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摘要：為了提高高中政治教學(xué)效率，豐富學(xué)生知識儲備，文章對信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，包括利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容；利用信息技術(shù)組織實踐活動三個方面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；政治教學(xué)

將信息技術(shù)與高中政治教學(xué)整合，是高中教學(xué)改革的需求，也是信息化時代背景下，高中政治教學(xué)尋求突破、進行教學(xué)改革創(chuàng)新的一條必經(jīng)之路。高中政治教師要充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生知識儲備、強化學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，從而奠定學(xué)生政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其日后學(xué)習(xí)工作提供助力。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生感興趣的圖片、視頻、文字等，再結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容制作課件，為學(xué)生營造一個真實的場景，在場景中讓學(xué)生感受政治知識，激活學(xué)生思維，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

比如，教師在講解“要從整體上把握事物的聯(lián)系”時，開始講解之前，利用多媒體設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)上下載一些新聞事件，播放給學(xué)生看，如播放神舟七號載人飛船試驗成功的視頻。教師讓學(xué)生仔細觀看視頻，并對其中蘊含的哲理進行思考。學(xué)生會帶著教師的問題認真觀察，結(jié)合教材的內(nèi)容進行思考。結(jié)束之后，教師再對學(xué)生提問：“軌道艙和返回艙及推進艙和神舟七號載人飛船是什么關(guān)系？”學(xué)生回答這個問題就會很容易：“這三個艙是神舟七號的組成部分，是整體和部分的關(guān)系?！苯處熇^續(xù)提問：“怎樣處理好軌道艙和載人飛船的關(guān)系？”這個問題與本節(jié)課的主題相聯(lián)系，學(xué)生可以對本節(jié)課的主題內(nèi)容進行深入地理解，同時學(xué)生對“要從整體上把握事物的聯(lián)系”的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用信息技術(shù)，可以調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍，將原本枯燥的板書變成生動的視頻畫面，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有共享性、實時性等特點，政治教師可以充分開發(fā)和利用信息技術(shù)的這個特點，搜集與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標相符的時事政治內(nèi)容、政治要聞、政治理論、政治小故事等，充分拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的知識儲備，實現(xiàn)從課上教學(xué)向課下教學(xué)的延伸，通過這樣的方式活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的思辨能力。

比如，在講解“政府的權(quán)力：依法行使”時，因為這個內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生在理解時存在一定的難度。教師在教學(xué)時，可以先給學(xué)生播放一個經(jīng)典的案例，如“砒霜門”，然后再給學(xué)生提供三個資料，第一個是農(nóng)夫山泉企業(yè)認為檢驗的程序沒有依據(jù)法定程序，造成了一定的經(jīng)濟損失；第二個資料是國家相關(guān)部門對農(nóng)夫山泉進行再次檢驗，確定其全部指標符合要求，并且?？谑泄ど叹譀]有按照法定程序進行檢測；第三個資料是?？谑泄ど叹诸I(lǐng)導(dǎo)根據(jù)相關(guān)要求進行處罰。教師讓學(xué)生結(jié)合資料和視頻對這個事件進行分析，使學(xué)生對“政府的權(quán)力：依法行使”的內(nèi)容有較好的理解[2]。

三、利用信息技術(shù)組織實踐活動

信息技術(shù)為高中政治實踐教學(xué)提供了更加多元化的支持，為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的技能，教師結(jié)合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作網(wǎng)頁及網(wǎng)頁登錄鏈接，課上讓學(xué)生以小組為單位自行登錄網(wǎng)頁，完成教師所布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并對問題進行討論。小組成員共同研究，利用信息技術(shù)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，并結(jié)合網(wǎng)頁問題總結(jié)答案，從而完成課上實踐活動，提高理論聯(lián)系實踐的能力。

比如，在“辯證唯物主義”相關(guān)教學(xué)中，教師運用網(wǎng)頁課件的形式，充分發(fā)揮了信息教育技術(shù)的優(yōu)勢，在一節(jié)課中滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生登錄教學(xué)課件網(wǎng)頁，讓學(xué)生了解“教學(xué)目標”，登錄主菜單進入“導(dǎo)入新課”頁面，然后點擊“世界杯”按鈕，就會出現(xiàn)“中國足球”的Flash動畫?？赐陝赢嬛螅處熞髮W(xué)生結(jié)合頁面出現(xiàn)的問題進行思考，小組進行總結(jié)，或者進入“學(xué)習(xí)資源之一”的頁面思考如下問題：“中國男子足球隊在2001年曾經(jīng)進入了亞洲十強，這是經(jīng)歷了44年努力的結(jié)果。中國人將這次成功的原因總結(jié)為‘努力+機遇’，那么結(jié)合動畫內(nèi)容說說這里的‘努力’‘機遇’與成功之間的關(guān)系，他們包含了怎樣的哲學(xué)原理，總結(jié)答案”。通過這樣的實踐操作，學(xué)生總結(jié)出“努力+機遇”是一個量變到質(zhì)變的過程，量變到質(zhì)變需要一定的前提和準備。這樣的設(shè)計既充分利用了信息技術(shù)，豐富了課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，也強化了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力[3]。

總之，研究信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的整合，能夠有效推動高中政治教學(xué)，也有利于學(xué)生政治思維與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

參考文獻：

[1]姚斌.論媒介信息驅(qū)動下高中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新[J].中國報業(yè),2017(10):94-95.

[2]朱卉娟.在信息化海洋中把握航向:再談信息技術(shù)在高中政治課堂中的運用[J].思想政治課研究,2016(2):90-92.

[3]鄭洪星.信息化下的高中政治時事教學(xué)改革分析[J].中國信息技術(shù)教育,2015(S1):68.

作者：鄭宏天 單位：甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)