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第1篇：大學(xué)生人身安全論文范文

論文摘要:采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和案例分析法對學(xué)校體育傷害事故賠償與學(xué)寸茹體育保險救濟(jì)問題進(jìn)行研究，分析后認(rèn)為，體育保險將是解決學(xué)校體育傷害事故賠償糾紛的有效途徑。但是我國體育法制建設(shè)的滯后直接影響到體育保險市場的健康發(fā)展，而保險公司缺乏開發(fā)體育市場的專業(yè)人才也是導(dǎo)致我國體育保險發(fā)展速度緩慢的主要原因。

據(jù)中央電視臺《今日說法》欄目的報道，在引發(fā)學(xué)校和學(xué)生間意外傷害事故糾紛、司法官司的案例中，體育意外傷害事故占到了第3，4位。學(xué)校體育傷害事故糾紛，從形式上看表現(xiàn)在學(xué)校侵權(quán)責(zé)任認(rèn)定上，實質(zhì)是損害賠償。目前，世界絕大多數(shù)國家學(xué)生人身傷害事故責(zé)任承擔(dān)遵循的是過錯責(zé)任原則，實行的是侵權(quán)責(zé)任賠償制度。但是，認(rèn)定責(zé)任，無論是在理論上還是在實踐中都舉步維艱。因此必須尋求新的解決途徑，將保險制度引人其中，從而將注意的焦點由追究事故責(zé)任主體轉(zhuǎn)向責(zé)任承擔(dān)的方式上。本文通過學(xué)校體育主體(教師和學(xué)生)的幾個易發(fā)、常見的典型案例來研究學(xué)校體育保險救濟(jì)對解決學(xué)校體育傷害事故損害賠償糾紛問題的重要性。

1對學(xué)校體育教師的保障

在所有的學(xué)校課程中，體育課無疑是危險系數(shù)最高的一門必修課程。體育教師作為體育教學(xué)課的教授者和組織者，在上課、訓(xùn)練期間承擔(dān)著巨大的精神壓力。出現(xiàn)傷害事故后經(jīng)濟(jì)、事業(yè)受損在所難免。究竟學(xué)校是否會為教職工的行為承擔(dān)責(zé)任，則需要根據(jù)行政職務(wù)關(guān)系(民事或勞動關(guān)系)以及行為的性質(zhì)進(jìn)行具體分析。

案例1:青海省徨源縣法院近日審理了一起因?qū)W生上體育課時，由教師糾正做操動作不當(dāng)造成學(xué)生身體傷害的損害賠償案。2001年3月13日上午，張某在學(xué)校上體育課時在教師吳某的指導(dǎo)下做彎腰動作，吳某認(rèn)為張某的動作不規(guī)范，便在糾正動作時，用力壓張某頸部兩下，造成張某“腰椎生理曲度存在L5S1間盤變形”。張某住院治療47天共花去醫(yī)療費、交通費等費用13 899.56元，并給張某的精神及生活造成一定影響。因此，張某將大華學(xué)區(qū)和吳某推上被告席。

法院經(jīng)審理判決被告方向原告賠償醫(yī)療費、交通費、住院期間伙食補助費13 899. 56元并賠償精神損失費1 000元。

學(xué)生傷害事故已成為世界上各個國家通存的現(xiàn)象。我們要考慮的是如何為老師解決后顧之憂。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，因考慮到體育課各項目的危險性和當(dāng)前大學(xué)生較差的身體素質(zhì)狀況而放棄了很多有益的教學(xué)手段的教師占總數(shù)的80%。如果不保持這樣的上課狀態(tài)，萬一出現(xiàn)了傷害事故，責(zé)任教師該怎樣面對學(xué)校的追償，教師有何經(jīng)濟(jì)保障?這種結(jié)果不僅嚴(yán)重影響到教師的生活，同時也嚴(yán)重影響到受害人的生活。這就是為什么在問卷中表示希望通過保險或其他途徑來解決賠償或補償受害者的教師比例會高達(dá)93 %體育教師迫切需要體育保險的救助。

從事高風(fēng)險、承擔(dān)巨大精神壓力的體育教育工作者需要教育主管部門以及保險業(yè)的關(guān)注。而且，《中華人民共和國體育法》第21條這樣規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，配備合格的體育教師，保障體育教師享受與其工作特點有關(guān)的待遇”。一旦我國的體育保險市場完善起來，依據(jù)此條法規(guī)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法為體育教師購買相應(yīng)的保險，為教師解決后顧之憂，從而確保體育教學(xué)課的質(zhì)量，確?！疤岣呷裆眢w素質(zhì)”政策的具體落實。

此外，造成教師精神壓力過大、學(xué)校體育課傷害事故增多的另一重要原因是學(xué)校和相關(guān)部門沒有認(rèn)真考慮體育的特殊性。各體育項目發(fā)生傷害事故的幾率是不同的。目前教育部規(guī)定體育課的上課人數(shù)為每班30人，這樣的規(guī)定，是否太籠統(tǒng)了呢?比如游泳項目，根據(jù)《北京市游泳場館管理暫行辦法》實施細(xì)則，進(jìn)行游泳教學(xué)時，初級班不得超過15人，中、高級班不得超過20人。這種地方性行業(yè)管理辦法雖不屬于法律范疇，但卻考慮到了學(xué)員的安全問題，也考慮到了一個教師所能承受的注意范圍，是人性化的規(guī)定。學(xué)校如果真正考慮到學(xué)生的健康情況和人身安全，應(yīng)該在排課方面更講求科學(xué)性。問卷顯示，認(rèn)為學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)根據(jù)不同體育項目的不同危險系數(shù)來安排體育課上課人數(shù)的體育教師占86 0%。各體育項目危險系數(shù)測定需要保險業(yè)專業(yè)人士的參與。要開發(fā)體育保險，這是一個必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由此可見，體育保險不僅可以解決賠償糾紛問題，也可以降低體育意外傷害事故的發(fā)生率，使學(xué)校體育改革朝著更科學(xué)、更安全的方向發(fā)展。

2對高校運動代表隊成員的保障

高校運動代表隊是高校中的特殊群體，簡稱校隊。在本研究中所指的校隊成員為“特長生”，即從普通學(xué)生中挑選出來的在體育運動方面比較突出或者說是有這方面特長的學(xué)生。這些學(xué)生對體育項目有著濃厚的興趣，校運動代表隊為他們提供了在大學(xué)展現(xiàn)自己特長的空間，大學(xué)生體協(xié)各單項體育協(xié)會又為他們提供了為個人和學(xué)校爭得榮譽的機(jī)會。在校期間，他們的運動風(fēng)險主要來自兩方面:學(xué)期中的運動訓(xùn)練和各種校際賽事。本文著重關(guān)注大學(xué)生賽事風(fēng)險。

在大學(xué)生的各項體育比賽中，傷害事故時有發(fā)生。最受人關(guān)注的就是2004年在北京國際馬拉松賽中碎死的北京交通大學(xué)學(xué)生劉紅斌?！坝捎诮M委會收取的15元報名費只是組隊參賽以及交通運輸?shù)馁M用，保險得由參賽選手自己去保險公司購買，所以大多數(shù)參賽者都和劉紅斌一樣，沒有為此次馬拉松上保險?！币虼嗽斐墒潞蠹m紛不斷。國家體育總局有關(guān)人士說，通過這次馬拉松碎死事件，給大型體育比賽主辦方敲響了警鐘。今后，不論是專業(yè)賽事還是業(yè)余比賽，都要有一個嚴(yán)格的參賽標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范主辦方和運動員的權(quán)利義務(wù)，出了事后誰負(fù)責(zé)任、怎么處理都應(yīng)該規(guī)定。國家體育總局體育法學(xué)研究會、中國政法大學(xué)體育法研究中心都將重點研討依法處理有關(guān)體育事件、加強(qiáng)體育立法等焦點問題。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，69%的調(diào)查對象認(rèn)為大學(xué)生賽事主辦方應(yīng)該為參賽所有人員購買短期賽事保險。

今年的北京馬拉松賽舉辦方吸取了去年的教訓(xùn)，為每位參賽者購買了保額5萬元的團(tuán)體意外傷害險。但是目前我國在大學(xué)生賽事保險方面還缺乏穩(wěn)定性，比如2001年的世界大學(xué)生運動會，太保公司就簽約向第21屆世界大學(xué)生運動會提供總保額達(dá)154億元人民幣的人身意外傷害險、醫(yī)療險、隨身財產(chǎn)險及第三者責(zé)任險等風(fēng)險保障，從而創(chuàng)下國內(nèi)保險公司承保最大規(guī)模運動會保險的紀(jì)錄。而到了2004年的第7屆全國大學(xué)生運動會，卻是各省參賽隊自己購買人身意外傷害險。由此可見我國體育保險業(yè)尚不成熟。究其主要原因是我國的《體育法》發(fā)展嚴(yán)重滯后導(dǎo)致體育賽事組織者處在一種放任自流的狀態(tài)，沒有從法律上明確規(guī)定賽事主辦方的權(quán)利義務(wù)。

在西方發(fā)達(dá)國家，法律制度確保了體育比賽的規(guī)范性。比如1984年7月法國政府頒布的體育運動法第37條和38條直接與體育保險有關(guān)。第37條規(guī)定:“體育運動組織為開展活動簽訂保險合同，為其所應(yīng)負(fù)責(zé)任投?！摰缺ｋU合同應(yīng)承保體育運動組織、活動組織者、被建議人和運動員的民事責(zé)任……”。第38條規(guī)定:“體育運動組織應(yīng)告知其成員投保人身保險的益處，以便在其受到意外傷害時提供保障……”。多數(shù)發(fā)達(dá)國家都規(guī)定，體育協(xié)會、聯(lián)合會乃至俱樂部舉行體育比賽必須給運動員買保險。同時教練員、志愿者等參加有關(guān)俱樂部的訓(xùn)練活動也必須上保險。法規(guī)上的明確規(guī)定不僅確保了賽事相關(guān)人員的人身安全，而且也促進(jìn)了體育保險事業(yè)的健康發(fā)展。

隨著我國體育體制改革的深化，學(xué)校體育，尤其是大學(xué)體育將承擔(dān)起我國競技體育和大眾體育發(fā)展的兩項重任。在這個領(lǐng)域，針對性強(qiáng)的賽事險是必不可少的。而目前大學(xué)生在人校時由學(xué)校統(tǒng)一組織、自愿購買的人身意外傷害險是一種補償性質(zhì)的保險，對大學(xué)體育訓(xùn)練、比賽缺乏針對性。

從問卷調(diào)查結(jié)果看出，校運動代表隊的教師和學(xué)生更需要賽事險的保障。由于本文中的校隊學(xué)生為特長生，所以他們參加的比賽級別應(yīng)該還算是業(yè)余級的，激烈程度相對較低。但是業(yè)余運動員由于不具備專項身體素質(zhì)和科學(xué)合理的專業(yè)技術(shù)，更容易在比賽中發(fā)生意外傷害事故。

3對高校普通學(xué)生的保障

高校普通學(xué)生的體育運動風(fēng)險主要有兩類:第一類是在各項運動的激烈對抗中別人對自己的傷害或由于自己不慎造成的各種身體傷害;第二類是在各項運動的激烈對抗中自己無意給別人帶來的傷害。

根據(jù)問卷調(diào)查和文獻(xiàn)資料的查閱，多數(shù)高校學(xué)生在人校時購買了由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生自愿購買的“人身意外傷害險”。該保險在進(jìn)行賠償時與公費醫(yī)療掛鉤，它只能部分解決第一類風(fēng)險問題，即在體育運動中別人帶給自身的傷害或由于自己不慎造成的各種身體傷害。因此，提供更具針對性的險種是保險業(yè)的主題。僅僅一個“人身意外傷害險”是不能滿足大學(xué)生的大學(xué)體育生活需要的，尤其當(dāng)“人身意外傷害險”面對第二類風(fēng)險的時候就顯得束手無策了。

案例3:

足球擊傷右眼責(zé)任誰擔(dān)

原告陳某(17歲)與被告洪某均系某校學(xué)生。2003年5月20日下午1時許，原告陳某與被告洪某及班上20余人自發(fā)到本校足球場踢球，原告陳某與被告洪某分屬兩個不同的隊，在踢球過程中原告陳某帶球至對方球門，起腳射門，洪某用腳將足球踢出，球擊傷原告右眼。后經(jīng)法醫(yī)鑒定為傷殘八級。原告遂向法院起訴，要求兩被告賠償醫(yī)療費、護(hù)理費、交通費、傷殘補助費等計幣40 324.84元。

分析:法院經(jīng)審理后認(rèn)為由各當(dāng)事人分擔(dān)損害后果更為合理。陳某、洪某屬限制民事行為能力人，其責(zé)任應(yīng)由其法定監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。法院依法判決由被告弋陽縣某中學(xué)補償原告陳某6 000元，由被告洪某補償原告陳某2 000元。

此種傷害事故是學(xué)生體育傷害事故中較典型、發(fā)生頻率較高的案情。作為致害方其實也很無奈，因為體育運動的特點就是要承擔(dān)風(fēng)險，但是不補償受害方又違背了我國法律公序良俗(大陸法系民法典中的一個基本原則，它指的是公共秩序和善良風(fēng)俗)的原則。我國民法的立法精神是強(qiáng)調(diào)保護(hù)弱者(往往是受害者)的權(quán)益，提倡公平與正義的理念。因此，每當(dāng)面對這樣的案例，法官最終的判決是幾方當(dāng)事人共同承擔(dān)損害賠償后果。根據(jù)傷害情況，補償金的數(shù)額少則幾千元，多則上萬元。這對于沒有經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生來說無疑是一筆不小的債務(wù)。面對這類風(fēng)險，保險公司有沒有可能提供分擔(dān)風(fēng)險的險種，從而減輕無過錯致害一方學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和精神雙重壓力呢。

體育保險若想在校園內(nèi)迅速發(fā)展就要加大宣傳力度。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對學(xué)校統(tǒng)一組織、學(xué)生自愿購買的人身意外傷害險的內(nèi)容不甚了解，這種現(xiàn)狀是不便于保險業(yè)的發(fā)展的。

根據(jù)《中華人民共和國保險法》第16條規(guī)定:訂立保險合同，保險人應(yīng)當(dāng)向投保人說明保險合同的條款內(nèi)容，并可以就保險標(biāo)的或者被保險人的有關(guān)情況提出詢問，投保人應(yīng)當(dāng)如實告知。保險合同中規(guī)定有免責(zé)條款的，保險人在訂立合同時應(yīng)當(dāng)向投保人明確說明，未明確說明的，該條款不產(chǎn)生效力。但是從調(diào)查結(jié)果來看，保險公司的說明義務(wù)并未盡到完善。學(xué)生對投保后可得到什么保障，享有何種權(quán)利，當(dāng)事人都知之甚少。因此也就難免會有人視學(xué)校體育保險為“亂攤派”，這也是保險公司在民眾中誠信度不高的原因之一。

4大學(xué)體育場館、器材需要保險

在教育部新出臺的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中第13條明確指出:“學(xué)生體育課的成績應(yīng)當(dāng)根據(jù)考勤、課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉活動的情況綜合評定”。那么，根據(jù)這條規(guī)定，學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉是完成體育必修課的一部分。由于活動場所和器材是由學(xué)校提供的，如果因器材或是場館的某些不安全因素發(fā)生了傷害事故，校方有著不可推卸的責(zé)任。通過問卷調(diào)查，認(rèn)為應(yīng)該為大學(xué)校園內(nèi)體育場館設(shè)施器材購買保險的學(xué)生占92，其中普通學(xué)生和校隊學(xué)生分別占各自總數(shù)的87%和97%。

案例4:

一個秋高氣爽的日子，某高校學(xué)生馬某等5名學(xué)生從體育器材室借出羽毛球拍打羽毛球，游戲正酣的馬某揮拍劈殺時，拍柄與拍頭突然脫節(jié)，球拍上半部分象一支脫弦之箭翻轉(zhuǎn)著飛了出去，正好擊中一旁觀戰(zhàn)的同學(xué)程某的左眼。經(jīng)送醫(yī)院緊急救治，診斷為左眼球破裂及眼瞼裂傷，后實施手術(shù)，將受傷眼球摘除并植人義眼。

解答:學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任，作為學(xué)校，有義務(wù)為學(xué)生提供安全的體育設(shè)施，在承擔(dān)賠償責(zé)任后，學(xué)校可視情況向羽毛球拍銷售單位及生產(chǎn)廠家追償。

類似于此類由于體育器材和校內(nèi)場館建設(shè)不符合要求或質(zhì)量不達(dá)標(biāo)所造成的人身傷害事故，同樣給學(xué)校帶來惱人的法律糾紛。而公立學(xué)校在賠償金問題上恰恰又存在某種兩難境地?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定:“……應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)擔(dān)的賠償金，學(xué)校應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)籌措。”這種情況下，如果用國家財政撥付的教育經(jīng)費支付賠償金，就會有損于全體同學(xué)的利益，如果不支付賠償金，就會損害受害人的利益。因此，校方應(yīng)當(dāng)盡量減少支付，也就是減少學(xué)校賠償?shù)娘L(fēng)險。減小風(fēng)險的方法之一就是通過保險來分擔(dān)。

在日本學(xué)校體育保險中有不少關(guān)于體育設(shè)施的險種，還有專門的體育設(shè)施、設(shè)備保險。日本學(xué)校非常重視對體育設(shè)施的管理，嚴(yán)格定期檢查和維修。因為日本《國家賠償法》的第2條中指出:“由于道路、河川及其他公共建筑物或管理中有瑕疵而造成他人損害發(fā)生時，國家或公共團(tuán)體負(fù)有對此賠償?shù)呢?zé)任。”根據(jù)這一條文處理學(xué)校體育傷害事故賠償時，主要追究學(xué)校教育保障外部條件的完善。由于學(xué)校體育設(shè)施、設(shè)備的瑕疵引發(fā)的體育傷害事故可以依據(jù)此法律索賠。

目前國內(nèi)對于體育場館、器材的保險，除奧運場館外，也僅剛出臺了“游泳場所行業(yè)保險”。希望大學(xué)校園內(nèi)的體育場館設(shè)施風(fēng)險可以盡早引起保險業(yè)界的關(guān)注。

5對策與建議

5.1建立學(xué)校體育保險可以有效解決校園傷害事故賠償問題

根據(jù)我國體育運動發(fā)展的需要，在學(xué)校內(nèi)建立符合我國體育體制的學(xué)校體育保險可以有效解決由于體育運動的特殊性所帶來的運動傷害事故的賠償問題，從而減輕社會、學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生的經(jīng)濟(jì)賠償負(fù)擔(dān)，使受害方得到最大程度上的經(jīng)濟(jì)補償。

5.2加快完善《中華人民共和國體育法》，為迅速建立起學(xué)校體育保險制度提供強(qiáng)制保障

完善體育法，制定有效的體育保險法規(guī)，可以使體育保險朝著科學(xué)化、法制化的方向發(fā)展，從而確保學(xué)校體育健康、快速的發(fā)展和改革。

5.3政策支持將加快體育保險業(yè)的發(fā)展

政府可通過建立風(fēng)險基金、減免稅、補貼保險費、承擔(dān)保險機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理費等措施輔助學(xué)校體育保險發(fā)展。比如德國就是由政府拿出?？钔度擞诒ｋU公司以解決學(xué)生人身傷害事故的賠償資金問題。日本推行國家行政賠償責(zé)任制，政府建立了一筆專項資金用于學(xué)生人身傷害事故的責(zé)任賠付。我國未來的學(xué)校體育保險市場應(yīng)該是以商業(yè)保險為主，社會保險及政府扶持的互保險機(jī)構(gòu)為輔的保險體制。

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第2篇：大學(xué)生人身安全論文范文

論文摘要高校政工干部在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，他們作為高校學(xué)生工作的生力軍，緊密貼近學(xué)生，在心理危機(jī)防護(hù)網(wǎng)中起著舉足輕重的作用。筆者就“如何做好危機(jī)預(yù)警與識別、危機(jī)處理和危機(jī)后的管理工作”做出了闡述。 

1 構(gòu)建完善的心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng) 

1.1 樹立正確的危機(jī)意識，構(gòu)建學(xué)工條線預(yù)警機(jī)制 

古人云：“安而不忘危、治而不忘亂、存而不忘亡”， 在高校的工作中要防止危機(jī)、控制危機(jī)、管理危機(jī)，首先必須理性地認(rèn)識危機(jī)，并構(gòu)建科學(xué)的預(yù)警機(jī)制。 

第一，做好大學(xué)生心理測評工作。我校在新生入學(xué)時都進(jìn)行心理健康測試及評估， 建立心理健康檔案。全方位、多層次地掌握學(xué)生的整體心理狀況，依據(jù)測試結(jié)果，及時預(yù)防并及早發(fā)現(xiàn)有可能會出現(xiàn)的心理問題，避免不必要的大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生。 

第二，做好思想政治教育宣傳工作。政工干部應(yīng)定期或不定期地深入到學(xué)生教室、宿舍中去與學(xué)生交流，尤其是關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難等特殊群體學(xué)生。并通過校報、網(wǎng)站、板報等媒體宣傳大學(xué)生心理健康教育的知識，積極營造校園“心育”氛圍。 

第三，構(gòu)建暢通的學(xué)生信息體系。高校要建立起由“學(xué)校學(xué)工處學(xué)院班級宿舍”這樣一個網(wǎng)絡(luò)預(yù)警體系，從最基層起，從下而上，層層落實，形成較為完善的信息體系， 保證信息上傳下達(dá)的暢順，隨時掌握學(xué)生的心理，隨時掌握學(xué)生的心理， 思其所思、想其所想、解其所難，確保危機(jī)事件能準(zhǔn)確、快速、通暢、有效的解決。 

第四，構(gòu)建人員互動體系。高校突發(fā)性學(xué)生心理危機(jī)事件的處理，頭緒繁多，問題重重，但有五組關(guān)系必須妥善把握好。努力處理好與司法機(jī)構(gòu)、學(xué)校上級、新聞媒體、學(xué)生家屬以及一線政工干部的關(guān)系，防止可能會引發(fā)的一些新的、更為復(fù)雜的問題出現(xiàn)。 

1.2 整合校內(nèi)外資源，健全學(xué)校穩(wěn)定工作隊伍管理機(jī)制 

第一，合理利用校內(nèi)資源。高校學(xué)生的心理危機(jī)管理工作是一個系統(tǒng)工程，并非一個部門能獨立完成，因此，我們本著“大校園安全觀”的理念，從完善隊伍結(jié)構(gòu)入手，從思想政治工作、心理健康教育、宣傳思想工作、安全保衛(wèi)和網(wǎng)絡(luò)管理等幾個方面，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，維護(hù)校園安全穩(wěn)定的合力形成，并加強(qiáng)對應(yīng)急力量的培訓(xùn)和管理，切實提高隊伍危機(jī)干預(yù)能力。 

第二，積極吸納校外資源。高校的心理危機(jī)管理工作離不開社會，與國家、地方政府、社區(qū)、社會保障機(jī)構(gòu)以及學(xué)生家庭等有著不可分割的聯(lián)系。因此，高校應(yīng)該主動、積極地拓展高校危機(jī)管理的工作領(lǐng)域，保持與社會各級相關(guān)部門的聯(lián)系，整合資源，共同為高校危機(jī)管理工作做出努力。 

2 心理危機(jī)的應(yīng)對與處理 

2.1 觀察和跟蹤調(diào)查 

進(jìn)行專業(yè)的心理診斷和鑒別；跟蹤調(diào)查容易出現(xiàn)心理危機(jī)的高危人群；一旦發(fā)現(xiàn)有自殺意念的學(xué)生，立即轉(zhuǎn)移到安全的環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組，實行24小時全程監(jiān)護(hù)，確保學(xué)生人身安全，同時上報危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，并通知學(xué)生家長到校共同采取干預(yù)措施。在此過程需要輔導(dǎo)員要妥善安排中間環(huán)節(jié)，不給被監(jiān)控的學(xué)生造成心理上的傷害。重要的是對這樣的學(xué)生給予更多的關(guān)注，讓其感受到人際之間的關(guān)懷和溫暖。 

2.2 實施轉(zhuǎn)介 

（1）請專業(yè)人士或?qū)＜疫M(jìn)行心理評估。（2）對有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)以便及時采取心理治療或住院治療等措施。（3）對有自殺意念學(xué)生、已經(jīng)實施了自殺的行動但沒有完成或已經(jīng)完成自殺的學(xué)生應(yīng)立即送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治。 

2.3 及時挽救生命 

學(xué)校各級部門要保持高度的敏感性，一旦得到危機(jī)信息，學(xué)校要立即通過各種方式，挽救學(xué)生生命。 

   　3 心理危機(jī)后的管理 

危機(jī)后管理階段中，輔導(dǎo)員的工作重點（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第185頁）在于安撫當(dāng)事人及其周圍人員的情緒，盡量讓他們保持穩(wěn)定，并努力將危機(jī)轉(zhuǎn)化為發(fā)展的契機(jī)。 

（1）將心理危機(jī)事件及時上報到校心理健康教育中心，協(xié)助做好減輕當(dāng)事人心理壓力，調(diào)試情緒的工作。盡力幫助學(xué)生正確認(rèn)識危機(jī)帶來的遺留問題，把危機(jī)事件帶來的影響減少到最低，盡快使他恢復(fù)到正常的生活和學(xué)習(xí)中。 

（2）做好對周圍人員進(jìn)行心理救助的相關(guān)工作。產(chǎn)生心理危機(jī)當(dāng)事人的同學(xué)可能會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反應(yīng)，需要在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，及時對他們進(jìn)行危機(jī)后心理救助。比如，可以和自殺者的同學(xué)探討關(guān)于自殺者死亡的相關(guān)情況；詢問同學(xué)對該事件的感受，給予同理心和情感的支持；允許學(xué)生表達(dá)他們的悲傷、內(nèi)疚、自責(zé)等等情緒并讓他們明白，這一系列的情緒反應(yīng)都是正常的。 

（3）對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)后教育，教育學(xué)生“如果自己出現(xiàn)了心理危機(jī)，要主動尋求幫助，要相信有人愿意幫助你，可以向?qū)W校咨詢中心求助或校外的心理咨詢機(jī)構(gòu)求助”。 

4 高校危機(jī)干預(yù)工作努力方向 

學(xué)校突發(fā)危機(jī)事件既能暴露出各項工作中的問題，又能促進(jìn)日常工作在這種特殊壓力下得到創(chuàng)新，因此需要不失時機(jī)地及時總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)真評估結(jié)果，明確工作方向。 

4.1 普及危機(jī)教育，提升應(yīng)對能力 

第一，加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)教育普及工作。從眾多高校突發(fā)危機(jī)實踐包括我校的幾起事件不難看出，大學(xué)生的危機(jī)意識較為薄弱，對危機(jī)識別和應(yīng)對的能力不強(qiáng)。因此，我們要通過宣傳資料、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)等途將心理危機(jī)教育的普及工作覆蓋到全校學(xué)生，將危機(jī)事件的預(yù)防、處理既成為一種學(xué)校管理行為，又滲透到每一個學(xué)生的意識之中，使他們成為危機(jī)事件的自助者。 

第二，加大心理危機(jī)應(yīng)對的連接人員的教育和培訓(xùn)力度。針對危機(jī)應(yīng)對，學(xué)校要培養(yǎng)全體教職員工“全員育人”的意識，所有的應(yīng)急措施離不開全體成員的配合和動員。因此，要加大對連接人員的應(yīng)對危機(jī)能力的培訓(xùn)力度，對他們進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，只有這樣，應(yīng)對機(jī)制才更科學(xué)更有效。 

4.2 加強(qiáng)實證性研究，拓寬危及研究領(lǐng)域 

目前，高校心理危機(jī)干預(yù)已成為較新的學(xué)科領(lǐng)域，由于危機(jī)形態(tài)的多樣性和復(fù)雜性決定了該領(lǐng)域的研究會涉及到多學(xué)科的理論與方法，與管理學(xué)、社會學(xué)、組織行為學(xué)、信息管理、傳播學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論等學(xué)科都有密切的關(guān)系。因此，要拓寬研究視角、拓展研究領(lǐng)域，并重視案例的收集、整理，加強(qiáng)實例分析，改進(jìn)措施，切實提高危機(jī)管理的工作水平。 

 

參考文獻(xiàn) 

第3篇：大學(xué)生人身安全論文范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)交互工具 微信 學(xué)習(xí)影響 策略

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大數(shù)據(jù)時代，智能手機(jī)、App平板電腦的普及使得教育模式不斷發(fā)生變化，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的自主、探究以及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。2011年初，騰訊公司推出了微信，相較QQ、飛信、新浪微博等，微信以其廣泛適用性、低流量資源共享、多類型公眾平臺等功能給大學(xué)生提供了一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺。因此，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微信對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響以及可行性策略的提出，有利于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的共享。

1項目研究概述

1.1大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交互工具的選擇

1.1.1大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交互平臺的使用傾向

500名大學(xué)生中，占全部調(diào)查人數(shù)的92.0% 的460名同學(xué)使用騰訊QQ；占全部調(diào)查人數(shù)的53.2%的 266名同學(xué)使用騰訊微信；占全部調(diào)查人數(shù)的35.6%的178名同學(xué)使用飛信；占全部調(diào)查人數(shù)的45%的225名同學(xué)使用新浪微博。此外，占調(diào)查人數(shù)的6.0%的30名同學(xué)使用其他網(wǎng)絡(luò)交互工具。相較于微信， QQ以其出現(xiàn)早、方便快捷等特點，贏得了大眾的喜愛，用戶數(shù)據(jù)量最大。但是，在3年時間里，微信用戶數(shù)據(jù)量能夠占半數(shù)以上，卻也體現(xiàn)了它不可估量的影響力。與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，微信的跨平臺交流，靈活智能，節(jié)省資費，受到大眾喜愛。

1.1.2大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行的活動

在500名研究對象中，占總數(shù)的78.2%的391名同學(xué)以娛樂包括聊天、交友、游戲、關(guān)注朋友圈動態(tài)為主要活動；占總數(shù)45.6%的218名同學(xué)用于娛樂外，也會關(guān)注時事新聞動態(tài)；占總?cè)藬?shù)的56.8%的284名同學(xué)也會用于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)時代要求，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然會與網(wǎng)絡(luò)牢牢結(jié)合，而微信用于學(xué)生學(xué)習(xí)必然會是信息技術(shù)與課程深度融合的一個重要體現(xiàn)。

1.1.3大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)交互工具的感受

同學(xué)們對于市面上流行的交互工具的直觀感受是方便快捷，節(jié)省資費，獲取信息快速。網(wǎng)絡(luò)交互工具用于教學(xué)將是信息化教學(xué)的重要體現(xiàn)，關(guān)注工具平臺的功能完善以及大學(xué)生通過工具平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方法，有利于我們進(jìn)一步研究網(wǎng)絡(luò)交互工具用于教學(xué)的影響度。

1.2微信對于大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

在500名大學(xué)生中，有266名學(xué)生在使用微信，占全部調(diào)查人數(shù)的53.2﹪，而266名學(xué)生中，95%的學(xué)生都在使用手機(jī)版微信登陸。手機(jī)版微信以其人性化設(shè)計、簡易的操作滿足了大學(xué)生的個性化需求。在對266名研究對象使用微信平臺的時間的統(tǒng)計中，有63名同學(xué)的使用時間在每天兩小時以上，占總數(shù)的23.8%；有120名同學(xué)的使用時間在每天一至兩小時，占總數(shù)的45%；有43名同學(xué)的使用時間在每天一小時以下，占總數(shù)的16.2%；有28名同學(xué)的使用時間在至少一周一次或至少一月一次，占總數(shù)的10.7%；有12名學(xué)生使用更多或是更少的時間使用微信。如下圖所示：

結(jié)果顯示，65﹪的大學(xué)生通過微信提供的“搖一搖”、語音漂流瓶、附近的人等功能來擴(kuò)大社交圈。語音短信、視頻、圖片和文字的傳輸，還滿足了多人手機(jī)群聊的消費需求。便捷的功能讓學(xué)生們不僅可以進(jìn)行交互式的多人通訊，而且可以及時獲取國內(nèi)外時事政治動態(tài)。微信平臺已經(jīng)成為大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的一大途徑，35%的學(xué)生會使用微信平臺來進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，比如：與專業(yè)人士、教師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)問題的討論，可以幫助學(xué)生自己更好的學(xué)習(xí)；學(xué)生可以通過老師在微信平臺上上傳的學(xué)習(xí)資源、布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以及在線批閱作業(yè)的情況等，及時解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的高效性；學(xué)生還可以關(guān)注更多與專業(yè)相關(guān)的公眾平臺，定時獲取平臺上的專業(yè)學(xué)習(xí)信息。

2研究總結(jié)與策略提出

微信作為方便人們創(chuàng)建與維系社會關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)交互平臺，不僅被用來溝通交流、娛樂消遣、意見發(fā)表、共享信息，同時也能夠滿足大學(xué)生實時非實時地學(xué)習(xí)以及搜索和共享學(xué)習(xí)資料，是一個學(xué)習(xí)資料總庫。

2.1微信給大學(xué)生帶來的有益的影響

2.1.1微信豐富了大學(xué)生活

通過微信平臺，好友共享了他們認(rèn)為最有價值的東西，我們可以對分享的內(nèi)容多看、多評、多分享。大學(xué)生不僅需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，還包括環(huán)境適應(yīng)能力、問題解決能力、社會交際能力等。表達(dá)元素的豐富，如：視頻、圖片、動畫、音樂等，增加了生活的豐富多彩性。微信還提供交友、娛樂、學(xué)習(xí)、網(wǎng)購等便宜的服務(wù)，借助微信平臺，大學(xué)生可以獲取與學(xué)習(xí)、生活、工作等有關(guān)的信息資源。

2.1.2微信使移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)成為可能

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生可以隨時隨地關(guān)注到全國甚至世界上有關(guān)自己專業(yè)的動態(tài)以及教育變革的最新走向。微信不僅豐富了大學(xué)生專業(yè)知識的在線學(xué)習(xí)，有助于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識；同時，也拓寬了大學(xué)生獲取信息的途徑，有助于大學(xué)生拓寬知識面，提高自身信息素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資料庫和信息服務(wù)中心，通過微信的收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、等功能，可以積累不少的知識。

2.1.3微信擴(kuò)大了大學(xué)生的社交圈

通過微信，進(jìn)行實時語音聊天，在評論回復(fù)中促進(jìn)同學(xué)之間更多的交流；將有益的信息發(fā)送給指定好友或者分享到朋友圈會在無形中拉近你我之間的距離；“搖一搖”認(rèn)識附近的人，了解他人的專業(yè)背景，拓寬自我知識面，讓自己的朋友圈得以擴(kuò)充。

2.1.4快捷方便地了解時事

微信能及時更新新聞動態(tài)、經(jīng)典語錄、時尚雜志、學(xué)習(xí)生活、健康娛樂等分類的微信二維碼消息，讓用戶對微信公眾帳號的查找關(guān)注更簡單方便。

大學(xué)生的思維較為活躍。創(chuàng)新性、環(huán)境的較強(qiáng)適應(yīng)性讓大學(xué)生能夠快速地接受新興事物，通過微信，關(guān)注公眾平臺或者名人微信，就可以快捷方便地了解實時消息動態(tài)。新媒體時代下，大學(xué)生應(yīng)該是時代生活的關(guān)注者，專業(yè)服務(wù)社會，貼近生活，關(guān)注民生，了解時事是 必不可少的。

2.1.5專業(yè)公眾平臺的運用

微信公眾平臺的申請是免費的，經(jīng)過1-2天的后臺審核，即可完成申請。我們可以申請屬于自己專業(yè)的公眾平臺，便于同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流。在被調(diào)查的266名調(diào)研對象中，有占被調(diào)查對象的39.2%的104個同學(xué)建議：申請專業(yè)公眾平臺很有必要；占被調(diào)研對象的43.2%的115個同學(xué)，建議通過個人消息的推送與共享，其他17.6%的被調(diào)研對象并未發(fā)表自己的看法。生活學(xué)習(xí)中，巧用微信公眾平臺，可以提高大學(xué)生獲取和加工信息的能力。

2.2微信給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響

2.2.1大學(xué)生自制能力差，易過度沉迷于微信的娛樂、社交功能

微信平臺是一款即時通訊娛樂工具，它所提供的娛樂、社交等功能嚴(yán)重影響了大學(xué)生的日常生活狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的時間不規(guī)律。長時間使用微信提供的娛樂、社交功能，導(dǎo)致學(xué)生對于自己學(xué)術(shù)上的要求放松。

2.2.2大學(xué)生的個人隱私不受保護(hù)

微信有專門的隱私保護(hù)設(shè)置，如二維碼掃描，一定程度上，可以幫助大學(xué)生保護(hù)自己在微信上的一些個人隱秘信息。但是，隱私保護(hù)與防護(hù)措施并不完善，不能幫助大學(xué)生很好地保護(hù)自己的隱私；微信平臺所提供的“搖一搖”“好友圈”等功能幫助大學(xué)生擴(kuò)大自己的社交圈的同時，會讓大學(xué)生有更大的幾率接觸到陌生人，存在很大的安全隱患。

2.2.3大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的危害

微信平臺以其廣泛的實用性、即時通訊性，受到當(dāng)代大學(xué)生的青睞。然而，不良信息，比如暴力言論，偏激語言，情感欺騙話語等的，對于明辨是非能力弱的大學(xué)生產(chǎn)生了極大的挑戰(zhàn)，如果對于信息的正確與否不能進(jìn)行很好的把握，那么對于大學(xué)生的價值觀念則會產(chǎn)生不良的影響，甚至誘發(fā)犯罪。

2.3大學(xué)生高效文明地使用微信的策略

2.3.1增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)自控能力

嚴(yán)格要求自己，提高自控能力，將自己的大部分時間用來完善自我，發(fā)展自我，投身到有意義的活動中去。通過微信平臺，多了解信息道德方面的知識，分享學(xué)術(shù)思考，關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域，閱覽對于自己身心健康發(fā)展有益的文章，觀看有利于自我成長視頻與圖片等，對于大學(xué)生的自主性，責(zé)任心以及三觀的培養(yǎng)是很有意義的。

2.3.2警惕不良信息，加強(qiáng)自我保護(hù)

自我保護(hù)是大學(xué)生的必修課，包括保護(hù)個人人身安全、財產(chǎn)安全以及隱私安全等，微信讓大學(xué)生的朋友圈得以擴(kuò)展，但是，很多大學(xué)生自我保護(hù)意識不高，隨意結(jié)交網(wǎng)絡(luò)好友。而我們卻與現(xiàn)實生活的距離越來越大，這不益于大學(xué)生語言交際能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。與虛擬的網(wǎng)友保持一定的距離，提高警惕，對于微信推送的消息有選擇地去瀏覽，提高自我保護(hù)意識，是大學(xué)生基本信息素養(yǎng)的要求。   [本文轉(zhuǎn)自DyLw.Net專業(yè)提供寫作本科論文和中學(xué)教學(xué)論文的服務(wù)，歡迎光臨Www.dYLw.NeT點擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]

2.3.3智慧選擇，綠色上網(wǎng)

面對不良信息的侵襲，大學(xué)生應(yīng)該正確地面對，機(jī)智地摒棄和屏蔽，時刻注意自己關(guān)注的平臺的種類以及關(guān)注的微信好友，并對于平臺信息的更新提高警惕，對于不良信息的傳播者進(jìn)行及時地處理，提高自我處理不良信息的能力。

2.3.4讓微信成為學(xué)習(xí)伙伴，拓展專業(yè)知識

信息時代，大學(xué)生的通訊方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為可能，微信平臺在滿足大學(xué)生對社交娛樂和通訊等的需求之外，還對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生了很大的影響。大學(xué)生應(yīng)該理性、客觀地認(rèn)識微信平臺，讓微信成為學(xué)習(xí)上的好幫手，成為移動學(xué)習(xí)的資源獲取渠道，成為打開大學(xué)生視野的一扇窗，并融入個人的專業(yè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：大學(xué)生人身安全論文范文

論文摘要：“90后”大學(xué)生是一個深受信息時代影響的群體。他們新的特點、新的思維等給我們思想政治教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合所在學(xué)校學(xué)生情況，對“90后”大學(xué)生的特點及成因進(jìn)行了分析，并對如何加強(qiáng)“90后”大學(xué)生的思想政治教育工作提出了幾點思考和對策。

“90后”大學(xué)生已邁入各個大學(xué)校園，他們有其獨特的、鮮明的時代特征，這就要求高校思想政治教育工作者要研究和把握他們的思想行為特點，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，使其更具有針對性，為大學(xué)生健康全面成才搭建良好的平臺。

一、“90后”大學(xué)生的特點及成因分析

（一）思想活躍，充滿自信并勇于展示自我

“90后”大學(xué)生思想活躍，勇于表現(xiàn)自我。如在班干部的選舉中，各班均有80%以上的學(xué)生走上講臺演講，參與競選，他們敢于發(fā)表自己很多相關(guān)的想法，表現(xiàn)活躍。

（二）積極參加社會實踐，體驗生活，自立意識增強(qiáng)

在每一個學(xué)校中，都有部分貧困生，這些學(xué)生很多時候都是靠自己的努力來賺取生活費甚至學(xué)費。但他們對自己家庭的貧困情況能夠坦然接受和面對，并不會對社會對家庭 對學(xué)校有怨言，相反總是尋找很多機(jī)會去兼職工作，因而具有很強(qiáng)的自立意識。

（三）個性張揚，過于以自我為中心，缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神

“90后”大學(xué)生個性張揚，在家庭中習(xí)慣了被關(guān)愛和被包容，自我為中心，不懂得如何去包容和尊重他人，在學(xué)習(xí)、工作中不擅與同學(xué)溝通交流。缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神、集體奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識。這對高校教育工作者如何與他們和諧相處，正確處理師生關(guān)系，讓他們在潛移默化中受到良好的教育提出了新要求。

（四）缺少個人學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃

大多數(shù)新生不曾考慮過自己大學(xué)三年的目標(biāo)和未來的人生規(guī)劃。他們強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)生活，希望未來從事工作輕松、收入較高、環(huán)境好的工作。而且他們身上普遍缺乏責(zé)任感，往往只是注重個人物質(zhì)上的得失，對于道德精神理想層面的認(rèn)識較為淡薄，這種責(zé)任意識的匱乏是需要廣大教育者關(guān)注的。

（五）適應(yīng)能力弱，依賴性強(qiáng)，心理素質(zhì)較差，抗挫折能力較弱

大多數(shù)“90后”面對各種學(xué)習(xí)、生活、工作、戀愛壓力時，會顯得無所適從，容易產(chǎn)生失落感和挫敗感。如在學(xué)生干部選舉落選時，很多學(xué)生認(rèn)為很沒面子；當(dāng)在學(xué)習(xí)、工作中遇到困難時，他們在心理方面表現(xiàn)極為脆弱，抗壓能力明顯不足，有的學(xué)生會負(fù)氣離職，有的學(xué)生心理會留有陰影，并開始懷疑自己的能力等。

（六）現(xiàn)實目標(biāo)缺失，認(rèn)知能力不足

有的學(xué)生進(jìn)校后放松了自己；有部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)和想象中有區(qū)別，還有就是進(jìn)這所學(xué)校不是他理想的學(xué)?；蚴且蚋改笍?qiáng)迫來的，心理產(chǎn)生了落差；對大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)沒有認(rèn)真去認(rèn)識和理解，更沒有確立大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃。

二、對“90后”大學(xué)生思想政治教育的思考

（一）構(gòu)建和諧的班級文化和宿舍文化

班級是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)境，而班級文化主要體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)生文明習(xí)慣、班級人際關(guān)系等方面。因此應(yīng)通過班級活動和導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生的談心，加強(qiáng)思想政治教育工作。同時建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，班級干部各司其職、分工協(xié)作、相互制約，使班級工作更加有序。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度教育，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、讀書心得交流、學(xué)習(xí)方法講座等營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)“文明宿舍”建設(shè)，營造良好宿舍文化。通過班級主題班會、黨團(tuán)課正面引導(dǎo)大學(xué)生重視宿舍文明建設(shè)，督促學(xué)生講究宿舍文明，搞好衛(wèi)生，遵守作息時間，讓學(xué)生自覺營造一個良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

（二）以人為本，著眼于“90后”大學(xué)生思想實際

在對大學(xué)生的思想政治教育工作中，我們應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的思想實際，把解決學(xué)生的實際問題放在首位。首先，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題，幫助學(xué)生順利完成大學(xué)生涯。其次，為了讓學(xué)生適應(yīng)將來的社會生活中激烈的競爭，要培養(yǎng)和提高他們的競爭意識。因此，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的活動，讓學(xué)生在實踐中提升能力。

如我校十分重視大學(xué)生心理健康教育和三生教育，設(shè)有專門的心理輔導(dǎo)與咨詢辦公室和三生教育團(tuán)隊（包括教學(xué)團(tuán)隊和實踐團(tuán)隊），開展專題心理健康教育講座和三生教育講座，幫助和培養(yǎng)“90后”大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒，提高抗壓、抗挫折能力、團(tuán)隊合作和人際溝通等能力。

（三）發(fā)揮高年級學(xué)生作用，有效實現(xiàn)既定的目標(biāo)和任務(wù)

很多新生在和教師的交流中總保持著一定的距離，很難尋找到相同的話題和語言，他們更多地喜歡在高年級學(xué)生身上去尋找如何解決自己生活和學(xué)習(xí)上的困難的方法。因此管理中可采用“1+1+1”模式，即“輔導(dǎo)員+班主任+助理班主任”模式，助理班主任由一些較為優(yōu)秀的高年級學(xué)生擔(dān)任，主要是指導(dǎo)新生班同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)和工作，使新生們正確認(rèn)識大學(xué)，知道如何正確處理好所遇到的問題、困難。這種模式對新生教育可起到很好效果。

（四）把握教育工作的時間階段性

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生將來的就業(yè)、職業(yè)的發(fā)展，需要一個指導(dǎo)和幫助的過程，因此結(jié)合學(xué)校教育的實際和學(xué)生的實際，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是社會和職業(yè)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生自我發(fā)展的要求。我校是三年制?？疲荒昙壍穆殬I(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃階段，主要內(nèi)容為：大學(xué)生活適應(yīng)、了解專業(yè)、了解自我、認(rèn)識并進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等。二年級的職業(yè)基本能力的培養(yǎng)階段和職業(yè)定向指導(dǎo)階段，主要內(nèi)容為：專業(yè)學(xué)習(xí)，人際溝通、團(tuán)隊合作、心理能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等。如我們學(xué)校每年針對二、三年級學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。三年級的擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)階段，主要內(nèi)容為：職業(yè)信息收集與處理、職業(yè)定位和擇業(yè)期望，社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。三個階段有機(jī)連接在一起，形成了一個完善的指導(dǎo)體系。

（五）參加社會實踐，磨礪學(xué)生心志

90后的學(xué)生在能力方面有所欠缺，尤其是受挫能力較弱。在面對困難時，常常表現(xiàn)為退縮或者懦弱。因此，教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到困哪時能夠勇往直前，敢于拼搏。

高?？沙浞掷煤煤钇谏鐣嵺`這一常規(guī)活動，盡量增加“90后”大學(xué)生與社會接觸的機(jī)會，在保證學(xué)生人身安全的前提下，鼓勵學(xué)生在寒暑假期間自行組團(tuán)，自擬調(diào)查課題，采取旅游、實習(xí)、見習(xí)、打工、社會調(diào)查等各種方式進(jìn)行社會實踐，讓學(xué)生去接受困難挫折的洗禮，使學(xué)生在遇到困難挫折時，態(tài)度不再消極，不逃避責(zé)任，而是積極去克服困難。

參考文獻(xiàn)

1.林煥章、英健文、林良盛，《關(guān)于構(gòu)建高校新生入學(xué)教育體系的探討》，《時代經(jīng)貿(mào)》

2.張強(qiáng)，《對“80后”大學(xué)生思想教育工作的思考》，《北京教育》

第5篇：大學(xué)生人身安全論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計 求職 改革方案

畢業(yè)設(shè)計是總結(jié)展示學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的教學(xué)實踐環(huán)節(jié),也是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)。但近年來隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,畢業(yè)生的求職行動也相應(yīng)不斷提前,對教學(xué)大綱中正常安排的畢業(yè)設(shè)計課程產(chǎn)生了很大沖擊。畢業(yè)生在兩者難以兼顧的情況下普遍看重就業(yè)而疏忽畢業(yè)設(shè)計,直接導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的整體下滑,造成畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)之間出現(xiàn)矛盾。為了提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,解決畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)沖突的矛盾,當(dāng)前的畢業(yè)設(shè)計制度改革是勢在必行。

保持現(xiàn)行畢業(yè)制度,強(qiáng)化落實力度

方案一:常規(guī)的畢業(yè)設(shè)計形式、考核標(biāo)準(zhǔn)、時間安排等基本框架不變。不設(shè)立硬性制度,以指導(dǎo)性質(zhì)為主,要求教師做好輔導(dǎo)工作,提倡畢業(yè)設(shè)計選題盡量結(jié)合用人單位的實戰(zhàn)要求。

這是一種各大學(xué)校常見的溫和型改良方案,好處是現(xiàn)有教學(xué)框架不變,容易操作實施。教師提高責(zé)任心,把指導(dǎo)工作落實到細(xì)處,并利用人脈和社會閱歷為學(xué)生就業(yè)提供幫助。同時學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)和求職的態(tài)度,認(rèn)真勤勉。在師生雙方的努力下,可以在一定程度上提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)水平和就業(yè)率。

不足之處是,這種方案缺少制度層面的實質(zhì)內(nèi)容,對解決就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計的矛盾幫助不大。要求把在單位里的工作成果當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計,以達(dá)到保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和就業(yè)兼顧的雙贏結(jié)果。這一思路看似正確,但并不能對絕大部分同學(xué)有具體幫助效果。首先,因為就業(yè)困難,不是所有的學(xué)生都有能力獲得實戰(zhàn)課題。另外,對于部分已經(jīng)參加實習(xí)工作的學(xué)生來說,由于公司的資料涉及到商業(yè)機(jī)密和版權(quán),往往不會被許可拿出去當(dāng)畢業(yè)設(shè)計。而且,一件成品往往需要多崗位配合,涉及到其他人員和技術(shù)的合作;畢業(yè)生在參加工作時一般只負(fù)責(zé)自己的崗位,集合多人成果的商業(yè)作品也不適合當(dāng)作代表學(xué)生個人水平的畢業(yè)設(shè)計。還有最大的問題是,參加工作的同學(xué),雖然有相應(yīng)經(jīng)驗并且有能力做出較好的作品,但要忙于上班沒有空余時間去做好畢業(yè)設(shè)計。而對于大部分尚未找到工作的學(xué)生來說,畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)只能擇一項為主。溫和的改良方案繞不開時間沖突的主要矛盾。

這種落實細(xì)節(jié)強(qiáng)化態(tài)度的改良方案可以適合任何高校,尤其是那種對改革保持謹(jǐn)慎態(tài)度的高校,但此方案對解決實際問題的效果有限。

改變畢業(yè)設(shè)計的考核模式和標(biāo)準(zhǔn)

方案二:畢業(yè)設(shè)計的時間安排不變,設(shè)立制度改變畢業(yè)設(shè)計的考核模式和標(biāo)準(zhǔn)。如2010年四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院的試點改革,將過去的單一論文模式的畢業(yè)考核改為可選用論文、社會調(diào)查報告、媒體通訊文章等多種考核模式。

此方案優(yōu)點是以制度形式,對以往與實戰(zhàn)聯(lián)系不大的理論為主的考核模式進(jìn)行改革,直接用社會實際應(yīng)用作為取代。畢業(yè)設(shè)計的形式內(nèi)容就是實際工作的一部分,真題真作,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力。

方案的不足之處在于標(biāo)準(zhǔn)過高,短期內(nèi)推行難以達(dá)到制度設(shè)立的初衷。從媒體對此事件的跟蹤報道中可以了解到,當(dāng)時改革方案一出,各方叫好,但臨近畢業(yè)設(shè)計開始之時,居然有9成的學(xué)生依然選擇了傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。學(xué)生們做出這樣的選擇源于兩種原因:一種是沒有能力去達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn),一種是覺得寫畢業(yè)論文更容易完成。

統(tǒng)一將畢業(yè)設(shè)計與實際工作相掛鉤,的確標(biāo)準(zhǔn)過高。這意味著要求學(xué)生在畢業(yè)時必須全員達(dá)到了企業(yè)要求的專業(yè)水平,但這又是不可能的。過高的考核標(biāo)準(zhǔn)在脫離實際情況下只能變成一種口號。畢業(yè)設(shè)計的成績是和學(xué)位掛鉤的,保障絕大部分學(xué)生順利畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)才是適當(dāng)?shù)?。設(shè)立高目標(biāo),可以讓學(xué)生在低年級時就為之努力,持之以恒到畢業(yè)時個體能力就能得到更大的提高。但對于普通高校來說,要求全員達(dá)到專業(yè)應(yīng)用水平更適合作為目標(biāo)和良好愿望,不適宜作為硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)。這套方案比較適合教學(xué)水平較高的一流高校,有條件讓全體學(xué)生都達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn),不再走與實戰(zhàn)無關(guān)的形式過場。

推行完全學(xué)分制,畢業(yè)設(shè)計時間更靈活

方案三:畢業(yè)設(shè)計形式內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)不變,改變常規(guī)的教學(xué)時間。推行完全學(xué)分制,修夠分?jǐn)?shù)隨時可畢業(yè)。

這個方案的優(yōu)點是可以錯開畢業(yè)設(shè)計和求職的時間,避開求職高峰,同時也有充裕的時間來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

不足之處是改革涉及面太大,可行性不高。目前國內(nèi)大部分全日制高校實行的是學(xué)年制或者學(xué)年學(xué)分制,課程選修可以采用學(xué)分制度,但畢業(yè)是統(tǒng)一時間的。畢業(yè)設(shè)計掛鉤學(xué)位,需要全體作業(yè)統(tǒng)一時間打分評價,若有前后區(qū)別就會失去了公平性。還有學(xué)校也需要統(tǒng)一辦理畢業(yè)證件、離校手續(xù)、戶口遷移等手續(xù),用人單位也需要學(xué)生的畢業(yè)證頒發(fā)后才能辦理正式入職手續(xù),簽訂就業(yè)協(xié)議書,辦理保險等等。如果畢業(yè)時間不一,不僅增加了學(xué)校統(tǒng)計管理的難度和工作量,同時也涉及相應(yīng)社會管理體系的調(diào)整。是否由學(xué)年制改為完全學(xué)分制,不僅僅是影響畢業(yè)設(shè)計和求職的問題,還涉及了學(xué)校的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式的改變。這個方案影響重大操作困難,有較高的辦學(xué)自的新建學(xué)?？梢钥紤]。

推行3+1模式,給畢業(yè)設(shè)計和求職更充裕的時間

方案四:有些學(xué)校嘗試進(jìn)行3+1模式,即在學(xué)校學(xué)習(xí)3年,第4年面向社會,其中第7學(xué)期學(xué)生自找單位實習(xí),第8學(xué)期在校外完成畢業(yè)設(shè)計并求職。畢業(yè)設(shè)計的時間、形式、考核標(biāo)準(zhǔn)等保持不變。

這個方案的好處是,可以讓學(xué)生有足夠時間去學(xué)習(xí)實用技能,在畢業(yè)時避免學(xué)與用脫節(jié)的尷尬,給就業(yè)添加籌碼。由于學(xué)生有較長自我支配的時間,在畢業(yè)設(shè)計和求職上可以相對從容。另外從教學(xué)方面看,也可以解決師資實戰(zhàn)能力不足的難題。

方案不足之處是難以操作和把控教學(xué)效果。本科院校一般沒有訂單式培養(yǎng)模式,學(xué)生實習(xí)基本靠自找單位。在正常的畢業(yè)求職時,尚有很多學(xué)生找不到工作,何況在學(xué)校教學(xué)時間不足的情況下,自找實習(xí)單位的難度更大?？梢哉f,要實習(xí)3+1模式,是要在絕大部分學(xué)生能找到對口實習(xí)單位的基礎(chǔ)上才能實行。

此外,3+1模式讓學(xué)校教學(xué)管理難度加大。學(xué)生分散在各公司實習(xí),地方不集中,校方難以管理,學(xué)生人身安全方面也沒有保障。那些沒有實習(xí)單位同時又不能回到校園系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,很容易沉迷游戲或者自暴自棄。找到實習(xí)單位的同學(xué)過早進(jìn)入崗位也未必是一件好事。企業(yè)培養(yǎng)一個新手上崗勢必花費不少時間心血,很少能讓員工剛在一個崗位上手后立刻轉(zhuǎn)新崗。大學(xué)生過早定崗,雖然在初期能學(xué)到一些實用知識,但在往后的工作過程中只是在本崗位不斷重復(fù)勞動,致使知識技能過窄。

大學(xué)期間正處于吸納知識的階段,宜先博而后精。大學(xué)課程的知識結(jié)構(gòu)體系是比較全面的,重視能適合未來多數(shù)崗位的基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生在更廣的位置上對整個行業(yè)專業(yè)技能進(jìn)行入門的學(xué)習(xí)和認(rèn)識,更有助于個人日后的選擇和發(fā)展。學(xué)校教育有著企業(yè)無法替代的廣度基礎(chǔ)教育特性,縮短課程將學(xué)生過早推向社會并不是最佳選擇。但如果校內(nèi)缺乏實戰(zhàn)型師資,與其讓學(xué)生待在學(xué)校還不如讓他們在社會上尋找單位充電?！?+1”模式是把雙刃劍,適合實戰(zhàn)型師資不足的學(xué)校選用。

調(diào)整課程結(jié)構(gòu),將畢業(yè)設(shè)計時間前置

方案五:調(diào)整課程結(jié)構(gòu),將畢業(yè)設(shè)計時間前置。在第7學(xué)期實質(zhì)上完成畢業(yè)設(shè)計,第8學(xué)期可以全心求職。答辯可以留在第8學(xué)期,在大三或者更早的時間可以開始畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備,讓學(xué)生作好構(gòu)思。

此方案優(yōu)點是,因為錯開了求職時間,能保證學(xué)生有足夠時間和學(xué)術(shù)氣氛專心做畢業(yè)設(shè)計,并且能得到老師的充分指導(dǎo),從而保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。第7學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(論文)并進(jìn)行模擬考核,答辯留在第8學(xué)期,以留出空間時間在學(xué)生經(jīng)過實習(xí)思想認(rèn)識提高后再補充修改。同時,經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計過程中的組織材料、歸納知識、獨立思考、解決問題等環(huán)節(jié),學(xué)生的科研、設(shè)計和生產(chǎn)組織能力得到全面的培養(yǎng)和開發(fā),對第八學(xué)期求職有直接的幫助。

此方案不足之處是畢業(yè)設(shè)計前置,必須壓縮或取消原有的部分課程,會影響教學(xué)計劃。并且由于畢業(yè)設(shè)計從開始到大體完成再到答辯,跨越了第7、8學(xué)期,周期較長而增加了教師的負(fù)擔(dān)。

第6篇：大學(xué)生人身安全論文范文

關(guān)鍵詞： 高校體育； 安全問題； 防范

中圖分類號： G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）04-0101-01

1 前言

近幾年各大學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校體育活動中由于各種因素造成的傷害事故，給一些學(xué)校的體育教師造成了很大的壓力，從而不敢大膽開展體育活動，一些學(xué)生從而對體育活動存有畏懼心理，很多家長因此對學(xué)校體育活動的安全也持懷疑態(tài)度，這些都影響了學(xué)校體育活動的正常開展。我國對學(xué)生體育安全是相當(dāng)重視的，國家近年來頒布的一系列體育安全等文件和條文準(zhǔn)則，目的就是保護(hù)學(xué)生人身安全和更好的開展體育教育事業(yè)，然而安全事故的突發(fā)性和不可預(yù)測性，學(xué)生安全事故還是不斷的發(fā)生。所以體育工作者要正確處理體育教育中的安全問題，減少、避免體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生。

2 研究結(jié)果與分析

2.1現(xiàn)狀

高校學(xué)生體育傷害事故按事故發(fā)生的地點來劃分，可分為校內(nèi)學(xué)生體育傷害事故和校外學(xué)生體育傷害事故。其中校內(nèi)學(xué)生體育傷害事故又分為課內(nèi)學(xué)生體育傷害事故和課余學(xué)生體育傷害事故；校外學(xué)生體育傷害事故又分為學(xué)校組織的校外體育活動或競賽中發(fā)生的學(xué)生傷害事故和學(xué)生自發(fā)組織參與的校外體育活動或競賽中發(fā)生的學(xué)生傷害事故。按事故發(fā)生的場合來劃分，可分為體育課教學(xué)傷害事故、課外體育活動傷害事故、課余體育訓(xùn)練傷害事故和體育競賽傷害事故。按事故的損失后果來劃分，可分為輕微高校學(xué)生體育傷害事故、一般高校學(xué)生體育傷害事故、重大高校學(xué)生體育傷害事故和特大高校學(xué)生體育傷害事故。

大學(xué)生在體育運動中頻繁受傷，調(diào)查表明，有70.2%的學(xué)生在參加體育運動時都受過一次以上的傷，其中受過三次及三次以上的有4.4%，其中有16.1%的學(xué)校都有學(xué)生受過重傷甚至殘疾致死，另外還有40.9%的學(xué)生認(rèn)為意外事故是無法預(yù)測的，可見體育運動傷害不僅具有一定的普遍性，是大學(xué)生在校期間遭受意外事故的主要原因，而且還存在一定的高危險性，因此，只要參加體育運動，就有可能出現(xiàn)運動傷害。由于傷害事故的頻頻發(fā)生，加之造成高校學(xué)生體育傷害事故的原因復(fù)雜多樣和在處理事故的過程中缺乏操作性強(qiáng)的依據(jù)，使得當(dāng)前高校學(xué)生體育傷害事故處理的局面非常尷尬。

2.2傷害事故產(chǎn)生的主要原因

2.2.1體育教師缺少對學(xué)生的監(jiān)督，體育教學(xué)課堂的“放羊式”

監(jiān)督，即對現(xiàn)場或某一特定環(huán)節(jié)﹑過程進(jìn)行監(jiān)視﹑督促和管理，使其結(jié)果能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。由于學(xué)生的身體特點，體力下降較快，技術(shù)要領(lǐng)沒有鞏固定性，很容易導(dǎo)致學(xué)生受傷。課堂時間的改革，現(xiàn)在每節(jié)課是40分鐘，兩節(jié)課為一次課，第二節(jié)課體育教師經(jīng)常忽略對學(xué)生的安全監(jiān)督，采取放羊式的教學(xué)，讓學(xué)生自由活動，調(diào)查表明，由于體育教師的原因造成學(xué)生意外傷害的有12.9%。

2.2.2校領(lǐng)導(dǎo)對體育安全認(rèn)識不足

體育安全知識講座和宣傳較少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不會出現(xiàn)嚴(yán)重的事故，存在僥幸的心理，但只要是出現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會避而不談，減少事故以及避免卷入到體育傷害事故法律糾紛中，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，只注重學(xué)校的利益。

2.2.3學(xué)生體育安全意識淡薄

許多高中學(xué)校片面追求升學(xué)率，對學(xué)生的體育活動不夠重視，明知體育是學(xué)校教育的重要組成部分，卻不得不因噎廢食，放棄有風(fēng)險的體育教學(xué)內(nèi)容，限制學(xué)生在校的體育活動，對體育安全問題也疏忽大意，致使一些學(xué)生在體育活動中缺乏科學(xué)使用器械和自我安全保護(hù)的意識，再加上事故的頻頻發(fā)生，學(xué)校取消了一些具有一定危險程度的項目，例如鐵餅、標(biāo)槍、足球、游泳、跳馬等，基層學(xué)校體育的開展不良狀況對高校體育活動地開展產(chǎn)生很消極的影響。

2.2.4體育設(shè)施陳舊不完善

體育場地設(shè)施是學(xué)校體育得以順利實施的重要物質(zhì)保證?，F(xiàn)實中，部分學(xué)校未嚴(yán)格執(zhí)行國家和地方行政部門有關(guān)場地、器材的規(guī)定，尤其是高校擴(kuò)招帶來的許多問題，體育場地設(shè)施不足，使用頻率過高，負(fù)荷過大，部分器材年久失修，存在嚴(yán)重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故，據(jù)調(diào)查因場地設(shè)施不安全而引發(fā)的傷害事故占體育傷害的29.1%，是造成傷害事故的主要原因。

2.2.5缺少醫(yī)務(wù)監(jiān)督和學(xué)生檔案的不完善

體格檢查是指對身體進(jìn)行一系列醫(yī)學(xué)檢查，即對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展水平進(jìn)行檢測和計量以了解體育運動參加者的基本身體狀況，是運動醫(yī)學(xué)和學(xué)校體育的重要組成部分。體檢目的在于了解學(xué)生身體的發(fā)育程度、健康狀況和機(jī)能水平等基本情況，據(jù)此確定其能否參加體育鍛煉及選擇合適的運動項目。由于醫(yī)療的設(shè)施不完善和醫(yī)護(hù)水平較低，再加上建立每個學(xué)生檔案的繁瑣性和統(tǒng)計的復(fù)雜性，沒有建立完全的學(xué)生信息，沒有根據(jù)學(xué)生的身體特點和身心特點選擇適宜的體育活動。

3 結(jié)論與對策

3.1結(jié)論

對安全教育問題的認(rèn)識不夠，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏對學(xué)生的責(zé)任感，但是無論是依據(jù)《民事訴訟法》，還是依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，幾乎每一事件都要學(xué)校負(fù)全部或者大部分責(zé)任，因為法律、法規(guī)總體現(xiàn)出國家對學(xué)生這一弱勢群體的關(guān)懷。學(xué)校體育活動中存在著傷害事故的可能性和不確定性因素，有的可預(yù)見，有的無法預(yù)見，這就是學(xué)校和體育教師所要承受的一種風(fēng)險，為了降低傷害事故發(fā)生，避免受到傷害事故的困擾，體育教師采取積極的預(yù)防辦法，盡量降低體育事故的發(fā)生。

3.2對策

3．2.1明確體育教育目標(biāo)，如學(xué)生姓名，性別，年齡，種族，體育教學(xué)中是否有任何潛在的安全問題、感情問題和爭論、學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢、教學(xué)目標(biāo)，希望完成程度等。國內(nèi)各學(xué)校開始出臺安全條例細(xì)則和文件法規(guī)，但是并沒有針對性的對某個具體體育項目制定相應(yīng)的安全規(guī)則和條例避免傷害。

3.2.2積極開展拓展訓(xùn)練。通過拓展訓(xùn)練，學(xué)生在如下方面有顯著的提高：磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，提高解決問題的能力；認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作等，增加學(xué)生在體育活動時的互助和團(tuán)結(jié)精神，在一定程度上會減少事故的發(fā)生。

3.2.3加強(qiáng)體育器材和設(shè)施的管理。保持好記錄對于獲得安全的設(shè)備是很重要的，記錄應(yīng)該被很好的監(jiān)控起來，以至于設(shè)備過舊的時候及時的更新，如下：1.對設(shè)備建立檔案；2.根據(jù)記錄對設(shè)備的內(nèi)部和外部進(jìn)行日、周、年檢查；3.進(jìn)行定期的保護(hù)和維修；4.對于購買日期、購買地點、使用年限、構(gòu)成成分建立起檔案在器具上或在鄰近的設(shè)備上貼上使用說明和注意事項教師檢查裝備，教師也要教會學(xué)生在使用器具之前如何檢查，證明是沒有危險的，杜絕使用損壞的器具。做好體育設(shè)施的完善，就會大大減少事故的發(fā)生。

3.2.4加強(qiáng)高質(zhì)量的監(jiān)督。體育教師能在正常課程中建立相對應(yīng)的安全規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，注意觀察學(xué)生的技術(shù)動作，和學(xué)生保持溝通，及時糾正不規(guī)范的動作，可以避免許多意外事件，因此，有效的監(jiān)督是一種體育活動是否安全和成功必要的元素，而且還減少疏忽訴訟。體育教師的離開會對學(xué)生產(chǎn)生潛在的危險，要找其他教師幫助你監(jiān)督。

3.2.5加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，制定有效的預(yù)防計劃。體檢不僅僅是在學(xué)生參加大型賽事的時候，要保持醫(yī)務(wù)監(jiān)督的經(jīng)常性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何地福.學(xué)校體育傷害事故的責(zé)任認(rèn)定[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2001，（2）.

第7篇：大學(xué)生人身安全論文范文

論文摘要：高校行政管理是高校實現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)的重要方式與手段，作為高校內(nèi)部管理體制的重要組成部分，高校行政管理是高校的基礎(chǔ)性工作之一。在現(xiàn)代高校的經(jīng)營與管理中，高校行政管理工作的科學(xué)開展對高校教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。本文就高校行政管理工作對高等教育的影響極其開展方式的重點進(jìn)行了簡要論述。

0 引言

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，高校行政自主權(quán)越來越高。如何在新時期的環(huán)境下，針對高校行政管理的形式與任務(wù)要求樹立科學(xué)的行政管理目標(biāo)、完善行政管理各項規(guī)章制度是現(xiàn)代高校管理中面臨的首要問題。加強(qiáng)高校行政管理隊伍的建設(shè)、加強(qiáng)高校行政管理的改革與創(chuàng)新對促進(jìn)高校各項工作的開展、促進(jìn)高校新時期發(fā)展有著重要的意義。為了促進(jìn)高校行政管理的完善，強(qiáng)化高校對行政管理的認(rèn)識，深入分析高校行政管理工作對高等教育的影響極為重要。

1 高校行政管理工作內(nèi)容探討

高校的行政管理工作是為了有效調(diào)配高校人力、物力、財力，整合學(xué)校資源、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)與科研任務(wù)的專業(yè)化管理工作。這項工作的開展將直接影響到高校的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、關(guān)系到高校的發(fā)展。按照現(xiàn)代高校組成可以將高校的行政管理工作分為校級行政管理以及院系級行政管理兩部分。校級行政管理工作主要是統(tǒng)籌高校的各項行政工作，指導(dǎo)院系級行政管理的開展。其中還包括高校的基礎(chǔ)建設(shè)以及后勤管理等工作。院系級的行政管理主要工作集中在對院校教學(xué)工作的開展以及相關(guān)科研工作的管理。了解各部分刑偵管理的內(nèi)容能夠使我們更好的對行政管理工作的重要性及其對高等教育工作的影響進(jìn)行分析和論述。

2 高校行政管理工作對高等教育的影響分析

2.1 高校行政管理工作中總務(wù)管理職能對高等教育的影響。高校行政管理工作中的后勤管理是對高校整體后勤工作的規(guī)劃、實施、指導(dǎo)以及監(jiān)督的過程。其對后勤工作的開展、校園基礎(chǔ)設(shè)施的運營有著重要的影響。在現(xiàn)代高校的經(jīng)營與發(fā)展中，后勤工作對高等教育活動的開展有著重要的意義。其中，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、管理工作在現(xiàn)代高校擴(kuò)招的今天顯得極為重要。這一工作將影響高校學(xué)生的住宿與教學(xué)活動的正常開展、影響到大學(xué)生的基本生活。擴(kuò)招后造成的學(xué)生人數(shù)快速增加使得現(xiàn)代高校必須加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以滿足教學(xué)、住宿的需求。這就凸顯了高校行政管理工作中的后勤管理職能對高等教育的影響。

高校行政管理工作中的采購監(jiān)督職能對高等教育實踐課程的開展、科研活動的開展有著重要的意義。目前，我國高校的院系實驗課程、科研項目的開展中，相關(guān)器材與試劑等材料的采購權(quán)多劃歸為院系采購。而在進(jìn)行院系采購中更多的是依據(jù)實驗室教師或科研項目負(fù)責(zé)人所提出的采購清單以及供應(yīng)單位進(jìn)行采購。由于科研項目負(fù)責(zé)人或?qū)嶒炇医處熾m然能夠按照具體需求進(jìn)行采購質(zhì)量與需求的控制，但是由于這部分人員缺乏足夠的市場經(jīng)驗，常會造成預(yù)算資金的超支，影響到后續(xù)工作的開展。針對這樣的情況，現(xiàn)代高校所采用的采購管理與監(jiān)督方式能夠有效地提高資金使用效率，促進(jìn)教學(xué)與科研活動的開展。通過負(fù)責(zé)人提出品牌、型號、數(shù)量、詳細(xì)要求等清單后，由高校行政采購部門進(jìn)行統(tǒng)一談判、采購，極大的降低了采購成本，為教學(xué)與科研活動經(jīng)費的有效使用、教學(xué)活動的科學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。

2.2 高校行政管理工作中的安全管理職能對高等教育的影響。高校的安全管理工作是保障高等教育教學(xué)工作開展的重要工作，對高等教育教學(xué)工作開展有著重要的影響。在現(xiàn)代高校擴(kuò)招擴(kuò)建的過程中，高校的開放向進(jìn)一步增加。這也造成了高校校園內(nèi)外部人員的增多。如何在這樣的環(huán)境下加強(qiáng)行政管理工作中的安全管理職能將直接影響了校園的安定與學(xué)生的人身安全。因此，在現(xiàn)代高校行政管理工作的開展中，應(yīng)加強(qiáng)安全管理工作的建設(shè)，以此促進(jìn)高校教學(xué)工作的開展，為大學(xué)生提供一個安全的、安定的校園環(huán)境，為實現(xiàn)高等教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2.3 高校行政管理工作中的人事管理職能對高等教育的影響。高校行政管理工作中的人事管理職能對高等教育工作的開展、目標(biāo)的實現(xiàn)有著重要的影響。人事管理工作不僅關(guān)系到師資力量的構(gòu)建與調(diào)配更關(guān)系到高校師資力量的合理理論、關(guān)系到高校教學(xué)工作的開展。人事管理工作的科學(xué)開展能夠促進(jìn)高等教育工作人力資源的整合優(yōu)化、促進(jìn)教學(xué)工作的開展，實現(xiàn)高等教育的教學(xué)目標(biāo)。

3 新時期下高校行政管理工作開展的重點

新時期下的高校行政管理工作重要性體現(xiàn)了高校發(fā)展的重要需求。高校行政管理工作應(yīng)針對學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行相應(yīng)的體系建設(shè)，為實現(xiàn)高校行政管理工作的科學(xué)開展、促進(jìn)高校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極借鑒企業(yè)管理模式進(jìn)行高校行政管理工作，以此有效避免傳統(tǒng)高校行政管理工作中機(jī)構(gòu)膨脹、人員臃腫的現(xiàn)象；避免高校各部門間缺乏密切配合影響教學(xué)工作的開展；避免由于缺乏體系內(nèi)競爭造成的工作惰性。通過借鑒企業(yè)行政管理方式，實現(xiàn)高效的行政管理效率、實現(xiàn)高校行政管理的目標(biāo)。

4 結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，傳統(tǒng)高校行政管理工作也應(yīng)針對新時期的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革。通過完善高校行政管理體系、加快行政管理體系的調(diào)整、加快管理方式的改革，實現(xiàn)高校行政管理工作的與時俱進(jìn)。通過高校行政管理工作的科學(xué)開展保障校園的安定、保障各項教學(xué)工作的開展，通過完善的行政管理體系促進(jìn)高等教育工作目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳志國.高校行政管理工作的探討[J].教育前沿訊，2010，9.

第8篇：大學(xué)生人身安全論文范文

【關(guān)鍵詞】研究生思想政治教育；工作隊伍建設(shè)優(yōu)化

2015年全國研究生報考熱度持續(xù)升溫，據(jù)官方統(tǒng)計，報考人數(shù)約為164.9萬人，是20年前的15倍多；隨著招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，考研人數(shù)也隨之增多，2014年招生57萬余名是20年前的10倍。由于編制的有限性，現(xiàn)有的高校導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員、心理咨詢師、行政人員配備等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增加的研究生規(guī)模。一名導(dǎo)師帶幾十名研究生，拋開休息、家庭、科研、上課等等必須的時間，所剩的時間不能夠面面俱到地一一輔導(dǎo)研究生的方方面面，即使想要了解學(xué)生的內(nèi)心變化，也是力不從心。一個輔導(dǎo)員管理五、六百名研究生，評優(yōu)評獎、貧困認(rèn)定、綜合測評、心理健康輔導(dǎo)、考試成績關(guān)注、論文答辯、人身安全、同學(xué)之間相處關(guān)系、請假銷假、感冒發(fā)燒住院、住宿吃飯等等一系列瑣碎的事情均要牢牢記心、事事牽掛，輔導(dǎo)員除了工作也需要有自己的空間和時間過自己的人生，也需要時間學(xué)習(xí)充電提升自己，也有家庭孩子。一人照顧五、六百個孩子，甚至還身兼數(shù)職，難度可想而知。在網(wǎng)絡(luò)信息化過程中長大的一代，生活條件優(yōu)越的獨生子女大多具有較強(qiáng)的自我個性，且又不甘于旁人的束縛和絮叨，一味地叮囑與勸說反而適得其反，如何更好地引導(dǎo)研究生健康向上地發(fā)展成為當(dāng)下研究生思想政治教育的一大難題。再加上學(xué)業(yè)的沉重、家庭環(huán)境、生活條件的差異、婚戀觀的變化、就業(yè)壓力的增大等，這些對研究生的思想政治教育工作更是“鴨梨山大”。這就要求高校必須積極尋求研究生思想政治教育工作隊伍建沒的新方法、新途徑。

一、優(yōu)化研究生思想政治教育工作隊伍建設(shè)的意義

（一）優(yōu)化研究生思想政治教育工作隊伍建設(shè)是建設(shè)研究型高水平大學(xué)的需求

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）中指出“研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)高層次人才培養(yǎng)的重要來源，研究生德育是研究生教育的重要組成部分，在研究生的全面培養(yǎng)中具有不可替代的作用?！?而研究生教育是通過高深文化的傳遞、內(nèi)化、選擇和創(chuàng)新，其目的應(yīng)是通過加強(qiáng)其思想政治素質(zhì)來培養(yǎng)社會發(fā)展需要的、富有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的高級專門人才。隊伍建設(shè)是加強(qiáng)研究生思政教育工作的組織保障，各高校在實踐中感受到思政教育工作隊伍建設(shè)具有重大的意義。

（二）化研究生思想政治教育工作隊伍建設(shè)是強(qiáng)國戰(zhàn)略的需求

加強(qiáng)研究生思想道德素質(zhì)建設(shè)，是高校貫徹人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、提高研究生教育質(zhì)量重要而迫切的任務(wù)。研究生群體更是民族的希望、祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，提高研究生思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、研究生思想政治教育工作隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）研究生思政教育隊伍管理機(jī)制混亂

目前，高校研究生管理機(jī)制存在各自為政、職責(zé)不清、相對混亂的問題。黨委研究生工作部、研究生部、招生就業(yè)處、黨委學(xué)生工作部等部門存在交叉重合甚至讓學(xué)生根本搞不清楚到底是哪個部門管理哪一塊，還沒分清楚黨委研究生工作部與研究生部的區(qū)別，就已經(jīng)畢業(yè)，因此高校的部門設(shè)置和職責(zé)劃分就應(yīng)該值得反思。

例如，一方面配備的研究生思想政治教育行政人員素質(zhì)參差不齊，研究生規(guī)模的不斷增大并且具有復(fù)雜化、成型化、淡漠化等新特征，由此帶來的管理難度越來越大，如何引導(dǎo)研究生健康積極向上愉快地完成學(xué)業(yè)并走上工作崗位，成為國家需要的棟梁，是高校思政工作人員一直思考并探索的問題。另一方面高校高度重視學(xué)術(shù)學(xué)科的建設(shè)，對研究生思想政治教育工作隊伍建設(shè)重視程度相對不夠，經(jīng)常是“事后把關(guān)”，缺乏一整套自上而下的研究生思想政治教育管理體制。研究生管理體制一直采用學(xué)校集中管理為主的思想政治教育管理模式，即成立黨委直屬的黨委研究生工作部具體負(fù)責(zé)研究生思想政治教育工作，然而研究生直至畢業(yè)都始終不知道這一部門甚至不知道與研究生部是兩個不同的部門。

（二）研究生思政教育隊伍實際構(gòu)成單一

大部分研究生思政教育隊伍還是以黨委研工部、學(xué)院總支、年級輔導(dǎo)員為主力軍。研究生會、團(tuán)委、黨支部、指導(dǎo)教師、社團(tuán)、班委會、團(tuán)委會等組織在研究生思想政治教育隊伍中的作用還不夠明顯。

（三）導(dǎo)師在思想政治教育隊伍中的主體地位未得到充分體現(xiàn)

在研究生教育機(jī)制上，現(xiàn)在我國大部分高校采取的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。長期以來，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的主體地位并未得到充分體現(xiàn)，他們只注重學(xué)術(shù)指導(dǎo)，并且現(xiàn)行的教育工作機(jī)制缺乏對導(dǎo)師的剛性約束，對導(dǎo)師開展思想政治教育工作沒有具體要求，缺乏相應(yīng)的考核和激勵制度。研究生主管部門在舉辦各類研究生活動，制定研究生工作相關(guān)規(guī)章制度，探討研究生思想政治教育工作時忽略了導(dǎo)師的參與作用。經(jīng)常是在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)、心理、安全等問題時才想起向?qū)熢儐柷闆r，忽視了其在思想政治教育工作中貫穿研究生在校階段的重要地位?？陀^地講，導(dǎo)師和學(xué)生在日常的教學(xué)過程中接觸時間最長，機(jī)會最多，對學(xué)生的整體思想動態(tài)了解更為全面，對學(xué)生的影響更為直接和深入，因此，如何強(qiáng)化導(dǎo)師對研究生的思想政治教育工作應(yīng)是高校管理中的重要課題之一。

三、優(yōu)化研究生思想政治教育工作隊伍建設(shè)的有效途徑

（一）確認(rèn)研究生導(dǎo)師為研究生思想政治教育工作中的主體地位

2014年9月9日，同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。”這就明確指出了教師尤其是導(dǎo)師的重要職能之一，就是既要當(dāng)好學(xué)術(shù)的引路人，又要做好道德的垂范者，要做思想政治教育的先鋒隊！

我國研究生教育的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”一般是指研究生入學(xué)后，通過雙向選擇或其它一些形式，選定在校期間的指導(dǎo)教師，在完成必需的基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)之后，再跟隨導(dǎo)師從事有針對性的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究，由導(dǎo)師實行個性化的指導(dǎo)。導(dǎo)師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在專業(yè)知識和研究視野方面引導(dǎo)研究生向縱深發(fā)展；二是在道德品質(zhì)、個人修養(yǎng)上引導(dǎo)研究生健康成長。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏?。一個老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”，而非“人師”了。

因此，應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的重要作用。導(dǎo)師是研究生思想政治工作的首要責(zé)任人，對導(dǎo)師的思想政治工作實行一票否決制。導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生過程中，要把培養(yǎng)其良好的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及合作精神和社會責(zé)任感放在首要位置，幫助研究生正確認(rèn)識黨的路線、方針、政策，教育研究生樹立為中國特色社會主義建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的思想，指導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。

（二）加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

除了研究生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員也是研究生思想政治教育工作的主力軍。換言之，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是高校研究生思想政治教育的兩大抓手，其核心職責(zé)劃分應(yīng)為“一主一輔”，即導(dǎo)師為主，輔導(dǎo)員為輔，二者相輔相成，缺一不可。就像一個家庭關(guān)系一樣，導(dǎo)師扮演父親的角色，輔導(dǎo)員扮演母親的角色，而這一群學(xué)生就是他們的孩子。因此建立一支高效、穩(wěn)定、專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍就尤顯重要。首先在人員設(shè)置上，學(xué)?？傮w上應(yīng)按照1：200的比例設(shè)立研究生輔導(dǎo)員崗位，在校全日制研究生不足200人的學(xué)院設(shè)置1名輔導(dǎo)員崗位，在此基礎(chǔ)上配齊配強(qiáng)思想政治教育工作人員，建立一支以專職為骨干、專兼職相結(jié)合的研究生思想政治教育工作隊伍。其次在輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)方面，學(xué)校要加強(qiáng)對其培養(yǎng)與培訓(xùn)，每年有計劃地對在崗人員進(jìn)行分批培訓(xùn)，建立一支黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊伍。三是輔導(dǎo)員也要加強(qiáng)自學(xué)，不斷在工作中總結(jié)經(jīng)驗，努力提升自身的思想政治教育專業(yè)水平。

需要強(qiáng)調(diào)的是，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在對研究生的思想政治教育管理中雖然是“一主一輔”的關(guān)系，但這只是相對的分工而已，二者在工作中的緊密配合才是關(guān)鍵。尤其是導(dǎo)師要在教學(xué)過程中將學(xué)生的思想動態(tài)及時反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員也要主動走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。如果導(dǎo)師因教學(xué)任務(wù)繁重?zé)o法抽身對“問題學(xué)生”進(jìn)行矯正，便可將相關(guān)信息告知輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)完成下一步的矯正工作。二者要經(jīng)常共同研究“問題學(xué)生”的治療“良方”。只有這樣多方積極互動，才能及時、全面掌握學(xué)生的成長狀況，并有的放矢地Α拔侍庋生”進(jìn)行對癥下藥，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，圓滿完成學(xué)業(yè)。

（三）完善研究生自治隊伍建設(shè)

目前，由于研究生規(guī)模的擴(kuò)大，造成了思想政治教育工作專職教師資源的緊張，在此大背景下，研究生自治隊伍建設(shè)便應(yīng)運而生。他們依靠管理者的指導(dǎo)，進(jìn)行自我約束、自我調(diào)整，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生以“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”為目標(biāo)的管理模式的作用。

與此同時，研究生會干部、黨支部干部、社團(tuán)干部、班委也可在各項活動中發(fā)揮很好的作用，做到研究生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。隨著各大高校的研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，部分高校研究生的一些管理工作也下放到二級學(xué)院，這就要求研究生輔導(dǎo)員要充分調(diào)動廣大研究生的積極性，充分發(fā)揚民主，選拔一支群眾基礎(chǔ)好、工作熱情高、作能力強(qiáng)的研究生干部隊伍，輔導(dǎo)員在工作中要學(xué)會放手，要充分調(diào)動研究生干部的主動性和能動性，使研究生無論是在組織學(xué)術(shù)文體活動還是社會實踐活動， 都能達(dá)到研究生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的目的。

（四）加強(qiáng)研究生思想政治教育管理隊伍建設(shè)

研究生思政教育管理隊伍包括學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部相關(guān)人員、學(xué)院分管書記。分管研究生工作的副校長統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)研究生思想政治教育，學(xué)工部分相關(guān)人員具體負(fù)責(zé)全校研究生的思想政治教育的規(guī)劃、管理、組織、協(xié)調(diào)與考核等工作，各學(xué)院分管書記配合負(fù)責(zé)本學(xué)院的研究生思想政治教育工作的組織實施。管理隊伍建設(shè)應(yīng)做到以下“三個合理”：

1.年齡結(jié)構(gòu)合理。思政管理隊伍應(yīng)該是一支老、中、青年齡配置合理的隊伍，這樣有利于管理隊伍的梯度無縫轉(zhuǎn)換，有利益穩(wěn)定管理隊伍。領(lǐng)導(dǎo)干部必須由工作經(jīng)歷和閱歷都很豐富、能力高的中、老年干部來擔(dān)任，同時也需要一批干勁足、創(chuàng)新意識強(qiáng)的年輕同志來承擔(dān)事務(wù)性工作，并培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)。在管理過程中，領(lǐng)導(dǎo)干部除了日常的管理工作外，還要對下屬多一些傳、幫、帶，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的年輕骨干，以便于管理層的平穩(wěn)輪替。

2.性別構(gòu)成合理。由于各高校研究生的男女比例不同，針對不同性別的學(xué)生，我們的思想政治教育的內(nèi)容、方式、要求會有不同。我們可以根據(jù)學(xué)校男女研究生的比例來合理配備思想政治工作隊伍的男女工作人員比例。尤其是對于女生而言，要慎之又慎。對于涉及女生隱私方面的問題，一定要安排女性輔導(dǎo)員進(jìn)行疏導(dǎo)。

3.知識結(jié)構(gòu)合理。各專業(yè)、各學(xué)科的研究生由于受到的教育和思維方式的不同，其學(xué)習(xí)、思想和心理也有所差異。為更好地做好研究生的思想政治教育工作，必須盡量做到文、理、工等各類人員的合理配備，做到能力、素質(zhì)的整體優(yōu)化，并結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點以及各工作人員的知識背景有針對性地開展工作。

（五）把心理健康咨詢教育隊伍納入思想政治教育隊伍中來

在這個信息爆炸的時代，開放而多元的社會對每個人的生存、社交都帶來更加激烈的競爭和壓力，從而對每個人的心理抗壓能力也帶來嚴(yán)峻考驗，因此，高校應(yīng)切實加強(qiáng)研究生心理健康教育和咨詢工作，把心理健康咨詢教育隊伍納入思想政治教育隊伍中來，從而促進(jìn)研究生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。對于人力資源比較緊張的高校，如果無法配置專職的心理健康咨詢師，則可將心里咨詢教育指標(biāo)納入專職輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)中，這樣既豐富了輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平，也為學(xué)校節(jié)約了一部份人力成本。

在對研究生的心理健康教育過程中，要加強(qiáng)對“問題學(xué)生”的心理疏導(dǎo)、心理咨詢和心理危機(jī)事件的預(yù)防、干預(yù)，及時化解學(xué)生心理問題；要通過心理測評，建立心理檔案，和研究生心理健康狀況監(jiān)控體系，幫助研究生消除心理困惑，培養(yǎng)研究生穩(wěn)定的情緒、積極的心態(tài)、健康的人格，幫助他們提高社會適應(yīng)、挫折承受、協(xié)作交往以及克服困難的能力。

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