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隨著我國民辦高校之間競爭的加劇，加強校園文化建設(shè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越引起業(yè)界的關(guān)注和討論。對此，本文擬對民辦高校校園文化建設(shè)的重要性、必要性和當前民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀等問題談一些粗淺的認識，并對加強民辦高校校園文化建設(shè)提出一點建議。

一、民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性

校園文化是指教育機構(gòu)在長期的人才培養(yǎng)實踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴格遵循的理想信念、價值取向、倫理道德、治學理念等意識形態(tài)和行為規(guī)范的總和。校園文化主要包括環(huán)境文化、制度文化和精神文化等方面。環(huán)境文化是指通過校園建筑物形象的塑造、校園設(shè)施的裝飾和美化等方法展現(xiàn)教育機構(gòu)崇尚的精神境界、價值取向和倫理道德等，對大學生身心健康成長具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執(zhí)行教育機構(gòu)的規(guī)章制度過程中，展現(xiàn)出來的自覺性和堅定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機構(gòu)倡導的思想意識、價值觀念、心理狀態(tài)和情操情趣等影響和激勵展現(xiàn)出來的精神境界和風貌。民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性主要有三個方面。

1.校園文化是促進民辦高校大學生全面發(fā)展的必要條件校園文化建設(shè)對大學生全面發(fā)展的影響和作用主要包括三個方面：一是對大學生成才起導向作用。優(yōu)秀的校園文化必定會明確地指明當代國家和民族的發(fā)展目標和道路，體現(xiàn)與經(jīng)濟基礎(chǔ)相適應(yīng)的理想信念、價值取向、倫理道德、行為規(guī)范和發(fā)展現(xiàn)代科學技術(shù)的治學理念。這必定會與立志成才年輕大學生的思想產(chǎn)生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準則，從而對其起著導向作用。二是對大學生的行為起著規(guī)范作用。優(yōu)秀的校園文化必定要指明建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范等德育目標和發(fā)展現(xiàn)代科學技術(shù)的治學理念，并形成巨大的經(jīng)濟和社會發(fā)展的正能量，因此，具有鮮明的是非準則和強大的感召力，對大學生的行為起著規(guī)范作用。三是對大學生起著激勵作用。優(yōu)秀的校園文化必定會培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵大學生努力學習，奮發(fā)成才。當前，民辦高校有部分大學生學習的自覺性相對較低，成績相對比較差，自律性不高，不良習慣也比較多。要把這部分大學生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，就必須在加強思想政治工作的同時，大力加強校園文化建設(shè)。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學生認真聽，還需要教育環(huán)境的支撐。教育的實踐也證明，當教育內(nèi)容與教育環(huán)境一致時，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。因此，加強校園文化建設(shè)，營造優(yōu)良的教育環(huán)境，對民辦高校大學生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對塑造大學生正確人生觀、價值觀還具有巨大的滲透、選擇和強化作用，因為校園文化能潛移默化地喚起大學生對高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無法比擬的。

2.校園文化是教師發(fā)展的重要條件上世紀90年代以來，我國高等教育開始由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。由于公辦高校擴招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強大的情況下起步和發(fā)展起來的，辦學的時間又比較短，民辦高校的教育教學水平還比較差，社會公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導致民辦高校教師數(shù)量嚴重不足，已成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。我國民辦高校辦學經(jīng)費主要來源于學生的培養(yǎng)費，多數(shù)民辦高校辦學經(jīng)費都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業(yè)生和優(yōu)秀本科生來學校任教。就是民辦高?；司排６⒅σM的素質(zhì)較高的碩士和本科畢業(yè)生來校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復習備考公務(wù)員，備考博士、碩士。只有那些備考公務(wù)員、博士碩士無望者才會比較安心任教，因此，民辦高校教師隊伍建設(shè)不僅數(shù)量不足，而且教育教學水平也不夠高。民辦高校應(yīng)如何破解教師隊伍建設(shè)的難題呢？已進入良性辦學循環(huán)的民辦高校的實踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創(chuàng)造優(yōu)越生活和工作條件的同時，大力加強校園文化建設(shè)，引導青年教師樹立建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范，并激勵他們不斷進取和發(fā)展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學水平，學校才可能構(gòu)建一支素質(zhì)較好、教學水平較高、數(shù)量相對夠用的教師隊伍。

3.校園文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展的不可替代的條件民辦高校生存和發(fā)展的首要條件是，要能培育出區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。而要培育出人才市場需要的人才，學校除了必須擁有必要的教育教學用房、設(shè)施和設(shè)備等硬件條件外，還必須擁有高素質(zhì)的教師隊伍、切實可行的規(guī)章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學的實踐也證明，學校離開了優(yōu)秀的校園文化，師生的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范就會發(fā)生偏頗，正確的治學理念和學術(shù)道德也會喪失，學校就會陷入困境，無法生存和發(fā)展。反之，學校加強了校園文化建設(shè)，師生就會注重樹立正確的人生觀和價值觀，學風、教風和校風就會正，學習的氣氛就會濃，學校就會生存和發(fā)展。可見，校園文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展不可替代的條件。

二、當前民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校園文化建設(shè)階段的劃分

一般來說，校園文化建設(shè)可分為三個階段：一是校園文化建設(shè)前期階段，二是校園文化建設(shè)初級階段，三是校園文化建設(shè)高級階段。

1.校園文化建設(shè)前期階段。這一階段的主要特點是，一是教育機構(gòu)的領(lǐng)導還沒有認識到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，沒有把校園文化建設(shè)列入學校發(fā)展的總體規(guī)劃和領(lǐng)導班子工作的議事日程；學校也可能已經(jīng)對校園建筑物進行了裝飾和塑造，可能制定了若干項規(guī)章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設(shè)等口號，但是卻沒有在學校制定的校園文化建設(shè)方向、理念和目標的指導下做上述工作。還有，裝飾過的建筑物、制定的規(guī)章制度、提出的精神文明建設(shè)口號也會因領(lǐng)導班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對學校塑造建筑物形象的寓意、制定出規(guī)章制度的內(nèi)涵和提出精神文明口號和治學理念產(chǎn)生共鳴和認同，校園文化建設(shè)還沒有發(fā)揮作用。三是教育機構(gòu)的管理還處于人治為主階段。因為師生還沒有與學校制定的規(guī)章制度產(chǎn)生共識和共鳴，規(guī)章制度還無法規(guī)范其行為。四是學校內(nèi)往往矛盾重重，事故頻發(fā)，領(lǐng)導處于頻于應(yīng)付事故和解決各類問題的狀態(tài)。

2.校園文化建設(shè)初級階段。這一階段的特點是，領(lǐng)導班子已經(jīng)認識到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，把校園文化建設(shè)列入學校發(fā)展的總體規(guī)劃之中和領(lǐng)導班子工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、工作和學校辦學具體實際制定校園文化建設(shè)的目標、規(guī)劃和若干舉措。但因師生對這些校園文化建設(shè)的舉措產(chǎn)生共鳴、導向和規(guī)范行為作用需要一個較長期的過程，因此，校園文化建設(shè)對師生與學校進步和發(fā)展作用還沒有完全顯現(xiàn)出來，但部分師生員工已經(jīng)看到了校園文化對師生成才、對學校建設(shè)和發(fā)展的積極作用，而積極投入到校園文化建設(shè)工作中來。

3.校園文化建設(shè)的高級階段。這一階段的特點是，學校領(lǐng)導班子能根據(jù)師生思想和教學工作的具體實際，根據(jù)國家政治經(jīng)濟形勢發(fā)展需要提出新的培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的校園文化建設(shè)目標、規(guī)劃和舉措，進一步提升校園文化建設(shè)水平。絕大多數(shù)師生都能積極、主動地參與校園文化建設(shè)，并自覺按著校園文化倡導規(guī)則規(guī)范自己的行為。校園文化建設(shè)已經(jīng)起到了引導作用、規(guī)范行為作用和激勵作用。不管來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還是大城市的大學生都會因受到校園文化的熏陶，樹立和傳承建設(shè)有中國特色社會主義理想、信念和良好的治學理念，都能模范遵守國家、學校的規(guī)章制度、講究文明禮貌，已經(jīng)形成了良好的學風、教風和校風，學校呈現(xiàn)出人人心情舒暢、生動活潑的局面，學校管理已經(jīng)步入文化治理階段。

（二）民辦高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

我國多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)都還處在校園文化建設(shè)的初級階段。

1.多數(shù)民辦高校的領(lǐng)導班子對校園文化建設(shè)的重要性和必要性的認識還不到位，還有誤區(qū)，如把校園里的建筑物塑造、校園環(huán)境裝飾，只看成是美化校園，還沒能根據(jù)學校制定的校園文化建設(shè)目標和特色，來設(shè)計和塑造校園文化環(huán)境；再比如，學校的規(guī)章制度，還不是依據(jù)管理工作的實際需要制定，有的是為了應(yīng)付上級檢查和各類評估而制定，其多數(shù)規(guī)章制度都是上網(wǎng)抄來的；又如，學校設(shè)計和組織科技活動和文體活動，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強校園文化建設(shè)為目標開展的，因此很多活動對提高師生素質(zhì)針對性不夠強。校園文化建設(shè)本是一項群眾性的系統(tǒng)工程，但部分學校還沒有調(diào)動起學校的各單位、各部門和廣大師生的積極性和創(chuàng)造性踴躍參與這項工作，同時，學校的各單位、各部門還不能各履其職、各負其責、齊抓共管地搞好校園文化建設(shè)，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態(tài)，甚至有部分民辦高校還沒有把校園文化建設(shè)納入到學校建設(shè)和發(fā)展的總體規(guī)劃中。

2.部分民辦高校在校園文化建設(shè)中，重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)體制、機制不夠健全，各單位各部門之間的工作不夠協(xié)調(diào)，效率也不夠高，特別是校園文化建設(shè)需要的人、財、物還沒有完全到位。

3.部分民辦高校校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。校園文化建設(shè)的終極目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，但因各個學校所在地區(qū)不同、設(shè)置的專業(yè)不一樣、生源質(zhì)量也不同，因此，各個學校的人才培養(yǎng)所需的環(huán)境也不會相同，這就要求各個學校都應(yīng)該根據(jù)本校的具體實際確定和建設(shè)校園特色文化，但目前多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)的特色都還不夠鮮明。

三、對加強民辦高校校園文化建設(shè)的建議

1.董事會、行政和黨委三套領(lǐng)導班子應(yīng)從培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的角度，從教師發(fā)展的角度，從民辦高校可持續(xù)發(fā)展的角度全面認識校園文化建設(shè)的重要性和必要性；認識校園文化的內(nèi)涵、地位和功能，切實把校園文化建設(shè)工作列入學?？傮w發(fā)展規(guī)劃之中，列入工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、學習狀況和學校發(fā)展目標確定校園文化建設(shè)的方向、特色和目標。

2.正確的指導思想是校園文化建設(shè)的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設(shè)階段的基礎(chǔ)上，堅持以人才培養(yǎng)為中心，強化師生思想政治教育和踐行社會主義核心價值觀教育，確保校園文化建設(shè)的社會主義方向，并根據(jù)師生學習和教育教學的實際，根據(jù)學校發(fā)展的實際制定校園文化建設(shè)的指導思想。

3.要根據(jù)在校生規(guī)模、學校建設(shè)和發(fā)展實際確定領(lǐng)導校園文化建設(shè)機構(gòu)的體制、機制和編制，并制定開展校園文化建設(shè)所需人、財、物的保障機制，還應(yīng)加強校園文化建設(shè)研究，舉辦校園文化建設(shè)論壇，開展校園文化經(jīng)驗交流，不斷提高校園文化建設(shè)水平。

4.校園文化建設(shè)是一項群眾性極強的自我教育工作，因此，應(yīng)廣泛發(fā)動師生員工投入到這項工作中來，把學校的意志變?yōu)槿罕姷男袆印?/p>

5.應(yīng)重視夯實校園文化建設(shè)基礎(chǔ)，扎實地推進校園文化建設(shè)。第一應(yīng)重視提煉和確認校訓，因為校訓是學校建設(shè)和發(fā)展的靈魂和航標燈；第二應(yīng)重視編撰校史，以史為鑒可使學校發(fā)展揚長避短；第三應(yīng)大力抓好精神文明建設(shè)，提升校園文化建設(shè)水平；第四應(yīng)創(chuàng)新充滿哲學啟示、道德規(guī)范和理想追求的科技文化載體建設(shè)，因為這些載體是校園文化建設(shè)的重要資源，對于陶冶師生的情操、提升精神境界會產(chǎn)生巨大作用。

作者：許景期 單位：閩南理工學院