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【摘要】從2013年開始，經(jīng)過8年的發(fā)展，中國慕課的數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一。由于2020年春天出現(xiàn)的新冠肺炎疫情，網(wǎng)課大規(guī)模取代傳統(tǒng)的課堂教學模式。文章通過新冠肺炎疫情前后利用網(wǎng)絡(luò)課程教學模式中出現(xiàn)的問題，引發(fā)對基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學有效性問題的思考，并基于教育心理學理論提出解決的措施。

【關(guān)鍵詞】新冠肺炎疫情；傳統(tǒng)的課堂教學模式；網(wǎng)絡(luò)課程；教學有效性

0引言

受新冠肺炎疫情影響，2020年春天全國高校主要是借助網(wǎng)絡(luò)在線課程、超星直播客戶端、QQ分屏、騰訊課堂、釘釘、微信等信息化手段來完成教學工作的?；貧w教室上課后，江蘇科技大學電子信息學院部分教師恢復(fù)了傳統(tǒng)的線下授課模式，不再使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，部分教師開始嘗試結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學平臺繼續(xù)進行線上線下混合式教學[1]，目前從我院各門課程學生給教師的評教分數(shù)來看，前者總體好于后者。為什么利用了先進的信息化教學手段[2]，并沒有促進學生學習效果的提升？這是因為課堂教學的效果還跟學生積極性有關(guān)。本文就如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效教學的問題進行研究[3]。首先從筆者自己的教學實踐中總結(jié)當前基于信息化技術(shù)的教學模式實踐效果，然后基于教育心理學提出有針對性的改進措施，引起大家對以學生學習為中心的教學模式的思考[4，5]。

1當前基于信息化技術(shù)的教學模式實踐總結(jié)

1．1基于線上課程的混合式教學實踐總結(jié)

當前大學課程的學時減少，教學內(nèi)容不減，自學內(nèi)容增加，因此需要信息化教學手段來提供輔助教學。筆者從2017年6月開始在超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，至今已經(jīng)連續(xù)完成8學期使用超星學習通和線下課堂教學的混合式教學。2020年春季學期之前，筆者教學電工電子技術(shù)課程已經(jīng)多達50多遍，2017年9月使用混合教學模式以來的每學期學生評教分，是逐步提高的，但學生的考試成績并沒有顯著提高。2020年春季筆者第一次教學模擬電子技術(shù)考試課，授課對象為理學院專業(yè)學生，因為新冠肺炎疫情，全程采用QQ直播加觀看網(wǎng)課視頻模式，由于跟班重修的學生較多，大部分被取消考試資格，學生的平均成績56.2分，評教分89.96分。2020年秋季筆者教學模擬電路考試課，只有2周是線上課，其余采用混合式教學模式，同時取消了看視頻的任務(wù)，選擇用“你猜”來引導學生憑直覺分析問題、活躍課堂教學，但由于理學院該專業(yè)學生那個學期的考試課很多、且較難學，對本課程不感興趣，最后平均成績65.7人，評教分是89.9分。2021年春季學期，教學模擬電子技術(shù)考試課，授課對象是通信工程專業(yè)的學生，學生學習基礎(chǔ)較好，筆者認真?zhèn)湔n、講課，要求學生在提交電子作業(yè)基礎(chǔ)上，同時寫紙質(zhì)筆記和作業(yè)，拍照并以PDF格式發(fā)給老師，做電子筆記的同學直接提交電子筆記，作為課堂表現(xiàn)的成績。隨堂測試題，也是先寫在紙上，然后拍照上傳到討論區(qū)相應(yīng)主題下，作為討論區(qū)成績。這一做法得到了大部分學生的認同，有效地提高了教學效果和學生的評教分，最終平均成績76.2分，評教分為92.4分。2020年春天筆者第一次教授嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)及應(yīng)用考查課，截至2021年7月，已經(jīng)完成3學期的教學，成績組成為包含平時、課內(nèi)實驗和大作業(yè)。第一次授課是純網(wǎng)絡(luò)課程教學，第二、三次是混合式教學嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)，學生評教分數(shù)分別是93.25分，92.73分，94.04分。相比較而言，考查課的學生更容易接受網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學。學生考試課的成績更多地是取決于其自身的學習態(tài)度，教師的評教分則取決于教師對課程的熟練程度、教學方式方法以及學生的感受。

1.2基于現(xiàn)代信息技術(shù)進行純網(wǎng)絡(luò)授課實踐

2020年春天，由于新冠肺炎疫情的影響，全國各大高校主要是采用上網(wǎng)課形式進行教學，教學監(jiān)督大多是通過要求學生記筆記、拍照上傳進行的。拍照上傳到學習通的討論區(qū)，教師在學習通中布置作業(yè)，學生在學習通提交作業(yè)，期末考試也是在學習通上進行的。信息化技術(shù)幫助教師順利展開并有效完成疫情期間外國留學生的本科教學工作。

2開展基于現(xiàn)代信息技術(shù)的有效教學模式的措施

如何充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學平臺豐富的優(yōu)質(zhì)教學資源，把精品課程和自建課程作為學生課后查漏補缺的輔助資料，積極推行“例中學、做中學”的教學模式，協(xié)助學生進行信息的加工、存儲和轉(zhuǎn)換。

2.1利用各種軟件培養(yǎng)學生的數(shù)字敏感度

在各個學科的研究過程中，很多問題是數(shù)字化的，通過實驗獲得大量的實驗數(shù)據(jù)，研究人員通過數(shù)字的規(guī)律估算描述當前研究問題的函數(shù)最符合哪個規(guī)律。對于模擬電子技術(shù)課程中二極管、三極管器件的工作特性曲線，采用分段分析方法，對每一段進行曲線擬合獲得計算公式。結(jié)合Multisim仿真電路，驗證不同器件的工作特性。

2.2融入教師自己的思維方法，進行例題式教學

筆者2020年春天在模擬電子技術(shù)課程的QQ分屏中只采用例題進行教學，將教師自己處理這個問題的過程詳細地剖析給學生看，但學生習慣于從概念開始聽教師講解，學生表示就沒有聽懂過，教學效果較差。因此在后續(xù)教學中，注意兼顧這部分不復(fù)習、不預(yù)習學生，不時對前面的基本概念和基本原理進行專門的梳理，適當進行復(fù)習，提升教學效果。

2.3利用教育心理學理論提高學生學習效率

教師要用一節(jié)課最開始的20分鐘高效期來教新的內(nèi)容（也可以復(fù)習），在中間的15分鐘低沉期，讓學生去完成一個任務(wù)，最后10分鐘迫使他們高效地卷進去總結(jié)。在教學時，要采用多通道原則，教學中要有聲音、有PPT、有視頻，且PPT的制作要避免冗余效應(yīng)（去掉字幕），避免“邊際效應(yīng)遞減”[6]。

2.4引導學生堅持“還課”

我院17級水聲工程班級的學生，在學業(yè)導師指導下，以宿舍為單位，對每門課程做還課，一周出一個還課文檔，共享到QQ群，增強了團隊合作能力。得益于還課，全班高等數(shù)學1只有1~2個人掛科。他們將這樣的學習方法延續(xù)到大四，最后全班的考研率、上線率和錄取率都非常高（班上28人，錄取11人，錄取率39.2%），獲得學?！翱佳邢冗M班級”榮譽證書。

2.5注重學生直覺的培養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性

用超星學習通APP隨堂發(fā)放一些不需要大量計算、憑借學生的直覺和綜合的判斷能力就能得到結(jié)果的題目，有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.6改革考核內(nèi)容和評價方法

課程的考核，要看全體學生的學習結(jié)果，也要兼顧其學習過程的評價。利用超星學習通的活動、作業(yè)、考試、討論區(qū)、課堂表現(xiàn)等模塊的統(tǒng)計功能，增加過程化考核。

3結(jié)語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在教學過程中輔助以網(wǎng)絡(luò)課程教學環(huán)節(jié)必定會成為一種趨勢[7，8]。教師在進行教學設(shè)計，在課堂上將自己的科學思維和研究方法融入知識點講解中，科學、合理、有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學有效性，為實現(xiàn)一流大學的發(fā)展目標做出教師應(yīng)有的貢獻。

作者:奚彩萍 吳小娟 王敏 王欣 魏雪云 單位:江蘇科技大學電子信息學院 鎮(zhèn)江市高等?？茖W校醫(yī)藥技術(shù)學院