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第1篇：計(jì)算機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 調(diào)查 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0129-01

職中中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的延續(xù)，它仍舊履行著“培養(yǎng)計(jì)算機(jī)能力”和“邏輯思維能力”的兩大職責(zé)。但由于初中升學(xué)的壓力、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平等諸多因素的影響，目前我校計(jì)算機(jī)課程問題多，現(xiàn)狀不容樂觀。主要表現(xiàn)在由于近幾年普通高中擴(kuò)招，職高生的文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，計(jì)算機(jī)方面也比較突出，另外，職高生的生活環(huán)境也有或多或少的問題，教學(xué)中未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)等等?，F(xiàn)將調(diào)查的結(jié)果匯總?cè)缦隆?/p>

1 職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，厭學(xué)情緒重

絕大多計(jì)算機(jī)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，初中基礎(chǔ)知識(shí)還沒吃透，其中計(jì)算機(jī)成績(jī)尤其差，具體表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，運(yùn)算能力較差，邏輯思維能力和應(yīng)用能力欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。可以說，很多學(xué)生是因?yàn)閺男]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，就漸漸消磨了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這三者之間形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

1.2 學(xué)生智力和非智力因素造成教學(xué)的困難

除學(xué)生認(rèn)知能力等智力因素外，非智力因素也對(duì)教學(xué)造成的困難，大多職業(yè)中學(xué)的學(xué)生：（1）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；（2）意志薄弱自制力差，注意力不持久；（3）對(duì)計(jì)算機(jī)缺乏興趣；（4）情緒波動(dòng)大。而計(jì)算機(jī)這門學(xué)科對(duì)這些都是有很高要求的，因此這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)造成了很大的困難。

2 職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2.1 基礎(chǔ)較差，自信心不足

大多職業(yè)中學(xué)學(xué)生都覺得自己是因?yàn)闆]考上普通高中才在無奈中選擇了職業(yè)高中，因此，他們大都有中考失利者的心態(tài)，有較強(qiáng)的挫敗感，學(xué)習(xí)自信心不足。計(jì)算機(jī)課程有時(shí)連貫性比較強(qiáng)，如果一些學(xué)生一節(jié)課聽不懂，那么他們對(duì)后面的課就容易喪失信心。無論教者如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，他們都不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣，哀莫大過于心死，縱然教者黔驢技窮，也無濟(jì)于事。

2.2 在中學(xué)階段沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是很可怕的一件事情，好習(xí)慣可以使人受益終身，而改變不好的習(xí)慣卻不是一朝一夕的事。學(xué)生難免會(huì)將初中學(xué)習(xí)中一些不良的習(xí)慣延用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中來，對(duì)學(xué)習(xí)造成了一些負(fù)面的影響。

2.3 教學(xué)過程中，師生缺乏溝通和交流

職中學(xué)生中很多同學(xué)怕回答問題，課堂上基本不主動(dòng)發(fā)言，甚至有的連和老師眼神、表情的交流都沒有，缺乏和老師的溝通和交流。教學(xué)因?yàn)樯倭藳]有了學(xué)生而顯得單調(diào)，死氣沉沉，所謂生“動(dòng)”才能“生動(dòng)”，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)說的都是這個(gè)道理。

2.4 對(duì)計(jì)算機(jī)課程的意義和作用認(rèn)識(shí)不足

大多學(xué)生認(rèn)為在社會(huì)上生活只要會(huì)加、減、乘、除就夠了。認(rèn)為學(xué)的一些表格、文檔程序等知識(shí)和生活沾不上邊，認(rèn)為計(jì)算機(jī)無用，對(duì)計(jì)算機(jī)的意義和作用認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 教學(xué)方面

3.1 教學(xué)大綱陳舊，教材深淺無度，難以把握

從國(guó)家教育委員會(huì)于1986年試行《關(guān)于制定職業(yè)高級(jí)中學(xué)（三年制）教學(xué)計(jì)劃的意見》到1998年頒布《職業(yè)高級(jí)中學(xué)（三年制）計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱（試行）》到現(xiàn)在，教學(xué)大綱只是稍作了修改，有的修改還沒有可具體操作性的東西，基本上沒什么變化，而這么多年社會(huì)進(jìn)步了，教育發(fā)展了，學(xué)生也改變了，因此，大綱有點(diǎn)跟不上了。

從近幾年我校使用計(jì)算機(jī)教材的情況看，教材主要存在以下的缺陷：（1）對(duì)知識(shí)的闡述不清晰；（2）計(jì)算機(jī)課程目標(biāo)的定位與現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際情況還存在一定的差距；（3）課程內(nèi)容中還需要增加一些趣味性、實(shí)用性的內(nèi)容，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

3.2 教學(xué)內(nèi)容就學(xué)生專業(yè)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

教學(xué)內(nèi)容仍沿襲了普通高中的知識(shí)體系，盡管難度有所降低，但仍不適合中職學(xué)生的實(shí)際。我校就專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)整，如分文科類（語言、財(cái)經(jīng)）和理科類（計(jì)算機(jī)、機(jī)械、建筑）。

3.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)

教材的內(nèi)容實(shí)行了分層，但缺乏與專業(yè)學(xué)習(xí)的整合，比較疏忽對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用方面的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)還是兩張皮，不能做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。

4 教師的現(xiàn)狀

4.1 大多數(shù)教師的教育教學(xué)理念與新課改理念還有一定的差距，從而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，在教學(xué)時(shí)，大多采用普教模式，缺少與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題

4.2 教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)精神良莠不齊

要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于各種因素的影響，教師的專業(yè)水平參差不齊，再學(xué)習(xí)的精神也是因人而異。在這其中，靈魂人物起著不可低估的作用。

5 教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀

5.1 社會(huì)輿論的影響

在社會(huì)上，對(duì)職業(yè)教育或多或少還存在著偏見。也有人認(rèn)為上職中就是學(xué)門技術(shù)，文化課學(xué)得好不好這無關(guān)緊要。這對(duì)教學(xué)的開展也有一定負(fù)面的影響。

5.2 家庭教育普遍存在問題

俗話說，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的影響是很大的。調(diào)查表示，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的單親家庭的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中的學(xué)生。另外，家長(zhǎng)思想上的重視程度遠(yuǎn)沒有普通高中的家長(zhǎng)重視，對(duì)自己孩子的關(guān)注也少很多。

6 近幾年的改革情況

6.1 教材改革

首先，根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)和需求，以“應(yīng)用為主、必需夠用為度”，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。其次，為了更好地體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課為專業(yè)課服務(wù)、為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)的要求，以鞏固計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容為目的，緊扣對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，編排一些趣味性、實(shí)用性的例子。

6.2 教學(xué)方法的改革

（1）教學(xué)上多采用實(shí)踐性教學(xué)，多與其他專業(yè)接軌嘗試。

（2）適時(shí)開展計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用學(xué)生課外活動(dòng)課的時(shí)間開展一些“計(jì)算機(jī)活力課堂”，選擇學(xué)生喜歡的一些課題，讓學(xué)生通過積極參與、體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究、開拓、創(chuàng)新的精神。

（3）適時(shí)開展“項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)”，彰顯中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色。

6.3 評(píng)價(jià)制度的改革

（1）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。可以適度打破“一張?jiān)嚲怼倍ńY(jié)果的做法，提供多次機(jī)會(huì)給學(xué)生，用其它諸如實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性作業(yè)補(bǔ)償?shù)鹊取?/p>

（2）實(shí)行實(shí)踐性評(píng)價(jià)，適量的進(jìn)行一些開放性的任務(wù)考核，讓學(xué)生從生產(chǎn)生活的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析問題、運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問題，寫成書面報(bào)告的形式，教師可將其做為平時(shí)成績(jī)的參考。

參考文獻(xiàn)

第2篇：計(jì)算機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，企業(yè)的管理日趨科學(xué)化、現(xiàn)代化，會(huì)計(jì)電算化越來越發(fā)揮其重要作用，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)管理中的作用日益突出，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求越來越高。財(cái)政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》中指出“會(huì)計(jì)電算化人才缺乏，是制約我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)” 目前全國(guó)有一百萬以上的人從事會(huì)計(jì)工作。在私立工業(yè)、企業(yè)、商業(yè)及公營(yíng)事業(yè)、政府、學(xué)校中工作。其中有很多沒有執(zhí)照的會(huì)計(jì)管理人員，他們多數(shù)在企業(yè)、事業(yè)內(nèi)部從事會(huì)計(jì)工作。但是也有很多人通過考試成為有執(zhí)照的公共會(huì)計(jì)師。近年來會(huì)計(jì)行業(yè)的一個(gè)新變化是，會(huì)計(jì)人員不僅要懂傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)工作方式，適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理工作中的應(yīng)用，現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)人員更要熟悉會(huì)計(jì)電算化的操作。即對(duì)掌握電腦技術(shù)的比較高級(jí)的會(huì)計(jì)人員的需求增加很大，而對(duì)以前只會(huì)記賬的簿記員和低級(jí)會(huì)計(jì)人員的需求量逐漸減少。原因是由于電腦日新月異的發(fā)展與會(huì)計(jì)專業(yè)軟件的日益完善，使得初級(jí)的計(jì)賬、會(huì)計(jì)工作更加簡(jiǎn)單易行。許多個(gè)人企業(yè)和小企業(yè)從此不再需要雇用簿記人員。這為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的開設(shè)提供了新的契機(jī)。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)一步規(guī)范，特別是中國(guó)加入了wto以后，金融體制的改革，各項(xiàng)新的會(huì)計(jì)制度的出臺(tái)，一方面現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度的建立，使會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜；另一方面，財(cái)會(huì)電算化的發(fā)展和應(yīng)用日新月異、迅猛無比，如電子結(jié)算、電子對(duì)賬、電子商務(wù)的支付等。所以，未來的會(huì)計(jì)人員必須具有較好的綜合素質(zhì)，首先必須具有敬業(yè)精神；第二，要有過硬的專業(yè)知識(shí)和掌握現(xiàn)代化技術(shù)；第三，要有良好的職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)守信。

改革開放20多年來，特別是中國(guó)確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革目標(biāo)后，中國(guó)會(huì)計(jì)改革的步伐明顯加快，會(huì)計(jì)行業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。1992年完成了我國(guó)會(huì)計(jì)模式由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換；隨后又并實(shí)施了16項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《金融企業(yè)會(huì)計(jì)制

度》等，初步建立起了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系；先后修改和制定了《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》等法規(guī)，使會(huì)計(jì)工作納入法制化、規(guī)范化軌道。

二、會(huì)計(jì)環(huán)境變化調(diào)查分析

信息時(shí)代的到來,標(biāo)志著以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)已經(jīng)開始影響我們的各個(gè)方面,它使我們所面臨的會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生下列變化：

1.在過去會(huì)計(jì)的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報(bào)表等,會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)停留在賬務(wù)處理、資產(chǎn)評(píng)估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時(shí)代的到來,傳統(tǒng)的企業(yè)耗費(fèi)人力、物力的會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記賬和編制財(cái)務(wù)報(bào)表的業(yè)務(wù)將被電腦在瞬間完成。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用將使會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和信息提供變得越來越快捷。這表明,計(jì)算機(jī)將對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)記錄和記量手段產(chǎn)生根本性的改變。

2.在新的世紀(jì)里,會(huì)計(jì)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)處理內(nèi)容也正在發(fā)生著巨大變化,許多問題是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)和記錄手段所無法解決的。

3.會(huì)計(jì)職能也從傳統(tǒng)的信息處理和提供轉(zhuǎn)向信息的分析、使用、幫助和參與經(jīng)濟(jì)決策。

4.隨著會(huì)計(jì)職能的拓展,未來的會(huì)計(jì)人員不僅是會(huì)計(jì)信息的提供者,更是會(huì)計(jì)信息的使用者。要適應(yīng)這種狀況就必須改變現(xiàn)有的教育目標(biāo)和方法,將傳統(tǒng)的教育目標(biāo)從獲取知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)上,將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識(shí)的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這是中國(guó)會(huì)計(jì)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要,建立起現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)教育觀念和教育模式的關(guān)鍵所在。目前中國(guó)的實(shí)際情況是擁有一支1200萬人的會(huì)計(jì)大軍,可這些會(huì)計(jì)人員的特點(diǎn)是數(shù)量多、平均水平不高、素質(zhì)低,據(jù)財(cái)政部在90年代中期統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,在現(xiàn)存的會(huì)計(jì)人員中,受過中等以上專業(yè)訓(xùn)練的人不足一半,顯然,目前的這種會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)要滿足下一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要是根本不可能的,大力發(fā)展大學(xué)教育,提高培養(yǎng)質(zhì)量是擺在我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育面前的首要任務(wù)。另外,考慮到我國(guó)教育體制的層次性,一些規(guī)模較小的企業(yè)及非盈利組織由于其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的復(fù)雜性不如大的企業(yè)和單位,用以技能訓(xùn)練為主的中?；虺扇私逃龑哟蔚膶W(xué)生就基本能夠滿足需要。會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)重心就是要培養(yǎng)下一世紀(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才.

三、專業(yè)的社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析

1、專業(yè)需求的宏觀分析

（1）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要不斷補(bǔ)充新的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

第3篇：計(jì)算機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:課程體系設(shè)置;就業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

隨著人類步入信息化社會(huì),計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以各種形式融合在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域,成為人們社會(huì)交往、工作學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、事務(wù)處理和日常生活中不可或缺的工具。社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展,社會(huì)用人單位對(duì)包括人文外語專業(yè)在內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)能力方面的要求越來越高。合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置是培養(yǎng)面向社會(huì)應(yīng)用需求人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為了能將大學(xué)生培養(yǎng)成既具有本專業(yè)知識(shí),又能熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才,我們特此進(jìn)行了調(diào)查研究。

1調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

(1) 目的

經(jīng)過調(diào)查,以期較全面準(zhǔn)確地了解哪些計(jì)算機(jī)課程受到人文外語類專業(yè)學(xué)生的喜愛,在實(shí)際工作中能給予其及時(shí)有效的幫助,根據(jù)調(diào)查結(jié)果適當(dāng)調(diào)整課程的設(shè)置,最大程度地幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

(2) 對(duì)象

這次調(diào)查,向歷屆人文外語類各40名畢業(yè)生下發(fā)緊扣研究主題的電子調(diào)查問卷,實(shí)際收回74份,有效問卷74份。

(3) 調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)人性化原則和全面性原則,電子問卷調(diào)查設(shè)計(jì)成選擇加問答樣式,問卷內(nèi)容包括:

① 剛進(jìn)大學(xué)時(shí)您的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如何?

② 在完成計(jì)算機(jī)一級(jí)考試后,如果給您一個(gè)機(jī)會(huì),選修N門以下計(jì)算機(jī)課程,您會(huì)選擇哪幾門?

③ 除了學(xué)校開設(shè)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的課程,您還接觸過(聽過或自學(xué))哪些相關(guān)課程?

④ 請(qǐng)寫出您覺得開設(shè)最有意義的計(jì)算機(jī)課程?

⑤ 請(qǐng)寫出您覺得開設(shè)最無關(guān)緊要的計(jì)算機(jī)課程?

⑥ 您現(xiàn)在從事的職業(yè)?

⑦ 您覺得計(jì)算機(jī)課程在設(shè)置上存在哪些問題?

⑧ 經(jīng)過大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí),您感觸最深的是自己學(xué)到了什么?您還想學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)哪方面的知識(shí)?

2對(duì)調(diào)查結(jié)果的研究與分析

(1) 為了正確研究課程改革方向與合理設(shè)置課程的安排,需對(duì)學(xué)生入學(xué)前的計(jì)算機(jī)水平有正確的了解,特制定第一問題,即剛進(jìn)大學(xué)時(shí)您的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如何?調(diào)查所得的結(jié)果如圖1所示。

從上圖可以看出80%的學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)時(shí)有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),這也正符合自2004學(xué)年開始,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施“非零起點(diǎn)”教育的事實(shí)?！胺橇闫瘘c(diǎn)”教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施有利于后繼計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置。

(2) 第二問題的設(shè)定,讓學(xué)生自主選擇出他們希望上的課程,這在一定程度上能比較真實(shí)的反映出學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的喜愛。結(jié)果如下圖2所示。

由上圖可以反映出,在學(xué)生心目中受歡迎的課程項(xiàng)目是多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、視音頻編輯,其中以多媒體技術(shù)與應(yīng)用為最?；蛟S這些課程在實(shí)踐操作中能比較快地看到成果,在今后的工作中也能給予他們一定的幫助,所以這幾門課程深受學(xué)生們喜愛。

(3) 由于受到專業(yè)的限制,人文外語類專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)類課程有限,而學(xué)生通過從周圍了解或接觸到一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容,讓我們相信這些課程內(nèi)容已經(jīng)在某種程度上為學(xué)生所需要并熟練使用了。鑒于此,特設(shè)置第三個(gè)問題,即除了學(xué)校開設(shè)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的課程,您還接觸過(聽過或自學(xué))哪些相關(guān)課程?

A.多媒體技術(shù)與應(yīng)用

B.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作

C.二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)

D.ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)

E.辦公自動(dòng)化

F.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

G.電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)

在外語專業(yè)學(xué)生的選擇中,多媒體技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他幾項(xiàng);而在人文專業(yè)學(xué)生看來,多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)這些課程的內(nèi)容在實(shí)際生活中被學(xué)生所需要,其認(rèn)可度最高。

(4) 此次調(diào)查研究的對(duì)象是已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)參加工作的畢業(yè)學(xué)生,他們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),也能在一定程度上區(qū)分老師傳授的知識(shí)哪些是重點(diǎn)。故我們將第四題設(shè)置為問答題,即寫出您覺得開設(shè)的最有意義的計(jì)算機(jī)課程,圖3為調(diào)查結(jié)果。

圖3所示為學(xué)生自主認(rèn)為開設(shè)的較有意義的計(jì)算機(jī)課程,雖然結(jié)果中課程所涵蓋的面比較廣,基本囊括了平時(shí)所上課程,但不難發(fā)現(xiàn)在眾多課程中多媒體技術(shù)與應(yīng)用以其應(yīng)用面廣,學(xué)習(xí)上手快的優(yōu)勢(shì)脫穎而出。

(5) 為了正確、全面、系統(tǒng)地制定出課程改革的方案,在對(duì)學(xué)生覺得開設(shè)的最有意義的計(jì)算機(jī)課程的研究與探討后,提出了請(qǐng)寫出您覺得開設(shè)的最無關(guān)緊要的計(jì)算機(jī)課程的問題,這部分內(nèi)容有助于教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),適當(dāng)修改與調(diào)整某些課程的授課模塊,其調(diào)查結(jié)果如圖4所示:

由調(diào)查結(jié)果可以看出,學(xué)生結(jié)合自己工作中所用知識(shí)的實(shí)際,總結(jié)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)在平時(shí)使用最少?；蛟S是因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的繁雜對(duì)文科學(xué)生掌握起來比較困難,而且在日常生活中使用的頻率低,因此,學(xué)生們得出這一結(jié)論。這些學(xué)生雖然已經(jīng)走上崗位,但工作時(shí)間還比較短,在認(rèn)識(shí)上可能不太完善,所以在課程設(shè)置時(shí)可將此結(jié)果作一定的參考。

(6) 考慮到課上內(nèi)容的應(yīng)用與學(xué)生畢業(yè)后從事的工作緊密相連,所以,我們對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的職業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示外語類專業(yè)的學(xué)生多為教師與文員,而人文專業(yè)類的學(xué)生大多為教師與管理人員。這些職業(yè)的特殊化能幫助我們更好地理解學(xué)生對(duì)課程偏愛選擇的理由,故在設(shè)置人文外語類學(xué)生計(jì)算機(jī)課程時(shí)應(yīng)將他們將來就業(yè)趨向考慮進(jìn)去。

(7)“您覺得計(jì)算機(jī)課程在設(shè)置上存在哪些問題”是問卷調(diào)查的第七題?！捌诶碚?所學(xué)的不精通”這句話很好地概括了學(xué)生的意見。在教學(xué)過程中,教師過多依賴書本,考試也偏于卷面,再加上短短四年的大學(xué)時(shí)間里計(jì)算機(jī)課程開設(shè)有限,想要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)成了學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,這導(dǎo)致了上述問題的產(chǎn)生。故在設(shè)置課程時(shí)要注意理論與實(shí)踐并進(jìn),適當(dāng)增加學(xué)生上機(jī)作業(yè)時(shí)間,提高實(shí)際操作能力。

(8) 最后,我們發(fā)出總結(jié)性的提問,即經(jīng)過大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí),您感觸最深的是自己學(xué)到了什么?您還想學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)哪方面的知識(shí)?這一問題的回答結(jié)果在某種程度上直接影響著人文外語類計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革的方向。其調(diào)查結(jié)果整理如圖5所示。

結(jié)果分析:或許因?yàn)槿宋暮屯庹Z類學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事文員與教師工作,所以,他們更喜歡辦公自動(dòng)化和多媒體技術(shù)課程。學(xué)生迫切需要能在今后的工作中發(fā)揮作用的課程內(nèi)容。

經(jīng)過幾年時(shí)間的實(shí)踐工作,學(xué)生在之前的教學(xué)基礎(chǔ)上還希望能獲取的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)在某種程度上有助于新增一些課程設(shè)置。調(diào)查結(jié)果如圖6所示。

由圖6顯示可知圖片編輯這門課程已成為外語與人文類專業(yè)的學(xué)生最想要學(xué)習(xí)的課程。這或許是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪腥藗兂３Ｐ枰玫揭恍﹫D片,而這些圖片需要進(jìn)行一些處理,故圖片編輯這門課程在課程設(shè)置時(shí)需要考慮進(jìn)去。

學(xué)生對(duì)ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)這門課的學(xué)習(xí)存在一些疑問,或許因?yàn)檫@門課程自身存在一定難度,也許是被調(diào)查研究的人文外語類專業(yè)學(xué)生在工作中對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用頻率低,多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課程表現(xiàn)不太積極,故在課程設(shè)置時(shí)可以考慮換成別的課程或減少課時(shí),降低要求。而學(xué)生比較感興趣并且認(rèn)為能在今后工作中發(fā)揮較大作用的課程是多媒體、辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)與圖片編輯,這些課程不僅在學(xué)習(xí)過程中能很快上手,并能有所收獲,更重要的是這些課對(duì)畢業(yè)生今后的工作有極大的幫助,所以,這幾門課程可以作為設(shè)置的重點(diǎn)。

3對(duì)課程改革的建議與設(shè)想

根據(jù)教育部的文件精神,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程按照“1+X+Y”課程框架,在大學(xué)一年級(jí)第一、二學(xué)期開設(shè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程 (這門課學(xué)生可根據(jù)自身計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程度的不同選擇一般程度或高程度)。第三學(xué)期開設(shè)面向?qū)I(yè)“X”課程群,主要有“課件制作”、“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程。第四學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)面向?qū)I(yè)的“X”課程群,主要有“辦公自動(dòng)化”和“電子商務(wù)”課程。第三、四學(xué)期的面向?qū)I(yè)的“X”課程以重應(yīng)用為主。“X”課程主要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),通過布置大作業(yè),做小項(xiàng)目的形式進(jìn)行課程教學(xué),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)能夠感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的意義,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)。完成“1+X”課程體系的學(xué)生可以選修“Y”選修課程群,如圖片編輯與視音頻技術(shù)?！?+X+Y”課程框架如表1所示。

在實(shí)際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)開設(shè)的課程與專業(yè)結(jié)合不夠緊密,其內(nèi)容照搬計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容。因此,如何修訂面向?qū)I(yè)的“X”課程的教學(xué)內(nèi)容,使之符合非計(jì)算機(jī)專業(yè),又能面向?qū)I(yè),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展(深造、就業(yè))也是當(dāng)前急需解決的問題。

4結(jié)束語

高校人文、外語專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)擔(dān)負(fù)著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及和應(yīng)用任務(wù)。通過對(duì)學(xué)生的深層次計(jì)算機(jī)內(nèi)容的教學(xué)不但能提高這些學(xué)生的就業(yè)、深造的競(jìng)爭(zhēng)力,也能推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)在新形勢(shì)和新技術(shù)方面的發(fā)展要求,將大學(xué)生培養(yǎng)成既具有本專業(yè)知識(shí),又能熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 諶新年,何宏,肖偉平. 基于“非零起點(diǎn)”計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007(15):46-47.

第4篇：計(jì)算機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0143-02

1 前言

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多不足，因此，該課程教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。通過對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程進(jìn)行教學(xué)做一體化模式的教學(xué)實(shí)踐，探索教學(xué)做一體化這種教學(xué)方法的具體實(shí)施方法。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1）傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求存在脫節(jié)，課程理論知識(shí)與工作崗位需求之間聯(lián)系不夠緊密。學(xué)生練習(xí)時(shí)沒有與實(shí)際的項(xiàng)目相結(jié)合，只是單純模仿，沒有獨(dú)立地思考問題. 對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在書本上，不知道如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作過程中。

2）理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)隔離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教室進(jìn)行理論教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在不同時(shí)間、不同空間完成各自的教學(xué)內(nèi)容。這種模式將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隔離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些抽象的理論不容易及時(shí)理解，而且學(xué)過的理論知識(shí)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)已經(jīng)遺忘或者生疏，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。

3）考核方式重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以期末考核為主，忽略了過程評(píng)價(jià)，無法檢驗(yàn)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果；另外對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考核較少，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作不夠重視，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

3 教學(xué)做一體化教學(xué)模式的探索

在對(duì)南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程的教學(xué)過程中，引入教學(xué)做一體化教學(xué)模式，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的課程改革思路，以“必需、夠用”為度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和考核方式，通過兩年的教學(xué)效果反饋，該教學(xué)模式達(dá)到較好的教學(xué)效果。南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程教學(xué)做一體化模式具體包括以下做法。

教學(xué)內(nèi)容模塊化

1）考慮到南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向主要為醫(yī)院信息科的計(jì)算機(jī)維護(hù)人員或者企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，通過到醫(yī)院和企業(yè)調(diào)研，與專家共同探討學(xué)生在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)崗位的工作任務(wù)和能力需求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2）采用行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法，將課程教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)項(xiàng)目模塊，每個(gè)模塊又分解為多個(gè)課堂任務(wù)。結(jié)合南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)室實(shí)際，開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材，該教材的體例采用項(xiàng)目化形式。項(xiàng)目化教材突破以知識(shí)點(diǎn)的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式，代之以工作任務(wù)為目標(biāo)、以行動(dòng)過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建任務(wù)場(chǎng)景，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程為例，將全書的任務(wù)場(chǎng)景定位為在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作。課程的所有內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，將整個(gè)課程分為四個(gè)項(xiàng)目模塊：計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件安裝、軟件維護(hù)、硬件的日常維護(hù)和維修。在每個(gè)模塊下面又分解為若干個(gè)小任務(wù)。計(jì)算機(jī)硬件組裝模塊包括設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)配置清單、計(jì)算機(jī)組裝和拆卸等子任務(wù)；計(jì)算機(jī)軟件安裝模塊包括BIOS設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動(dòng)程序的安裝、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化軟件的安裝與卸載等子任務(wù)；軟件維護(hù)模塊包括數(shù)據(jù)的備份、數(shù)據(jù)的還原、系統(tǒng)優(yōu)化與維護(hù)、常用工具軟件的使用、軟件故障的處理等子任務(wù)；硬件的日常維護(hù)和維修模塊包括計(jì)算機(jī)主機(jī)的維護(hù)、打印機(jī)等外設(shè)的維護(hù)、常見硬件故障的排查和診斷等子任務(wù)。這些模塊和項(xiàng)目密切聯(lián)系工作崗位實(shí)際，相關(guān)技能的掌握為學(xué)生將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3）將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的理論與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，調(diào)整實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備的配置來適應(yīng)新的教學(xué)方法，組建計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室，在一體化實(shí)訓(xùn)室中邊講邊練，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”。教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室分為三個(gè)區(qū)域：硬件展示區(qū)、討論區(qū)和實(shí)踐操作區(qū)。硬件展示區(qū)的功能主要是滿足教師課堂操作演示、理論知識(shí)講解等教學(xué)活動(dòng)的需要；討論區(qū)的功能主要是滿足課堂分組討論、技術(shù)調(diào)研、學(xué)生提問、教師答疑解惑、課堂考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等教學(xué)活動(dòng)的需要；實(shí)踐操作區(qū)的功能主要是滿足模擬任務(wù)場(chǎng)景、分組實(shí)踐、項(xiàng)目模塊考核、技能競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)的需要。

教學(xué)手段多樣化 在教學(xué)做一體化教室中可以選擇多種教學(xué)手段，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這些多方位的教學(xué)形式最終為培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)硬件工程師的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1）讓學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和技術(shù)調(diào)研，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。市場(chǎng)調(diào)查的目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各個(gè)硬部件的品牌、型號(hào)、價(jià)格、主流產(chǎn)品等；技術(shù)調(diào)查的目的是讓學(xué)生結(jié)合課程講授內(nèi)容更好地掌握各個(gè)硬件的主要技術(shù)指標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。調(diào)查完畢，要求學(xué)生寫出詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，包括市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、技術(shù)調(diào)查報(bào)告，比如分別撰寫以Intel和AMD的CPU為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)配置清單。

2）開展學(xué)科技能競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校每年都會(huì)開展計(jì)算機(jī)組裝比賽來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的技能熟練程度，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性很高，以賽促學(xué)、以賽促練，達(dá)到良好的效果。

3）組織學(xué)生參加興趣小組，為師生提供技術(shù)服務(wù)。計(jì)算機(jī)興趣小組是課外實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，興趣小組的學(xué)生可以為廣大師生提供裝機(jī)、軟件安裝、系統(tǒng)維護(hù)、硬件故障排查等方面的服務(wù)。學(xué)生通過接觸各種各樣的實(shí)際問題，在實(shí)踐中磨煉自己、培養(yǎng)技能。

4）在課堂上采用分組教學(xué)方式，分組討論、分組實(shí)踐。在考核過程中，部分實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目也采用分組考核的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣，這也是就業(yè)單位對(duì)就業(yè)者的一項(xiàng)重要的素質(zhì)要求。

考核方式過程化 在考核過程中重視過程評(píng)價(jià)，加入課堂評(píng)價(jià)和項(xiàng)目模塊評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)考核以過程考核為主，以學(xué)生完成每節(jié)課的項(xiàng)目和單元模塊任務(wù)為依據(jù)，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問題的能力和動(dòng)手解決問題的能力，同時(shí)兼顧學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、上課出勤以及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等項(xiàng)。過程考核把考核的重點(diǎn)放在平時(shí)，這樣做的好處是促使學(xué)生上好每節(jié)課，而不能只靠期末短時(shí)間內(nèi)死記硬背理論知識(shí)。最后將過程評(píng)價(jià)和期末考試?yán)碚撝R(shí)考核成績(jī)按一定比例綜合考評(píng)。

4 結(jié)束語

第5篇：計(jì)算機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職教育 統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)改革

中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學(xué)生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學(xué)校都以中職教育這一培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標(biāo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟(jì)知識(shí)平臺(tái)的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學(xué)科。但該課程體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計(jì)算復(fù)雜，大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不大，覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門枯燥的課程。因此，在教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、側(cè)重統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實(shí)際、立足于應(yīng)用，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)過窄

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生既要具備一定的統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，又要具備能夠運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析和解決實(shí)際問題的能力，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。而目前在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，仍然不同程度地存在著重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當(dāng)于老師在教室讓學(xué)生想像著如何開機(jī)床的道理是一樣的，以至于學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動(dòng)手能力、分析能力都偏低。

2.統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)仍然是以教師在教室講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法，師生之間的互動(dòng)和交流都無異于紙上談兵。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實(shí)踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會(huì)了理論知識(shí)，卻忽視了應(yīng)用知識(shí)。

在教學(xué)手段上，統(tǒng)計(jì)教學(xué)至今還沒有與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段運(yùn)用太少。

3.考試形式和方法過于單一

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識(shí)為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識(shí)較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實(shí)際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革途徑

1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學(xué)生除了記筆記之外很少有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學(xué)生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點(diǎn)，讓出更多時(shí)間給學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科息息相關(guān)，讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技能要有真實(shí)的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本中應(yīng)增加更多財(cái)務(wù)方面的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課本側(cè)重市場(chǎng)調(diào)查分析的案例。在例題中學(xué)生遇到與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程，從而擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題、分析問題的能力。

2.課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

教師應(yīng)注意將講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)、多媒體教學(xué)等結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

日常教學(xué)中，我們可以將本班作為樣本采集的對(duì)象，由教師設(shè)計(jì)模擬課題，學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。從調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計(jì)算分析，一直到調(diào)查報(bào)告的編寫、調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過程，熟悉工作程序，在親身體驗(yàn)的過程中深化對(duì)書本知識(shí)的理解，效果很好。

老師講課的過程中也要多注重課本知識(shí)在學(xué)生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學(xué)生看得到摸得著的真實(shí)案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會(huì)拉近學(xué)生與統(tǒng)計(jì)之間的距離，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的深刻意義。

3.考核方式也要改變

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式主要圍繞書本知識(shí)在理論和方法上做文章，從教學(xué)到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認(rèn)為掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，具備了統(tǒng)計(jì)的基本素質(zhì)和能力。其實(shí)不然，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計(jì)學(xué)從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識(shí)和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當(dāng)然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。

（1）理論知識(shí)的考核

統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、作用、種類、特點(diǎn)、原則和程序等，這部分可筆試進(jìn)行，但要注重把理論知識(shí)盡量轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題去測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)理論的理解程度。

（2）綜合應(yīng)用能力考核

1）撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查是統(tǒng)計(jì)的經(jīng)常性工作，無論在政府機(jī)關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實(shí)情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報(bào)告的形式去反映，調(diào)查報(bào)告既體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，讓他們對(duì)調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報(bào)告的形式去考核他們，這樣會(huì)比單純說教方式更好。

第6篇：計(jì)算機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

性別：男

民族：漢族

戶籍：

年齡：23

現(xiàn)所在地：廣東

身高：175

希望地區(qū)：廣東東莞廣東廣州廣東深圳

希望崗位：行政/人事類-行政/人事類人力資源管理

待遇要求：面議

最快到崗：隨時(shí)到崗

教育背景

2007-09~2011-07理工學(xué)院人力資源管理本科

2004-09~2007-07城郊中學(xué)物理方向高中

主修課程科目：主干學(xué)科：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。

主要課程：管理學(xué)、人力資源管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、工作分析、招聘管理、績(jī)效管理、薪酬管理、培訓(xùn)管理、勞動(dòng)關(guān)系、組織行為學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易與理論實(shí)務(wù)。

所獲獎(jiǎng)勵(lì)：2009年2010年

東莞理工學(xué)院第三十四期校黨校優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)

東莞理工學(xué)院管理學(xué)院專業(yè)足球賽季軍

東莞理工學(xué)院管理學(xué)院ERP沙盤模擬大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)

2008年2009年

東莞理工學(xué)院學(xué)生二等獎(jiǎng)學(xué)金

東莞理工學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)干部稱號(hào)

東莞理工學(xué)院思政社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告一等獎(jiǎng)

(課題：大學(xué)生眼中的就業(yè)要求與企業(yè)實(shí)際需求有何異同)

2007年2008年

東莞理工學(xué)院學(xué)生三等獎(jiǎng)學(xué)金

東莞理工學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)

東莞理工學(xué)院管理學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干事

東莞理工學(xué)院勞動(dòng)合同法對(duì)人力資源影響調(diào)研三等獎(jiǎng)

東莞理工學(xué)院思政社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告一等獎(jiǎng)

(課題：東莞企業(yè)對(duì)于《勞動(dòng)合同法》的規(guī)范程度)

技能/愛好

語言能力：普通話流利,粵語流利

第一外語：英語良好

其它：潮汕話;流利

計(jì)算機(jī)能力：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)

計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能：熟練地操作辦公軟件Word、Excel、PowerPoint等，可以全面處理辦公文檔計(jì)算機(jī)工作。另外，曾選修過《企業(yè)ERP管理》操作，并通過了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，對(duì)于企業(yè)電算化操作有著一定的基礎(chǔ)。

其它技能：企業(yè)人力資源管理師(三級(jí))：熟悉人力資源管理各職能模塊的理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證：熟悉一定的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)，能夠形成人力資源與會(huì)計(jì)的職能業(yè)務(wù)對(duì)接。

計(jì)算機(jī)一級(jí)：能夠熟練地操作辦公軟件Word、Excel、PowerPoint等。

興趣愛好：體育運(yùn)動(dòng)、書法藝術(shù)、武術(shù)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)/社團(tuán)活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐：

學(xué)生工作：

20092010年，擔(dān)任三十四期校黨課培訓(xùn)班班長(zhǎng)

20082009年，擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書、職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)宣傳策劃部部長(zhǎng)

20072008年，擔(dān)任管理學(xué)院學(xué)生會(huì)干事、人力資源開發(fā)管理協(xié)會(huì)外聯(lián)部干事

發(fā)展方向

進(jìn)入公司的一、二年內(nèi)熟悉行業(yè)、公司的業(yè)務(wù)知識(shí)與實(shí)務(wù)操作，與自身的知識(shí)相結(jié)合形自己的一套高效的工作方法，能夠全面的處理自身崗位的職能工作。在自身能力提升的同時(shí)，希望在接下來的一、二年內(nèi)職務(wù)有所提升，相應(yīng)的責(zé)任、權(quán)力、利益都有所提高，上升到一個(gè)更高的發(fā)展平臺(tái)，與企業(yè)共同發(fā)展。

自我評(píng)價(jià)

一、專業(yè)理論知識(shí)牢固，成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

二、公文寫作能力強(qiáng)，多次撰文獲獎(jiǎng)。

第7篇：計(jì)算機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

我們期待您的參與，凡是參與調(diào)查的消費(fèi)者，都有機(jī)會(huì)參加最后的幸運(yùn)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品價(jià)值1000元。

回信請(qǐng)郵寄：北京市海淀區(qū)紫竹院路66號(hào)賽迪大廈17層 曹紅麗（100044）

請(qǐng)?jiān)?月底將回信寄到。

調(diào)查問卷

被調(diào)查人信息

填表人姓名： __________________ 職務(wù)：__________________

聯(lián)系電話： __________________ Email：

地址： ______________________________ 郵編：____________

一、請(qǐng)回答以下問題：（答案可多選）

1．您一般在電子市場(chǎng)購(gòu)買哪類產(chǎn)品：（請(qǐng)?jiān)谶x中項(xiàng)前的中劃勾）

A、整機(jī) 臺(tái)式PC 筆記本 PC服務(wù)器

B、外設(shè) 顯示器 打印機(jī) 掃描儀 投影機(jī) UPS

C、數(shù)碼產(chǎn)品 數(shù)碼相機(jī) 閃盤 PDA MP3 錄音筆 電子圖書

D、零配件 主板 光驅(qū) 聲卡 CPU 刻錄機(jī)

E、網(wǎng)絡(luò)終端 路由器 交換機(jī) 網(wǎng)卡 Modem

F、軟件 管理軟件 游戲娛樂 系統(tǒng)程序 工具軟件

教育教學(xué) 圖文處理

H、其它（請(qǐng)注明）

2. 請(qǐng)列出您購(gòu)買電子產(chǎn)品主要選擇的當(dāng)?shù)厝译娮淤u場(chǎng)

電子賣場(chǎng)一： ______________________ 選擇理由___________________

電子賣場(chǎng)二： ______________________ 選擇理由___________________

電子賣場(chǎng)三： ______________________ 選擇理由___________________

二、請(qǐng)為所在賣場(chǎng)打分

您最信賴的電子賣場(chǎng) 是_____________________

打分標(biāo)準(zhǔn)：5分表示“非常滿意”； 4分表示“滿意”； 3分表示“一般”；

2分表示“不滿意”； 1分表示“非常不滿意”

三、請(qǐng)?zhí)岢瞿慕ㄗh：

1、 對(duì)您經(jīng)常逛的賣場(chǎng)有什么建議？

2、 您認(rèn)為什么樣的賣場(chǎng)會(huì)更加吸引您？

第8篇：計(jì)算機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

>> 面向計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革 基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系改革的實(shí)踐 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革的構(gòu)想 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析 計(jì)算機(jī)專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的組織 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革與學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群及其教學(xué)內(nèi)容的研究與實(shí)踐 非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革探討 關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考 對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的社會(huì)需求調(diào)查報(bào)告 高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容改革探討 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)組織方式探究 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探究 民辦院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探究 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探究 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探究 基于計(jì)算思維的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

An Exploration about Content Fundamentals of Computer Technology

GUO Jian1 , DONG Ping-ping1, XIN Xiang-li2

(1. Information School, Beijing Wuzi University, Beijing 101149, China;

2. The Dept. of Information Technology, Beijing Management College of Politics and Law, Beijing 100024, China)

第9篇：計(jì)算機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

一直以來，我國(guó)的軟件盜版率調(diào)研數(shù)據(jù)都由國(guó)際組織――商業(yè)軟件聯(lián)盟(BSA)所掌握，在2005年之前，BSA的數(shù)據(jù)是唯一反映我國(guó)軟件盜版率的數(shù)據(jù)。但是現(xiàn)在，情況已然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

5月28日，由國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局委托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的專項(xiàng)課題研究《2007中國(guó)軟件盜版率調(diào)查報(bào)告》正式對(duì)外，這是該機(jī)構(gòu)連續(xù)第三年的我國(guó)自行調(diào)查的軟件盜版率數(shù)據(jù)。報(bào)告指出，2007年我國(guó)PC軟件的盜版率下降到了41%，這和之前BSA所的形成了鮮明的反差。

產(chǎn)生差異的原因

5月15日，BSA聯(lián)合IDC了第五個(gè)年度全球計(jì)算機(jī)軟件盜版研究報(bào)告。報(bào)告顯示，2007年全球軟件盜版率為38%，增長(zhǎng)了3個(gè)百分點(diǎn)，所帶來的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)480億美元。其中亞太地區(qū)的平均軟件盜版率為59%，帶來的經(jīng)濟(jì)損失為140億美元。而這兩個(gè)數(shù)據(jù)在2006年分別為55%和120億美元。該報(bào)告特別指出，中國(guó)的軟件盜版率連續(xù)三年持續(xù)下滑，但仍處在較高比例。

同時(shí)，BSA還指出，亞太軟件盜版比例的提升在很大程度上是受中國(guó)的影響，因?yàn)橹袊?guó)軟件業(yè)務(wù)在亞太市場(chǎng)的比例較大。

十幾天之后，5月28日，由互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)顯示，2007年中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件的盜版率下降11個(gè)百分點(diǎn)至41%。其他相關(guān)數(shù)據(jù)還包括，中國(guó)整個(gè)軟件產(chǎn)業(yè)盜版率比2006年下降4個(gè)百分點(diǎn)至20%；全部軟件產(chǎn)品盜版率下降5個(gè)百分點(diǎn)至31%；最受關(guān)注的操作系統(tǒng)盜版率大降29個(gè)百分點(diǎn)至39%。

顯然，BSA和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的研究數(shù)據(jù)差別很大，我們應(yīng)當(dāng)相信誰？

據(jù)了解，從2005年開始，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局便委托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)我國(guó)軟件盜版率的研究工作。據(jù)相關(guān)人士介紹，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室提出了數(shù)量盜版和價(jià)值盜版兩個(gè)軟件盜版率概念，并建立了一套便于檢驗(yàn)的盜版率計(jì)算模型，同時(shí)公布了研究方法、調(diào)查范圍、研究模型等，而這些在BSA的調(diào)查中并沒有體現(xiàn)。

據(jù)了解，從1994～2004年的十年間，BSA的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示中國(guó)軟件的盜版率一直保持在90%以上。但是近年來，我國(guó)經(jīng)過多年大力推行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系建設(shè)和執(zhí)法力度的不斷加強(qiáng)，實(shí)際情況已明顯好轉(zhuǎn)。BSA雖然承認(rèn)了中國(guó)的盜版率在下降，但是2005～2007年這三年的調(diào)查數(shù)據(jù)卻仍居高位。BSA調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確性和調(diào)查方法及計(jì)算方法的可靠性，正越來越引起中國(guó)官方及民間的高度重視。尤其是我國(guó)自行調(diào)查的數(shù)據(jù)41%公布之后，兩者之間的巨大差異更加引人深思。

反駁BSA

5月28日當(dāng)天，在《2007年中國(guó)軟件盜版率調(diào)查報(bào)告》的會(huì)上，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局副局長(zhǎng)張勤在接受記者采訪時(shí)說，中國(guó)的盜版率不可能有BSA公布的82%這么高，盜版率問題已經(jīng)被國(guó)外機(jī)構(gòu)妖魔化。張勤指出，如果按照BSA的數(shù)據(jù)推算，正版銷售額只占10%的話，那我國(guó)的軟件規(guī)模就不得了，算出來的結(jié)果是，整個(gè)軟件產(chǎn)業(yè)的規(guī)模與GDP的比率比美國(guó)還高。中國(guó)的軟件業(yè)比美國(guó)要落后，由此推算出的結(jié)論顯然是錯(cuò)誤的，所以BSA公布的盜版率肯定是錯(cuò)誤的。

為什么兩者之間的差異會(huì)如此之大？“中國(guó)軟件盜版率調(diào)查”研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人葉秀敏博士對(duì)本刊記者進(jìn)行了解釋。她表示，首先是調(diào)查范圍的不同。BSA的調(diào)查范圍只限于PC軟件（包括臺(tái)式機(jī)、膝上型電腦、便攜式電腦，不包括掌上電腦和用作服務(wù)器電腦），BSA的方法只向用戶調(diào)查軟件裝載數(shù)量，用統(tǒng)計(jì)資料或?qū)＜以L談獲取其它數(shù)據(jù)，通過間接的方法計(jì)算盜版率?！跋鄬?duì)于直接向用戶調(diào)查盜版軟件使用情況以確定盜版率的調(diào)查方法來說，BSA的方法避免了人為因素的影響，是一種客觀、可信、也易操作的方法。但是，BSA的方法在概念、數(shù)據(jù)樣本、計(jì)算方法和調(diào)查數(shù)據(jù)等方面，都存在嚴(yán)重的缺陷，致使其結(jié)果不能客觀反映中國(guó)軟件盜版的真實(shí)狀況?！?/p>

其次，葉秀敏認(rèn)為，BSA混淆了價(jià)值盜版和數(shù)量盜版的概念?！耙话愣?，軟件盜版率是指數(shù)量而言，與按盜版軟件的折算市值計(jì)算的盜版率完全不同。但是事實(shí)上，應(yīng)該把二者綜合起來分析。BSA簡(jiǎn)單地用數(shù)量盜版率去代替價(jià)值盜版率來計(jì)算盜版行為的經(jīng)濟(jì)影響是不合適的。”

中科院計(jì)算機(jī)所研究員、中國(guó)工程院院士倪光南更是指出，BSA所關(guān)心的所謂軟件只是整個(gè)軟件產(chǎn)業(yè)的一部分。BSA稱，“2006年中國(guó)的正版軟件市場(chǎng)發(fā)展到近12億美元?！倍鴮?shí)際上，據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，2006年中國(guó)正版軟件產(chǎn)品市場(chǎng)總額已達(dá)到190億美元?！坝纱丝梢姡珺SA的市場(chǎng)數(shù)據(jù)和盜版率調(diào)查都是指其所代表的聯(lián)盟企業(yè)的軟件產(chǎn)品而言的，不足以代表中國(guó)的整個(gè)軟件產(chǎn)品市場(chǎng)?！?/p>

據(jù)了解，目前，低價(jià)的國(guó)產(chǎn)軟件取得了長(zhǎng)足發(fā)展，很多已能替代進(jìn)口軟件。同時(shí)，開源軟件也在不斷發(fā)展，它們中有很多可以自由下載使用。還有一些軟件不需購(gòu)買版權(quán)，而通過服務(wù)收費(fèi)（軟件即服務(wù)）。對(duì)此，倪光南院士提出了疑問，這是中國(guó)軟件業(yè)當(dāng)前的趨勢(shì)，BSA在統(tǒng)計(jì)時(shí)是否考慮到了這些因素，是不是只要BSA收不到錢的軟件都作為盜版軟件來對(duì)待呢？

方興東，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的董事長(zhǎng)，這位昔日博客網(wǎng)站的領(lǐng)軍人物，言辭犀利地指出，BSA所代表的是以微軟為首的大公司的利益，壟斷是其根本目的。他表示，BSA的報(bào)告并不是真實(shí)反映全球軟件盜版的情況，而是怎樣利用報(bào)告聯(lián)合各國(guó)政府為其成員單位打擊盜版?！捌渌^的盜版率是心目中設(shè)想的應(yīng)該達(dá)到的一個(gè)數(shù)值，BSA簡(jiǎn)單地用PC軟件盜版率來代替整個(gè)軟件產(chǎn)品和軟件產(chǎn)業(yè)的盜版率，這是不科學(xué)的?！?/p>

41%的意義

近年來，中國(guó)經(jīng)過多年來大力推行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系建設(shè)和執(zhí)法力度的不斷加強(qiáng)，實(shí)際情況已明顯好轉(zhuǎn)。但由于目前中國(guó)軟件盜版率的數(shù)字公布一直是由BSA一手主持，而我國(guó)在2005年之前卻從未過自己的盜版率數(shù)字，無法對(duì)自己的軟件盜版實(shí)際情況發(fā)出權(quán)威的聲音。

現(xiàn)在，中國(guó)有了自己的不同的聲音，對(duì)BSA的數(shù)據(jù)提出了挑戰(zhàn)。方興東表示，為了保證數(shù)據(jù)的客觀性，他們委托了第三方的合作伙伴來進(jìn)行調(diào)查取樣，研究過程也力保透明。

方興東認(rèn)為，要想明確41%這個(gè)數(shù)據(jù)的意義，就要了解之前BSA數(shù)據(jù)的影響力。他用了一個(gè)比喻，“像一座大山壓在中國(guó)頭上”。長(zhǎng)期以來，在國(guó)外政府、媒體、業(yè)界和社會(huì)層面，人們基本上認(rèn)為：BSA盜版率數(shù)據(jù)＝中國(guó)軟件業(yè)盜版率狀況；BSA盜版率數(shù)據(jù)＝中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況。如此一致的，毫無異議的數(shù)據(jù)直接決定了產(chǎn)業(yè)政策、包括經(jīng)濟(jì)和政治等等各個(gè)層次，影響力非常大，造成的后果也很嚴(yán)重。方興東介紹說，在中美很多談判當(dāng)中，這個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)揮了巨大的作用。所以說，“BSA數(shù)據(jù)本身已不僅僅只是一個(gè)數(shù)據(jù)，他已經(jīng)成為十多年來全球最具影響力的輿論工具之一”。“從這個(gè)角度來說，我們有必要對(duì)他們的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的了解，而且要有更客觀的數(shù)據(jù)與之進(jìn)行一定的比較?！?/p>

同時(shí)，方興東表示，此次這個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)的公布，也提出了一定啟示，即要尋找知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的正確之道。他建議，首先要掌握真實(shí)數(shù)據(jù)，建立一套有理論基礎(chǔ)且科學(xué)的計(jì)算模型，依照客觀可以驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)查盜版率的確實(shí)數(shù)字，以此支持正確的決策和行動(dòng)。

其次要理性，不走極端。“完全消滅盜版和完全放任盜版的兩種極端都只能導(dǎo)致錯(cuò)誤，盜版問題相當(dāng)程度上是結(jié)構(gòu)性的，取決于一個(gè)國(guó)家整體的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)條件，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。我們的參照系是同等發(fā)展中國(guó)家而不是美國(guó)” 。

對(duì)于此次公布的數(shù)據(jù)，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局副局長(zhǎng)張勤對(duì)記者表示：“這一數(shù)據(jù)顯示了我國(guó)軟件消費(fèi)及盜版行為的趨勢(shì)，可以為有效調(diào)整和實(shí)施軟件產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策，發(fā)展中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)提供重要決策依據(jù)。同時(shí)，這份報(bào)告的調(diào)查數(shù)據(jù)和方法都是向社會(huì)公開的，是透明的，我們會(huì)把它作為重要參考。”

軟件正版化普及至縣級(jí)

該《報(bào)告》同時(shí)指出，我國(guó)軟件盜版率下降的主要原因在于，一方面政府部門和企業(yè)推廣的軟件正版化工作已取得成效；另一方面收費(fèi)計(jì)算機(jī)軟件比例明顯下降，免費(fèi)、開源軟件和預(yù)裝正版軟件快速發(fā)展。

目前，中國(guó)正在努力推進(jìn)軟件正版化。對(duì)此，張勤表示，政府部門軟件正版化工作取得了很大的成績(jī)。各部委辦及央企都已經(jīng)完成正版化，政府機(jī)關(guān)的軟件正版化目前已經(jīng)普及到了縣一級(jí)政府部門。