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【摘要】賞識教育指的是在教學過程中，教師以欣賞和鼓勵的態(tài)度對學生的言行進行評價。語文學習是義務教育階段的基礎內容，也是非常重要的學科，但目前初中語文教學質量不容樂觀。為了提高初中語文課堂教學有效性，語文教師需要有效應用賞識教育，在學生的學習過程中進行肯定，激發(fā)學生學習語文的積極性和熱情，從而提高語文教學質量。

【關鍵詞】賞識教育初中語文教學應用策略

1.賞識教育的定義

賞識教育是一種愛的教育，它不光會對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行鼓勵，還是一種對學生行為的肯定和贊賞，使學生受到激勵從而起到教育效果。在運用賞識教育的過程中，教師也要對學生行為中存在的錯誤及時糾正，還要做好反思。運用賞識教育，不但能夠促進學生學習質量的提升，還能激發(fā)學生的學習熱情，提高教學水平，達到師生共同成長的目的。

2.賞識教育在初中語文課堂中的重要作用

2.1提高學生的學習自信心

當學生的學習過程得到教師的肯定后，可以有效提高學生的學習自信心。學生的學習自信心是在教師以及家長的評價中不斷形成的。要想使學生養(yǎng)成學習自信心，要求初中語文教師做好科學引導，逐漸培養(yǎng)學生的學習自信心。賞識教育是一種新型的教育觀念，特點是突出學生的主體地位，要求教師對學生進行賞識以及理解，幫助學生自由發(fā)表觀念，激發(fā)學生的課堂參與積極性。當獲得教師贊揚后，學生的學習自信心能夠得到提升，同時提高課堂教學質量。要注意的是，賞識教育的開展也要有一定的限度，不能使學生產(chǎn)生驕傲的情緒。初中語文教師運用賞識教育，要能讓學生把學習注意力集中到教學過程上，還要能很好的參與課堂教學。

2.2能夠對學生的學習潛能進行挖掘

新課改要求學生不但要掌握基礎的理論知識，還要求培養(yǎng)學生的獨立思維能力以及創(chuàng)新能力。初中語文教學中，教師要使學生形成正確的學習觀念，通過運用賞識教育可以產(chǎn)生輕松的教學環(huán)境，并突出學生的主體地位。教師可以通過設置相關的問題，指導學生思考學習過程中存在的問題，從而提高學生的思維能力以及想象能力，從而使學生的學習潛能得到挖掘。

3.賞識教育在初中語文教學中的應用策略

目前，初中教學中賞識教育應用非常普遍，但由于外界影響，沒有使賞識教育發(fā)揮應有的作用。因此，要使賞識教育在初中語文教學中發(fā)揮出效果，必須采取有效的應用策略。

3.1及時贊賞學生的發(fā)展和進步

語文學科和其他科目相比有明顯差別，對于數(shù)學和英語來說，當學生努力學習后能夠明顯看出成績提高。但語文學習的提高是多個方面的，例如寫作能力提高、溝通能力提高以及文學素養(yǎng)的提升等。這些內容的提高不能在考試中體現(xiàn)出來，因此很多學生都會錯誤認為自己的努力付出沒有結果，這樣就會打擊到學生學習語文的自信心，也會影響到他們的學習積極性。因此初中語文教師運用賞識教育期間，首先要掌握學生的語文學習情況，同學生做好深入溝通，要及時了解學生進步情況，并做好表揚和鼓勵，從而使學生看到自己的努力有回報，提高語文學習的積極性，從而提高語文素養(yǎng)。

3.2欣賞學生的人格思想

語文不光光是學習語言知識，學生在學習期間還會接受到前人思想的熏陶。初中階段是學生人格思想逐漸成熟的階段，在這種背景下，通過學習語文知識，學生對世界的認知可以變得更加成熟，還會對自身的思想以及人格造成影響。所以教師要有效運用賞識教育，不光要對學生的人格思想進行贊賞，還要對學生的錯誤想法做好糾正，這樣才能使學生養(yǎng)成正確的人格思想。例如，在初中語文“智取生辰綱”這節(jié)內容的學習過程中，學生會初步對水滸傳的內容有一定的了解，如果學生對此感興趣還會閱讀水滸傳原文。但教師也要注意，雖然水滸傳具有重要的文學價值，但水滸傳屬于通俗小說，書中的很多觀點都存在不當，如果學生不加辨別容易被其誘導，會使學生出現(xiàn)錯誤的觀念。因此，教師要學會應用賞識教育，避免學生受錯誤觀點的影響，指導他們形成正確的價值觀以及人生觀。

3.3贊賞學生的觀點

初中語文學習期間，對于教師課上講解的內容，學生會有自己的看法，在以往的教學環(huán)境下，如果學生是錯誤的觀點，教師就會迅速進行否決，這會嚴重打擊學生的學習自信心。對于存在不同觀點的學生，教師要有效運用賞識教育，首先肯定學生提出不同的看法，隨后對學生觀點是否正確進行分析，使學生感到教師的尊重。只有這樣，學生才能更好的參與課堂教學，提高語文學習的自信心。

3.4培養(yǎng)學生的想象能力

教育專家指出：興趣才是最好的老師。初中語文教學中，教師還要學會使用多媒體設備，發(fā)揮多媒體的教學作用。多媒體技術是目前教學的重要輔助手段，通過運用多媒體技術，可以讓學生更好的學習語文知識。語文教師運用多媒體設備能夠讓學生看到課文中所描寫的意境，學生通過觀看視頻，能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，而且還能激發(fā)學生創(chuàng)作文學作品的靈感，有助于培養(yǎng)學生的想象能力。通過多媒體對課文優(yōu)美的段落進行展示，可以提高學生的語言表達能力，還能使學生積累更多的寫作素材，使他們提高寫作能力。例如，在《荷塘月色》學習過程中，教師可以將描寫優(yōu)美的句子單獨找出來，通過多媒體進行展示，比如“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了?！笔紫茸寣W生欣賞這段句子，然后鼓勵學生大膽想象，從而體會作者所描寫的荷塘景色。對于不同學生所描寫的荷塘景色，教師要做好相應的評價，這樣能夠掌握學生對文章的理解程度。教師要多使用鼓勵性的評價，能夠逐漸培養(yǎng)學生的寫作興趣，逐漸樹立學生的學習自信心，從而使學生獲得更好的學習成果。

3.5根據(jù)教學實際做好延伸教學

通過教學過程可以發(fā)現(xiàn)，只有結合課上教學和課外教學，把教學過程和實踐過程充分結合在一起，開拓學生的思維，才能真正發(fā)揮學生的學習能力。在社會實踐過程中，學生能夠學會很多溝通和欣賞能力，也能培養(yǎng)自主探究能力。例如，初中語文教師可以組織學生到圖書市場參加實踐活動，通過在書店中瀏覽，選擇適合自己閱讀的書籍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而拓展學生的知識視野。

結語：

初中語文教學中賞識教育具有重要的應用價值，語文教師學會運用賞識教育，能夠激發(fā)學生的語文學習熱情，從而提升語文素養(yǎng)，還能使學生自己的人格思想得到完善。在以后的初中語文學習中，要求初中語文教師采取多種措施，有效運用賞識教育，從而提高課堂教學有效性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王嬌嬌.賞識教育在語文教學中的應用[J].中小學教學研究，2017（09）.

[2]林葉珍.參與式賞識教育在中學語文教學中的應用[J].現(xiàn)代語文教學研究版，2013（06）.

作者：陳豐銳 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金沙鎮(zhèn)九年制學校