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摘要：美術基礎課程體系是銜接藝術設計類專業(yè)課程的重要橋梁，重點培養(yǎng)學生與專業(yè)匹配的觀察、思考和表達能力。當前藝術設計專業(yè)學生的美術基礎能力普遍薄弱，美術基礎課程與設計專業(yè)課程嚴重脫節(jié)，影響后續(xù)專業(yè)課程的學習及職業(yè)發(fā)展。由此可見，為培養(yǎng)社會需要的復合型藝術設計人才，更好地與藝術設計類專業(yè)課程銜接，針對不同藝術設計專業(yè)制定更有專業(yè)針對性的教學內容，通過分階段教學模式優(yōu)化美術基礎課程，融入多元化的表現(xiàn)形式，加強實踐教學探索，創(chuàng)設更加科學合理、長遠高效的美術基礎課程體系勢在必行。其主旨在于建設以藝術設計類專業(yè)需求為導向，包含各藝術設計類專業(yè)基礎知識、基本理論與基本技能，實現(xiàn)學生進入專業(yè)課程學習前的基本能力教育，有效推進藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的美術基礎課程體系。

關鍵詞：藝術設計專業(yè)；美術基礎；課程體系

一、藝術設計類專業(yè)美術基礎課程的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展、各高校辦學規(guī)模的擴大以及社會對藝術設計類專業(yè)人才的需求增多，藝術設計類專業(yè)發(fā)展迅速，學生的整體素質也在發(fā)生變化。現(xiàn)階段很多藝術設計類考生都有相似的求學經歷和問題困擾：因為藝術設計類考生在入學時并沒有過高的美術基礎要求，學生中多數(shù)沒有扎實的繪畫訓練基礎，依靠著“速成”類的考前訓練或相關培訓升學。導致藝術設計類學生普遍面臨如此現(xiàn)狀：學生入學后無法在少量的美術基礎課時內達到后續(xù)藝術設計類專業(yè)所需的美術基礎能力以及繪畫語言表達能力，甚至影響到未來的藝術設計創(chuàng)作能力。目前很多高校在藝術設計類專業(yè)的課程安排上也普遍存在這樣的問題：在藝術設計類專業(yè)的美術基礎課程設置上出現(xiàn)重專業(yè)、輕基礎的現(xiàn)象，所有設計類專業(yè)運用同一套美術基礎課程的教學內容，沒有專業(yè)特色，無法滿足學生對未來所學專業(yè)的了解。更有一些院校甚至放棄了學生美術基礎能力的培養(yǎng)，導致學生后續(xù)專業(yè)課程學習乏力以及就業(yè)后設計思維、設計靈感枯竭，設計能力欠缺。事實證明，在藝術設計類專業(yè)課程的教學體系中，美術基礎課程是不可或缺的重要課程，是決定著藝術設計上層建筑的基礎，對于提高學生專業(yè)技能、培養(yǎng)學生的審美能力發(fā)揮著關鍵作用。通過合理分配課時及調整課程模式，在美術基礎課程的教學過程中對學生進行多階段的訓練，能夠更好地提升學生美術基礎能力，優(yōu)化與專業(yè)課程銜接過渡的教學效果。針對目前國內高校普遍存在美術基礎課程與設計專業(yè)課程嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，解決美術基礎課程形同虛設的問題至關重要。創(chuàng)新基礎課程，使其與設計專業(yè)課程相輔相成、層層深入，指引學生順利過度到專業(yè)設計的大門，與后續(xù)的設計專業(yè)課程高效銜接。將美術基礎課程的設定結合設計專業(yè)的特色和需求，形成具有專業(yè)針對性的教學模式、設置針對性訓練，制定與之相適應的美術基礎課程教學體系。形成新的課程模塊，從而使美術基礎課程成為學生進入設計專業(yè)課程學習前的有效支撐。美術基礎課程是銜接設計專業(yè)課程體系的重要橋梁，是培養(yǎng)學生正確觀察、思考和表達的重要訓練內容，使學生具備扎實的美術基礎與藝術設計的表達能力，也是學生以后從事專業(yè)設計的基礎和前提。針對當前藝術設計類專業(yè)學生現(xiàn)狀、院校專業(yè)課程設置現(xiàn)狀進行多角度、多元化的思考和實踐尤為重要；首先要注重美術基礎課程與設計類專業(yè)課程的高效結合，通過針對不同藝術設計類專業(yè)的特點進行研究，明確專業(yè)需求，制定出與不同藝術設計類專業(yè)需求相適應的教學內容及模式，解決“大鍋飯”和“千篇一律”的問題；其次在學生美術基礎能力培養(yǎng)中融入多元化的表現(xiàn)形式和教學方式，加強各類藝術創(chuàng)作及藝術表現(xiàn)形式的實踐操作，優(yōu)化基礎課程、讓學生更加清晰領會美術基礎課程的重要性。思考藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、結合新時期設計類專業(yè)所面臨的問題以及美術基礎課程與藝術設計專業(yè)課程銜接的缺陷，制定出科學合理、長遠高效的美術基礎課程體系，為培養(yǎng)社會需要的復合型藝術設計人才做好基礎工作。

二、制定美術基礎課程體系的意義

1.契合國家教育部頒布的《國標》中“突出學生中心”原則，結合學生美術基礎能力現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生扎實的基礎知識、基本理論與基本技能；契合《國標》中“突出產出導向”原則，優(yōu)化美術基礎課程的教學模式，提高學生就業(yè)社會適應度，提升教學效果。2.為培養(yǎng)具有領先審美判斷、相應設計思維、表達和技能，從事設計研發(fā)，承擔設計教育，具備自主創(chuàng)業(yè)能力，應用型藝術設計專門人才奠定基礎。3.依托“互聯(lián)網+”的思維模式及資源，兼顧學生在藝術設計類專業(yè)學習階段和就業(yè)階段的不同需求，設置差異化美術基礎課程體系的內容及學習機制，更好地為藝術設計類專業(yè)課程提供支撐。契合“四個回歸”精神，把人才培養(yǎng)的質量和效果真正實現(xiàn)于高校學習與就業(yè)實踐當中。

三、制定美術基礎課程體系的目標

比較研究國內外藝術設計類專業(yè)美術基礎課程體系,借鑒國內外優(yōu)秀美術基礎課程體系的教學精髓。通過分階段式教學模式優(yōu)化美術基礎課程體系，提升學生美術基礎能力，在有限課時內提升教學效果。重視藝術設計類專業(yè)的專業(yè)特性，根據不同設計專業(yè)的特點,有針對性的“制定”藝術類設計類專業(yè)美術基礎課程體系，內容更實效、有針對性，使美術基礎課程與藝術設計專業(yè)課程緊密銜接。在美術基礎課程教學中運用多元化的教學模式，實現(xiàn)多種教學模式的靈活運用。通過大量實踐訓練加強學生動手能力與設計思維能力的培養(yǎng),滿足不同專業(yè)需求，使理論基礎與實踐能力、創(chuàng)新能力并重發(fā)展。

四、美術基礎課程體系教學模式的構建

（一）藝術設計類專業(yè)美術基礎課程體系主要問題的解決方向1.通過“強化教學支撐”解決藝術設計類專業(yè)學生美術基礎能力薄弱問題。2.通過“優(yōu)化教學模式”解決美術基礎課程課時分配有限及教學效果不明顯問題。3.通過“定向化教學內容”解決美術基礎課程與藝術設計類專業(yè)課程銜接匹配度問題。4.通過“定制化教學模塊”解決學生專業(yè)學習后續(xù)階段美術基礎能力短板提升需求問題。5.通過“多元化教學方式”解決學生美術基礎學習理論與實踐、創(chuàng)新能力不平衡問題。

（二）美術基礎課程體系建設的具體方案1.強化教學支撐美術基礎課程是藝術設計類專業(yè)學生進入專業(yè)課程學習前的必修基礎課，也是學習設計專業(yè)的發(fā)展前提，作為培養(yǎng)基礎能力的課程，如同金字塔的底層，為后續(xù)提高學生的藝術設計表現(xiàn)力和觀察力提供至關重要的基礎作用。沒有扎實的美術基礎，藝術設計專業(yè)學生在進入后續(xù)專業(yè)學習階段將會面臨舉步維艱的局面。美術基礎課程作為設計專業(yè)學習的基礎，更是為學生提高設計師的藝術修養(yǎng)提供滋養(yǎng)平臺，一名出色的設計師想要具備良好的藝術審美及藝術修養(yǎng)，必須具備夯實的美術基礎。所以，在藝術設計類專業(yè)美術基礎課程的設置中，要堅定強調美術基礎課程的重要性，“突出學生中心”，結合學生實際美術基礎能力現(xiàn)狀，有計劃地調整美術基礎課程的切入點和遞進方案，由淺入深的逐步提升學生基礎知識、基本理論與基本技能，從而使美術基礎課程成為學生進入設計專業(yè)課程學習前的有效支撐。2.優(yōu)化教學模式當前高校的藝術設計類專業(yè)大多面臨“基礎”與“專業(yè)”的課時分配問題，美術基礎課程的有限課時和學生的基礎能力提升需求成為值得思考和解決的問題。切實考慮藝術設計專業(yè)課程與美術基礎課程的課時分配情況，要在有限的課時條件下優(yōu)化美術基礎課程的教學內容和成果，可以通過分學期、分階段、分層次的教學模式更合理的實現(xiàn)“潤物細無聲”的教學效果。在美術基礎課程的教學過程中對學生的創(chuàng)造性思維觀念進行多階段的訓練，也能夠更好地解決基礎課程和專業(yè)設計課程之間的銜接問題。部分美術基礎課程與藝術設計類專業(yè)課程穿插交互進行，伴隨學生對專業(yè)學習的領悟、掌握和需求，結合“產出導向”，能夠更好地優(yōu)化教學效果，同時提高社會適應度。3.定向化教學內容美術基礎課程要為藝術設計類專業(yè)課程更好地發(fā)揮支撐作用，就要兼顧不同的教學對象、課程需求和教學目標，重點以“課程”需求為導向———基于藝術設計類專業(yè)對美術基礎課程的不同需求，將美術基礎課程的設定結合設計專業(yè)的特色和需求，針對各藝術設計類專業(yè)的特點,設置針對性訓練，定向化設置教學內容，根據所劃分的不同專業(yè)構建有針對性的教學內容，使學生所學基礎課程與專業(yè)技能相適應，使美術基礎課程與藝術設計專業(yè)課程高效銜接，同時保證人才培養(yǎng)方案的科學性和可行性。4.定制化教學模塊藝術設計類專業(yè)對學生的美術基礎能力要求較高，美術基礎課程體系需建立開放的、動態(tài)的、豐富的并且與不同學生群體需求和專業(yè)需求聯(lián)系緊密的教學模塊，根據藝術設計專業(yè)各階段能力要求的不同、社會需求的不同進行有的放矢的定制化教學，把美術基礎課程高效融入整個藝術設計類專業(yè)的教學系統(tǒng)，從而使學生的專業(yè)素養(yǎng)得到進一步的提升。也就是重點以“學生”需求為導向———學生在美術基礎課程學習階段以及設計專業(yè)學習后續(xù)，不同階段面臨不同的需求。例如在專業(yè)學習階段的中后期很多學生出現(xiàn)某項美術基礎能力短板急需提升的需求，因材施教的差異化教學促使美術基礎課程實行差異化設置，制定不同藝術設計專業(yè)的美術基礎課程選修模塊，同時合理設定“回訓”機制，更全面的兼顧學生不同的需求方向，同時也更好地為設計專業(yè)能力學習提供支撐。5.多元化教學方式美術基礎課程的訓練，在于解決學生的審美能力和理解認知能力，美術基礎課程要通過對造型的表達和畫面構成的研究，進一步培養(yǎng)學生的綜合素質和審美素養(yǎng)，在創(chuàng)造性思維方面進行實踐和思考，提高學生的審美能力。美術基礎課程培養(yǎng)滿足當代社會發(fā)展需求的設計師，更應注重美術基礎教育在設計教育階段的深遠意義，美術基礎課程培養(yǎng)了學生系統(tǒng)的藝術鑒賞能力與設計能力，從而真正提高了藝術設計專業(yè)的教學質量，為社會輸送更多優(yōu)秀的設計人才。美術基礎課程是藝術設計類專業(yè)的基礎平臺課程，是培養(yǎng)學生正確觀察、積極思考和正向表現(xiàn)的重要訓練內容，也是學生以后從事專業(yè)設計的基礎和前提，課程合理銜接、層層遞進逐步深入，才能更好地把學生引入專業(yè)設計的道路，提高學生細致敏銳的觀察能力和快速準確表現(xiàn)的能力。美術基礎課程必然由圍繞教材展開的封閉式理論教育轉變?yōu)槎嘣拈_放化的教學方式。理論講授、課堂實踐及課外實訓，多元化的教學方式利于保障并提升學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（三）以需求為導向構建藝術類設計專業(yè)的美術基礎課程體系結合藝術設計類專業(yè)美術基礎課程主要問題解決的思考方向和美術基礎課程體系建設的具體方案思考，形成新的課程模塊，制定與之相結合的美術基礎課程教學體系，推出“3+3”美術基礎教學模式。1.美術基礎課程體系及模式研究“3+3”模式：三個階段+三個方向針對不同專業(yè)的美術基礎課程內容分為三個階段：（三個階段分布在三個學期或三個學年）第一階段：課程內容主體為所屬設計專業(yè)的基本概念的建立和了解、傾向該專業(yè)需求的基礎能力訓練及專業(yè)相關的初步美學規(guī)律。第二階段：課程內容主體為專業(yè)初級技巧及表現(xiàn)手法實踐。第三階段：課程內容主體為審美能力提升、藝術視野拓展及藝術修養(yǎng)提升。每個階段的課程模式分為三個方向：理論講授+課堂實踐+課外實訓“3+3+1”模式：三個階段+三個方向+一項選修每個教學階段設定不同選修課程，以強化藝術設計專業(yè)能力的鞏固和提升。選修內容為設計美學、美術史論、藝術鑒賞、影視廣告、展示設計等。在不同階段增設差異化的選修內容，幫助學生更好地明晰自身的創(chuàng)作符號，從而建立完善的、系統(tǒng)的、多維度的、多梯度的動態(tài)美術基礎課程板塊。2.美術基礎課程分階段目標研究第一階段課程目標：加強學生對構圖、空間、透視以及物象結構的觀察與理解，使學生建立起最基本的空間透視概念和立體形象思維；培養(yǎng)學生對專業(yè)基礎概念的獲取和吸收、轉化為自身經驗和感受，為前期專業(yè)課程奠定基礎。第二階段課程目標：強化學生的藝術表現(xiàn)能力及感知力；掌握更多空間變化規(guī)律及各要素間相互關系，以貼近更深層的專業(yè)課程的使用技巧和表現(xiàn)方法；將本專業(yè)當中專屬的藝術符號作為重要的學習要素，為專業(yè)中期課程奠定基礎。第三階段課程目標：著重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)能力和藝術審美力能力，了解藝術設計的起源、發(fā)展以及設計的市場應用，拓寬學生的視野；增設課外實習、實訓、以及戶外風景寫生等多項訓練，使學生多途徑獲得啟發(fā)，幫助學生樹立正確的設計觀；從審美的角度分析專業(yè)發(fā)展的成因及發(fā)展規(guī)律,把握專業(yè)發(fā)展的方向，激發(fā)學生對專業(yè)元素的認知和對情感的表達，加強學生對專業(yè)特性的提煉以及多種材料的靈活運用。

五、結束語

結合藝術設計專業(yè)的特點和需求制定美術基礎課程的教學體系，分層次設定美術基礎課程的階段和方向，多維度、系統(tǒng)化培養(yǎng)應用型藝術設計類的本科人才。使美術基礎課程更加貼合藝術設計專業(yè)人才的發(fā)展需要以及就業(yè)需求，具有較強的針對性和可操作性。建設以藝術設計類專業(yè)需求為導向，包含各設計類專業(yè)基礎知識、基本理論與基本技能，實現(xiàn)學生進入專業(yè)學習的基本能力教育和培養(yǎng)，有效推進適合當下藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的美術基礎課程體系。

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作者：陳光 單位：長春大學旅游學院