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1高職教學(xué)特點

高職教育作為高等教育的重要部分，擔(dān)負(fù)為社會、經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任。高職教育的任務(wù)決定了高職教育特點，也就是側(cè)重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識、強(qiáng)硬的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的知識面、高素質(zhì)等特點。其中以“應(yīng)用”能力的培養(yǎng)為主旨，在知識理論的基礎(chǔ)上的實踐教學(xué)應(yīng)占有較大比重。因此信息技術(shù)在高職教育教學(xué)上的應(yīng)用是必然而且是必須的。

2信息技術(shù)在高職教學(xué)實踐中的應(yīng)用

信息技術(shù)可以形象生動地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以靈活便捷地開展教學(xué)活動。對高職教學(xué)來說，不論是理論知識、實踐能力還是技術(shù)應(yīng)用能力，都可以使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用形式主要有以下幾個方面：

2.1硬件設(shè)施的建設(shè)

硬件設(shè)施的建設(shè)是信息技術(shù)應(yīng)用的前提，是高職院校非常重要的一個建設(shè)指標(biāo)，信息技術(shù)在硬件設(shè)施的應(yīng)用體現(xiàn)了院校信息化的建設(shè)程度。隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園、移動校園都不再是遙不可及。計算機(jī)、路由器、電教設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房、大型監(jiān)控設(shè)備、無線校園、移動校園、數(shù)字校園的建設(shè)是非常重要的。其中可以建設(shè)有多媒體教室、項目實訓(xùn)室，教學(xué)做一體化教室、語音室、演播室等等，為信息化教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

2.2課堂信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師們越來越重視信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，教師在進(jìn)行教學(xué)時一方面可以通過制作多媒體課件，另一方面也可以通過網(wǎng)站實現(xiàn)教學(xué)，極大地方便了教師的課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源更加豐富、易用。教師在使用這些信息技術(shù)手段時要注意不能過分依賴這些信息技術(shù)手段。不能違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要以高職教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)出“教、學(xué)、做、用”一體化的教學(xué)。

2.3實踐教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

實踐教學(xué)是高職教育重要環(huán)節(jié)，也是信息技術(shù)應(yīng)用非常重要的一部分。如何把信息技術(shù)進(jìn)行到實踐項目、實踐環(huán)節(jié)中是值得我們思考的。為了提高學(xué)生實踐教學(xué)中的效果，可以采取虛擬現(xiàn)實技術(shù)、視頻技術(shù)、計算機(jī)仿真實驗技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程開放性教學(xué)、精品課程建設(shè)等信息技術(shù)形式，將抽象地、具體地實踐項目與實踐內(nèi)容通過直觀、易表現(xiàn)地形式展現(xiàn)出來，可以提高信息技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2.4先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著移動技術(shù)的發(fā)展，越來越多的移動信息技術(shù)應(yīng)用到了高職教學(xué)中。比如移動教學(xué)、微課、慕課的開發(fā)，擴(kuò)展了教學(xué)手段，使教學(xué)不再局限于課堂、校內(nèi)，可以延展了課外、課余時間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、靈活性、便捷性。這些信息技術(shù)的應(yīng)用也符合了青少年活潑好動，喜歡應(yīng)用新事物新技術(shù)的個性特點，是高職教育教學(xué)很重要的形式補(bǔ)充。

3信息技術(shù)在高職教學(xué)應(yīng)用的反思

信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，可以從根本上改革教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的方式，是一種傳統(tǒng)教學(xué)形式的變革。但是實際應(yīng)用中還需要注意信息技術(shù)在高職教學(xué)中應(yīng)用的有效性。①要把握好信息技術(shù)與教學(xué)的整合點。在這一點上要搞清楚哪一個是本位。教學(xué)是根本，信息技術(shù)是手段。一切信息技術(shù)都為教學(xué)服務(wù)的，不能本末倒置。②在學(xué)生使用信息技術(shù)時，正確引導(dǎo)學(xué)生的使用方法。不能將信息技術(shù)應(yīng)用成游戲、娛樂，偏離了信息技術(shù)的本質(zhì)。讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的作用，并鼓勵學(xué)生正確的運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知。只在正確地在高職教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

作者：姚紅玲 朱薇 孟云俠 魏一博 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院