信息化教學人力資源管理課程應用
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1.1信息化教學模式中討論式教學方法的應用
討論式教學是學生參與學習的一個非常有利的教學方法，其通過學生分組討論，針對教師提出的某一討論話題，每組學生均能發(fā)表自己的見解。《人力資源管理》采用討論式教學方法，也可以以辯論賽的方式進行，通過這種方式不僅能提高學生的學習主動性，還能進一步提高學生的創(chuàng)新思維以及分辨、判斷能力，這是傳統(tǒng)教學方法不能達到的。例如針對“企業(yè)招聘過程中對于員工的素質(zhì)要求”這一話題討論中，教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、微信、電子郵件、論壇等實時討論方式進行課外輔助教學，在這些討論平臺中學生隨時都能發(fā)表自己的意見、看法，教師可以根據(jù)學生發(fā)表的見解進行適當點評。有條件的學校還應安排相應的專業(yè)教師對這些討論平臺進行監(jiān)控，從而確保學生在發(fā)表討論時符合話題討論內(nèi)容或者是教學內(nèi)容，進一步幫助監(jiān)督學生的學習情況、獨立思考情況。
1.2信息化教學模式中案例式教學模式的應用
《人力資源管理》課程教學過程中應用比較多的教學方法就是案例式教學，這是一種比較開放、有說服力的教學手段。因為這種教學方法是結(jié)合了典型案例來進行教學，學生能通過這些典型的案例情境進行分析、判斷，從而獲得知識。案例教學中，因為有了特定的教學情境以及教學內(nèi)容，所以學生在學習過程中目的比較明確，進而根據(jù)掌握的相關因素做出最終判斷。比如在關于“應聘”方面的學習中，教師可以開展一場模擬招聘會，讓學生自己動手設計自己的求職簡歷，然后學生作為應聘者，教師作為面試官。這樣一個環(huán)節(jié)下來，教學就可以利用這一個模擬招聘的特定案例來進行點評分析，從學生求職者面試過程中指出面試過程中需要重視的地方以及改進的地方，同時對于表現(xiàn)相對較好的學生也給予鼓勵。通過這種實際案例教學方法，學生能更深刻地了解到面試過程中需要注意的問題以及面試相關知識。
1.3信息化教學模式中分工合作式教學方法的應用
在該教學方法實行過程中，教師可以讓學生以自由組合方式分為幾個學習小組，學生可以根據(jù)老師布置的課程任務進行分工合作來共同完成。分工合作式教學方法的好處是學生能在自己喜歡的領域中進行學習、進步，這樣不僅能學習到自己感興趣的知識，還能在合作過程中成長。比如在進行人力資源管理實訓課程教學中，教師讓學生自主分組，然后每一個小組成員按照實訓內(nèi)容來進行分工，一個小組負責企業(yè)文化培訓資料收集、一個小組負責員工素質(zhì)培訓資料收集、一個小組負責企業(yè)績效培訓相關資料收集等，按照這樣的分工合作方法，每個小組在完成各自小組的任務之后，將不同小組收集到的培訓資料進行匯總組合，從而共同合作完成了這一實訓項目。分工合作式教學方法既能讓學生學習到自己感興趣的相關知識，同時還能在分工合作過程中培養(yǎng)其團隊合作能力。
1.4信息化教學模式中網(wǎng)絡平臺教學方法的應用
信息化教學模式中，計算機網(wǎng)絡技術是非常重要的一種輔助教學方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展進步，網(wǎng)絡平臺為人力資源管理教學提供了非常豐富的教學資源庫，提高了人力資源管理教學效率及質(zhì)量。網(wǎng)絡平臺式教學方法是利用計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術來共同創(chuàng)建一個虛擬的信息化教學平臺，教師可以將課程教學目標、教學相關內(nèi)容、課程難點和重點、有效的學習方法以及相關學習復習資料等放在這個虛擬的教學平臺中，學生可以結(jié)合自身學習情況，利用互聯(lián)網(wǎng)將這一虛擬平臺中的相關學習資料下載后進行打印，或者放在自己的電腦中進行學習。通過利用網(wǎng)絡平臺式教學方法，學生能及時了解到課程的重點、難點以及有效的學習方法，在很大程度上及時解決了學生在自習過程中遇到的問題，也大大提高了教學質(zhì)量。
2小結(jié)
綜上所述，信息化教學方法是結(jié)合快樂現(xiàn)代教學理念以及現(xiàn)代化教學技術的一種教學方法，其充分利用了現(xiàn)代技術來進行輔助教學，大大提高了教學質(zhì)量以及教學效率。并且信息化教學方法的應用，也使學生有了更加自主思考、動手的機會，大大提高了學生的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新思維。
作者：賴勇清 單位：廣西第一工業(yè)學校
