前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂新課程教學現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】隨著我國人民生活質(zhì)量的提高，人們越發(fā)重視教育質(zhì)量，有關(guān)部門進行了新課程改革，并將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到教育行業(yè)的發(fā)展之中，提升了我國教育行業(yè)的教學效率。高中音樂教學對于培養(yǎng)綜合發(fā)展的高中生有著重要的作用，為此必須要認識到高中音樂教學的作用，借助現(xiàn)代教育技術(shù)改善高中音樂新課程教學現(xiàn)狀，使學生能夠通過音樂學習，形成音樂素養(yǎng)。本篇文章對現(xiàn)代教育技術(shù)進行了簡要介紹，分析了高中音樂新課程教學現(xiàn)狀，探究了將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中新課程教學中的優(yōu)勢，并提出了將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂新課程教學中的措施，希望能夠使音樂教學發(fā)揮出應(yīng)用的作用，達到人才培養(yǎng)目標。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中；音樂；新課程教學；應(yīng)用；研究

新課程改革對于高中音樂教學有了新的標準。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂新課程教學中，能夠營造更加適宜學習音樂的課堂環(huán)境，為學生提供更加充足的音樂資源，使學生充分發(fā)揮自己的主體作用，更加激情熱情地對音樂課程進行學習，提升音樂水平，能夠有效推動學生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)起步較晚，最初是由視聽教學、個性化差異教學以及程序教學構(gòu)成的，通過不斷的發(fā)展，形成了現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的特征可以表現(xiàn)為以下內(nèi)容：第一，在對于現(xiàn)代教育技術(shù)進行使用的過程中，必須要按照現(xiàn)代教育理論開展教學活動，確保應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的和現(xiàn)代教育理念希望達到的目標是相同的；[1]第二，現(xiàn)代教育技術(shù)是將教育和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的，要科學合理地對于現(xiàn)代化信息技術(shù)進行使用，使其發(fā)揮出應(yīng)有的價值；第三，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W所具有的資源、教學質(zhì)量等產(chǎn)生一定的影響；第四，在對現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用時可以對教學軟件進行研究、設(shè)計、使用、評估和管控。從整體的角度進行分析，現(xiàn)代教育技術(shù)就是指在開展教育的不同階段，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)比如說視頻、圖像、聲音等開展教學，營造適宜的學習氛圍，使學生感受到學習并不是自己所想的那樣枯燥乏味，對于課程學習更加專注，從而提升課程教學效率。

二、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂新課程教學中的優(yōu)勢

音樂新課程教學和其他學科的教學存在著一定的差異，它屬于藝術(shù)性學科，對于學生的要求比較高，學生不但需要系統(tǒng)地掌握相關(guān)的理論知識，并能夠?qū)碚撝R進行應(yīng)用，還需要提升自己的音樂鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。而想要為學生營造適宜音樂學習的氛圍，提升學生對于音樂的興趣，就必須要將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂新課程教學之中。[2]

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂教學之中，能夠為新課程改革的順利開展提供支持，提升學生的音樂素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。但是，從現(xiàn)實情況發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中新課程教學之中，并沒有取得預(yù)期的效果，還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在進行教學的過程中依然將音樂理論知識作為教學重點，并不關(guān)注學生是否對于音樂學習產(chǎn)生了興趣。第二，在進行音樂教學的過程中所使用的教材比較落后，教師教給學生的知識和技能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代音樂實踐需求。第三，教師在進行教學的過程中沒有形成完善、公平、科學、合理的教學評價制度。第四，國家對于現(xiàn)代教育進行推廣和宣傳的力度需要進一步加大，部分機構(gòu)并沒有認識到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展高中音樂新課程教學的重要性，無論是投入的資金、人力資源還是課程安排等都和語文、數(shù)學、英語等基礎(chǔ)性學科存在著較大的差異[3]。第五，可用的信息化教學資源比較少，部分高中院校并沒有專門的多媒體教室來開展音樂教學，在對音樂軟件進行設(shè)計和使用時，過于單調(diào)，沒有多樣化的選擇空間。第六，雖然部分高中學校已經(jīng)認識到了在新課程改革下運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展音樂教學的作用，也有足夠的資金作為支持。但是，因為其對于高中音樂教學的認識存在著片面性，雖然花費了較多的資金購買需要使用的現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，但沒有學習相關(guān)的技術(shù)，這就導致現(xiàn)代教育技術(shù)無法在高中音樂新課程教學中發(fā)揮應(yīng)用的作用。第七，在進行音樂課程教學中，教師起著非常關(guān)鍵的作用，在一定程度上決定音樂教學的質(zhì)量，部分教師并沒有足夠的能力對現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用。比如說，在借助于計算機進行教學時，只能夠借助計算機播放需要學習的音頻等，并沒有更深層次地挖掘教學資源，很難充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學資源的優(yōu)勢，阻礙了高中音樂新課程教學質(zhì)量的提升。[4]

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學中的應(yīng)用

（一）適當擴充教學資源作為高中音樂教師，必須要對現(xiàn)代教育技術(shù)的作用形成正確的認識，使現(xiàn)代教育技術(shù)能夠真正在高中音樂新課程教學中發(fā)揮作用，在使教學更加高效的過程中提高教學水平，確保教學內(nèi)容能夠?qū)τ趯W生產(chǎn)生吸引力，使學生更加專注地進行音樂學習。這樣不但能夠使學生對音樂學習產(chǎn)生熱情，還能夠在一定程度上推動學生的個性化、多元化發(fā)展。高中音樂教學和中學、小學的音樂教學存在著一定的差異，其更加的專業(yè)、能夠形成規(guī)范系統(tǒng)的體系。為此，在借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的過程中，應(yīng)該更加的有針對性、開放的進行，豐富學生的視野，使學生能夠通過發(fā)散思維、提升各方面的能力。比如說在對于某一首歌進行教學時，傳統(tǒng)模式下開展的教學是由教師借助于電腦或者是音響、手機來對于音樂進行重復播放，加深學生對于音樂的了解，這一教學方式雖然使學生對于音樂知識有一定的了解，但是學生在學習的過程中并沒有感受到音樂獨特的美，非常被動，學習效率并不高。而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教學，可以運用多媒體來對于音樂進行更加系統(tǒng)全面的呈現(xiàn)，使繁瑣的理論知識變得生動形象，提高學生對于學習的積極性，使學生愿意主動進行學習，提升對于知識的理解能力[5]。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)中包含著諸多方面的內(nèi)容，不但能夠幫助學生積累更多的音樂理論知識，還能為學生展現(xiàn)不同類型的音樂，使學生能夠選擇自己喜歡的音樂類型進行學習，為學生的個性化發(fā)展提供支持。

（二）使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了改變一直以來，高中音樂教師在進行教學的過程中都是將教室作為主要場所，限制性很強，而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能夠打破對于教學場地和時間的限制，使學生通過學習發(fā)展自我，還能夠提升教師的水平，使教師不斷地豐富和發(fā)展自己，了解更多和現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，有足夠的資源開展現(xiàn)代化教學，為新課程教學改革的順利開展提供支持。第一，改變傳統(tǒng)的教學觀念。在以往進行教學的過程中，教師是學生獲取知識的唯一方法，在課堂中分工明確，教師負責講解，學生負責聽和記，學生自主思考的時間比較少，學習非常被動，這并不利于教學質(zhì)量的提升。隨著我國技術(shù)水平的增強，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到音樂教學之中，高中音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對于自己的定位，認識到學生才是學習的主體，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學，并在教學過程中和學生進行溝通，提升教學效率。[6]第二，教師進行音樂教學最重要的是使學生掌握更多的音樂理論知識和實踐技能，為此，教師在開展高中音樂教學的過程中要不斷地學習，了解不同現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學方法，使教學更加多樣化，讓學生通過學習對音樂知識有更加深刻、全面的掌握，確保每一個學生都能夠通過學習有所收獲，為學生音樂素養(yǎng)的形成提供支持。

（三）為學生營造適宜的學習氛圍對于音樂進行學習，并不是短期就能夠取得較為理想的成效的，需要不斷地積累提升自己。學生在進行音樂學習的過程中應(yīng)該記載自己對于音樂的掌握程度，并對信息進行搜集，使之后的音樂學習更有針對性地開展，提升學生的音樂能力。但是，對于信息進行記載的方式效率比較低，不但會浪費學生大量的時間，還會出現(xiàn)一定的遺漏。古往今來，由于對信息進行記載的使用方式并不恰當，導致部分樂曲遺失，這是全世界難以挽回的遺憾。而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)開展高中音樂新課程教學，能夠使對音樂進行記載的方式出現(xiàn)變化，教師和學生可以借助于多媒體對音樂進行記載，確保音樂能夠被完整地留存，這不但能夠使音樂資源得到充分地發(fā)掘，還可以提升音樂使用效率。從學生的角度進行分析，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)開展高中音樂新課程教學，能夠根據(jù)自己在歌唱和學習過程中錄制的音頻，更加了解自己對音樂的掌握程度，找出自己存在的問題，并及時采取措施進行解決，從而提升自己的音樂專業(yè)能力。除此之外，還可以和教師進行溝通，探討彼此對音樂的看法，使教師和學生對音樂形成更加全面的認識。[7]也就是說，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)開展音樂教學，不但能夠使信息記載更加精準、高效，還能夠為學生營造適宜的學習氛圍，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生通過學習得到發(fā)展。

五、總結(jié)

根據(jù)上文進行分析，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂教學之中是時展的必然趨勢，能夠推動新課程改革的進一步深化，作為高中音樂教師，應(yīng)該充分合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學觀念，豐富教學內(nèi)容，營造適宜的學習氛圍，使學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，提高音樂課堂教學效果，形成并發(fā)展音樂素養(yǎng)，為學生成為綜合型人才提供支持。

參考文獻

[1]郭敏.高職學前教育專業(yè)音樂教學的現(xiàn)狀與改革策略探究[J].麗水學院學報,2018,40(6):124-128.

[2]李浩.對當下高中“音樂鑒賞”模塊課堂教學的現(xiàn)狀分析[J].美與時代(下),2018(6):134-136.

[3]吳娜.現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備在高中音樂教學中的應(yīng)用研究[J].學周刊,2017(16):199-200.

[4]李秀明.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學實踐探索[J].讀與寫(教育教學刊),2016,13(3):32-33.

[5]鄒峰.多媒體技術(shù)在高中音樂鑒賞教學中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(3):117-118.

[6]顧曉玲.如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(18):56-57.

[7]劉曉磊.現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備在高中音樂教學中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(18):13-15.

作者：杜春生 單位：河北豐潤車軸山中學