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摘要：音樂(lè)教育在培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、提高科學(xué)素養(yǎng)、鍛煉良好的意志品格等方面起著重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生德智體美各方面全面發(fā)展中不可或缺的一部分；改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)逐步成熟，其教育事業(yè)也越來(lái)越得到社會(huì)各方面人士的關(guān)注；本文通過(guò)分析少兒音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)少兒音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析；興趣教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、音樂(lè)現(xiàn)狀分析

1.各方面闡述音樂(lè)的重要性

在個(gè)人方面，音樂(lè)與人們的日常生活密不可分，在人們的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，越來(lái)越多的人們希望在工作學(xué)習(xí)之余，能夠獲得充足的精神食糧，增加生活樂(lè)趣，提高生活質(zhì)量，豐富自身對(duì)藝術(shù)的審美感知能力。在社會(huì)方面，社會(huì)藝術(shù)考級(jí)現(xiàn)象蓬勃發(fā)展，各類綜藝選秀節(jié)目相繼誕生更是使得多數(shù)人們對(duì)藝術(shù)的追求越來(lái)越激烈，新“藝術(shù)”媒介的迅速發(fā)展，以音樂(lè)為例，新“藝術(shù)”媒介通過(guò)熒頻的方式展現(xiàn)在觀眾面前，給觀眾以更為直觀的視覺沖擊，讓更多的觀眾可以通過(guò)電視屏幕了解藝術(shù)。在某種程度上，一方面利用大眾媒介傳播快速的特點(diǎn)，增加了藝術(shù)在大眾中的傳播和影響力；另一方面電視媒介的過(guò)度娛樂(lè)化特點(diǎn)，也會(huì)消解大眾對(duì)本體的漠視，近些年熱播的《中國(guó)好聲音》等綜藝節(jié)目，通過(guò)大眾媒介傳遞聲音、傳播藝術(shù)，帶給更多觀眾以視覺的沖擊和聽覺的享受。在國(guó)家方面，我國(guó)越來(lái)越重視藝術(shù)在教育方面的影響，全面實(shí)施科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，形成了從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的一整套完整的藝術(shù)教育體系；同時(shí)在文藝座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興必須充分發(fā)揮文藝和文藝工作者的重要作用；且時(shí)代的需求對(duì)從事藝術(shù)方面的工作者的文化素質(zhì)要求也越來(lái)越高。

2.音樂(lè)教學(xué)存在的弊端分析

在少兒的音樂(lè)教育過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，隨著藝術(shù)教育的不斷普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在孩子的各方面成長(zhǎng)中發(fā)揮的重要作用，所以，在當(dāng)前社會(huì)中，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)成為了一種普遍現(xiàn)象。但是，由于很少有家長(zhǎng)自身真的了解藝術(shù)，多數(shù)家長(zhǎng)在重視的同時(shí)，只是將孩子送入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中交由老師教學(xué)，自身并沒(méi)有投入多少精力參與兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中，且大部分家長(zhǎng)將孩子學(xué)好音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)放在了他們想見的成果中，甚至有些家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)成果沒(méi)有達(dá)到其滿意的程度下，一味加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的施加，忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充滿著壓力與煎熬，無(wú)法享受真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷以及方向發(fā)生偏頗。目前各類考級(jí)的出現(xiàn)及盛行，更是使得少兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中摻雜著嚴(yán)重的功利性，家長(zhǎng)為了驗(yàn)證孩子的學(xué)習(xí)成果或是出于家長(zhǎng)間的攀比心理，對(duì)孩子的期待值不斷上升，不斷向孩子輸入家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼，使得孩子的學(xué)習(xí)壓力不斷上升；部分教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或是為了滿足家長(zhǎng)的需求，經(jīng)常采用“拔苗助長(zhǎng)”式教學(xué)，一味地灌輸知識(shí)技能，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法得到基礎(chǔ)的沉淀，難以得到進(jìn)步；而這種為了考試成績(jī)所進(jìn)行的不合理教學(xué)，嚴(yán)重偏離了音樂(lè)教學(xué)的正確培養(yǎng)方向，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣逐漸降低，有些學(xué)生開始厭倦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心逐漸缺乏，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼與抗拒心理，隨后放棄學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)現(xiàn)狀分析做出相應(yīng)的培養(yǎng)方案

1.“興趣教學(xué)法”在實(shí)踐中的運(yùn)用

每個(gè)人生來(lái)都有自己的音樂(lè)潛能，然而，音樂(lè)潛能的激發(fā)則離不開正確的、科學(xué)的教學(xué)方式。少兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要更加注重孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，要能夠參與到孩子的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)和孩子一起聽、一起唱、一起彈等，以輕松舒快的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子能夠在音樂(lè)中感受到快樂(lè)，在生活中得以收獲成長(zhǎng)。少兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，多陪孩子一起去看音樂(lè)演出或多和孩子一起去參加比賽，利用音樂(lè)會(huì)、比賽活動(dòng)等媒介來(lái)為孩子提供更好地學(xué)習(xí)輔助，使得孩子能夠在各類活動(dòng)能夠受到熏陶，從而使孩子能夠加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，也能使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不固步自封，對(duì)音樂(lè)提出自己的見解，鍛煉思維，提高創(chuàng)造力；且家長(zhǎng)與孩子一起參與各類音樂(lè)活動(dòng)，更能夠使孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)中處于放松以及安心的狀態(tài)，家長(zhǎng)在旁的隨時(shí)引導(dǎo)及與孩子間的交流探討，也能大大提高孩子學(xué)習(xí)的效率，使孩子在潛移默化中獲得音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

2.合理運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”

音樂(lè)是極富有表現(xiàn)力的一種藝術(shù)，是以聲音的形式存在于時(shí)間中的聽覺藝術(shù)，它只有通過(guò)實(shí)踐才能得以顯現(xiàn)，美國(guó)教育學(xué)家布魯納提倡“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主動(dòng)地、積極地探究者，強(qiáng)調(diào)直覺思維在學(xué)生學(xué)習(xí)上的重要性。布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，而究其核心就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，這就符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，也符合藝術(shù)學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律。在開展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分重視孩子的學(xué)習(xí)主體性，避免一味性的輸出教學(xué)，例如教師在引出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，讓孩子先進(jìn)行獨(dú)立地思考，可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，使孩子在自我探索與小組合作的過(guò)程中，能夠自我分析學(xué)習(xí)，并通過(guò)老師引出的一個(gè)點(diǎn)來(lái)想象創(chuàng)造出一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)，從而進(jìn)行再度創(chuàng)作；孩子在答疑解惑的過(guò)程中，不但能夠鍛煉自身思維能力、激發(fā)內(nèi)在潛力，同時(shí)也能夠提高自信心、收獲學(xué)習(xí)方法；教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要起到積極正確的引導(dǎo)作用，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠充分開拓思維能力，提高解決問(wèn)題的能力，從被動(dòng)到主動(dòng)、互動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

3.科學(xué)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

其一，“大班式”與“一對(duì)一”模式相結(jié)合在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。目前，在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，有兩種不同的教學(xué)模式，一是“大班式”教學(xué)，即在教學(xué)中，一名老師對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，二是“一對(duì)一”教學(xué)，即是在教學(xué)中，一名老師對(duì)應(yīng)一名學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)；兩種教學(xué)方式各有各的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)科學(xué)有效地針對(duì)兩種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，取精華，去糟粕，相結(jié)合，相促進(jìn)，為音樂(lè)教育的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)境。在“大班式”教學(xué)過(guò)程中，多名學(xué)生一起上課，能有效地避免學(xué)生學(xué)習(xí)的封閉性，使其看到自身與其他學(xué)生之間的區(qū)別與差距，增加學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)習(xí)動(dòng)力；且“大班式”教學(xué)因?qū)W生人數(shù)相對(duì)較多，更有益于課堂氣氛的活躍與思維的開發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在“一對(duì)一”教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生等量搭配，使教師能夠更有效地把控課堂節(jié)奏，針對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致教學(xué)，有利于課內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量的提高；在音樂(lè)教育的培養(yǎng)中，應(yīng)充分發(fā)揮兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，使音樂(lè)教育能夠更加有效地開展。其二，開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。多開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，例如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文藝展演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，不僅能夠?qū)W習(xí)掌握專業(yè)上的技能與相應(yīng)的理論知識(shí)，也能懂得實(shí)際的技能操作以及對(duì)于專業(yè)技能知識(shí)的運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)已掌握的知識(shí)技能進(jìn)行再運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)技能的更深入理解，在實(shí)踐中提升自己。音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)具有多樣性，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的愉悅性與感染性，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得不同的情感體驗(yàn)，而不是單一的重視音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)技能及技術(shù)技巧；教師在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的選材上，不僅要選擇課程上所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，使少兒能夠在實(shí)踐中鞏固課內(nèi)知識(shí)，更要懂得創(chuàng)新，懂得在教學(xué)過(guò)程中做出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠更加身臨其境感受、學(xué)習(xí)、演繹，從而獲得豐富的情感熏陶及知識(shí)獲取。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行多方面互動(dòng)，使得師生能夠共同獲得思想上、精神上的良好共鳴，增加師生之間的情感交流。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育的目的不應(yīng)只在于對(duì)音樂(lè)技能的掌握及對(duì)知識(shí)的堆積，更應(yīng)在于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，感受藝術(shù)的美，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)方面的理解和感受，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；在教育培養(yǎng)中，要注重學(xué)生的各方面教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，相互融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校與家庭等各方面教學(xué)相輔相成，共同促進(jìn)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬淑慧.音樂(lè)教育心理學(xué)教程.上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2011年7月第一版2015年8月第三次印刷.

[2]李詠云.淺談如何開展學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)[J].黃河之聲，2018年第14期.

作者：朱爭(zhēng)鑫 單位：南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院