，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。上課時(shí)要求教師精神飽滿，著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的本事，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，充分運(yùn)用實(shí)物，圖片，直觀教具等，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語教學(xué)。

2）抓團(tuán)體備課。

本學(xué)期將加強(qiáng)團(tuán)體備課，為提高教師研討課的質(zhì)量做準(zhǔn)備。備課時(shí)經(jīng)過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)資料更加翔實(shí)，教學(xué)效果更加突出。

3）抓作業(yè)批改。

進(jìn)一步完善作業(yè)批改制度，控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾”的總要求，使作業(yè)質(zhì)量更上一層樓，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的。

4）抓教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)心潛能生，做好不一樣層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。認(rèn)真分析試卷，及時(shí)總結(jié)和反思，力求在教學(xué)中對(duì)薄弱處加以改善。

3．開展英語課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣：

1）為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的_，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本事不一樣的情景，以班為單位組織學(xué)生開展各類英語競賽。

小學(xué)英語教研組計(jì)劃精選范文集錦2一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我將教三、五、六年級(jí)，我將重點(diǎn)投入到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的用心態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)

1、使學(xué)生獲得一些英語的感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的用心態(tài)度。

掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的潛力。

2、培養(yǎng)學(xué)生必須的語感，打下良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、掌握基本英語交際用語，使他們構(gòu)成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的潛力。

5、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的構(gòu)成。

適時(shí)介紹中外文化差異，盡力使學(xué)生感興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6、在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)英語知識(shí)的拓展、延伸、加深。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能在情景中熟練的運(yùn)用所學(xué)的四會(huì)句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

難點(diǎn)：

低年級(jí)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

高年級(jí)：掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造潛力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠把不懂的詞標(biāo)記出來。在課堂能夠認(rèn)真聽講隨時(shí)記筆記。

四、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不一樣英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些搞笑的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在簡單的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在必須的英語語言環(huán)境里習(xí)得第二語言。

做到生活中有英語，英語中有生活。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。

幫忙英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。

充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生帶給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、鼓勵(lì)后進(jìn)生。

我們英語教師最頭痛的是后進(jìn)生隊(duì)伍越來越壯大，所以我們要鼓勵(lì)后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵(lì)性的語言，要掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語教研組計(jì)劃精選范文集錦3小學(xué)英語教研組共8人，每一們教師對(duì)工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生充滿愛心，在新的學(xué)期中，我們會(huì)更加努力，本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

利用科學(xué)發(fā)展觀發(fā)展學(xué)校教育工作，以推進(jìn)教學(xué)、教研、作業(yè)、評(píng)價(jià)的有效性為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)英語教研組建設(shè)，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性，提升教師業(yè)務(wù)本事。

二、重點(diǎn)推進(jìn)工作及目標(biāo)：

進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，繼續(xù)發(fā)揮我們英語教研組的輻射引領(lǐng)作用，同時(shí)學(xué)習(xí)校其他教研組的經(jīng)驗(yàn)與方法，大家取長補(bǔ)短，共同提高。我們還須著重加強(qiáng)對(duì)教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加強(qiáng)教師備課本事，經(jīng)過團(tuán)體教研活動(dòng)、流程管理的檢查、反饋評(píng)估等辦法，不斷指導(dǎo)教師提高備課有效性，制定貼合本校本班實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，安排好適切的教學(xué)資料，以此提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1、發(fā)揮我們教研組的輻射引領(lǐng)作用，介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)虛心向校其他教研組學(xué)習(xí)，大家取長補(bǔ)短，共同提高。

繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，根據(jù)上學(xué)期提出的建設(shè)目標(biāo)繼續(xù)開展研究，提高教師與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展意識(shí)。

2、繼續(xù)深化有效教學(xué)研究，加強(qiáng)團(tuán)體備課，經(jīng)過團(tuán)體教研活動(dòng)，著重加強(qiáng)對(duì)教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。

3、狠抓教學(xué)流程管理，經(jīng)過檢查、反饋評(píng)估等辦法，使教師不斷提高備課有效性，制定貼合本校本班實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，安排好適切的教學(xué)資料，以此提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、具體措施：

(一)繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，根據(jù)自身特點(diǎn)研究制定發(fā)展目標(biāo)

1、教研組建設(shè)：完成上學(xué)期制定的校本培訓(xùn)課題，根據(jù)上學(xué)期制定發(fā)展的目標(biāo)繼續(xù)開展研究。

2、發(fā)揮教研組長、備課組長在教學(xué)五環(huán)節(jié)中的作用，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，研究教學(xué)，研究學(xué)生，提高教師與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展意識(shí)。

3、加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確各年段的教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)研究執(zhí)教年段的教學(xué)任務(wù)。

(二)經(jīng)過團(tuán)體教研活動(dòng)，著重加強(qiáng)對(duì)教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。

1、團(tuán)體備課每月不少于二次，每次教研活動(dòng)有中心議題，以便對(duì)教材分析、把握、理解和挖掘的研究。

2、落實(shí)點(diǎn)：1、各類教學(xué)計(jì)劃、教案中各單元分析，2、要關(guān)注各個(gè)PeriedUnitModuleProject坡度及銜接。

3、堅(jiān)持組內(nèi)聽評(píng)課，加強(qiáng)評(píng)課，檢驗(yàn)團(tuán)體備課的效果，切實(shí)提高課堂教學(xué)本事。

(三)制定貼合本校本班實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性，

1、研究學(xué)生，撰寫好貼合本班實(shí)際教案，課前再次修改教案，明確各教學(xué)要點(diǎn)及步驟。

2、經(jīng)過教學(xué)反思、隨筆，回顧教學(xué)，尋找薄弱點(diǎn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(四)關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

1、根據(jù)學(xué)生年齡段，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的投入。

2、制定方案，加強(qiáng)教育，改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、制定措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，增效減負(fù)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本事。

4、減負(fù)：教導(dǎo)處于期中、期末兩次召開有關(guān)作業(yè)量的學(xué)生座談會(huì)，并不定時(shí)地進(jìn)行隨訪。

(五)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)流程管理，提高教學(xué)的有效性

1、教研組、備課組記錄本：重點(diǎn)查發(fā)展目標(biāo)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)隨堂聽課，查互聽互評(píng)、議課研討，查教案修改，查學(xué)習(xí)習(xí)慣、查全體學(xué)生的參與度。

3、查備課：抓課堂教學(xué)的規(guī)范操作：切實(shí)加強(qiáng)團(tuán)體說課、議課、改課的備課組活動(dòng)，發(fā)揮組內(nèi)合力作用，開展教學(xué)實(shí)踐研究。

(1)計(jì)劃部分：整冊教材教學(xué)、訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)措施，進(jìn)度表。

(2)教案部分：各單元分析，修改后的教案，(包括目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟調(diào)整)課前預(yù)習(xí)、練習(xí)設(shè)計(jì)(主要一、二題)。

(3)反思部分：學(xué)生學(xué)習(xí)情景、效果評(píng)析，改善意見。

(4)作業(yè)：作業(yè)布置的一致性、作業(yè)批改的精細(xì)性為重點(diǎn)檢查資料。

(5)教學(xué)評(píng)價(jià)：遵循教研員要求，共同擬定練習(xí)卷，緊扣教材，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)，知識(shí)點(diǎn)的銜接。

四、其他工作：

1、修改、補(bǔ)充教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)層次性、遞進(jìn)性與可操作性，避免目標(biāo)的含糊、空洞。

2、組織好三年級(jí)語、數(shù)、英區(qū)級(jí)監(jiān)控。

3、迎接外教來校授課，繼續(xù)做好配合工作。

五、工作安排表：(初步擬定，不妥之處臨時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充)

二月份(1~2周)

1、語、數(shù)、英教研組完成各自制定的校本培訓(xùn)課題(交教導(dǎo)處)、計(jì)劃制訂

2、教導(dǎo)處：一~五年級(jí)語、數(shù)、英摸底練習(xí)，剖析教學(xué)現(xiàn)狀

三月份(3~6周)

1、聽隨堂課(行政、教研組、備課組)

2、大組教研：整體研究教材、把控本事訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)等

3、第一次備課檢查

4、第一次作業(yè)檢查。

學(xué)生隨訪

四月份(7~11周)

1、教研組建設(shè)：⑴英語教研組經(jīng)驗(yàn)介紹，(發(fā)揮引領(lǐng)作用)、⑵教學(xué)整體設(shè)計(jì)，以貼合年段、學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

2、期中階段性練習(xí)、質(zhì)量分析、跟蹤措施擬定

3、減負(fù)：學(xué)生隨訪

五月份(12~15周)

1、三年級(jí)語、數(shù)、英區(qū)級(jí)監(jiān)控

2、結(jié)合跟蹤措施，第二次作業(yè)檢查反饋

3、加強(qiáng)反思，第二次備課檢查

六月份(16~19周)

1、教研組建設(shè)：工作小結(jié)

2、期終復(fù)習(xí)、考試、質(zhì)量分析、學(xué)生隨訪

3、教師個(gè)人五年規(guī)劃完成修改、補(bǔ)充

4、各類資料匯總

小學(xué)英語教研組計(jì)劃精選范文集錦4一、指導(dǎo)思想

以__市教研室、學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為依據(jù)；繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念指導(dǎo)教研工作，反思和總結(jié)在課程實(shí)施過程中構(gòu)成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課堂實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題、新情景，尋找解決問題的對(duì)策，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)取推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進(jìn)一步提高我校英語教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)開展工作。

二、工作目標(biāo)

1、提高英語教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo)。

2、繼續(xù)以課改為中心，抓實(shí)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)。

3、與信息技術(shù)整合，運(yùn)用白板技術(shù)輔助教學(xué)。

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)改革。

5、進(jìn)取開展反思型教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)本事。

三、工作措施

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等精神，充分認(rèn)識(shí)課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；

要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進(jìn)取可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以課堂為主要陣地，進(jìn)取開展教學(xué)改革實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)探討小學(xué)英語教學(xué)，并用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。認(rèn)真做好理論筆記，對(duì)學(xué)習(xí)心得、體會(huì)能及時(shí)小結(jié)，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)取撰寫教育教學(xué)論文和案例，從實(shí)踐上升到理論。將教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究融為一體。

2、明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；

使他們初步構(gòu)成用英語進(jìn)行簡單日常交流的本事，為終身發(fā)展服務(wù)。

（二）、落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效益

開展以“實(shí)施有效教學(xué)”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實(shí)課標(biāo)、用好教材為基礎(chǔ)，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，讓教師立足實(shí)踐，提出問題、分析問題、不斷反思。

1、有效地組織好教研組常規(guī)工作，抓實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立“個(gè)人初備——團(tuán)體研究——個(gè)性發(fā)揮”的團(tuán)體備課制度、聽課等工作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用團(tuán)體的智慧來促進(jìn)自我的教學(xué)。

在各年級(jí)的備課中，做到教學(xué)資源共建、共享。

2、規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴(yán)格按照我組制定的“英語作業(yè)批改要求”。

在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。

3、在整個(gè)教學(xué)過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級(jí)就只管這個(gè)年級(jí)，而是要進(jìn)取參與到新教材的學(xué)習(xí)與探討中，做到年級(jí)之間知識(shí)的整合與鏈接。

4、防止分化現(xiàn)象，進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是我們要面臨的一大課題。

此刻我校民工班的成績不是異常夢想，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。所以我們在教學(xué)中應(yīng)重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，盡可能使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。

其次，改善課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索：（1）確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用本事，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。（2）采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)能夠適當(dāng)滲透其中。（3）課堂教學(xué)中采用團(tuán)體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)取情感體驗(yàn)。

（三）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升教師水平

1、教研組長要做好對(duì)本組教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、督查工作，帶領(lǐng)本組教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教研，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

經(jīng)過聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)、交流等多種活動(dòng)形式，提高教研組長自身的教學(xué)水平和教研組的管理本事，以促進(jìn)英語教研組建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。

2、注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進(jìn)青年教師成長。

組織青年教師學(xué)習(xí)常規(guī)，并加強(qiáng)檢查督促，經(jīng)過說課、聽課、評(píng)課、團(tuán)體備課、教材分析等活動(dòng)，讓新教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、以各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為平臺(tái)，增強(qiáng)我們英語教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、研究本事和團(tuán)隊(duì)精神。

（四）、拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

1、繼續(xù)提高對(duì)英語學(xué)科的重視程度。

我們英語教師要正確應(yīng)對(duì)此刻的英語教學(xué)實(shí)際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時(shí)間。一些家長對(duì)英語教學(xué)要求還不甚了解，我們要多與家長聯(lián)系，經(jīng)過《告家長書》或家長會(huì)等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。

2、加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接（重點(diǎn)是六年級(jí)）。

如果中、小學(xué)對(duì)英語教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。

3、進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

近年來，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)走進(jìn)了我們的教學(xué)生活。網(wǎng)絡(luò)給我們供給了交流的平臺(tái)，使我們能夠共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成研討氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。

四、每月具體工作安排

九月：

1、制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。

2、完善、營造班級(jí)環(huán)境布置的英語氛圍。

3、新教師上課指導(dǎo)。

4、常規(guī)教學(xué)檢查。

十月：

1、慶“十一”活動(dòng)。

2、教師教學(xué)基本功訓(xùn)練。

3、英語教研活動(dòng)各年級(jí)總結(jié)近階段的日常教學(xué)情景及培優(yōu)情景，反思討論疑惑之處，群策群力，解決教學(xué)工作疑難雜癥，有好的做法，也進(jìn)行英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

4、常規(guī)教學(xué)檢查。

十一月：

1、期中考試并做好試卷分析工作。

2、開展英語書寫比賽。

3、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級(jí)同學(xué)分年級(jí)段參觀學(xué)習(xí)。

4、英語教研活動(dòng)。

5、常規(guī)教學(xué)檢查。

十二月：

1、小學(xué)英語手抄報(bào)活動(dòng)，并評(píng)選出優(yōu)秀作品予以評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

2、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級(jí)同學(xué)分年級(jí)段參觀學(xué)習(xí)。

3、英語教研活動(dòng)。

4、三到六年級(jí)英語規(guī)范書寫，并評(píng)選出優(yōu)秀作品予以評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

5、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級(jí)同學(xué)分年級(jí)段參觀學(xué)習(xí)。

6、組織期末提優(yōu)補(bǔ)差工作。

7、各年級(jí)英語優(yōu)秀作業(yè)展覽觀摩活動(dòng)。

8、準(zhǔn)備迎接期末教學(xué)工作常規(guī)檢查。

一月：

1、教研組成員討論期末復(fù)習(xí)計(jì)劃與措施，抓好期末英語復(fù)習(xí)工作。

2、組織好期末英語測試的閱卷及評(píng)析工作并構(gòu)成書面分析表。

第6篇：小學(xué)英語教育理論筆記范文

【關(guān)鍵詞】英語 先進(jìn)思想 培養(yǎng)習(xí)慣 提高能力

英語是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在當(dāng)今世界各國合作交流頻繁，國際間貿(mào)易往來滲透到我們的生活中，社會(huì)交往對(duì)一代新人的迫切要求越來越高。面對(duì)肩負(fù)的歷史重任，作為英語教師，如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是廣大英語教育工作者面臨的重大課題。本文就英語教學(xué)中的一些體會(huì)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、強(qiáng)化英語教師先進(jìn)的教學(xué)思想

1.面向全體，因材施教，重視英語意識(shí)的培養(yǎng)。英語教學(xué)要面向全體，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在對(duì)大多英語生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，“使所有學(xué)生都達(dá)到基本要求”并且盡可能地提高。要以人為本，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、志趣、特長等方面的個(gè)性差異，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有區(qū)別有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能有所得，讓每個(gè)學(xué)生的英語素質(zhì)都能得到全面和諧的發(fā)展。教師應(yīng)及時(shí)利用課堂這一主陣地不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，向?qū)W生傳授英語知識(shí)、英語學(xué)習(xí)方法，使他們形成科學(xué)的英語觀。只有這樣，才能使所有學(xué)生喜歡英語、酷愛英語，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺地做學(xué)習(xí)的主人。

2.加強(qiáng)聽說讀寫能力的培養(yǎng)，形成良好的思維品質(zhì)。英語教育不僅要注意英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注意獲取英語知識(shí)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和優(yōu)良的英語品質(zhì)。英語中的聽說讀寫能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對(duì)英語對(duì)象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。這就要求教師在課前深研教材、精心設(shè)計(jì)、重新組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)改變駕輕就熟的“題型+方法”的教學(xué)方式，讓啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)入英語教學(xué)活動(dòng)，克服學(xué)生思維的被動(dòng)性，選擇自覺滲透英語學(xué)習(xí)方法。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、?chuàng)造，讓他們在創(chuàng)造小學(xué)習(xí)、在發(fā)現(xiàn)中獲取、在成功中升華。具體地說，可利用詞語、句式等方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和創(chuàng)造性；注重英語知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性和廣闊性；利用典型句式、練習(xí)題的多解和延伸變化，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性；利用學(xué)習(xí)中經(jīng)驗(yàn)的積累和存在問題的矯正過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的方向性和批判性。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)方法教學(xué)，教會(huì)學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，形成好的方法。英語學(xué)習(xí)方法是英語的靈魂與精髓，是核心，是學(xué)生獲取知識(shí)的手段，是聯(lián)系各項(xiàng)知識(shí)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識(shí)更具有普遍適用性、抽象概括性。學(xué)生掌握了英語學(xué)習(xí)方法就能更快捷地獲取知識(shí)、更透徹地理解知識(shí)，并能終身受益。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生B成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。建立良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松，英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多聽、勤思考、多讀、重歸納、多寫、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的教程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)上結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

2.及時(shí)了解、掌握常用的英語學(xué)習(xí)方法。學(xué)好英語，需要我們從英語學(xué)習(xí)方法入手。小學(xué)英語學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的英語課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)。在具體的方法中，常用的聽、說、讀、寫基本功。解英語題時(shí)，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考英語的題型：選擇什么角度來閱讀英語讀物，要遵循什么原則性的東西來閱讀英語報(bào)刊。

3.逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式。英語不是靠老師教會(huì)的，而是在教師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)云獲取的。學(xué)習(xí)英語就是積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)云發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行英語句式訓(xùn)練，多角度思考英語問題，挖掘英語問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)英語一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳的英語學(xué)習(xí)方法。

4.針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施。（1）記英語筆記。特別是對(duì)單詞和句式的理解的不同側(cè)面和英語規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識(shí)。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。（2）建立英語糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出，以便宜對(duì)癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。（3）經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”。思考一下本題所用的英語基礎(chǔ)知識(shí)，英語學(xué)習(xí)方法是什么，為什么要這樣想？無論是作業(yè)還是測驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位。而不是一味地云追求速度或技巧，這是學(xué)好英語的重要問題。最后，要有意識(shí)地培養(yǎng)好自己個(gè)人的心理素質(zhì)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行心理訓(xùn)練，要有決心、信心、恒心，更要有一顆平常心。

總之，英語教學(xué)需要教師有先進(jìn)的教學(xué)理念，切實(shí)可行的教學(xué)模式，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高聽說讀寫能力。

第7篇：小學(xué)英語教育理論筆記范文

課堂觀察作為教研方法雖然有著重要意義，對(duì)教師專業(yè)成長有著指導(dǎo)作用，但尚未理論化和被教師廣泛采用，更未被列入師范生技能培訓(xùn)項(xiàng)目。以英語教育專業(yè)為例，課程設(shè)置中安排有教育見習(xí)，要求學(xué)生到小學(xué)聽課，但由于學(xué)生未接受過系統(tǒng)的課堂觀察指導(dǎo)，聽課學(xué)習(xí)的效果難以保證。為深入了解師范生課堂觀察的有效性，做好教學(xué)改革準(zhǔn)備，本研究以問卷的形式，從課堂觀察的作用和不足等四個(gè)方面對(duì)廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院英語教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

(一)問卷設(shè)置

問卷根據(jù)LICC課堂范式，從觀察的內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)等方面分成四個(gè)部分，以單項(xiàng)選擇題為主。其中“課堂觀察準(zhǔn)備”部分共9題，主要了解師范生對(duì)于被觀察課堂的了解程度、觀察目的以及準(zhǔn)備工作等信息;“課堂觀察過程”部分共9題，主要了解師范生如何進(jìn)行課堂觀察，如授課記錄、授課環(huán)境、學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)等;“課堂觀察后續(xù)”部分共5題，主要了解見習(xí)生在課堂觀察之后的工作，包括評(píng)課討論或總結(jié)等;“課堂觀察反思”部分共10題(其中2題為半開放多選題，分別有7個(gè)選項(xiàng);1題為開放題)，主要了解師范生對(duì)課堂觀察的態(tài)度以及需求度。本調(diào)查共分發(fā)問卷160份，回收有效問卷150份。

(二)調(diào)查對(duì)象

本研究以廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院外語系英語教育專業(yè)2010級(jí)的師范生為調(diào)查對(duì)象。該院以基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)為核心，目前英語師范生約有3000人。該院英語教育專業(yè)2010級(jí)英語教育專業(yè)學(xué)生已學(xué)習(xí)“小學(xué)英語教學(xué)與研究課程”，并于2012年10月在小學(xué)開展了為期兩天以聽課為主的教育見習(xí)活動(dòng)。他們對(duì)小學(xué)英語課堂及小學(xué)生有了一定的了解，且對(duì)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理念有了初步的認(rèn)識(shí)，符合調(diào)查的要求。

(三)研究分析

調(diào)查問卷采用百分比統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方式來分析結(jié)果，從課堂觀察的四個(gè)方面分析，具體如下:

1．課堂觀察準(zhǔn)備

數(shù)據(jù)表明，超過一半的師范生認(rèn)為課堂觀察的目的是學(xué)習(xí)教學(xué)方式，其次是為了學(xué)習(xí)課堂管理;而選擇觀察對(duì)象的原因主要是隨機(jī)安排和組織聽課，各占45%左右。師范生的聽課目的比較單一，以觀察授課教師為主;課堂選擇方面也比較被動(dòng)，隨機(jī)性比較大。對(duì)于被觀察對(duì)象和內(nèi)容方面，師范生選擇“基本了解”的均占85%以上，可見在課前師范生能有意識(shí)地了解被觀察的學(xué)校、學(xué)生、教師、教材和授課內(nèi)容等方面;但選擇“非常了解”的不到10%。此外，半數(shù)以上師范生認(rèn)為他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂觀察指導(dǎo)或培訓(xùn)，這正好能說明他們無法透徹了解被觀察對(duì)象的原因。

2．課堂觀察過程

課堂觀察作為一門科學(xué)發(fā)展出了觀察量表等工具，然而根據(jù)調(diào)查，師范生選擇的觀察工具只有記錄本，量表或錄音筆等工具的選項(xiàng)為0。沒有更為科學(xué)的手段記錄，這意味著師范生缺少可信度較高的課后研討資料。觀察的方式則顯示出師范生缺少合作觀察的意識(shí)，所有受訪者不約而同都表示他們觀察的過程都是個(gè)人進(jìn)行，并沒有分工合作，更沒有事先安排觀察的目標(biāo)或內(nèi)容。師范生觀察的關(guān)注點(diǎn)大部分集中在授課教師上。超過一半的師范生表示他們最為關(guān)注的內(nèi)容是教師活動(dòng)、教師教態(tài)、教師使用的教具以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng);次重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生在課堂的表現(xiàn)、教師授課步驟的時(shí)間安排、教師的活動(dòng)范圍以及教師對(duì)學(xué)生的注意視線。由此可見師范生基本了解課堂觀察內(nèi)容，具備觀察能力，但由于觀察工具的不足，因此觀察還不夠完整。

3．課堂觀察后續(xù)

這一部分調(diào)查是了解師范生課堂觀察后是否有進(jìn)一步的研究，提升課堂觀察的作用。半數(shù)以上師范生表示他們課后會(huì)做總結(jié)，但如果沒有教師組織則不會(huì)進(jìn)行討論。而指導(dǎo)教師或任課教師在課后“總是”能組織評(píng)課的僅為5%。雖然分別有超過50%的受訪者認(rèn)為他們“總是”能發(fā)現(xiàn)授課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，選擇“有時(shí)”能發(fā)現(xiàn)的也有20%左右，但仍這說明師范生課堂觀察的后續(xù)跟進(jìn)不足。指導(dǎo)教師與任課老師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度來看待師范生的課堂觀察活動(dòng)，組織評(píng)課討論活動(dòng)，總結(jié)得失，給予系統(tǒng)的指導(dǎo)。

4．課堂觀察反思

在調(diào)查中師范生一致認(rèn)同課堂觀察有利于教學(xué)技能的提高，43%的同學(xué)希望每學(xué)期能組織聽7－12節(jié)課，并能有教師進(jìn)行觀察方面的指導(dǎo)和組織評(píng)課。關(guān)于課堂觀察的具體收獲是多選題，我們根據(jù)選擇人數(shù)由多到少排序如下:體驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)展實(shí)踐性知識(shí)，增進(jìn)專業(yè)反省意識(shí)，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，營造學(xué)校的合作文化，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。在“其他”一欄有同學(xué)提及課堂觀察能提供模仿教學(xué)方式的平臺(tái)，能讓自己更加堅(jiān)定未來的職業(yè)方向，也可以增加師范生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查說明師范生在課堂觀察中比較重視自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的提升，而對(duì)教育事業(yè)的其他內(nèi)容則收獲不大?？傮w而言，課堂觀察對(duì)英語師范生提高專業(yè)素質(zhì)是有效的。對(duì)于“觀察效果不足可能的原因”同樣是多選題，排序?yàn)?課前準(zhǔn)備不充足，缺少總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師指導(dǎo)不足，所學(xué)知識(shí)無法有效應(yīng)用，與同學(xué)合作不夠，對(duì)觀察的重視不足。這說明師范生對(duì)于課堂觀察是重視的，但仍需要指導(dǎo)和掌握觀察的方法。

二、師范生課堂觀察的建議

根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，師范生具備一定的課堂觀察能力，課堂觀察對(duì)師范生的專業(yè)提升有積極的作用。然而，師范生的課堂觀察活動(dòng)雖然有效，但也存在不少問題:(1)參與課堂觀察活動(dòng)不足，師范生沒有足夠的教學(xué)觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì);(2)缺乏與被觀察教師的交流、對(duì)話，觀察前的準(zhǔn)備工作不足;(3)不了解課堂觀察的重要性或方法，不知道該如何進(jìn)行課堂觀察，無法采取有效的手段獲取課堂教學(xué)資料;(4)課堂觀察群體數(shù)量大，指導(dǎo)教師無法做到適時(shí)指導(dǎo)與講解;(5)師范生之間缺乏合作和討論，難免以偏概全;(6)觀察的記錄工具有限，除了用眼看、用耳聽、用筆記之外，還需要設(shè)計(jì)更多適合的、精確的、科學(xué)的記錄表格及量表;(7)觀察后缺少及時(shí)反思、總結(jié)觀察經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在真實(shí)的教學(xué)情境中無法將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。要發(fā)揮課堂觀察的作用，奠定師范生的教學(xué)基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能和素養(yǎng)，就必須妥善解決上述問題。

首先，課堂觀察應(yīng)作為師范生技能列入課程，師范院校和教師應(yīng)重視課堂觀察的作用，在進(jìn)入課堂前給予師范生足夠的培訓(xùn)或指導(dǎo)，使其有明確的觀察目的，了解觀察的內(nèi)容，掌握觀察方法。其次，教師應(yīng)提醒師范生注意課堂觀察的方法，讓量表和其他工具走入課堂，同時(shí)發(fā)揮團(tuán)體合作精神，恰當(dāng)分配觀察的工作，使觀察完整而有科學(xué)性，為評(píng)價(jià)和討論留下依據(jù)。再次，“課后會(huì)議旨在使觀察者與被觀察者進(jìn)行有效的專業(yè)探討，通過多視角、多方位尋找有效教學(xué)的策略，實(shí)現(xiàn)課堂觀察的目的”。應(yīng)重視觀察后的評(píng)價(jià)與反思，增加評(píng)課討論活動(dòng)。最后，有條件的師范院校不妨增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓師范生更多地走入課堂，增加觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

第8篇：小學(xué)英語教育理論筆記范文

2.朵拉研究二題袁勇麟

3.歐陽修宗經(jīng)的學(xué)術(shù)思想芻議劉越峰

4.王仁昫《刊謬補(bǔ)缺切韻》韻目小注研究綜述侯莉

5.英漢經(jīng)濟(jì)語篇中"模糊限制語"的語用功能在跨文化交際中的作用及其比較劉惠華，呂成瑤，趙秋榮，LIUHui-hua，ZHAOQiu-rong，LUCheng-yao

6."死活"考釋吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版 王天佑，WANGTian-you

7.趨向補(bǔ)語"過來"、"過去"引申義的語義分析張幼冬

8.試析英漢學(xué)者學(xué)術(shù)寫作中連接詞的使用鄒清華，鄒榮華，廖正剛，ZOUQing-hua，ZOURong-hua，LIAOZheng-gang

9.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新聞媒體與輿論監(jiān)督高峰，邱秀聰，GAOFeng，QIUXiu-cong

10.論宗教傳播對(duì)早期語言研究的意義儲(chǔ)一鳴，王尉

11.從標(biāo)簽理論視角看社區(qū)矯正的基層推廣謝鋼，林婷婷，XIEGang，LINTing-ting

12.《新爾雅》與近代中國法律新詞崔軍民，CUIJun-ming

13.黎族傳統(tǒng)法文化的基本特征初探韓立收，HANLi-Shou

14.論正犯與身份王軍明，WANGJun-ming

15.中韓貿(mào)易現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易研究趙放，李季，ZHAOFang，LIJi

16.東北全民創(chuàng)業(yè)型文化構(gòu)建邱安昌，劉珈伶，QIUAn-chang，LIUJia-ling

17.金融危機(jī)下中小企業(yè)建立技術(shù)創(chuàng)新體系對(duì)策分析李北柿，高瞻，LIBei-shi，GAOZhan

18.構(gòu)建海峽西岸(漳州)自由貿(mào)易區(qū)的背景與戰(zhàn)略構(gòu)想盧國能

19.物流信息化是工業(yè)化和信息化融合的重要標(biāo)志陳火全，郭東強(qiáng)，歐陽鐘輝

20.政府促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的依據(jù)研究萬興亞，WANXing-ya

21.論中國政府采購制度的改革必要性張喜軍，曾媛，ZHANGXi-jun，ZENGYuan

22.制度建設(shè):反腐倡廉的治本之策王曉杰，畢一翀，李根，WANGXiao-jie，BIYi-chong，LIGen

23.拉法格對(duì)史前社會(huì)研究的貢獻(xiàn)郭小香，GUOXiao-xiang

24.肯尼迪政府對(duì)日本的跨文化外交——賴肖爾出任駐日大使原因探析張素菊，ZHANGSu-ju

25.社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域的新探索——對(duì)《當(dāng)代中國老齡群體社會(huì)管理問題研究》的述評(píng)李艷艷

26.以情促動(dòng)——高校德育工作的必由之路趙經(jīng)武，張洪杰，ZHAOJing-wu，ZHANGHong-jie

27.新階段提高大學(xué)生政治鑒別力的思考潘晶芳，潘晶財(cái)，PANJing-fang，PANJing-cai

28.科學(xué)發(fā)展觀視野下的大學(xué)生就業(yè)問題探析蘭旭凌

29.《周禮》官計(jì)文書與戰(zhàn)國時(shí)期的行政考核——竹簡秦漢律與《周禮》比較研究(十七)朱紅林，ZHUHong-lin

30.論墨家思想對(duì)孔子思想的借鑒薛柏成，XUEBai-cheng

31.知縣藍(lán)鼎元?dú)v史品格的解讀王亞民，WANGYa-min

32.顧炎武經(jīng)世致用思想成因探究王立，宋天宇，WANGLi，SONGTian-yu

33.第二語言學(xué)習(xí)者的輸出策略:理論與實(shí)踐徐平，XuPing

34.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式述評(píng)賈志浩，JIAZhi-hao

35.大學(xué)公共英語教學(xué)改革芻議姜菲

36.對(duì)研究生科研實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略性思考周青民，李秀云，ZHOUQing-min，LIXiu-yun

37.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系構(gòu)建的思考宋立新，張洪剛，SONGLi-xin，ZHANGHong-gang

1.從辯證邏輯視角看微積分桂起權(quán)，姜小慧

2.文化哲學(xué)視域中的"現(xiàn)代性"批判理論牛小俠

3.論解放思想對(duì)改革開放的推動(dòng)作用唐旭昌

4.吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版 中國古代的人體犧牲傅亞庶

5.柳永艷詞深度解析陳艷秋

6.論北宋詞的女性化特征演進(jìn)史孫艷紅

7.論《文訊》的媒介型文學(xué)史書寫廖斌

8.悲而不哀怨而不棄——論司馬遷的悲劇意識(shí)關(guān)秀嬌

9.新形勢下培養(yǎng)青年者意義之我見李延齡，李娟

10.社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的理論創(chuàng)新陳國棟

11.芻議社會(huì)主義新農(nóng)村視野下的農(nóng)村糾紛多元解決機(jī)制的價(jià)值取向楊猛

12.當(dāng)前大學(xué)生信仰狀況調(diào)查及對(duì)策研究李宗云

13.論區(qū)域發(fā)展與高等教育的關(guān)系耿鑫彪

14.相聲諷刺幽默與臉面工作:謔而不虐張京魚，陳曉光

15.段玉裁以古音重新認(rèn)定文字結(jié)構(gòu)成就例證杜恒聯(lián)

16.關(guān)于商務(wù)英語語言的文化闡釋問題紀(jì)穎，梁秀娟

17.語料庫與商務(wù)英語文本翻譯研究張彧，張曉丹

18.國際商務(wù)談判中的語言文化與非語言行為研究楊淑玲，侯秀杰

19.論我國個(gè)人住房抵押貸款擔(dān)保制度及其完善吳志宇

20.論協(xié)調(diào)反壟斷法公共實(shí)施與私人實(shí)施關(guān)系的必要性徐麗枝

21.我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的問題及其對(duì)策探究馬紅霞，劉琪

22.區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長與財(cái)富公平分配關(guān)系的實(shí)證研究柯健

23.公允價(jià)值在我國上市公司中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢研究——以國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為視角徐珊

24.資源環(huán)境與古代長春民族人口發(fā)展變遷翁有利，張麗璦

25.論大川周明的法西斯主義思想田富

26.20世紀(jì)二三十年代中國失業(yè)群體心態(tài)探析譚玉秀

27.新課程下英語高考改革的走向及對(duì)策張海芝

28.美國的小班化教學(xué)實(shí)踐、績效分析及啟示孫來勤，曹蘭芹

29.大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化教育楊述伊

30.論高校青年教師職業(yè)倦怠的成因及對(duì)策孫啟隆，于萍

31.大學(xué)生偶像崇拜的心理學(xué)解析與對(duì)策張寶君，呂瑤

32.國際金融危機(jī)背景下大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究劉興亞

33.論傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的意義張洪偉

34.大學(xué)新生入學(xué)教育工作創(chuàng)新論劉天浩

35.高校共青團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的角色定位張洪峰

36.論外國獨(dú)幕劇在現(xiàn)代中國的傳播劉軍，羅美玲

37.新聞惡性事件的敘事學(xué)分析與思考肖明禹

1.奧古斯丁《懺悔錄》的文化意蘊(yùn)分析劉建軍

2.孔子倫理思想的二重性勾振東

3.哲學(xué)視閾下創(chuàng)新過程實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力要素探析王妍

4.清朝道咸時(shí)期盛京地區(qū)的官風(fēng)和民風(fēng)王景澤

5.金代皇室教育蘭婷，王偉

6.遼金元時(shí)期東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因?qū)O立梅

7.試述中國傳統(tǒng)法律文化產(chǎn)生的基礎(chǔ)及所形成的特點(diǎn)張華，李利

8.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的難點(diǎn)與對(duì)策——以吉林省為例謝巧稚

9.提高農(nóng)民理財(cái)能力推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)馬文成，秦立娟

10.吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版 趙本山論楊樸

11.辨體的文學(xué)方法論任競澤

12.湯婷婷、莫里森的后現(xiàn)作風(fēng)格和女性意識(shí)的比較豐國林

13."狂歡"的二人轉(zhuǎn)——淺析二人轉(zhuǎn)的戲劇精神寧國利

14.哀其不幸怒其不忠——《閱微草堂筆記》的奴婢觀張泓

15.奧巴馬就職演說的語用預(yù)設(shè)分析魏敏，陳蕾

16.社會(huì)語言學(xué)視角下的商務(wù)英語語言研究王軍，郭靜怡

17.中外語言差異與民族文化心理探究李淑華，衣丹彤

18.以響度為原則的英語韻律結(jié)構(gòu)層次李鳳杰

19.漢俄語文化中的牛文化意蘊(yùn)梅春才，趙巍巍

20.商務(wù)英語語言特色的語用意義研究金志茹，聞建蘭

21.日語主語的若干省略現(xiàn)象孫艷麗，雷雋博

22.模塊理論與商務(wù)英語的應(yīng)用性策略研究馬巖峰，胡鐵生

23.校本教研實(shí)施中的問題與應(yīng)對(duì)策略李朝輝，王安平

24.我國打工子弟學(xué)校存在的問題及解決對(duì)策探析徐煥文，楊立霞

25.德性與智慧:本科小學(xué)教育專業(yè)教育學(xué)科類課程的價(jià)值取向王麗娟

26.吉林省農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)模式研究孫志林

27.整體構(gòu)建小學(xué)教育專業(yè)(本科)教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系的思考宋立華

28.小學(xué)英語教育專業(yè)語音教學(xué)問題解析孫欣欣

29.大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對(duì)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的影響王靜，李炳軍

30.理論大眾傳播實(shí)現(xiàn)過程的矛盾及原因分析王宇

31.價(jià)值導(dǎo)引:現(xiàn)代思想政治教育的本質(zhì)謝宏忠

32.論編輯人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新王志剛，蘭元

33.高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)中存在的問題及對(duì)策宋玉艷，衣健銘

第9篇：小學(xué)英語教育理論筆記范文

關(guān)鍵詞：滲透教育；更新理念；探討方法

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-09-0019-01

一、更新理念，有學(xué)科德育滲透意識(shí)

德國教育學(xué)家赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教育中如果沒有進(jìn)行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段?！奔訌?qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語教師在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是通過在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)充分利用教材、課外英語閱讀、英語角等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。

二、探討方法，進(jìn)行有效德育滲透

1.充分發(fā)揮英語教師的榜樣示范作用，以教師的人格魅力影響學(xué)生，以英語教師自身的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教師的表率作用是至關(guān)重要的。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生，利用自身的情感因素給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，給學(xué)生示范正確的行動(dòng)導(dǎo)向。所謂“德高為師，身正為范?！睘槿藥煴硪⒅氐氖亲砸训难孕?。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。

2.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行適宜滲透。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞英語文章的人物形象，以及國外的風(fēng)俗習(xí)慣，了解西方的文化習(xí)俗，擴(kuò)展學(xué)生的視野，加大學(xué)生的知識(shí)量。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，力求使學(xué)生感受到文章的精華，文章的美之所在。因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的能夠感染學(xué)生的氣氛來陶冶學(xué)生，讓文章所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開他們心靈的大門，讓其領(lǐng)略國外的文化氣息。愛作者所愛，達(dá)到思想性和知識(shí)性的高度統(tǒng)一。導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語語言及文章的深層內(nèi)涵，并恰當(dāng)?shù)厥蛊渑c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示。最后，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有一定的知識(shí)擴(kuò)展能力，并從中挖掘出知識(shí)的新含義，進(jìn)行知識(shí)的升華。

3.利用豐富多彩的英語課堂內(nèi)外活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。作為英語教師，我們要學(xué)會(huì)在自然中捕捉和利用各種教育因素，加強(qiáng)英語教學(xué)的德育滲透。因此，有目的、有組織地開展各種課外活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生受到良好的教育。如組織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語對(duì)話表演、英語晚會(huì)等課外活動(dòng)。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品德。當(dāng)我們把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的課堂變得鮮活、有生命了。

三、挖掘素材，充實(shí)德育滲透內(nèi)容

1.滲透文明禮儀教育。初中英語教材選編內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出了“日常用語教育”。在英語文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交際能力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)。包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候的得體運(yùn)用，能對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求作出適當(dāng)反應(yīng)等。如早上見面互相說聲“Good morning”，新年互相祝賀“Happy new year”、互送賀卡，得到別人幫助記住說聲“Thank you”。

2.滲透養(yǎng)成性教育。教師要結(jié)合不同話題教學(xué)內(nèi)容靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活鍛煉習(xí)慣教育。如在教時(shí)間的時(shí)候，讓學(xué)生在課文故事學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，安排好科學(xué)合理的作息時(shí)間；談?wù)撍麜r(shí)，通過動(dòng)物盼盼吃水果的故事，教育學(xué)生不能貪嘴，要養(yǎng)成科學(xué)地食用水果的習(xí)慣，。

3.滲透美德教育。社會(huì)美德內(nèi)容廣泛，英語學(xué)科要和其它學(xué)科一道全面滲透關(guān)心他人、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境等美德教育。如談?wù)撀殬I(yè)時(shí)，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會(huì)大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)；學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我適時(shí)告訴學(xué)生：鳥類和其它有益動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要多關(guān)心他們、保護(hù)他們。

4.滲透愛國主義與集體主義教育。英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個(gè)重要方面是形成對(duì)待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋、妄自菲薄的心態(tài)。整套小學(xué)英語教材在介紹英語國家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學(xué)中要特別加強(qiáng)國情教育，愛國主義、集體主義教育。

四、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)水平