道德講堂管理制度精選(九篇)
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第1篇：道德講堂管理制度范文
道德講堂 是一種傳播精神文明和傳授職業(yè)技能的課堂，是企業(yè)文化的一個有效載體和平臺，在助推企業(yè)文化建設中起著特殊的作用。
據中國社會科學院日前公開的社會心態(tài)藍皮書《中國社會心態(tài)研究報告2012—2013》調查：“目前，中國社會的總體信任進一步下降，已經跌破60分的信任底線。人際不信任進一步擴大，只有不到一半的被調查者認為社會上大多數人可信，只有兩到三成信任陌生人。”可見當下社會中人們道德生活之迷茫、行為規(guī)則之混亂。
南車戚墅堰公司把道德講堂作為一個平臺，不斷豐富其內涵，以喚起良知、激勵斗志、啟迪人生為目的，效果十分顯著。道德講堂通過員工現(xiàn)身說法，用身邊人講身邊事，身邊人說自己事，身邊事教身邊人，不斷提升員工道德素養(yǎng)，構建崇德尚善、團結協(xié)作、互幫互助的和諧企業(yè)氛圍。在南車戚墅堰機車有限公司有一個被稱作活雷鋒的人叫胡世民，他幾十年如一日，利用業(yè)余時間，騎著自行車走遍全國各地，祭掃烈士陵園，慰問烈士家屬，宣揚雷鋒精神，身體力行做好事，幫助困難群眾。他的事跡經媒體一報道，更是激發(fā)了社會上好心人的共鳴。公司道德講堂第一課就把這一典型故事搬上講堂，以真人真事，在員工中引起了共鳴，喚起了良知。公司還借助道德講堂做了一節(jié)廉政教育課，組織新提拔的中層領導干部參加道德講堂，邀請老同志現(xiàn)身說法、傳道授業(yè)，并將正反兩面的事例作為教材，從道德的高度引導啟發(fā)新同志。
員工是企業(yè)的主力軍，決定著企業(yè)的興衰成敗。因此，員工職業(yè)素質的提升、職業(yè)操守的確立至關重要。道德講堂平臺的植入，對于國企文化建設來說無疑是多了一種載體，也多了一種手段。
道德講堂可培植員工的敬業(yè)精神
道德講堂一個最突出的特點，就是通過一個個故事、一個個人物、一件件事例，來激發(fā)員工的敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)精神。隨著道德講堂活動的深化，為培育企業(yè)員工“三業(yè)”精神必將起到事半功倍的效果。
首先是敬業(yè)。敬業(yè)是員工對自己所從事的職業(yè)和崗位社會定位的認同，這是樹立職業(yè)道德觀念的核心問題。敬業(yè)意識是廣大員工熱愛本職工作、干好本職工作的前提。道德講堂可通過企業(yè)中優(yōu)秀員工事跡的宣講，感染教育員工，激發(fā)員工的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，克服各種困難，知難而進，創(chuàng)造佳績，實現(xiàn)自身價值。南車戚墅堰機車有限公司在策劃其下屬公司道德講堂時，把本公司農民工中的優(yōu)秀代表請到臺上，讓他們講述自己是如何在企業(yè)中鍛煉和成長、成為央企中的先進一員、在崗位上實現(xiàn)自己的夢想和人生價值的。他們的深情講述，他們的酸甜苦辣，他們的自信與堅定，打動了在場的每一個農民工兄弟，引發(fā)了好多農民工紛紛發(fā)言談感悟、談夢想、談理想。一場生動的道德講堂，變成了一個相互勉勵、相互激勵的交心會。這也為日后開展員工教育找到了一個新的路徑。
其次是精業(yè)。精業(yè)是員工職業(yè)生涯的首要準則，也是員工職業(yè)道德的具體要求。精業(yè)，就意味著職工要學習業(yè)務、鉆研技術、精益求精，掌握現(xiàn)代化的職業(yè)本領，做到百尺竿頭更進一步。道德講堂切合了這一需要，把講堂變成了傳授技能、釋疑解惑的課堂。南車戚墅堰機車有限公司道德講堂開課時，選擇了一個在全國職工技能大賽中獲得大獎的員工到講堂中獻藝，講述自己的學藝心路，還讓徒弟上臺“PK”，這引起了在場員工的共鳴，有人當場表態(tài)，要在一定時間內掌握某一技能，實現(xiàn)超越。道德講堂強大的穿透力是通過一個個活生生的人和事來實現(xiàn)的。因為每一個員工在企業(yè)中都想找到自己的恰當定位，同時每一個員工又都會有實現(xiàn)超越自我的夢想，只想平庸渡過一生的員工畢竟只是少數。道德講堂適時地提供了一個平臺，采用一些激勵、競爭的手段，讓員工充分地展示自我，是一種極其有效的方法。
第三是勤業(yè)。勤業(yè)是職工道德素質最基本的要素，是職工履行職責、實現(xiàn)職業(yè)價值的前提，也是做好本職工作的基本條件。為教育員工嚴格要求自己，遵章守紀，忠實履行崗位職責，做好本職工作，提高主人翁的責任感，確立強烈的事業(yè)心，南車戚墅堰機車有限公司把企業(yè)中的典型人和事作為教材，搬上了道德講堂。他們中有技能型典型、有管理型典型、有克己奉公型典型、有吃苦耐勞型典型等各種典型，從多個側面彰顯先進、詮釋內涵、樹立標桿，以期達到提升員工素養(yǎng)、鍛造隊伍質量的目的。從實踐來看，效果明顯。
由敬業(yè)、精業(yè)而勤業(yè)，再由勤業(yè)、精業(yè)而敬業(yè)，這種循環(huán)不斷地激勵員工爭做一名合格而又出類拔萃的好員工。這正是現(xiàn)代國企所需要的員工隊伍。
道德講堂可豐富企業(yè)文化建設
南車戚墅堰機車有限公司道德講堂的實踐 ，對企業(yè)文化是一種豐富和提升。
道德講堂助推企業(yè)文化建設。 道德講堂以一種道德教育形式，始終堅持貼近實際、貼近員工的原則，尋求員工與企業(yè)的最佳結合點，采用“融入”的方式，讓道德講堂“接地氣”“聚人氣”“揚正氣”。通過企業(yè)中的真人真事，輕說教、重感受，輕理論、重體驗，讓典型人物和典型事例落地生根，讓一般員工可學、可為、可行，在共鳴中得到感悟、受到啟迪。道德講堂不但充實了企業(yè)文化的內涵，而且豐富了企業(yè)文化建設的形態(tài)，對于企業(yè)文化建設提供了新的途徑。
道德講堂有利于員工展示自我。 道德講堂讓員工自己現(xiàn)身說法、展示自我。這里包含著先進的理念、優(yōu)良的技能、經典的管理，還有恪盡職守、無私奉獻的品格，以及一絲不茍、精益求精的案例，勇于開拓、永不言敗的精神。由于講述的是身邊人、身邊事，講起來原汁原味、聽起來耳熟能詳，內容更加可親、可敬、可信。這些“無形”的企業(yè)財富以一種“有形”的鮮活實例說出來，告訴大家應該怎么做，為什么這么做，引導員工以優(yōu)秀典型為榜樣，創(chuàng)先爭優(yōu)、誠信敬業(yè)。員工的自我展示是員工價值的一種體現(xiàn)，作為企業(yè)就必須為之搭建平臺、創(chuàng)造條件。 道德講堂就是這么一個平臺，適應了企業(yè)文化建設的要求，搭建了員工展示自己的舞臺。同時，還凸顯出道德講堂的正能量。
第2篇：道德講堂管理制度范文
以全國、省、市職教工作會議精神為指導，貫徹落實《江蘇省職業(yè)學校學生管理規(guī)范（試行）》和學校2007年度工作計劃，適應兩個轉變，即我校人才培養(yǎng)模式的轉變和辦學層次提高的轉變，以規(guī)范和實效為抓手，以規(guī)范養(yǎng)成教育和“三職”(職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律)教育為主線，以加強德育常規(guī)管理和進行德育改革為重點，以完善德育網絡、健全德育制度、建好德育隊伍、創(chuàng)新德育形式和方法為保證，以提高學生的文明程度和道德水平、促進學生綜合職業(yè)能力的形成為根本，大力加強和改進我校德育工作，增強德育工作的針對性、實效性和時代感，初步樹立我校德育工作品牌。
二、工作目標
1、切實做好德育常規(guī)工作，狠抓學生文明行為特別是校園文明行為養(yǎng)成訓練，為提升我校德育工作水平打下堅實的基礎。
2、完善德育管理制度，規(guī)范工作行為，構建德育體系。
3、形成更加完善的德育二級管理體制。
4、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導，突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育，增強德育工作的針對性、實效性。
5、加強班主任隊伍建設，改革班主任任用和考核辦法，提高班主任工作津貼。
6、重啟心理咨詢室，加強心理健康教育。
7、按市教育局要求，推行以學生“成長導師制”為重點的“雙制”（成長導師制、成長伙伴制）改革，在構建全員育人、全程育人、全面育人的管理格局上取得新的突破。
8、適應我校人才培養(yǎng)模式的轉變和辦學層次升格為高職校的新情況，學習、探索德育管理的新方法、新途徑。
三、重點工作
（一）、切實做好德育常規(guī)，夯實德育工作基礎
1、全面落實《省職業(yè)學校學生管理規(guī)范（試行）》要求，按照市教育局“三個規(guī)范”執(zhí)行情況檢查反饋，從組織管理、教育內容、制度建設、檔案管理等方面進行全面梳理，進一步健全德育管理機制，實現(xiàn)我校德育管理工作的規(guī)范化、制度化和科學化。
2、繼續(xù)以“爭做文明人”活動為抓手，抓實基礎文明行為養(yǎng)成教育，將良好文明行為作為良好職業(yè)素質的構成要素之一，使注重日常文明語言、行為、交往禮儀以及職業(yè)禮儀成為學生的自覺追求。
3、加強對廣播操、服裝、發(fā)型、儀容儀表、日常行為的檢查，及時通報和處理，展示我校學生健康、向上的精神風貌。
（二）、進一步健全德育管理制度，規(guī)范德育工作行為
1、從學生日常行為管理、課堂常規(guī)管理、活動管理、生活管理、實習管理、安全管理、社團管理、獎懲管理、班集體考核、檔案管理等方面，進一步加強德育制度建設，統(tǒng)一學校德育工作要求，規(guī)范德育工作行為。
2、建立學生學期綜合素質考核與獎勵制度、學生單項獎勵制度（對在思想品德、學業(yè)成績、技能實習、勞動衛(wèi)生、文藝體育、社會實踐等某一方面表現(xiàn)突出的學生給予表彰和獎勵），引導和鼓勵學生積極要求進步。
3、根據《省中職校學生學籍管理規(guī)定（試行）》，修訂《違紀學生處分條例》，明確學工處和專業(yè)系（部）的處理權限，按照教育優(yōu)先、嚴格程序、嚴肅校紀、兼顧發(fā)展、維護權益的原則，做好對違紀學生的教育、轉化和處理工作，并在對重點幫教學生的教育和管理上取得新進展。
（三）、合理劃分德育管理職責，完善德育二級管理體制合理劃分學工處和專業(yè)系（部）的德育管理職責，橫向到邊，縱向到底，不留盲點。
（四）、探索德育內容、方法、途徑和手段改革，構建德育體系，初步樹立我校德育品牌
1、圍繞構建“文明、愛崗、敬業(yè)”德育新體系總體目標，構建德育體系，加強政治、思想、道德、法律和心理健康教育，初步形成全員育人、全程育人、全面育人的管理格局，實現(xiàn)我校德育工作的序列化、科學化和校本化。
2、推行以學生成長導師制為重點的“雙制”改革，同時進行相關課題研究。每一名任課教師都要擔任學生的“導師”，結合職業(yè)學校特點，導師的工作除了進行個性化、親情化和針對性的教育引導工作以外，還要進行專業(yè)指導、學法指導、“三職”教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導。
3、完善我?！兜掠n改革方案》，合理設置課程，明確教學要求，改進教學方法，更好地發(fā)揮德育課德育主渠道作用。
4、適應我校人才培養(yǎng)模式的轉變，探索有效的德育方法、途徑；適應我校升格為高職校的轉變，學習、探索高職校德育管理的新方法、新途徑，進行分層德育管理的嘗試。
5、學工處、教務處、實習就業(yè)處、專業(yè)系（部）等部門要以學生綜合職業(yè)能力的形成為目標，加強溝通，密切協(xié)作，增強教育合力，注重把教學和專業(yè)實踐實習活動作為德育工作的有效渠道和重要載體。
（五）、加強班主任隊伍建設，形成一支責任心強、樂于奉獻、講求方法、管理高效的班主任工作隊伍
1、繼續(xù)開展以“走進學生心靈、走進學生宿舍、走進學生家庭”為主要內容的班主任工作“三走進”活動，加強對班主任落實活動方案的檢查。
2、加強班主任常規(guī)工作檢查，督促班主任落實學校要求；改革班主任任用和考核辦法，適當提高班主任工作津貼。
3、啟用《班主任工作手冊》，指導班主任認真記錄，規(guī)范班主任工作行為。
（六）、抓好重點德育活動，滲透德育要求
1、組織第十六屆校園文化藝術節(jié)，進行活動內容的拓展和活動形式的創(chuàng)新，將廣播操比賽及一些小型體育比賽納入，成為校園文化節(jié)。
2、協(xié)助學校開展“校園大講堂”活動，豐富學生的人文知識，提高學生的人文修養(yǎng)。
3、開展18歲成人儀式教育活動，組織以“三職”教育為主要內容的主題班會評比活動。
四、主要工作安排
三月：
1、召開教育干事、班主任工作例會，布置報到及開學工作；
2、組織開學典禮，進行常規(guī)教育；
3、開展學雷鋒活動；
4、啟動學生成長導師制活動；
5、協(xié)助學校做好高職校迎驗工作。
四月：
1、組織清明祭掃活動，進行革命傳統(tǒng)教育；
2、做好省教育廳“三個規(guī)范”檢查準備工作；
3、擬訂校園文化節(jié)活動方案，舉行文化節(jié)開幕式；
4、組織廣播操訓練與比賽活動；
5、協(xié)助學校組織開展“校園大講堂”活動。
五月：
1、協(xié)調團委開展18歲成人儀式教育活動，組織開展主題班會競賽；
2、按文化節(jié)活動方案開展活動；
3、制定有關德育管理制度。
六月：
1、舉行文化節(jié)閉幕式；
2、評選校三好學生、優(yōu)秀學生干部；
3、總結學生成長導師制活動情況，進行表彰；
4、評選校級優(yōu)秀班主任（或學生喜愛的班主任）；
5、召開縣區(qū)學生會議，動員學生進行招生宣傳。
七月：
1、做好學期結束工作，收繳各種材料；
2、積極參與學校的招生工作；
3、組織結業(yè)典禮，布置暑期活動意見；
4、籌備建軍80周年慰問共建部隊活動，落實2007級新生軍訓事宜。
第3篇：道德講堂管理制度范文
一、突出一條主線，確保思路準確到位
突出一條主線，就是以黨支部建設為主線，持續(xù)加強基層班組建設，做到支部建設與班組建設相結合，為此作業(yè)區(qū)黨支部精心制定《黨員干部責任區(qū)工作制度》，確保思路準確到位。
1、黨員干部做先鋒，執(zhí)行做到模范在先
一是設立黨員示范井、黨小組示范站。從自身做起，讓群眾監(jiān)督，讓群眾評測。黨小組為此編制了“黨員承包井列表”，羅列出承包責任人、承包內容及要求、承包考核標準等項目。黨員的示范作用起到了以“點”帶“面”的效果，在群眾中做出表率，以此為契機，我班組及時推動班員制定各自的崗位工作計劃，結合崗位標準進行檢查評比，大大提高了班組的工作效率。二是把管理與“黨員責任區(qū)”融為一體，把“標準化班組”創(chuàng)建和“創(chuàng)先爭優(yōu)”緊密結合，以作業(yè)區(qū)前線班組黨小組為基礎，劃分作業(yè)區(qū)黨員干部責任區(qū)，把所有機關黨員干部分配到六個黨小組，做支部建設與班組建設“無縫對接”，深入基層班組，加強與班組員工的溝通聯(lián)系，增進與班組員工的友誼感情，融進到班組實際生產經營工作中，指導幫助班組建設，為班組建設達標做實實在在的事，取得班組建設達標的實際成效。
2、制度做保障，執(zhí)行做到標準規(guī)范
明確機關黨員干部下責任區(qū)的工作職責，要求機關黨員干部定期參加所在責任區(qū)召開的班組及黨小組會議，積極協(xié)調解決所在責任區(qū)存在的生產、生活、人員等問題和困難，及時向黨支部匯報并作記錄反饋工作；要求機關黨員干部在做好本職工作的同時，每月定期到所在責任區(qū)報到并開展相關工作，每兩周至少聯(lián)點一次，每月兩次到班組與班組員工同勞動，按時參加責任區(qū)每月的基礎工作檢查，并對責任區(qū)內所有設備設施的隱患排查及協(xié)調整改落實負責。通過精心制定工作制度，全面落實黨員干部責任，有效加強班組建設，積極推進班組建設達標工作，為實現(xiàn)班組建設達標率100%打下堅實的基礎。
二、加強精細化管理，夯實班組建設達標根基
作業(yè)區(qū)黨支部充分認識到：開展班組建設達標工作，要結合作業(yè)區(qū)的實際情況，作業(yè)一區(qū)生產任務重，油井大部分開發(fā)時間均達到20年以上，穩(wěn)產難度加大，而作業(yè)一區(qū)827口井51座計量站面臨人員缺少和工作量及管理難度加大的困難，實現(xiàn)班組建設達標，必須加強班組精細管理。在加強班組精細管理中，作業(yè)區(qū)黨支部指導幫助班組抓好三方面工作：
1、基礎工作精細化，健全完善班組管理制度
協(xié)助班組完善管理制度，明確工作流程，落實工作責任，使各項工作環(huán)環(huán)相扣，有序進行，按時保質保量完成。鼓勵班組員工根據自身崗位實際和工作情況，對促進基礎工作精細化提合理化建議，通過全班組員工的共同努力，使基礎工作更加精細化，促進班組生產發(fā)展。組織班員共同交流探討班務工作，并制訂出《崗位分工》、《崗位標準》、《崗位職責》、《班組獎金發(fā)放暫行規(guī)定》等制度，由于這些制度是大家共同探討的結晶，因此得到全體班員的廣泛認同和支持。
2、制度執(zhí)行精細化，建設積極向上的班組文化
倡導“立即行動，不折不扣”的執(zhí)行文化，使每個職工養(yǎng)成良好心態(tài)，樹立高尚的職業(yè)道德與水準，拋棄攀比、圖享受等不良習氣，自覺規(guī)范工作行為，形成良好的執(zhí)行環(huán)境，推動工作不斷從優(yōu)秀走向卓越。運用精神激勵、事業(yè)激勵、物質激勵等手段，調動員工的工作責任心和工作積極性，使員工熱愛自己的班組，熱愛自己的崗位，刻苦勤奮、兢兢業(yè)業(yè)工作，全面完成生產工作任務，提高工作質量，促進班組各項工作又好又快發(fā)展。
三、創(chuàng)新班組建設方式，推進班組建設達標工作
作業(yè)區(qū)黨支部認真總結班組建設工作，虛心學習兄弟單位班組建設先進經驗，創(chuàng)新班組建設方式，扎實展開各項工作，持續(xù)推進班組建設達標工作發(fā)展，抓好抓實第一批“標準化班組”的創(chuàng)建工作，做到“以點帶面”提升班組建設水平。
1、開辟“三個講堂”，讓員工在崗位中成才
開辟理論講堂——傳授學：黨員技師認真?zhèn)湔n，認真講授，讓員工掌握理論知識，提高理論素養(yǎng)，切實做到以理論指導實踐。開辟操作講堂——直觀學：以“標準化操作”為基準，制定培訓“自助餐”，針對員工特點，將“室內課堂”搬到現(xiàn)場，讓員工直觀學，增強學習效果。開辟安全講堂—互動學：以“兩書一卡”為重點，以預案演練為突破口，開展崗位練兵活動，讓員工互動學習，增強安全意識和安全技能。開辟“三個講堂”取得良好成績。
2、從“四強”入手，讓班組成為受控細胞
一是強化一個“細”字：每日對當天工作任務進行“三交”，即：“交任務、交技術、交安全”，使員工明明白白工作，認認真真學習，安安全全操作。二是強化清潔生產：以清潔生產創(chuàng)建“綠色站區(qū)”為理念，制定“崗位分工”、“崗位職責”、“檢查細則”，使員工自覺做到清潔生產，實現(xiàn)清潔生產的目標要求。三是強化風險源辨識活動：深化“人人都是安全員”理念，開展全員參與的隱患排查和HSE風險源辨識活動，使員工由“屬地操作者”向“屬地管理者”轉變，提高了安全生產效能，確保作業(yè)區(qū)平安發(fā)展。四是強化隱患治理：堅持把“抓安全、反違章、除隱患”的工作重心放在生產現(xiàn)場，查找不安全的人、不安全的物，使現(xiàn)場安全時刻在監(jiān)控之中，確保生產安全，不發(fā)生安全事故，維護國家財產和員工生命的安全。
3、從“二招”入手，切實挖潛增效益
第4篇：道德講堂管理制度范文
一個國家的強盛，?x不開精神的支撐；一個民族的進步，有賴于文明的成長。一個企業(yè)的發(fā)展，需要有文化的滋養(yǎng)。今天，在全面推進企業(yè)改革發(fā)展的進程中，我們需要怎樣的價值觀來引領思潮、凝聚共識、團結帶領廣大職工開展生產經營，創(chuàng)造企業(yè)更美好的未來，是國有企業(yè)經營者急需思考和解決的課題。黨的“十”把“三個倡導”確定為社會主義核心價值觀，即：富強、民主、文明、和諧”的國家價值目標，“自由、平等、公正、法治”的社會價值取向，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的的公民價值準則，為建設有中國特色的社會主義指明了方向，為發(fā)展國民經濟，全面深化改革提供了精神引領。國有企業(yè)要積極響應黨的號召，結合本身的企業(yè)文化，全面踐行社會主義核心價值觀，把它當做引領企業(yè)改革發(fā)展的精神旗幟，提升員工隊伍的抓手，增強企業(yè)軟實力的重要途徑。具體要做好以下三個方面的工作：
一、廣泛宣傳，認真學習，深入員工，內化于心
價值觀是人們評價認識客觀世界的標準，是人類大腦思維的過程和結果，是人的靈魂。宣傳、倡導一種價值觀，必須得到人們內心的認可，而不是強制灌輸。企業(yè)踐行社會主義核心價值觀首先要得到員工的認同，在此基礎上形成統(tǒng)一的價值觀標準，形成大眾的價值觀自信，因此，企業(yè)對于社會主義價值觀的宣傳不是簡單地文字宣揚，標語口號，而是要樹立員工的價值觀自信，有自信才會有自覺，有自信才會有定力。我們的價值觀自信，根源于科學理論指導下凝聚的“膽氣”；根源于中國特色社會主義實踐偉大成就奠定的“底氣”；根源于中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)的“志氣”。宣傳社會主義核心價值觀就是要著力宣傳中國化的創(chuàng)新成果，大力宣傳有中國特色社會主義的建設成就。大力宣傳中國人獨特而悠久的精神世界和傳統(tǒng)文化。使員工從根本上確立以科學理論為指導，以當代中國特色社會主義建設實踐為基石，以歷久彌新的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為滋養(yǎng)的社會主義核心價值觀。并落實到“三個倡導”，“二十四字”標準。
在宣傳方式上要多種形式并舉，積極創(chuàng)新。充分利用企業(yè)現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，如報紙、板報、內刊、內網、電子屏幕、手機、互聯(lián)網、微博、微信公眾號等各類新媒體資源，突出主題，持續(xù)刊播宣傳社會主義核心價值觀有關作品，形成規(guī)模聲勢。其次，可通過專文閱讀、學習討論、專家輔導等方式，組織員工深入學習，讓員工真正掌握核心價值觀的內容和內涵。第三組織開展以社會主義核心價值觀為主題的征文、演講、學習沙龍”、“專家講座”、“道德講堂”等多種形式開展宣傳，幫助干部員工樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。使社會主義核心價值觀深入員工，內化于心。
二、落實載體，精心培育，深入生活，外化于行
結合員工工作和生活，組織開展形式多樣的教育活動，通過活動載體，深入員工生活，使員工在潛移默化中接受企業(yè)核心價值觀念，把培育社會主義核心價值觀外化為職工的自覺行動。如開展“四德教育”（社會公德，職業(yè)道德，家庭美德，個人品德），開辦道德講堂，從培育員工良好道德品質入手，培養(yǎng)員工誠信友善品德；開展為邯鋼爭光，崗位明星評比活動，培養(yǎng)員工愛崗敬業(yè)精神；開展“講邯鋼故事，講邯鋼品牌”活動，將邯鋼企業(yè)發(fā)展、邯鋼品牌形象化、故事化，培養(yǎng)員工愛廠、愛國情懷；利用節(jié)假日開展愛國主義紅色游，祭奠革命烈士，繼承光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)員工愛國精神和艱苦奮斗的傳統(tǒng)。結合邯鋼創(chuàng)建文明崗活動，開展先進典型選樹、學習活動，挖掘勞動模范身上的閃光點和高尚的價值觀和無私奉獻精神，評比崗位明星、金牌員工、銷售能手、創(chuàng)效狀元等生產經營中的先進典型，組織員工學習，弘揚正能量。結合員工生活，評比道德員工，如好丈夫、孝賢模范，誠信典型等，開展“做事先做人，做好六種人（做一個謙卑的人，做一個禮讓的人，做一個寬厚的人。一個合作的人，做一個道義的人，做一個感恩的人。）”評比活動等。選樹生活中的好人好事人，使員工感到親切可學。通過以上活動載體的落實，使社會主義核心價值觀教育深入員工生活，外化成員工的自覺行動。
第5篇：道德講堂管理制度范文
關鍵詞：思想道德教育；互補教育；教育模式；研究
作者簡介：章勤芳（1963-），女，江西南昌人，海寧技師學院（籌）高級講師，研究方向為德育教育。
基金項目：2014年度嘉興市教育科學規(guī)劃立項重點課題“中職學校職業(yè)化進程‘四緯遞進’改革研究”（編號：JB14016），主持人：章勤芳。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）06-0034-04
21世紀是知識的時代，是信息的時代，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。一個國家的綜合國力有很大程度體現(xiàn)在科技水平上，而科技的發(fā)展關鍵是人才的培養(yǎng)，其關鍵點在于教育[1]。教育不僅應重視個人學業(yè)的發(fā)展，更應將德育作為當代教育的關注重點，注重“立德樹人”，以培養(yǎng)符合當前教育與科技發(fā)展的多方位素質人才[2]。
技工院校應為社會培養(yǎng)專業(yè)理論知識扎實、專業(yè)操作技能精湛、思想道德素質過硬的高素質職業(yè)人才，然而，目前技工院校學生的思想素質仍存在組織紀律性不強、社會道德認知感與約束能力缺失等現(xiàn)象，學校的思想道德教育方式也還存在“教育滯后性”、“教學灌輸性”、“管理單向性”等問題，影響著學生的全面發(fā)展[3]。為使技工院校學生思想道德教育模式更加完善和合理，給學生全方位的思想道德引領與培育，使學生具有崇高的理想，堅定的信念，科學的世界觀、人生觀、價值觀，正確的道德觀、勞動觀和職業(yè)觀，健康的心理品質，能積極抵御落后與腐朽的思潮影響，筆者嘗試進行“學校―企業(yè)―社區(qū)”三位一體互補思想道德教育模式的研究，以期提高技工院校學生的思想道德水平，促進學校思想道德建設的發(fā)展。
一、“學校-企業(yè)-社區(qū)”互補思想道德教育模式構建的必要性
（一）職業(yè)教育辦學社會化、社區(qū)化的導向要求
職業(yè)教育辦學社會化、社區(qū)化是世界為數眾多的國家發(fā)展職業(yè)教育的成功經驗，日前也成為我國職業(yè)教育的一種發(fā)展趨勢。技工教育作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，毫無疑問應秉承職業(yè)教育社會化、社區(qū)化的理念。職業(yè)教育的社會化、社區(qū)化要求社會和社區(qū)通過多種形式，采用各種方式，使受教育者學習并掌握知識、技能和規(guī)范，自覺遵守與維護社會秩序，具有正確的思想觀念和行為方式，成為社會所需的職業(yè)人和社會人。構建“學校-企業(yè)-社區(qū)”互補思想道德教育模式并形成一個完整的學習平臺，符合職業(yè)教育社會化、社區(qū)化的導向要求。
（二）學生更好地服務社會的現(xiàn)實需要
技工院校面向的教育對象多為初中畢業(yè)生，雖然他們當中的多數是因為成績不夠理想而未能考上高中的學生，且具有弱勢群體家庭背景的學生也不少，但同時他們還處在生長期、青春期，也正處于人生觀、價值觀與職業(yè)觀的形成期，可塑性大，因此，在使學生具有扎實的專業(yè)基礎理論與專業(yè)操作技能，能夠滿足實際崗位所要求的工作能力的同時，整合并有效利用一切教育資源，采用全方位的教育模式至始至終地對學生進行思想道德的培養(yǎng)，加強對學生進行職業(yè)人所需的職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)精神等方面的教育，加強對學生進行作為社會人必備的政治態(tài)度、社會公德、法律意識、公民能力等方面的培養(yǎng)，全面提升學生的思想素質，將思想道德教育與學生的未來發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，是使學生更好地實現(xiàn)其自我價值，貢獻和服務于職業(yè)崗位和社會的現(xiàn)實需要。
（三）技工院校特色思想道德教育發(fā)展的需要
技工教育由于其教育主體、教育內容以及教育方式的不同，其思想道德教育模式與普通學校相比，必然存在一定的差異性而具有獨特性。技工院校的教育主體是準職業(yè)人，教育內容應符合職業(yè)人員發(fā)展，教育方式必須與社會環(huán)境相結合，以實現(xiàn)學生在擁有扎實的專業(yè)理論知識與技能水平的同時，也應具有良好的職業(yè)素質和社會公民意識。技工院校思想道德教育模式的構建與完整，直接反映技工院校思想道德教育發(fā)展的狀況，其不論是對學生是否能以更加職業(yè)化的態(tài)度步入崗位勝任工作，勇于承擔社會和家庭責任起著重要作用，也對我國社會從業(yè)人員及公民整體道德水準的提高具有不可忽視的影響力。因此，構建以“學校-企業(yè)-社區(qū)”三位一體的互補思想道德教育模式，能夠很好地整合學校、企業(yè)、社區(qū)等多種資源，使學生置身于良好思想道德教育的環(huán)境并得以熏陶，促進學生與社會融合及全面發(fā)展，同時也使學校形成獨具特色和品牌的思想道德教育模式。
二、“學校-企業(yè)-社區(qū)”互補思想道德教育平臺
如圖1所示，為“學校―企業(yè)―社區(qū)”三位一體互補思想道德教育平臺，圖中A，B，C分別代表了思想教育的人格品行、人生目標與人際交往等思想素質，平面ABC代表了當前技工院校學生的思想教育內容；CM、S、CO分別表示參與思想教育的社區(qū)、學習主體和企業(yè)。A，B，C在CM，S，CO的相互作用、相互促進下維系著思想教育的培養(yǎng)和建設過程，構建出一個三位一體互補的涵蓋思想道德教育模式的教育平臺。
在此“學校―企業(yè)―社區(qū)”三位一體互補思想道德教育平臺中，其以學校教育為基石，使學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，具有較強的職業(yè)能力，良好的職業(yè)道德；以企業(yè)教育為支撐，使學生在實際的生產實踐中不斷提高專業(yè)技術水平，具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，在職業(yè)生涯的過程中不斷豐富自我，提高自我；以社區(qū)教育為延伸，使學生具備良好的公民意識，自覺遵守社會公德，勇于承擔社會責任，樂于奉獻社會。由此，學校、企業(yè)、社區(qū)三者相互作用，共同培養(yǎng)，實現(xiàn)學生思想道德素質的有效提升。
三、基于“學校―企業(yè)―社區(qū)”互補教育平臺中的思想道德教育模式
（一）以學校教育為基石的思想道德教育模式
如圖2所示，顯示了以學校教育為基石的思想道德培養(yǎng)模式。技工院校的思想道德教育應確保課堂教學理念及模式的專業(yè)化，以提升學生職業(yè)素質為重心，使學生通過課堂理論學習獲得思想教育、人格品行、職業(yè)心理等相關知識和信息，通過課內外實踐活動建構思想道德心境，實現(xiàn)行為自我凈化；以加強學生職業(yè)能力為目標，全過程滲透思想教育內容，構建符合技工院校學生思想道德發(fā)展的校園文化氛圍，形成適合每一個學生個體健康成才的思想道德教育方式。
1.以教學為主渠道的思想道德教育方式。以開放式教育的理念對不同的職業(yè)教育觀與目的性進行剖析，技工院校的思想道德教育以課堂教學為主渠道，注重社會主義核心價值體系與技能人才培養(yǎng)的全過程相結合，注重課程教學與時事政治知識的學習相結合，加之以豐富的課堂實踐活動及校園文化活動，完善思想教育內容；以學生的綜合職業(yè)素質與個人未來發(fā)展為導向，將狹隘的針對職業(yè)崗位就業(yè)擴展到著眼于職業(yè)生涯發(fā)展，單純的職業(yè)技能訓練升華到綜合素質提升，按照職業(yè)活動導向教學理念，采用行為導向教學方法，建立融職業(yè)素質和職業(yè)技能為一體的課程體系，在產學研一體化的教學模式下，實現(xiàn)對學生的思想、審美、文化、道德、心理、勞動和社會等素質的提高。
2.職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的思想道德教育。從職業(yè)活動的角度審視，技工院校在培養(yǎng)學生三個層次的能力：崗位特定能力、行業(yè)通用能力及就業(yè)核心能力的過程中，應將思想素質培養(yǎng)融入職業(yè)技能訓練，對學生進行勞動紀律、職業(yè)習慣、職業(yè)道德等方面的教育與考核；要從為學生提供更廣泛的終身從業(yè)和持續(xù)發(fā)展的機會出發(fā)，創(chuàng)設著力培養(yǎng)學生與人交流合作、自我學習、解決問題、信息處理等核心能力的平臺，讓學生在合作、交流的學習過程中，增強自信心，提高革新創(chuàng)新能力，具有良好的團結協(xié)作精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。
3.學生品行“三維對接”考核評價理念的確立。技工院校應以培養(yǎng)高素質的職業(yè)人才為目標，改革教育質量評價和人才評價制度，革新傳統(tǒng)的學生品行評價理念，依據學生所擁有的三種不同身份―學習者、職業(yè)人、社會人所一一對應的三種評價維度―學業(yè)成績、道德品質、身心素質；生產研發(fā)技能、職業(yè)素養(yǎng)；社會公德、政治態(tài)度、法律意識、公民能力，構建起“三維對接”的多元新型綜合評價指標體系，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)契合實際生產需求的高素質技能人才，為社會培養(yǎng)遵德守法的優(yōu)良公民。
（二）以企業(yè)教育為支撐的思想道德教育模式
如圖3所示，顯示了以企業(yè)教育為支撐的思想道德教育模式。在學校對學生進行思想道德教育與學生思想道德素質提升的過程中，企業(yè)作為社會參與職業(yè)教育的重要主體，其企業(yè)文化、企業(yè)素質和道德水準對學生綜合素質的提高具有深刻影響；企業(yè)員工的道德行為、敬業(yè)奉獻精神等職業(yè)化素養(yǎng)對學生的思想道德起潛移默化的輻射作用；企業(yè)先進集體及典型人物可以引領學生融入到企業(yè)的學習與工作氛圍之中，積極投身于企業(yè)的生產、建設與發(fā)展。
1.企業(yè)文化與學生思想道德教育的深度融合。學校根據所開設的專業(yè)，與相關企業(yè)建立良好的合作關系，組織教師與企業(yè)相關人員共同對其企業(yè)文化進行深入研究，將優(yōu)秀的企業(yè)文化加以提煉，在各專業(yè)中構建具有企業(yè)特點的“專業(yè)文化”，在校園中創(chuàng)設富有職教特色的“品牌文化”；學校在對學生進行專業(yè)思想教育、專業(yè)理論知識、專業(yè)技能訓練時，聘請或邀請企業(yè)優(yōu)秀的技術和管理人員到校承擔教學工作或開設講座，將企業(yè)的倫理道德、價值觀、質量觀、經營理念、管理制度和積極向上的思想觀念及行為準則等寓于教學之中；學生在企業(yè)調研、企業(yè)見習、企業(yè)頂崗實習的過程中，企業(yè)采取多種方式、多種渠道讓學生充分感受富有個性的企業(yè)精神，認知企業(yè)的營銷倫理和社會責任，自覺遵守企業(yè)的各項管理制度，養(yǎng)成良好的行為習慣與人際交往方式，由此提高學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，激發(fā)學生強烈的社會責任感和使命感，確立學生內在的自我約束的行為標準，培養(yǎng)學生優(yōu)秀和高尚的思想道德品質。
2.企業(yè)素質對學生思想道德水平的提升作用。企業(yè)領導者和員工的素質狀況、企業(yè)的經營管理和技術裝備素質、企業(yè)道德行為對技工院校學生的思想道德教育起到重要的輻射影響作用，良好企業(yè)素質所創(chuàng)設出的優(yōu)質思想道德教育氛圍和工作環(huán)境，使企業(yè)員工的愛崗敬業(yè)、奉獻精神和創(chuàng)新精神等在工作中得到充分體現(xiàn)，參與到企業(yè)實踐和生產的技工院校學生，能在環(huán)境的熏陶下、在員工的帶動下、在親身的體驗中不斷提升自身的思想道德水平，以良好的職業(yè)道德對待工作，成為一名更具責任心、團隊合作精神，創(chuàng)新力與奉獻精神的技能人才。
3.校企聯(lián)動學生思想道德考核評價機制的革新。在學生頂崗實習期間，企業(yè)根據學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、協(xié)作能力、出勤率等方面定期對學生的思想道德和專業(yè)水平進行評價，學校則根據學生的日常表現(xiàn)、實結、技能掌握程度給予考核，兩者各占據一定比例計入，最終形成學生頂崗實成績；企業(yè)讓實習生參與內部組織的先進評比活動并給予表彰，通過正確的輿論導向、個人和集體先進典型的示范作用對學生的思想和行為予以引導和規(guī)范，使學生牢固樹立立足崗位、奉獻社會的職業(yè)理想，增強職業(yè)責任感和職業(yè)榮譽感，具有良好的職業(yè)操守，整體思想道德素質得以提升。
（三）以社區(qū)教育為延伸的思想道德教育模式
如圖4所示，顯示了以社區(qū)教育為延伸的思想道德教育模式。社區(qū)作為社會的一個小集合體，對置身于該環(huán)境中的技工院校學生思想道德形成發(fā)揮著不可或缺的作用，已成為學校教育的延伸和有力補充。社區(qū)以正確的公眾輿論導向、合理的組織行為規(guī)范對學生科學人生觀、價值觀理念的確立及道德行為的規(guī)范施以影響；通過科技實驗基地及開展各類社會實踐活動，使學生的科技素養(yǎng)與學習的自主性得到提升，安全、環(huán)境意識得以增強；通過法制教育活動、正面榜樣示范、反面人物警示等，增強學生的法治觀念，樹立法治意識，提高未成年學生的自我保護意識和能力；通過社區(qū)文化交往活動，使學生提升文化素養(yǎng)，形成正確的自我認知，以利于他人和社會的行為準則融入社會環(huán)境中，進行正常的社會交往。
1.社區(qū)德育教育網絡的構建。學校與社區(qū)建立長效的合作機制，進行廣泛深入的合作，共同研討開發(fā)社區(qū)教育資源，構建社區(qū)德育教育網絡，成立由學校、社區(qū)相關人員及家長組成的教育委員會、家長學校，組建由社會各界人士參與的社區(qū)德育隊伍，建立一批德育活動、傳統(tǒng)教育、公益勞動、技能服務等社會實踐基地，充分發(fā)揮社區(qū)的教育功能。
2.社區(qū)思想教育講堂的開設。社區(qū)通過定期開設思想教育講堂，依靠社區(qū)德育隊伍成員，對學生進行科學世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義、民族精神、遠大理想、法制紀律、傳統(tǒng)美德、社會公德、家庭美德、熱愛勞動、奉獻社會等教育，并對參與講堂學習的學生信息進行登記，采用合理的方式對學生的表現(xiàn)進行評價，將結果反饋給學校，為學校的思想道德教育工作提供優(yōu)化和改進的信息，并由此創(chuàng)建出學校與社區(qū)的合作管理模式[4]。
3.學生社會實踐活動的開展。學校與社區(qū)積極營造學生社會實踐教育氛圍，依托社會實踐基地，開展擁軍優(yōu)屬、公益勞動、慰問孤老、法制宣傳、環(huán)境保護、交通安全、珍愛生命、文藝體育等豐富多彩的社會實踐活動，以增強學生的組織紀律性，提高學生認識社會、探究社會、人際交往、團隊協(xié)作、組織協(xié)調、環(huán)境適應等能力，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索等精神，不斷提升學生的思想道德意識、能力和境界，完善學生人格，使學生最終得以健全發(fā)展。
四、結語
個體道德態(tài)度養(yǎng)成后，既可以促進個體自身的道德發(fā)展，也有利于促進個體對道德生活的社會適應，道德態(tài)度養(yǎng)成是個體道德養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，對個體道德發(fā)展和道德實踐的順利開展起重要的促進作用，在社會主義道德建設中具有重要意義[5]。近期，教育部在《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見（征求意見稿）》中，對職業(yè)教育的德育工作、思想道德教育內容等方面提出了明確的指導思想、原則、任務和要求。作為一名技工院校的德育工作者，應深刻領會相關文件精神，準確把握職業(yè)教育德育工作的新理念、新動態(tài)，創(chuàng)新德育教育工作方法和人才培養(yǎng)模式，為有效提升技工院校學生的思想道德水平，全面提高技術技能人才培養(yǎng)質量作積極的嘗試和更深入的研究。
參考文獻：
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第6篇：道德講堂管理制度范文
一、基層水管單位人力資源管理現(xiàn)狀
水管單位主要職責是管理好水利工程管理設施，最大限度地發(fā)揮好水利工程的防洪、發(fā)電、航運、供水、生態(tài)等經濟和社會效益。水利工程依水而建，依山傍水，這就決定著基層水管單位一般地處偏遠的地區(qū)，條件相對落后，與外界溝通交流的少，信息相對閉塞；水管單位性質很少發(fā)生根本性改變；在人力資源方面，高素質的人才留不住，現(xiàn)有人員流動性不大，重復性的工作多，易造成員工不思進取安于現(xiàn)狀的局面。與社會經濟的發(fā)展和現(xiàn)代水利工程管理的需要相比，水管單位人力資源管理存在以下幾方面的問題。
1、人力資源管理理念落后。
傳統(tǒng)的人事管理突出表現(xiàn)在堅持以事為中心，要求人去適應事，體現(xiàn)個人意愿少，主觀意志多，這種管理理念不利于合理地開發(fā)和利用人力資源，限制了水管單位人力資源管理能力的提高和人才優(yōu)勢的發(fā)揮。
2、缺乏人力資源管理戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。
一方面受外界的影響，人力資源管理戰(zhàn)略發(fā)展難以規(guī)劃；另一方面由于支配權有限，人力資源管理戰(zhàn)略發(fā)展即使規(guī)劃了也沒能實施。缺乏中長期人才引用、培養(yǎng)、選拔、晉升規(guī)劃，讓職工看不到前景，職工個人也很難規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，只能消極應對。
3、激勵機制缺乏。
水管單位實行的是收支兩條線的財務管理體制，經費開支主要來源于部門預算，職工工資來源于財政統(tǒng)發(fā)，單位領導自由支配的資金少，獎罰不分明，干多干少一樣。績效管理欠缺，目前基層水管單位都在嘗試開展勞動競賽考核，但考核標準統(tǒng)一，沒有體現(xiàn)差異性，考核機制無法全面反映部門及職工的工作狀態(tài)和成效。
4、人力資源培訓管理制度和培訓體系還有待完善。
水管單位在培訓工作安排上追求任務的多，追求效果的少；培訓內容缺乏前瞻性和實效性，對新知識新理念的培訓安排少，與其本職工作的關聯(lián)性和針對性不強，忽視了職工長遠發(fā)展；培訓形式單一，主要依托內部辦班，老師與學生的單純灌輸，缺乏互動性。
5、崗位設置隨意性較大。
水管單位的領導班子成員和中層干部一般來說都有規(guī)定的職務要求，部門設置也有規(guī)定，但部門內部的人員缺乏定崗定編，工作量分配不平衡，造成一些部門人滿為患，人浮于事；而另外一些技術要求高、相對累的工作部門人手不夠，難以應對工作需要。
6、缺乏共同愿景，文化生活相對單調枯燥。
很多職工長期在三班倒工作崗位上，身心健康問題需要組織的重視。如果長期得不到組織的關懷，勢必會影響他們積極性的發(fā)揮。
二、基層水管單位人力資源管理改革措施
1、堅持以人為本，樹立和落實人力資源是第一資源的理念。
水管單位的管理重點應該從管理事務向管理人才轉變，并落實到單位決策和日常管理中。建立人力資源管理信息數據庫，注重激勵開發(fā)，盤活人力資源，在識人、選人、用人、育人、留人方面下功夫，發(fā)揮好人的主觀能動性。在崗位調整時盡量做到雙向選擇，充分尊重個人的意愿，實現(xiàn)組織的需要與個人的意愿相結合，盡量滿足個人的需求，最大限度地發(fā)揮好個人特長，用人所長，做到人盡其才。
2、制定基層水管單位人力資源管理中長期發(fā)展規(guī)劃。
人力資源發(fā)展規(guī)劃是人力資源管理活動的起點和依據，它的總目標是：合理配置人力資源，確保水管單位各個部門、各個工作崗位的員工都有合適的數量、質量、層次和結構?；鶎铀軉挝蛔陨砹α坎粔?，最好是依托社會機構邀請專業(yè)公司對單位人力資源的現(xiàn)狀進行分析、評估、擬定中長期戰(zhàn)略管理規(guī)劃。人力資源管理規(guī)劃要突出長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以創(chuàng)造價值為根本出發(fā)點，遵循有利于人才成長的規(guī)律，謀劃好人才成長方向，包括：人力資源管理總目標、各崗位人員的配置、培訓培養(yǎng)、績效管理、實施步驟、預算安排等。管理規(guī)劃制定之后，要抓好宣傳與實施，同時還需要建立一整套相關制度，保障規(guī)劃的有效實施。讓職工了解規(guī)劃、支持規(guī)劃的實施，使職工能通過規(guī)劃看到單位的發(fā)展前景和個人的發(fā)展方向，營造各層次人力資源成長的良好環(huán)境，使職工工作起來更有目標和動力。
3、引入競爭機制，激發(fā)單位的活力。
人才競爭機制，就是鼓勵人才脫穎而出的內在機制及其工作體系和運行方式，引入競爭機制是激發(fā)人才工作潛力的需要。通過競爭機制的實施努力發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、使用人才?；鶎铀軉挝灰鉀Q前述存在的一些問題，一定要建立持之有效的競爭機制，堅持以制度管人管事，克服主觀主義。一是要建立健全以競聘上崗為主的選人用人機制。按照競爭擇優(yōu)原則選拔人才，克服求全責備、論資排輩和“照顧人情”的思想，職務上由傳統(tǒng)的任命制向競聘制轉變，職稱上實行評聘分開按崗位需要擇優(yōu)聘用，由傳統(tǒng)的“能上不能下”的靜態(tài)考核機制向“能者上、平者讓、庸者下”的動態(tài)考核機制轉變，增強職工的責任意識和危機意識；二是要建立人才流動機制。對一些重要崗位要進行經常性的輪崗，一方面提升職工的綜合能力，另一方面促進不同崗位之間的溝通與交流，形成理解寬容的氛圍，同時爭取向上級單位輸送人才，形成人才流動循環(huán)機制，對一些不合格的職工建立清理機制，解決“能進不能出”的問題，優(yōu)化干部隊伍；三是建立責權利相結合的責任體系。賦予各層次的管理人員相應的權利，如讓中層干部有相應的自，在部門中形成威攝效力，加大管理的力度；四是要建立健全績效管理考評制度。要根據不同部門、不同層次的工作任務明確考核內容，加大對考核工作的規(guī)范化建設，增加績效考核的可操作性，保證員工考核結果的準確性與公平性，并與組織的目標一致，更為重要的是針對各類人才崗位差異，探索建立符合水管單位自身特點的薪酬管理分配制度。另外，在實施過程中要及時進行績效工資和獎懲兌現(xiàn)，獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，形成“爭先創(chuàng)優(yōu)”的良好氛圍。
4、完善教育培訓體系。
培訓是職工繼續(xù)教育的需要，同時也是更新職工知識結構增強創(chuàng)新發(fā)展的動力和源泉。因此，水管單位要高度重視員工的教育培訓，從內容、形式、制度、經費保障等方面制定具有前瞻性的教育培訓體系。一是要合理安排培訓內容，根據不同工種不同崗位需求如特殊作業(yè)人員、水工、機電、后勤管理等設定培訓內容，增強培訓的針對性；加大堤防養(yǎng)護、白蟻防治、穿堤涵閘管理、水工安全監(jiān)測、水資源信息管理等操作技能的培訓，要努力讓他們成為水利工程管理的行家里手。在確保崗位技能和專業(yè)技術需求培訓內容之外，還要注重員工職業(yè)道德的強化，如開設道德講堂，適當的時候對員工進行品德教育，使其具備適應水管單位發(fā)展的較高思想道德水平；二是要創(chuàng)新培訓形式，克服一言堂滿堂灌?？赏ㄟ^舉辦沙龍、討論、講座、拓展、演講及請進來走出來的形式進行交流學習，鼓勵員工積極參加在職學習、院校培訓、自學考試、函授、電大等多種形式學習培訓，盡快提高自身文化水平和能力素質。重要的培訓要控制好人數，一對一地進行交流，增強互動效果；三要重視水管單位中高層管理人員的培訓工作。有針對性地為管理人員制定培訓項目，更新管理理念，提高駕馭復雜局面的能力，有效提高自身管理技能和素質；四要加強培訓管理制度建設，加強參訓人員考勤管理，要求參訓人員提交學習心得感想等，進一步鞏固和保障培訓效果。
5、實行定崗定編，明確職責定位，實行崗位管理。
水管單位人力資源管理需要由因人設崗向以崗用人轉變，避免人力資源配置過程中的無序性和不均衡性。要根據工作量、難度、部門職責等進一步明確各部門內部崗位職數及其崗位職責，因崗位需要嚴格配置人員，并明確崗位目標管理職責。只有明確職責定位，實行崗位管理，優(yōu)化人力資源組合，才能最終克服人員過多或人手不夠的現(xiàn)象，切實提高水管單位人力資源管理水平與效力。
6、加強水管單位組織文化建設，增強職工的歸屬感和自豪感。
對人才來說，事業(yè)就是生命，事業(yè)就是感召力。每個人都希望在有限的職業(yè)生涯中能干點事，成就一番事業(yè)，但需要有組織的關懷和成長的環(huán)境。水管單位要著重加強組織文化建設，形成單位的核心價值觀、行為準則和一整套的管理制度，鼓勵員工積極向上，營造寬松、和諧的氛圍和有利于人才健康成長的工作環(huán)境、生存環(huán)境，讓人才在輕松的環(huán)境中心情舒暢地成長。要豐富職工的業(yè)余文化生活，多開展一些有益于身心健康的文體活動，增強團隊的凝聚力，要用先進的文化思想武裝員工頭腦，激發(fā)起內在的工作動力；要圍繞職工最關心最直接最現(xiàn)實的問題；要重點關注三班倒和急難險重工作崗位上的職工，及時化解矛盾，引導疏通，把職工的全部精力引導到水管單位中心工作上來；要把愛惜人才體現(xiàn)在具體行動上，如在職工的生日之際，單位為其送上一份生日禮物，對一些生活有特殊困難的職工，單位的領導親問，對一些個人事業(yè)感覺不順的職工，組織部門主動了解情況幫其解決，通過這些舉措，讓基層水管單位成為水利干部職工圓夢的地方，出彩的地方，增強職工的歸屬感和自豪感。
三、結語
第7篇：道德講堂管理制度范文
關鍵詞：班級管理 精細化 德育 實效性
十報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這為進一步做好新形勢下的學校德育工作指明了正確方向，提出了更高要求。知識和技能的學習貫穿于一個人終生學習的全過程，而一個人的思想品德以及人生觀、價值觀和榮辱觀，則是在青少年階段逐漸形成的。因此，為了進一步提高學生德育工作的實效性，班主任要以常規(guī)教育為突破口，通過精細化的管理使德育融入學生生活細節(jié)中，努力改變班級教育管理的方法，才能不斷促進學生全面發(fā)展。
一、樹立科學的班級教育管理思想，大力推行班級精細化管理
科學的班級教育管理來源于科學的思想理念的指導，班級教育管理者必須按照時代的需要，樹立素質發(fā)展觀、學生主體觀和系統(tǒng)整體觀等正確的教育管理理念，堅持“規(guī)范、精細、特色”的班級管理原則，積極推行精細化管理，不斷改革和創(chuàng)新班級管理模式，促進班級管理向高層次發(fā)展。班主任工作是學校實施精細化管理的關鍵，精細化管理強調的就是一個“精”字，一個“細”字。精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。班主任要根據精細化管理要求，做到“三個”一：對待每一項工作要精心，只有每一個環(huán)節(jié)要精細，每一項工作都要做成精品。只有逐步凸顯在制度上的精細化和情感上的精細化的完美結合，才能達到管理的高境界。
二、明確常規(guī)管理精細化標準，細化班級常規(guī)管理精細化內容
對于未成年人來講，思想道德建設應從生活的日常小事抓起，從生活的行為細節(jié)抓起。班主任要明確一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學期常規(guī)的具體要求標準，從學生早上起床內務整理、早讀、三餐、衛(wèi)生、大課間活動到上課、課間活動、午休、課外活動、晚自習、就寢等多個方面提出具體細化要求，將學生的日常行為納入規(guī)范化、精細化的軌道。如住校生管理細化：要求學生遵守宿舍生活管理制度，堅持每天做好三次寢室、樓道衛(wèi)生，做到地面干凈，垃圾及時清倒；每天內務整理要達到被褥、生活用具擺放整齊，一條線；要求學生文明就餐，按秩序排隊打飯，就餐時要保持餐桌的清潔衛(wèi)生，菜渣剩飯先放在餐盤上，吃完后倒入泔水桶，把飯碗放入指定位置，及時清理干凈餐桌；學生要遵守就寢規(guī)定，不走動，不吵鬧，按時睡覺，確保就寢質量；各宿舍要積極爭創(chuàng)文明寢室，建設學習型宿舍。通過具體細化常規(guī)的內容，可以進一步明確班級常規(guī)管理精細化的方向。
三、落實常規(guī)管理精細化措施，不斷提升班級精細化管理水平
首先，班主任要完善科學合理的班紀班規(guī)，做到制度上的精細化。制定可行的班規(guī)，內容應涵蓋德、智、體、美等多方面的表現(xiàn)和班級常規(guī)考評，并建立有效的、能操作的、可量化的班級日常管理考核機制，這是確立班級精細化管理的基礎。班規(guī)要制定好，更要落實好。我們要重視培養(yǎng)學生細節(jié)文明素養(yǎng)，要在細節(jié)上去規(guī)范學生的行為。如以班級衛(wèi)生精細化管理為例，采取“包干到組、責任到人”的做法，將所有的衛(wèi)生、班級內務承包到每一個小組、同學身上，做到“定標準、定區(qū)域、定時間、定人員”，并設立班級衛(wèi)生監(jiān)督員，及時檢查反饋，這樣就能極大地提高班級管理效率，解決學生打掃衛(wèi)生不及時、效率不高等令許多班主任頭疼的問題。其次，堅持以“生”為本，做到情感管理的精細化。根據學生的心理需要，班主任要多關注學生的生活細節(jié)、心理細節(jié)和學習細節(jié)，貼近學生，與學生交流溝通，做學生的知心朋友，幫助學生解決實際問題，讓學生永遠保持生活、學習的勇氣和信心。因此，一名班主任要把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都考慮到，用愛心、細心、耐心關注每一個學生的幸福成長。
四、改變班級教育管理的方法，不斷促進學生的全面發(fā)展
在學生的日常行為活動中，是否給予有效激勵，其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。因此，現(xiàn)代的班級管理需要采取激勵策略，才能最大限度激發(fā)學生的潛能。班主任可以實行責任激勵，擴展班委會作用平臺，細化分工職責，為班級精細化管理營造開放、自主的管理環(huán)境；可以實行合作小組競爭激勵，根據《年級合作小組建設實施方案》和《中學生日常行為規(guī)范》等要求，把班級學生的學習表現(xiàn)、行為習慣、社會實踐等內容，具體地量化為可以操作的考核細則，注重把學生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體表現(xiàn)作為評價的依據，形成一種“組內合作，組間競爭”的良好格局。除此之外，還可以實行目標激勵、評價激勵、榜樣激勵等，形成多方位的激勵策略，最大限度地促進學生的全面發(fā)展。
五、搭建學生自我教育舞臺，培養(yǎng)學生自我教育和自我管理能力
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”一是要多設舞臺，讓更多的學生獲得鍛煉自己的機會。如開展學生“道德講堂”和課外活動，讓每個學生通過主題班會、校園電視臺，講模范的事、講同學的事、講自己的事等身邊的道德故事，品悟道德力量，升華自身境界；讓學生親身實踐、參與第二課堂活動，引導學生發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。二是要多設崗位，讓每個學生都能參與班級管理。魏書生認為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用。在管理工作中，班主任應實行班級崗位設置管理，除了常設的班、團委組織外，還要設置紀律檢查、儀容儀表、宣傳出版、環(huán)境保護、宿舍管理等多個創(chuàng)新崗位，使班級中的每一個學生承包一項工作，各負其責，各盡所能，實現(xiàn)人人當班級的主人，人人當班級的管理者，開創(chuàng)“人人有事做，事事有人做，事事有人管”的新局面。
第8篇：道德講堂管理制度范文
【關鍵詞】高職院校 學生 廉潔教育 問題 對策
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼 A
【文章編號】0450-9889（2013）12C-0027-02
高校承擔開展學生廉潔教育的重要任務，肩負優(yōu)化教書育人環(huán)境，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺闹匾姑?。近年來，隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，高職學生人數越來越多，對高職學生開展廉潔教育越來越重要。本文分析高職院校開展學生廉潔教育存在的問題，并提出對策。
一、高職院校開展學生廉潔教育存在的問題
（一）高職院校對開展學生廉潔教育重視不夠。隨著高職院校教育改革的不斷深入，高職院校在開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和改革時基本圍繞培養(yǎng)能夠“主動適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要”，“培養(yǎng)數量充足、結構合理的高端技能型專門人才”來進行。近年來，大多數高職院校發(fā)展的精力放在學校規(guī)模擴張和辦學條件改善方面，以及側重于對學生進行技能培養(yǎng)，在黨風廉政教育方面更多的是針對教職工黨員干部的教育，較少涉及學生群體，對開展學生廉潔教育重視不夠。
（二）高職院校學生的特點使學校開展學生廉潔教育難度增大。高職院校學生生源特點是高考分數較低，文化基礎較薄弱。在學習方面，高職院校學生自我學習意識不強，學習過程中遇到的困難比較大，容易出現(xiàn)厭學情緒；在思想方面，高職院校學生較缺乏對未來發(fā)展道路的清晰規(guī)劃，大多著眼于自身技能方面，對廉潔教育認識不夠；在行動方面，高職院校學生自律性比較差。以上這些特點使得高職院校開展學生廉潔教育的難度增大。
（三）對如何有效開展學生廉潔教育的研究不夠，未形成長效機制。高職院校開展學生廉潔教育勢在必行，但是目前對如何有效開展學生廉潔教育的研究不夠。要有效開展學生廉潔教育研究，應從學生群體中存在的一些普遍現(xiàn)象入手。由于受到社會上一些不良風氣的影響，腐敗現(xiàn)象在一些校園中出現(xiàn)，如學生干部競選時拉選票、挪用班費會費；出現(xiàn)“學術腐敗”，如論文抄襲作假；部分學生獲得獎助學金后購買高檔商品；部分學生中出現(xiàn)扭曲價值觀等現(xiàn)象。在研究如何有效開展學生廉潔教育時，應重點分析學生的特點，找準教育重點，給予學生有針對性的教育，并形成制度長期貫徹執(zhí)行。
二、對策
廉潔教育是高等教育的應有內容，廉政文化是大學文明的基本體現(xiàn)，與高等教育目標相一致。培養(yǎng)一大批思想素質高、作風正派、專業(yè)技能扎實的合格人才是高職院校的重要使命。針對上文提到的問題，筆者認為，高職院?？刹扇∫韵虏呗蚤_展學生廉潔教育。
（一）結合高職院校學生的特點，有針對性、分層次地開展學生廉潔教育。主要的實施思路可從重視―融合―實施―反饋四個方面去完成。重視，就是從學校領導層面到專業(yè)系（二級學院）管理者要高度重視，充分認識到開展學生廉潔教育是高校構建懲治和預防腐敗體系的基礎工程。應按照高校反腐倡廉建設工作會議精神，將學生廉潔教育納入學校統(tǒng)一工作規(guī)劃中；融合，就是要與一直貫徹開展的校風學風班風教育、學生行為養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學生黨員培養(yǎng)、校園文化建設等工作有機結合，并針對普通學生、學生干部、學生黨員采用不同的教育側重點；實施，就是要通過學校教育的主渠道、主陣地、主課堂，建立和完善學生廉潔教育的長效機制，針對不同階段的時代背景和要求，利用課堂、校園文化活動等載體積極推進學生廉潔教育實效、系統(tǒng)和規(guī)范地開展；反饋，即對學生廉潔教育的效果進行評價和反饋，是否開展學生廉潔教育納入學校和專業(yè)系（二級學院）黨風廉政建設任務書中并進行短期和中長期的分析和評判，不斷創(chuàng)新教育實踐的新途徑和新手段。
（二）充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，有效開展學生廉潔教育。高職院校不僅可以通過“兩課”對學生進行廉政主題教育，同時還可以將廉潔教育納入入學教育、安全教育和就業(yè)指導課程中，針對部分學生存在的一些“不廉政”現(xiàn)象進行分析和教育。同時，還可以利用業(yè)余黨校、發(fā)展對象入黨前培訓、學生干部培訓、社團活動等載體，有效開展廉潔教育。在開展學生廉潔教育的過程中，在對部分學生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象加以歸納分析后，應因材施教，找準重點，進行廉潔教育。此外，在對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，可融入廉潔教育，組織相關教師對課堂教學內容進行科學設計，采取課內外案例分析、教師講、畢業(yè)生談、訪用人單位相結合的形式，達到課堂效果和教育效果雙目標的實現(xiàn)。
（三）在開展校園主題文化活動中融入學生廉潔教育。各類學生黨團組織和社團在開展校園主題文化活動時，應重視融入廉潔教育，特別應注意在誠實守信、正直節(jié)儉、清廉守法等方面開展教育。以廣西水利電力職業(yè)技術學院為例，廣西水利電力職業(yè)技術學院開展了廉潔教育主題活動月、學生誠信教育活動月、文明修身勤儉節(jié)約主題活動等活動，通過整合校園資源，積極打造品牌活動，取得了一定的成效。這些活動結合高職學生的特點，設計一些能夠吸引學生積極參與的主題，比如在廉潔教育主題活動月中開展“廉政從古到今”漫畫展、觀影活動、名師講堂、廉政文化圖片展等活動。廣西水利電力職業(yè)技術學院打造了“靜湖講堂”這一校園活動品牌，通過校內外名師定期開講時事、道德、感恩、職業(yè)發(fā)展等不同主題講座，為學生廉潔教育開辟了一個新的教育途徑；又如，在學生誠信教育活動月中，組織了誠信簽名、誠信演講比賽、誠信征文比賽、感恩回報社會和父母等活動；再如，在文明修身勤儉節(jié)約主題活動中，開展我的讀書成本計算活動、宿舍文化節(jié)約活動、“光盤”行動；開展“節(jié)約之星”、“文明之星”、“守信之星”評比活動等。這些貼近實際、貼近學生、貼近需求、形式多樣的教育活動，增強了學生廉潔教育的實效性。
（四）充分利用新媒體的優(yōu)勢，積極營造學生廉潔教育的良好氛圍。高職院?？梢越Y合當前信息網絡發(fā)展的新趨勢，利用校園網絡建立學生廉潔教育專欄或網站，在“兩課”、“業(yè)余黨?！被驅ｉT的廉潔教育網站上建設網上課堂，上傳一些廉潔教育的真實案例、講座以及國家機關制度和廉政理論體系知識，提高受教育人群的覆蓋面。同時，還可以通過建立班級QQ群、班級飛信群、開設學生黨團組織微博等信息平臺，努力做好學生廉潔教育宣傳工作，積極營造良好的氛圍，拓寬廉潔教育途徑。
（五）建立長效教育機制，確保學生廉潔教育的實施。長效機制是保證學生廉潔教育持續(xù)有效開展的重要環(huán)節(jié)。應通過建立以學校主管領導為主導，整合紀檢部門、宣傳部門、就業(yè)部門、思政教育基礎部門、學生工作處、團委、教務處、科研處、專業(yè)系（二級學院）、輔導員、班主任等人員參與的教育組織機構，形成合力。值得注意的是，這個長效機制不是一成不變的，應隨著時間條件的變化而不斷豐富發(fā)展和完善。教育組織機構應負責制定工作方案，發(fā)揮上下聯(lián)動的作用。此外，還應負責制定學校中長期學生廉潔教育實施方案，制定年度學生廉潔教育工作方案，深入研究學生廉潔教育實施保障的相關制度，比如建立和完善學生道德修養(yǎng)評分考核制度、獎助學金評選使用制度、學生干部管理制度、學生社團黨團組織經費管理制度、監(jiān)督申訴舉報制度等，工作開展的成效應納入相關部門負責人黨風廉政考核中，與部門的年度工作考核掛鉤。同時，還應重視學生廉潔教育師資隊伍的建設，針對“兩課”、就業(yè)指導、業(yè)余黨校的相關課程內容進行課程設計，建立教學資源庫，實現(xiàn)教學資源共享。
【參考文獻】
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【基金項目】廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度課題（2012ZJ018）
第9篇：道德講堂管理制度范文
關鍵詞：人力資源；教師發(fā)展；對策
基金項目：2013年廣西高校人文社會科學研究項目：“新建地方綜合性大學青年教師發(fā)展及對策研究”；2013年廣西科技大學本科教育教學改革項目：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃下‘雙師型’教師隊伍培養(yǎng)體系的研究與實踐”；廣西科技大學科學基金（校科黨建：201312DJ112013）
中圖分類號：G52 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年3月31日
一、青年教師發(fā)展現(xiàn)狀
在我國高等教育大眾化進程中地方高校蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，學校數量增多，辦學規(guī)模擴張和師資隊伍增長形成矛盾，大批不同層次的青年教師進入到高校教師隊伍中，形成以中級職稱為主體的青年教師結構隊伍。
（一）青年教師自身層面。在青年教師自身層面影響教師發(fā)展的主要因素有個人的成長背景、知識儲備、能力狀況、家庭情況等，這些因素對教師的發(fā)展途徑、形式、效果等有著重要的影響。青年教師生活壓力大，功利心強，把個人的利益看得太重，容易失去為學生服務的奉獻精神，諸多青年教師比較關注賺錢項目，忙于教學、申報課題和寫論文，在個人的發(fā)展規(guī)劃方面不夠重視，缺乏長遠性和前瞻性，自主性欠缺，不能有效利用各項現(xiàn)有條件來發(fā)展、提升自我。
（二）高校層面。促進青年教師發(fā)展方面存在一些問題，教師發(fā)展服務體系不夠完善。國內高校每年的招生規(guī)模都在不斷擴大，導致任課教師數量不能滿足教學的需要，繁重的教學任務落到了青年教師身上。對新引進教師在經過短期的入職培訓，就開始安排他們擔任課程教學任務。大多數地方高校的教師發(fā)展組織體系，人事處、教務處、教師教學發(fā)展中心等部門都有相關業(yè)務，但分工合作還不夠暢通，責權不夠明晰，多表現(xiàn)出形式大于內容，“傳、幫、帶”制度還只停留在文件層面，落實不夠到位，教師發(fā)展體系系統(tǒng)化不夠。
二、青年教師發(fā)展路徑
筆者所在的高校一直以來重視青年教師發(fā)展，近年來，出臺實施一系列積極的人才政策，大力改善學校軟硬件環(huán)境，充分發(fā)揮人力資源的調配作用，取得了明顯的成效。
（一）強化認識，重視教師發(fā)展。我國著名教育家潘懋元先生首先把“大學教師發(fā)展”和我們通常所說的“教師培訓”進行了概念辨析。他認為，教師培訓著重從外部的社會、組織的要求出發(fā)，要求大學教師接受某種規(guī)定的要求、規(guī)范；而教師發(fā)展著重于從教師主體性出發(fā)，自我要求達到某種目標。教師發(fā)展說到底是人的發(fā)展，激發(fā)自身主動發(fā)展的積極性是教師發(fā)展的核心。高校要鼓勵教師不斷進行教學反思，通過教學反思促進教學能力提升和專業(yè)發(fā)展，做好構建教師職業(yè)生涯規(guī)劃，完善學校發(fā)展的教師管理體系，實現(xiàn)教師人生價值。
學校從頂層設計到各基層單位，都加強對教學中心地位的認識，認真貫徹落實教學中心地位，始終關注教師教學水平的提高。學校通過建立教師教學發(fā)展中心專門機構，建立健全教師發(fā)展服務體系。教師發(fā)展中心對教師發(fā)展問題有了較全面掌控，實行有效的培訓與監(jiān)督機制，讓培訓與發(fā)展落到實處。新入職的青年教師，大多數缺乏教育教學經驗，學?？茖W規(guī)劃，加大經費投入，組織教師參加各類教育教學業(yè)務培訓，切實加強教師自身發(fā)展積極性和主動性的培養(yǎng)。除積極組織以敬業(yè)愛崗為核心的道德教育、以提高教學科研能力訓練的校本培訓外，還積極選派青年教師參加教育部組織的高等學校青年骨干教師國內訪問學者項目、廣西高校青年教師教學業(yè)務能力提升計劃、廣西高校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)工程等項目，切實提升教師教學業(yè)務能力；大力支持、資助教師攻讀碩士研究生、博士研究生，提高學歷學位，改善學緣結構，提高理論和專業(yè)知識水平；加強青年教師教學團隊和科研團隊的培育，每年選派幾十名優(yōu)秀青年教師出國留學，拓寬教師國際野，逐步提高具有留學經歷教師比例。通過一系列的積極政策，教學發(fā)展通過教學條件改善、教師技能提升、教學質量提高等方式得以呈現(xiàn)。
（二）強化教師師德修養(yǎng)，培育教師文化。學校對師德建設高度重視，將師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任、職稱職務晉升的重要評價內容；提高青年教師思想政治素質，是培養(yǎng)青年教師成長成才的重要環(huán)節(jié)；學校通過加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，通過開展師德先進個人評選表彰活動、宣傳報道模范教師等方式，樹立道德高尚、教書育人的教師典型，引導廣大教師學習模范，增強教書育人的責任感和使命感。
學校開展豐富多彩的文學、藝術、體育、科技等研討學習和實踐活動。在學校層面開設“宗元大講堂”，邀請知名專家學者到校開展人文講座、專題報告會，組織青年教師開設人文課程，通過重點培訓、專家引領、外出考察、交流研討等形式，提升教師的學科教育氣質和對學校文化的認同感，提升了教師的人文素養(yǎng)和育德能力。
（三）改革人事管理制度。2015年學校以開展教學水平合格評估為契機，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，研究整改，科學規(guī)劃，改革人事管理制度，建章立制，加強民主建設，充分聽取青年教師意見，增強青年教師的歸屬感和幸福感，為青年教師發(fā)展提供良好的環(huán)境。學校教育管理部門在制定教師評價指標體系時，進一步深化分配制度改革，切實貫徹“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，充分發(fā)揮績效獎的激勵功能和導向作用，落實國家有關事業(yè)單位崗位聘用管理精神，增強學校辦學活力，提高辦學水平和效益。
較多的青年教師都是從學校畢業(yè)就到學校工作，沒有經過專業(yè)的實踐，難以在課堂上深入淺出，難以達到學校想要的教學效果。為加強高校青年教師專業(yè)發(fā)展，以加強理論與實踐相結合，建立校企合作，使得學校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏。學校積極響應高校教師聘任制改革，拓展人力資源發(fā)展空間，探索教師職務身份的轉化、教師教學管理制度，提供有利于的保障，學校建立了有效的激勵機制，通過崗位聘任，出臺科研培育計劃、科研創(chuàng)新團隊建設計劃、教學團隊建設計劃等相關管理規(guī)定，建立校校合作、校企合作的青年教師專業(yè)發(fā)展培育模式，對教師到企業(yè)進行掛職、項目合作等活動進行了規(guī)范管理，除了對獲得專利、教學成果獎等給予獎勵外，對開展的社會服務活動亦給予經費支持，激發(fā)教師工作積極性，為教師發(fā)展提供良好的平臺和工作環(huán)境。
積極發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，各二級學院遴選經驗豐富、責任心強的教授、優(yōu)秀中年教師作為指導老師，對新進青年教師一對一指導，為使活動達到提升青年教師教學科研能力的預期效果，學院從場所、經費等方面給予了大力支持，學院每學年組織教師講課比賽，對優(yōu)秀教師給予極大的精神鼓舞和物質獎勵，調動了教師的主動積極性。
三、結語
高校青年教師是高校重要的人力資源，是高校長遠發(fā)展的基礎，是高校教學任務的主要力量。通過人事部門、教務部門以及教師教學發(fā)展中心等部門分工合作，對教師發(fā)展功能逐步完善，改革高校教師培養(yǎng)管理制度、提升傳承文化能力、提高教師教學和科研水平、服務社會的能力，建構教師發(fā)展平臺，切實關注教師教育教學能力發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展途徑和發(fā)展實踐的經驗總結等研究工作。著力解決教師發(fā)展中遇到的各類問題，對青年教師的成長、提高高校人力資源管理水平以及加快高校師資隊伍建設具有重要的意義。
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