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第1篇：經(jīng)濟學的效應范文

［關鍵詞］聚集效應；雙重乘數(shù)效應；西安市

［中圖分類號］F299.27 ［文獻標識碼］A ［文章編號］

2095-3283（2012）02-0110-03

一、引言

空間集聚使城市經(jīng)濟具有顯著的聚集經(jīng)濟效應，是城市經(jīng)濟的本質(zhì)特征。聚集經(jīng)濟的形成來源于分工與專業(yè)化、規(guī)模經(jīng)濟、外部經(jīng)濟和市場效率的提高（呂玉印，2000）?；谝陨纤膫€方面來研究城市與聚集經(jīng)濟內(nèi)在聯(lián)系的經(jīng)濟理論最早可追溯至以韋伯為代表的新古典區(qū)位理論，之后是以克魯格曼為代表的新經(jīng)濟地理學派的區(qū)位理論，兩者將研究的重點都放在了城市聚集經(jīng)濟的微觀機制上。而以佩魯為代表的區(qū)域非均衡增長理論則從宏觀層面上將城市聚集和區(qū)域發(fā)展的非均衡聯(lián)系起來，認為城市化是地區(qū)不平衡增長的結果。我國學者馮云廷（2001）從城市化經(jīng)濟的現(xiàn)象角度研究了個體城市聚集過程及其聚集后產(chǎn)生的效應。雖然他們的研究視角各不相同，但都提高了聚集經(jīng)濟在城市發(fā)展中的理論地位。聚集經(jīng)濟效應制約并決定著城市的發(fā)展、壯大，對城市經(jīng)濟的增長有著明顯的影響。我國目前基本進入城市化的加速發(fā)展時期，因此城市聚集效應的研究對于我國城市化進程的推動具有一定的參考意義。

二、城市聚集過程中的乘數(shù)效應

城市聚集的動力源于不同空間上存在的比較優(yōu)勢所形成的經(jīng)濟勢能差，在由“比較優(yōu)勢利益—功能互補利益—機會選擇利益”共同構成的動力機制下，存在利益關系的經(jīng)濟個體便發(fā)生相互作用，從而導致人口、資源等要素的實際流動。支撐城市發(fā)展的全部要素在三種動力機制作用下相互間發(fā)生作用是通過雙重乘數(shù)效應實現(xiàn)的。

（一）第一層次乘數(shù)效應——由“聚集”作用導致城市“成長”的機理

第一層次乘數(shù)效應的機理是聚集作用于成長，表現(xiàn)為工業(yè)的經(jīng)濟增長推動城市第三產(chǎn)業(yè)的相應發(fā)展。這一層次的乘數(shù)效應開始是由始發(fā)性的工業(yè)推動的，工業(yè)生產(chǎn)的集聚效應和規(guī)模效應先是為城市化提供了相應的物質(zhì)和技術基礎，如交通運輸設備、現(xiàn)代電力系統(tǒng)和能源系統(tǒng)等，由此帶來了人口、資源、企業(yè)和市場等諸多方面的集聚并產(chǎn)生乘數(shù)效應。始發(fā)性的工業(yè)圍繞主導部門逐漸發(fā)展成為城市的主導工業(yè)（如鋼鐵、機械、電力、石化等資本密集型產(chǎn)業(yè)），由于產(chǎn)業(yè)間的連鎖效應大，導致產(chǎn)業(yè)在空間集聚范圍上迅速擴大，從而加劇了資本、人力等生產(chǎn)要素的積累，剩余勞動力也開始從農(nóng)村向城市大量轉(zhuǎn)移，推動了第三產(chǎn)業(yè)的增長，城市規(guī)模也隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷擴大。這一層次乘數(shù)效應的實質(zhì)是社會生產(chǎn)力的極大提高，其作用過程的關鍵，不僅僅在于工業(yè)項目和數(shù)量的擴張，還在于流入城市內(nèi)的再度創(chuàng)造的異質(zhì)生產(chǎn)力能否與原有生產(chǎn)力形成同質(zhì)交融，通過這種相互融合變異質(zhì)的要素為同質(zhì)要素，即實現(xiàn)異質(zhì)要素同質(zhì)化。從上述分析中可以看出，這一層次的乘數(shù)效應是通過個體與廠商的理性經(jīng)濟行為將城市的形成與規(guī)模內(nèi)生化，從而把工業(yè)化與城市化聯(lián)系了起來。

（二）第二層次乘數(shù)效應——由“成長”引致城市成長并進一步引發(fā)“聚集”的機理

聚集效應是一種比較復雜的綜合經(jīng)濟現(xiàn)象，它既涉及區(qū)域經(jīng)濟和城市經(jīng)濟，又同產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟中的組織結構有關?？臻g經(jīng)濟理論認為，城市成長過程就是經(jīng)濟質(zhì)的流動和累積過程，這在空間上表現(xiàn)為城市聚集規(guī)模進一步擴張，并使得城市投資環(huán)境和內(nèi)部經(jīng)濟與社會發(fā)展的分工得以進一步深化，深化和精細的分工使得區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)和部門之間的聯(lián)系進一步加強，進而就為新技術的研究與應用、新思想的產(chǎn)生以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等提供了環(huán)境，繼而使得創(chuàng)新活動在城市域內(nèi)有更加廣闊的空間，在創(chuàng)新活動深化和逐漸擴展到相關產(chǎn)業(yè)鏈條的過程中又進一步推動了城市自身的發(fā)展。所以第二層次的乘數(shù)效應中的城市成長在某種程度上表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)的成長（如第三產(chǎn)業(yè)中信息產(chǎn)業(yè)的加快增長），由于不同產(chǎn)業(yè)之間特有的關聯(lián)效應和產(chǎn)業(yè)本身的聚集效應，使得密切聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)部門在空間分布上通過產(chǎn)業(yè)鏈條表現(xiàn)為明顯的集中趨勢（如圖1所示）。

圖1 空間經(jīng)濟理論中的城市成長過程

三、城市聚集效應的舉例分析——以西安市為例

（一）第一層次的乘數(shù)效應

“一五”和“三線建設”時期，西安因為國家戰(zhàn)略的推動成為我國工業(yè)化重點建設城市之一?！耙晃濉睍r期，在“迅速工業(yè)化”的政策引導下，國家大量投資機械與紡織業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值以平均每年37.7%的速度增長。“三線建設”時期，一大批大中型企業(yè)由沿海地區(qū)遷入、援建，機電工業(yè)經(jīng)過這一時期的發(fā)展成為西安市第一大工業(yè)，航空工業(yè)也獲得了迅速的發(fā)展，西安從此成為我國航空工業(yè)的重要基地之一。工業(yè)的興起，奠定了西安作為新興工業(yè)城市的基礎。生產(chǎn)要素的不完全流動性造成了各地區(qū)資源稟賦差異，進而形成傳統(tǒng)意義上的比較優(yōu)勢。西安市的重工業(yè)依靠政府強制地集中資源優(yōu)先發(fā)展擁有了雄厚的存量基礎，與西安市周邊的自然資源和廉價的勞動力一起形成了重工業(yè)的比較優(yōu)勢，這樣的產(chǎn)業(yè)結構驅(qū)動著西安市迅速實現(xiàn)了工業(yè)化和城市化。結合第一層次的乘數(shù)效應反觀這一時期西安市工業(yè)的發(fā)展不難看出，受計劃經(jīng)濟體制的影響生產(chǎn)力要素“外部植入”的特征明顯，機械嵌入的生產(chǎn)力要素并沒有完全同質(zhì)化為個體城市成長的內(nèi)生基礎。因此，西安市的始發(fā)性工業(yè)在其聚集過程中生產(chǎn)率不高，產(chǎn)品很少與西安市當?shù)匦枨筱暯?，與周圍地區(qū)的聯(lián)系也較為松散。此外，重工業(yè)屬于資本密集型行業(yè)，對農(nóng)村剩余勞動力的吸納力較弱。另一方面，國家工業(yè)化這種高強度的積累方式使得居民自主消費不足，因此第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平落后，城市聚集效應沒有充分發(fā)揮出來，也就沒有充分地帶動西安市經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）第二層次的乘數(shù)效應

改革開放打破了傳統(tǒng)單一的國家工業(yè)化模式，作為陜西省的中心城市，20世紀90年代以來，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展過程的加快，西安城市化進程也取得較大的發(fā)展，2007年城市化水平達到59.5%，2009年西安市第三產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重為53.7%，達到521.58萬市區(qū)人口的城市規(guī)?！，F(xiàn)有的城市規(guī)模、雄厚的工業(yè)技術基礎以及智力密集的優(yōu)勢，為西安市高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。2009年西安市高新技術產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值1110億元，占西安市地區(qū)生產(chǎn)總值的40.7%，對西安市經(jīng)濟增長的貢獻率超過了1/3。在經(jīng)濟全球化的背景下，政府的大力推動使空間集聚成為以信息技術、航天技術等領域為代表的高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要形式。西安市的高新技術產(chǎn)業(yè)依靠政府著力構建的技術創(chuàng)新平臺，促使了高技術人才、資金、技術和裝備向本地區(qū)集中，初步形成了功能互補的高新技術產(chǎn)業(yè)群。從西安的城市經(jīng)濟發(fā)展來看，對于企業(yè)等微觀經(jīng)濟主體來說，西安中心城市的區(qū)位比較優(yōu)勢（包括科教資源優(yōu)勢，交通運輸、設施水平和政策等方面的優(yōu)勢）所帶來的功能互補利益和機會選擇利益帶動了生產(chǎn)企業(yè)進入西安市，促使本地區(qū)對資源、資金、人才、產(chǎn)業(yè)和信息等生產(chǎn)要素的吸引力逐漸增強，在此基礎上第二層次的乘數(shù)效應發(fā)揮作用推動了城市聚集規(guī)模的擴張，最終形成產(chǎn)業(yè)在該區(qū)域的集聚，并且城市聚集的動力與第一層次的乘數(shù)效應相比逐漸增強。高新區(qū)的建設是一個重要的城市化因素，集聚功能是其基本功能之一。以西安高新區(qū)為例，作為西安市高新技術產(chǎn)業(yè)的重要基地，園區(qū)采用創(chuàng)新與孵化型為先導的發(fā)展模式（見圖2），以具備國際競爭力的企業(yè)為依托基礎，以“產(chǎn)學研”合作機制為運行推力，以電子信息、裝備制造、生物醫(yī)藥和汽車四大產(chǎn)業(yè)為支撐，經(jīng)過二十多年的發(fā)展已成為西安市新的資源集聚、信息、技術和創(chuàng)新中心，拓展了西安市城市的內(nèi)涵并構成西安城市化的主要組成部分。

圖2 高新區(qū)中以創(chuàng)新與孵化型為先導的發(fā)展模式

梁 閩:城市聚集效應的經(jīng)濟學分析——以西安市為例

梁 閩:城市聚集效應的經(jīng)濟學分析——以西安市為例

利用C－D生產(chǎn)函數(shù)模型可以實證檢驗集聚效應因素與西安高新區(qū)經(jīng)濟增長之間的關系，得出西安市高新區(qū)存在著明顯的集聚經(jīng)濟效應，但是隨著時間的推移，集聚效應有逐漸減弱的趨勢。以第二層次的乘數(shù)效應分析為鏡像可以折射出導致西安高新區(qū)聚集效應走弱的一些因素。

首先是產(chǎn)業(yè)集聚化程度低，西安高新區(qū)事實上聚集了大部分只有低端技術的中小企業(yè)且行業(yè)多樣，具備國際競爭力的企業(yè)都是由產(chǎn)業(yè)扶持政策引導嵌入的，而不是根據(jù)專業(yè)化的分工內(nèi)部自行繁育而成的。以上兩點導致區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)關聯(lián)性不強，各企業(yè)自成體系，不能形成良好的分工與協(xié)作，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展緩慢。其次是政府的政策干預忽視聚集經(jīng)濟規(guī)律。企業(yè)和行業(yè)的進入是有一定規(guī)律的，而政府的激勵政策會忽視企業(yè)與行業(yè)本身聚集傾向的差異和園區(qū)演化過程中聚集傾向變化規(guī)律的分析。西安高新區(qū)實行政府主導的土地和稅收優(yōu)惠政策，偏向于從外部吸引大型的跨國公司、鼓勵企業(yè)通過合并組建大企業(yè)集團參與國際競爭，所以很難做到從專業(yè)化分工、市場細分、價值鏈延伸以及產(chǎn)業(yè)集群的內(nèi)在聯(lián)系上來綜合考慮。城市集聚實際上是各生產(chǎn)要素在空間上的流動和集聚，要素的空間集聚從根本上說受市場和政府兩種力量的支配。從聚集效應的結果來分析，脫離原有的產(chǎn)業(yè)基礎而由政府主導發(fā)展起來的高新區(qū)會因過分依賴政府的力量而使集聚效應逐漸衰弱，同時自我發(fā)展能力也會減弱?？萍紕?chuàng)新對經(jīng)濟增長具有長期內(nèi)生性推動作用，增強區(qū)內(nèi)創(chuàng)新資源的聚集力和中小企業(yè)的自主創(chuàng)新能力有助于西安高新區(qū)走出上述路徑依賴，更好地發(fā)揮其聚集效應。

城市的發(fā)展和成長一直伴隨著城市的聚集和擴散，其中城市聚集效應對中心城市的發(fā)展具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是提升了中心城市在區(qū)域內(nèi)的中心地位和經(jīng)濟主導功能；二是人才及技術創(chuàng)新的集聚。不僅提高了技術創(chuàng)新的生產(chǎn)率也營造出了創(chuàng)新環(huán)境，從而提高城市的創(chuàng)新功能和競爭力。《中國城市競爭力報告No.9》中，西安市的科技實力和創(chuàng)新能力在全國56個重要城市中排名位居前列，科技實力和創(chuàng)新能力良好。2009年國務院頒布了《關中—天水經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，把西安列為經(jīng)濟區(qū)的核心城市。城市聚集效應的發(fā)揮使得西安市的基礎設施、城市規(guī)模、經(jīng)濟實力以及綜合競爭力在區(qū)內(nèi)占據(jù)主導地位，是經(jīng)濟區(qū)名副其實的增長極。西安市的綜合區(qū)位優(yōu)勢和聚集效應的效果對經(jīng)濟區(qū)具有舉足輕重的作用，因此應充分發(fā)揮聚集效應的作用，進一步鞏固、發(fā)揮西安區(qū)域性中心城市的地位和帶動作用，引領我國西部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

［參考文獻］

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［10］關中—天水經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃［EB/OL］.sdpc.省略，2009.

(上接第38頁)

（二）調(diào)整服務貿(mào)易結構，加快發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)

長期以來，我國服務貿(mào)易行業(yè)結構不平衡。近年來，盡管中國的計算機和信息服務、保險服務、金融服務、咨詢服務等高附加值的現(xiàn)代服務貿(mào)易增長速度很快，但是它們在中國服務進出口總額中的比重仍然偏低，2006—2010年5年間僅從16.3%上升到19.4%。與此同時，運輸、旅游、建筑等傳統(tǒng)服務貿(mào)易仍占據(jù)中國服務貿(mào)易的主導地位，占中國服務進出口總額的比重仍高達60%以上，5年間僅從61.8%下降到60.1%。按照比較優(yōu)勢的原則，我國應當充分利用現(xiàn)有的自然資源和勞動力資源，在保持和促進原有優(yōu)勢的傳統(tǒng)服務業(yè)發(fā)展的同時，加快發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化服務貿(mào)易結構。不斷提高通信、計算機和信息服務、金融、文化、咨詢等智力密集、技術密集和高附加值服務貿(mào)易占服務出口總額的比重。

（三）推進服務貿(mào)易領域自主創(chuàng)新，提高國際競爭力

我國的服務業(yè)起步晚、底子薄，要想在國際服務貿(mào)易領域提高國際地位，只有發(fā)展科技，創(chuàng)造出新的服務產(chǎn)品和服務品質(zhì)才能具有競爭力。要不斷強化企業(yè)在自主創(chuàng)新中的主體地位，建立以企業(yè)為主體、市場為導向的服務貿(mào)易領域技術創(chuàng)新體制。鼓勵服務貿(mào)易企業(yè)增強自主創(chuàng)新能力，通過技術進步提高企業(yè)整體素質(zhì)和國際競爭力，不斷進行管理創(chuàng)新、服務創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新。推進技術創(chuàng)新，特別是計算機和信息服務、通信服務等技術密集型服務貿(mào)易領域的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新，進一步加強專利和技術許可等技術貿(mào)易的競爭力。

（四）加強政府組織協(xié)調(diào)能力，增加服務貿(mào)易市場份額

政府作為生產(chǎn)要素的組織協(xié)調(diào)者，在一國經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展中的作用不容忽視。美國的經(jīng)驗表明，在服務貿(mào)易發(fā)展過程中，政府行為的有效介入是十分必要的。首先要制定相關政策用以扶持服務貿(mào)易的發(fā)展，特別是現(xiàn)階段中國還處于國際服務貿(mào)易的成長期，對國內(nèi)部分服務行業(yè)和領域制定產(chǎn)業(yè)傾斜政策，在財政、稅收、信貸等方面給予優(yōu)惠，有利于提高其在國際市場的份額，從而提升競爭力。其次，政府應當完善服務貿(mào)易方面的法律法規(guī)體系，加大對國際相關法律的研究力度，充分利用國際法律準則保護我國服務貿(mào)易正常發(fā)展，與此同時，在不違背國際規(guī)則的前提下，制定適當?shù)谋Ｗo政策，確保我國服務貿(mào)易在國際市場中的長遠發(fā)展。

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第2篇：經(jīng)濟學的效應范文

在測量技能競賽中，各參賽項目經(jīng)過具有豐富實踐經(jīng)驗專家的精心設計，來源于日常教學，同時又高于日常教學。以學生未來職業(yè)工作中的任務為載體，讓選手在學習階段就能接觸到實際生產(chǎn)過程中的工作內(nèi)容，引領學校關注行業(yè)發(fā)展趨勢及新技術的應用。同時，各項目考核標準是按照職業(yè)崗位評價方式對選手的競賽成績進行評定，按工作任務中的知識與技能評價點制定評分細則。若能將競賽項目內(nèi)容的學習與平時的教學結合起來，對傳統(tǒng)的教學課程體系和教學內(nèi)容進行改革，設計出合理的理論教學與技能操作相結合的教學計劃，就能確保理論知識與技能操作的一體化，提高教學質(zhì)量，提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。常州建設高職校經(jīng)過幾年的教學實踐，將非測繪工程專業(yè)的工程測量教學內(nèi)容調(diào)整如下（見表1）：

表1 調(diào)整后的教學內(nèi)容

調(diào)整后的教學內(nèi)容，加強了水準儀、全站儀、施工放樣、數(shù)字測圖等生產(chǎn)常用設備與技術的學習，引導學生去關注在今后的工作中可能用到的測繪知識與技術，同時將水準測量、導線測量等技能競賽項目融入其中，更加適應寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，更好地體現(xiàn)了教學的廣度與深度。

二、技能競賽促進教學方法的改革

技能競賽以學生的綜合能力為主要評價標準，以崗位任務完成情況來衡量專業(yè)能力，讓職業(yè)教育中的專業(yè)能力、方法能力和社會能力的形成更加務實、高效。因此，要求各院校必須改變原有的教學方法，進行教學模式的革新。

（一）項目教學法：將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，通過信息的收集、項目計劃的制訂、項目的實施及最終評價等過程，讓學生了解和掌握整個項目過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。如在進行四等水準路線測量這一任務教學時，可以先將項目任務布置給學生，讓學生自主學習，從嘗試入手，先練后講，先學后教，提高學生的自主學習能力。

（二）任務驅(qū)動法：將相應的知識點融入任務之中，讓學生圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程，改變學生的學習狀態(tài)，使學生擁有學習的主動權。在進行認識使用水準儀、全站儀等課程內(nèi)容的學習時可以選用此種教學方法，將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于一個積極的狀態(tài)。

（三）案例教學法：選取具有典型性的工程案例進行展示，介紹案例情況，由學生去討論處理的辦法和結論，在真實的案例情境中，給學生以身臨其境之感，易于理解和學習。如在進行高差測量任務學習的時候可采用此種教學方法：進行一個工程實例的展示，通過如何將已知的高程控制點引測到施工現(xiàn)場入手引入高差測量，讓學生更好地理解高差測量的任務與作用，激發(fā)學習興趣。■

【參考文獻】

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第3篇：經(jīng)濟學的效應范文

關鍵詞：情境教學法；小學英語；教學研究

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-28

一、 情境教學法在小學英語教學中發(fā)揮的作用

1.激發(fā)小學生的學習動力

小學生年齡較小，對事物的認識還不夠充分，教師在教授新事物、新知識的時候，需要充分考慮到小學生的接受能力。在現(xiàn)實生活中，因各種條件限制，不可能允許我們體驗真實的情境，模擬建立相應的教學情境，對于提高小學生的理解能力、分析能力具有重要的作用。利用情境教學法營造教學情境，可以充分調(diào)動小學生學習英語的興趣，激發(fā)小學生更多的求知欲和表現(xiàn)欲，提升小學生對英語課堂的興趣。在運用情境教學法進行英語教學的時候，教師可以讓小學生進行分組學習，以促進小學生的交流與合作，實現(xiàn)師生互動，提高教學效果。

2.增進師生溝通

傳統(tǒng)小學英語教學過程中，教師授課主要就是口頭講解。認知能力有限的小學生不能完全理解教師講解英語知識的全部內(nèi)容。采用英語情境教學法能夠十分有效地解決這一問題。在英語教學中應用情境教學法，能夠把英語知識點融合到模擬情境之中，使小學生在情境教學中，深入理解以及掌握相關的英語知識。同時，在英語情境教學中，教師能夠和大多數(shù)小學生進行課堂互動交流，提升對小學英語學習的了解程度，同時還能夠根據(jù)小學生的課堂理解掌握情況進行教學調(diào)整，有助于小學生合作學習，共同進步。英語情境教學課堂的師生互動，能夠促使小學生更加相信教師，對教師更加認可，增加課堂教學中的配合度，構建高效率的英語課堂。

二、在英語教學中運用情境教學法

1.運用肢體語言展現(xiàn)情境

運用肢體語言展現(xiàn)情境是情境教學法中最基本的形式，同時，運用肢體語言教學也是小學英語教學中的一種常用教學手段。教師在課堂教學中，可以帶著小學生做一些肢體動作、動作幅度大一點也可以。用夸張的動作，語言教英語，不僅有利于吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的參與熱情，也能夠加強小學生對所學知識的記憶。比如，在學習“Come to the zoo”時，教師在講單詞時，可以一邊講一邊應用肢體語言來模仿各種動物的特征；同時，小學生在跟讀的時候，也要一邊跟讀一邊模仿動物的特征，以增加對詞匯的記憶。這種方法不僅能夠使英語教學更加生動、活潑，也能夠拉近教師和小學生之間的距離，無形之中為學生以后英語語言的應用打下了基礎。

2.趣味游戲情境教學

小學生處于探索世界的黃金時期，對一切事物都充滿好奇心，愛玩，愛動，教師可在英語教學中增加一些趣味性游戲，讓小學生在覺得好玩的同時，延長注意力的保持時間，復習以前學過的知識。比如，在開展有關人體部位的趣味游戲時，英語教師安排一個趣味游戲競賽的環(huán)節(jié)，讓學生會運用head， eye， face， mouth， ear， nose， neck， knee， foot， arm， hand和leg等身體部位的英語單詞來有針對性地學習英語。英語教師把全班小學生分成幾個組，每個組選出一名小學生為小組代表，小學生依次發(fā)出指令“touch your nose…”，要求小組代表按照指示做出相應的動作。全體小學生為評判員，全部都做對的小組代表為他們小組獲得一面紅旗，然后輪流進行。這種趣味游戲方法既充分鍛煉了小學生聽說讀的能力，又促進了小學生之間的和諧競爭、相互學習，從而實現(xiàn)共同進步。同時，英語教師還可以讓小學生課后提出趣味游戲復習的建議，不僅能夠激發(fā)小學生課堂參與的積極性，也能夠激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維能力，增進師生感情，達到更好的教學效果。

如何高效、合理地進行英語教學一直以來都是廣大英語教師積極探尋和關注的教學問題，情境教學法在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的前提下，對于形成科學、合理的小學英語教學模式有著不可估量的作用。

參考文獻：

[1]馮 莉，張作嶺，楊延剛.情境教學法在小學英語教學中的應用調(diào)查研究[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013，（3）：56-57.

第4篇：經(jīng)濟學的效應范文

論文摘要：進入市場經(jīng)濟后，學校也由管理提升到經(jīng)營的層面。本文簡要介紹了學校經(jīng)營的概念，并列舉了它的性質(zhì)和它的經(jīng)營模式。學校作為一個非企業(yè)組織，具有其特殊性，其經(jīng)營主要包括學校有形資產(chǎn)的經(jīng)營和無形資產(chǎn)的經(jīng)營。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是理論上的研究還不透徹，在實踐上仍然有很多地方需要探索。最后指出了學校經(jīng)營在現(xiàn)在社會對其生存和發(fā)展的重要性。

一、學校經(jīng)營概述

經(jīng)營是組織的一種有目性的活動，其目的就是組織通過對其控制或擁有的資源進行優(yōu)化配置和整合，從而提高資源的使用效率和運作的效益。其次，也可以認為經(jīng)營是組織為實現(xiàn)目的而策劃的一系列營銷活動。經(jīng)營的三個基本特征指經(jīng)營活動基本形態(tài)、經(jīng)營活動的層次性與類別性。

對于學校經(jīng)營來說，它是現(xiàn)代經(jīng)營在學校實踐中的具體表現(xiàn)。由于學校一般為非企業(yè)組織，具有其特殊性，如多目標性、多公眾性、專供服務性和公眾監(jiān)督性。因此可以對學校經(jīng)營的概念加以修訂，學校經(jīng)營是指學校組織考慮到自身實際，為了提高學校資源的利用效率和效益，通過將學校的資源進行多層次優(yōu)化配置和整合，分析學校的經(jīng)營環(huán)境，確定學校的經(jīng)營思想，確立學校的經(jīng)營目標，選擇學校的經(jīng)營策略和經(jīng)營操作方式。

在學校經(jīng)營中，既有形資源的經(jīng)營，也必須充分重視學校無形資源的經(jīng)營;既要重視經(jīng)營的學校自身資源，也要重視經(jīng)營的學校外部資源;既要善于使用傳統(tǒng)方法經(jīng)營學校，也要積極使用現(xiàn)代化手段經(jīng)營學校。同時，學校經(jīng)營是學校經(jīng)營過程中各要素與經(jīng)營環(huán)境相互耦合、相互作用、相互聯(lián)系的制約關系和功能體系，它是一種能夠規(guī)范和推動學校行為，使其趨向?qū)W校經(jīng)營目標的內(nèi)在機理，具有引導、激勵和約束學校行為，實現(xiàn)學校經(jīng)營活動良性循環(huán)的基本功能。學校經(jīng)營機制主要包括學校正常的運行機制、激發(fā)學校活力的動力機制和約束學校行為的監(jiān)控機制。三是學校經(jīng)營過程。這個指的就是學校為實現(xiàn)經(jīng)營目的而優(yōu)化配置資源進行經(jīng)營活動的運行過程。學校的經(jīng)營過程具有系統(tǒng)性、制約性和連續(xù)性的特點。其中，系統(tǒng)性指的就是學校的經(jīng)營過程雖然由諸多環(huán)節(jié)構成，但是各個環(huán)節(jié)都不是獨立地發(fā)揮作用，而是作為一個統(tǒng)一體發(fā)生作用的。制約性指的就是學校在經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)既相互聯(lián)系，又相互制約、互為條件，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響整個過程的正常運行。連續(xù)性指的就是學校經(jīng)營是個連續(xù)不斷的運行過程。

二、 學校經(jīng)營的市場觀念

現(xiàn)在，國家的市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立并得到了逐步完善，，學校教育也已經(jīng)開始走入市場。此時，學校經(jīng)營就必須具有強烈的市場意識，雖然說學校作為一個非企業(yè)組織，但在這樣的大環(huán)境下，學校也要按照市場需求來進行學校經(jīng)營活動的安排。學校具有雙重身份，既是商品(學生等)的生產(chǎn)者，又是經(jīng)營者，商品生產(chǎn)離不開市場，沒有用戶的學校也肯定會在市場經(jīng)濟條件下破產(chǎn)，所以在學校經(jīng)營過程中必須強化市場意識。具體來說，學校辦學時，一定要根據(jù)社會對行業(yè)人才的需求設置相應的專業(yè)，同時根據(jù)人才市場和用人單位的具體需求，可以開展訂單式培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)需結合。最后，市場經(jīng)濟條件下，肯定是充滿競爭的，因此學校經(jīng)營中，就必須始終具有憂患意識，競爭意識，在辦學的過程中辦出自己的特色，這樣才能在激烈的教育市場競爭中立于不敗之地。 轉(zhuǎn)貼于 　我們也必須看到，學校經(jīng)營在市場經(jīng)濟條件下，已經(jīng)得到了豐富的發(fā)展，但是仍然還是存在許多問題，它們體現(xiàn)在:一是學校經(jīng)營沒有得到足夠的重視。一些教育工作者和學校經(jīng)營管理者還沒有認真細致的研究學校經(jīng)營理論，學校經(jīng)營概念和學校經(jīng)營的理論框架還不是很充分。二是對學校經(jīng)營的認識還不到位。在認識觀念上還沒有確立學校經(jīng)營的的。學校經(jīng)營與學校管理是兩個不同的概念，不能將它們混為一體，它們有著完全不同的操作方式，因此做好學校的經(jīng)營，就必須真正從學校經(jīng)營理論角度對學校經(jīng)營現(xiàn)象進行認識。三是學校經(jīng)營的實踐還不成熟。由于現(xiàn)在關于學校經(jīng)營的理論研究還不夠透徹，還不能很好的指導學校經(jīng)營的實踐行為，因此學校經(jīng)營的科學性、學校經(jīng)營的效率和效益都難以收到應有的效果。

三、 市場經(jīng)濟條件下的學校經(jīng)營內(nèi)容

在市場經(jīng)濟條件下，學校的經(jīng)營主要包括學校有形資產(chǎn)的經(jīng)營和學校無形資產(chǎn)的經(jīng)營。

(1)學校有形資產(chǎn)經(jīng)營

學校的有形資產(chǎn)是學校經(jīng)營的物質(zhì)基礎。在市場經(jīng)濟條件下，一切活動的開展都必須有強大的物質(zhì)基礎作保障，這樣，學校經(jīng)營才能得到順利的開展。同時，學校經(jīng)營規(guī)模擴大和范圍擴展，都需要學校有形資產(chǎn)相應增長，學校有形資產(chǎn)的增大，也是學校良好經(jīng)營的體現(xiàn)之一。學校經(jīng)營過程中，可以通過多種形式來實現(xiàn)有形資產(chǎn)的增加，壯大自己的實力，如吸引投資，承包，租賃等。實現(xiàn)學校各種資源的合理優(yōu)化配置，提高學校的資產(chǎn)利用率。

(2)學校無形資產(chǎn)經(jīng)營

學校的無形資產(chǎn)是相對于有形資產(chǎn)而言的，主要包括學校的品牌、校譽、現(xiàn)代教育技術、經(jīng)營策略、專有教學模式、學校文化等。市場經(jīng)濟條件下，學校在無形資產(chǎn)方面的經(jīng)營已經(jīng)成為學校生存的重要力量，成為學校能獲得長久發(fā)展的重要動力?？梢哉f，無形資產(chǎn)的經(jīng)營在未來是最有潛力的，也是個學校競爭最激烈的地方。具體來說，學校無形資產(chǎn)的經(jīng)營包括對辦學理念的經(jīng)營，學校文化的經(jīng)營，學校特色的經(jīng)營，學校形象的經(jīng)營。

四、 小結

市場經(jīng)濟條件下的學校經(jīng)營將會是未來發(fā)展的趨勢，任何學校都不能避免，它是一項有著廣泛實踐基礎，并也逐漸積累了豐富經(jīng)驗的嶄新的形式。通過良好的學校經(jīng)營獲得過硬的質(zhì)量，優(yōu)秀的生源，充足的財富支持和良好的聲譽，最終在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻

[1]周游.學校經(jīng)營的經(jīng)營戰(zhàn)略.教書育人，2005;12

[2]王志峰，徐嵐.從市場環(huán)境談高等學校的經(jīng)營觀.現(xiàn)代大學教育，2002;2

第5篇：經(jīng)濟學的效應范文

關鍵詞：導學案；教學效率；目標設定

教師要想真正提高英語教學水平，首先應該認真地編寫導學案，通過運用導學案，讓學生了解應該怎么學，學什么，明白哪些是學習的重點，哪些是學習的難點。教師只有讓學生有一個清晰的學習目標，才能夠真正地提高學生的學習效率。

一、小學英語導學案的主要環(huán)節(jié)

1.課前預習

課前預習是英語教學中一個重要的環(huán)節(jié)，教師只有在這個環(huán)節(jié)中精心設計導學案，對學生預習提出具體的要求和目標，才能讓學生在預習過程中更高效，這樣對于課堂教學有著很大的促進作用，學生在預習過程中就能夠及時發(fā)現(xiàn)一些自己難以理解的問題，這樣在上課過程中就會重點聽講這些不理解的問題，更容易在課堂教學過程中集中注意力。

2.課堂活動

英語是一門語言性學科，因此，在教學過程中，是需要增加課堂趣味的。教師可以利用課堂活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，例如，引入新課之前可以先做課前的熱身，提出有趣的、簡單的問題，以此來激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考。教師在運用導學案時，可以給學生進行分組，讓學生在小組中討論一些英語的問題，然后讓組長對問題進行一個整合，遇到無法解決的問題時交給教師，這時候教師再給學生一一解決。學生在小組合作中能夠積極地探索一些英語知識，提高自己解決問題的能力，這樣就能夠認識到集體的重要性。學生可以在學習過程中把遇到的難點歸納總結，為新課程的教學做充足的準備。教師通過利用課堂活動，可以在教學過程中提高教學效率，讓學生學習到更多的英語知識。

3.課堂檢測

教師除了要指導學生進行預習，在教學中開展課堂活動之外，還應該讓學生進行課堂檢測。課堂檢測能夠讓學生對學生掌握的問題，有一個全面的把握，這樣更有利于自己教學案的設計。教師應該注意與教學內(nèi)容緊密結合，設計一些有針對性的練習題。教師可以選擇一些不同難易程度的練習題，有一定的梯度，能夠適合不同學習程度的學生，讓學生在做練習題的過程中能及時發(fā)現(xiàn)自己在英語學習中的不足，然后來改變自己的一些學習方法。在學生做完練習題之后，教師可以對學生的做題情況進行總結，發(fā)現(xiàn)問題之后可以及時改變教學方法，真正提高課堂教學效率。

二、小學英語導學案的目標設定

教師在設計導學案時，目標的設定是至關重要的，在確立學習目標的時候，教師設計的目標應該適應學生的學習實際情況，既不能太高，又不能太低，這樣在指導學生學習的過程中才能使教學內(nèi)容更加符合學生的心理需求。例如，教師可以設計一些單詞會聽說讀寫的目標，可以設計一些句型會運用的目標，設計一些場景會描述的目標。這樣，學生在學習中就能夠有一個正確的學習方向，提高自己的學習效率。

三、小學英語導學案的側重點

1.導學案要注重學

教師通過利用導學案，能夠落實學生的主體地位。因此，學是其中的重點，在整個過程中應該是在學生展開的自學討論活動。因此，教師在設計導學案的時候，應該以學生的興趣為出發(fā)點，教材為根本，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在學英語過程中有極大的熱情。教師除了要注重學生的興趣培養(yǎng)之外，還應該考慮到優(yōu)等生的需求，也要顧及到水平低的學生需求。教師在設計導學案時，只有兼顧這兩種學生的需求，才能讓他們在學習中對學習充滿信心，才能更好地實現(xiàn)教學的立體交叉互動。

2.導學案要注重導

教師在使用導學方法的時候起了一個主導的作用，因此，教師在導學案中應該注意引導。教師應該在滿足學生興趣之外，還能給學生的學習進行積極的指導，努力挖掘他們的潛力，讓他們在學習中來提高自己的學習效率。導學案除了體現(xiàn)在教師對學生學習的指導之外，還要體現(xiàn)在學生取得一些學習成果的時候，教師能夠給予評價與鼓勵，這樣對于增加學生的信心有著很大的幫助。

導學案是提高英語教學效率與質(zhì)量的必備手段，是英語教師在教學過程中的教學目標的指導。教師通過利用導學案可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中有極大的熱情。教師在使用導學案的過程中，能讓學生自主學習，能夠更好地指導學生學習，這樣能真正地實現(xiàn)學生的自主性，提高學生的學習成績。

參考文獻：

第6篇：經(jīng)濟學的效應范文

關鍵字：個性化；現(xiàn)代技術；情景教學；評價

伴隨著現(xiàn)代技術的突飛猛進，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎的經(jīng)濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術在各個領域的廣泛運用。因而現(xiàn)代信息技術和英語的結合是當今英語課堂教學的重要手段。然而學生在英語學習中最大的困難就是英語的語言，當他們接觸了英語就會和自己的母語混淆。傳統(tǒng)的英語教學往往局限在單純的讀書和聽錄音基礎上，而作為學習主體的學生，卻缺乏實踐和鍛煉的機會。但隨著現(xiàn)代信息技術的介入，大大優(yōu)化了英語課堂的個性化教學，換句話說也就是能針對不同的學生個性進行不同程度的教學，使學生對所學的知識能全面地掌握。然而英語課堂的個性化教學也必須是在新課標新理念的指導下，認真貫徹個性教學。關于英語課堂教學的個性化，教師可以憑借良好的教學素質(zhì)，創(chuàng)造性地獨步處理教材，合理的創(chuàng)設課堂氛圍，充分利用個性教學結合多媒體技術最大程度的發(fā)揮他們的主導作用，讓課堂成為學生自己的舞臺，充分地發(fā)掘?qū)W生聰明才智，調(diào)動學生的學習潛力，從而取得最佳的教學效果。

一、巧借現(xiàn)代技術培養(yǎng)學習熱情

英語教學是一門藝術性、實踐性、應用性很強的學科，這是由語言的社會交際功能所決定的。為學生創(chuàng)設良好說英語的環(huán)境，提高英語教學的效果。在初學階段，運用現(xiàn)代技術培養(yǎng)學生學習英語的熱情。如：在教學《牛津小學英語》3A Unit1中句型“What is your name？Hi，I am…”就可以借助多媒體技術讓學生更明白、準確的讀出發(fā)音，并運用多媒體動畫來展示這對話。這樣通過在教學中運用現(xiàn)代技術，使學生能夠簡單、形象、直觀、準確地學會，記住、理解所學的知識。

二、巧用現(xiàn)代技術激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能激發(fā)學生學習的積極性。積極的學習態(tài)度、樂觀的學習情感，又能增強學生學習的動力，提高學生的學習效率。在教學前，教師可以歌曲的形式導入新學知識。對于低年級的學生來說他們活潑好動，教師就可以利用簡單的多媒體技術，加上簡單的動作來較好的組織課堂教學。例如：在教學《牛津小學英語》3A Unit1時教師就可以通過借用“Hello！I am hello”。這首英語歌曲進行新課的學習并同時借用多媒體技術讓學生學些簡單的動作，以此來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生很樂于參與其中。

三、利用現(xiàn)代技術展示學習情境

在英語的課堂教學中要有良好的學習情景，教師必須為學生創(chuàng)設和提供學習情景，從而進行有意義的教學。在教學中，要避免用簡單枯燥的形式，而要運用現(xiàn)代信息、現(xiàn)代技術形象地、生動地將文字、圖片、聲音和圖像直觀的展現(xiàn)出來，給學生提供具體可感的形象，以調(diào)動學生的視、聽、覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動。比如：在學習認識《牛津小學英語》3A第一單元人物David，Liu Tao，Yang Ling，Mike，Nancy時為了使學生熟悉了解各個人物特征熟記每個人物，教師可以借助多媒體技術通過展示人物的圖像，讓學生更準確的了解所學的人物特征。利用色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學生的有意注意，加深了學生對所學知識的理解，提高了英語課堂教學的效率。通過運用多媒體等手段，大大地提高了學生學習的主動性，促使他們積極地，全身心地投入到探索知識的認知活動中去，使他們的認知活動從文字走向圖像。由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗，誘發(fā)學生思維的積極性、深刻性和多向性。

四、為學生提供展示知識舞臺

不同的學生對于思考問題的方法、解決問題的策略都有著自己固有的特點。因此，教師要為學生提供多種機會，組織學生交流，鼓勵學生大膽地說出自己的想法。如：在填充句子，What are you___？（在干什么）的例題時，可以讓學生用不同的方法來做答，有的學生答案是doing，有的學生答案是does，有的學生答案是done，還有的學生的答案是to do。這時就可以鼓勵學生走上講臺把自己的想法說出來給全班同學聽。在集體交流中，同學們的收獲和感受都會很多。交流結束后，并不讓學生比較哪個答案正確，而是讓學生說說除了自己的做法以外，你還準備采用哪些做法？為什么？事實上有些做法很難簡單的判斷優(yōu)劣，對于每個學習個體而言，只有適合自己的方法才是最好的。這樣的交流不僅使每個學生都有機會展示自我、享受成功，更能引起學生對問題從不同側面的再認識和再思考，從而自覺的對自我認知系統(tǒng)進行整理、修正與補充，從而掌握知識。

五、利用不同評價調(diào)動學生積極性

對學生英語學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；既關注學生的學習水平，又關注他們在教學實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。對不同學生的評價標準，內(nèi)容，方法也不一樣。對學生不同的評價能促進學生更好的發(fā)展，調(diào)動他們學習的積極性；一般中等生要采用激勵性的評價，既要說明不足又要指出讓其努力的方向，從而促使他們積極向上；對優(yōu)生則采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹，謙虛，不斷提高自己。例如：同一個問題，不同的學生回答，差異是必然存在的。因此教師就要有不同的評價，對優(yōu)生教師可以簡單的一句“Good” 、“ Very good”等，對學困生教師不妨多鼓勵幾句。教師運用這種不同的評價不僅可以鼓勵學生學習的積極性還能提高學生積極參與教學活動中去。

英語課堂教學要根據(jù)學生的不同心理特征和學習特征，創(chuàng)造學生的學習個性。在英語課堂教學中不僅要考慮學生的學習差異，還要考慮學生的個人優(yōu)點。在課堂教學中，教師要充分利用多媒體來調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，這樣課堂教學就會產(chǎn)生很大的效果。只有尊重學生的學習個性，有利于激發(fā)起學生的熱情，有利于課改的成功進行，有利于素質(zhì)教育的順利開展，有利于學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 馬俊明《英語教師的藝術》北京師范大學出版社，1981

[2] 胡文仲《英語教與學 》外語教學與研究出版社，1989

第7篇：經(jīng)濟學的效應范文

關鍵詞：興趣;心理特點;真實情景;實際運用

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蓖瑯拥模d趣對于英語學習是非常重要的。如果把學生的興趣激發(fā)出來，那么學習英語就會被當作一種禮物而欣然接受。因此，良好的興趣是一個人成才的起點，而學習興趣是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。

如何才能將小學生對英語的學習興趣激發(fā)出來呢？下面談談我的幾點看法。

一、根據(jù)教學單元主題營造各種真實自然的學習情景

1.教室里座位的擺放要根據(jù)實際情況做些調(diào)整

在教授人教版PEP四年級上冊Unit 2 My schoolbag B. Let’s talk這一課，教學重點是句型“What’s in your schoolbag？”“I have ...”邁進教室，我告訴學生們周六我要去本市一所希望小學看望慰問，請他們準備一些學習用品和看過的書籍給那里的小朋友們。學生聽了非常興奮。下節(jié)課上課時，我用前兩排學生的桌子拼到一起，做成了一個存放愛心物品的大桌子。

2.教學的場所可以根據(jù)需要而改變

我在教授人教版PEP三年級上冊Unit 1 Hello A. Let’s talk這一課時，我將英語課堂搬到了校園內(nèi)。我張開雙臂，熱情地對學生說：“Welcome to English！”學生快樂地看著我。接著我說：“Hello！I’m Miss Zhang.”學生也跟著我說：“Hello！I’m ...”我也參與其中，幫助指導發(fā)音，鼓勵學生。

3.提倡條件允許的學校請專業(yè)的外教來輔助英語教學

專業(yè)的外教可以幫助教師更真實地創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的英語思維。外教的風格和中教不同，比中教更能調(diào)動學生的積極性，感受跟真實的情景。

二、依據(jù)小學生的心理特點組織選取練習方法

我在教授人教版PEP三年級上冊Unit 1 Hello B. Let’s talk這一課的鞏固與練習“What’s your name？” “ My name’s ...”這組句型時，由于在講授句型時間占用了約15分鐘，因此，小學生的注意力已經(jīng)開始明顯的分散。傳統(tǒng)的“Work in pairs”操練方法是不可能達到良好的效果的。所以，我根據(jù)小學生活潑好動的心理特點，設計了一個“Say chant，do game”的游戲。教師與全班學生一同參與，一邊傳遞小紅帽，一邊說“Name，name，what’s your name？”每當這句話結束時，小紅帽在誰的手上，誰就起立并告訴大家“My name’s ...”

三、合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學設備來輔助教學

多媒體等現(xiàn)代化教學設備的應用，我強調(diào)合理化而不是充分化，即質(zhì)化取代量化。如，在教學PEP三年級下冊Unit 6 At the zoo時，我們要學習一些和動物名稱有關的單詞。我利用Powerpoint軟件，制作了一些有動物的聲音、動畫的幻燈片，先讓學生聽聲音，然后猜測是哪一種動物后，再出示動物的Flash，最后學生和我一起邊說單詞邊做動作，提高了學習英語的效率。

四、靈活運用小學生喜愛的課堂小游戲，及時鞏固操練教學內(nèi)容

在課堂中可以采用游戲的方式來調(diào)動學生的注意力，提高小學生學習的興趣。如，在教授“Where are you from？I’m from ...”句型時，教師可以將全班學生分成若干小組，把Canada，America，China， Austria等詞的卡片放在每個小組前面，既可以表示該組的名稱，又可以讓學生牢記這些單詞。以小組為單位，以開火車的方式比賽，看哪一組最快。

五、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生對英語的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱私o學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。如，人教版PEP三年級上冊Unit 1 Hello B. Let’s talk這一課，鞏固與練習“What’s your name？” “My name’s ...”這組句型時，可以利用周末，為學生辦一個化妝晚會。老師也戴上面具，用“What’s your name？”來互相詢問，寓教于樂。

總之，小學英語教學的關鍵是把學生的興趣激發(fā)出來。學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語就會被當作一種禮物而欣然接受。興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。因此，教師在平時的英語教學中要善于思考，勤于實踐，從而總結出更多可以激發(fā)小學生學習英語興趣的方法，提高小學生的英語水平。

參考文獻：

第8篇：經(jīng)濟學的效應范文

關鍵詞：小學高年級數(shù)學 應用題教學 基本途徑

中圖分類號： G622 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0190-01

隨著蘇教版新課程標準的推行，小學高年級數(shù)學應用題的教學越來越受到大家的重視。但是現(xiàn)在的孩子大多都是零零后，生活環(huán)境和生活習慣導致了他們解決實際問題的能力很差，解實際應用題的能力水平整體不高，那么作為老師我們應該如何改變這一現(xiàn)狀呢？本文根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，就如何提升小學高年級學生解答應用題能力，提出了以下幾種有針對性的應對措施。

1 以生活實例作為切入點，提高學生解決應用題的能力

課本中的例子有很多都不切實際，再加之小學生又沒有很多的閱歷，導致他們不能很好地理解題目，甚至曲解題目?？上攵?，在這種情況下，他們又怎么可能把題目做對呢？長年累月下來，就會造成他們對應用題產(chǎn)生抵觸，給學習帶來巨大的困難。那么面對這么嚴峻的情況，我們應該如何改變現(xiàn)狀呢？下面，以實例加以說明。

例一：一個水池有三根進水管，單開甲管6小時可將空池注滿，單開乙管8小時可將空池注滿，單開丙管12小時可將滿池水放完，如果三管同時打開，多少小時可將水注滿？

這道題目就比較貼近于同學們的生活，因為水管放水是非常常見的一種現(xiàn)象，同學們每天早上起床后就會接觸到水管，這樣的題目不僅能夠激發(fā)學生們的興趣去解決它，有的同學甚至會親手去做實驗。其實生活中處處都存在數(shù)學，要從實際生活中有趣的現(xiàn)象入手，讓同學們愛上生活，更愛上生活中的數(shù)學題，那么這道題目到底應該如何解決呢？

甲管每小時可注1/6，乙管每小時可注1/8，丙管每小時可放1/12，三管同開每小時可注（1/6+1/8-1/12=4/24+3/24-2/24=5/24）三管同時打開，24/5可將水注滿，即60 X24/5=288分鐘。

2 做好小學數(shù)學應用題，正確理解題目是關鍵

在學習過程中，每個同學都會有這樣的經(jīng)歷。在考試或練習的過程中，常常會將會做的題目做錯。做錯的原因有很多種，有的是因為算錯數(shù)，有的是因為抄錯題，而其中最致命的錯誤就是題目分析錯誤，因為這種錯誤是本質(zhì)上的錯誤。也就是說犯了這種錯誤的同學從一下筆就已經(jīng)錯了，就算后面的思路在清洗，計算在準確，用分數(shù)來衡量也只能是零。所以，作為老師，我們應該加強學生分析題目能力的訓練，例如有下面一道例題。

例二：一實驗五年級共有學生152人，選出男同學的■和5名女同學參加科技實驗，剩下的男女人數(shù)正好相等，那么五年級共有男，女同學各多少人？

這道題目對于小學五年級的學生來說應該是非常簡單的，因為這是大家所熟知的求人數(shù)問題，只需要設兩個未知數(shù)，便可以將題目輕松地解出來。但是往往有很粗心的同學在看到自己熟悉的題目之后就得意忘形。從而粗心大意將題目解錯。比如說有的同學講題中的“選出男同學的■和5名女同學參加科技實驗”看成了“選出同學的■和5名女同學參加科技實驗”。只因為一字之差，這道題的答案就已經(jīng)相差千里了。錯誤理解的解法就是：設男同學x人，女同學y人。那么可以列出■=y-5=x-（x+y）■。而正確的列法應該是：■=x-■x=y-5。有列出的式子可以看出錯誤的解法不僅在本質(zhì)上是錯誤的，而且式子的繁瑣程度也較正確的有很大不同，這樣如果在考試的過程中，不僅這一道題目不能得分，同時還浪費了時間，導致了后面簡單的題目沒有時間和精力去做。在心理上也造成了嚴重的影響，所以作為教師，我們應該加強同學們對題目分析能力的培養(yǎng)，避免在關鍵時候出現(xiàn)這種低級的錯誤。

3 良好的解題習慣和解題技巧才是做好應用題的秘密武器

3.1培養(yǎng)良好的解題習慣

解題習慣是從平時的練習逐漸養(yǎng)成的，好的解題習慣往往能夠收到意想不到的效果。在考試的過程中，有好的解題習慣的同學，草稿紙上的解題過程都會寫得整整齊齊，仔仔細細。試想一下，這樣的方式是不是會給題目的準確性帶來更大的保證呢？首先，這樣可以讓我們在計算的過程中，不至于算了第二部而忘記第一步。其次，當我們做完了所有的題目在進行檢查時，我們可以有理有據(jù)，一步一步的進行檢查，從而提高了準確率，節(jié)省了時間。

3.2培養(yǎng)良好的解題技巧

解題技巧是多種多樣的，在此筆者只介紹一種，那就是轉(zhuǎn)化思想。例如，有下面一道例題：甲乙兩車分別從A、B兩地同時出發(fā)相向而行，兩車在距中點30千米處相遇，已知甲行完全程要10小時，乙行完全程要15小時。求A、B兩地相距多少千米？

假設兩地相距x千米，那么甲的速度為x/10，乙的速度為

x/15。又由于甲的速度比乙的速度快，所以說可以知道是在距離乙終點近的地方相遇?？梢愿鶕?jù)所行使的時間相等列出等式即：■=■。從而解除x=300。

第一眼看到這個題目，同學們都會覺得無從下手，因為這道題目很抽象，導致了同學們失去信心。但是經(jīng)過仔細分析畫圖之后，就對題目的大意有了一定的了解，從而找出題眼，列出等式。圖形的特點是一目了然，簡單形象。化抽象題目為具體圖形是轉(zhuǎn)化思想里最巧妙的應用，這不僅能夠節(jié)省做題的時間，同時可以提高答案的準確性，起到一舉兩得的作用。解題技巧還有多種，希望老師們在教學過程中，多多做一些這方面的滲透，為學生將來學習更高等的數(shù)學打下良好的基礎。

第9篇：經(jīng)濟學的效應范文

經(jīng)濟學告訴企業(yè)，市場營銷技巧的思路必須顧及消費群體、企業(yè)自身以及政府三方的共同利益，進而實現(xiàn)三個最大化：(1)對于消費群體而言，實現(xiàn)效用最大化。(2)對于企業(yè)而言，實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。(3)對于政府而言，根據(jù)社會發(fā)展在考慮全局利益以及長遠利益的條件之下實現(xiàn)社會資源的整合最大化。以上三個最大化之間存在千絲萬縷的關系，相互之間有促進和支撐效果。這三個最大化為企業(yè)制定銷售技巧擺明了方向。因此，經(jīng)濟視角下的市場營銷技術制定應該是讓消費群體獲得滿意、讓企業(yè)發(fā)展，進而促進社會經(jīng)濟長遠發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)崗位，提升消費群體收入。企業(yè)為政府和社會經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造實效，政府也會為企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展提供幫助，為企業(yè)創(chuàng)造更好的經(jīng)濟環(huán)境、消費環(huán)境。這樣，企業(yè)與政府之間通過消費群體這根紐帶緊密聯(lián)系起來，經(jīng)濟也隨著這樣的循環(huán)體系長遠發(fā)展、加速發(fā)展、健康發(fā)展。因此，將經(jīng)濟學理論引入企業(yè)銷售技巧當中是符合經(jīng)濟發(fā)展思路的，對于企業(yè)經(jīng)濟增長，社會經(jīng)濟發(fā)展、消費群體消費能力培養(yǎng)，都是具有重大意義的。

2.如何在經(jīng)濟學視角下有效運用市場銷售技巧

2.1運用“口碑”營銷技巧消費群體對于企業(yè)產(chǎn)品的了解渠道大致分為兩種，一種是通過媒體廣告運作，另一種是通過口口相傳。歷數(shù)我國市場營銷中屹立不倒的百年老號企業(yè)，其生命力的長久主要就是依靠良好的口碑以及質(zhì)量。例如：王致和腐乳、狗不理包子、五糧液、張裕葡萄酒、茅臺酒，這些久負盛名的企業(yè)產(chǎn)品之所以歷經(jīng)多年之后依然存在靠的就是其自身的大眾口碑。因此，一個良好的大眾口碑不僅是企業(yè)產(chǎn)品的榮譽，同時也是一種長久的符合經(jīng)濟學觀點的營銷技巧。其特點主要表現(xiàn)如下：(1)降低廣告成本，節(jié)約經(jīng)濟。在“口碑”營銷技巧中，讓一個企業(yè)建立良好的口碑，比投資千百萬進行媒體廣告的效果來得更快、更好。不僅節(jié)約了廣告成本，也實現(xiàn)其利潤降低的經(jīng)濟手段。(2)運用“口碑”營銷技巧對于傳播企業(yè)產(chǎn)品的良好品質(zhì)有其獨特的價值?？诳谙鄠鞯摹翱诒苯⑦^程讓消費群體更加相信身邊人的推薦，進而推動產(chǎn)品銷量，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值。(3)“口碑”營銷技巧也是一把雙刃劍，它對企業(yè)的要求很高，在維護企業(yè)產(chǎn)形象的同時也對產(chǎn)品質(zhì)量提出了要求，任何負面的口碑產(chǎn)生都會影響消費群體對于企業(yè)的信任，使營銷業(yè)績下滑，對企業(yè)經(jīng)濟效益造成影響。

2.2運用“薄利多銷”營銷技術市場經(jīng)濟高速發(fā)展，企業(yè)如雨后春筍，市場中的產(chǎn)品也是琳瑯滿目。如何在經(jīng)濟大融合的時代之下讓銷售順利進行，這就需要企業(yè)研究價格，采用“薄利多銷”的營銷技巧。由于市場經(jīng)濟的制約，企業(yè)之間頻繁的營銷“價格戰(zhàn)”，消費群體根據(jù)經(jīng)濟能力對于企業(yè)產(chǎn)品的“性價比”選擇能力提高，這就要求企業(yè)制定“薄利多銷”的營銷技巧，以低利潤占領市場，通過低價高質(zhì)實現(xiàn)銷量上漲，擺脫由于市場經(jīng)濟制約而造成的銷量下滑。

2.3運用服務營銷技巧根據(jù)市場經(jīng)濟研究表明，我國的服務業(yè)發(fā)展滯后，經(jīng)濟發(fā)展水平較低，這就為企業(yè)的市場營銷技巧又提供了一種方法。在現(xiàn)如今的市場營銷大環(huán)境下，許多企業(yè)產(chǎn)品都需要銷售以后的服務來提供附加值，以此增加消費者的購買興趣。市場經(jīng)濟下的買賣競爭相當激烈，這就為企業(yè)運用服務銷售技巧帶來了轉(zhuǎn)機，服務銷售技巧在銷售過程當中起著促進銷售的重要作用。例如海爾集團公司，它將向消費群體提品的后期服務以及個性化服務作為營銷技巧，將這種無形的增值產(chǎn)品嵌入營銷過程。正是海爾集團合理地運用服務營銷技巧，才讓海爾從一家瀕臨倒閉、資不抵債的小廠發(fā)展成為現(xiàn)如今全球最大的白色家電品牌，每一個海爾人都將服務熟記于心。海爾，用它的實際發(fā)展向各大、中、小型企業(yè)闡明了運用服務營銷技巧的重要性，也證明了服務營銷技巧的可行性。

2.4運用拓寬渠道營銷技巧在傳統(tǒng)營銷過程中，企業(yè)通常采用直接渠道銷售技巧。這樣的銷售技巧省去了中間環(huán)節(jié)以及利潤環(huán)節(jié)，將產(chǎn)品直接出售給消費群體。然而，人工成本上漲，買賣市場增加，這就要求企業(yè)運用多渠道營銷技巧。企業(yè)在原有直銷模式之下拓寬新的渠道，建立全新的銷售渠道，根據(jù)自身因素，符合實際的運用多渠道營銷技巧。例如美國著名的生產(chǎn)兼銷售公司———安利。安利采用的便是拓寬渠道的營銷技巧。安利進入大陸市場的開始就是通過營銷人員進行直銷，后期不斷壯大發(fā)展，便開始進行積極拓寬渠道營銷。我們可以看見，安利產(chǎn)品打從工廠出來，便經(jīng)由經(jīng)銷商、直銷人員、專柜、商到達消費群體的視線范圍內(nèi)。拓寬渠道的營銷技巧使得安利減少了流通環(huán)節(jié)中的經(jīng)濟投入，有效節(jié)約經(jīng)濟成本，保證了其在銷售過程當中的快速、高效、低成本銷售。

2.5運用差異化營銷技巧經(jīng)濟學引導下的營銷已進入后營銷時代，根據(jù)經(jīng)濟學視角制定銷售技巧是必經(jīng)之路。在當下產(chǎn)品質(zhì)量大同小異的情況下，消費群體越來越經(jīng)濟、理性地進行消費。因此，要占領消費市場，企業(yè)就必須運用差異化營銷技巧，提高企業(yè)自身的市場競爭力。家用空調(diào)市場是一個同質(zhì)化比較明顯的市場。然而格力空調(diào)卻在多年競爭中處于行業(yè)領先地位，主要是格力企業(yè)采用了產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代來實行差異化營銷技巧?！案窳?，掌握核心科技”2010成為格力空調(diào)的口號，當然，格力以它所掌握的核心科技改變了空調(diào)技術，創(chuàng)造了變頻空調(diào)，打破了空調(diào)同質(zhì)化的局面，實現(xiàn)了產(chǎn)品的差異化。而其自身掌握的核心技術也成為它降低成本的優(yōu)勢，使其產(chǎn)品在同行業(yè)中脫穎而出。因此，運用差異化銷售技術要求企業(yè)提供出經(jīng)濟的、創(chuàng)新的特色產(chǎn)品，不斷進行技術改進，實現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)濟以及產(chǎn)品經(jīng)濟雙重突破。

3.結束語