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第1篇：英語項(xiàng)目化教學(xué)論文范文

    任何工作要想做得好就必須把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。課堂教學(xué)工作如果沒有正確的理論作指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)就會(huì)停滯，工作就會(huì)被動(dòng)、盲目，甚至裹足不前。因此，本學(xué)期我們對(duì)教研組的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改進(jìn)，力求實(shí)效，切實(shí)保證發(fā)揮理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

    一、明細(xì)理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)

    學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時(shí)沒有燈塔，容易迷失方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者如能及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會(huì)什么并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，就會(huì)自覺地、 努力地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控、制約等心理作用。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)效率提高都會(huì)產(chǎn)生更積極的影響。因此，我們將理論學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)每月學(xué)習(xí)主題確立了不同的目標(biāo)，以幫助教師明確學(xué)習(xí)方向。如我們教研組9月份的學(xué)習(xí)主題是“研究語篇教學(xué)的有效性”，同時(shí)我們確立每周學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1. 搜集相關(guān)語篇教學(xué)的論文3~5篇展開閱讀；2. 各年級(jí)相互交流，按主題（語篇中的詞匯教學(xué)、情景教學(xué)等）歸類并摘錄；3. 教研課時(shí)，執(zhí)教教師、聽課和評(píng)課教師要結(jié)合自我學(xué)習(xí)摘錄進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)、反思；4. 呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)論文、案例或設(shè)計(jì)。確立詳細(xì)的小目標(biāo)能增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，引導(dǎo)、激勵(lì)教師參與到理論學(xué)習(xí)中，保證理論學(xué)習(xí)的基本效力。

    二、選擇理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容

    提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性是要讓教師真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，那么這就要求理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須“對(duì)味”，即選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須遵循“師本”的原則，明確教師需要學(xué)習(xí)什么，即有助于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng)、技能技巧等完善的內(nèi)容。因此，我們需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有目的的篩選。我們根據(jù)《牛津小學(xué)英語》教材的版塊設(shè)計(jì)、各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)研究熱點(diǎn)等方面精選了理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：9月是“a版塊語篇教學(xué)的有效性”的學(xué)習(xí)，因?yàn)榇饲笆∈袇^(qū)各級(jí)都在對(duì)語篇教學(xué)進(jìn)行研究。 效性。

我們要求教師摘錄的相關(guān)文章包括《基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)》、《小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略初探》、《對(duì)當(dāng)前語篇教學(xué)中幾種現(xiàn)象的質(zhì)疑》等。同時(shí)，教研組選派馮麗虹、蔣立曉老師參加第五屆全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩會(huì)，認(rèn)真聆聽記錄并回校研討。10月是“e、f、g、h綜合版塊教學(xué)的有效性等”的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是近期小學(xué)英語教學(xué)研究的熱點(diǎn)。教研組推薦閱讀論文和課例展示供教師學(xué)習(xí)，如任潔老師的《牛津小學(xué)英語綜合版塊教學(xué)的實(shí)踐與思考》和劉曉燕老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示的6a unit 6 holidays（e、f、g、h板塊）的教學(xué)案例。11、12月是“b、c結(jié)構(gòu)版塊教學(xué)的有效性等”的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)版塊所涉及的詞匯和句型是單元教學(xué)重點(diǎn)，教研組特安排了小課打擂交流活動(dòng)。如：1. 各年級(jí)備課組教師交流、總結(jié)詞匯和句型教學(xué)的方法并舉例說明；2. 各備課組教師自選教材內(nèi)容，集體備課形成小課教案，要求重點(diǎn)呈現(xiàn)所選教學(xué)方法；3. 各備課組推薦教師進(jìn)行小課打擂，主任現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，各教師完成評(píng)課反思表格。4. 教研組總結(jié)詞匯和句型教學(xué)的有效方法，如實(shí)物展示法、圖片演示法、頭腦風(fēng)暴法、組詞練習(xí)法、游戲比賽法等。

    三、豐富理論學(xué)習(xí)的活動(dòng)

    我們教研組組織了每月不同的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，加入“研讀文獻(xiàn)——宏闊教學(xué)視野”（自主學(xué)習(xí)摘錄、推薦學(xué)習(xí)摘錄）、“擊楫課堂——修煉教學(xué)內(nèi)功”（小課賽課、優(yōu)質(zhì)課展示）和“沙龍研討——突破教學(xué)困惑”（集體備課、骨干對(duì)話、觀摩名師大家）等項(xiàng)目，為教師提供民主的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使教師在“壓、推、引、促”等形式下相互切磋、學(xué)習(xí)，切實(shí)提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

    四、貫穿理論學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

第2篇：英語項(xiàng)目化教學(xué)論文范文

我校為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針及有關(guān)政策．法律．法規(guī)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的．教育教學(xué)新理念．方法和手段，確保我校幾年中獲得的《旗級(jí)文明單位》．《學(xué)校管理年甲級(jí)學(xué)校》．《綜合治理安全學(xué)?！罚镀礻P(guān)心下一代先進(jìn)學(xué)校》．《旗優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！罚睹松傧汝?duì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?！罚睹藢W(xué)校管理工作先進(jìn)學(xué)校》．《盟學(xué)校管理校園文化建設(shè)示范學(xué)?！罚睹藘?yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校》．《自治區(qū)體．衛(wèi)．藝工作優(yōu)秀學(xué)?！罚蹲灾螀^(qū)青少年科技教育示范學(xué)校》．《百年樹人自治區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)示范學(xué)校》，特別是從20__年始被旗教育局連續(xù)三年被評(píng)為《教育工作先進(jìn)單位》的榮譽(yù)?！榇耍倚８鶕?jù)太教研字（20__）2號(hào)文件，對(duì)教學(xué)系列達(dá)標(biāo)開展情況進(jìn)行評(píng)估，太教研字（20__）3號(hào)文件，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)教學(xué)管理情況進(jìn)行評(píng)估，太教研字（20__）1號(hào)文件，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，太教辦《20__年度全旗教育工作督查要點(diǎn)》的通知精神，年初制定了我校各項(xiàng)工作計(jì)劃．方案，確保了20__年教育教學(xué)工作的有序漸進(jìn)的開展，現(xiàn)將具體開展情況自查如下，誠(chéng)望各位領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查并提出寶貴意見。

基本情況（見簡(jiǎn)介）

工作自查情況

一．教學(xué)管理

（一）．管理工作。

根據(jù)上級(jí)指示結(jié)合本校實(shí)際及特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)用的制定了：

1．學(xué)年．學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)課計(jì)劃．記錄和總結(jié)。

教師目標(biāo)管理考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法，并認(rèn)真執(zhí)行。

有教學(xué)各環(huán)節(jié)（備．講．輔．批．考）的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行良好。

有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實(shí)施。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等。

（二）課程計(jì)劃

按課時(shí)方案要求，開足開全課程．課時(shí)。

能按課程．課時(shí)的任務(wù)認(rèn)真．細(xì)致地完成。

（三）活動(dòng)課情況

1．我校以貫徹體育．衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實(shí)《課程方案》為中心，以實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好“體．衛(wèi)．藝．勞”為目標(biāo)認(rèn)真開展“33211”工程。

2．成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“33211”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，以骨干帶頭人為組長(zhǎng)，音．體．美專職教師及少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的“體．衛(wèi)．藝教科研組，做到有人抓有人管。

3．制定了各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)劃．計(jì)劃．教案并認(rèn)真實(shí)施，詳實(shí)考核．記錄。

4．在完成每周二活動(dòng)外，結(jié)合本校師資水平，學(xué)生素質(zhì)．年齡特點(diǎn)．性別差異有組織有計(jì)劃地組建了體操隊(duì)．儀仗隊(duì)．鼓樂隊(duì)．武術(shù)隊(duì)．擊劍隊(duì)．花棒隊(duì)．秧歌隊(duì)．足球隊(duì)．排球隊(duì)．籃球隊(duì)．乓乒球隊(duì)．羽毛球隊(duì)．歌舞隊(duì)．繪畫組．書法組．棋類組．踢毪組．氣象觀測(cè)組．種植養(yǎng)殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團(tuán)．校之光編播組．讀報(bào)組等近三十種學(xué)生團(tuán)體組織。同時(shí)學(xué)校成立了體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)．藝術(shù)隊(duì)，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動(dòng)。

5．這些隊(duì)（組）都能在指導(dǎo)老師的組織指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，全員參與（95％），為學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣，施展才能提供了多種場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性．積極性和創(chuàng)造性。

（四）．教師教學(xué)工作積極性的調(diào)動(dòng)。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則．齊心協(xié)力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛護(hù)師生，共謀發(fā)展．共求進(jìn)步，共同完成教學(xué)任務(wù)。所以領(lǐng)導(dǎo)．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學(xué)的興盛而負(fù)重進(jìn)取，98％的教師干的舒心，干的有勁。

二．教研教改．基本功訓(xùn)練。

（一）．教師集體備課．說課。

按照“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”的實(shí)施方案，我校加強(qiáng)對(duì)備課評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求。特別是對(duì)集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計(jì)劃和要求，每學(xué)期按計(jì)劃的時(shí)間．內(nèi)容有效地開展3－5次。

（二）．教師相互聽課．講觀摩課情況。

全校科任老師每人至少互相聽20節(jié)課。每學(xué)期95％的專任教師參加各學(xué)科10節(jié)以上教學(xué)觀摩課且都有記錄。其中，校長(zhǎng)．副校長(zhǎng)．教務(wù)主任聽課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確．客觀的講評(píng)。

（三）．骨干教師的評(píng)選與培訓(xùn)。

為了培養(yǎng)一大批骨干教師．學(xué)科帶頭人，起到以點(diǎn)帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取走出走，請(qǐng)進(jìn)來的辦法培養(yǎng)各級(jí)教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課教師。20__年我校在旗教研部領(lǐng)導(dǎo)的抽查聽課中評(píng)出了張艷全．段麗娜兩名優(yōu)質(zhì)課教師。20__年我校自然教師李全在參加盟小學(xué)自然課實(shí)驗(yàn)論文評(píng)選及實(shí)驗(yàn)操做競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。今年我校全員聽課中選出張艷全．段麗娜．劉愛霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優(yōu)質(zhì)課教師并為全體教師作觀摩課。

（四）．教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫。

為了使資源共享，提高全體教師的教學(xué)科研能力，學(xué)校要求每名教師每學(xué)期都至少撰寫1－2篇教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期撰寫論文或總結(jié)48篇，超出專任教師數(shù)15篇，近兩年在教育科學(xué)出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國(guó)教育教研科研雜志》等刊物上30余篇。

（五）．教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

我校提倡每個(gè)學(xué)科組都要搞教改科研項(xiàng)目，讓教師們知道現(xiàn)在只會(huì)教書不會(huì)搞學(xué)科研究不是一個(gè)合格的教師。為此我校20__年起承擔(dān)了旗教研部語文．?dāng)?shù)學(xué)兩項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)課題。20__年我校各科教研組都承擔(dān)了校級(jí)教改實(shí)驗(yàn)課題，收到了很好的效果。

（六）．教師基本功訓(xùn)練。

打鐵先需自身硬，提高教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。我校首先提高教師最基本的素質(zhì)，制定了基本功訓(xùn)練計(jì)劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內(nèi)空的字展；（如誠(chéng)諾版．挑戰(zhàn)版等）2．鋼筆字天天練，教務(wù)處負(fù)責(zé)打分；3．簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫本，基本功訓(xùn)練做到平時(shí)訓(xùn)練，年終設(shè)獎(jiǎng)比武，評(píng)出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)；4．普通話時(shí)時(shí)講，特別要求講課與學(xué)生對(duì)話必須用普通話。

三．教學(xué)效果。

（一）．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

1－2年級(jí)優(yōu)秀率（90分）72％，及格率100％。

3年級(jí)優(yōu)秀率（85分）63％，及格率95％。

4－5的優(yōu)秀率（80分）55％。及格率90％。

6年級(jí)在參加全旗六年制升學(xué)考試中全旗語文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數(shù)學(xué)全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。

體育達(dá)標(biāo)率96％。

（二）．！學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

我?！绑w．衛(wèi)．藝”教研組積極．踴躍參加組織80％以上的學(xué)生參加各級(jí)各類舉辦的音．體．美．勞及科技活動(dòng)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)的競(jìng)賽。美術(shù)組組織全校學(xué)生參加全國(guó)美術(shù)書法繪畫中10名同學(xué)分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞．苗延慶同學(xué)獲二．三等獎(jiǎng)；郝玉佩．徐樹麗．牛若男．張慧媛同學(xué)分別獲全國(guó)第五屆少兒繪畫金．銀．銅．銅獎(jiǎng)；李寧．趙帥二同學(xué)獲中．美少年兒童環(huán)境美術(shù)書法競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)我校英語教學(xué)開設(shè)早效果好。20__年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競(jìng)賽中有3名學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)既飓@獎(jiǎng)人數(shù)的43％。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng)以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學(xué)特色。

（三）．學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。

我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極開展寓教于樂的課外活動(dòng)，85％的學(xué)生增強(qiáng)了熱愛校園，熱愛班級(jí)，愛戴老師，主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)心情愉快活動(dòng)的氛圍，好好學(xué)習(xí)，天天向上的思想。

（四）．學(xué)生思想品德的開展．

我校一直以德育為首，教學(xué)為主，面向全體，注重基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)，加強(qiáng)長(zhǎng)規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生開展品德評(píng)價(jià)活動(dòng)，它包括操行評(píng)定和思想品德考核兩方面。評(píng)定根據(jù)《小學(xué)生德育綱要》．《小學(xué)生守則》．《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，采取個(gè)人．集體和各科教師評(píng)定（含校外表現(xiàn)），最后由班任寫出評(píng)語，記入學(xué)生《素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》上，通知本人和家長(zhǎng)，從而使我校學(xué)生品德優(yōu)秀率達(dá)95％以上。

四．存在的問題。

通過細(xì)致認(rèn)真的自查后，我們對(duì)全體師生踏踏實(shí)實(shí)．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級(jí)及學(xué)校的要求所做的工作給予肯定，對(duì)所取得的成績(jī)感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進(jìn)，繼續(xù)完成。

對(duì)骨干教師的培訓(xùn)需要加強(qiáng)。

幾年來，我校只推出了旗級(jí)教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課教師，尚未培養(yǎng)出盟．自治區(qū)級(jí)能手，要近快培養(yǎng)出來。

自治區(qū)以上量少。

由于我校教師撰寫論文時(shí)間較晚，沒有很好地研究，的理論知識(shí)水平，只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫，而沒重視向上級(jí)教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。

教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目級(jí)別低。

第3篇：英語項(xiàng)目化教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 高校 教學(xué)建設(shè) 途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.004

Abstract It's key that improve the quality of teaching and achieve the goal of students cultivating for strengthening teaching construction and reform of universities. In this paper， the physical and Technical Institute of Wuhan University as an example， from the teacher's role in the play， to strengthen the cultivation of young teachers， encourage teachers to carry out teaching research， actively carry out international cooperation， increase the "three hit" education and innovative talent training， curriculum construction and other aspects of the effective way to improve the teaching level of colleges and universities.

Key words university； teaching building； way

21世紀(jì)是知識(shí)時(shí)代，是科技競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)和科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才的新體系是現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中亟需解決的課題。武漢大學(xué)物理與技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，對(duì)原有教學(xué)體系進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的效果。

1 充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用

學(xué)院每學(xué)期都組織青年教師去聽國(guó)家名師的講課，充分發(fā)揮國(guó)家教學(xué)名師在教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，在教學(xué)名師的帶領(lǐng)下，物理學(xué)人才培養(yǎng)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心理論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先后成為湖北省教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2 不斷加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度

師資隊(duì)伍是教學(xué)改革取得成功、教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。物理學(xué)院師資雄厚，學(xué)院不僅匯聚了一大批老一輩科學(xué)家和著名學(xué)者，同時(shí)又引進(jìn)了一批有海外學(xué)習(xí)、科研背景的優(yōu)秀青年學(xué)者。如今物理學(xué)院40歲以下的青年教師占教師總數(shù)的1/3以上，如何使青年教師盡快成為本科教學(xué)隊(duì)伍中的骨干，學(xué)院制定了青年教師工作條例、青年教師上課的準(zhǔn)入制及青年教師教學(xué)競(jìng)賽的參與制等一系列有效措施。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行青年教師試講制。青年教師每承擔(dān)一門新課都必須經(jīng)過試講，由院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組專家點(diǎn)評(píng)和認(rèn)定后，才可以講授該門課程。

（2）院督導(dǎo)對(duì)青年教師教學(xué)進(jìn)行檢查。院督導(dǎo)每學(xué)期都會(huì)對(duì)院全部青年教師（40歲以下）講授的理論課程進(jìn)行聽課檢查，并課后及時(shí)與授課教師作溝通討論，指出教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和問題，提出改進(jìn)建議。

（3）組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽。物理學(xué)院組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，院督導(dǎo)對(duì)參賽教師的講課情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，就如何上好課，如何備課、如何把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何與學(xué)生溝通等問題與青年教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在督導(dǎo)組和相關(guān)老教師的指導(dǎo)下，青年教師教學(xué)水平普遍提高。

3 鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究、教學(xué)改革并取得了較好的成果

（1）鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和交流并在政策上給與支持。學(xué)院針對(duì)教學(xué)論文少的現(xiàn)象，制定了教學(xué)論文獎(jiǎng)勵(lì)分如同科研文章，校級(jí)文章同樣計(jì)分的政策。對(duì)積極參與教學(xué)改革研究的教師經(jīng)費(fèi)上給予支持，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)院教師投入教學(xué)研究的熱情。

（2）積極組織教師開展教學(xué)改革研究并取得了較好的成果。學(xué)院多次召開教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和對(duì)研究生助教進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)院督導(dǎo)老師親自上臺(tái)就如何針對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，考試不及格率高等問題向青年教師作了經(jīng)驗(yàn)交流。

（3）實(shí)行本科教學(xué)課程助教制。根據(jù)物理學(xué)院學(xué)科專業(yè)的具體情況，學(xué)院決定在物理學(xué)院本科各專業(yè)核心課程中實(shí)施課程助教制。助教由具有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、責(zé)任心強(qiáng)、并有良好的溝通能力的研究生擔(dān)任。要求助教隨堂聽課，了解課程進(jìn)展，每周要進(jìn)行課外答疑，協(xié)助主講教師改作業(yè)，充分發(fā)揮助教與本科生年齡相近、易于溝通的優(yōu)勢(shì)，作為教師授課的有益補(bǔ)充，增強(qiáng)了教學(xué)的反饋度，完善了教學(xué)的流程，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

4 積極開展國(guó)內(nèi)、外合作培養(yǎng)本科生初見成效

（1）與中科院相關(guān)研究所聯(lián)合辦學(xué)。為探索培養(yǎng)高層次物理人才的創(chuàng)新模式，促進(jìn)高等院校與科研機(jī)構(gòu)的雙向交流與合作育人，充分利用校所雙方的智力資源和科技資源，加強(qiáng)雙方的全面合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我院分別和中科院理論物理研究所、中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所聯(lián)合創(chuàng)辦了“彭桓武班”和“天眷班”，目前在校已有2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)三個(gè)年級(jí)學(xué)生。中科院所還有針對(duì)性的對(duì)“彭桓武班”和“天眷班”同學(xué)開設(shè)了“理論物理導(dǎo)論”、“原子分子物理導(dǎo)論”、“原子分子物理前沿實(shí)驗(yàn)”等課程，這些課程都是由相關(guān)研究所派出的教師來給學(xué)生講課，由于有中科院武漢物理數(shù)學(xué)所與武漢大學(xué)相距較近，學(xué)生去該所方便的優(yōu)勢(shì)，武漢物理數(shù)學(xué)所特別為天眷班的三年級(jí)學(xué)生提供適合于本科生的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開設(shè)了“原子分子物理前沿實(shí)驗(yàn)”課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能掌握與原子分子物理研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法及該學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和解釋原子分子物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且老師們把他們自己的科研思想及科研成果介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）加快國(guó)際化辦學(xué)的步伐。學(xué)院在辦學(xué)中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的交流合作，邁出了可喜的步伐。武漢大學(xué)物理學(xué)院與美國(guó)Duke大學(xué)物理系、英國(guó)倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院簽定了學(xué)生交流協(xié)議，2013年至今物理學(xué)院已有18位優(yōu)秀本科生獲得國(guó)家留學(xué)基金委資助并通過兩所學(xué)校對(duì)交流學(xué)生的綜合素質(zhì)及水平的考核選拔到兩所學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，目前已有11位同學(xué)學(xué)成歸國(guó)。

“中法物理雙學(xué)位班”進(jìn)展良好。中法理學(xué)工學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目是武漢大學(xué)物理與法國(guó)里昂一大于2004年開始合作創(chuàng)辦的“中法物理雙學(xué)位班”2+2+2模式，即在物理學(xué)院每年的新生中選拔30名左右學(xué)生，在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)2年基礎(chǔ)課程和法語，修滿規(guī)定的學(xué)分，第三年去法國(guó)里昂一大學(xué)習(xí)2年修滿規(guī)定的學(xué)分，達(dá)到里昂一大的畢業(yè)條件就可獲得里昂一大和武漢大學(xué)的畢業(yè)證和學(xué)位證。該項(xiàng)目至今已連續(xù)簽定了兩個(gè)五年計(jì)劃。鑒于以往取得的成果，法方意向繼續(xù)簽訂下一個(gè)五年計(jì)劃，并在培養(yǎng)模式上進(jìn)行進(jìn)一步的完善，形成武漢大學(xué)――里昂一大――法國(guó)頂尖的綜合類及工程師學(xué)校的三級(jí)跳板模式。即學(xué)生在本科畢業(yè)后，成績(jī)突出的學(xué)生推薦到法國(guó)頂尖的綜合類及工程師學(xué)校。該培養(yǎng)模式的建立起源于巴黎綜合理工，他們看中了中法聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生表現(xiàn)出來的卓越和潛在素質(zhì)，主動(dòng)和里昂一大方面聯(lián)系，要求簽訂協(xié)定，將其作為該校在中國(guó)招生學(xué)生的重要基地之一?？傮w來說，該項(xiàng)班進(jìn)入法國(guó)最好的和較好的工程師學(xué)院的學(xué)生人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)向法國(guó)以外的其他國(guó)家求學(xué)的學(xué)生也有所拓展，2013、2014年中法班畢業(yè)生全都被相關(guān)大學(xué)錄取繼續(xù)深造。

5 加大“三創(chuàng)”教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

實(shí)施大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃，以各學(xué)科方向?yàn)橐劳虚_展創(chuàng)新能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)有條件的課題組接納本科生進(jìn)入課題組參與科研實(shí)踐，每年積極申報(bào)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目及校級(jí)業(yè)余科研項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上還設(shè)立院級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。同時(shí)，在學(xué)院用房緊張的情況下，物理學(xué)院提供了三間開放實(shí)驗(yàn)室給本科生做業(yè)余科研活動(dòng)室，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。學(xué)院申報(bào)的國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金“武漢大學(xué)物理學(xué)科研訓(xùn)練及科研能力提高項(xiàng)目”，涵蓋有25個(gè)主要?jiǎng)?chuàng)新性科研訓(xùn)練子課題項(xiàng)目秉承以往改革經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)外全面營(yíng)造科研新氛圍，大力培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，全面提供多元化選擇機(jī)會(huì)，讓科研創(chuàng)新訓(xùn)練常態(tài)化，積極鼓勵(lì)并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，多階段多角度進(jìn)行科研訓(xùn)練的引導(dǎo)、培育和指導(dǎo)，目標(biāo)是讓學(xué)生通過這個(gè)訓(xùn)練過程后，能大力提升創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、洞察和提煉科學(xué)問題等能力，成為既有扎實(shí)系統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)，又有強(qiáng)烈開拓創(chuàng)新意識(shí)、國(guó)際學(xué)術(shù)視野和科研交流能力的創(chuàng)新型人才。

6 課程建設(shè)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)課程建設(shè)，出措施、抓落實(shí)，取得了積極的成效。

（1）物理學(xué)專業(yè)在教學(xué)名師的帶領(lǐng)下建設(shè)了省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）各級(jí)精品課程相繼涌現(xiàn)。目前學(xué)院有1門國(guó)家級(jí)精品資源共享課、1門省級(jí)精品資源共享課、1門國(guó)家級(jí)精品課、5門省級(jí)精品課程等。

（3）雙語教學(xué)起到事半功倍的效果。目前，學(xué)院有11門全英文教學(xué)課程和12門雙語教學(xué)課程。其優(yōu)質(zhì)的課程講授和嫻熟的英語，使學(xué)生收獲很大，學(xué)生感到這樣的教學(xué)組織比單純開設(shè)專業(yè)英語的效果好。

第4篇：英語項(xiàng)目化教學(xué)論文范文

物流服務(wù)與管理。

二、入學(xué)要求與學(xué)制

初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，三年。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)變化的需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的物流管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，了解現(xiàn)代物流的運(yùn)作流程，掌握現(xiàn)代物流管理的基本理論和信息技術(shù)，集倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、包裝、配送、流通加工、營(yíng)銷、信息處理等實(shí)務(wù)能力于一體的，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的一線技術(shù)技能人才。

四、職業(yè)面向、職業(yè)能力分析與職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)

（一）職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)能力分析、職業(yè)資格證書

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)

根據(jù)專、本科專業(yè)目錄，結(jié)合物流服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)際，本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)可為：

專科：物流管理、商務(wù)管理、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、工商企業(yè)管理、工商行政管理。

本科：物流工程、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)、電子商務(wù)、交通運(yùn)輸、行政管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

五、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力

（一）素質(zhì)目標(biāo)

1.有現(xiàn)代物流從業(yè)人員的精神和氣質(zhì)，愛崗敬業(yè)；

2.有較強(qiáng)的安全作業(yè)意識(shí)；

3.有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；

4.具備學(xué)習(xí)新知識(shí)、適應(yīng)新設(shè)備的潛力。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.掌握本專業(yè)必需的科學(xué)文化知識(shí)；

2.初步了解現(xiàn)代物流的基本理論；

3.具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本知識(shí)；

4.掌握入庫(kù)和出庫(kù)的基本作業(yè)程序；

5.掌握盤點(diǎn)作業(yè)的基本工作程序、內(nèi)容、方法；

6.了解物流營(yíng)銷的基本原理，理解和掌握物流營(yíng)銷的各種方法；

7.掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國(guó)際慣例；

8.了解條形碼技術(shù)知識(shí)、POS系統(tǒng)知識(shí)、RF技術(shù)知識(shí)。

（三）能力目標(biāo)

1.具有利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集、分類、處理、的能力；

2.具有填制、識(shí)讀、制作和修改運(yùn)輸單證和規(guī)范填寫倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)各類單據(jù)的能力；

3.具有安排和監(jiān)管現(xiàn)場(chǎng)貨物裝卸搬運(yùn)和執(zhí)行特殊貨物裝卸搬運(yùn)與運(yùn)輸?shù)哪芰Γ?/p>

4.具有根據(jù)配送計(jì)劃進(jìn)行分揀作業(yè)、配載作業(yè)、送貨作業(yè)的能力；

5.具備商品驗(yàn)收、分揀貨物、出貨檢查、貨品包裝等作業(yè)規(guī)范操作的能力；

6.熟練操作倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的裝卸搬運(yùn)設(shè)備、計(jì)量設(shè)備、保管設(shè)備、養(yǎng)護(hù)檢驗(yàn)設(shè)備、消防設(shè)備，并具有上述設(shè)備的養(yǎng)護(hù)知識(shí)與能力；

7.具有對(duì)物流市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、獲取經(jīng)濟(jì)信息的能力；

8.有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、合作協(xié)調(diào)和應(yīng)急能力。

六、教學(xué)時(shí)間分配及進(jìn)程安排

七、專業(yè)教師任職資格

（一）職業(yè)素質(zhì)要求

1.愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)心學(xué)生，教書育人；

2.系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)，及時(shí)了解本專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，注重更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；

3.刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力；

4.善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于學(xué)科教學(xué)之中。

（二）職業(yè)技能要求

1.具備物流及相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（非教師系列）任職資格或具備物流及相關(guān)專業(yè)（工種）技術(shù)三級(jí)以上等級(jí)證書；

2.具備通用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段的操作與應(yīng)用能力；

3.具備組織物流及相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力；

4.公開發(fā)表過物流學(xué)科（專業(yè)）教育教學(xué)論文或參編專業(yè)教材。

（三）繼續(xù)教育要求

1.定期參加所授課程相關(guān)崗位職業(yè)資格進(jìn)修培訓(xùn)；

2.每學(xué)年參加帶隊(duì)指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在80學(xué)時(shí)以上；

3.定期參加相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，及時(shí)掌握本專業(yè)前沿理論；

4.定期參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)或出國(guó)專業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)；

5.通過進(jìn)修提高學(xué)歷、學(xué)位層次（或取得雙學(xué)歷、學(xué)位）。

八、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）條件

（一）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（見P103）

（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)設(shè)備清單（參考）

1.全國(guó)物流技能比賽設(shè)備清單

2.倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單

3.貨物運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單

4.國(guó)際貨代實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單

5.快遞業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單

九、編制說明

（一）編寫依據(jù)

省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見。

（二）公共課的開設(shè)說明

1.語文課程包括基礎(chǔ)語文、應(yīng)用文寫作兩大模塊，前三個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)語文”，后兩個(gè)學(xué)期為“應(yīng)用文寫作”。

2.數(shù)學(xué)由基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)兩個(gè)課程模塊組成，前三個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”，后兩個(gè)學(xué)期應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求增加為“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”。

3.英語課程由基礎(chǔ)英語、英語口語、商務(wù)英語三個(gè)課程模塊構(gòu)成，前三個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)英語”，第四學(xué)期為“英語口語”，第五學(xué)期為“商務(wù)英語”。

4.信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程由“文字錄入技術(shù)”“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”兩個(gè)課程模塊構(gòu)成，第一學(xué)期以“文字錄入技術(shù)”為主，第二學(xué)期以“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”為主。

（三）選修課開設(shè)的說明

1.限定選修課，由各學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際情況，在貨物運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)與配送、國(guó)際貨代、快遞作業(yè)四個(gè)方向中選擇開設(shè)。

2.任意選修課，可結(jié)合各學(xué)校專業(yè)方向的選擇和學(xué)生發(fā)展綜合考慮加以確定。

根據(jù)物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，可供選擇的任選課程列舉如下：

（1）人文素養(yǎng)類：心理健康教育、美育基礎(chǔ)知識(shí)、演講與口才、文學(xué)作品賞析、音樂欣賞、書法、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、文學(xué)名著欣賞、大學(xué)音樂鑒賞、數(shù)碼攝影及欣賞、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐、大眾健美操等。

（2）專業(yè)技能類：公共關(guān)系、消費(fèi)心理學(xué)、超級(jí)成功學(xué)、溝通技巧、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、條碼技術(shù)與應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理、特種貨物運(yùn)輸、物流企業(yè)管理、物流統(tǒng)計(jì)、國(guó)際物流、回收物流及其他方向?qū)I(yè)課程。

（3）社會(huì)實(shí)踐類：市場(chǎng)調(diào)查、物流企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、參與短期企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)室綜合訓(xùn)練。

（四）對(duì)于實(shí)訓(xùn)（習(xí)）項(xiàng)目的說明

1.課程階段實(shí)訓(xùn)

即集中實(shí)訓(xùn)（見教學(xué)進(jìn)程表“社會(huì)實(shí)踐”），主要是利用校內(nèi)外的各種實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的員工角色和環(huán)境，就某一單項(xiàng)或綜合課程進(jìn)行多種形式的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在初步了解物流組織基礎(chǔ)上，能夠利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行物流管理活動(dòng)的分析。

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是將專業(yè)理論知識(shí)同企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)物流管理的各個(gè)環(huán)節(jié)以及如何應(yīng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境的變化等，熟悉從業(yè)環(huán)境，參加物流企業(yè)的實(shí)際工作，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料。

對(duì)于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，學(xué)校要制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)目標(biāo)、要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位，聯(lián)系相關(guān)實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地，校企共同商定實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生既要按指導(dǎo)老師和計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)踐，也要遵守實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)章制度，注重理論聯(lián)系實(shí)際，誠(chéng)實(shí)謙恭、虛心學(xué)習(xí)。學(xué)校教務(wù)部門或相關(guān)系部應(yīng)深入實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核。

考核內(nèi)容與要求：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、分散實(shí)習(xí)單位鑒定。

（五）證書培訓(xùn)考核的說明

第5篇：英語項(xiàng)目化教學(xué)論文范文

  

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。幼兒期、童年期的兒童更多地需要借助于外在興趣來喚起事物內(nèi)在的、深刻的興趣。 

因此，在教學(xué)活動(dòng)中，需要教師通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對(duì)語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。 

為了喚起兒童的語言興趣，往往又要依賴各種有趣的教學(xué)方式，其目的是力求通過兒童的各種感覺器官豐富兒童對(duì)語言的認(rèn)識(shí)、理解、想象，強(qiáng)化兒童對(duì)語言的記憶。同時(shí)我們看到在各種有趣的活動(dòng)中，還會(huì)形成兒童良好的情緒、意志品質(zhì)以及活潑的個(gè)性。 

快樂活動(dòng)性原則的語言學(xué)理論認(rèn)為，語言具有群體性、生活性，并依不同的身份、角色而變化。不同的群體，語言的特征不盡相同。兒童的語言必然帶有童年期的特征，比如以單音節(jié)詞為主，善長(zhǎng)于韻律兒歌，歌曲。此外，由于兒童的生活是準(zhǔn)成人化的，因此更多地喜歡富有幻想的兒童故事以及擬人化的動(dòng)物故事。童年期的兒童還非常喜歡游戲，在游戲中可以盡情發(fā)揮自己的想象，所以利用兒童對(duì)角色游戲、角色語言最有興趣這一特點(diǎn)來組織英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。 

綜上，快樂活動(dòng)性原則，是兒童英語教學(xué)必須遵循的原則。根據(jù)這一原則，我們?cè)诖_定教學(xué)內(nèi)容和選擇教法時(shí)就有了明確的方向。 

二、快樂活動(dòng)性原則在兒童英語教學(xué)中的運(yùn)用 

兒童期英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是兒童感興趣的，日常生活中兒童經(jīng)常接觸的，易接受的生活常識(shí)、故事、歌曲等。在兒童英語教學(xué)中我們認(rèn)為要將以上內(nèi)容傳授給兒童，還須在教學(xué)方法上貫徹快樂活動(dòng)性原則，才能使兒童主動(dòng)接受，變兒童外在的語言興趣為內(nèi)在的興趣。 

（一）歌曲、韻律兒歌法 

根據(jù)兒童對(duì)歌曲、韻律兒歌、舞蹈非常感興趣的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮它們的優(yōu)越性來帶動(dòng)兒童，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：教授字母時(shí)，有ABC字母歌；教數(shù)字時(shí)有韻律兒歌One，Two，Three，F(xiàn)our；教顏色有與之相配合的歌曲Red，YellowBlueandGren的小詩(shī)WhatIsRed？教星期、月份有DaysofAWeek、TwelveMonths等等。還可利用歌曲教授日常用語。例如Good Morning To You，Hello．Happy New Year．What’s Your Name．Let Us Sing Together或利用歌曲教授句型。如在教授“正在進(jìn)行時(shí)”，我們可運(yùn)用歌曲Are You Sleping？The Bus Is Waiting來引導(dǎo)與幫助兒童掌握并理解這一時(shí)態(tài)。如果再配上與歌曲內(nèi)容相符合的動(dòng)作，邊唱邊跳，效果會(huì)更好。 

（二）游戲法 

運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)興趣的另一種有效方法。例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我們可采用猜謎的方式，即根據(jù)一些動(dòng)物的特征編成易懂易記的兒歌，根據(jù)它來猜是什么樣的動(dòng)物。如“鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辮子”（elephant）。還可根據(jù)學(xué)生所聽到的一些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果教師在課下準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾，在課堂上組織學(xué)生做《我是誰》的游戲，即教師戴上某一種動(dòng)物的頭飾問“WhoamI？”學(xué)生回答“Youare…．”如果教師能結(jié)合以上幾種方法進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。通過游戲的生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了兒童的語言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識(shí)，這種自覺參與實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)兒童英語教學(xué)尤為有效。 

（三）情景法 

1、直觀教具 

在教What’s this？It’s…．This is…．That’s…．Is this…？Is that…．Are these…？Are those…？These are…．those are…時(shí)，運(yùn)用直觀教具，例如實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等，會(huì)使學(xué)生充分發(fā)揮形象思維的優(yōu)勢(shì)，在最短的的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。 

2、用圖片敘述故事 

在教學(xué)中依據(jù)所學(xué)內(nèi)容配備一些有趣，易懂的短故事，對(duì)培養(yǎng)兒童的實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)趣味性很有幫助。即根據(jù)故事內(nèi)容畫成圖片，讓學(xué)生在圖片的幫助下復(fù)述故事，這樣往往能收到事半功倍的效果。 

3、扮演角色 

兒童好動(dòng)、好奇、又能大膽在使用語言，因此扮演角色是創(chuàng)設(shè)情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，再制做一些簡(jiǎn)單的道具，配上動(dòng)聽的音樂，讓他們扮演不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演，會(huì)達(dá)到寓教于樂的目的。例如：打電話、生日晚會(huì)、買水果、在動(dòng)物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫(yī)生、去學(xué)校、下課后等。 

第6篇：英語項(xiàng)目化教學(xué)論文范文

誤區(qū)之一 被指導(dǎo)讀書

教師喜歡讀什么書、讀誰的書、名著也好、雜文也罷，完全是一種個(gè)人偏好，這得由他們自己決定。只要是對(duì)教師自身發(fā)展、提高有益的書籍都是應(yīng)該值得提倡和鼓勵(lì)的。而有關(guān)教育主管部門或?qū)W校非要給教師指定某某書、某某人的書，并要求寫出一定字?jǐn)?shù)的讀書筆記作為考核的佐證材料，這多少有些“強(qiáng)按牛頭不喝水”的意味，最終也傷害了教師讀書的積極性。雖然大多數(shù)教師也都能按時(shí)完成，但這里面肯定有“敷衍”的成份，讀書讀到這個(gè)程度，還有多少“質(zhì)量”可言呢？

建議

⒈進(jìn)行“菜單”式書目推薦

書目來自兩個(gè)層面：一個(gè)層面是由教師繼續(xù)教育部門召集各種專業(yè)人員根據(jù)現(xiàn)行教育教學(xué)理論結(jié)合新課改要求重點(diǎn)推薦理論前沿、課堂教學(xué)陣地必讀書目。另一層面來自一線教師的需求，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上重點(diǎn)選出并推薦老師們最想看的、最想了解的、最能解決實(shí)際問題的理論書籍[2]。

廣泛涉獵當(dāng)然有好處，但英語教師有繁重的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間有限。所以，英語教師讀書要“泛”中求“精”，增強(qiáng)針對(duì)性。首先，學(xué)?？梢钥紤]取消讀書名目限制的條條框框，讓教師讀自己喜歡的書刊，如《英語教學(xué)論》、《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《英語教師》等。這樣，即使要求寫讀書筆記也是心甘情愿。并且教師不廣泛閱讀相關(guān)理論書籍、報(bào)刊，是不可能寫出高質(zhì)量論文的。教育主管部門可以推薦一些書籍供教師自己選擇閱讀，以體現(xiàn)尊重。其次，應(yīng)該擴(kuò)充英語專業(yè)書刊，相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)存英語專業(yè)書籍實(shí)在有限。因此英語學(xué)科的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)向?qū)W校申請(qǐng)購(gòu)買或訂閱相關(guān)專業(yè)書刊的類和數(shù)，擴(kuò)大英語教師的選擇范圍。

2.優(yōu)化教科研激勵(lì)手段

對(duì)那些積極讀書、能發(fā)表一定量的專業(yè)論文的教師可以給予一定數(shù)量的書刊獎(jiǎng)勵(lì)，這比單純的經(jīng)濟(jì)刺激有效得多。此外，支持、鼓勵(lì)教師學(xué)歷提升也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要方式，這樣，讀書也自然會(huì)成為教師的自覺行為。

誤區(qū)之二 公開課缺乏“生態(tài)”

上課原本是教師最常態(tài)的一種教學(xué)行為，大家也都知道課堂教學(xué)的價(jià)值，也都在努力地提高。但一旦冠上“公開”二字，上課就往往失去其原生態(tài)的風(fēng)味。因?yàn)椴煌?jí)別的公開課不但可以獲得相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，還是評(píng)優(yōu)、職評(píng)的重要條件，不但有用，而且有利。圍繞一節(jié)公開課，往往要進(jìn)行一系列的非常規(guī)的教學(xué)行為，通常稱之為“磨課”，有時(shí)甚至一個(gè)團(tuán)隊(duì)出謀劃策。在正式登場(chǎng)之前，授課教師要事先在非相關(guān)班級(jí)試上，然后再改進(jìn)，有時(shí)這個(gè)程序還要重復(fù)。級(jí)別越高的公開課，重復(fù)的可能性就越高。在這個(gè)過程之中，難免有學(xué)生成為試驗(yàn)品，學(xué)生何辜之有？

此外，每學(xué)年的公開課機(jī)會(huì)相對(duì)于教師數(shù)量而言是極不相稱的。對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師來說，縣級(jí)公開課還勉強(qiáng)可以爭(zhēng)取，而省、市級(jí)公開課則如鳳毛麟角。這倒不是農(nóng)村教師教學(xué)水平所至，而是因?yàn)榻萄畜w制問題。因?yàn)橹挥惺?、市?jí)教研員親自到現(xiàn)場(chǎng)，這樣的公開課才被認(rèn)可。而農(nóng)村學(xué)校大多遠(yuǎn)離都市，交通不便，下鄉(xiāng)一次，舟車勞頓，亦情有可原。

評(píng)價(jià)的誤導(dǎo)，導(dǎo)致職能的異化也是公開課缺乏“生態(tài)”的原因之一。公開課的根本目的在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索教學(xué)規(guī)律，是一項(xiàng)重要的教研活動(dòng)[3]，而許多參加教研活動(dòng)的教師通常說好話，不愿指明課堂教學(xué)中的失誤或不足，上課教師不能有真正意義上的收獲。

建議

對(duì)于這種教研的城鄉(xiāng)差別，上級(jí)主管教研部門也并非沒有注意，事實(shí)上，他們也正試驗(yàn)或采取一些方法來逐步解決這個(gè)問題。

1.區(qū)縣教研聯(lián)片，豐富教研組織方式

南京市于2010年初在相鄰區(qū)縣第一次舉行高中英語課堂教學(xué)聯(lián)片活動(dòng)，雖然市教研員沒有出席，但上課老師的市公開課性質(zhì)得到承認(rèn)。這種活動(dòng)受到農(nóng)村教師的歡迎，希望能繼續(xù)。

2.增加教研員數(shù)量

長(zhǎng)期以來，南京市高中英語教研員只設(shè)一人，而全市共有60多所高中，再勤奮的教研員也不能解決教師的公開課機(jī)會(huì)問題。鑒于此，2012年秋，南京市在原有基礎(chǔ)上增設(shè)了專門負(fù)責(zé)高一、高二活動(dòng)的教研員，農(nóng)村教研活動(dòng)頻率有所增強(qiáng)。

3.建立學(xué)校聯(lián)盟，加強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性

2012年12月初，由南京市教學(xué)研究室黨委書記牽頭成立了南京市星級(jí)學(xué)校聯(lián)盟，并邀請(qǐng)部分市教研員參與指導(dǎo)并努力爭(zhēng)取提升教研活動(dòng)的級(jí)別。策劃同層次學(xué)校教師多開展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)的針對(duì)性和教師參與教研活動(dòng)的積極性都得到增強(qiáng)。

4.鼓勵(lì)“家常課”

教師給予公開課充分準(zhǔn)備本是分內(nèi)之事，但不論是否借班上課，其主體皆是學(xué)生。教師不應(yīng)該為了達(dá)成公開課的理想結(jié)果進(jìn)行“磨課”，拿學(xué)生“試誤”。相反，教師應(yīng)該課前充分預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的預(yù)料之外的情況，積極應(yīng)對(duì)，以達(dá)到動(dòng)態(tài)生成。其實(shí)，完美的英語課堂不必一定是一節(jié)完整的課，很多時(shí)候，成功的公開課往往留給人們思考空間，讓人回味無窮。所以，關(guān)于公開課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方向也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

誤區(qū)之三 英語教研活動(dòng)因卡而“卡”

繼續(xù)教育關(guān)于教研活動(dòng)學(xué)時(shí)的認(rèn)定包括兩方面：教師自己的公開課；教師自己參與市級(jí)教研活動(dòng)的記錄（縣級(jí)沒有，也以公開課和講座為主）。南京市教學(xué)研究室每學(xué)年初下發(fā)每位教師一張教研卡，參與市級(jí)教研活動(dòng)的老師在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要到教研室負(fù)責(zé)驗(yàn)證的老師處蓋章認(rèn)可。出于教學(xué)需要和經(jīng)費(fèi)問題，農(nóng)村學(xué)校只派出部分老師參與，因而參加教研活動(dòng)老師的實(shí)際數(shù)和驗(yàn)證數(shù)有出入，出現(xiàn)同一教師往往持?jǐn)?shù)卡反復(fù)驗(yàn)證的尷尬。

教研活動(dòng)的時(shí)間安排、組織形式也值得商榷，大多市級(jí)教研活動(dòng)安排半天，往往是聽兩節(jié)公開課，授課老師說課，然后驗(yàn)證，缺少與與會(huì)老師的互動(dòng)。這樣為驗(yàn)證而進(jìn)行的教研活動(dòng)背離了“教”和“研”的初衷。

建議

鑒于《牛津高中英語》教材特色和教研卡驗(yàn)證的不足，可以取消教研卡驗(yàn)證形式，代之以基于問題解決的專題公開課、研討和研討記錄。因?yàn)椤杜＝蚋咧杏⒄Z》每單元皆圍繞一個(gè)話題展開，主要包括Welcome、Reading、Wordpower、Grammar、Task、Project及Self-assessment等七大部分，圍繞每一部分的教材取舍、教學(xué)創(chuàng)新皆是一個(gè)難點(diǎn)，教師無論新老，皆困惑頗多。

1.要處理好“自己說”和“聽人說”的關(guān)系

“自己說”指的是教師自己對(duì)教學(xué)部分的理解、自己的實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)上課教師的客觀教學(xué)評(píng)價(jià)，但要“能說、會(huì)說”，必須有深入的思考和理解，否則說是“胡說”?！奥犎苏f”指的是認(rèn)真聽取其他教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和其他教師自身的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.要處理好“計(jì)劃性”和“臨時(shí)性”的關(guān)系

“計(jì)劃性”指的是每周、每月的研討內(nèi)容，參與研討人員要提前安排，讓參與討論教師有所思考、有所準(zhǔn)備，在體現(xiàn)計(jì)劃性的前提下保證有效性。同時(shí)研討的過程中，思想的交鋒必然會(huì)有新的視角、新的觀點(diǎn)出現(xiàn)，即“臨時(shí)性”。這些新視角、新觀點(diǎn)往往是解決教學(xué)困惑的極佳方案，所以，這二者之間的關(guān)系從某種程度上說也是預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

3.增加衡量教研活動(dòng)的參照

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思甚至是與此相關(guān)的教學(xué)論文也都可以作為衡量教師教研活動(dòng)的參照，取消教研卡驗(yàn)證的“緊箍咒”。

誤區(qū)之四 課題研究“少數(shù)人研究，多數(shù)人看戲”

中學(xué)英語教師從事課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)應(yīng)是提高英語教師的素質(zhì)，解決英語教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，從而更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)[4]。作為教師繼續(xù)教育考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課題研究的級(jí)別越高，賦予的分值越大，很多教師因?yàn)槁毞Q評(píng)聘、評(píng)先進(jìn)或純粹彌補(bǔ)繼續(xù)教育課時(shí)等各種原因往往熱衷于成為某一集體課題組的成員，而具體過程參與則不甚積極，甚至連常規(guī)的課題組例會(huì)也很少參加。一個(gè)集體課題往往需要數(shù)年的研究過程才能結(jié)題，課題研究是一個(gè)實(shí)實(shí)在在“做”的過程，在課題選準(zhǔn)的前提下和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲杏?jì)劃指導(dǎo)下，需要廣大課題組成員間的定期和不定期的交流互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)的過程就是相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，也才能使課題研究真正落到實(shí)處，課題研究的成果才會(huì)豐富而翔實(shí)。從本質(zhì)上說，課題組成員參與課題研究的深度與廣度反映其課題研究的態(tài)度，這一定程度上也決定了課題研究的信度和效度。

建議

1.化“整”為“零”

南京市教育科學(xué)研究所于2006年在全國(guó)率先進(jìn)行個(gè)人課題研究。在2006～2007學(xué)年中，南京市教科所會(huì)同區(qū)縣教科室、學(xué)校教科室組織各級(jí)各類“個(gè)人課題”成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩研討、科研對(duì)話等活動(dòng)38次。通過培訓(xùn)會(huì)議、報(bào)紙雜志、科研網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行了大量的“個(gè)人課題”研究指導(dǎo)工作。一些區(qū)縣相應(yīng)設(shè)立了區(qū)縣級(jí)“個(gè)人課題”，部分學(xué)校也相應(yīng)設(shè)立了校級(jí)“個(gè)人課題”[5]。研究時(shí)限也由最初的一年延長(zhǎng)到二年，要求也在不斷提高，在結(jié)題時(shí)，不但要求主持者寫出結(jié)題報(bào)告，還要上交相關(guān)論文。由于級(jí)別較高并且主持人沒有職稱限制，青年教師參與積極性高，極大地促進(jìn)教師，特別是青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，真正回歸課題研究的本位。

2.強(qiáng)化過程性管理和考核

針對(duì)集體課題研究中協(xié)調(diào)難、統(tǒng)一難的問題，在課題研究之前，就應(yīng)討論制定研究過程性規(guī)章，從制度上明確課題組成員的行為和責(zé)任。在科學(xué)、合理設(shè)計(jì)和調(diào)整過程性研究方向和內(nèi)容的過程中，對(duì)課題組成員還應(yīng)進(jìn)行一定的過程性量化考核（如給公開課、講座、論文等都賦予一定的分值），完善評(píng)價(jià)機(jī)制，主要是激勵(lì)機(jī)制，讓課題研究向著正常、有序的方向發(fā)展，這樣不僅能培養(yǎng)務(wù)實(shí)的科研之風(fēng)，更能讓教師體會(huì)到收獲的喜悅。

誤區(qū)之五 專題培訓(xùn)理論與實(shí)踐脫節(jié)

專題培訓(xùn)主要包括兩個(gè)方面：現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。但有一個(gè)共性就是名額有限、理論多、實(shí)踐指導(dǎo)少、理論聯(lián)系實(shí)際的更少。我們不能說學(xué)理論不好，但一定要聯(lián)系當(dāng)前的英語教學(xué)實(shí)際。

一是現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。從2005年《牛津高中英語》試行之初，南京市教研所舉行了新教材培訓(xùn)，期間我們聆聽了由錫山教師進(jìn)修學(xué)校錢老師作的教科研報(bào)告和南京九中的張老師做的高考題體會(huì)，她們理論聯(lián)系實(shí)際、娓娓而談，讓人受益匪淺。期間雖然也安排了一節(jié)示范課，但明顯有“敷衍”的成份，一重點(diǎn)中學(xué)的一個(gè)老師帶領(lǐng)重點(diǎn)中學(xué)的十個(gè)學(xué)生上了一堂閱讀課，基本上就是按照教材練習(xí)走一個(gè)程式，這樣的課優(yōu)也罷、劣也罷，沒有代表性和示范性。2009年9月在《牛津高中英語》教材實(shí)施三周年之后，高中英語課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨教學(xué)觀摩研討會(huì)在江蘇省常州中學(xué)舉行，期間，與會(huì)者聽取了模塊五二單元一個(gè)完整單元的教學(xué)，授課教師皆是各大市賽課一等獎(jiǎng)獲得者，皆是借班上課。執(zhí)教者課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)之科學(xué)、課堂氛圍之活躍、教學(xué)手段之豐富都令人耳目一新，真正落實(shí)了新課程改革的以人為本、關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的理念，可惜的是參與者每區(qū)縣只有兩到三人，雖然最后活動(dòng)視頻也上傳到江蘇省牛津英語教研網(wǎng)上，但點(diǎn)擊率并不高，這可能是視頻和現(xiàn)聲效果有差異所致，也可能是相關(guān)學(xué)校的考核方式制約了教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。自從信息技術(shù)和英語教學(xué)整合以來，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也成了教師培訓(xùn)的一個(gè)重要手段，到現(xiàn)在幾乎每年暑假或開學(xué)初，英語老師都要參加一定量的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。2012年9月11日至9月25日，江蘇省教育廳組織全省高中英語教師參加省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，按地區(qū)分班，每班安排了專門的輔導(dǎo)員進(jìn)行管理督促。通過這次培訓(xùn)，廣大高中英語教師突破了學(xué)校的范圍，從廣度上和深度上進(jìn)行了一次有意義的教研活動(dòng)，簡(jiǎn)潔、省時(shí)、覆蓋面大。

但是，在培訓(xùn)過程中暴露出的問題也不得不引起我們的深思，在培訓(xùn)時(shí)，有些學(xué)員抱著應(yīng)付的態(tài)度，許多學(xué)員經(jīng)過多次催促才上線學(xué)習(xí)，完成的作業(yè)質(zhì)量有待提高，有相當(dāng)一部分的作業(yè)經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)，所以，視頻學(xué)習(xí)的效果不佳。

另外，由于參加學(xué)習(xí)的都是一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，相對(duì)來說，15天的時(shí)間既要觀看視頻，又要完成作業(yè)，壓力與困難同在。并且，視頻內(nèi)容高深、理論多于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)員興趣點(diǎn)低。專家在線互動(dòng)時(shí)間過短，只有9月24日上午9點(diǎn)到11點(diǎn)，區(qū)區(qū)兩個(gè)小時(shí)不可能滿足全省高中英語教師答疑解惑的要求。

建議

對(duì)于這個(gè)問題，我們可以從兩方面入手。一方面從培訓(xùn)組織者來說，盡可能請(qǐng)一線名師，因?yàn)樗麄儾坏虒W(xué)水平高，也具有相當(dāng)?shù)睦碚撍?，無論是他們的專題講座內(nèi)容還是課堂教學(xué)模式都更加“平民化”。14.7%的英語教師希望教育專家給他們授課，73%的教師希望優(yōu)秀中學(xué)教師授課，6.8%的教師希望大學(xué)師范類教授授課，5.4%的教師希望非教育界知名人士授課。這說明參訓(xùn)教師中大部分都希望優(yōu)秀中學(xué)教師給他們授課，認(rèn)為實(shí)踐更重要[6]。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，應(yīng)該克服時(shí)空限制，建立一個(gè)即時(shí)、互動(dòng)的交流平臺(tái)，讓全省、全市、全縣的英語教師都能有一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)。

另一方面，從學(xué)校的角度說，方法和手段就更多樣化了，如在某些培訓(xùn)之后，學(xué)?？梢越M織二次培訓(xùn)，組織教師利用教研組活動(dòng)例會(huì)進(jìn)行集中視頻觀看、學(xué)習(xí)和討論。學(xué)校也可以以某些培訓(xùn)的考核方式，進(jìn)行培訓(xùn)小結(jié)評(píng)比并量化或上模仿課等，教師不認(rèn)真研習(xí)，就難有上乘表現(xiàn)。還可以以培訓(xùn)為契機(jī)，讓大家進(jìn)行校際、縣際、市際資源共享（包括論文、試卷、課件），不要為培訓(xùn)而培訓(xùn)，使培訓(xùn)有更多有實(shí)際意義的內(nèi)容，讓教師有更多收獲，學(xué)生最終受益。

高中英語教師繼續(xù)教育中出現(xiàn)的問題既有共性，也有個(gè)性，有的已經(jīng)得到解決，有的正在解決中。如江蘇省暑假進(jìn)行的高中英語教師引智培訓(xùn)中培訓(xùn)教師素質(zhì)問題及部分教師出國(guó)進(jìn)修演變成出國(guó)游的問題等。隨著教育的發(fā)展，高中英語教師繼續(xù)教育的問題一定會(huì)不斷出現(xiàn)，對(duì)于問題我們不能回避，因?yàn)槔^續(xù)教育的過程本身就是不斷解決問題的過程。有些地區(qū)對(duì)某些問題已積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，如2005年，南京市建立“名師工作站”?！肮ぷ髡尽毕略O(shè)“教授級(jí)中學(xué)教師組”、“江蘇省特級(jí)教師組”、“南京市學(xué)科帶頭人組”、“南京市青優(yōu)組”等四個(gè)組，充分發(fā)揮名師的輻射作用[7]。2005年，教育大市南通則由市委、市政府親自組織調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出著力構(gòu)建服務(wù)型、開放型、終身型教育體系，努力建成教育發(fā)展水平領(lǐng)先、人才培養(yǎng)質(zhì)量一流、創(chuàng)新體系更加健全、國(guó)際化程度較高的現(xiàn)代化教育強(qiáng)市，并將“名師打造工程”列入三大實(shí)施戰(zhàn)略之一[8]。凡是能創(chuàng)造性解決和優(yōu)化高中英語教師繼續(xù)教育問題的地區(qū)一定會(huì)涌現(xiàn)更多有創(chuàng)造力的高中英語名師，這也是高中英語教師繼續(xù)教育的初衷。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：英語項(xiàng)目化教學(xué)論文范文

從2002年新課程改革至今，我們走過了十年的歷程。十年來，涿鹿人腳踏實(shí)地辦教育，勤勤懇懇搞科研，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為各級(jí)院校輸送了大批優(yōu)秀人才。但是，由于地域偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，在很大程度上制約了教育發(fā)展和教學(xué)水平的提升。尤其是城鄉(xiāng)教育，在民辦教育興起，集中辦學(xué)、規(guī)模辦學(xué)改革風(fēng)潮的沖擊下，優(yōu)秀師資流失，骨干教師集中，造成小區(qū)域間教育呈現(xiàn)層級(jí)性發(fā)展，縣域教育出現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢(shì)。

2012年，我縣確定一系列工作思路，希望以優(yōu)質(zhì)高效的教育成果為助推力，推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育通過創(chuàng)建高效課堂、共享優(yōu)質(zhì)資源、提升辦學(xué)品位，實(shí)現(xiàn)均衡的“跨越式”發(fā)展。于是，我們引進(jìn)了基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)研究課題。其主要目的是希望通過成熟性的課題引進(jìn)，成果性經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)，建立一種可持續(xù)發(fā)展的教、學(xué)、研一體化的常態(tài)校本教研機(jī)制；實(shí)現(xiàn)雙主教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用；提高信息技術(shù)、資源、課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的有效整合度，提升課堂教學(xué)效率；搭建廣域研究平臺(tái)，推進(jìn)教學(xué)研究共同體的形成，并以此為內(nèi)推力，促進(jìn)涿鹿縣基礎(chǔ)教育，尤其是小學(xué)學(xué)段城鄉(xiāng)教育教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

試驗(yàn)效果和成績(jī)

從2012年7月至今，教育局通過政策先行，實(shí)施跟進(jìn)；規(guī)范制度，客觀落實(shí)；內(nèi)提素質(zhì)，外謀規(guī)劃；宏觀導(dǎo)向，微觀輔助等系列工作，配合課題組專家做好視導(dǎo)、總結(jié)、培訓(xùn)、反思等各項(xiàng)工作，取得了些許成績(jī)，實(shí)驗(yàn)效果初步顯現(xiàn)。

教師專業(yè)水平提升，骨干隊(duì)伍不斷壯大

通過參與“跨越式”研究，教師駕馭教材的能力有所增強(qiáng)，把握教材重難點(diǎn)的能力不斷提高；制作課件和利用多媒體上課的能力不斷提升；教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高；教育科研能力不斷進(jìn)步；尤其是是行動(dòng)研究能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)。在不斷創(chuàng)新的連片教研、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，教師參與意識(shí)增強(qiáng)，并結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際，開展交叉授課，互評(píng)反思，實(shí)時(shí)改進(jìn)，把教研形式轉(zhuǎn)化成為教師間適時(shí)、適地的常態(tài)行為，極具推廣價(jià)值。

在進(jìn)行試驗(yàn)的一年期間，教師的常態(tài)教學(xué)視導(dǎo)課中，有5節(jié)教學(xué)課例在陜西安康試驗(yàn)區(qū)部分試驗(yàn)校交流展示；5節(jié)教學(xué)優(yōu)秀課被北師大課題組作為示范課在全國(guó)試驗(yàn)區(qū)推廣；實(shí)驗(yàn)小學(xué)葛燕凌老師、合符小學(xué)任曉華老師代表涿鹿試驗(yàn)區(qū)參加北京市“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”研究項(xiàng)目階段性成果展示會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)交流，受到北師大課題組何克抗教授的好評(píng)；“跨越式”課題六月份視導(dǎo)暨年度總結(jié)會(huì)，宋月靈老師的課受到何教授的高度評(píng)價(jià)，并推薦參加全國(guó)年會(huì)優(yōu)秀課例評(píng)選；郭成君、杜俊麗、楊靜、唐中月老師運(yùn)用“跨越式”理念與模式參加全國(guó)“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)，榮獲三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)。

學(xué)生綜合素質(zhì)提高，能力持續(xù)提升

“跨越式”理念改變了教師重閱讀理解感悟、輕實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)方式，強(qiáng)化了學(xué)生的語言文字運(yùn)用和言語交際能力培養(yǎng)。

在語文方面，強(qiáng)化識(shí)字、閱讀與寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量大幅度增加，識(shí)字方法靈活多樣，自主識(shí)字能力明顯提高；在閱讀面拓寬、閱讀量增加的前提下，學(xué)生的閱讀能力明顯提高；學(xué)生書寫能力明顯增強(qiáng)——一年級(jí)試驗(yàn)班學(xué)生大都能在課堂中10分鐘內(nèi)寫出30～80字的片段；二年級(jí)學(xué)生能在10分鐘內(nèi)寫出80～130字左右的短文；“跨越式”試驗(yàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升（見表1）。

在英語方面，在以語言運(yùn)用為中心的理念指導(dǎo)下、全英語授課的情境感染中以及雙主教學(xué)策略的指導(dǎo)下，學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣漸濃，一改“啞巴英語”的狀況，開始自信學(xué)英語，開口說英語。一年下來，學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力都得到了明顯的提升（見表2）。

表 1

序號(hào) 學(xué)生序號(hào) 平均識(shí)字量 最大值

1 保岱學(xué)區(qū) 1089.12 2996

2 黑山寺 1276.98 2149

3 欒莊 716.68 1035

4 馬軍莊 1118.09 3139

5 合符小學(xué) 1370.25 3100

6 七堡 1076.52 1605

7 武家溝 1100.31 2268

8 礬山 1181.13 2499

9 鼓樓 1491.01 3072

10 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 1571.59 2876

11 五堡學(xué)校 1253.73 2082

表 2

序號(hào) 學(xué)校 語文一 語文二 英語一 英語二

1 保岱 83.21 85.88 84.95 82.60

2 礬山 90.04 90.70 96.89 91.97

3 鼓樓小學(xué) 96.66 95.29 89.23 87.66

4 合符小學(xué) 96.26 88.67 91.60 87.66

5 黑山寺 75.99 83.09 94.47 90.04

6 欒莊 88.40 84.10 87.11 81.45

7 馬軍莊 82.09 80.34 91.54 87.12

8 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 96.29 94.13 96.17 93.92

9 五堡 86.68 82.87 94.36 89.67

10 武家溝 87.00 86.82 95.30 90.28

學(xué)校辦學(xué)品位提高，輻射影響相繼增強(qiáng)

“北師大—教研室—學(xué)區(qū)、學(xué)校”三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行一年來，在課題組專家、教授的指導(dǎo)下，試驗(yàn)校教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，申報(bào)并成功立項(xiàng)北師大“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”研究課題子課題七項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)校由常態(tài)建設(shè)向內(nèi)涵式發(fā)展提供了助推力。源于這種教育科研意識(shí)與精神，涿鹿縣試驗(yàn)教師呈報(bào)的36項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)論文、綜合課例、校本教研網(wǎng)站作品在“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”研究課題2013年年會(huì)上全部獲獎(jiǎng)。其中，教科局陸瑞臻、礬山學(xué)區(qū)樊建蘭的教學(xué)論文《以語言運(yùn)用為中心理論應(yīng)用辨析——“跨越式”語文教學(xué)低學(xué)段課堂拓展寫作初論》、《淺析“跨越式”英語教學(xué)模式對(duì)農(nóng)村英語學(xué)困生的影響》被收入《2013年第十屆全國(guó)“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)研究”年會(huì)優(yōu)秀作品集》，并在教育技術(shù)通訊網(wǎng)站。

目前，試驗(yàn)校的輻射范圍不斷擴(kuò)大，引領(lǐng)作用愈加明顯。由于這種成功的示范效應(yīng)，2012～2013學(xué)年末，涿鹿縣大堡學(xué)區(qū)、溫泉屯學(xué)區(qū)、臥佛寺學(xué)區(qū)、河?xùn)|學(xué)區(qū)又相繼申請(qǐng)加入課題試驗(yàn)，并于2013年8月經(jīng)教育局與北師大課題組批準(zhǔn)成功加入試驗(yàn)隊(duì)伍，使涿鹿縣試驗(yàn)區(qū)、校數(shù)量擴(kuò)展至14個(gè)，占全部區(qū)、校的百分之60%。至此，“跨越式”試驗(yàn)實(shí)現(xiàn)涿鹿縣小學(xué)四個(gè)類別學(xué)區(qū)的全覆蓋。

成效反思

短短一年時(shí)間，基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)研究課題在試驗(yàn)教師和學(xué)生身上取得的成績(jī)足以引起我們的反思。

1.試驗(yàn)實(shí)施讓城鄉(xiāng)學(xué)生站在同一起跑線上，在相同的教育理念指導(dǎo)下，在相同資源應(yīng)用的環(huán)境下開展雙主學(xué)習(xí)，有助于他們自信心、參與意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)與提高，并在此環(huán)境中開展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的同步提升。

2.試驗(yàn)實(shí)施為農(nóng)村教師提供了資源和平臺(tái)，使他們的教育理論、教育技術(shù)、應(yīng)用技能得以迅速提升，更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們像城鎮(zhèn)的孩子一樣，享受優(yōu)質(zhì)的教育。

3.連片教研為城鄉(xiāng)教師搭建了共同交流的平臺(tái)，使他們形成研學(xué)共同體，協(xié)同進(jìn)步，共同提高，形成理念與優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)，促進(jìn)了域內(nèi)教育公平局面逐漸形成。

幾點(diǎn)評(píng)價(jià)

何克抗教授提出的兒童思維發(fā)展新論，把語文教學(xué)定位為直觀的形象化教學(xué)和邏輯思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練并重的學(xué)習(xí)行為，為語文教育“跨越式”發(fā)展提供了理論和實(shí)踐依據(jù)；“跨越式”試驗(yàn)強(qiáng)化知識(shí)外化，提出學(xué)用結(jié)合的教學(xué)要求，糾正對(duì)課堂教學(xué)中聽說讀寫分離現(xiàn)象的誤讀，還原課堂原生態(tài)；雙主教學(xué)模式從理念上明確教與學(xué)的關(guān)系，以利教師客觀審視自身的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；通過試驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了課程與教育技術(shù)深度融合，極大地提高了教學(xué)效率，有助于高效課堂的創(chuàng)建。

第8篇：英語項(xiàng)目化教學(xué)論文范文

2005年度我校認(rèn)真貫徹落實(shí)福安市教育局工作意見，努力改善辦學(xué)條件，積極盤活教學(xué)資源，大膽拓寬教育天地，致力推廣課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在加大實(shí)施素質(zhì)教育的力度時(shí)，依法民主管理學(xué)校，堅(jiān)決貫徹落實(shí)“德育為首、育人為本、安全為先、素質(zhì)為源、教學(xué)為中心、質(zhì)量為生命線”的工作指導(dǎo)思想，努力抓好學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)管理工作；在完善制度的同時(shí)，加大日常工作的檢查督促力度，竭力提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，圓滿完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)?，F(xiàn)結(jié)合“2005年福安市校長(zhǎng)崗位目標(biāo)管理責(zé)任狀的細(xì)則”對(duì)我校工作進(jìn)行自評(píng)。標(biāo)準(zhǔn)分982分、自評(píng)得分925分、得分率94.19%，附加獎(jiǎng)勵(lì)分42分，總得分為967分。

一、領(lǐng)導(dǎo)班子：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分50分，自評(píng)得分50分，得分率為100%。

1、學(xué)校今年召開3次教育教學(xué)研討會(huì)和1次教育教學(xué)輔導(dǎo)講座，每學(xué)期召開1次師生座談會(huì)，聽取教師和學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的意見；增補(bǔ)《班子成員隨堂聽課制度》，班子成員每周必須攜其他老師聽課一節(jié)，并參與教學(xué)研討。此項(xiàng)得分30分。

2、校中層機(jī)構(gòu)設(shè)置三處一室，各處室主任、副主任均來自教學(xué)第一線，深入教學(xué)并作有一定量的教育教學(xué)管理筆記。工作勤政高效、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子上班簽到制度，廉潔自律、制定切實(shí)可行的未來3年辦學(xué)構(gòu)想，關(guān)心教師、團(tuán)結(jié)同志。此項(xiàng)得分20分。

一、中教工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分480分，自評(píng)得分473分，得分率為98.54%。

1、初中招生。學(xué)校在今年秋季能較好協(xié)調(diào)并負(fù)責(zé)組織98.48%的本鄉(xiāng)戶籍的小學(xué)畢業(yè)生升入初中學(xué)習(xí)。高于指標(biāo)數(shù)98%。此項(xiàng)得分20分。此項(xiàng)得分20分。

2、控輟保學(xué)。重視控輟保學(xué)工作，按規(guī)定執(zhí)行好報(bào)告制度。本年度初中生輟學(xué)率為3.7%，高于3%的指標(biāo)。此項(xiàng)得分13分。

3、課程計(jì)劃。能全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定開齊課程，上足課時(shí)，配齊教科書，沒有使用教育部門審定外的教學(xué)用書及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。此項(xiàng)得分20分。

4、優(yōu)質(zhì)課。認(rèn)真開展校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上選送王瑤容老師的一節(jié)政治課參加市級(jí)教壇新秀的評(píng)選。此項(xiàng)得分20分。

5、教學(xué)論文。組織教師每學(xué)期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是課改的經(jīng)驗(yàn)，撰寫成書面材料，并且每學(xué)年召開一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在6月份進(jìn)行教師教育教學(xué)論文的交流和匯編。此項(xiàng)得分10分。

6、按文件要求開展跟班學(xué)習(xí)。此項(xiàng)可得20分。

7、組織考試。能認(rèn)真組織學(xué)生參加中考，按要求完成質(zhì)量抽考、質(zhì)檢、體育、理化實(shí)驗(yàn)測(cè)試等上級(jí)業(yè)務(wù)部門布置的考試工作及考試人員的抽調(diào)工作。此項(xiàng)得分20分。

8、學(xué)籍管理。認(rèn)真執(zhí)行《福安市普遍中學(xué)學(xué)籍管理若干意見(試行)》，按規(guī)定做好學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休復(fù)學(xué)及新生學(xué)籍登記工作，認(rèn)真及時(shí)做好初中生控輟保學(xué)的期初“三天一報(bào)”和月報(bào)工作。此項(xiàng)得分10分。

9、課程改革。有計(jì)劃地總結(jié)課改實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)，積極地組織校級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，課題的研究有了階段性的成果，能認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校月課改工作專題會(huì)議制度，研究有關(guān)課改實(shí)驗(yàn)問題，并把其列入了學(xué)校工作計(jì)劃。此項(xiàng)得分30分。

10、按時(shí)畢業(yè)率。初中畢業(yè)生按時(shí)畢業(yè)率為79%，高于75%的指標(biāo)。此項(xiàng)得分30分。

11、教育教學(xué)。

①、初中升學(xué)考試綜合比率高于18%。此項(xiàng)得分112分。

②、考入達(dá)標(biāo)中學(xué)人數(shù)為131人，超過69人的指標(biāo)。此項(xiàng)得分84分。

③、超過65名初中畢業(yè)生進(jìn)入本市各類高中就讀。此項(xiàng)得分28分。

④、質(zhì)量抽查獲得“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”。此項(xiàng)得分28分。

⑤、學(xué)科綜合素質(zhì)競(jìng)賽名列全市第11，4名學(xué)生獲綜合素質(zhì)優(yōu)勝個(gè)人，8名學(xué)生獲綜合素質(zhì)單科獎(jiǎng)。此項(xiàng)得分28分。

三、紀(jì)檢監(jiān)察、計(jì)生工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分40分，自評(píng)得分40分，得分率為100%。

學(xué)校認(rèn)真抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)與反腐敗工作，每年均有4次以上研究黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，做好宣傳教育，有計(jì)劃、有組織、有實(shí)施、有總結(jié)。學(xué)校計(jì)生工作“一薄七表”齊全，無計(jì)劃外生育，兩查率達(dá)100%。認(rèn)真組織計(jì)生知識(shí)講座和貫徹執(zhí)行計(jì)生優(yōu)惠政策。此項(xiàng)得分40分。

四、工會(huì)工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)30分，自評(píng)得分30分，得分率100%。

堅(jiān)持和完善教代會(huì)制度，今年12月份召開校教代會(huì)，開展民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校民主管理，實(shí)行學(xué)校重大事務(wù)公開制度，創(chuàng)建“教工之家”，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)。此項(xiàng)得分30分。

五、審計(jì)工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)40分，自評(píng)得分40分，得分率100%。

學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制制度健全有效、財(cái)產(chǎn)管理制度較完善、無亂收費(fèi)和亂開支、無小金庫(kù)、無亂開支。此項(xiàng)得分40分。

六、計(jì)財(cái)工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)40分，自評(píng)得分40分，得分率100%。

嚴(yán)格財(cái)經(jīng)制度，執(zhí)行收支兩條線管理，做到收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)公開。學(xué)校無亂收費(fèi)現(xiàn)象，及時(shí)足額上交應(yīng)上交的各款項(xiàng)，嚴(yán)格大宗項(xiàng)目采購(gòu)的報(bào)批制度，及時(shí)上報(bào)預(yù)算外資金收支計(jì)劃，出入合法。學(xué)校經(jīng)常性開展校舍安全檢查防護(hù)工作、固定財(cái)產(chǎn)分明細(xì)帳，做到帳、卡、物相符。按要求按進(jìn)度完成危房改造工作。此項(xiàng)得分40分。

七、人事工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)40分，自評(píng)得分40分，得分率100%。

嚴(yán)格按安教（05）115號(hào)文件及“松羅中學(xué)考勤管理制度暫行規(guī)定”的規(guī)定做好教師管理工作，無擅自離崗、隨意借調(diào)人員的現(xiàn)象。并能及時(shí)認(rèn)真的完成職改工作和師訓(xùn)股培訓(xùn)任務(wù)。此項(xiàng)得分40分。

八、政教工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)80分，自評(píng)得分80分，得分率100%。

認(rèn)真抓好學(xué)校德育工作，積極開展創(chuàng)建文明學(xué)校。學(xué)校體衛(wèi)藝工作著有成效，校園環(huán)境進(jìn)一步得到綠化、美化和優(yōu)化，開展警校共建。抓好校園綜治和安全工作，本年度無違紀(jì)人、違法現(xiàn)象和安全隱患的發(fā)生。此項(xiàng)得分80分。

九、裝備所工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)70分，自評(píng)得分62分，得分率%。

1、對(duì)已達(dá)標(biāo)化學(xué)、生物綜合實(shí)驗(yàn)室給予完善，確保其不被其他需要所占用。此項(xiàng)得分12分。

2、完善實(shí)驗(yàn)儀器室、圖書室閱覽室、計(jì)算機(jī)房的規(guī)范管理制度、認(rèn)真做好儀器、圖書的編月分類、上廚上架、維護(hù)等，大大提高了使用率、借閱率。此項(xiàng)得分22分。

3、按時(shí)足額完成上級(jí)下達(dá)的自籌款工作，統(tǒng)籌金任務(wù)和教學(xué)儀器的征訂任務(wù)。自購(gòu)圖書元。此項(xiàng)得分10分。

4、能認(rèn)真、及時(shí)的完成下達(dá)的其他有關(guān)工作。此項(xiàng)得分5分。

5、能按照還清欠裝備所的款額。此項(xiàng)得分10分。

十、辦公室工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)20分，自評(píng)得分20分，得分率100%。

學(xué)校及時(shí)上交年度工作計(jì)劃、總結(jié)、準(zhǔn)時(shí)參加教育局通知的各類會(huì)議、及時(shí)地傳遞各相關(guān)信息，完善和健全文書檔案工作，認(rèn)真做好局辦公室布置的各項(xiàng)工作。此項(xiàng)得分20分。

十一、督導(dǎo)室工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)100分，自評(píng)得分50分，得分率50%。

1、及時(shí)上交實(shí)施素質(zhì)教育工作自查報(bào)告，并做好自查自評(píng)。此項(xiàng)得分10分。

2、健全“兩基”年檢跟蹤文檔資料，能及時(shí)上關(guān)有關(guān)數(shù)據(jù)材料。貫徹落實(shí)好“雙高普九”有關(guān)精神的宣傳、傳達(dá)、計(jì)劃工作。此項(xiàng)得分10分。

3、“兩基”年度跟蹤檢查工作符合要求。此項(xiàng)可得30分。

附加獎(jiǎng)勵(lì)分42分

1、獲05年初一教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)優(yōu)勝單位，獎(jiǎng)1分。安教（05）319號(hào)。

2、肖碧玉、占志斌、雷云端、曾月團(tuán)、李鈴等5位教師獲05年“初中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)2.5分。安教（05）303號(hào)。

3、鄭嘯宇同學(xué)電腦繪畫“夜色”獲第6屆中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)1分。安教（05）71號(hào)。

4、沈振建、沈園同學(xué)分別獲“六一”繪畫、書法、攝影作品比賽中學(xué)組書法二、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)2.5分。安教（05）119號(hào)。

5、柳燕、鄭華同學(xué)獲05年初中綜合文化素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)勝個(gè)人二等獎(jiǎng)；王廷菊、沈競(jìng)強(qiáng)獲優(yōu)勝個(gè)人三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)5分。安教（05）299號(hào)。

6、黃麗菊、鄭華同學(xué)分別獲05年初中綜合文化素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)政治科和物理科一等獎(jiǎng)；柳燕、王小曼、王廷菊、鄭華、繆清華等5位同學(xué)共6人次獲的英語、政治、物理科三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)10分。安教（05）299號(hào)。

第9篇：英語項(xiàng)目化教學(xué)論文范文

關(guān)于XX黨總支部委員會(huì)(或XX黨支部委員會(huì))選舉結(jié)果和分工的請(qǐng)示

⑵正文：

簡(jiǎn)要情況：寫明根據(jù)黨委XX的批復(fù)，于X月X日召開黨員大會(huì)，進(jìn)行換屆選舉。

具體內(nèi)容：寫明采用何種選舉方式，候選人的得票情況、當(dāng)選人名單，新的委員會(huì)分工意見。

要求：寫明對(duì)批復(fù)的要求。一般以“當(dāng)否請(qǐng)予批復(fù)”結(jié)尾。

⑶落款和日期：

XX黨總支部委員會(huì)

XXX年X月X日

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繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過qq群來交流、研討。

指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。

本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。

組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。

組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評(píng)課等工作。

堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、工作目標(biāo)

以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教例賞析活動(dòng)。

4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、過關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。

6、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、主要工作及具體措施

（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。

1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語文課堂教學(xué)模式”這個(gè)主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。低段（1-2年級(jí)）則繼續(xù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。

2、開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取出成績(jī)。

1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長(zhǎng)，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格 。

高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。

高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。

按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形

本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：

①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的 “劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。

運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。

運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。

身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。

心理健康：a自覺通過體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。

社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。

采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。

（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動(dòng)。