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一、計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題

隨著信息化程度的不斷增強，信息化建設步伐的加快，計算機信息管理專業(yè)面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，一方面信息管理專業(yè)需要緊跟時展需要，積極創(chuàng)新教學模式，提高學生對于學習與就業(yè)的認知，另一方面也需要以市場為導向，為企業(yè)提供高素質(zhì)、高水平的復合型人才。在此過程中，信息管理專業(yè)建設面臨的問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)專業(yè)內(nèi)涵定位不清晰。

目前，市場與學生對于信息管理專業(yè)的認識存在一定的疑惑，而高職院校對于計算機信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位也存在一定的偏差，造成多方認識的差異，嚴重影響信息管理專業(yè)的建設。目前畢業(yè)的信息管理專業(yè)的學生，普遍感覺到幾年學習經(jīng)歷在職業(yè)核心能力方面很難同其他專業(yè)的學生進行高效的競爭，致使學生學習和畢業(yè)后的迷茫。這些突出問題的存在對高職院校對于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位必須清晰。而如何準確定位計算機信息管理專業(yè)的內(nèi)涵，如何提高學生對于自身專業(yè)的認知，如何培養(yǎng)市場需求的兼具信息技術(shù)和經(jīng)濟管理知識的復合型人才，成為高職院校在建設計算機信息管理專業(yè)過程中必須解決的問題。

(二)師資力量有待加強。

為培養(yǎng)兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟管理知識的復合型人才，高職院校的計算機信息管理專業(yè)的教師顯然需要提高自身的綜合素質(zhì)，對經(jīng)濟管理知識、會計知識、信息技術(shù)等需要有全面的掌握。但目前而言，部分高職院校的計算機信息管理專業(yè)的教師缺乏復合知識背景，部分教師信息技術(shù)知識扎實，水平突出，但對于管理流程、會計知識知之甚少，無法將財務知識、管理思想與信息技術(shù)有效結(jié)合，無法為學生的學習提供全方位、全角度的深入教學。如何提高教師專業(yè)技能水平，提高教師對信息管理專業(yè)的認知，提高教師綜合素養(yǎng)等成為制約和影響計算機信息管理專業(yè)建設的關(guān)鍵性因素。

(三)課程體系建設不健全。

目前，高職院校計算機信息管理專業(yè)的課程建設存在一種普遍的現(xiàn)象，也即是參考或者照搬本科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系，或者是計算機專業(yè)相關(guān)課程的簡單疊加。如此一來，高職院校計算機信息管理專業(yè)課程體系的建設缺乏針對性和科學性，致使學生無法將信息技術(shù)與經(jīng)濟管理知識融會貫通，導致學生職業(yè)教學教育的低效率。由此可見，在培養(yǎng)計算機信息管理專業(yè)人才方面，需要解決信息技術(shù)課程、經(jīng)濟管理課程等多種課程在教學中的比重，需要提高信息管理專業(yè)課程的專業(yè)性和完善性。

(四)實踐教學缺乏。

實踐教學的宗旨在于提高學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的素質(zhì)。實踐在教學環(huán)節(jié)中占有重要的比重，能夠幫助學生將信息技術(shù)、經(jīng)濟管理知識有效融合，提高自身的綜合素養(yǎng)。但目前，高職院校在信息管理專業(yè)建設中缺乏實踐教學，幾乎不存在與企業(yè)管理相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。致使學生對于企業(yè)經(jīng)營流程、業(yè)務流程、組織架構(gòu)、企業(yè)信息流通、供應鏈運行等認識不足，甚至出現(xiàn)認知誤區(qū)。由此可見，提高實踐教學內(nèi)容將是信息管理專業(yè)建設中必須重視的環(huán)節(jié)。

二、計算機信息管理專業(yè)教學改革路徑

高職院校不能奢求企業(yè)降低用人標準，而在信息化時代，企業(yè)只會尋求兼具信息管理技術(shù)和經(jīng)濟管理知識的復合型人才。為此，高職院校在信息管理專業(yè)的教學改革過程中，必須堅持以就業(yè)市場為導向，以企業(yè)需求為指引，科學制定人才培養(yǎng)模式，制定靈活的教學模式，提高產(chǎn)－學－研相融合的教學水平，努力培養(yǎng)復合型的信息管理專業(yè)學生。本文認為計算機信息管理教學改革可以從以下幾個方面著手。

(一)提高核心課程體系建設，加深學生認知水平。

學生是學習的主體，同時是被培養(yǎng)的對象。對于信息管理專業(yè)而言，由于專業(yè)的抽象性和專業(yè)內(nèi)涵的模糊性，導致學生對于計算機信息管理專業(yè)認知出現(xiàn)偏差，甚至迷茫。針對信息管理專業(yè)涉獵面廣、與企業(yè)密切聯(lián)系的特點，高職院校應在課程體系建設過程中突出核心課程體系建設和教學，教師在核心課程體系教學過程中，加深學生對于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵、思想、特長、定位等方面的了解，培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生以復合型人才為發(fā)展目標。

(二)以市場需求為導向，強化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)建設。

對于信息管理專業(yè)而言，市場就業(yè)需求量大，但同時對于人才要求較高，企業(yè)多青睞于復合型人才，也即是兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟管理知識的人才。而信息管理專業(yè)的知識構(gòu)成包括主干課程、特色課程、專業(yè)基本理論知識與技能等多方面。為此，在以市場需求與就業(yè)為導向過程中，計算機信息管理專業(yè)應突出專業(yè)技能知識的教學和培養(yǎng)，同時重點培養(yǎng)學生對于經(jīng)濟管理知識的理解和掌握，從計算機信息技術(shù)與數(shù)據(jù)到經(jīng)濟管理領(lǐng)域的信息形成，構(gòu)建完整的信息管理教學知識鏈。在信息管理教學各環(huán)節(jié)中，突出教學實踐課程設計，與時俱進，提高學生和教師理論知識與實踐相互融合的能力。也即是在提高學生理論知識學習的同時，加強學生對于知識應用方法、實踐能力的培養(yǎng)。提高學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建以理論結(jié)合實踐、知識服務應用的全新教學模式，以解決問題為宗旨，以提高學生創(chuàng)新能力為目的的教學實踐設計。

(三)豐富教學方法，提高師資隊伍建設。

在信息管理專業(yè)教學過程中，應堅持與時俱進的教學理念，大膽創(chuàng)新教學方法，以啟發(fā)為目的，以討論、講練、研究為手段，以案例為形式豐富教學方法，在教學過程中，引入多媒體教學、實踐教學等模式，提高和強化學生溝通、參與、協(xié)作等多方面的能力。與此同時，重視師資隊伍建設。為適應信息技術(shù)的革新，高職院校應定期對教師進行專業(yè)知識技能的培訓，緊跟市場發(fā)展變化，提高教師對于新技術(shù)、新理念等方面的了解和掌握，同時強化教師在經(jīng)濟管理專業(yè)方面的知識儲備。培養(yǎng)教師自我更新、自我學習的意識，提高教師教學理念的與時俱進。

三、結(jié)語

總而言之，計算機信息管理專業(yè)的改革需要以市場需求為導向，與時俱進，在教學模式、教學方法、課程體系設計、教師隊伍建設、學生認知等多方面著手，以培養(yǎng)兼具信息管理技術(shù)和經(jīng)濟管理知識為核心的復合型人才為目的，提高信息管理專業(yè)的針對性、專業(yè)性和競爭力。

作者：陳悅 馮雷 單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學院