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第1篇：關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

對(duì)于人們的日常生活而言，平面設(shè)計(jì)工作是對(duì)生活方式的一種改變和創(chuàng)造，這個(gè)過(guò)程標(biāo)志著人類文明的進(jìn)步，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和設(shè)計(jì)行業(yè)方面來(lái)看，平面設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，本文將就平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行相關(guān)討論。

【關(guān)鍵詞】

平面；設(shè)計(jì)；教學(xué)；完善；發(fā)展

隨著時(shí)代和科技的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)也有了更為廣闊的發(fā)展空間，在這個(gè)前提下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)如何保障社會(huì)發(fā)展的需要是平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，培養(yǎng)更多的實(shí)踐能力很強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

1平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的效率、效果、方式等都有了重要的改善，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展下，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)從視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)轉(zhuǎn)變成了信息化多元設(shè)計(jì)，相對(duì)于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)工作，新型的平面設(shè)計(jì)中很多常規(guī)法則都逐漸被更新的方式所代替。作為教師，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們要進(jìn)一步的提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，不斷的跟隨時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)時(shí)代需要的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

2平面設(shè)計(jì)教學(xué)的完善及發(fā)展

2.1教學(xué)理念的改變

在時(shí)代的發(fā)展下，平面設(shè)計(jì)課程的改革需要從基礎(chǔ)進(jìn)行，培養(yǎng)適合時(shí)展的人才，教學(xué)理念上我們要改變的是，在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，職業(yè)的傾向性要更為明顯，并且除此之外還要對(duì)普通教育課程的邏輯以及專業(yè)課程之間的聯(lián)系進(jìn)行科學(xué)的控制教學(xué)。

2.2平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改變

2.2.1設(shè)計(jì)材料不斷豐富

除了計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)方式，各種材料的嘗試也是不可或缺的，例如不同類型的紙張、布料等，通過(guò)不斷的嘗試和體驗(yàn)更多的積累經(jīng)驗(yàn)，并且這些內(nèi)容的融入能夠有效的提高平面設(shè)計(jì)作品的豐富性和不同的質(zhì)感，滿足不同客戶的需求，并且在過(guò)程中還能夠提高學(xué)生的相關(guān)設(shè)計(jì)能力，豐富課堂趣味性。

2.2.2設(shè)計(jì)題材的多樣

在設(shè)計(jì)題材的選擇上，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)不斷挖掘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過(guò)多樣化的題材來(lái)激發(fā)學(xué)生的相關(guān)想象力，題材的選擇范圍是非常廣的，可以是電影、故事、商業(yè)化設(shè)計(jì)題材等，這些多樣性的題材是平面設(shè)計(jì)多樣化的前提，學(xué)生通過(guò)這些題材的練習(xí)能夠?yàn)楹罄m(xù)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2.3設(shè)計(jì)形式

平面設(shè)計(jì)歸根結(jié)底還是視覺(jué)性的，其中主要而常見(jiàn)的視覺(jué)元素包括色彩、圖形、質(zhì)感、空間感、形狀等，一件完整的設(shè)計(jì)作品離不開(kāi)這些設(shè)計(jì)元素，視覺(jué)元素的組合排列是完成設(shè)計(jì)作品的重要途徑，所以在學(xué)生的創(chuàng)作教學(xué)中，我們要注重平而設(shè)計(jì)的主要視覺(jué)元素包括圖形的大小、形狀、色彩、質(zhì)感、空間等，它們是構(gòu)成一件完整的設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新，通過(guò)設(shè)計(jì)形式的鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候充分利用這些元素，豐富其排列組織形式，最終得到良好的設(shè)計(jì)效果。

2.3平面設(shè)計(jì)教學(xué)個(gè)性化設(shè)計(jì)培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)的不斷普及和應(yīng)用下，平面設(shè)計(jì)越來(lái)越多的走向形式化，在這種大形勢(shì)下，平面設(shè)計(jì)的個(gè)性化就尤為重要，個(gè)性設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，而創(chuàng)造的源泉是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性化的理解和差異性的表現(xiàn)，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性理解和差異性表現(xiàn)則需要深厚的積累，個(gè)性化的培養(yǎng)必須在平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中就開(kāi)始，不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平，適應(yīng)科技的發(fā)展和商業(yè)環(huán)境的變化，其中包括對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容的理解，作為教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意和個(gè)性化，設(shè)計(jì)風(fēng)格的表達(dá)以及不同人的創(chuàng)造性思維挖掘才是教師的重要工作，通過(guò)個(gè)性化的培養(yǎng)讓設(shè)計(jì)更具有獨(dú)特、鮮明的表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。設(shè)計(jì)教育的個(gè)性化對(duì)設(shè)計(jì)者潛在能力的挖掘尤為重要。工業(yè)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了能源浪費(fèi)、生態(tài)破壞等問(wèn)題，因此新時(shí)代的平面設(shè)計(jì)除了基本的商業(yè)需求之外，也有重要的主題突出就是綠色設(shè)計(jì)和人性化的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)從根源上來(lái)說(shuō)是人類的一種回歸，承載了人類精神和心靈的慰藉，例如年輕人喜歡張揚(yáng)的設(shè)計(jì)，中年人喜歡成熟廣闊的設(shè)計(jì)，老年人則喜歡厚重有深意的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者要重視人文關(guān)懷，利用和保護(hù)生態(tài)資源，作為平面設(shè)計(jì)師要有效的維持視覺(jué)秩序，作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作者，要注重學(xué)生這方面思維的培養(yǎng)。

2.4校企結(jié)合的教學(xué)方式

現(xiàn)代很多平面設(shè)計(jì)的教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往是畢業(yè)之后直接從事教學(xué)，這就造成了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生更多的接觸到的是課本上的知識(shí)，而理論與實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，這種問(wèn)題的解決有一個(gè)非常有效的就是校企結(jié)合的方式，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)作為培養(yǎng)人才的一種重要模式，校企結(jié)合作為緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力提高有非常重要的作用，提高學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)能力，更好的將理論知識(shí)在實(shí)踐中吸收和接受，以培養(yǎng)人才為前提進(jìn)行資源共享，例如可以創(chuàng)建培訓(xùn)基地等形式，通過(guò)這種方式讓學(xué)生擁有更為有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，校企合作中，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生作為三方代表要取得共贏，就需要在教學(xué)過(guò)程中校企對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行商討，最終將這種辦學(xué)模式的校內(nèi)教育和校外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教育的水平培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

2.5引導(dǎo)學(xué)生從生活中取得靈感

在教學(xué)過(guò)程中，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知和觀察力，通過(guò)在細(xì)小地方的控制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)敏感度，這種貼近生活的方式能夠更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)即生活是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)基本引導(dǎo)理論，在日常的生活中尋找設(shè)計(jì)靈感并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，通過(guò)不斷的豐富和技術(shù)性的完善來(lái)得到設(shè)計(jì)的表達(dá)。時(shí)代的發(fā)展中平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果和視覺(jué)審美必須跟隨時(shí)代和世界的審美需求發(fā)展，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要更多的鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入生活理念之外更多的融入新型的現(xiàn)代元素，例如科技、材料、形式等，這些元素的加入由于更貼近生活能夠更高的提高學(xué)生積極性，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，平面設(shè)計(jì)是一個(gè)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變換的學(xué)科，作為教師一定要注重平面設(shè)計(jì)的這個(gè)特點(diǎn)，不斷的從教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)等方面下手，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者：李強(qiáng) 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]于曉.淺談平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策[J].教育與職業(yè),2013(06):113-114.

[2]李典,李霞,佟健.簡(jiǎn)議高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作的問(wèn)題及對(duì)策[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2011(04):66.

第2篇：關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】工作室 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)模式

平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)創(chuàng)造性的專業(yè)，有著極強(qiáng)的實(shí)踐特征。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，廣告、房地產(chǎn)等行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)類人才的需求量逐年上升。為了解現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者向平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回186份，有效問(wèn)卷180份，有效率為90%，調(diào)查統(tǒng)計(jì)表如表1所示。

由表1可以看出，一是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀滿意度偏低，沒(méi)有達(dá)到學(xué)生的滿意程度。被調(diào)查學(xué)生對(duì)教師在課堂上所采用的教學(xué)方法并不滿意，平均分值為2.952，這是因?yàn)榘殡S著高校擴(kuò)招，全國(guó)開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的院校不斷增加，招生人數(shù)呈上升趨勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前從事平面設(shè)計(jì)的從業(yè)人員約30多萬(wàn)人，從事平面設(shè)計(jì)藝術(shù)類人才培訓(xùn)的高等院校和教學(xué)機(jī)構(gòu)近千家，而且還在不斷增加之中。由于我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致教學(xué)水平不能很好地滿足學(xué)生的需要。二是學(xué)生對(duì)師資力量的滿意度分值為2.548，這是因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)教師數(shù)量不足，且專業(yè)教師缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。三是課程設(shè)置的滿意度為2.695，課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程教學(xué)內(nèi)容常處于無(wú)序狀態(tài)之中，一部分教師甚至?xí)勒兆约旱南埠脕?lái)改動(dòng)教學(xué)大綱，使得學(xué)生所接受的知識(shí)不成體系。四是實(shí)踐能力培養(yǎng)的滿意度為2.643，教師過(guò)度重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的挖掘，造成了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距。

工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)需要

工作室的成立有利于設(shè)計(jì)院校與企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目合作，真正做到通過(guò)校企合作共同培養(yǎng)符合企業(yè)和社會(huì)需求的實(shí)用型人才，使學(xué)生的技能水平符合相關(guān)職業(yè)崗位的需要，提前適應(yīng)社會(huì)需求，做好個(gè)人定位，為將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。在工作室的帶動(dòng)下，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)新穎，與實(shí)踐結(jié)合得十分緊密。學(xué)生在走向社會(huì)后，可以很快上手。高校還可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要在設(shè)置課程時(shí)做到以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)品牌專業(yè)，形成優(yōu)勢(shì)和特色，根據(jù)市場(chǎng)的要求制定工作室工作方案，針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研究，以滿足平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)的要求。

2.注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位，工作室教學(xué)模式為學(xué)生提供了鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)的過(guò)程中，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。工作室教學(xué)模式提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，鍛煉其基本的專業(yè)技能，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的展示，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，工作室教學(xué)模式體現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”的教育理念，在工作室教學(xué)中教師不僅是知識(shí)的傳遞者，還參與到工作室的創(chuàng)造環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供自主、全面、和諧發(fā)展的平臺(tái)。

工作室平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.積極探索構(gòu)建多重層級(jí)和模式的工作室教學(xué)體系

設(shè)計(jì)院校要在深入分析平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于人才的要求，依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，分層分類建立工作室教學(xué)體系，有針對(duì)性地去培養(yǎng)有一定創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的人才。結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，可分別建立平面廣告設(shè)計(jì)工作室、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)工作室、網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作室等。以某高校為例，建設(shè)了“創(chuàng)意工作室”，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用工作室進(jìn)行教學(xué)，引入“中國(guó)夢(mèng)”主題的招貼設(shè)計(jì)。同時(shí)，為該工作室配備了一名專業(yè)指導(dǎo)教師，每周開(kāi)展一次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)了招貼設(shè)計(jì)的理論知識(shí)之后，便在廣告工藝室這個(gè)工作室中進(jìn)行自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并使用寫(xiě)真機(jī)和裝裱KT板進(jìn)行成品制作，這樣學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.重建工作室教學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立以作品為中心的考評(píng)體系

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果不應(yīng)以考試分?jǐn)?shù)的高低為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考查學(xué)生的實(shí)踐能力，以實(shí)踐考試取代傳統(tǒng)的筆試，以作品為考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)考核的實(shí)用性，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐中。工作室要堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)和全面關(guān)照相結(jié)合的原則，提高作品考核比重，定期展示學(xué)生成果，營(yíng)造積極參賽的氛圍，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流、討論，在討論中拓寬學(xué)生的視野，獲取創(chuàng)造的靈感。工作室可引入“主題教學(xué)法”結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以個(gè)人或小組為單位承擔(dān)一定課題研究任務(wù)。比如在講授完裝幀設(shè)計(jì)的課程后，要求學(xué)生以小組為單位制作出書(shū)籍設(shè)計(jì)成品，為了完成這一任務(wù)學(xué)生需要在市場(chǎng)上去尋找和觀察適合自己書(shū)籍設(shè)計(jì)的紙張材料，通過(guò)調(diào)研獲得了關(guān)于紙張材料的知識(shí)延伸，最終才能呈現(xiàn)出良好的效果，這樣學(xué)生能夠獨(dú)立地完成平面設(shè)計(jì)的構(gòu)思與制作。教師要高度重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，根據(jù)學(xué)生作品的完成情況客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其作品的優(yōu)勢(shì)及不足，改進(jìn)對(duì)學(xué)生以往單一的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.面向平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)的雙導(dǎo)師制，聚合業(yè)界精英

雙導(dǎo)師制是國(guó)際上一個(gè)比較成熟的教育方式，在教育教學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。工作室作為一種開(kāi)放的組織形式，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的載體作用，使教師貼近社會(huì)需要，了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及預(yù)測(cè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使教師能夠有機(jī)會(huì)審視當(dāng)前自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合市場(chǎng)和用人單位的要求，從而促使教師在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)實(shí)踐與科研能力。校內(nèi)教師要積極發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，進(jìn)行正確引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，可聘請(qǐng)多名平面設(shè)計(jì)工作者作為實(shí)務(wù)導(dǎo)師參與培養(yǎng)，這些校外導(dǎo)師要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念，從而使學(xué)生在理論知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)精神各個(gè)方面都得到提升。利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)融為一體，把創(chuàng)新實(shí)踐工作同提高大學(xué)生就業(yè)能力、綜合素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、參與社會(huì)實(shí)踐的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成理論與實(shí)踐良性互動(dòng)，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

總結(jié)

工作室平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)院校要借鑒歐美等國(guó)工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)，尋找差距，把培養(yǎng)創(chuàng)新型平面設(shè)計(jì)人才和提高高校教育質(zhì)量緊密結(jié)合起來(lái)，讓平面設(shè)計(jì)工作室成為教師骨干隊(duì)伍建設(shè)和質(zhì)量提升的助推器，從而確保高校教育質(zhì)量扎實(shí)、健康、穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燦：《創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育踐行建構(gòu)主義教育觀下的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式研究》，《商業(yè)文化》（下半月）2011年第6期。

[2]丁治中、嚴(yán)波、錢(qián)麗娜、周妍黎：《工科院校“設(shè)計(jì)工作室”實(shí)踐教學(xué)模式研究》，《中國(guó)電力教育》2013年第31期。

[3]吳希艷：《工作室教學(xué)模式在高校廣告專業(yè)的實(shí)踐與探索》，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）2013年第10期。

[4]張翠敏：《工作室教學(xué)模式在高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用研究》，學(xué)位論文，沈陽(yáng)師范大學(xué)，2012。

第3篇：關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]心得；精神狀態(tài)；平面設(shè)計(jì)風(fēng)格

中圖分類號(hào)：J31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）08-293-01

一、創(chuàng)作初衷

在創(chuàng)作的最初階段，選題是我最頭疼的，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)我的創(chuàng)作能力就不是很好。老師起初就讓我找一些自己喜歡的題材，這樣有了興趣就好辦了，于是我就想一些自己喜歡的，可是發(fā)現(xiàn)我的選材與我的現(xiàn)實(shí)生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，不接近自己的生活，這樣的東西很難表現(xiàn)好，所以我開(kāi)始專注于長(zhǎng)期以來(lái)自己對(duì)于繪畫(huà)的感受，頭腦中反復(fù)出現(xiàn)老師對(duì)于我畫(huà)面的要求，比如讓我更多的表現(xiàn)一些比較有特殊意義的，然后把自己的想法融入到畫(huà)面，讓自己先覺(jué)得有意思，這樣才能打動(dòng)別人。

絲網(wǎng)印刷對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)并不陌生，而我們中國(guó)將絲網(wǎng)這種藝術(shù)形式加以運(yùn)用還是近十幾年的事。在版畫(huà)藝術(shù)的家族中，絲網(wǎng)版畫(huà)是年輕、富有生命力的一個(gè)版畫(huà)種類，有很多版畫(huà)家從事絲網(wǎng)版畫(huà)創(chuàng)作，這無(wú)疑是符合版畫(huà)發(fā)展的時(shí)代要求的。美術(shù)的進(jìn)步同科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)絲網(wǎng)版畫(huà)的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，絲網(wǎng)版畫(huà)就更是與現(xiàn)代科技“形影不離”了。

進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作最初的想法是想通過(guò)平面設(shè)計(jì)風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)，為了能夠突出畫(huà)面中人物的思想，更多的加入了繪畫(huà)因素，使畫(huà)面的效果在兩者上都有。而本身我也想表現(xiàn)一下我對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)于平時(shí)觀察人生的理解，很多人不開(kāi)心的生活完全是因?yàn)樽约簝?nèi)心的想法，沒(méi)有釋放出來(lái)，壓抑久了就開(kāi)始沉迷于痛苦中，無(wú)法自拔，因此我希望能通過(guò)這幾幅作品來(lái)使我們明白生活是一面鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，樂(lè)觀的生活才是正確的選擇，打開(kāi)心扉，放下包袱。

二、創(chuàng)作途徑

絲網(wǎng)印刷對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)并不陌生，在日常生活中，經(jīng)常接觸的印染花布、背包圖案、玩具、壁紙等，都是用絲網(wǎng)印刷的。唯獨(dú)將這種技術(shù)運(yùn)用到版畫(huà)領(lǐng)域中來(lái)，在中國(guó)卻是近幾年的事在版畫(huà)藝術(shù)的家族中，絲網(wǎng)版畫(huà)是年輕、富有生命力的一個(gè)版種現(xiàn)在，有很多版畫(huà)家想了解和嘗試絲網(wǎng)版畫(huà)，這無(wú)疑是符合版畫(huà)發(fā)展的時(shí)代要求的。美術(shù)的進(jìn)步同科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步有著直接的聯(lián)系，版畫(huà)的發(fā)展在這方面表現(xiàn)得尤其明顯，而絲網(wǎng)版畫(huà)就更是與現(xiàn)代科技“形影不離”了，目前在國(guó)內(nèi)，絲網(wǎng)印刷的許多設(shè)備，特別是印料的生產(chǎn)，一些地區(qū)基本上還是個(gè)空白，這給絲網(wǎng)版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了困難。但是，我們相信在不久的將來(lái)是能夠解決的，我們不能因受某些條件的限制而不去研究這門(mén)藝術(shù)。在絲網(wǎng)版畫(huà)與其他復(fù)數(shù)性藝術(shù)的比較中，從絲網(wǎng)版畫(huà)自身的特點(diǎn)來(lái)看，它在復(fù)數(shù)性藝術(shù)中是具有很大的優(yōu)勢(shì)的，它最適合創(chuàng)作數(shù)量不高，質(zhì)量較高的版畫(huà)創(chuàng)作。這些優(yōu)勢(shì)也吸引了更多的人加入到絲網(wǎng)版畫(huà)創(chuàng)作中來(lái)，給整個(gè)版畫(huà)創(chuàng)作注入了新鮮的血液。要在不斷的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。由于版畫(huà)創(chuàng)作需要較強(qiáng)的技術(shù)性的參與，縱觀版畫(huà)史的發(fā)展，每一次的創(chuàng)新都離不開(kāi)技術(shù)性的參與，甚至有時(shí)技術(shù)性成了創(chuàng)新突破的主要原因。鑒此，文章通過(guò)對(duì)絲網(wǎng)版畫(huà)技術(shù)和使用材料的分析以及制作過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的研究來(lái)尋找技術(shù)性探索的可能性，以及絲網(wǎng)版畫(huà)作為復(fù)數(shù)性藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)。這里介紹的只是最基本的技法，掌握了這些后，再去變通，去設(shè)計(jì)，去創(chuàng)造，甚至還能創(chuàng)造出新的技法來(lái)。

第4篇：關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì) Motion Graphics Design 學(xué)科教育

中圖分類號(hào)：G423

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）03-0147-02

在數(shù)字媒介的環(huán)境中，社會(huì)信息傳遞方式和藝術(shù)的表現(xiàn)形式都隨著技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的改變。借助數(shù)字技術(shù)，傳統(tǒng)圖形設(shè)計(jì)開(kāi)始向動(dòng)態(tài)方向發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出動(dòng)態(tài)標(biāo)志、動(dòng)態(tài)招貼海報(bào)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)及多媒體互動(dòng)裝置等作品。在影視包裝、交互界面、空間和展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要的作用?？梢?jiàn)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在實(shí)踐領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，但動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)的理論研究和學(xué)科教育還沒(méi)有得到足夠的重視，因此研究動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的學(xué)科教育現(xiàn)狀對(duì)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了十分重要的理論意義。

一 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科在國(guó)外的教育現(xiàn)狀

通過(guò)選取具有代表性的美國(guó)三所大學(xué)：美國(guó)威斯康星大學(xué)藝術(shù)研究院、美國(guó)瓦倫西亞學(xué)院、美國(guó)柯里學(xué)院藝術(shù)與實(shí)用美術(shù)系，分析歸納出動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科在這三所學(xué)校的學(xué)科教育現(xiàn)狀。

美國(guó)威斯康星大學(xué)藝術(shù)研究院，已把動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)作為一門(mén)專業(yè)并授予藝術(shù)學(xué)位。畢業(yè)生的就業(yè)主要是運(yùn)動(dòng)圖形程序入門(mén)級(jí)的編寫(xiě)、廣播設(shè)計(jì)助理、數(shù)字藝術(shù)家、數(shù)字特效專家、復(fù)合材料藝術(shù)家、交互式視頻制作者和運(yùn)動(dòng)圖形藝術(shù)家。在本科期間（132周）所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有繪畫(huà)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、攝影、圖像處理、排版、電視節(jié)目包裝、聲音工程、燈光基礎(chǔ)、數(shù)字多媒體、2D動(dòng)畫(huà)、分鏡頭腳本設(shè)計(jì)、3D特效、3D建模、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、圖形符號(hào)和劇本寫(xiě)作。

美國(guó)瓦倫西亞學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)位，專門(mén)針對(duì)動(dòng)態(tài)圖形和影像，在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)動(dòng)態(tài)圖形課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的基本概念和設(shè)計(jì)原則、3D動(dòng)態(tài)圖形基礎(chǔ)、動(dòng)態(tài)標(biāo)志、燈光和動(dòng)作。

美國(guó)柯里學(xué)院藝術(shù)與實(shí)用美術(shù)系開(kāi)設(shè)的選修課“動(dòng)態(tài)媒體原理”。通過(guò)四個(gè)階段的訓(xùn)練了解動(dòng)態(tài)圖形、交互設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，并最終完成一個(gè)可體驗(yàn)的用戶界面。在動(dòng)態(tài)圖形的訓(xùn)練中，分為四個(gè)階段，通過(guò)四個(gè)方形在構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩和動(dòng)態(tài)四個(gè)主題的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解構(gòu)成、版式、色彩和動(dòng)態(tài)圖形的信息化傳達(dá)，見(jiàn)表1。

圖1是學(xué)生通過(guò)階段一設(shè)計(jì)的作業(yè)，從左至右主題為：粗獷、擁擠、增值、緊張。圖2是學(xué)生經(jīng)過(guò)階段二和階段三后設(shè)計(jì)的作業(yè)，將字體與色彩加入其中。圖3是階段四學(xué)生的作業(yè)，主題為增值。從每個(gè)階段學(xué)生的作品可以看出，通過(guò)四個(gè)階段循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在構(gòu)成、板式、色彩和主題的表達(dá)上都得到了練習(xí)。

二 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科在國(guó)內(nèi)的教育現(xiàn)狀

通過(guò)查閱資料可知，在國(guó)內(nèi)各高校中，僅有同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系從2003年就與美國(guó)麻省藝術(shù)學(xué)院合作教學(xué)動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)課程。開(kāi)設(shè)了為期12周的秋季動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，要求設(shè)計(jì)一段基于音樂(lè)的，并以文字或圖形為主的動(dòng)態(tài)圖像。課題名稱為音+字+畫(huà)，分為杜尚的音樂(lè)4周、音樂(lè)達(dá)達(dá)2周、杜尚在舞蹈6周，共三個(gè)階段。每個(gè)階段的訓(xùn)練都在上一個(gè)基礎(chǔ)上深入研究，見(jiàn)表2：

三 國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)狀的對(duì)比與總結(jié)

1 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科在國(guó)內(nèi)發(fā)展緩慢

通過(guò)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科在美國(guó)三所學(xué)校的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)可以看出，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在國(guó)外已發(fā)展得比較完善，擁有獨(dú)立的學(xué)科教學(xué)體系。無(wú)論是從整個(gè)學(xué)科的專業(yè)課程設(shè)置還是針對(duì)動(dòng)態(tài)圖形的階段性學(xué)習(xí)都有非常完善的教學(xué)規(guī)劃，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。而我國(guó)可知的僅同濟(jì)大學(xué)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。由于是與美國(guó)麻省藝術(shù)學(xué)院合作教學(xué)，所以在課程體系上與上述所講的美國(guó)三所學(xué)校大致相同。但我國(guó)其他院校還并未認(rèn)識(shí)到動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科的重要性。

2 國(guó)內(nèi)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)教材短缺

通過(guò)查閱資料得知，國(guó)內(nèi)僅有兩本關(guān)于動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的教材。一是許一兵的《動(dòng)態(tài)圖像設(shè)計(jì)》，他以圖形設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、時(shí)間設(shè)計(jì)三條主線構(gòu)成了動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論。―本是李渝的《動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，將動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的原理從空間、運(yùn)動(dòng)、時(shí)間和動(dòng)態(tài)元素四個(gè)方面進(jìn)行了歸納總結(jié)。并且國(guó)外經(jīng)典的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)書(shū)籍更是沒(méi)有引入我國(guó)，因此需要亟待解決。

國(guó)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校目前大多是將平面設(shè)計(jì)與影視動(dòng)畫(huà)分為兩個(gè)獨(dú)立的專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。而動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)就是這兩個(gè)專業(yè)的交叉型學(xué)科，因此無(wú)需重新建立獨(dú)立的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)理論，重點(diǎn)在于建立適應(yīng)國(guó)內(nèi)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)教學(xué)體系。江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院朱文濤副教授構(gòu)建了數(shù)字媒介環(huán)境下動(dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系和工作室制教學(xué)模式。將動(dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的橫向分為四類課程類型：基礎(chǔ)課程、軟件培訓(xùn)課程、工作室課程和項(xiàng)目課程。縱向分為三個(gè)課程模塊：動(dòng)態(tài)圖形與影像設(shè)計(jì)課程模塊、視覺(jué)信息與交互設(shè)計(jì)課程模塊和數(shù)字繪畫(huà)與概念設(shè)計(jì)課程模塊。利用交叉和跨學(xué)科整合是動(dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置的重要目標(biāo)。為我國(guó)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)體系建立了理論框架，值得其他高校教學(xué)改革的學(xué)習(xí)和借鑒。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科的教育現(xiàn)狀，以下三個(gè)方面將成為未來(lái)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)體系的發(fā)展趨勢(shì)。

1 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科將成為各高校的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)是數(shù)字時(shí)展下催生出的一個(gè)新的學(xué)科方向，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)已不能適應(yīng)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。而動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)科正是這兩個(gè)專業(yè)的交叉型學(xué)科，因此亟待建立適應(yīng)國(guó)內(nèi)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)教學(xué)體系，使其發(fā)展成為各高校的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。

2 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)人才的就業(yè)面將更廣

羅力在動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一書(shū)中談到數(shù)字媒體的發(fā)展需要五類人才，第五類人才是指視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，為拓展數(shù)字化信息傳播的新領(lǐng)域，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行數(shù)字化信息傳播媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)學(xué)科就是為第五類人才設(shè)置。由于學(xué)科的交叉性，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)人才不僅可以在影視包裝、交互界面、空間和展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域就業(yè)，還可以在平面設(shè)計(jì)和影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)就業(yè)。

第5篇：關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)；精品課程；建設(shè)；研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）02-0050-03

精品課是一種能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的優(yōu)質(zhì)課程，能夠?qū)ζ渌麑I(yè)學(xué)科起到輻射作用，對(duì)同專業(yè)其他學(xué)科起到示范作用。精品課應(yīng)具有明顯的教學(xué)特色、顯著的教學(xué)效果，能夠合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)研究，提煉出新的教學(xué)模式、深化課程內(nèi)涵。書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的必修課程，我校在2008年開(kāi)始在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)此課程。本課程經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在精品課建設(shè)的過(guò)程中，不斷在探索中改革，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積淀，對(duì)于一個(gè)年級(jí)實(shí)施一輪精品課程教學(xué)后，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)等情況對(duì)比，總出新經(jīng)驗(yàn)、方法，再投入到下一輪精品課的教學(xué)實(shí)踐中。2013年該課程被確定為“長(zhǎng)春市職業(yè)教育精品課程建設(shè)項(xiàng)目”，2014年該精品課被確立為長(zhǎng)春市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，2016年10月被確立為吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革課題。

《項(xiàng)目化書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》精品課建設(shè)整體構(gòu)思：

精品課程建設(shè)要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”；教育教學(xué)理念要不斷地更新，教學(xué)中要體現(xiàn)因材施教、循序漸進(jìn)的原則，教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)落實(shí)崗位技能、突出實(shí)踐，以我校《項(xiàng)目化書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》精品課程建設(shè)，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)精品專業(yè)建設(shè)，在此過(guò)程中不斷深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)水平。我校的精品課建設(shè)的整體構(gòu)思為：政策支持、制定方案、建設(shè)與實(shí)施。

一、政策到位。領(lǐng)導(dǎo)支持

《項(xiàng)目化書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》精品課從開(kāi)始建設(shè)以來(lái)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力支持，學(xué)校組建了精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、制作了關(guān)于精品課程建設(shè)項(xiàng)目管理辦法、學(xué)校精品課程建設(shè)實(shí)施方案、學(xué)校精品課建設(shè)框架要求等。精品課建設(shè)政策到位，領(lǐng)導(dǎo)支持，學(xué)校按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良”的課程建設(shè)要求進(jìn)行精品課建設(shè)與開(kāi)發(fā)，全面推動(dòng)我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、《書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，全面提高我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、制定方案，明確任務(wù)

依據(jù)實(shí)際情況撰寫(xiě)切實(shí)可行的《項(xiàng)目化書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》精品課實(shí)施方案與課程建設(shè)任務(wù)書(shū)，對(duì)本精品課在目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確的安排，并根據(jù)實(shí)施方案要求及任務(wù)書(shū)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)按步驟建設(shè)，從而指導(dǎo)精品課建設(shè)的順利進(jìn)行。

三、《項(xiàng)目化書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》精品課的建設(shè)與開(kāi)發(fā)

對(duì)于書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)課程精品課的建設(shè)我們要重點(diǎn)考慮該課程的課程性質(zhì)定位、項(xiàng)目化課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法要結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)情，體現(xiàn)操作性、實(shí)踐性強(qiáng)。教材的選擇要符合中職學(xué)生特點(diǎn)，多與就業(yè)崗位任務(wù)相整合。

從課程性質(zhì)來(lái)看《項(xiàng)目化書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》精品課程，是指對(duì)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化、任務(wù)化，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握書(shū)籍裝幀的相P工藝知識(shí)、各要素的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力，并在設(shè)計(jì)中自覺(jué)的運(yùn)用，形成平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的崗位能力和技能，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)及職業(yè)能力的培養(yǎng)，能起到支撐與促進(jìn)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定遵循企業(yè)崗位需求，注重學(xué)生專業(yè)技能的掌握與提升。

在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上主要以項(xiàng)目引入，這些項(xiàng)目的設(shè)定要與目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)最前沿的工作項(xiàng)目緊密結(jié)合。我們打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的羅列化，實(shí)行課堂教學(xué)任務(wù)分層設(shè)定，將課堂教學(xué)內(nèi)容以典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)，把書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)細(xì)化為10個(gè)真實(shí)的工作任務(wù)，通過(guò)書(shū)籍封面、封底、護(hù)封及相關(guān)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正了解書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和方法。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和崗位需求，典型工作任務(wù)設(shè)定為：紅酒雜志的扉頁(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)校招生簡(jiǎn)章的設(shè)計(jì)、兒童古詩(shī)詞的版面設(shè)計(jì)、班主任藝術(shù)的封面設(shè)計(jì)等。學(xué)生在工作過(guò)程中完成任務(wù)，課程內(nèi)容對(duì)接崗位工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。

在教學(xué)方法和手段上，我們結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，注重在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教、學(xué)、做一體化的方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者合一的“項(xiàng)目化”教學(xué)方法，由校內(nèi)課堂延伸到校外實(shí)訓(xùn)基地，由實(shí)訓(xùn)基地兼職教師進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，校內(nèi)專職教師輔助完成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。校企雙線并行合作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)一體化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)小組合作探究新知，形成學(xué)生設(shè)計(jì)工作室，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高自主學(xué)習(xí)的能力，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的手段，使課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)更加方便、快捷、實(shí)時(shí)。學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生還到互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)任務(wù)網(wǎng)站上如“威客任務(wù)網(wǎng)”、“豬八戒任務(wù)網(wǎng)”上收集商家的真實(shí)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，從而鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，教師在課堂中已經(jīng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用自如，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在教材的運(yùn)用上我們采用了符合我校學(xué)生特點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的、具有工學(xué)結(jié)合特色的多元化的校本教材，該教材能夠很好與課程標(biāo)準(zhǔn)匹配，同時(shí)課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，為課程的開(kāi)發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)，校本教材的應(yīng)用更好地滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生的興趣和未來(lái)崗位的需要，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在教學(xué)環(huán)境上我們要求實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境能夠滿足課程實(shí)施需要，我們結(jié)合企業(yè)工作規(guī)范、要求和文化元素配備了書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、打印掃描噴繪室等。實(shí)訓(xùn)室的機(jī)器數(shù)量與學(xué)生規(guī)模相匹配，利于學(xué)生了解各種書(shū)籍在尺度、色彩、形式、風(fēng)格、裝訂等方面的要求，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中，真實(shí)設(shè)計(jì)、排版、打印、噴繪書(shū)籍封面、膠裝圖書(shū)、塑封、壓膜，力爭(zhēng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工作崗位環(huán)境一致，提高學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的“零距離”、教師與學(xué)生的“零間隙”、畢業(yè)與上崗的“零過(guò)渡”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們追求創(chuàng)新和突破，每學(xué)期我們都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的考核實(shí)現(xiàn)全方位的跟蹤。評(píng)價(jià)考核體系體現(xiàn)多元化。建立完整科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，引入同行教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，這樣可以與同行所教學(xué)生有個(gè)橫向?qū)Ρ龋粚W(xué)生為教師及課程效果評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)提高教學(xué)技巧；行業(yè)企業(yè)專業(yè)為學(xué)生的設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)，可以對(duì)課程的深度和實(shí)用性提供參考依據(jù)，用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)，就業(yè)滿意率逐年提升得到廣泛認(rèn)可。通過(guò)多元化、科學(xué)、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)課程，能夠真實(shí)地反映出精品課程建設(shè)的效果，是課程水平不斷提高的重要保證。

把學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，同時(shí)引入企業(yè)行業(yè)專家參與測(cè)評(píng)相結(jié)合起來(lái)；態(tài)度評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)模式，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，很大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加清楚自己在專業(yè)技能方面努力的方向，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的改革也更具有指導(dǎo)意義。

在《項(xiàng)目化書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》精品課程建設(shè)的同時(shí)要搭建該課程的網(wǎng)站平臺(tái)，在平臺(tái)中主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)資源、教師公開(kāi)課、師生風(fēng)采等板塊，教師把教學(xué)的相關(guān)視頻和微課到網(wǎng)站平臺(tái)上，制作了與課程配套的課程單元設(shè)計(jì)、電子課件、案例、習(xí)題集等資源容量大和互動(dòng)性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)獲取相關(guān)教學(xué)信息，通過(guò)在線交流或論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，可以隨時(shí)提問(wèn)獲得解答、分享心得、課程相關(guān)拓展知R。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可供平面設(shè)計(jì)愛(ài)好者隨時(shí)登錄，領(lǐng)略名師風(fēng)采，吸收裝幀設(shè)計(jì)方面的先進(jìn)知識(shí)與信息。精品課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)成為課程資源匯總、共享、傳遞的重要途徑。通過(guò)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，幫助和促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在課程師資方面我們通過(guò)課程的建設(shè)，努力使教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)更加合理化，從任課教師的更換頻率上保證相對(duì)穩(wěn)定，從教學(xué)科研能力上，不斷提高課題研究能力。逐步打造一支素質(zhì)過(guò)硬的教師梯隊(duì)。在課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)教師多到外地參觀學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)分批安排團(tuán)隊(duì)成員到華東師范大學(xué)、清華大學(xué)等高等學(xué)府參加培訓(xùn)，接收新的教育教學(xué)信息，并到對(duì)口企業(yè)輪訓(xùn)，教師經(jīng)常與用人單位員工聯(lián)系，獲悉最新的、最前沿的實(shí)際工作案例。引入最新的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)技巧和經(jīng)驗(yàn)。在教師的培養(yǎng)過(guò)程中建設(shè)可操作的、公平、公開(kāi)的良性評(píng)選機(jī)制，選拔優(yōu)秀的教師加入精品課程的建設(shè)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)年輕教師潛力、發(fā)揚(yáng)中年教師的特長(zhǎng)、發(fā)揮專家教師的優(yōu)勢(shì)。挖掘教學(xué)骨干、教學(xué)名師、精品課首席教師等。進(jìn)一步激發(fā)廣大教師投身教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，相關(guān)教師均獲取行業(yè)證書(shū)。教師得到技能和素質(zhì)不斷提升，打造一批具有“雙師”素質(zhì)和結(jié)構(gòu)的有實(shí)踐能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)鼓勵(lì)來(lái)自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師主講專業(yè)技能課程，提升整體師資隊(duì)伍的水平。

第6篇：關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；“頂崗實(shí)習(xí)”；校企合作

平面設(shè)計(jì)是近十年來(lái)逐步發(fā)展起來(lái)的新興復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛、發(fā)展極為迅速。它的作用幾乎涵蓋了所有的商業(yè)范疇，不管是環(huán)境藝術(shù)還是數(shù)字媒體亦或是形象包裝等等，都與平面設(shè)計(jì)專業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。

由于傳媒技術(shù)的更新和數(shù)字藝術(shù)進(jìn)步，從而大大地推動(dòng)了美術(shù)商業(yè)化的進(jìn)程和發(fā)展，而技術(shù)的進(jìn)步尤其是電腦科技的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)提供了更加豐富的表現(xiàn)方式；為設(shè)計(jì)師帶來(lái)了廣泛的機(jī)會(huì)，擁有著巨大的市場(chǎng)潛力。其中的原因并不難理解，因?yàn)闊o(wú)論經(jīng)濟(jì)怎樣，都離不開(kāi)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研制。而且“產(chǎn)品――包裝（平面設(shè)計(jì)）――宣傳”三位一體的格局永遠(yuǎn)不會(huì)被打破，也就是說(shuō)只要有產(chǎn)品就一定有商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的參與。

筆者認(rèn)為，高職高專院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)大綱的制定上，應(yīng)該做細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研和專業(yè)的研討；應(yīng)該從高職高專院校人才培養(yǎng)方案、生源組成及特點(diǎn)、專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀等方面統(tǒng)籌考量，根據(jù)職業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度的要求，在行業(yè)分析和職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行；而課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必需夠用，專業(yè)知識(shí)先進(jìn)實(shí)用的原則，在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)專業(yè)課程的講解，理解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就需要各專業(yè)教師要從實(shí)際需要出發(fā)，突出對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性在專業(yè)學(xué)習(xí)中的積極作用，從而適應(yīng)人才市場(chǎng)的諸多需求。

由此可見(jiàn)，平面專業(yè)尤其注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這里需要特別說(shuō)明的是筆者所說(shuō)的動(dòng)手能力并不是簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)或是平面作業(yè)；這里所說(shuō)的動(dòng)手能力的培養(yǎng)是指在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境下（工作室或公司企業(yè)），以真實(shí)的企劃案例或商業(yè)訂單為對(duì)象，進(jìn)行的包括行業(yè)規(guī)則、專業(yè)范疇、設(shè)計(jì)能力、個(gè)人素養(yǎng)等方面一系列、全方位的學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程。

“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和調(diào)整、走新型工業(yè)化道路的重大變化。在一定意義上說(shuō)，職業(yè)教育已是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素”。我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育處在這種具有高強(qiáng)度挑戰(zhàn)性的生存環(huán)境之下，雖然面臨著很多不確定的困難因素；但從另一個(gè)角度來(lái)看也同樣面臨著更多的發(fā)展契機(jī)和選擇。在這種情況下“校企合作”對(duì)于高職高專院校的意義就不言而喻了?！靶Ｆ蠛献鳌背晒εc否關(guān)系到高等職業(yè)教育能否辦出特色，從某種意義上說(shuō)，也是高等職業(yè)教育成敗興衰的決定性因素。在這樣的大環(huán)境下，為了學(xué)生能夠盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，也為了讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生有一個(gè)互相熟悉和了解的過(guò)程，從而讓三方能夠更好地進(jìn)行選擇；近幾年來(lái)，許多高職院校在畢業(yè)生階段增添了“頂崗實(shí)習(xí)”的內(nèi)容。

“頂崗實(shí)習(xí)”是高等職業(yè)院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的重要形式，是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑，是學(xué)生在完成文化理論基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課以及學(xué)校專業(yè)實(shí)踐課以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要手段，是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)工作能力的有效措施，也是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，推行高等職業(yè)院校與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“ 零距離”運(yùn)行模式的有效途徑。從這一方面看，頂崗實(shí)習(xí)具有其他的教育實(shí)習(xí)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性。首先，頂崗實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生在完全真實(shí)的行業(yè)情境中將學(xué)校所學(xué)到的理論和實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通，更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其次，提前讓學(xué)生全方位地接觸所學(xué)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀；能讓學(xué)生形成更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于即將走上專業(yè)設(shè)計(jì)師道路的學(xué)生而言；讓他們認(rèn)識(shí)市場(chǎng)并對(duì)將來(lái)的擇業(yè)、就業(yè)是具有重要的指導(dǎo)意義的。第三，切實(shí)有效地推進(jìn)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)教育模式，能確保高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量并進(jìn)一步完善我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)的體系。

但是大多數(shù)高等職業(yè)院校在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，普遍存在著符合頂崗實(shí)習(xí)要求的崗位數(shù)量不足，與企事業(yè)實(shí)習(xí)單位的缺少溝通與協(xié)調(diào)，對(duì)實(shí)習(xí)生管理不到位等問(wèn)題，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)和效果。正是這種局限和影響，大大削弱了“頂崗實(shí)習(xí)”在人才培養(yǎng)中尤其是在學(xué)生到設(shè)計(jì)師的轉(zhuǎn)變過(guò)程中所起到的巨大作用；也使得讓學(xué)生“企業(yè)、學(xué)校無(wú)縫對(duì)接”成為空談。

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。要想解決這個(gè)問(wèn)題，那我們就必須對(duì)畢業(yè)生在企業(yè)或公司“頂崗實(shí)習(xí)”階段中的生活情況、工作態(tài)度、思想活動(dòng)等方面，做一個(gè)較為詳細(xì)的了解。通過(guò)近二年的時(shí)間，以跟蹤訪談的形式針對(duì)數(shù)名平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，在生活中、工作中所遇到的種種實(shí)際問(wèn)題入手；掌握真實(shí)的第一手材料并做好分類整理工作，在課題研究的過(guò)程中將作為重要的支撐材料；同時(shí)也是本課題研究的一大特色。

在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在工作中所存在的問(wèn)題：

第一，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)。在公司里，所用到的專業(yè)技能和設(shè)計(jì)理念是這個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中最實(shí)用的，也是被市場(chǎng)所認(rèn)可的。而學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)則不同；它更傾向于所學(xué)專業(yè)的共性的專業(yè)知識(shí)，即最基本的操作規(guī)律和設(shè)計(jì)方法。是基礎(chǔ)的知識(shí)；在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，可能因?yàn)閷W(xué)?；?qū)W生個(gè)人的原因不能將這些基本的專業(yè)理論和技能知識(shí)很好的理解、消化，這樣導(dǎo)致的后果就是一旦學(xué)生走出學(xué)校踏入社會(huì)進(jìn)入公司以后；就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)無(wú)所用。這也是很多畢業(yè)生在工作以后經(jīng)常說(shuō)的“在學(xué)校里學(xué)的在公司里根本沒(méi)用”?？墒聦?shí)真是如此么？學(xué)校里面所傳授的專業(yè)知識(shí)雖然沒(méi)有公司、行業(yè)領(lǐng)域里那么前沿和時(shí)尚。但是“萬(wàn)變不離其宗”，不管哪個(gè)專業(yè)知識(shí)體系中的上層建筑多么的華麗、種類豐富，可專業(yè)體系中的基礎(chǔ)理論構(gòu)架卻是相同的。這個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)理論構(gòu)架是一個(gè)專業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索和發(fā)展的過(guò)程中慢慢沉淀下來(lái)的、最精華的部分。這也是我們學(xué)校所要傳授的，所以不是學(xué)生學(xué)得知識(shí)沒(méi)用而是學(xué)生不知道怎樣去用。打一個(gè)比方：藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域雖然包含了諸如平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體等多個(gè)專業(yè)，但不論是哪個(gè)專業(yè)到最后他們所呈現(xiàn)出來(lái)的作品，從根本上分析無(wú)非就是六個(gè)字“點(diǎn)、線、面、黑、白、灰”。

但越是這樣看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)就越容易被學(xué)生們忽略。在他們看來(lái)，用軟件制作出來(lái)的各種精美的專業(yè)效果圖更能吸引他們的注意。這是典型的舍本逐末、喧賓奪主

第二，思維轉(zhuǎn)變跟不上節(jié)奏。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，他們對(duì)我說(shuō)得最多也是最困擾他們的問(wèn)題是――思維方式的轉(zhuǎn)變。這是意識(shí)形態(tài)的問(wèn)題，進(jìn)入公司以后幾乎所有的畢業(yè)生都面臨這樣的困境：從熟悉的學(xué)校到陌生的職場(chǎng)。這種生存環(huán)境的改變必然會(huì)影響即將畢業(yè)的學(xué)生早已形成的屬于學(xué)校的意識(shí)形態(tài)。一旦意識(shí)形態(tài)發(fā)生變化，必將引（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）起思維和行為方式的轉(zhuǎn)變；如果學(xué)生在這一過(guò)程中不能及時(shí)適應(yīng)這種變化并作出相應(yīng)的調(diào)整，會(huì)極易產(chǎn)生自由散漫、自信心缺失等諸多消極情緒；在很大程度上阻礙學(xué)生在新的職場(chǎng)環(huán)境中的健康發(fā)展?？涩F(xiàn)實(shí)的情況是受到學(xué)校環(huán)境和學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，這種學(xué)校向職場(chǎng)意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變很難在沒(méi)有外力干預(yù)得前提下由學(xué)生自主完成。而且我們都知道，意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變不是瞬發(fā)性的、不能一蹴而就，要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程；只能讓學(xué)生慢慢地消化、吸收，從而完成思維方式的轉(zhuǎn)變。

第三，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)困擾畢業(yè)生不大不小的問(wèn)題：那就是從學(xué)生到職員的身份、角色的改變：公司里各種規(guī)章制度，與老板、與同事、與客戶等等復(fù)雜的人際關(guān)系一時(shí)間撲面而來(lái)，根本沒(méi)有多少緩沖的時(shí)間。尤其是剛進(jìn)公司的頭一年，這種困擾的感覺(jué)尤為強(qiáng)烈，結(jié)果表明所有受訪的幾位畢業(yè)生都曾經(jīng)歷過(guò)這樣一段“煎熬的時(shí)光”。

“沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓”，對(duì)于公司或是一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，嚴(yán)格的規(guī)章制度和行為規(guī)范是成功的重要保障。也成為初進(jìn)職場(chǎng)的畢業(yè)生由學(xué)生向職員角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中們所面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)：每天朝九晚五、風(fēng)雨無(wú)阻；時(shí)不時(shí)地還要加班加點(diǎn)一天下來(lái)幾乎沒(méi)有多少私人時(shí)間。相較于公司而言，在學(xué)校里要輕松、自由得多。

通過(guò)對(duì)上述種種問(wèn)題的整理、總結(jié)和研究，也引出了我們對(duì)現(xiàn)階段“頂崗實(shí)習(xí)”所存在的問(wèn)題與局限的思考。我們還可以將“頂崗實(shí)習(xí)”這個(gè)概念上升到高職院校“校企合作”戰(zhàn)略的層面，來(lái)更深層次地看待這個(gè)問(wèn)題。

第一，需要政府出臺(tái)相關(guān)政策與法規(guī)以及各種硬性細(xì)則的支持。就目前來(lái)看，我國(guó)政府對(duì)于職業(yè)教育的支持力度雖然較以往有了很大程度的改善，但相較于一些發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育體系而言；不管是政策法規(guī)還是財(cái)政監(jiān)管還是存在一定的差距。甚至有些地方政府把“校企合作”僅僅停留在口頭上，“政府呼聲高、促進(jìn)措施滯后”是影響推進(jìn)校企合作的關(guān)鍵。

第二，相關(guān)企業(yè)對(duì)于“校企合作”的認(rèn)識(shí)不到位。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)擁有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，而企業(yè)的最終目的在于獲得經(jīng)濟(jì)效益，這樣企業(yè)和學(xué)校在經(jīng)營(yíng)理念上就存在一定的差異。正是這種意識(shí)形態(tài)的差異使得現(xiàn)階段的高職院校的校企合作人才培養(yǎng)模式成了擺設(shè)，學(xué)校是“落花有意”而企業(yè)則“流水無(wú)情”。

另外，現(xiàn)階段高職院校本身對(duì)于校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的態(tài)度以及教學(xué)管理措施的不完善，也成為制約發(fā)展的重要因素。

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第7篇：關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

工作總結(jié)是對(duì)過(guò)往工作當(dāng)中出現(xiàn)現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題作歸納整合，然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析，最后得出科學(xué)的結(jié)論。下面小編給大家分享一些設(shè)計(jì)工作總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

設(shè)計(jì)工作總結(jié)范文1自今年4月加入__文化，我主要從事平面設(shè)計(jì)，在這階段的工作中，我從實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，我與公司一齊成長(zhǎng)，我和同事一齊工作生活，讓我融入了這個(gè)群體也融入這個(gè)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在那里，我得到了同事的很多幫忙和照顧，尤其是來(lái)自本同事的關(guān)懷和支持，在此我寄予最誠(chéng)懇的謝。在這斷時(shí)間，我主要負(fù)責(zé)公司的基礎(chǔ)性的建設(shè)與宣傳，從名片到展架和公司的裝飾，說(shuō)實(shí)話，我剛畢業(yè)，我在學(xué)校其實(shí)只是做設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用開(kāi)始還是難以獨(dú)立完成公司的任務(wù)決策，為了公司利益，節(jié)儉公司成本，我多次請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，或許可能會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得我做事拖泥帶水，可是我相信，隨著我的成長(zhǎng)，我會(huì)盡自我的本事與經(jīng)驗(yàn)，用最少的成本創(chuàng)造更高的價(jià)值。

一、設(shè)計(jì)工作的本職

作為設(shè)計(jì)，雖然到目前為止，我還沒(méi)有真正接過(guò)一個(gè)策劃案，可是從這一階段的磨練中，我也充分理解了我的職責(zé)，從策劃給出任務(wù)開(kāi)始，然后開(kāi)展我的工作

搜集素材、整理素材、創(chuàng)意表現(xiàn)、初稿、分析討論、做出早起方案、研究決策、確定樣稿，成品樣稿打印、批量制作、印刷校色到最終送到客戶以及最終的安裝執(zhí)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有以下的意識(shí)

平面設(shè)計(jì)的過(guò)程是有計(jì)劃有步驟的漸進(jìn)式不斷完善的過(guò)程，設(shè)計(jì)的成功與否很大程度上取決于理念是否準(zhǔn)確，研究是否完善。設(shè)計(jì)之美永無(wú)止境，完善取決于態(tài)度。

1、調(diào)查

調(diào)查是了解事物的過(guò)程，設(shè)計(jì)需要的是有目的和完整的調(diào)查。背景、市場(chǎng)調(diào)查、行業(yè)調(diào)查(關(guān)于品牌、受眾、產(chǎn)品)、關(guān)于定位、表現(xiàn)手法、調(diào)查是設(shè)計(jì)的開(kāi)始和基礎(chǔ)(背景知識(shí))。

2、資料

資料分為主題和具體資料兩部分，這是設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)前的基本材料。

3、理念

構(gòu)思立意是設(shè)計(jì)的第一步，在設(shè)計(jì)中思路比一切更重要。理念一向獨(dú)立于設(shè)計(jì)之上。也許在你的視覺(jué)作品中傳達(dá)出理念是最難的一件事。

4、調(diào)動(dòng)視覺(jué)元素

在設(shè)計(jì)中基本元素相當(dāng)于你作品的構(gòu)件，每一個(gè)元素都要有傳遞和加強(qiáng)傳遞信息的目的。真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師往往很“吝嗇”，每動(dòng)用一種元素，都會(huì)從整體需要出發(fā)去研究。在一個(gè)版面之中，構(gòu)成元素能夠根據(jù)類別來(lái)進(jìn)行劃分，如能夠分為：

標(biāo)題、內(nèi)文、背景、色調(diào)、主體圖形、留白、視覺(jué)中心等等。平面設(shè)計(jì)版面就是把不一樣元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。例如在版式當(dāng)中常常借助框架(也叫骨骼)，就有很多種形式，規(guī)律框架和非規(guī)律框架，可見(jiàn)框架和隱性框架;還有在字體元素當(dāng)中，對(duì)于字體和字型的選擇和搭配的好壞就是一個(gè)十分有講究的。選擇字體風(fēng)格的過(guò)程就是一個(gè)美學(xué)確定的過(guò)程，還有在色彩這一元素的使用上，能體現(xiàn)出一個(gè)設(shè)計(jì)師對(duì)色彩的理解和修養(yǎng)。色彩是一種語(yǔ)言(信息)，色彩具有感情，能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，能讓人感到冷暖、前后、輕重、大小等等。善于調(diào)動(dòng)視覺(jué)元素是設(shè)計(jì)師必備的本事之一。

5、選擇表現(xiàn)手法

手法即是技巧，在視覺(jué)產(chǎn)品泛濫的今日要想把受眾打動(dòng)以并非易事，更多的視覺(jué)作品已被人們的眼睛自動(dòng)的忽略掉了。要把你的信息傳遞出去有幾種方法呢?一種是完整完美的以傳統(tǒng)美學(xué)去表現(xiàn)的設(shè)計(jì)方式，會(huì)被受眾欣賞閱讀并記住。二種是用新奇的或出奇不意的方式能夠到達(dá)(包括在材料上)三種是瘋狂的廣告投放量，進(jìn)行地毯式的強(qiáng)行轟炸。而我們更需要那一種呢?雖然三種方法都能到達(dá)目的，但我們清楚他們的回報(bào)是不一樣的。

我們?cè)谌髽?gòu)成中學(xué)過(guò)很多種圖形的處理和表現(xiàn)手法，如比較、類比、夸張、對(duì)稱、主次、明暗、變異、重復(fù)、矛盾、放射、節(jié)奏、粗細(xì)、冷暖、面積等形式。另外還有從圖形處理的效果上又有手繪類效果，如油畫(huà)、鉛筆、水彩、版畫(huà)、蠟筆、涂鴉還有其他的如攝影、老照片、等等。那么你要選擇那一種呢?這取決于你的目的和目標(biāo)群體，以及你的設(shè)計(jì)水平。

6、平衡

平衡能帶來(lái)視覺(jué)及心理的滿足，設(shè)計(jì)師要解決畫(huà)面當(dāng)中力場(chǎng)的平衡，前后銜接的平衡，平衡感也是設(shè)計(jì)師構(gòu)圖所需要的本事，平衡與不平衡是相對(duì)的，以是否到達(dá)主題要求為標(biāo)準(zhǔn)。平衡分為對(duì)稱平衡和不對(duì)稱平衡，包括點(diǎn)、線、面、色、空間的平衡。

7、出彩

記住，你要?jiǎng)?chuàng)造出視覺(jué)興奮點(diǎn)來(lái)升華你的作品。

7、關(guān)于風(fēng)格

作為設(shè)計(jì)師有時(shí)是反對(duì)風(fēng)格的，固定風(fēng)格的構(gòu)成意味著自我的僵死，但風(fēng)格同時(shí)有是一個(gè)設(shè)計(jì)師性格、喜好、閱歷、修養(yǎng)的反映，也是設(shè)計(jì)師成熟的標(biāo)志，以為“了解大同，才能獨(dú)走邊緣”。

9、制作

檢查項(xiàng)目包括：圖形、字體、內(nèi)文、色彩、編排、比例、出血要求：視覺(jué)的想象力和效果要賞心悅目，而更重要的是被受眾理解!

二、工作的態(tài)度與職責(zé)

我覺(jué)得，我是一個(gè)性格很直的人，有事情我要是做就盡自我本事去做，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，在做設(shè)計(jì)方面，我在工作中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，我主要負(fù)責(zé)配合設(shè)計(jì)策劃，做出策劃和客戶滿意的作品，要學(xué)會(huì)與同事溝通，在做策劃時(shí)候，要不斷地進(jìn)行討論，做出完美的策劃方案。我熱愛(ài)設(shè)計(jì)的職業(yè)，對(duì)于設(shè)計(jì)，要不斷地學(xué)習(xí)積累，豐富自我的設(shè)計(jì)手法，讓自我成熟，在設(shè)計(jì)時(shí)候要充

分理解客戶的需求，盡自我最大努力給客戶最滿意的設(shè)計(jì)方案，在這段時(shí)間，我很期待能做一個(gè)成功的設(shè)計(jì)策劃方案，在工作不斷成長(zhǎng)。

三、我的價(jià)值

公司的理念：“追求卓越服務(wù)，創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值”，對(duì)于我來(lái)講，我的價(jià)值就是給公司創(chuàng)造價(jià)值，我會(huì)以我的本事不斷地公司創(chuàng)造價(jià)值，盡我的最大能動(dòng)性去工作，目前為止，我覺(jué)得我的工作重心在小的廣告設(shè)計(jì)，作為平面設(shè)計(jì)，能夠再策劃領(lǐng)導(dǎo)下做輔助設(shè)計(jì)，也能夠獨(dú)立去完成平面廣告設(shè)計(jì)，根據(jù)我目前的考察，在我公司樓上有三家公司的業(yè)務(wù)與我們公司相似，有兩家報(bào)社工作室，養(yǎng)生美容院若干，餐館3家，理財(cái)投資公司3家，教育機(jī)構(gòu)。這些資源對(duì)我們公司來(lái)說(shuō)其實(shí)挺豐富的，我覺(jué)得這些公司想一張關(guān)系網(wǎng)，只要我們努力去溝通，我們能夠給彼此創(chuàng)造價(jià)值，互惠互利，比如從養(yǎng)生生活館來(lái)說(shuō)，他們的場(chǎng)所此刻主要依靠網(wǎng)絡(luò)的團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠和優(yōu)惠卡傳單活動(dòng)來(lái)尋求顧客，我們作為廣告公司，能夠?yàn)槠涔┙o平面和媒體網(wǎng)絡(luò)的廣告服務(wù)，比如折頁(yè)、優(yōu)惠券、優(yōu)惠卡、以及報(bào)紙雜志版面支持，加上我公司的信息平臺(tái)，我覺(jué)得我們有本事給客戶全方位的服務(wù)，把這個(gè)做好需要銷售策劃設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)共同完成，給客戶帶來(lái)滿意的廣告效果。其他的公司，就要根據(jù)實(shí)際情景給予不一樣的策劃宣傳方案，給客戶創(chuàng)造良好的廣告價(jià)值，從而到達(dá)給公司創(chuàng)造價(jià)值和影響力。具體就不一一列舉。我們能夠與其他公司合作，供給包括名片、展板、

展架、噴繪、寫(xiě)真、發(fā)光字、包裝等一系列廣告支持。

四、目前我的任務(wù)

協(xié)調(diào)策劃做活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)，做好公司網(wǎng)站包括更新與維護(hù)，挖掘客戶拓展公司業(yè)務(wù)，公司vi設(shè)計(jì)，戶外廣告設(shè)計(jì)等

我相信，在我們的共同努力下，把公司做大做強(qiáng)，增強(qiáng)公司的號(hào)召力影響力，更好地服務(wù)社會(huì)。

設(shè)計(jì)工作總結(jié)范文220_年過(guò)去了，我是10月底來(lái)的紅亞開(kāi)始工作，到此刻也已經(jīng)有3個(gè)月了，對(duì)公司此刻的發(fā)展也有了個(gè)大概的了解，可是自我在其中的狀態(tài)還是在慢慢的摸索當(dāng)中。雖然是工作總結(jié)，可是我們這高手太多(強(qiáng)大的策劃組同事)，我還是聊聊的形式寫(xiě)好了，文字功底早已經(jīng)不明白丟哪里去了，這也是以后需要加強(qiáng)的地方。

做了差不多4年了吧——平面設(shè)計(jì)，其中也有過(guò)很多次的想放棄，可是最終還是莫名其妙的堅(jiān)持了下來(lái)，不管怎樣說(shuō)還是很感激自我的這份堅(jiān)持，可是還是能看到很不很多的不足，以下算是總結(jié)也是對(duì)20_的期許吧。

首先，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是自我的脾氣。工作這么久，依然覺(jué)得自我是不會(huì)控制情緒的一個(gè)人，很多事情還是任意而為，雖然比之前好了一點(diǎn)點(diǎn)。來(lái)了這邊上班，剛開(kāi)始還是有些不習(xí)慣，因?yàn)橹昂荛L(zhǎng)一段時(shí)間是在甲方工作，此刻換成乙方，有些的不適應(yīng)，最直接的就是不可控制的加班。這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)行業(yè)應(yīng)當(dāng)差不多都是這樣，可是我還是期望說(shuō)事前的準(zhǔn)備工作做足，后期的加班也是能夠盡量避免的，畢竟誰(shuí)也不喜歡加班(異常是突如其來(lái)的加班)。長(zhǎng)期的工作也使得自我有自我做事的習(xí)慣和流程，這點(diǎn)還是很欣慰的。接到工作事項(xiàng)，先不著急著上手做，先想，不然對(duì)著電腦也于事無(wú)補(bǔ)——我認(rèn)為這很重要?？墒浅３Ｒ?yàn)榭赡鼙淮叽?，我也?huì)立馬變得焦急起來(lái)，會(huì)跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，然后就是對(duì)著電腦亂搞一通，出來(lái)的東西那是能夠想象的，看著不成形的稿子我會(huì)更加郁悶，這是一個(gè)惡性循環(huán)。所以情緒管理依然是要繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的事情，這個(gè)是自我的致命傷，我能明白，可是提高很慢，可是越想他就越著急，反而得不到一個(gè)好的效果。有些時(shí)候也會(huì)告訴自我不要想太多，很多事情最終都是要解決的，發(fā)脾氣也沒(méi)有用，情緒焦躁苦的是自我。最終我也能調(diào)節(jié)好，可就是在事情發(fā)生的那一瞬間不受控制。像做“化肥”logo，客戶的電話催促真的讓我情

緒焦躁，他很著急的情緒也讓我十分的慌張，總在急急忙忙的給他想logo，結(jié)果呢?當(dāng)然是不明所以的方案提交出去，變成了“飛機(jī)稿”。直到有天實(shí)在受不了了，完全放下他的事情，做了另外的工作任務(wù)(沒(méi)有他的急切，可是也是在設(shè)計(jì)日程上的安排)。很快的做好了新的任務(wù)，我再慢慢靜下心來(lái)好好的想他的logo。這時(shí)我情緒的點(diǎn)過(guò)了，能冷靜的思考客戶的需求，所以新改善的logo很快做好發(fā)了過(guò)去，也就是3個(gè)小時(shí)的樣貌。所以情緒真的是影響我工作效率的一個(gè)大傷，期望來(lái)年能好好的控制住自我的情緒。

關(guān)于自我情緒化的問(wèn)題，也許也應(yīng)驗(yàn)在了同事的身上，這點(diǎn)也很抱歉。不開(kāi)心的時(shí)候誰(shuí)可能拍拍我我都覺(jué)得那人是有病嗎?——其實(shí)別人也是跟我開(kāi)玩笑(我都是事后覺(jué)悟的遲鈍型)。可是還好，同事們都還蠻包容的，很感激大家的“友好”，可是也期望自我以后能一樣的多多包容，很多事情也站在別人的立場(chǎng)多想想，并不是我一個(gè)人會(huì)不開(kāi)心。其次，還是專業(yè)方面的問(wèn)題。一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)作品，可能集結(jié)了很多部門(mén)的支持。列如一張海報(bào)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，我要先了解這是做什么的，客戶的需求，他的受眾，再開(kāi)始構(gòu)思畫(huà)面。前期可能就要站在營(yíng)銷策劃的角度去思量，可是自我是做設(shè)計(jì)的，這方面的的確確是

及不上公司做設(shè)計(jì)的前輩，更別說(shuō)公司這些個(gè)搞策劃的同事了，更多的可能是自我一廂情愿的站在設(shè)計(jì)上去思考。出來(lái)的結(jié)果就是設(shè)計(jì)過(guò)了，可是客戶會(huì)說(shuō)這不是我要的，請(qǐng)重新設(shè)計(jì)。ok，之前的都白搭了，加班做新的吧。所以我覺(jué)得來(lái)年得在這方便好好提高提高，多聽(tīng)聽(tīng)前輩的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)營(yíng)銷的知識(shí)，至少稿子過(guò)的概率會(huì)大點(diǎn)，我也期望說(shuō)是能在滿足了客戶的要求上到達(dá)必須的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，多的不說(shuō)，至少對(duì)自我是很有利的事情。

第三，科技在發(fā)展，技術(shù)提高。平面設(shè)計(jì)用到的軟件技術(shù)也不再只是pscdr就能夠的，有些時(shí)候在制作文件的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)設(shè)計(jì)方案會(huì)有更便捷更好操控的技術(shù)來(lái)制作解決，大大的節(jié)儉了“工作成本”。此刻閑暇的時(shí)候不僅僅會(huì)多看看優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品以增長(zhǎng)自我的設(shè)計(jì)欣賞本事，可能也會(huì)適時(shí)的看一些技術(shù)交流，學(xué)習(xí)最新最前端的平面技能。目前就公司做畫(huà)冊(cè)的情景而言，大多以圖片排版居多，所以我嘗試著用indesign來(lái)做，他對(duì)圖片的修改和管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了cdr，可是這個(gè)軟件之前基本沒(méi)有怎樣接觸，所以在制作時(shí)還是會(huì)有點(diǎn)拖延進(jìn)度(在不影響項(xiàng)目的情景下)。所以在來(lái)年期望能熟練運(yùn)用，增加工作效率，這是在20_對(duì)自我的一個(gè)硬性的學(xué)習(xí)要求。另外期望有機(jī)會(huì)也能接觸學(xué)習(xí)到網(wǎng)頁(yè)交互方面的知識(shí)，這個(gè)也是在技術(shù)層面能夠很很大發(fā)揮空間的一件事情(可是想這么多還是要一步一步走好了再繼續(xù)，先把本職的“紙媒”做好)

最終，也有一個(gè)大的期許，就是自我別太懶散，在做完事情的基本條件上，能做好事情。期望自我能很好的對(duì)待生活和工作，不要讓生活影響了工作，也別讓工作搗亂了生活(畢竟我還不能看透世事，還是一個(gè)情緒化的人)。可是一切都是浮云，到手的鈔票才是硬道理，可是你沒(méi)有本事，別人憑什么支付你高的報(bào)酬，所以還是好好好好好好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，加油吧。

設(shè)計(jì)工作總結(jié)范文3回顧過(guò)去一年，工作上取得滿意得成果。涉及到膠印，制版，印刷，畫(huà)冊(cè)展示等不一樣種類。有設(shè)計(jì)襯衫包裝盒、外貿(mào)商品包裝盒、紙箱包裝;有教務(wù)部門(mén)各季招生所需的招生簡(jiǎn)章、招貼、宣傳單頁(yè)，各類證書(shū)卡片、規(guī)章制度的編排，打印等;也有技術(shù)部負(fù)責(zé)的學(xué)院網(wǎng)站的整體形象規(guī)劃，設(shè)計(jì)風(fēng)格定型，具體設(shè)計(jì)以及不定期的改版更新工作;也有開(kāi)發(fā)中心目前著手開(kāi)發(fā)的各科課件的模板、欄目、各種題標(biāo);還有超多的圖片掃描處理等。等。所以不得有絲毫的馬虎大意，稍不細(xì)查，就有可能出現(xiàn)失誤，直接影響到我公司的對(duì)外整體形象，更會(huì)造成直接的經(jīng)濟(jì)損失。能夠說(shuō)凡是需要突出我們網(wǎng)絡(luò)學(xué)院整體形象的地方，就需要美編參與工作。

工作上不足的地方：

1、設(shè)計(jì)眼界不高，只能局限于當(dāng)前的事物。

不能處理好細(xì)節(jié)處，畫(huà)面做好后很粗糙，美觀度不夠，不能很好的認(rèn)識(shí)到如何修飾。

2、不能熟練的掌握元素中的聯(lián)系點(diǎn)。

畫(huà)面中各個(gè)元素孤立，影響整體畫(huà)面的協(xié)調(diào)性。

3、軟件使用的熟練度不夠，目前只能熟練掌握PS、CorelDRAW，其他軟件如：AI等只能說(shuō)是會(huì)用，雖說(shuō)目前工作對(duì)PS以外的軟件要求不高，可是以后公司要向高水平設(shè)計(jì)公司邁進(jìn)，要求軟件掌握面會(huì)很大。

4、沒(méi)有計(jì)劃性。

要做什么不做什么都沒(méi)有明確性和強(qiáng)制性，時(shí)光總是在猶豫不覺(jué)中浪費(fèi)，有時(shí)因?yàn)闆](méi)有合理安排導(dǎo)致工作中的遺漏，更重要是每一天在忙碌中過(guò)去但卻沒(méi)有太高的效率。

明年務(wù)必要改善的地方：

1、從設(shè)計(jì)風(fēng)格上，自我從以往偏愛(ài)的個(gè)人風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格向多元化風(fēng)格轉(zhuǎn)變，將多種設(shè)計(jì)元素結(jié)合大眾喜好做出方案。

2、學(xué)無(wú)止境，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。

我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，大膽創(chuàng)意!

3、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，透過(guò)多看、多學(xué)、多練來(lái)不斷的提高自我的各項(xiàng)技能。

4、不斷鍛煉自我的膽識(shí)和毅力，工作上、做人做事上都要十分細(xì)心，提高自我解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，并在工作過(guò)程中慢慢克服急躁情緒，不能魯莽行事，用心、熱情、細(xì)致地的對(duì)待每一項(xiàng)工作指令。

最終：

很多時(shí)候，日常的工作是瑣碎的，我們僅有自我從中找到樂(lè)趣，才不會(huì)覺(jué)得枯燥;很多時(shí)候當(dāng)我們做設(shè)計(jì)剛有靈感的時(shí)候，會(huì)突然有其它的工作布置下來(lái)，我們僅有自我調(diào)整好自我的心態(tài)，統(tǒng)籌安排好自我的工作，才不會(huì)手忙腳亂，顧全大局。這樣才能對(duì)自我的工作不會(huì)感到厭倦或者是不勝任，才能持續(xù)飽滿的精神去工作。

設(shè)計(jì)工作是痛苦與歡樂(lè)的煉獄，每當(dāng)面臨重大的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)充滿了壓力，開(kāi)始搜集各種資料(包括文字的、圖片的)，接下來(lái)尋找設(shè)計(jì)靈感，沉思、焦灼，經(jīng)過(guò)痛苦煎熬，最終有了滿意的創(chuàng)意時(shí)倍感簡(jiǎn)單。每當(dāng)經(jīng)過(guò)艱苦的磨礪，自我的勞動(dòng)成果得到大家的肯定時(shí)，便是工作中的歡樂(lè)!充滿了快意。

當(dāng)然，工作中的痛苦與歡樂(lè)首先要求有堅(jiān)定的政治信念與立場(chǎng)，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)的強(qiáng)烈職責(zé)感和事業(yè)心。

因?yàn)闊釔?ài)自我的工作，所以精通本崗位的專業(yè)識(shí)和業(yè)務(wù)技能，熟悉有關(guān)行業(yè)規(guī)范，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。時(shí)刻持續(xù)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

鋼鐵紀(jì)律預(yù)示著非凡的成績(jī)，遵守規(guī)章制度，堅(jiān)守工作崗位，以極高的工作熱情主動(dòng)全身心地投入到自我的工作當(dāng)中去，加班加點(diǎn)，毫無(wú)怨言。很好的理解自我工作，出色的履行了崗位職責(zé)，能夠高質(zhì)、高效的完成本職工作。

設(shè)計(jì)工作總結(jié)范文4回到公司已經(jīng)一年了，首先感激公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心、幫忙、支持與信任。回首20_年的工作，有所成績(jī)，但不足之處還有許多，今后工作中還需倍加努力學(xué)習(xí)。

現(xiàn)就20_年工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、虛心學(xué)習(xí)，努力工作及完成的主要工作

虛心求教釋惑，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)工作方法。一方面從知識(shí)的儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)的積累，做到干中學(xué)、學(xué)中干，不斷掌握新知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)。注重一工作任務(wù)為牽引，依托工作崗位學(xué)習(xí)提高，經(jīng)過(guò)觀察、;摸索、查閱資料和實(shí)踐鍛煉，較快的完成任務(wù);另一方面，在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，掌握了工作中的基本情景，尋找切入點(diǎn)，把握工作重點(diǎn)認(rèn)真思考完成任務(wù)。

愛(ài)崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、不怕困難，在本職崗位上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。1.從包裝更改頻繁中找出主線，認(rèn)真細(xì)致按時(shí)的完成工作計(jì)劃及任務(wù);2.對(duì)總公司各部門(mén)電腦及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不定期維護(hù)，做到高效解決大家遇見(jiàn)的電腦及網(wǎng)絡(luò)故障，盡快恢復(fù)工作;3.認(rèn)真查看公司安排的培訓(xùn)資料從中優(yōu)選出適合培訓(xùn)類容，為大家供給良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、20_年完成主要工作有：

(一)設(shè)計(jì)方面工作：

1、自20_年1月至今公司包裝修改制作達(dá)___次以上;

2、新設(shè)計(jì)包裝有：

3、正在設(shè)計(jì)中包裝：

4、宣傳資料設(shè)計(jì)：

畫(huà)冊(cè)：

宣傳畫(huà)：

宣傳單頁(yè)：

易拉寶展架：

kt板：

展會(huì)：

公司員工名片設(shè)計(jì)：

其他：

(二)公司網(wǎng)站方面工作

公司網(wǎng)站新聞更新

(三)公司網(wǎng)絡(luò)電腦維護(hù)、及電腦及配件的采購(gòu)等

(四)公司員工培訓(xùn)資料甄選及組織培訓(xùn)

(五)公司信息平臺(tái)購(gòu)建及維護(hù)

三、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲

20_年完成了一些工作，取得了必須的成績(jī)和教訓(xùn)加以總結(jié)就是今后工作的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)就是今后工作的收獲。總的來(lái)說(shuō)有以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)和收獲：

(一)僅有擺正自我的位置，下功夫熟悉基本業(yè)務(wù)，才能更好適應(yīng)工作崗位。

(二)僅有主動(dòng)融入團(tuán)體，和同事通力合作才能更好的完成工作并堅(jiān)持好工作態(tài)度。

(三)僅有用腦子去工作，才能使工作完成的更完美。

(四)僅有樹(shù)立主人翁意識(shí)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，才能把分內(nèi)的工作做好。

(五)僅有加強(qiáng)交流，做好溝通，進(jìn)行思想交流，才能最快解決工作上的問(wèn)題。

(六)僅有和諧互助，工作才充滿活力，關(guān)系才會(huì)更融洽，團(tuán)隊(duì)才會(huì)更有戰(zhàn)斗了。

四、存在的不足及下步的打算

成績(jī)已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)的工作任重道遠(yuǎn)，彰顯成績(jī)不是驕傲自滿，反而要成為今后的動(dòng)力，正是成績(jī)亞特要看到存在的不足，主要表此刻以下幾方面：

(一)在工作過(guò)程中，由于缺乏計(jì)劃性，工作目的不夠明確，主次矛盾不清，常常變化趕不上計(jì)劃。以后的工作過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)事情的整體性把握，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，做事加強(qiáng)目的認(rèn)識(shí)，分清主次矛盾，爭(zhēng)取能到達(dá)事半功倍的效果。在今后的工作中要多吸收別人的先進(jìn)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。

(二)多與銷售公司同事交流，抓住市場(chǎng)包裝及宣傳品潮流走向，建立公司包裝宣傳品的風(fēng)格，進(jìn)一步提升公司整體形象，為銷售服好務(wù)。

(三)多參加各種培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，為今后的工作服好務(wù)和增加自身的素養(yǎng)。

五、幾點(diǎn)提議

(一)增加員工的團(tuán)體活動(dòng)，使員工更加團(tuán)結(jié)和諧，并提高工作進(jìn)取性。

(二)購(gòu)入或開(kāi)放各方面的書(shū)籍(圖書(shū)、規(guī)范)，僅有明白什么事標(biāo)準(zhǔn)才能明白做的符不貼合標(biāo)準(zhǔn)，僅有增加了自身知識(shí)和涵養(yǎng)才能使團(tuán)隊(duì)更加和諧團(tuán)結(jié)。

總之，回顧過(guò)去展望未來(lái)，在今后的工作中，對(duì)公司包裝及宣傳品的規(guī)范化設(shè)計(jì)及創(chuàng)新思路要不斷更新，對(duì)工作的網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境要更加效率，對(duì)員工的培訓(xùn)要更加細(xì)致化，對(duì)公司網(wǎng)站的建設(shè)要更加先進(jìn)話，這樣才能把我們的工作推向前進(jìn)!

設(shè)計(jì)工作總結(jié)范文5來(lái)到公司已經(jīng)快一年了。感覺(jué)時(shí)間過(guò)的異?？??？斓脑虿⒉皇且?yàn)闀r(shí)間匆匆的流逝，而是因?yàn)槊恳惶旃ぷ鞯亩际值某鋵?shí)。我以前一向在職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校做平面講師，工作十分簡(jiǎn)便，每一天講一個(gè)半小時(shí)的課，其余的時(shí)間就是輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。每一天上班感覺(jué)時(shí)間異常漫長(zhǎng)，就盼著時(shí)鐘能夠快一點(diǎn)走，早點(diǎn)下班。但時(shí)間長(zhǎng)了我覺(jué)得，太安逸的工作環(huán)境，不太適合我。所以我來(lái)到豐聯(lián)文化傳媒有限公司，開(kāi)始了新的挑戰(zhàn)。我們的設(shè)計(jì)任務(wù)很重，公司的vi，樣本，畫(huà)冊(cè)，網(wǎng)站，動(dòng)畫(huà)都需要我們來(lái)設(shè)計(jì)，我們的團(tuán)隊(duì)成員就一齊研究和探討，各盡其能，來(lái)為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，為公司服務(wù)。所以每一天都有設(shè)計(jì)任務(wù)，雖然工作累一點(diǎn)，經(jīng)常加班，可是看到我們自我設(shè)計(jì)出來(lái)的作品，心里的喜悅超過(guò)了苦和累。那么，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談我來(lái)到公司這一年的感受：

一、良好的辦公環(huán)境

公司給我的第一個(gè)印象就是我們良好的辦公環(huán)境。我們每個(gè)人都有自我的辦公桌和電腦，還給我們配備了文件夾，筆記本、尺子、剪刀等這些辦公用品，設(shè)施齊全。有了這么好的辦公環(huán)境，我們的工作熱情會(huì)更加高漲。

二、好的領(lǐng)導(dǎo)

我們的領(lǐng)導(dǎo)董事長(zhǎng)、__總、__總。他們的年齡應(yīng)當(dāng)和我們的父母年齡相仿，但他們?yōu)榱斯镜陌l(fā)展每一天都是勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)的工作。我們的趙總，經(jīng)常和我們一齊加班，每一天工作到很晚，甚至熬夜還在寫(xiě)文案，寫(xiě)稿件。不但在工作上幫忙我們提高，在生活上，思想上也不斷的開(kāi)導(dǎo)我們，關(guān)心我們，激發(fā)我們自身的潛力和創(chuàng)造力，使我們能有充分的精力更好地為公司服務(wù)。有這么好的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們，我相信，我們的公司會(huì)逐漸壯大。

三、事之間能夠和睦相處

人際交往、同事之間的相處，是我們大家工作的需要。每一天早上來(lái)到公司，同事之間問(wèn)聲“早上好”，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣一天的工作都會(huì)有個(gè)好的心境。同事生病了，端上一懷熱水，送上一句溫暖的祝福，那么，每個(gè)人的心里都會(huì)是熱乎乎的，少了那些勾心斗角，爾虞我詐，多一些理解和關(guān)懷。這樣，我們每個(gè)人就會(huì)得到更多的溫暖，更多的愛(ài)。

四、團(tuán)隊(duì)精神

工作中少不了交流和溝通，少不了共同合作。雖然我們這個(gè)小團(tuán)隊(duì)人很少，剛剛組建還不到兩個(gè)月，但我們經(jīng)過(guò)短暫的磨合期已經(jīng)共同完成了幾個(gè)項(xiàng)目的策劃與設(shè)計(jì)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)館的網(wǎng)站，畫(huà)冊(cè)，裝修效果圖，公司vi，logo，動(dòng)畫(huà)的制作。所有的項(xiàng)目靠一個(gè)人的力量是不能完成的。那里需要我們平面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)，3d設(shè)計(jì)，影視設(shè)計(jì)師的相互合作共同來(lái)完成。一個(gè)人承擔(dān)著幾個(gè)人的工作，所以說(shuō)每個(gè)人的力量都是不可或缺的。

一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀，首先要看它對(duì)設(shè)計(jì)的管理與分配，將最適宜的人安排在最適宜的位置，這樣才能發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)精神十分重要，大家在共同商討的過(guò)程中很容易就能碰出新的閃光點(diǎn)，使策劃項(xiàng)目更加的完備，也能更好的開(kāi)展工作，從而使事半功倍。

所以一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)精英的團(tuán)隊(duì)，要有不怕苦，不怕累，敢于創(chuàng)新，敢于拼博的精神。我們會(huì)一齊努力，打造出我們豐聯(lián)文化傳媒自我最響亮的品牌。

五、愛(ài)自我的工作

我們無(wú)論在哪里工作，最重要的一點(diǎn)是我們必須要喜歡這份工作。來(lái)到公司的這段時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)和同事都十分的熱心，我們就像是一家人一樣，我已經(jīng)徹徹底底的愛(ài)上了我的這份工作。并不是職位越高，層次越高，我們就越歡樂(lè)。我們需要的是在工作中有充分的自由空間來(lái)發(fā)揮和展示我們的本事，對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇我們都能夠有自信和想法去理解，并經(jīng)過(guò)自我的勤奮和努力去實(shí)現(xiàn)它。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我想這樣的滿足感和成就感才是我們的歡樂(lè)。

第8篇：關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：施工圖、細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)

Abstract: The construction drawing design should pay attention to detail, and ensure the public interests, public safety, to reach the specified drawing depth, and with a smooth drawing language.

Key words: construction drawing; detail design

中圖分類號(hào)： P283.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)：

隨著施工圖審查制度的不斷深化開(kāi)展，在有關(guān)各級(jí)行政主管部門(mén)日常的檢查、培訓(xùn)和指導(dǎo)下，白山市的建筑工程施工圖設(shè)計(jì)質(zhì)量有了較大的提高，但在一些細(xì)節(jié)上仍存在著有待提高的空間，整理如下幾個(gè)方面：

一、建筑方面

1、有關(guān)無(wú)障礙設(shè)計(jì)的問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，殘疾人要求平等公正地參與各種社會(huì)活動(dòng)的愿望愈發(fā)強(qiáng)烈，在一個(gè)和諧的社會(huì)里各有關(guān)機(jī)構(gòu)也有義務(wù)提供這樣的生活空間，進(jìn)一步細(xì)化建筑物無(wú)障礙化是每一個(gè)建筑工程參與者的責(zé)任和義務(wù)，更體現(xiàn)了黨和國(guó)家的人文關(guān)懷。

白山市的建筑工程施工圖設(shè)計(jì)中已開(kāi)始進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)的工作，但只是概念上的粗略做法，未達(dá)到應(yīng)有的設(shè)計(jì)深度。建筑物無(wú)障礙設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮乘輪椅者、拄拐杖者、拄盲杖者、視弱者及智障者通行安全及使用方便，垂直交通中不僅是設(shè)置電梯或坡道，對(duì)樓梯也有特殊的要求，樓梯的踏面和踢面應(yīng)采用不同顏色或材質(zhì)的面層材料，梯段臨空側(cè)應(yīng)設(shè)置安全擋臺(tái)，踏面前緣不應(yīng)突出踢面，距踏步起點(diǎn)與終點(diǎn)30cm應(yīng)設(shè)提示盲道。應(yīng)設(shè)置不同高度的扶手，扶手拐角處應(yīng)采用圓角。目前存在電梯至建筑物入口處只設(shè)置臺(tái)階卻無(wú)坡道的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)，使乘輪椅者無(wú)法自由通行。在有高差處進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)有困難時(shí)，應(yīng)采用升降平臺(tái)的做法進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)于高差較大的應(yīng)選用箱形升降平臺(tái)。對(duì)于門(mén)及衛(wèi)生間等處均應(yīng)詳細(xì)設(shè)計(jì)，不應(yīng)只是概略說(shuō)明或畫(huà)一個(gè)示意圖來(lái)體現(xiàn)無(wú)障礙設(shè)計(jì)。

2、有關(guān)防火設(shè)計(jì)問(wèn)題

防火設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要存在底部商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)處，面積超過(guò)300平方米的就不應(yīng)按商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而應(yīng)按綜合樓進(jìn)行設(shè)計(jì)，面積超過(guò)200平方米的應(yīng)設(shè)置消防軟管卷盤(pán)或輕便消防水龍，建筑專業(yè)應(yīng)在建筑圖中將相關(guān)設(shè)施畫(huà)出，商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)的疏散樓梯應(yīng)根據(jù)內(nèi)部使用功能確定，但梯段最小凈寬不宜小于1米。

室外樓梯2米范圍內(nèi)不應(yīng)開(kāi)設(shè)門(mén)窗洞口，規(guī)范中規(guī)定樓梯間首層應(yīng)直通室外，隱含要求不應(yīng)通過(guò)室外挑廊等改變疏散方向的條款要求，但實(shí)際工程中這一現(xiàn)象卻大量存在，可參照相關(guān)避難層的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)該層挑廊處的相關(guān)門(mén)窗洞口應(yīng)設(shè)置防火門(mén)窗。

防火分區(qū)不明確，特別是分別繪制平面圖時(shí)這一問(wèn)題往往被忽視，造成防火分區(qū)面積及疏散距離超標(biāo)。

3、有關(guān)總平面設(shè)計(jì)問(wèn)題

總平面設(shè)計(jì)目前是薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在設(shè)計(jì)深度不夠，甚至達(dá)不到確定位置的要求，無(wú)法正確指導(dǎo)施工，無(wú)法進(jìn)行節(jié)能計(jì)算及與總平面相關(guān)的計(jì)算等?？偲矫鎴D中應(yīng)給出場(chǎng)地四界的測(cè)量坐標(biāo)或定位尺寸、道路紅線及建筑紅線的位置，總平面圖上的建筑物、構(gòu)筑物應(yīng)注寫(xiě)名稱，應(yīng)標(biāo)注絕對(duì)標(biāo)高或相對(duì)標(biāo)高與絕對(duì)標(biāo)高的換算關(guān)系，不同高度的地坪應(yīng)分別標(biāo)注，室外散水標(biāo)注四周轉(zhuǎn)角處標(biāo)高，構(gòu)筑物標(biāo)注有代表性的標(biāo)高并用文字注明標(biāo)高所指的位置，道路標(biāo)注路面中心交點(diǎn)及變坡點(diǎn)的標(biāo)高，擋土墻標(biāo)注墻頂和墻趾標(biāo)高，路堤、邊坡標(biāo)注坡頂和坡腳標(biāo)高，排水溝標(biāo)注溝頂和溝底標(biāo)高，應(yīng)標(biāo)注擬建建筑物的±0.00處的標(biāo)高及三個(gè)角的坐標(biāo)。

4、有關(guān)設(shè)計(jì)說(shuō)明的問(wèn)題

建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明中應(yīng)增加有關(guān)節(jié)能設(shè)計(jì)的部分，如建筑物的體形系數(shù)、耗熱量指標(biāo)及主要部位圍護(hù)結(jié)構(gòu)材料做法、傳熱系數(shù)等，建議采用規(guī)范中規(guī)定節(jié)能計(jì)算中的表格形式詳細(xì)列出。應(yīng)增加對(duì)室內(nèi)環(huán)境的說(shuō)明，明確提出對(duì)室內(nèi)空氣污染物的活度和濃度的指標(biāo)要求等。

二、結(jié)構(gòu)方面

1、關(guān)于工程縫的設(shè)置問(wèn)題

由于各種工程縫的設(shè)置在設(shè)計(jì)、施工及使用中存在較多困難，處理不好反而是故障多發(fā)點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把握能不設(shè)縫盡量不設(shè)縫的原則，但必須是在采取切實(shí)可行的辦法之后方可不設(shè)各種工程縫，否則應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)置相關(guān)工程縫。相關(guān)規(guī)范及《全國(guó)民用建筑工程設(shè)計(jì)技術(shù)措施》中均有明確有效的多種做法，設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)工程實(shí)際情況選用相關(guān)做法，或參照規(guī)范要求按實(shí)際情況采用適合當(dāng)?shù)氐淖龇ā?/p>

2、抗震設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)體系不滿足規(guī)范要求，特別是底部框架上磚房結(jié)構(gòu)的房屋問(wèn)題較為嚴(yán)重，存在兩種結(jié)構(gòu)體系并存的現(xiàn)象，底框部分未設(shè)相應(yīng)的剪力墻，上部磚墻與底部框架梁或剪力墻未對(duì)齊或基本對(duì)齊等。

規(guī)范中規(guī)定采取加設(shè)構(gòu)造柱等局部加強(qiáng)措施后，窗間墻可以小于1米，但不應(yīng)過(guò)于偏小，根據(jù)構(gòu)造柱與磚墻的構(gòu)造要求此處墻垛不應(yīng)小于0.85米。外墻盡端、轉(zhuǎn)角及伸縮縫處的墻垛則不應(yīng)小于1米。

一般情況下，抗震設(shè)防烈度為6度的地區(qū)，對(duì)乙、丙、丁類建筑可不進(jìn)行地震作用計(jì)算，但對(duì)規(guī)范另有規(guī)定的情況除外，如不規(guī)則的建筑結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行水平地震作用計(jì)算和內(nèi)力調(diào)整，并對(duì)薄弱部位采取有效的抗震構(gòu)造措施，不規(guī)則且具有明顯薄弱部位可能導(dǎo)致地震時(shí)嚴(yán)重破壞的建筑結(jié)構(gòu)，應(yīng)進(jìn)行罕遇地震作用下的彈塑性變形分析，Ⅳ類場(chǎng)地上較高的高層建筑應(yīng)進(jìn)行多遇地震作用下的截面抗震驗(yàn)算等。

同一結(jié)構(gòu)單元的基礎(chǔ)不宜設(shè)置在性質(zhì)截然不同的地基上，同一結(jié)構(gòu)單元不宜部分采用天然地基部分采用樁基，對(duì)于高層建筑中主樓和裙房不分縫的情況下，難以滿足時(shí)，需仔細(xì)分析不同地基在地震作用下變形的差異及上部結(jié)構(gòu)各部分地震反應(yīng)差異的影響，采取相應(yīng)的措施。

體型復(fù)雜的建筑并不一概提倡設(shè)置防震縫，但要嚴(yán)格按規(guī)范的要求進(jìn)行抗震分析并采取加強(qiáng)延性的構(gòu)造措施。對(duì)于體型復(fù)雜平立面特別不規(guī)則的建筑結(jié)構(gòu)，則要求設(shè)置防震縫，形成多個(gè)較規(guī)則的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)單元，防震縫的設(shè)置應(yīng)結(jié)合伸縮縫和沉降縫綜合考慮，并符合防震縫的寬度要求。

結(jié)構(gòu)體系應(yīng)經(jīng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和使用條件綜合比較確定，抗震結(jié)構(gòu)體系的首選條件是要求受力明確、傳力合理且傳力路線不間斷，避免因部分結(jié)構(gòu)或構(gòu)件破壞而導(dǎo)致整個(gè)結(jié)構(gòu)喪失抗震能力或?qū)χ亓奢d的承載能力。對(duì)可能出現(xiàn)的薄弱部位，應(yīng)采取措施提高抗震能力，但應(yīng)防止薄弱層發(fā)生轉(zhuǎn)移，應(yīng)具有多道抗震防線，具有合理的剛度和承載力分布。

第9篇：關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職；《網(wǎng)頁(yè)制作》課程；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0057-02

《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，內(nèi)容包含了Dreamweaver，F(xiàn)lash，Photoshop等軟件的使用。在平時(shí)的教學(xué)中，師生往往側(cè)重于軟件技術(shù)性運(yùn)用的教學(xué)，在結(jié)束了一個(gè)學(xué)年的課程學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生對(duì)各個(gè)軟件的基本功能都很熟悉，卻做不出一個(gè)讓人賞心悅目的前臺(tái)網(wǎng)站。由美國(guó)教育學(xué)家布魯姆提出的關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類法，提出從知識(shí)到評(píng)價(jià)分為六個(gè)層次：知識(shí)（知道）、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對(duì)課程目標(biāo)提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的要求，構(gòu)成新課程的“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)學(xué)生各種素質(zhì)在學(xué)科課程學(xué)習(xí)中的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)上述能力的重要方法之一，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程存在的問(wèn)題

知識(shí)點(diǎn)多而且關(guān)聯(lián)性不強(qiáng) 中職《網(wǎng)頁(yè)制作》課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生掌握實(shí)際操作為目的，把新的知識(shí)點(diǎn)分散到各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，但是由于有些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)后面幾個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，把前段時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)忘記。例如，學(xué)習(xí)Dreamweaver軟件的時(shí)候，在后期的模板創(chuàng)建和使用的項(xiàng)目中，較多學(xué)生會(huì)遺忘浮動(dòng)框架的創(chuàng)建方法。同一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)如此，幾個(gè)軟件綜合使用的遺忘率就更高了。在制作網(wǎng)站的時(shí)候，學(xué)生用到Flash、Photoshop軟件的一些技術(shù)時(shí)，經(jīng)常需要教師補(bǔ)課。

偏重技術(shù)性教學(xué)、忽略頁(yè)面的美觀和協(xié)調(diào) 對(duì)中職《網(wǎng)頁(yè)制作》課程，無(wú)論教師，還是學(xué)生，都比較注重技術(shù)性操作，對(duì)頁(yè)面的平面設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。某些學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，頁(yè)面非?；ㄉ?，缺乏整體協(xié)調(diào)性，網(wǎng)站設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，只注重個(gè)人技術(shù)炫耀，而忽略用戶的使用感受。在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中，平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和布局應(yīng)是優(yōu)先考慮的，網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)居其后，如果一味追求網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，甚至把各種設(shè)計(jì)軟件的功能堆砌代替網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，忽視了創(chuàng)意和協(xié)調(diào)，那么，真正有魅力的網(wǎng)頁(yè)是無(wú)法誕生的。

學(xué)生缺少完整的系統(tǒng)性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 《網(wǎng)頁(yè)制作》課程課時(shí)比較緊湊，新課的知識(shí)點(diǎn)基本以小項(xiàng)目制作貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏一個(gè)從客戶需求分析、UI界面規(guī)范到具體網(wǎng)頁(yè)實(shí)施的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與企業(yè)的人才要求未能“零距離”對(duì)接。

研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生圍繞著解決問(wèn)題，共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程。具體而言，研究性學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)選擇自然界和社會(huì)生活中的真實(shí)問(wèn)題作為學(xué)習(xí)和研究的主題，即以問(wèn)題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生的知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)，都是在對(duì)自然和社會(huì)的客觀規(guī)律進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中、在解決實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程中來(lái)完成?？梢?jiàn)，研究性學(xué)習(xí)的方式具有鮮明的研究特性。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主題必須具有實(shí)踐性，即必須具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)過(guò)程的完整性 人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程在完成三個(gè)階段（感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)、實(shí)踐）和兩個(gè)飛躍（由感性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)的飛躍、由理性認(rèn)識(shí)實(shí)踐的飛躍）后，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解和把握。而這正是研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式最本質(zhì)的特征。

《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié) 研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，國(guó)外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL（Project-Based Learning，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)）或WebQuest（基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究）。它包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)總結(jié)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施又可細(xì)分為以下幾個(gè)步驟：（1）動(dòng)員和培訓(xùn)。這是研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教師需要在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解課題選擇的技巧、科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)的研究方法，并預(yù)習(xí)相關(guān)材料、做好準(zhǔn)備。（2）課題準(zhǔn)備階段：包括提出和選定研究課題、成立課題組、制定小組實(shí)施方案以及開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審四方面的內(nèi)容。（3）課題實(shí)施。小組成員按照實(shí)施方案開(kāi)始課題研究，制定實(shí)施階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解、收集課題所需的各項(xiàng)信息。（4）評(píng)價(jià)、總結(jié)和反思。包括撰寫(xiě)研究報(bào)告、進(jìn)行結(jié)題和答辯以及評(píng)定成績(jī)、總結(jié)和反思三部分內(nèi)容。

以酒店網(wǎng)站的模擬項(xiàng)目為例的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐 本項(xiàng)目通過(guò)制作五星級(jí)酒店的網(wǎng)站，分析了解客戶需求，明確團(tuán)隊(duì)分工，探索如何達(dá)到電子商務(wù)網(wǎng)站的要求，如何體現(xiàn)酒店的高雅和吸引力。項(xiàng)目采用客戶指定的圖片，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀案例，教師展示國(guó)外成功酒店網(wǎng)站范例，由學(xué)生小組組成的模擬公司去制定網(wǎng)站的色彩方案、布局方案等用戶界面規(guī)范手冊(cè)（UI手冊(cè)），制定計(jì)劃書(shū)后與客戶溝通，達(dá)成一致后建立網(wǎng)站。每個(gè)“公司”（即項(xiàng)目小組）有項(xiàng)目經(jīng)理、美術(shù)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、文案四個(gè)職位，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)工作中的氛圍，不同職位薪酬不同（加分項(xiàng)不同），最后由全班投票評(píng)選，投票數(shù)最高的項(xiàng)目為中標(biāo)的項(xiàng)目。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了實(shí)用的知識(shí)，又體驗(yàn)了各公司之間的競(jìng)爭(zhēng)。

1.參與者特征分析。中職二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)在前期課程中學(xué)了Flash、Photoshop等平面設(shè)計(jì)。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站都有一定的了解和認(rèn)識(shí)，具備上網(wǎng)收集相關(guān)資料的能力，但缺乏對(duì)整個(gè)網(wǎng)站從設(shè)計(jì)到實(shí)施流程的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)施過(guò)程與方法。（1）學(xué)生分為兩組，第一組為酒店的公關(guān)部員工，第二組為網(wǎng)頁(yè)制作公司的員工。（2）第一組學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱資料，了解酒店類電子商務(wù)網(wǎng)站的需求，了解客戶的瀏覽習(xí)慣和特點(diǎn)，并寫(xiě)出建立酒店網(wǎng)站的具體要求。第二組學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)收集電子商務(wù)類的成功案例，總結(jié)出色彩特點(diǎn)、排版布局樣式，并與第一組學(xué)生交流后，寫(xiě)出客戶需求分析。（3）全部學(xué)生重新分組，以公司的形式組合，設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)理、美術(shù)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、文案崗位及人員，明確各自的分工。（4）教師展示國(guó)外成功酒店網(wǎng)站范例，并對(duì)前期的客戶需求，色彩布局方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（5）制作網(wǎng)站，教師在旁輔導(dǎo)。（6）小組自評(píng)、各組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

3.研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式。提交客戶需求分析報(bào)告，UI手冊(cè)、最終成果以網(wǎng)站的形式展示。

具體實(shí)施階段設(shè)計(jì)如表1所示。

4.評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況根據(jù)不同的指標(biāo)、權(quán)重進(jìn)行綜合評(píng)定，詳細(xì)內(nèi)容如表2所示。表2中每一項(xiàng)的評(píng)定都分為自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)三項(xiàng)，各分?jǐn)?shù)項(xiàng)×權(quán)重并求和為該項(xiàng)得分，即自評(píng)（30%）+小組評(píng)（40%）+教師評(píng)（30%）=總分。另外，根據(jù)學(xué)生的職位不同，要把總分乘以加分系數(shù)。

反思和改進(jìn) 研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力、獨(dú)立思考習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的收獲，但教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的掌握是有限的，學(xué)生本人才最清楚自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。通過(guò)本次五星級(jí)酒店網(wǎng)站的項(xiàng)目實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以改進(jìn)的地方有如下幾點(diǎn)：（1）在小組內(nèi)可增設(shè)一名記錄員，記錄全組的活動(dòng)情況作為評(píng)價(jià)依據(jù)，為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的客觀性、詳細(xì)性打下基礎(chǔ)。（2）增加校園網(wǎng)內(nèi)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多的拓展性學(xué)習(xí)資源?？梢岳肕oodle資源庫(kù)軟件，提供更多的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，同時(shí)，開(kāi)放研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)上論壇，鼓勵(lì)小組之間的學(xué)生交流。（3）《網(wǎng)頁(yè)制作》課程平時(shí)教學(xué)課時(shí)緊湊，缺少開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，研究性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目比較適合期末考試后停課實(shí)習(xí)，或在寒暑假前布置任務(wù)，由學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)學(xué)后評(píng)比項(xiàng)目質(zhì)量。（4）教師需要在平時(shí)多積累優(yōu)秀的課題項(xiàng)目，給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，多積累優(yōu)秀的學(xué)生作品、范例，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

中職《網(wǎng)頁(yè)制作》課程開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作能力與企業(yè)要求的無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)要求教師不斷提高自身專業(yè)水平和付出更多的勞動(dòng)。

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