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摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教師進行教育教學(xué)提供了較大便利。教師要順應(yīng)時展的潮流，要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)課堂。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動形象，能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門比較難的科目，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生會遇到難以解決的問題，需要教師付出更多的心血。數(shù)學(xué)知識抽象、系統(tǒng)性較強，教師需要在課堂中為學(xué)生更加細(xì)致的講解內(nèi)容，讓學(xué)生能夠理解地更加透徹。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的內(nèi)容化為具體，能夠幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)課前自主學(xué)習(xí)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步，手機的日益普及，各種教育學(xué)習(xí)類app也應(yīng)運而生。教師可以利用此類app為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己進行課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)能夠?qū)滩膬?nèi)容有大致的了解，并且在課前自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題能夠進行自我思考，提高學(xué)生的思考能力。也能夠讓學(xué)生在課堂聽講的過程中更加有針對性，提高學(xué)生的上課質(zhì)量和效率。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)鍛煉能力也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生逐步從被動接受知識，走向主動探索知識。找出適合學(xué)生個人的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時教師也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)資源的嚴(yán)格把控，使學(xué)生能夠之間面對最為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生在課上進行成果展示，學(xué)生之間的分享更容易活躍課堂中的氛圍。也讓學(xué)生之間交流進行課前自主學(xué)習(xí)的方法，取長補短、相互促進，從而摸索出適合自身的高效的課前自主學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力和水平。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)西師版“圓的認(rèn)識、周長和面積時”，我在學(xué)習(xí)軟件中為學(xué)生了課前自主學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源包括：知識點的梳理、公式的推導(dǎo)演算過程以及簡單的應(yīng)用，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有大致的了解，學(xué)生自己在課下進行課前自主學(xué)習(xí)。給學(xué)生提出要求，在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題要在書中做好記錄，自己能夠思考解決的問題要善于開發(fā)自己的大腦，自行解決。在授課過程中，先由學(xué)生上臺來分享自己的課前自主學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生的分享，既能檢驗學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果，同時也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在課堂中進行修正。通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和上臺講解的方式，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生講解的過程中也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時我鼓勵學(xué)生自己在課下互相討論各自的課前自主學(xué)習(xí)方法，更多的進行分享才能夠更好地進行查漏補缺，互相之間相互提醒，更好的完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，摸索出適合自身的學(xué)習(xí)方法，在整個學(xué)習(xí)的過程中共同進步，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、運用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為不可逆的潮流。教師應(yīng)順應(yīng)時展的大方向，將多媒體技術(shù)與課堂進行完美結(jié)合。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)靈活的運用在教學(xué)的過程中，為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容，帶給學(xué)生更好的課堂體驗。教師可以在課堂講解過程中運用多媒體設(shè)備，進行視頻、音頻的播放，為學(xué)生更加直觀地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀的進行理解和感受，增強整個課堂的體驗感。視頻的形式更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻展示與教師講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對教材內(nèi)容理解得更加透徹，以提高學(xué)習(xí)效率。同時教師也應(yīng)當(dāng)注意，不能夠使多媒體成為課堂的主導(dǎo)，視頻演示只是課堂教學(xué)的豐富和輔助，教師應(yīng)在其中發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生提供不一樣的教學(xué)形式，這也是對教師個人教學(xué)能力的考驗。同時這些設(shè)備也為學(xué)生進行課堂展示提供了便利，拓展學(xué)生的自我展示形式，增進整個課堂學(xué)生的參與度，使學(xué)生逐步成為課堂的主體，促進教學(xué)理念的不斷更新。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《西師版“圓柱和圓錐”》時，圓柱和圓錐的內(nèi)容相對抽象，為了讓學(xué)生理解得更加透徹，我在課程講解的過程中利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容詳細(xì)具體的講述了長方形三角形在通過旋轉(zhuǎn)之后形成圓柱與圓錐的過程。通過視頻的展示吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對這一過程有了更加細(xì)致的了解，從而加深了對教材內(nèi)容的印象。在學(xué)生觀看完視頻之后，我也帶領(lǐng)學(xué)生進行實際操作，讓學(xué)生利用長方形和三角形的紙片經(jīng)過旋形成圓柱和圓錐，結(jié)合視頻內(nèi)容和學(xué)生自己的制作，加深學(xué)生對教材知識的印象。并且在視頻播放的過程中，我可以任意暫停和重復(fù)播放，讓學(xué)生關(guān)注到視頻中的每一個細(xì)節(jié)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠消除疑惑，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上作業(yè)打卡

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、手機的日益普及，使得線上教育也得到了進一步的發(fā)展，越來越多的教學(xué)活動由線下搬至線上進行。教師可以由此得到啟發(fā)，利用手機進行線上作業(yè)打卡。作業(yè)是幫助教師了解學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)成果，以及對知識的把握程度和理解程度的重要工具。通過作業(yè)的形式來幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，進行學(xué)結(jié)。同時也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時在線上進行學(xué)習(xí)反饋，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且進行訂正。教師通過線上反饋進行總結(jié)，進而在之后教學(xué)的過程中，教師能夠更加有針對性地進行講解，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在線上進行作業(yè)打卡，幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《西師版“扇形統(tǒng)計圖”》時，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)，完成教材中的基礎(chǔ)題目以及練習(xí)冊中的題目，繪制扇形統(tǒng)計圖，在晚上八點之前進行線上打卡。通過學(xué)生線上打卡的結(jié)果，能夠直觀地看到學(xué)生作業(yè)完成情況。對于沒有進行作業(yè)打卡的學(xué)生及時進行督促，保證學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時通過線上作業(yè)打卡，我也能夠在線上及時給學(xué)生進行反饋，比如繪制扇形統(tǒng)計圖中的細(xì)節(jié)問題、數(shù)據(jù)的標(biāo)注、比例的驗算等。幫助學(xué)生解決在做作業(yè)過程中遇到的問題，提高學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量。對學(xué)生進行有針對性地輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后總結(jié)學(xué)生出錯較多的題目，在課堂上進行重點講解，以此來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。通過線上與線下相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容把握得更加深刻。

四、利用投影技術(shù)進行線上展示

將投影技術(shù)運用到課堂中，讓學(xué)生能夠細(xì)致地觀察投影內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生地注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用投影技術(shù)將優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進行課堂展示，在展示的過程中為學(xué)生講解作業(yè)內(nèi)容，指出其中需要學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方面，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時通過展示也是對學(xué)生的一種激勵，使優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，鼓勵沒有進行過展示的學(xué)生進一步完善自己的作業(yè)，拉近學(xué)生之間的距離。小學(xué)生都有好勝心，通過這樣的方式能夠激勵學(xué)生，進而在學(xué)生之間形成一個良性的競爭，讓學(xué)生能夠重視課后作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《西師版“乘法運算律及簡便運算”》時，這一節(jié)的內(nèi)容相對簡單，我從學(xué)生完成的作業(yè)中挑出較為優(yōu)秀的五份作業(yè)進行課堂展示，被評為優(yōu)秀作業(yè)的原因包括：字跡清晰、運算完整、靈活運用簡便算法、正確率高等。在展示的過程中講解每一份存在的優(yōu)點以及存在的問題，鼓勵其他學(xué)生對優(yōu)點進行學(xué)習(xí)，對于存在的問題要進行注意，避免在之后地學(xué)習(xí)中出現(xiàn)同樣地錯誤。在講解的過程中也是對課堂內(nèi)容的回顧，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。由課堂展示設(shè)立獎勵制度，對進行課堂展示的學(xué)生進行獎勵，以此來激勵其他學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，在班內(nèi)形成良好競爭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育教學(xué)提供了越來越多的便利。教師要順應(yīng)時展的潮流，將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活地運用在課堂當(dāng)中，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的優(yōu)質(zhì)課堂，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做好學(xué)生與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的橋梁，讓學(xué)生成為現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的受益者。

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作者：張春燕 單位：四川省瀘州師范附屬小學(xué)城西學(xué)校