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【摘要】新時期下，隨著我國高等院校的持續(xù)擴招，高等教育逐漸趨于大眾化，學生人數不斷增加，為學生管理和思政教育工作增添了一定的難度，在此背景下，實現學生管理和思政教育的有效融合，成為了提升學生文化素養(yǎng)和綜合素質的重要渠道以及必然選擇。本文主要針對高校思政教育與學生管理融合的關鍵環(huán)節(jié)進行分析和闡述，希望給予我國高等院校以參考和借鑒。

【關鍵詞】高校思政教育學生管理融合關鍵環(huán)節(jié)

學生教育和思政教育是我國高等教育的關鍵組成部分，其是學生教育的重點以及核心工作，擔負著為我國經濟建設輸送現代化以及高素質人才的使命和重任。思政教育作為學生管理的核心環(huán)節(jié)和根本保障，對引導學生樹立科學的價值觀、事業(yè)觀、人生觀具有積極意義。學生管理是思政教育的具體化和實踐化，在我國教育發(fā)展新形勢下，如何實現學生管理和思政教育的有機融合，成為當前高等院校需要探究的重要課題。

1.學生管理的當前形勢

高校是為社會、為國家、為民族培養(yǎng)現代化人才的重要基地，教育質量關系到我國的未來發(fā)展，學生管理作為高校管理的重要環(huán)節(jié)，是提升教育質量的基礎和保障。當前，我國高校在開展學生管理工作中，積極貫徹我國教育部門的基本方針，全面落實人本理念，并且鼓勵學生開展自主管理和自主學習。但是在管理中依然存在一些問題，例如忽視學生個性以及心理健康，在管理制度的制定和實施中生搬硬套，沒有結合學生的具體情況等。因此，只有將學生管理和思政教育相融合，才能進一步完善學生管理工作。

2.思政教育與學生管理實現融合的關鍵環(huán)節(jié)

2.1明確主體地位

思政教育的兩個主體為學生和教師，高校需要從兩個角度進行研究和探索。首先，當代學生作為思政教育的重要主體，其個性意識更加鮮明，希望教師平等的對待自己、尊重自己，希望在教育中獲得更大的話語權，可以自由的說出個人看法，因此，高校要結合當代大學生的特點，在學生管理和思政教育融合中，突出其主體地位；其次，教師作為思政教育工作者，其利用個人的行為表現和課堂講解，促使學生領悟到人生的真諦，形成愛國意識、民族意識和集體意識，因此，教師需要以當代學生行為特點和心理特征為教育突破口，在傳播思政知識中做到平等尊重，便于學生接受和理解，幫助其樹立科學的理想信念和價值理念，做到育人與教書充分結合。

2.2加強介體建設

介體建設是學生管理和思政教育融合的重點和前提。思政教育介體主要包括教育方法、教育內容以及教育目標，在開展各項教育工作中，高校需要思政教育介體融入到學生管理中。首先，要注重思政教育方法的創(chuàng)新，以信息技術和互聯網為依托，將多種教育方法充分結合，摒棄以往說教式教育模式，突破課堂教學空間與時間的束縛，加強課堂教育與課下教育的銜接性；其次，要強調思政教育內容的更新，教育內容要道德建設為核心，以堅定當代大學生理想信念為目標，以弘揚民族文化和愛教育為重點，強化學生的文化修養(yǎng)和心理內涵，提升其核心競爭力；最后，要體現思政教育目標的創(chuàng)新，教育目標要符合時展和學生需求，高校需要對教育目標進行進一步細化和具化，讓學生更加容易接受、教師更加便于傳授，以明確的思想和政治導向為核心，促使學生通過思政教育實現素質和品德的全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教育機制

首先，高校要通過教育機制創(chuàng)新彌補以往思政教育中存在的缺陷和不足，促使學生管理實現和諧、透明和民主，保證學生管理和思政教育適合大部分學生心理，注重個體差異；其次，在教育實踐中要建立科學系統(tǒng)的管理機制，實現常規(guī)化調查，完善管理組織機制，在學校內創(chuàng)設團結育人的文化氛圍；最后，要將思政教育好方法、好舉措以及好想法落實到學生管理中，推動學生文化修養(yǎng)和綜合素質的均衡發(fā)展，為學生管理和思政教育融合提供保障。

3.結語

總而言之，德育教育與文化教育具有相同的地位，思政教育作為德育教育的關鍵組成部分，是落實和貫徹素質教育的重要渠道，通過思政教育可以幫助學生形成科學的價值觀、世界觀以及人生觀，實現其個人修養(yǎng)和綜合素質的提升，是現代大學生實現自我、展示自我的客觀需要。因此，高校需要建立以及完善思政工作機制，實現學生管理和思政教育的有效融合，對學生開展綜合性、系統(tǒng)性以及全面性培養(yǎng)，為我國輸送更多專業(yè)能力過硬、基礎知識扎實、品德素質良好以及政治立場明確的現代化人才。

參考文獻：

[1]畢璟嫻.基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升[J].大眾文藝,2015(18):237.

作者：劉嘉儀 單位：南京醫(yī)科大學