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第1篇：初中生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)范文

一本教科書大約有十章，每章幾頁，十幾頁以上，包含許多標(biāo)題，每個標(biāo)題包含許多副標(biāo)題，每個副標(biāo)題包含一些知識點。當(dāng)你第一次閱讀時，根據(jù)章節(jié)，提取標(biāo)題和知識指出，寫筆記紙，貼在章節(jié)的前面。如果你編纂了這樣的目錄，一切都會一目了然。它不僅有助于你找到所有的知識點，而且有助于你清楚地了解知識之間的關(guān)系。它將確保你永遠(yuǎn)不會迷失在知識的海洋中。

2、學(xué)過的知識要勤總結(jié)。

每一章的關(guān)鍵點、難點、常見試題等，都是按照一定的順序記錄在筆記紙上，粘到相應(yīng)章節(jié)的中間。閱讀時，標(biāo)記每一段，如“已經(jīng)理解，不要閱讀”，“這個問題簡單，不需要做”等等，所以，在復(fù)習(xí)時，目標(biāo)是明確的，避免胡須眉毛，避免浪費(fèi)時間。自然提高效率。

3、溫故而知新。

建立目錄是每一章的目錄，而大的目錄是在學(xué)習(xí)多個章節(jié)或整本書時對整本書的一種庫存，以澄清每一章在整本書中的位置，解決多章知識點的綜合應(yīng)用問題。另外，每一章中的相同或相似的內(nèi)容應(yīng)該橫向檢查，如數(shù)學(xué)公式、定理、公理等，以便于理解和記憶，這是非常有用的。請注意，記錄這些內(nèi)容的文件應(yīng)粘在教材目錄上，以便便于查閱。

4、要經(jīng)常補(bǔ)充。

在相應(yīng)章節(jié)中增加了教師在課堂上的內(nèi)容、新知識點、新問題類型和解決問題的思路，以豐富和完善知識庫。

5、需要制定計劃。

初中要想有一個有效的學(xué)習(xí)方法，首先要制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)近年來的調(diào)查顯示，成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生之間最重要的區(qū)別在于成績好的學(xué)生通常都有自己明確的計劃。而那些成績差的初中生，他們大多是在哪里學(xué)習(xí)計算，所以有效學(xué)習(xí)方法的第一步就是學(xué)會制定計劃。

初中生在初中學(xué)習(xí)生涯中要有一個明確的目標(biāo)，在制定學(xué)習(xí)計劃時要給自己一個努力的方向。同時，我們也要正確認(rèn)識自己在初中學(xué)習(xí)中的不足。這樣，初中生就可以把注意力集中在學(xué)習(xí)上。所謂的好學(xué)方法就是認(rèn)真和執(zhí)著。

6、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

初中的另一個好的學(xué)習(xí)方法是準(zhǔn)備各種科目。事實上，它最大的優(yōu)勢在于它可以幫助初中生形成一個良好的學(xué)習(xí)周期。此外，預(yù)習(xí)還有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在準(zhǔn)備不清的地方，在第二天上課時，初中生應(yīng)格外注意。可以看出，預(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

初中生在備課時要注意一個方面，首先要根據(jù)自己的實際情況。預(yù)習(xí)當(dāng)然是一種很好的學(xué)習(xí)方法，但是為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，初中生應(yīng)該先從一些基礎(chǔ)課程開始，或者如果他們發(fā)現(xiàn)很難選擇一兩門課程來做準(zhǔn)備。當(dāng)我們精通和有好的方法時，我們正在為每一門學(xué)科做準(zhǔn)備。

7、要提高聽課效率。

全神貫注地傾聽是提高表現(xiàn)的最快方法。在初中階段，大部分知識都是在課堂上進(jìn)行培訓(xùn)的。所以初中學(xué)生要在課堂上集中注意力，注意是知識的門窗。我們怎樣才能有效地使用教室四十五分鐘？首先，積極思考，運(yùn)用你的大腦，這樣你就不會在課堂上打瞌睡，把知識轉(zhuǎn)化為主動。充分發(fā)揮主觀能動性，提高課堂聽力效率，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

8、專心致志聽課。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，提高能力。大量的事實表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的知識和能力大部分通過課堂學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對待課堂，學(xué)會傾聽。

9、及時復(fù)習(xí)。

及時復(fù)習(xí)，是指以下課堂教學(xué)，每天使用復(fù)習(xí)方法，及時復(fù)習(xí)。心理學(xué)家進(jìn)行了三組學(xué)生被要求背誦一首詩的實驗。第一組每隔一天審查一次；第二組審查三次；第三組要求部門審查六天。第一組平均需要復(fù)習(xí)四次，第二組平均需要復(fù)習(xí)六次，第三組平均需要復(fù)習(xí)七次?？梢姡u審間隔越短，評審次數(shù)就越少。實驗結(jié)果表明：復(fù)習(xí)可以及時，可以提高記憶效果。然而，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：聽課，課后做作業(yè)，省略復(fù)習(xí)鏈接。這樣，學(xué)習(xí)的知識的系統(tǒng)性和完整性就會被破壞，長期學(xué)習(xí)的知識就會被模糊和遺忘。不系統(tǒng)和難以理解的知識是最容易被遺忘的知識。因此，我們必須注意檢討。

10、科學(xué)預(yù)習(xí)。

第2篇：初中生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)老師；新課改；因素

發(fā)展創(chuàng)新是一個國家的立國之本，只有不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，才不會被時代所淘汰。因此無論是對于每個企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)還是每個個體而言，自身的改變都是發(fā)展的主要方式。尤其是隨著教育改革的不斷深入，對于當(dāng)代校園的發(fā)展帶來新的轉(zhuǎn)變和契機(jī)，面對這一契機(jī)，教育工作人員要做好自身的改變和創(chuàng)新，以迎接全新的教育理念，利用全新的教學(xué)模式，教授學(xué)生獲得新的知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心理。

一、制約初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的因素

1、初中生自身的弊端

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，對于學(xué)生自身存在的弊端主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，受初中生數(shù)學(xué)理解能力和知識運(yùn)用能力的制約。在初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同、接受能力不同、理解能力的不同等的，導(dǎo)致學(xué)生無法順利進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動。其次，由于學(xué)習(xí)的主體是每個學(xué)生，因此教師要依據(jù)整個班級組成來制定學(xué)習(xí)的計劃和目標(biāo)，不能整顧班級的每個組成部分，導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)能力的初中生，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的差異化現(xiàn)象產(chǎn)生。面對這一實際情況，對于接受能力較差的初中生，及其容易造成學(xué)習(xí)成績一落千丈的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)的積極性極大的降低，導(dǎo)致與原本自信心就缺失的學(xué)生更加自信，進(jìn)而在數(shù)學(xué)課堂上沉默寡言，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。其二，不同個體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和興趣的多樣化帶來的不利影響。由于數(shù)學(xué)學(xué)科是一個偏與理念化的學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維運(yùn)作能力和極強(qiáng)的邏輯分析能力。進(jìn)而，需要學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行思維運(yùn)作能力和邏輯分析能力的培養(yǎng)，而不是一朝一夕就可以完成這種能力的培養(yǎng)的。其次，由于不同學(xué)生的不同興趣愛好，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較好，對新知識的掌握能力也極強(qiáng)。但是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績的提高具有一定難度[1]。

2、初中教師的弊端

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教育活動中，對于初中數(shù)學(xué)教師自身的弊端體現(xiàn)主要變現(xiàn)在兩個方面。其一，教師教學(xué)方式的弊端。由于初中生的自身發(fā)展特征，包括心理特征，學(xué)習(xí)能力特征、接受能力特征、邏輯思維發(fā)展能力特征等等。教師在教學(xué)活動中，嚴(yán)重的忽略了學(xué)生自身發(fā)展的特征，導(dǎo)致教學(xué)活動不佳。由于初中生群體，具有較強(qiáng)的個性，好奇心強(qiáng)，但是多數(shù)教師在教學(xué)活動中，卻只是利用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。忽略了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的接受，造成學(xué)習(xí)成績不佳。其二，初中數(shù)學(xué)教師沒有合理的確定教學(xué)主置。由于受傳統(tǒng)叫足額模式的影響，教師把自身放在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的教學(xué)主置，進(jìn)而忽略了學(xué)生的位置。導(dǎo)致學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)活動中，偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握能力，從自身的角度出發(fā)去選擇知識點的講授，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無法緊隨教師的思路，學(xué)習(xí)成績下降[2]。

二、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效進(jìn)行

1、注重多方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

對于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，其中學(xué)習(xí)能力和理解能力其重要組成部分。這種學(xué)習(xí)能力的不同性主要來自兩個方面。其一，由于先天性的原因，由于每個學(xué)生出生具備的學(xué)習(xí)能力和事物的理解能力是不同的，因此造成后天學(xué)習(xí)能力具有極大不同。其次是對于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)努力程度。面對這兩方面影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原因，學(xué)生可以依據(jù)自身發(fā)展的不同制約原因，進(jìn)行合理化的練習(xí)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。首先學(xué)生應(yīng)該樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，增加對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在遇到困難時不斷的努力，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間和頻率，在課前進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)，在課后對于教學(xué)活動掌握不完整的及時，向教師和同學(xué)請教增加自身的學(xué)習(xí)能力。其次教師在教學(xué)活動中要充分掌握教學(xué)的各個難點和重要內(nèi)容，在教學(xué)年活動中，把抽象化的理論，與學(xué)生的實際生活建立緊密的聯(lián)系，增加學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)[3]。

2、建立學(xué)生在教學(xué)活動中的主導(dǎo)位置

數(shù)學(xué)科目的學(xué)科具有多樣性和變化性的特點。因此，在實際教學(xué)活動中，對于教師給出的問題，不同的學(xué)生會給出不同的答案。其次，初中生處于思維快速發(fā)展階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的自我意識較強(qiáng)，進(jìn)而在課堂上的互動興趣較高。由上文的闡述可以看出，初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中具有極大的變化性和多樣性的體現(xiàn)。面對這一形勢，初中數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生放在教學(xué)的主置，在課堂上充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為，把學(xué)生和教學(xué)知識緊密的聯(lián)系在一起，利用多樣化的教學(xué)形式你來滿足學(xué)生的好奇心，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性[4]。

3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育的終極目標(biāo)，是建立學(xué)生的興趣性教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，建立合理化的學(xué)習(xí)計劃，把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首要位置，全面貫徹新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動性，增加自身的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效進(jìn)行。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在教學(xué)活動中利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，利用小組和討論的形式等等，來增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動性，從身心去接受數(shù)學(xué)這一學(xué)科，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)自身全面發(fā)展[5]。

三、結(jié)論

新課改課程標(biāo)準(zhǔn)的給出，是我國教育改成的主要體現(xiàn)。新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)，符合當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，利于學(xué)生精力自主的學(xué)習(xí)觀念，充分貫徹興趣教學(xué)理念，利于促進(jìn)教師教學(xué)活動的有效性，豐富教師的教學(xué)模式，增加自身的教學(xué)能力，由此可見新課改對于教師和學(xué)生自身的發(fā)展具有重要意義。、

作者:王陶博 單位:盤錦市實驗中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]肖建平.淺析影響初中數(shù)學(xué)教師實施新課改的因素[J].當(dāng)代教育論壇(管理研究),2010,11:47-49.

[2]鄒真龍.影響初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實施的因素解析[J].中國校外教育,,:1.

[3]張紅.數(shù)學(xué)新課改問題的爭鳴與思考[J].懷化學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)),2007,02:101-103.

第3篇：初中生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)范文

策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)；中學(xué)生；地理；自主學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)改革的不斷實施，地理教學(xué)也面臨改革的機(jī)遇。初中地理教學(xué)改革在火熱進(jìn)行中，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理改革的機(jī)遇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，做到與時俱進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的填鴨式教學(xué)方法忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。而教師以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，可以讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生自主進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，主動探索地理的奧秘。這對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理老師來說也是一種挑戰(zhàn)，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)性是廣大地理老師的主要目標(biāo)之一。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生地理自主學(xué)習(xí)性的概述

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)性指的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生自身能夠主動去學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮主體能動性進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，能夠通過自己能動性的學(xué)習(xí)制訂地理學(xué)習(xí)計劃，并且能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能夠有良好自制力，從而掌握更多地理知識。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生地理自主學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理教學(xué)水平來看，農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備落后，師資力量薄弱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較差，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育中，初中地理課程的地位一直被忽視，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中甚至把地理放在副課的位置，認(rèn)為開不開設(shè)地理課程沒有多大意義。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，也沒有進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)過，在教學(xué)中，教師只是按照教程內(nèi)容進(jìn)行講解。而城市初中的地理教學(xué)水平比鄉(xiāng)鎮(zhèn)要進(jìn)步得多，地理教師具有專業(yè)的素養(yǎng)，教師也能夠創(chuàng)新教學(xué)辦法培養(yǎng)學(xué)生的地理自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的自主學(xué)習(xí)能力不能得以發(fā)展，也不能得到有效提升。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)性的培養(yǎng)策略

1.教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式

隨著新課程的不斷改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步。在地理教學(xué)中，教師一定要把學(xué)生放在主體地位。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在教學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用。但是現(xiàn)階段，教師仍然不注重對地理自主學(xué)習(xí)性的培養(yǎng)。教師必須轉(zhuǎn)變這種落后的教學(xué)觀念，要改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該做學(xué)生地理學(xué)習(xí)的助手而不是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該把思維空間留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己做學(xué)習(xí)的主人。教師在備課的時候一定要設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，從而達(dá)到有效課堂教學(xué)。例如，學(xué)完地圖一章以后，教師可以要求每個人畫一張上學(xué)路線圖。又如在講環(huán)境保護(hù)問題時，教師在列舉了大量浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的事例，觀看了電視資料畫面后，讓學(xué)生進(jìn)行分析評說。

2.尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供發(fā)展的空間

目前大多數(shù)初中生在自主學(xué)習(xí)中缺乏主動性和自制力，依賴性較強(qiáng)。想要改善學(xué)生目前的狀態(tài)，教師就要對學(xué)生實行因材施教，明確學(xué)生的主體地位，針對每個學(xué)生不同的特點，有針對性地教學(xué)，改變學(xué)生不好的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特性，做到尊重學(xué)生。課堂上教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的特點制訂適合自己的學(xué)習(xí)方法，有不正確的地方，老師再幫助學(xué)生改變并給出自己的策略和意見。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)從旁側(cè)擊鼓勵學(xué)生對遇到的問題提出自己獨(dú)到的見解和解決方案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

對學(xué)生的一些研究結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性來源于興趣的激發(fā)，想讓學(xué)生學(xué)好地理，就必須先要讓學(xué)生對地理感興趣，對于學(xué)生不感興趣的學(xué)科，教學(xué)方法再先進(jìn)也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。想要有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂上地理教學(xué)就必須有一些新穎的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力和勾起學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對地理學(xué)習(xí)研究的積極性和主動性。老師要根據(jù)初中地理的教學(xué)大綱擬定教學(xué)任務(wù)，和明確教學(xué)目的，并在教學(xué)中幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。在整個教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生接受知識的情況，及時調(diào)整教學(xué)來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)觀念

跟隨時代的步伐，當(dāng)今已經(jīng)是自主學(xué)過傳統(tǒng)的監(jiān)督性學(xué)習(xí)。但是目前數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)農(nóng)村初中生的自主學(xué)習(xí)意識并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)觀念跟不上時代的發(fā)展，往往沒有成型的自主學(xué)習(xí)觀念，因此，我們要通過考試的正確引導(dǎo)來改變農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)觀念。首先，要求老師在協(xié)助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法的時候，與學(xué)生正確交流、溝通，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)觀念。根據(jù)學(xué)生不同的情況和存在的問題，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要及時糾正學(xué)生錯誤的觀念和不正確的學(xué)習(xí)方法，并激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)范文

一、自我管理能力對學(xué)生的重要性

自我管理能力對于學(xué)生來說十分重要，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中起著關(guān)鍵的作用。對于一個初中生來說，擁有良好的自我管理能力才能夠克制住自己內(nèi)心的欲望，從而真正去做自己需要做的事，只有這樣才能夠不被欲望支配，真正養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，對于初中生來說，進(jìn)入初中第一個要學(xué)習(xí)的就是要學(xué)會控制自己，掌握良好的自我管理能力。

具備良好的管理能力對于初中生來說有著非常重要的意義。例如，兩個同時上初一的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力是一樣的，剛進(jìn)初中，大家對于學(xué)習(xí)都非常的懵懂，教師也不可能再像小學(xué)一樣每一個字都講得特別清楚，等老師留下作業(yè)以后，教師不會再像小學(xué)一樣總是督促，所以就會出現(xiàn)有的學(xué)生偷懶，這就直接導(dǎo)致了他在這門課的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)掉隊的情況。然后隨著時間的推移，自己遺忘的知識越來越多，從而就會與那個主動學(xué)習(xí)的學(xué)生越差越h。培養(yǎng)良好的自我管理能力，能夠讓學(xué)生愉快地度過自己的初中生活，還能夠讓學(xué)生掌握一項基本技能，對于其高中以及日后的學(xué)習(xí)生活都起著非常關(guān)鍵的作用。

二、班主任積極合理引導(dǎo)的重要性

“火車跑得快，全靠車頭帶”。班主任作為學(xué)生工作中最關(guān)鍵的一員，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能以及基本方法。初中生因為剛剛度過小學(xué)生活，對教師的依賴性特別大。剛上初中，對于初中的學(xué)習(xí)及生活都處在迷茫階段，學(xué)生只有掌握良好的自我管理能力，才能在學(xué)習(xí)生活與各種活動當(dāng)中來去自如。當(dāng)老師不再提醒你去完成某一項任務(wù)時，學(xué)生可以自己去完成，這對于初中生來說尤為重要。所以對于一個初中生來說，擁有良好的自我管理能力非常重要，這會給他的初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

班主任在教學(xué)工作中應(yīng)該主動向培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方向去發(fā)展。班主任之間可以開會討論一下如何才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。一個教師的經(jīng)驗有限，教師們可以互相觀察學(xué)生的思想動態(tài)和行為方式，將學(xué)生分類來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后根據(jù)不同學(xué)生的反饋，再進(jìn)行討論，將有效的方法記錄下來，讓自我管理能力差的學(xué)生學(xué)會去控制自己，讓自我管理能力好的逐漸地完善自己。學(xué)生對教師的話是十分信服的，有了班主任這樣的指路明燈，才能夠照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，教師合理的指導(dǎo)對學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)和自我管理技能十分重要，為學(xué)生目前以及日后學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)自我管理能力的適當(dāng)方法

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方法有很多，教師在教學(xué)過程中要嘗試去探索、去交流、去發(fā)現(xiàn)。自我管理能力在初中生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中起著非常重要的作用。班主任對于學(xué)生的合理引導(dǎo)以及教育，能夠讓他們合理地度過這一時期。學(xué)生合理的把握好學(xué)習(xí)與各種活動之間的節(jié)奏，才能夠更好地度過自己的初中生活。班主任應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。通過對不同學(xué)生的指導(dǎo)，教師們可以互相總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)有效的方法和教學(xué)模式，嘗試吸取其他班主任教學(xué)的優(yōu)點，逐漸完善自己的教學(xué)模式，真正運(yùn)用到實踐當(dāng)中去，這應(yīng)該是班主任教授初中生學(xué)習(xí)的第一堂課。

教師可以采用互相監(jiān)督法，讓學(xué)生們互相監(jiān)督完成作業(yè)或者某種學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣大家就會都有積極性，也從另一個方面提高自己的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以采用分組法將不同的學(xué)生分成若干組，每個組里選一個組長，自己組內(nèi)制定出自己的學(xué)習(xí)計劃，讓大家互相監(jiān)督，由組長負(fù)責(zé)向老師匯報學(xué)生的情況。這樣便于老師管理，也可以比較方便地了解學(xué)生的思想動態(tài)以及自我管理的程度，從而逐漸改善自己的教學(xué)模式。探索更加適合培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方法，進(jìn)而改善教育模式，增強(qiáng)初中生自我管理能力。同時，班主任要提醒學(xué)生堅持養(yǎng)成一個好習(xí)慣，一直堅持下去。然后通過好習(xí)慣來形成一個個的行動模式。自律能力提升了之后就去提醒學(xué)生注意時間管理、目標(biāo)管理和知識管理等內(nèi)容，從而真正提高學(xué)生的自我管理能力。

第5篇：初中生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)范文

當(dāng)我們同時面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，下面給大家分享一些關(guān)于初中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望對大家有所幫助。

初中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到

1、學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。

2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)會記聽課筆記。

3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立思考，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。

二、如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)

“入學(xué)時進(jìn)了全年級前30名，期中考試后退到200多名，準(zhǔn)是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)”。前幾天，各中學(xué)期中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個“開門黑”，便一籌莫展，學(xué)校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學(xué)主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這是父母抱怨、責(zé)罵是沒有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、初一上學(xué)期，家長應(yīng)配合孩子實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變

1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對較少，能按時完成作業(yè)就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。

3、看電視的轉(zhuǎn)變。

一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

四、初中生的三種學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。

1、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

2、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

3、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長期下去，必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣實質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點就是學(xué)會如何思考。

五、初中生的三種學(xué)習(xí)境界

1、第一層為苦學(xué)

提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

2、第二層為好學(xué)

所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

3、第三層為會學(xué)

學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。

初三復(fù)習(xí)重要三個階段步入初三學(xué)習(xí)的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行初三的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)會覺得時間不夠用，初三的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)應(yīng)該是系統(tǒng)性的，總體來說應(yīng)該分成三大階段，不同階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)以及不同的學(xué)習(xí)方法。

一、稱為過渡和繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識階段

在這一階段主要的任務(wù)是克服對初三的恐懼心理，讓自己盡快適應(yīng)初三緊張快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態(tài)和作息時間調(diào)整到畢業(yè)班的水平，為正式開學(xué)后全力以赴投入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。給自己一個過渡的時間，總比從過分放松一下子到高度緊張造成的不適應(yīng)要強(qiáng)得多。

這一階段主要學(xué)習(xí)的還是初三新知識，如果你在前兩年沒有用心學(xué)習(xí)的話，那就從現(xiàn)在開始端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以極大的決心和飽滿的精神狀態(tài)迅速投入到學(xué)習(xí)中去。因為中考雖然考的是整個初中三年的知識，但大多數(shù)重難點集中在初三。

以物理學(xué)科為例，初中階段題型最多的壓強(qiáng)浮力、功和機(jī)械能，以及整個初中物理最抽象、難理解的熱和能問題都集中在初三，而且要用一學(xué)期多一點的時間學(xué)完整本書。時間很緊，任務(wù)很重，容不得半點松懈。

可以這樣說，初三知識掌握得是否牢固往往是中考成敗的關(guān)鍵，也能決定將來你在中考之前是否能有一個相對輕松的考前準(zhǔn)備，為充滿自信地步入考場奠定基礎(chǔ)。

二、堅持不懈階段

這一階段所有的學(xué)科都已結(jié)課，學(xué)生開始在老師的引領(lǐng)下系統(tǒng)地梳理三年所學(xué)知識。物理一般會先復(fù)習(xí)初二的知識，以電學(xué)為主;初三知識由于剛結(jié)課不久，老師大多會一帶而過。那些前兩年知識學(xué)習(xí)不牢固的學(xué)生正好借此機(jī)會查找知識漏洞，由于老師復(fù)習(xí)的是以前學(xué)過知識的精華，因此不用擔(dān)心抓不住復(fù)習(xí)重點。并且一定要和老師密切配合，不懂不會的一定要主動問老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。

這一階段大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過長時間緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)后，會出現(xiàn)不同程度疲沓的狀況。這就像長跑一樣，長時間的劇烈運(yùn)動消耗了大量體力，身體慢慢進(jìn)入“假疲勞期”，感覺似乎隨時都要堅持不住了。而最艱苦的時期往往也是最容易出成績的時期，誰能堅持下來，誰必將取得最后的勝利。

初三學(xué)生暑假復(fù)習(xí)的幾種技巧初二的同學(xué)過了這個暑假就進(jìn)入初三，也就意味著要為中考準(zhǔn)備了?？既胍凰玫母咧校扔谠缫徊教と肓艘凰玫拇髮W(xué)之門。所以這個暑假，怎樣布局自己的學(xué)習(xí)，為初三做好準(zhǔn)備就顯得尤其重要。

一、為自己做中考定位

根據(jù)初二期末考試成績，總結(jié)一下自己經(jīng)過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達(dá)到什么分?jǐn)?shù)，總分達(dá)到什么程度，這樣的分?jǐn)?shù)將來能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學(xué)目標(biāo)，并把自己的一切努力都朝著這個目標(biāo)奮斗。

二、制定學(xué)習(xí)計劃

有了大目標(biāo)，還要看看自己各學(xué)科與目標(biāo)的差距，再找出彌補(bǔ)這些差距的措施。制定一年的學(xué)習(xí)計劃，這些計劃最好是分幾個時期，其中暑假是最重要的計劃落實的時間。

假期中最好把七年級和八年級學(xué)過的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預(yù)習(xí)工作，為下學(xué)期學(xué)習(xí)爭取時間。

三、做好舊知識的復(fù)習(xí)

因為中考主要是對初中三年知識的考查，因此，要有計劃地對過去兩年學(xué)的知識進(jìn)行回顧。學(xué)習(xí)程度的好壞，取決于對基礎(chǔ)知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績優(yōu)秀的同學(xué)，一般來說基礎(chǔ)知識掌握得都很牢，而成績下等的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得都很薄弱。

有很多同學(xué)遇到難題，不知道看課本，其實很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，有利于對過去知識的提取，有利于提高自己的學(xué)習(xí)效率，有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。

復(fù)習(xí)舊知識可以通過閱讀課本來進(jìn)行，在閱讀課本時，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會，經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的一部分。

四、要做好對新課的預(yù)習(xí)

初三時間很緊，既要學(xué)習(xí)兩個學(xué)期的新課，又要復(fù)習(xí)整個初中的知識，并且到九年級的下學(xué)期，還有很多活動，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費(fèi)一定的時間和精力。所以，最好利用這個暑假，先突破幾門功課的學(xué)習(xí)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)新課贏得時間。

五、選擇假期學(xué)習(xí)模式

假期學(xué)習(xí)要力爭實效，要采取最有效的學(xué)習(xí)方式。如果孩子是自覺性強(qiáng)、有一定的自學(xué)能力類型的學(xué)生，最好選擇在家里自學(xué)，自學(xué)時除課本之外還要選一兩本參考書，通過閱讀課本和參考書，做一定量的練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

第6篇：初中生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 自主學(xué)習(xí)

一、初中語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

（一）教師傳統(tǒng)教學(xué)難突破

新課改教學(xué)目標(biāo)的改變讓很多教師一時之間有些難以適應(yīng)，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響頗深，不論是老教師的長期教學(xué)經(jīng)驗的積累，還是新教師在師范學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒到的經(jīng)驗，所涉獵的大部分都是傳統(tǒng)教學(xué)，并且傳統(tǒng)教學(xué)是最為穩(wěn)妥的教學(xué)方式，雖然不會有創(chuàng)新性突破但是避免了由于創(chuàng)新而帶來的風(fēng)險，尤其是語文教學(xué)，語文課程的設(shè)置和內(nèi)容都是以往教師總結(jié)出來的經(jīng)驗，因此教師在突破過程中出現(xiàn)困難。

（二）學(xué)生被動學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)開始正式接觸正規(guī)的文化課學(xué)習(xí)，規(guī)范性訓(xùn)練也逐漸增多，隨之帶來的問題就是由于學(xué)校、教師、家長等多方面施加的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多屬于被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的意識不清，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是要考一個好成績，主體意識認(rèn)識不到位，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識混淆。在平時教師開家長會時，我們總是接收到一些家長類如何提高語文成績的問題，筆者班里有一個學(xué)生語文課文背得很刻苦，教師安排的作業(yè)也努力完成，但是成績提高很困難，家長會家長很著急，筆者認(rèn)為這個問題關(guān)鍵就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中處于被動學(xué)習(xí)，教室布置什么完成什么，沒有自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃和安排。因此讓學(xué)生提升語文自主學(xué)習(xí)能力是刻不容緩的。目前學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中被動多于主動，客體多于主體，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

二、初中生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對策分析

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)模式

創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵，社會進(jìn)步需要創(chuàng)新意識，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要創(chuàng)新精神，教育事業(yè)質(zhì)量的提升同樣也需要創(chuàng)新教育理念和教育模式，語文教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式并不意味這對傳統(tǒng)教學(xué)模式的摒棄，語文教師應(yīng)當(dāng)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中融入新的思路和形式，是對傳統(tǒng)模式的演進(jìn)和近一步改進(jìn)發(fā)展，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新模式融合，找到符合教師教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)模式。比如傳統(tǒng)教學(xué)中教師比較注重學(xué)生課堂聽講狀態(tài)，對認(rèn)真聽講的定義就是專心致志，配合教師主動回答問題，在自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程中教師也可以以這種目標(biāo)為載體，專心致志并不意味著安靜做筆記目不轉(zhuǎn)睛盯著教師，可以以另一種形式讓課堂氣氛活躍起來。教師讓學(xué)生成為課堂講師，定期安排學(xué)生進(jìn)行課文分析講解，可以以小組形式，人人當(dāng)一回語文老師，當(dāng)講師的學(xué)生有權(quán)利對在座學(xué)生進(jìn)行提問，包括讓學(xué)生朗讀課文、解釋段意等等，這樣首先可以讓講課的學(xué)生在課下主動預(yù)習(xí)，尋找課堂需要將的問題，同時還可以鼓勵其他學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找一找哪些問題可以考住自己的“小老師”，通過學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變讓所有學(xué)生主動預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，這種課堂授課方式的轉(zhuǎn)變是繼承傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的情況下對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的培養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)意識

教師教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，只有培養(yǎng)教師的教學(xué)思想，讓教師意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于教師平時語文課堂教學(xué)效率。教師語文課堂培養(yǎng)自主能力意識的提高可以從兩方面入手，從理論上應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)方面的專業(yè)知識訓(xùn)練，讓教師進(jìn)行專業(yè)知識的在學(xué)習(xí)，比如可以與高校進(jìn)行交流，定期讓自己的教師進(jìn)高校學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識培訓(xùn)，增加教師基礎(chǔ)知識積累，第二方面就是讓教師在日常教學(xué)中與其他學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通交流，參觀互動課堂教學(xué)模式，學(xué)校之間進(jìn)行溝通交流，設(shè)立公開課模式，對那些能夠充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式進(jìn)行加以表彰激勵教師。

（三）多維度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)包括很多方面，比如自主預(yù)習(xí)、自主練習(xí)、自主復(fù)習(xí)等等，自主的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性，不論在語文學(xué)習(xí)的哪個方面都能夠主動進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。多維度語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生從閱讀能力、寫作方面等多方進(jìn)行。在寫作方面，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要讓學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣，寫作興趣培養(yǎng)也要從多方面入手，“自主”要求提高學(xué)生的主觀能動性，初中生處于興趣培養(yǎng)階段，因此在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面也尤為重視，寫作興趣培養(yǎng)是要讓學(xué)生主動寫作，主動寫作前提要求學(xué)生主動培養(yǎng)閱讀能力，閱讀是學(xué)生寫作的基石，教師可以從閱讀積累方面培養(yǎng)學(xué)生自主能力，比如教師讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，將自己平日看到的好詞名句等按自己的排版設(shè)計摘抄到積累本中，甲乙涂色繪畫和字體方面的設(shè)計，教師定期檢查，讓學(xué)生既有教師的督促，又能養(yǎng)成興趣，摘抄本成為自己的一個獨(dú)特的手繪本。除了這方面以外，自主還應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)生課下學(xué)習(xí)，語文作業(yè)中很過作業(yè)都是不容易檢查核實的，比如預(yù)習(xí)某一課，朗誦某篇文章，這種情況下，自主學(xué)習(xí)意識是十分重要的，教師可以讓學(xué)生將這些作業(yè)放在回家之前小組內(nèi)部完成，通過下組內(nèi)部互相監(jiān)督逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)從學(xué)生與教師兩方面入手，教師在提升自己的同時，注重培養(yǎng)方式的選取與采用，教師通過增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換教學(xué)主體等方式讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李雅琳.初中生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及教師引領(lǐng)策略研究[D]. 河南師范大學(xué) 2015

第7篇：初中生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)范文

中學(xué)生個人計劃書范文怎么寫?不放過任何可以學(xué)習(xí)的時間，同時也不能放過任何的必要的休息時間。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生個人計劃書范文5篇，供大家參考。

中學(xué)生個人計劃書范文1高二將學(xué)完高中知識的70%，這部分知識學(xué)得好與壞直接關(guān)系著高考的成敗，因此，高二是決勝高考的黃金期。制定一個好的學(xué)習(xí)計劃對高二的學(xué)習(xí)是非常重要的。

一、制訂學(xué)習(xí)計劃的重要性：

1、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

做什么事有了計劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

2、防止被動和無目的學(xué)習(xí)。

毫無計劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

二、制定學(xué)習(xí)計劃的作用：

1、計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。

目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現(xiàn)它。通過計劃合理安排時間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個任務(wù)的目的。

2、促使自己實行計劃。

學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計劃，可以促使你按照計劃實行任務(wù)，排除困難和干擾。

3、實行計劃是意志力的體現(xiàn)。

堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會更一步提升。這些進(jìn)步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。

4、有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

按照計劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時能安心學(xué)習(xí)，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、提高學(xué)習(xí)效率，減少時間浪費(fèi)。

合理的計劃安排使你更有效的利用時間。你會知道多玩一個小時就會有哪項任務(wù)不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。

三、怎么制定學(xué)習(xí)計劃：

1、計劃要考慮全面學(xué)習(xí)計劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)有時，休憩有時，娛樂也有時，所有這些都要考慮到計劃中。計劃要兼顧多個方面，學(xué)習(xí)時不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計劃也是不科學(xué)的。

2、長遠(yuǎn)計劃和短期安排在一個比較長的時間內(nèi)，比分說一個學(xué)期或一個學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個大致計劃。

因為實際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個長遠(yuǎn)的計劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點，比如下一個星期的學(xué)習(xí)計劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠(yuǎn)計劃中的任務(wù)逐步得到解決。

3、有長遠(yuǎn)計劃，卻沒有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。

所以兩者缺一不可，長遠(yuǎn)計劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動計劃。

4、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間常規(guī)學(xué)習(xí)時間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時間，主要用來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識。

而自由學(xué)習(xí)時間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時間外的歸自己支配的時間，你可以用來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。

中學(xué)生個人計劃書范文2一、語文

語文學(xué)科是我們的母語，學(xué)習(xí)過程中我們一定要結(jié)合于生活。除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外復(fù)習(xí)和課外閱讀有助于對語文的理解。

1、文言文，古詩詞學(xué)習(xí)，針對于文言文，古詩詞學(xué)習(xí)則需要大量積累字、詞、意、用法等，方法有很多種，歸結(jié)于一句話就是多用、多練、多記。

學(xué)會自我運(yùn)用，尋找大量試題練習(xí)，遇到不理解的要及時詢問并且做下記錄。時間是衡量你能力的一個標(biāo)準(zhǔn)，只要你付出了，那你總會獲得收獲。

2、課文的學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法，事半功倍，學(xué)習(xí)課文之前是做好預(yù)習(xí)，理解文章大意，把不明白的一定要提出來。

并且做好記錄，為期末復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3、背誦課文一定要下功夫好好背誦下來，這個再今后都是有用的。

4、出課堂學(xué)習(xí)之外，再課堂之余要抽時間來學(xué)習(xí)課外知識，閱讀課外文學(xué)。

了解我國經(jīng)典，這個很重要，及豐富了課外生活，又加強(qiáng)了自己的知識積累。中國的四書五經(jīng)年年考試都是重點。

二、英語

1、學(xué)習(xí)英語一定要先保持好心態(tài)，我把它放在第一位!

2、英語學(xué)習(xí)，重在詞匯。

其實英語的組成就是詞匯和語法。如果詞匯都過不去，語法給你你也看不懂，拼不出來。所以學(xué)習(xí)英語，第二大難點就是詞匯量。初中的詞匯較少，重點的是詞匯的記憶方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、學(xué)習(xí)英語離不開大量的練習(xí)，初中階段英語屬于入門級，只要花點功夫把詞匯關(guān)過了。

后面基本上不出在問題。

三、數(shù)學(xué)

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方式就是積累經(jīng)典例題。

俗話說得好，數(shù)學(xué)解題方式千千萬，而最終答案只有一個。所以，解題方式和積累很關(guān)鍵。傳統(tǒng)說的題海戰(zhàn)術(shù)也就是這個道理。書讀百遍其義自見的嘛。

2、數(shù)學(xué)這個學(xué)科上課如果沒有跟上老師的節(jié)奏很容易造成厭學(xué)情緒，上課一定要跟上老師的節(jié)奏，多做筆記，將老師講解的經(jīng)典例題一定要抄下來。

3、不懂就要問，這個是最關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)上很容易有所困惑，遇到問題如果不解決就會積少成多，越積越多，這樣只會降低自己的學(xué)習(xí)興趣。

4、要有一個錯題集，定期復(fù)習(xí)錯題。

溫習(xí)知識點。

四、化學(xué)

1、學(xué)習(xí)化學(xué)重點是了解化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)公式。

初中學(xué)習(xí)元素周期表一定要理解。各類化學(xué)的反應(yīng)，要詳細(xì)的了解并記錄好，因為現(xiàn)階段初中化學(xué)僅僅只是學(xué)習(xí)一年。掌握的東西并不得多。重點是了解“化學(xué)”這個學(xué)科。

2、學(xué)習(xí)初中化學(xué)，了解幾個常見的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)公式。

運(yùn)用好化學(xué)元素周期表。

五、物理

1、相信很多人對待物理來說是一個最頭疼的問題，學(xué)習(xí)物理對于每一個人來說掌握的程度都是不同的。

物理大致包含為力、電、能、功、聲這五個方面來劃分的。學(xué)習(xí)每一個部分遇到很多抽象的東西，一定要詢問老師。一定要弄明白。

2、物理含有大量公式，這些公式的構(gòu)成和運(yùn)用是非?？简炄说模砸钊肓私饷恳粋€公式的運(yùn)用，是能夠掌握一些配套的習(xí)題。

不至于后面復(fù)習(xí)時忘記如何運(yùn)用。

3、物理還有就是大量實驗，這些實驗就需要自己主動動手操作。

通過實際操作才能發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)嘛!

六、政治

1、學(xué)習(xí)政治這個就要結(jié)合中國政治和西方政治，文學(xué)類的東西需要花大量時間去積累，是按照國家，按照時間線路發(fā)展來看待，這樣學(xué)習(xí)更加事半功倍。

2、做好筆記，做好摘抄。

了解歷史政治制度及西方政治制度的利與弊。

七、歷史

1、學(xué)習(xí)歷史就要花大量時間積累，這個沒有別的辦法。

按照時間線路來記。

2、初中的歷史書并不全面，因而老師的總結(jié)和歸納是我們學(xué)歷史的很好的幫助。

所以要多做筆記，復(fù)習(xí)的時候按照筆記復(fù)習(xí)。

中學(xué)生個人計劃書范文31、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課

聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。

也許有的家長和學(xué)生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)能力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

時間是個常量，需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系

玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系

這里，家長必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個關(guān)系：

首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時間安排得嚴(yán)嚴(yán)實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時間和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實，初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)

最早用實驗方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時間較長，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……?？傊?，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。

及時復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)。“及時復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時，加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過度學(xué)習(xí)。我國科學(xué)家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡單：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

中學(xué)生個人計劃書范文4第一、正視自我，調(diào)整心態(tài)

同學(xué)們經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。此時首先需要做到的，就是根據(jù)高一的考試成績，正視自己的位置和方向，既不可自視過高，又不以有自暴自棄。對于絕大多數(shù)的中檔學(xué)生而言，未來一年的目標(biāo)是掌握所有知識的基礎(chǔ)題型，首先做到會的東西不錯，能拿分畢拿，其次才是沖擊難題和高分，挑戰(zhàn)和突破自我。

第二、高一內(nèi)容，時常復(fù)習(xí)

無論哪科，一般高一都是以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主，這部分往往并不難，但是知識點多而細(xì)，非?，嵥椤Ｋ院芏嗤瑢W(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)高二內(nèi)容的時候，會發(fā)現(xiàn)自己的障礙是已經(jīng)遺忘了高一的知識，這會非常痛苦。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是溫故而知新。推薦同學(xué)們每1個月左右，自覺找一些高一各個章節(jié)的題目做一做。題目不在多和難，簡單基礎(chǔ)都不怕，重要的是讓每個知識點都能時常在腦海中過一遍，做到基本知識基本題型不遺忘，到高三的時候就會順暢得多。

第三、新課學(xué)習(xí)，求穩(wěn)不快

高二課程的知識一般都比較難，很多概念十分抽象，不好理解。同學(xué)在此時的學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)是必須的，但同時也要注意，預(yù)習(xí)不要貪圖快。要細(xì)致的思考重大成就聽細(xì)節(jié)。有問題就找老師問。千萬不要自己想偏了還鉆牛角尖，最后還要花很多時間重新理解。所以，學(xué)習(xí)要求穩(wěn)不求快，基礎(chǔ)題型反復(fù)練習(xí)，力圖把基礎(chǔ)題型扎實掌握，而不要領(lǐng)略難題偏題。

第四、考試習(xí)慣，刻意鍛煉

進(jìn)入到高二，也要逐漸開始培養(yǎng)自己的考試習(xí)慣，而不能的把這件工作放在高三才進(jìn)行。很多同學(xué)多年養(yǎng)成的考試習(xí)慣并不好，這方面需要刻意鍛煉，花一段時間調(diào)整是值得的。比如考試的檢查，很多同學(xué)不習(xí)慣邊做題邊檢查，到最后時間不夠用，心里也不踏實，再比如草稿紙的使用，如果草稿紙難免分題分區(qū)使用，檢查就會快得多;還有的同學(xué)喜歡跟沒有思路的題“死磕”，這也不是好的`策略，難題要大膽跳過，先把能得的分晝拿到才是高效的考試方法。

高二的知識難度大，同時也是學(xué)生之間拉開差距的一年。把握好這一年的學(xué)習(xí)，對于高中三年來說至關(guān)重要。希望同學(xué)們調(diào)整好心態(tài)。做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并最終體現(xiàn)在考試上，獲得好成績，進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)。

中學(xué)生個人計劃書范文5從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學(xué)習(xí)計劃書。

(一)高中六個學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個初中走入高中的過渡時期。

這個時期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進(jìn)步。所以我這個學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。

這個時期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認(rèn)識，因此對各學(xué)科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標(biāo)是：重點培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個定位起飛期。

此時，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊。

4、高二下半學(xué)期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。

有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個扎實復(fù)習(xí)期。

經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學(xué)期是一個加速沖刺期。

可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整，自我鼓勵和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;

預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標(biāo)出并記下來。同時適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識點。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課聽老師講課是獲取知識的捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗證的真理;

是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

(A)做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學(xué)好知識的前提條件。

第8篇：初中生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)范文

[關(guān)鍵詞]高中　生物教學(xué)　非智力因素

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度和價值觀的過程。但目前高中生普遍存在著對生物學(xué)科重視程度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)意志力較低和動機(jī)不正確等現(xiàn)象，逐漸的體現(xiàn)出非智力因素在學(xué)生的心理活動中起著動力、調(diào)節(jié)、導(dǎo)向、控制等作用。因此，教育者應(yīng)結(jié)合高中生物學(xué)科的的特點和高中生的實際情況，注重非智力因素的培養(yǎng)，努力促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，最終能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

一學(xué)生非智力因素在生物學(xué)習(xí)中的作用

隨著新課標(biāo)的實施和教學(xué)改革的不斷深入，人們更加清楚的認(rèn)識到生物學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素，在推動、激勵、調(diào)節(jié)、感染生物學(xué)學(xué)習(xí)活動中具有不可替代的作用。首先，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，而學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣則是由動機(jī)激起和推動的，它直接關(guān)系到生物學(xué)學(xué)習(xí)活動的水平、進(jìn)程和效果，所以，學(xué)習(xí)動機(jī)成為生物學(xué)學(xué)習(xí)的決定性因素之一。一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)烈，越明顯，那么學(xué)習(xí)的自覺性、積極性就越高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)就越專心、刻苦，在學(xué)習(xí)上越容易取得成功。由此可見，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的強(qiáng)大動因；其次，人的感情是很豐富的，人的思維不僅僅是單純的智力活動，而是伴隨著情感因素同步進(jìn)行的。人的情感因素往往在很大程度上影響著人的智能因素：人的思維能力既可能受情感的激勵獲得正常甚至超常發(fā)揮，也可能因受到情感因素干擾出現(xiàn)失常甚至失誤的情況。學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)，并起著動力的作用；再者，高中生物學(xué)習(xí)是一項十分復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往不是一帆風(fēng)順的，總要遇到各種困難和疑問，這就要求高中生知難而進(jìn)，積極開展思維活動，充分發(fā)揮自己的才能，去迎接困難，戰(zhàn)勝困難，最終達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)成效和目標(biāo)。因此，高中生必須具有堅強(qiáng)的意志，排除不利因素的困擾；最后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識和積極主動性也受到非智力因素的影響，學(xué)生自身的非智力因素決定了他們?nèi)绾胃鶕?jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)條件，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，以達(dá)到事半功倍的效果。

總的來說，高中生物學(xué)學(xué)習(xí)活動能否充滿感彩，成為一種精神享受，在很大程度上取決于學(xué)生非智力因素中的興趣、動機(jī)、情感等。在生物學(xué)教學(xué)過程中，非智力因素同樣具有深遠(yuǎn)的意義，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展過程中，非智力因素的各個組成部分相互滲透，發(fā)揮著綜合效應(yīng)。在高中生物學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)中注重非智力因素的培養(yǎng)，提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)創(chuàng)造型生物人才。

二培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的方法

1.興趣策略。高中生好動活潑的特性，決定了實驗對激發(fā)學(xué)生興趣具有無可比擬的作用。高中生物學(xué)教材中有許多生動性和趣味性實驗，這些實驗對學(xué)生理解基礎(chǔ)知識、掌握實驗基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，尤其對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都很大的幫助。除了課本上規(guī)定的演示實驗外，教師還可以根據(jù)學(xué)校的條件增加一些趣味實驗，同時還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主設(shè)計并完成實驗，最大程度上的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)非智力因素，最高效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.情感的培養(yǎng)策略。人是情感的動物，個人的情感往往在很大程度上左右著自身的行為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重情感教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。具體的策略有：①學(xué)會感化。平等意識是“感化”的關(guān)鍵，感化立足于對學(xué)生人格的尊重和信任，依靠學(xué)生的自覺行動，達(dá)到使教育者和受教育者和諧共振的境界，使外在的強(qiáng)制戒律變成內(nèi)在的自我約束。②態(tài)度溫和。溫和教育是實現(xiàn)良性循環(huán)的需要，在教學(xué)過程中，如果教育者能夠正確的認(rèn)識到受教育者的智力發(fā)展不平衡是客觀規(guī)律，叛逆、倔強(qiáng)是高中生的特性，從而有針對的采取不同的方法，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步改變學(xué)生的認(rèn)知方式，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才能化被動為主動；③肯定與欣賞。欣賞、激勵是學(xué)生的助長劑，因此，教師要以一種肯定的心態(tài)，多給予學(xué)生激勵，是把外來刺激內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生心中的目標(biāo)處于高度激活狀態(tài)之下。

3.動機(jī)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力就是動機(jī)，它直接影響學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。教師進(jìn)行高中生物教學(xué)時，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)以實現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。一方面，教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。教學(xué)時，教師應(yīng)出于教學(xué)目的的需要依據(jù)一定教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，保證了學(xué)習(xí)計劃的順利完成。另一方面，利用初中生好勝心和模仿性強(qiáng)的特點，在訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生建立積極的自我概念時，通過樹立形象的、具體的、容易為學(xué)生所理解和接受的榜樣來激勵他們，使學(xué)生增強(qiáng)自我信念、強(qiáng)化成就動機(jī)。此外，教師可以利用初中生好勝心強(qiáng)的特點，組織各種形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

第9篇：初中生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)

【中圖分類號】G633.3

初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)是初中語文教學(xué)的一個關(guān)鍵部分，它不僅能夠有目的有計劃的為學(xué)生提供各種思考和練習(xí)的活動。同時，還能夠有效地提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生有效地提高語文學(xué)習(xí)效率，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的語文知識。一個高效的語文教科書作業(yè)系統(tǒng)不僅能夠為學(xué)生服務(wù)，還能虺晌教師及時改變和完善教學(xué)方式的重要手段，實現(xiàn)有的放矢、因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

一、語文教科書作業(yè)系統(tǒng)編制的要求

1.編寫的計劃性

學(xué)生無論在生理還是心理方面都是具有一定的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生發(fā)展具有一定的階段性和規(guī)律性。這主要體現(xiàn)在對于新知識的認(rèn)知接受程度，以及技巧的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的消化速度方面，總是遵守著由單純到復(fù)雜、由容易到困難的過程。作業(yè)系統(tǒng)的編制要在認(rèn)識這一學(xué)生基本特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，因此作業(yè)系統(tǒng)的編寫要有一定的計劃性。作業(yè)系統(tǒng)的編寫的計劃性的主要目的是為了延緩和阻止學(xué)生對于所學(xué)知識的遺忘。根據(jù)著名的艾賓浩斯遺忘定律，人們對于所記憶東西的遺忘遵守著先快后慢的規(guī)律，也就是說我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)學(xué)生的高效記憶就要進(jìn)行逐漸搞基的循環(huán)復(fù)習(xí)。作業(yè)系統(tǒng)的編制要注意兩個問題，一是要根據(jù)不能年級和年齡段的學(xué)生的認(rèn)知程度，編制適合學(xué)生學(xué)習(xí)難度相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃。二是要在學(xué)生原有知識和能力的基礎(chǔ)上，不斷更新知識，實現(xiàn)對原有知識能力的復(fù)習(xí)和對新知識的開發(fā)學(xué)習(xí)。

2.內(nèi)容的啟發(fā)性

一個好的作業(yè)系統(tǒng)的評價關(guān)鍵就是作業(yè)是否具有啟發(fā)性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“作業(yè)等應(yīng)遵守高效的原則，做到練習(xí)少而精，具有相應(yīng)的啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)肚子學(xué)習(xí)的能力”作業(yè)編制的啟發(fā)性主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對于所學(xué)知識應(yīng)用。二是對于未學(xué)知識的探究。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識的掌握不管是為了應(yīng)付期末測評，更應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用到生活當(dāng)中去，運(yùn)用已學(xué)知識去探求問題的答案。同時對于未接觸到的問題要懂得舉一反三，這就是作業(yè)編制需要達(dá)到的目標(biāo)。通過“啟發(fā)”，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

3.設(shè)計的關(guān)聯(lián)性

語文教科書中各個子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，同樣作業(yè)系統(tǒng)作為語文教科書的一個子系統(tǒng)，其在自身的建設(shè)中童謠需要注意每一冊教科書習(xí)題，每一單元，每一個課本之間要保持一定的地進(jìn)行、循環(huán)性和關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)統(tǒng)一整體。哲學(xué)講，系統(tǒng)中的各個要素都不是鼓勵存在的而是同其他要素相互聯(lián)系的，構(gòu)成了統(tǒng)一整體，因此，作業(yè)系統(tǒng)要實現(xiàn)真正的高效能就要統(tǒng)一整體，發(fā)揮“1+1>2”的作用。另一方面，作業(yè)系統(tǒng)還要通語文教科書的其他子系統(tǒng)形成高效統(tǒng)一的合作關(guān)系?，F(xiàn)代語文課本發(fā)生的一個重要的變化就是，現(xiàn)代的語文教材觀要求，編制書籍所選用的文章要恰當(dāng)，內(nèi)容充實豐富，習(xí)題具有發(fā)散性和啟發(fā)性，同時為了增加課本的趣味性還應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的插畫。最后，作業(yè)系統(tǒng)不是一個單一的系統(tǒng)，還需要同其他系統(tǒng)保持相應(yīng)的聯(lián)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面和建立知識網(wǎng)絡(luò)。

二、語文教科書作業(yè)系統(tǒng)編制的意見和建議

通過前文對于語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的相關(guān)了解，本文對于今后語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的編制提出相應(yīng)的建議，以促進(jìn)系統(tǒng)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高初中生教學(xué)的質(zhì)量和效率

1.重質(zhì)精量

《新課標(biāo)》要求練習(xí)題應(yīng)當(dāng)掌握設(shè)計少而精的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，練習(xí)的題目越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會得到相應(yīng)的提高，于是出現(xiàn)了“題海戰(zhàn)略”顧名思義就是通過增加做題量，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)理念的不斷更新和進(jìn)步，題海戰(zhàn)略已經(jīng)不能適應(yīng)新型教育的發(fā)展，因此，作業(yè)系統(tǒng)的編制應(yīng)當(dāng)打破“題海”牢籠的束縛，追求練習(xí)題的精煉和高效，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今世界，作業(yè)系統(tǒng)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、精簡化已經(jīng)成為了主要潮流，因此，我國作業(yè)系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊跟時代潮流，結(jié)合自身特點，建立適合本國學(xué)生的作業(yè)體系。

2.追求形式和內(nèi)容的完美結(jié)合

常見的作業(yè)系統(tǒng)的語言表述，主要是站在教師的主體地位，沒有尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此語言表述通常會表現(xiàn)出命令式的語氣。初中生位于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，自我意識逐漸覺醒，具有不同程度的逆反心理，命令式的語氣可能會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，造成事倍功半的教學(xué)影響，得不償失。因此，現(xiàn)代作業(yè)系統(tǒng)的語言表述應(yīng)當(dāng)用親切的口吻取代命令式語氣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，作業(yè)系統(tǒng)的題型不能夠一成不變，要貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會發(fā)展動向，緊跟時展潮流，做到在豐富多彩的題型中，語文知識的萬變不離其宗。例如，在初中語文題型中我們經(jīng)?？匆姷念}型是“怎樣理解這句話”、“則呢理解這一修辭手法”。學(xué)生常年碰到這種大同小異的題型，難免會出現(xiàn)厭學(xué)心理，不會激發(fā)學(xué)生的積極思考。

3.促進(jìn)認(rèn)知與能力的全面發(fā)展

我國現(xiàn)代的作業(yè)系統(tǒng)的編制仍然存在著很多問題。例如語文教科書閱讀教材作業(yè)系統(tǒng)的編制就稍顯稚嫩，同時作業(yè)體系的編制也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，不能順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。另外，作業(yè)系統(tǒng)的編制的重要目標(biāo)就是注重語文學(xué)科素養(yǎng)的能力訓(xùn)練，學(xué)生在常年的語文學(xué)習(xí)中只是單純的學(xué)習(xí)語文知識，語文學(xué)科能力方面發(fā)展較弱。這就要求作業(yè)體系的編制還著重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力、探究和反思能力、思考能力。課后習(xí)題不再是單一的只是考察，更是對整體語文知識脈絡(luò)的掌握，不再是零散的徒有其表的空架子，更是一種科學(xué)的語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。

三、結(jié)束語：

初中語文教學(xué)在整個學(xué)生語文教育過程中起到了承上啟下的重要作用，因此，初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的編制更應(yīng)該具有科學(xué)性和戰(zhàn)略性，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳尚達(dá). 語文綜合性學(xué)習(xí)的教材設(shè)計特征及問題――以人教版初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書為例[J]. 教育科學(xué)研究. 2015（11）